個人總結可以讓我們更好地認識自己，也是自我成長的重要一環。以下是小編為大家收集的個人總結范文，供大家參考和借鑒。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇一
通過上第一次公開課之后，讓我明白許多欠缺的地方需要提高，指導老師們都提出自己的看法和對我教學的評價，讓我受益良多。這一課時的教學內容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學五年級的學生，在教學過程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學方法并在課堂小結部分采用提出問題進行引導，及時進行技術要點總結，加深學生的技術印象。
本節教學主要存在以下問題：
1、教學內容過多，在一節課的時間里讓學生接受要求過高。
2、在教學過程中師生之間的互動較少，教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。
3、在隊列隊形的整隊中集合和解散次數頻繁，不能老師調動隊伍，太讓費時間。
4、學生在本節課的基本部分表現得積極性并不高，對老師的講解和單純的練習很不感興趣。
本節教學的優點：
1、整個課堂流程較順暢。
2、課程安排的運動量適中，教學過程采取循序漸進的方法，練習的強度逐步增大，并在老師的鼓勵下，認真完成規定的內容。
3、課堂秩序良好，學生能表現出較強的組織紀律性并能體現出相互幫助，相互合作的團隊精。
這些對于我來說都是寶貴的意見，使我今后的教學中逐步注意這些具體的細節，努力提高教學上的不足之處，改正自己的缺點，要對學生既要嚴格也要更加鼓勵，多鼓勵學生會使學生自信心提高，并且能夠發揮自己的內在潛能。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇二
時光闌珊而過，轉眼已是2022辛丑年。當隆冬遇到抗疫，孩子們的期末和老師在云端相見，顯得格外不同。然而，我們沒有按下暫停鍵，在經過兩周的云端授課復習后，1月12日，孩子們迎來了一個學期努力的檢驗——別樣的線上期末測試。
考試之前，學校教學處從考試要求到考試秩序的維護等各個環節進行了周密安排。
與此同時，年級領導肯定了前期的線上教學工作，并要求：要自始至終的做好線上教學，抓好學生的線上管理，班主任要及時和家長聯系做好學生的管理，安排好考試及閱卷各項工作，保證本學期教育教學工作圓滿完成！
各班主任積極響應年級安排，開展線上考試主題班會。將近半個小時的會議，具體妥帖，保證線上考試圓滿完成，為本學期教育教學工作上交一份滿意的答卷。
線上考試嚴把關家校攜手同進步。
教師在這頭，學生在那頭。一根互聯網將遠隔一方的師生緊緊地聯絡在了一起，老師們嚴肅認真，孩子們聚精會神。病毒可惡，它阻隔了師生團聚，卻阻斷不了老師對知識的傳遞和孩子們對知識的敬畏！
孩子們認真答題，奮筆疾書。家長們化身監考老師，在孩子身邊嚴格監督的身影，匯成了本學期最美的家校攜手共育畫面。
線上考試對于學生、老師、家長，都是一個挑戰和機遇。讓學生能通過考試來考驗自已的自覺性、自律性，在考試中找到自己學習中的不足；教師能夠總結線上教學中的經驗教訓，更好的為學生提供優質學習資源和服務；家長通過對學生的監考來提升家庭教育的效果。
親愛的同學們，無論何時，無論多么艱難時刻，父母對你們的關愛無時不在，老師們無時不在為你們的未來點亮一盞盞明燈。
20xx級高一的老師們沒有抗疫的豪言壯語，卻用無法掩蓋的工作熱情，樸實無華、求真務實的工作作風感染著每一名學生，每一位家長。用一次特殊的考試，檢驗著我們共同耕耘的歷程。
“乾坤未定，你我皆是黑馬。”為了使孩子們養成良好的學習習慣，高一年級組緊密結合孩子們的學習實際情況，科學合理地安排假期學習計劃，為他們的未來保駕護航！
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇三
本人本學期擔任初一（3）（4）班的數學教學工作。由于學生剛由小學升入初中，面對新環境，新同學，新老師，學生適應性較差，反映在學生課前準備不充分，上課紀律不自覺，自學能力較差，不善于積極思考，認真聽課，積極回答教師的提問，而且學習欠缺勤奮，小學的各種不良習慣很多，特別是學生之間的團結合作能力和互幫互學能力較差。
針對上述情況，本學期，我的工作重點是扭轉學生的學習態度，培養學生的創新意識，激發學生學習數學的熱情，抓優扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，提高學生運用數學的能力，讓學生學會數學方法，培養數學思維，加強知識與現實的聯系，以推動數學教學中學生素質的培養和提高。特別是結合學校的教學工作，做好學生學習習慣和綜合能力的培養，讓學生樂于學習，學有所得。
二、教學中應注意的問題。
1、要認真鉆研教材，研究教參，吃透教材內容，研究教法、學法，讓學生在學習中愿學，樂學。繼續學習新課改的精神，以生命化課堂為載體，積極參加集體培訓，充實自己，以更高的標準教學。
2、集體備課要注意互相交流，互相討論，取長補短，先各自備課，討論后再備，在反復備課的過程中，不斷完善，不斷修改，提高學案質量。
3、落實常規，要將學習、鉆研教材與教法、教科研和集體備課作為教研活動的第一任務。教師要積極參與教科研，配合學校和市里的要求，力爭在教科研方面有所突破，同時通過教科研促進教育教學，力爭在期末檢測中取得優異的成績。
4、重視運算能力的培養，在備課研討中，要找出各種運算蘊涵的數學思想，通性通法，技巧方法，易犯的錯誤，及強化措施。及時建立錯題集和典型題集，以便于學生鞏固反饋。
5、要采取一定措施提高學生對運算的重視程度和對自己良好學習習慣的培養，強調運算不允許使用計算器。可根據情況安排運算能力競賽等活動，以提高學生的運算能力。
6、在課堂教學中，教師要依據學案，積極培養學生的自主學習意識、探究意識、合作意識，加強多媒體的運用，以擴大課堂知識量的投入，同時提高學生的學習興致。
三、主要措施及方法。
1、加強理論學習。
本學期，我將積極學習各種教育理論和素質教育的有關文件，及時學習課改信息和課改動向，轉變教學觀念，把素質教育真正落實到實處，從而樹立現代化、科學化的教育思想。特別是積極參與教育科研，認真學習和探討新的教學方法和學法，切實實行課堂的高效和提高自己的文化修養。
2、備好每堂課。
本學期我將認真鉆研大綱和教材，做好各階段的"備課工作，對總體教學情況和各單元、習題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以便及時修正自己教學中的不足，努力提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。特別是要結合集體教研、生命化課堂和學案導學的授課方式，發揮集體的力量，以提高自己。
3、強化課堂教學。
愛因斯說過：興趣是的老師。因此，我將結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，努力做到教學組織合理，教學內容豐富完美，語言生動有趣。想盡各種辦法讓學生愛學、樂學，以全面提高課堂教學質量。在平時教學中，我將根據學生的實際情況讓學生進行講課，嘗試板演法的教學方法，同時，采取興趣教學和我的三分鐘，我展示，以促進學生和教師的互動，提高學生學習地綜合能力，同時，加強學生自學能力和良好習慣（課前準備、上課表現、課后作業、提前預習、運算能力等方面）的培養。
4、精心批改作業為了提高學生的作業水平，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生樂于做作業，本學期我布置作業做到少而精，有針對性，有層次性。每次布置作業，要認真填寫作業報告單，分層次布置作業；精批細改好每一位學生的每份作業，對學生的作業缺陷，我都做到心中有數，對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。另外，我根據實際情況，讓學生參與批改，以提高學生對知識的掌握；同時讓學生建立錯題集和典型題集，以便學生及時復習和反饋鞏固，切實幫助學生提高數學成績。
5、耐心做好課外輔導本學期，我將利用課余時間對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導學生課外閱讀，實施因材施教，進行分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，使優生盡可能吃飽，獲得進一步提高；差生能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能吃得了。即課堂練習、作業及要求等進行分層。平時，我將結合教學實際，積極開展數學講座，課外興趣小組等課外活動，充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
6、隨時關心學生的學習、生活，本學期我將利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛，同時，我將建立學生成長導師制，多和學生進行談心交流，隨時了解學生的變化，幫助教育好學生，讓學生在原有的基礎上向前邁進，另外，為了加強和學生家長的聯系，我將通過打電話、給家長一封信、親自家訪、叫家長到學校等多種方式進行家訪，努力促進家校聯系，以取得全社會對教育的支持。
7、為了及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺。我將利用課堂5分鐘進行提問、學生互相檢查、簡單測評等活動，做好知識之間的銜接及單元過關工作。充分運用多媒體教學，利用學校已有的教學條件與設備如電腦室網絡教室、投影機、小黑板等促進教學。同時，為了提升自己的多媒體水平，我將積極參加電教水平的培訓，以便更加的促進自己今后的教學。
總之，在本學期，我會積極配合學校和教研組開展的各種活動，做好教學工作的每一環節，盡自己的努力，想出各種有效的辦法，提高教學質量，促進學生綜合素質的提高，做素質教育下的新人才。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
時間流逝得如此之快,就算追也追不到,回顧過去的教學,我們的收獲和感動是彌足珍貴的,是不是需要好好寫一份教學總結呢?下面是小編為大家整理的老師線上教學總結個人收獲，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
突如其來的這位“不速之客”給了全國重重一擊，大家都積極的配合宅在家里等待疫情的結束。醫療工作者們在前線奮勇抗戰，我們作為教育工作者，也應當肩負起自己該有的責任，應時而生，網絡教學迫在眉睫。
網上最近有個段子，說疫情讓全國人民變成了廚子，讓公務員變成了守衛，讓醫生變成了戰士，讓家長變成了全能手，讓老師變成了主播。每個人都在困境下積極的適應自己的新角色，不斷地克服困難。對于我們老師，“主播”真的是一個需要克服的困難，每天都在跟自己做思想工作，走上講臺很輕松的我們，面對攝像頭卻緊張的說不出話。準備需要更加的精心，備課的時間也比原來要多得多，每天面對的問題層出不窮，似乎又變回了剛剛當老師那時的狀態，緊張而忙碌。
老師沒有書本，沒有教案，沒有直播設備，有的因為家住偏僻，連wifi都沒有，怎么直播?解決了這些，學生們的問題也變得棘手，有的家庭因為爺爺奶奶的原因，對電子設備和網絡教學都一無所知，不會使用，沒有網，不會用手機，沒有作業。孩子在家也不聽話，學習效率差，作業沒辦法面對面批改，沒辦法及時反饋。問題太多了。慢慢的解決這些后，其他的問題又來了。很多同學不進直播聽課，聽課效率差，家長也不能像班主任一樣專業的給予指導，每天的作業反饋孩子們得不到及時的知識點梳理，太多太多了……都要我去一個個解決，哪有心思還去緊張主播不主播的尷尬。
慢慢的，開始擔心孩子們的學習效率，當心能不能及時掌握當天的重難點，擔心他們是不是在認真觀看學習視頻，是不是像抖音上說的，看著看著睡著了?家長們也在盡全力配合著，但是家長們也有自己的工作，需要網絡辦公，要做飯，要照顧小朋友吃喝睡，開始擔心家長們每天手抄作業會不會麻煩，擔心家長們在家的輔導壓力會不會變大等等，每天都在緊張和忙碌中度過。大家都在說，這樣啊比上班累一些，確實!但是也意外獲得了更多。將心比心，家長越來越能理解老師的難處，我們的溝通越來越多，配合也越來越默契。孩子們每天都期待聽到老師直播的聲音，每次下課，大家都會很默契的打開語音說聲“老師辛苦了，老師明天見。”那一刻，付出多少都覺得值了。
我們從老師，轉變成網絡教育的學者，學著適應，學著改變，學著變強大，學著讓學生不管在什么情況下，都能學到扎實的知識。困難迎難而上!每項技能都積極的掌握，每個困難都積極克服，長輩們總說吃虧是福，是的!今天的努力，就是明天的收獲，我們和家長們和孩子們和醫護戰士們一起加油!
不知不覺間，線上的“停課不停學”教學也已經進行了一段時間了，作為一名工作了____年的老教師，我一直在黑板上寫字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實在是讓我非常的不適應。但是我明白，如今的情況，順應發展和改變才是進步!作為老師，我也必須克服這些不足，及時的改進自己!
在這段時間的教學中，我通過網絡搜索以及和其他老師的經驗交流慢慢的學會了網上教學的技巧，期間還和同學們學習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現在的我看來，這次的變化，并不僅僅是應急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學的總結：
一、適應階段。
我是一名傳統的老師，接觸網絡的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關于利用網絡直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的______老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學。
二、教學階段。
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來很多的知識都沒能講到。看著假期來準備的這么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作!并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流!
如今，我們的交流更加的方便，通過網上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。
三、對工作的評判。
沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發現了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優勢!
從“真愁人”到“真好玩”，原來我這個進行線上教學的老師也重新認識了學習的本質是什么，重新了解到了學習的關鍵在哪里。在“停課不停學”的宗旨下，我的線上教學工作算是圓滿完成了，現將這兩個多月的線上教學總結如下：
一、“停課不停學”的“學”是指什么。
在這一次疫情的影響下，我想我們每一位進行線上教學的老師都進行了“停課不停學”的“學”是指什么的自問自答，本人也不例外。我以為這個“學”，不單單是指學習的方式有所變化，也指學習的內容有待各位教學的老師認真審視了。在學習的方式上，無疑現在的線上教學是我們所有老師進行教學的重點方式，但我以為這種方式不是唯一的方式，我們每一位老師都可以在具體情況具體分析下對自己的學生進行有針對性的展開學習，不能因為全國都在進行線上學習便要求自己班上的學生都進行線上學習，萬一有家庭沒有這個條件怎么辦呢?這次的疫情，不僅是考驗我們全國上下醫護人員的時刻，也是考驗我們每一位老師的時刻。
二、學習在線上也在線下，在課本之外。
對于這一次的線上教學，我也在教學的過程中也意識到了一些我們老師都需要重視起來的問題。我們班的學生家庭都是有條件線上學習的，可到底還是有學生家庭是無法進行線上學習的，那么在這樣的情況下，我們每一個老師的教學應該如何展開呢?我以為這次的疫情真是一本“大書”，我們這些老師可以針對這次的疫情，對我們的學生展開一些相關問題的探討，讓每個年級的學生都能夠主動探索關于這個世界關于這次疫情的學習，這不正是一次非常好的機會，讓孩子們認識世界嗎?不是對課本上知識的學習才叫做學習，我們作為老師，應該給孩子們樹立一種“對所有未知的探索才叫做學習”的觀念，讓我們學生從小就懂得積極主動地學習。
三、育人環境需要學校和家長共同打造。
在這一次的線上教學過程中，我也注意到我們老師和學生們的家長需要極好的配合起來，共同打造育人的環境，讓孩子們能夠在一種創造性的環境中去學習，而不是模式化的線上或者線下的學習中，學習一些課程以內的學習。我們可以通過一次突發的疫情共同來打造孩子們學習的良好環境，我以為這樣才可以把學生們的學習引到正途上去。
因為現在的疫情原因，我們學校、老師、學生自然是要做好配合，不聚眾。我作為____小學的語文老師，進行線上教學已經有一段時間了，這段時間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒想到我居然有一天會在自己的教學工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統教學應該有的東西，我這一個多月的教學當中都未曾使用過，線上教學我覺得這就是教育和互聯網相結合的產物，是非常好的，只少它讓學生們在家也能學到知識了，下面我就對自己最近的線上教學工作做個總結：
一、方式新穎，努力適應。
雖然說現在隨著時代的發展，社會的進步，學校的教學方法用具也是在發生著變化，現在學校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設備應有盡有，老師們都是用ppt給學生們上課的，可能是我年紀大了吧，我對這東西適應不來，所以一直堅持著以最傳統的方式去進行教學，但是這次不行了，我必須要在網絡上進行直播授課，否則就沒辦法教導我的學生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學生們上課!我再怎么樣也要把線上教學學會，終于在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時間之后，我慢慢的就熟悉了這個形式的教學。
二、得心應手，游刃有余。
慢慢的我就可以自主的開始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播上課，上課直接點名，讓學生們一個個的打開攝像頭，這樣就可以知道他們每個人的上課狀態了，但是他們也精明的很，知道現在沒老師當面的管束，經常借著網絡卡的由頭，給我偷懶，當然這都是那些不想學習的學生，都覺得我的語文課枯燥乏味，大部分的學生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業他們都能在規定時間內，發給我看，十分的方便。有關于線上教學的各項技能，我花了一周的時間去熟悉，結果還是很好的。
三、效果良好、甚是欣慰。
其實作為語文老師，我大多東西都是口述的，所以教學起來并不是特別的難，這個也算是我的一種優勢吧，據各班班主任統計，語文的教學成果是最好的，每一次的家庭作業都是能夠很好的'完成，錯的幾率很少，這就可以說明，我的線上教學是十分成功的，雖然疫情當前，但是絲毫不能減弱學生們學習的熱情，學生們的配合成了我教學的最大助力，我能在這個期間，線上教學有如此成效，我感到非常的欣慰。
自從學校開展“停課不停學”以來，已經八周了，老師和學生進行的網上教學學習，由剛開始的不適應到現在的適應，剛開始的上課時的忐忑心情，到現在大大方方給學生直播，已經走好了線上教學的第一步。在“停課不停學”的起始階段，我就抓緊時間召開了班級的視頻會議，對于使用手機軟件還不流暢我，不會使用靜音功能，家長和孩子們就自覺地保持安靜，在會議中不僅布置了新的學習任務和作業要求，還關心孩子們在家里怎么樣?有沒有什么困難?孩子們回應地一聲聲“常老師，我想你了，好想快點開學啊。”
我是一位50多歲的一年級數學老師，數學教學還是我的擅長，但是在這非常時期讓我待在家里，卻不能走進課堂在黑板上用粉筆教學，而是用網絡教學，這是一個全新的領域，更是我從來沒有接觸過的工作，對于這樣充滿了挑戰的工作，是新鮮也是困難的，因為我沒有經驗，比年輕人更是困難。
剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網課時我忘記打開自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。
居然開啟一個人的舞臺，學生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老太婆，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的經驗，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。
在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學生有沒有什么異常，及時聯系我，同時也會總結自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網絡授課的正途上，認真的指導學生，好好的糾正了他們的學習，不用擔心他們不努力學習，只要我有時間就一定會認真教導好的。
在上網課中我也發現了網課的優點，在這個過程中我會把一些優秀老師教授的課程放給學生觀看，如果有什么問題也會及時的糾正讓學生們好好的學習，不用在擔心自己學的不好，努力學習的目的就是要讓他們學的好，做的好。上課是為了讓學生吸取知識，但是上網課有個非常大的問題互動的學生明顯比在教室的時候少，為了保證學生上課積極性，我通常會隨機點名提問，讓學們及時回答問題，把已經飄走的思維及時拉回來。
同時我還盡量和學生父母在微信上聯系，因為以前就建立的家長群，現在方便了我們溝通，我會把布置的作業發一份給學生父母，然后讓家長把學生做好的作業發給我們，同時提醒家長監督學生學習，讓學生更好的學習，通過雙向的引導讓我的教學工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易。
我也開始喜歡這樣的教學方式。當然同時我會多去學習，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然后學習他們的優點進步和改進自己的教學。在后面的網工作中，更好的指點學生。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面是小編給大家整理的老師個人線上教學工作總結模板，僅供參考希望能夠幫助到大家。
通過線上教學的方式上網課對我而言無疑是種新穎而富有挑戰性的嘗試，雖然這種教學方式取得的效果并不理想卻讓我十分重視網課工作的展開，畢竟相對于學生的成長而言自然不能夠因為自己的退縮影響到他們的成長，因此我在線上教學的過程中克服了許多困難并使得學生們跟上了教學進度，只不過作為教師還是應該對這段時間的線上教學工作進行總結。
鑒于缺乏教學設備以及網絡方面的問題導致我十分重視與其他教師的交流，無論是教學過程中遇到的困難還是改進教學方式的建議都能夠提出來，通過相互間的探討得出解決的方式并抽空觀看其他老師的網課，這種方式讓我在短時間內了解到線上教學的各種注意事項并有利于網課的開展，只不過由于缺乏互動的緣故導致我對學生的學習情況并不了解，雖然有時也會通過定期布置作業以及聯系家長的方式進行了解，但是經過無數次總結的傳統教學對于學生的成績提升無疑更為明顯，所以我也會經常思考如何提升線上教學的效果從而讓學生對網課更感興趣。
能夠合理把控好教學進度并向學生強調認真上網課的重要性，也許是進行線上教學的地點并非是在校園之中的緣故導致有時網課也會受到嚴重的干擾，對此我向自己的家人強調了網課的重要性并希望上課的過程不會受到影響，令人感動的是他們能夠理解自己在教學工作中的苦衷并進行了相應的配合，無論是教學器材的購買還是視頻設備的角度調整都花費了許多心思，但也正因為這種克服困難的決心讓我能夠控制好教學工作的進度。
定期安排測驗從而確保學生上網課的成果能夠得到及時的鞏固，得益于學生的自覺性與網絡平臺的便利性導致作業與考試得以順利布置下去，而我通過對學生在網上完成作業的批改從而了解到他們是否跟得上教學進度，雖然有部分同學在上網課的時候出現了成績下滑的狀態卻也通過學習中的努力跟上了進度，讓人感到欣慰的是學生在缺少互動性與教師監督的情況下還能夠保持成績的穩定，作為教師的我在往后的線上教學中也要更加努力從而保障他們學習成績的提升。
雖然不知道線上教學還會持續多久卻也要做好老師的相關工作，畢竟學生的成長十分重要自然要通過線上教學的努力幫助他們鞏固學習基礎，我也會加強對網課的研究從而在以后的教學中輔導好班上學生的學習成績。
線上網課的工作已經進行了一段時間了。從一開始的課堂混亂，到后來的井井有條，我們為了建立這樣一個遠程的課堂，真的做了不少的努力。當然，其中還少不了學生和家長們的努力。這些都是成功的必要因素。
如今，課堂也穩定的展開了一段時間了，我在此對自己這段時間的工作做一個總結，希望自己的能從中發現問題，進一步的去改正自己的課堂教學方式，也希望同學們能更多的配合教學，自覺的完成學習的任務。以下是我的工作總結：
對于這次的網課教學，我一開始的感受是非常興奮的。作為一個樂于改變的老師，常年在講臺上教學，確實讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進，更加有趣的方式帶動課堂的進步!讓同學們能從課堂中解放出來，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問去推動課堂的發展。而是學生們主動來發現問題，尋找解決的方案。
而這次的線上教學，顯然就是一次非常好的機會。遠距離的課堂，這并不是遠離了我們師生的事情，我認為這反而是通過網絡拉進了我們師生的距離。
利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學計劃。我將課堂慢慢的交給學生，讓他們找回學習的感覺，找回熱愛學習的`感覺。當然，期間也有不少的紀律問題產生。后來，我通過積極的在家長會中和家長們溝通，與家長達成了良好的共識，并通過家長的管理推動了教學的進行。
對于線上的課堂，我自己也做出了不少的改變。我一改過去嚴肅的形象，以更加親近的方式去接近同學們。經過漫長的假期，同學們對我的改變也更容易接受。在課堂上，我積極的利用在假期學會的知識來活躍課堂，帶動學生的進步，并對錯誤的方向及時的制止。
總結一下基本的情況，在這段時間的教學進行后，同學們在課堂上顯然更加的專注，并且因為教學方式的改變，同學們對課堂也更加的感興趣，能夠在學習中保持專注力。
當然，遠程的教學方式并不是那么的完善，還是有很多的局限性。但它的優勢在于表現力。以及通過視頻，同學們更加樂意與老師交流這一點。我相信，這會是未來非常有效的一種教導方式，是我們改變和同學們交流情況的一次絕好機會!我也相信，當大家回到學校之后，一定會更加的出色!
隨著疫情形式的嚴峻,我們的教育工作也做出了相應的改變。這學期對于社會,對于家長,對于老師,甚至對于學生是一個重大的考驗,對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說,也是一次挑戰。對于網絡授課,我從以下幾個方面做了總結：
一、教學準備。
課前我結合市局直播課對自己的課做了適當調整,進行知識精簡。在班級直播課的課件中我及時補充了重點和考點。然后再發起班級在線直播。
二、簽到情況。
直播開始回復簽到，直播過程中不定時點名回復簽到，督促學生盡量全程參與，聽課率達到98%以上。
三.教學過程心得。
這種教學方式確實非常新穎,對教師和學生來說都非常新奇，小學生自控能力差，所以網絡課堂就需要家長的監督。因此我在課堂上不定時點名提問學生,一方面提高學生的課堂注意力,另一方面也使學生能夠堅守課堂。
在課堂教學環節中,不能像平時課堂那么隨時提問,隨時解決問題。教師的管理能力也下降了一個等級。我班網絡教學存在的最大問題是,學生不主動發問,有問題也不習慣主動發起連麥,這就要老師多關注重點難點的講解和落實。
四、作業檢查。
每天的作業程序：跟讀，背,寫，練習題完成后要求家長監督在本上簽字，拍照上傳。這是比較簡單的作業,大多學生課后能積極在釘釘的家校本上提交作業，個別學生作業拖拉，即使提交了也是文不對題，聯系家長，家長麻痹大意，效果也不是很理想。
五、今后措施。
1、加強課堂監管力度,如采用視頻會議形式模擬課堂提問。
2、多與學生溝通,及時了解學習情況。
3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言,鼓勵學生積極完成任務。
1.今日做法。
今天五年級語文組學習的是古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。前一天組內就統一教研，總結制定并發布了第二天的教學流程與注意事項。老師及時給學生安排了預習任務，師生都能做到心中有數。
上午結合微課視頻授課，學習古詩內容，一節課的視頻時間嚴格控制在20鐘以內，留出機動時間讓學生自主朗讀背誦鞏固所學內容。
下午快樂習字環節對上午所涉及的生詞進行書寫鞏固。在線答疑環節，針對上午的課文講解有不明白的地方可以向老師尋求幫助，學生及時提交背誦和默寫作業，教師根據學生的作業進行總結反饋，督促學生及時訂錯。
2.問題：
今天學習的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》較以前學的古詩題目長，內容不好理解，所以學生的錯誤率較高。題目中“曉”“籬”“迎”都是易錯字，詩句中也有幾個默寫的易錯點：仞”“岳”“摩”“胡塵里”，另外最后一句“南望王師又一年”中“南望”與“難忘”混淆，大部分很多同學都有不同程度的錯誤。另外，有個別同學只提交了背誦語音沒有默寫的圖片。
3.改進措施：
充分利用釘釘群里作業各項功能激勵學生線上學習的熱情與動力，作業批改后集中對易錯點進行匯總講解，以便學生糾錯并鞏固學習成果。對提交作業不積極和不完整的同學要及時與家長溝通，反映情況，加強交流，提高學生和家長對線上學習認識的覺悟，爭取克服個體困難，保證高效學習。
過去的一年轉眼間過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”，我現將工作情況總結如下：
一、師德方面。
加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面。
虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學歷史教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學歷史教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向萬老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
三、學校各項活動情況。
積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規章制度，今后一定繼續堅持。這一年，我站在學校教育教學工作的最前沿，陪伴一群資質頗佳、個性鮮明同時又問題重重的學生度過他們初中生活中許多珍貴的時刻。為了不辜負學校的重托，更為了不辜負課堂上一雙雙求知的眼睛，我盡己所能、潛心鉆研，在歷史教學上作出了自己應有的貢獻。
總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇六
凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在3月1日之前，根據本學期線上教學任務，準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃。
二、搜集優秀的網絡資源。
線上有很多優秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學網絡云平臺”、“鎮江好老師”等等，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。
三、多種形式教學，保證學生學有所獲。
1、線上答疑。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、線上視頻內容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發給學生，供學生參閱。
3、堅持每天要求學生將自己的實訓作品上傳課程群中展評，教師根據學生上交的作品，了解學生學習情況，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進行總結回答。
5、為了解學生的線上課程學習情況，每次課后都會給學生布置作業或實訓。并要求學生將作業或實訓結果上交，教師根據學生的作業或實訓完成情況及時進行點評。
四、加強課堂管理，保證學生按時按量完成學習。
1、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、由于線上教學無法像現場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳至個人群相冊。
由于網上授課初次接觸，網上教學經驗不足。隨著網上授課的不斷推進，教學經驗的不斷積累，課后勤于反思與總結，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索。
六、改進措施。
1、加強課堂監管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況。
3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇七
合作學習作為一種新的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面理解合作學習，使其流于形式，收效甚微。
實施合作學習要以學生的自主學習和獨立思考為前提。而在課堂上常常看到這樣一種現象：老師或學生提出一個問題，立即宣布小組討論，前排學生向后轉身，4人圍在一起，組成一個個討論學習小組，頓時教室里嗡嗡聲一片。小組里你一言，我一語，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。有的小組內學優生唱獨角戲，其余學生當聽眾，不作任何補充、分析、反思；有的小組內學困生反把此時當做玩耍的最好時機，沒有投入學習活動；組與組之間差異大，有的組好，有的組差，教師也不知該參與到哪一個組去……幾分鐘后，教師喊“停”，學生立即安靜下來。全班交流時，學生一張口就是“我怎么怎么看”，“我覺得應該如何如何”，“我的意見是……”。有時一個同學剛發表完意見，另一個又在重復剛才的意思，甚至一些剛剛校正的錯誤信息也一而再、再而三地出現，沒有被指名發言的學生唉聲嘆氣，根本不去聽別人在說些什么。
作為新課程倡導的學習方式之一，小組合作學習是有別于傳統教學的一個最顯著特征。上述現象中，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細分析，就可以發現，大多數討論僅僅停留在形式上。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正意義上的合作。合作學習要取得實效必須具備以下幾個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的“最近發展區”內。二是小組已經形成合作的機制。小組內每一個學生只有熟悉合作的規則，明確自己的責任，合作學習才能在民主、有序的狀態下進行，才能取得好的效果。三是提供充足的學習時間，讓學生有機會充分地討論、交流、反思、評價。四是合作的目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。
二、激勵性評價表面化。
我們在課堂上經常可以看到：一位學生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚他！”其余學生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學生又回答了一個問題，在老師的引導下，學生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”。一節課上，表揚不斷，掌聲此起彼伏。回答好的學生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗，回答不好的學生也能意外地得到教師翹起的大拇指，這似乎已經成了一種套路。
傳統教育似乎總是一味地批評指責，現在的教育則有了太多的表揚。在上述教學中，教師用的贊賞實在是太多太濫了，學生未必珍惜，這樣的鼓勵已失去了應有的價值和意義。對學生來說，學習是最主要的生活內容，他們渴望在學習活動中擁有一份真情、一份感動，享受學習的快樂。當然，這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑，而是需要我們教師在民主寬松、和諧融洽的氛圍中，與學生一起探究、體驗、創造，讓學生深入知識的天地，真正體會到學習的快樂。錯誤時，老師一抹寬容的微笑；成功時，老師一個贊賞的眼神；困惑時，老師一次溫柔的撫摸；猶豫時，老師一句鼓勵的話語，對學生來說，都是莫大的激勵。學生在教師積極的引導下，從從容容地學習、討論，踏踏實實地探究、交流，對學習自然而然地產生一種發自內心的熱愛，學習也就成了學生自身的需要和快樂的源泉，這種無形的評價力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的。因此，過多外在的獎勵不利于培養學生內在持久的學習興趣，削弱了學生學習的內驅力，學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失”。
三、課堂生成處理隨意化。
教學過程是一個極具變化發展、動態生成的過程，期間必然存在許多非預期性的因素，而這稍縱即逝的、非預期性的因素往往擁有無窮的教育價值，利用好這些這些即時生成性的因素，教學的過程必然是極富創造性的。目前“生成”二字已經成了教學的時尚，如果誰不知道生成、誰不會生成，誰就落伍了，誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子。但追求課堂的即時生成，并不等于不要事先設計，更不等于沒有大體框架和主題思路，滑到哪里算哪里。
在課堂上，我們經常聽到教師問：“你最喜歡讀哪一段”？學生一一朗讀后，教師又問：“有什么疑問？請提出來”。于是，學生提了很多問題，東一個，西一個，既有詞語與句子方面的，也有情節方面的，五花八門。這時，教師也不加篩選歸類，只是站在講臺旁不停地指名學生逐一回答。整節課，教師沒有系統的設計，也沒有明確的目標，甚至連學生的差錯也不指出來，就這樣一直到下課。這樣的課，表面上看起來熱熱鬧鬧，體現了學生的主體性，教師角色也發生了變化，而實質上是一種放任自流，由過去的“老師牽著學生走”變成了“學生拉著老師走”，教師的主導作用完全丟失。
我們反對周密而刻板的教案設計，更反對把設計當做不能改變的定律，但同時也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應該辯證地看待生成與設計，要重視生成，也不能忽視設計，生成是建立在設計基礎之上的。設計思路可以粗一些，但應該有目標走向，應該有整體框架，而且最好多幾個，以便隨時改變和調整課堂教學。因為課堂面對的是一個個鮮活的生命，是一個個極具個性化的頭腦，教學是一次次活躍思維的碰撞，好的課堂應該是互動多樣的，富有機智和充滿變數的。在教學中我們只有敞開心扉，和學生平等交流，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的，課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒。
四、教材運用本位化。
新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學生學的例子，僅是教學資料的一部分。但是，迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材，視教材為絕對范本和唯一的教育教學資源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教學的真啼，把教材與生活和學生的成長割裂開來，降低了教學效率。
教材是課程資源的主體部分，它集中反映了課程改革全新的教育理念。但新的教材觀指出，學生的知識、技能、經驗等也應作為課程資源加以開發利用，學生已經能認會寫的，就不必再學或不必再費更多的時間去教。因此，教學中教師要根據實際情況創造性地使用教材，不要被教材的教學思路所束縛。要因地、因時、因生制宜，對教材進行必要的增刪調整，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來，使學生由被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者。要為學生提供更為充分、自主的活動平臺，激發他們學習的積極性和主動性。這樣，通過整合和改造教材資源，使教學內容更加貼近學生生活實際，提高課堂教學效率，促進學生全面和諧發展。
總之，在新課程實施過程中，只有深入學習，領會《課標》精髓，并在實踐中反思，在反思中改進，我們才會很快走出課改的誤區。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇八
質量是物理學中的一個基本概念，正確使用托盤天平測物體的質量是初中物理重要的一個技能要求，質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯系非常緊密，并且為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備。同時它也是學習力學知識的開始，起著非常重要的作用。本節課的內容課本從日常生活常見的現象入手，并配以形象的圖片帶領學生走進多彩的物質世界。在認識質量及其測量儀器的環節，教材從學生熟知的生活中測質量的工具入手，進一步引導學習使用學校實驗室常用的天平。因此，本節課的教學內容極其重要，是基礎性的一節，也是階段性的關鍵點，無論在知識學習上還是培養學生實驗的能力上都有著十分重要的作用。
1、為個性化教學所做的調整：
利用多媒體中的ppt和flash動畫，及微視頻的觀看，運用現代化的教學手段，突破教學中的重難點，充分體現以學生為主體的課堂。
2、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計：
提前設計微視頻等教學資源引導學生課前自主學習，先學后教，實現翻轉課堂，培養學生的自主學習能力。本節課我還將留充足的時間讓學生分組實驗，實際使用托盤天平測量物體的質量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質量進行比較，加深學生對質量概念的理解。教師只巡回指導，個別點撥。極大的培養了學生的自主參與性、動手操作和與人合作等方面的能力。
3、教與學方式的創新：
借助微視頻等資源實現先學后教的翻轉課堂，此教學模式把傳統課堂中緊張的45分鐘拉長到課下，學生可自主安排學習時間，不懂得地方還可反復觀看微視頻，在輕松的氛圍中學習，課堂上，學生針對自己課下預習的疑惑進行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給學生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇九
在這段時間的教學中，我通過網絡搜索以及和其他老師的經驗交流慢慢的學會了網上教學的技巧，期間還和同學們學習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現在的我看來，這次的變化，并不僅僅是應急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學的總結：
一、適應階段。
我是一名傳統的老師，接觸網絡的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關于利用網絡直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的___老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學。
二、教學階段。
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來很多的知識都沒能講到。看著假期來準備的這么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作!并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流!
如今，我們的交流更加的方便，通過網上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。
三、對工作的評判。
沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發現了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優勢!
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十
這段時間線上教學工作，讓我感受非常非常的多，現在回顧起來也認為自己實在是成成太多了，作為一名教師，我時刻都在準備著，不管是什么樣的環境下面我都需要堅持對學生負責，都需要堅持講課，努力的去為學生們講課，同時也打造優秀的學生，不辜負了學校的期望，得到學生的一個認可，也是我一直都在追求的東西，這段時間以來上網課的經歷，我也總結一下。
首先在一開始的時候我也是非常的不適應自己，從來沒有經歷過這樣的上課方式，這對于我來講也是某種程度，上面的鍛煉讓我看到了自己，還有這樣的能力，當然，雖然說不方便，但是通過時間的積累，還是慢慢的適應了，還記得一開始的時候對著一個手機在講課，我確實是感覺特別的尷尬，因為過去從來沒有過這種上課精力，我雖然是作為一名教師，但同時我更加希望在教室里面講課，有著三尺講臺，對著學生們那樣的感覺，才是真正的上課的感覺，但是一開始的時候對著手機講課，我還是有些不適應的.，通過一定的時間之后，我還是慢慢的，緩和了下來，也堅持到了現在，雖然說這個過程當中有很多很多的小插曲，也有很多的不方便，但是我一直都知道自己的責任在哪里，我做一名教師需要對學生們負責，也需要對自己本職工作有一個交代。
期間遇到的問題也有很多，比如說在上課的時候網速是一個很大的羈絆，在我講課的時候，有的時候網速不好，也會導致卡頓，然后就延慢了上課進度，甚至有時候網絡卡了，還是沒卡，我自己也不清楚，讓學生們上課起來非常的吃力，也讓我講課講的非常吃力，這是遇到的一個嚴重的問題，不僅僅是我網速卡，有的時候學生那邊的網速其實也有卡頓的時候，這就造成了非常大的麻煩，后來我意識到了這個問題，我一直在強調，如果說有學生沒有聽進去，可以再私下問我一些知識點，我都會耐心的去解答，我知道有問題，我們就一定要去克服，去忽視不重視起來肯定是不對的，在大家的堅持下面，我們度過了這段時間以來的上課經歷，上網課真的是讓我感受很多，我也認為學生們在這樣的上課方式下面也自覺了很多，也進步了很多，未來我一定會拿出像這樣的態度去面對工作。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十一
1、堅持運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。
教師將這一模式與現代技術有機結合，根據線上教學特點認真備課，既備教材又備學生，化身主播構建空中課堂，追求高效課堂，引導學生自主、合作、探究性學習，保證線上教學質量好。
2、堅持“不讓一個學生掉隊”的教育理念。
各科教師及時關注學生上課情況，課后及時填寫《疫情期間缺課記錄名單》《疫情期間家校聯系表》，協同班主任對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。特別是對不能準時聽直播課，不能按時完成作業的同學，班主任和任課老師采用多種方式督促、檢查學生學習情況。如：每節課課前、課中不定時查聽課人數；在班級里展示優秀作業，大家學習；對后進生采用電話家訪的形式督促，希望家長協助孩子完成當天學習任務。
3、堅持學生習慣養成教育。
以直播的形式開展晨讀活動，課前提醒準備學具，大課間兩操鍛煉，每天進行家務勞動和自主閱讀，這些良好習慣激發了學生的積極性和主動性。
1、追求團結協作課堂高效。
各學科組提前謀劃本周工作，每一位任課教師都夠積極準備，提前將講授課內容發送給班主任，班主任匯總上報教務處審核。備課過程中，老師們充分汲取經驗，融合到自己的教學中，以豐富自己的課堂，達到課堂高效。
2、追求作業人人優質實效。
學科教師精簡作業，精心批閱，在線上教學中讓“雙減”持續落地。作業設置中的定時提交功能，幫助學生養成按時完成作業的好習慣。通過教師及時督促、批閱、反饋、點評與總結，讓線上教學形成閉環，真正做到優質、實效。
3、追求家校教育無縫銜接。
老師通過電話、微信等方式對班級的多名同學進行了家訪活動。家訪中，了解到學生在上網課這一段時間居家學習的'情況，家庭教育情況，增進教師、家長、學生之間的感情。教師加強家校密切聯系的同時注重學生的個別教育，真正達到教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會的教育效果。
4、追求教書育人遙控管理。
為督促學生按時晨讀、參與各項課程與活動，各科教師課前提醒，開課簽到，課后查看觀看記錄，及時掌握學生出勤與上課情況，督促學生德智體美勞全面發展。
1、有效部署，精心安排。
為了將線上教學工作做實、做細、做好。按照上級要求，學校第一時間制定了科學的線上教學計劃，并結合學生的發展及實際情況制定了符合各年級各學科的線上教學課程安排列表、作息時間表等。多次召開教導處會議、組長會議詳細部署線上教學工作具體要求，安排線上教學各年級包抓領導，做到責任到人，各位領導參與到線上教學教研之中，線上教學工作有條不紊的開展。
2、教學相長，云端啟航。
精益求精，推進高質量在線課堂教學是線上教學重中之重。各組教師集思廣益，為學生設計新穎的作業，實現減負不減質，讓學生好學樂學。老師們認真批改，對學生在學習中出現的疑惑及時給予解疑指導，對學生的閃光點鼓勵表揚。讓學生們隔著屏幕也能感受到老師的熱情與關愛！
3月21日，xx三小線上課堂正式開啟，語數英、音體美、愛國教育、心理健康、自主閱讀、勞動教育，課程設置豐富多彩；課程鏈接、直播課堂、視頻會議，老師們的線上課堂形式多樣；手機、平板、電腦，學生的學習方式不盡相同。從傳統的備課、上課，到如今的“臺前幕后”多重身份轉換，從三尺講臺到攝像頭前的“新主播”，上課老師的言傳身教，學子的專心致志，所有家長的全力配合，讓對于大多數師生、家長來說并不陌生的線上教學，在第一天即迅速步入正軌。同時，為了把“雙減”和“五項管理”工作在任何時期都落實到位，如何保證學生長時間網絡學習后的休息時間，保護視力，加強體育鍛煉，關注心理健康成了老師們看的比學習成績更重要的事情。除基礎的文化課以外，學校將德育、體育、美育、勞育、心理健康等內容納入課程體系，豐富同學們的居家學習生活。作業是檢查學生學習質量的標準之一。然而線上批改作業可謂繁復、耗時，老師們精心布置，細心批改，對于個別不能按時完成作業的學生耐心督促，及時與家長溝通詢問孩子線上學習是否存在實際困難并提供解決方案。
3、巡課指導，賦能增效。
為保證線上教學能達到和線下同樣的效果，教育局開展“飛檢課堂”，飛檢專員進行巡課制度，真正設身處地為學生著想，進入各直播間和學習群，一起旁聽老師們上課，對老師的線上教學工作進行監督評價，為學生的線上學習提供督促指導。校領導和各學科分管領導按照包年級、包班級安排，深入直播課堂巡課，確保教師上課保質保量，師生互動精準高效。教務處的老師隨機進入各班級企業微信群進行巡課。幾次巡課下來，教務處對于線上教學中出現的問題進行總結和指導，我校建立了完善的線上教學監督管理體系，授課內容周上報，學生作業日反饋，學生的學習質量得到保證，學校的教學工作真正落實到細節，做到了線上教學管理的常規化系統化。
4、充實自己，提高能力。
為切實保障學校教育教學質量，提高課堂教學效率與教師自身素養，教研組長積極組織教師參加各項線上培訓，并及時進行教研活動。此外，老師們共享教學資源，商定作業反饋方式，重點研討如何提升線上教學的有效性，齊心協力確保線上教學的質量，不斷探索提高線上教學的好方法好途徑，扎實推進各學科發展。在交流中、切磋中不斷提高了自身的業務水平。
5、培優補差，分層教學。
考慮到學生線上學習差異問題，更好得培優補差，對教學內容的難度、進度進行適當調整，進行內容分層；根據對應目標進行學習和操練，進行練習分層；針對不同層次的學生從學習內容、學習方法的指導進行輔導分層。
窗外有風景，筆下有前途，低頭是題海，抬頭是未來。同學們在努力，我們的每一位老師也都陪伴左右。在這空中的教室里，孩子們堅持每天按時簽到上課，體現出自覺、自律、自立的學習態度！在師生共同的努力下，學生的作業完成得一次比一次精彩！
線上教學改變的.是教學方式，不變的是教師堅守初心、靜待花開的教育情懷，心中有學生、腦中有智慧、手中有方法，學生在教師的引領下獲取新知，提高了自主學習能力；教師通過運用網絡平臺開展教學，不斷探索現代化教學手段，提高了信息技術應用能力，線上教學促進了師生共同成長進步。疫情限制了人的腳步，卻阻止不了人的進步，只要心有夢想，何處都是學堂！
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十二
疫情之下，教學轉向“云”端。特殊時期，緊急時刻，停課不停學，鐵力一中演繹別樣精彩。當下疫情防控形勢嚴峻，根據鐵力市教育局工作要求，為切實保障師生員工生命安全和身體健康，在校領導的精心統籌和科學指導下，自4月2日起，我校高一、高二學年有序開展線上教學工作。
1、保障教學質量。
接到通知后，各學年迅速部署安排相關工作，完善線上教學工作方案，儲備優質教學資源，摸排學生情況，確保線上教學順利進行。一些班主任將因疫情原因無法回家上課的學生帶回自己家中，全力保障線上教學不落一人。任課教師迎“疫”而上，隔空不隔愛，停課不停學。老師們憑借專業的學科知識和高超的教學水平，輕松駕馭網絡課堂。他們積極選取適合自己和學生的云端教學方式和教學手段，采取“連麥”、“視頻”等方式引導學生積極參與課堂互動，激發同學們的學習興趣，提高課堂效率。同時科學把控教學進度，合理安排教學時間，注意監測學生學習效果，及時進行作業批改并反饋。
作業批改。
班主任將學生帶回家照顧。
2、家校通力合作。
家長積極主動配合學校工作，通過微信、電話等各種渠道與學校和班主任溝通，交流學生線上學習和居家生活情況。學校特開設家長課堂，有效指導家長如何做專業父母，育卓越青年。
家校合作全程溝通。
開設家長課堂。
3、導師“三包”措施。
我校深化全員、全程、全方位育人德育管理體系，實行導師“三包”措施，為每名同學配備導師。導師走近學生，與學生加強溝通，為學生提供思想引導、學習輔導、心理疏導、生活指導等全面的發展指導，成為學生的“知心人”，助力學生發展。
導師責任落實。
導師與學生微信溝通交流。
學校成立了由校長、學年主任、學年干事組成的線上教學管理小組，明確職責分工，細化措施落實。校領導進入釘釘群中，深入聽課，檢查課前準備、學生狀態、授課效果等各方面內容。學年干事每節課均深入課堂，檢查在線教學情況，統計匯總問題，每晚進行家長電話回訪，檢查學生居家學習效果。班主任和授課教師對檢查出現的問題高度重視，迅速整改，積極尋求解決辦法，努力提升線上教學質量。從檢查情況來看，線上教學情況總體良好，教學秩序井然。
深入課堂檢查教學質量。
網絡學習效果及作業批改情況檢查。
每日問題總結。
各備課組每周進行集體備課，教師們邊研討、邊實踐、邊分享、邊提煉，統一教學進度，分析教學重難點，協調好本學科的教學任務。他們不僅關注各環節的不同設計，還關注學生學習興趣的激發調動，課上良好的互動體驗，確保課上能夠抓住每一課時的知識重點、突破難點，確保學習任務的落實。
線上教學期間，我校教師堅守崗位，不忘初心，云端傳道，線上解惑，將本職工作做實做細，高質量推進各項教育教學工作。期待通過我們的共同努力，能為學生的學習助力護航。讓我們一起靜待疫情散去的那一天，重聚校園，攜手沐春風。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十三
轉眼間，線上教學已經開展將近兩個月。從最初的迷茫、抗拒到逐漸適應，特殊時期的特殊體驗，有不足有收獲，以下將談談自己的一些經驗和反思。
特殊開學，全新開始。網課對老師、學生和家長而言，都是陌生的。回想此次網課的準備，甚是匆忙，如今仔細想來，需要做不少調整：
1、教師心態的調整。
教師的準備不僅指上課設備的齊全、網絡的保障、操作的熟悉、上課內容的規劃，更指從內心對網課的接納，班主任尤其需要站在班級的角度做足準備。
面對新事物，所有人都是陌生的，學生和家長都在等待通知。作為教師，需要了解這種方式如何開展，并探索合適有效的教學方式。而作為班主任，我們既要上傳下達，也要統籌安排自己的班級大小事務。因此，我們更需要明確學校課程安排、班級事務安排等。
總而言之，教師要調整心態、轉變觀念，只有自己提前適應這樣的模式，才能有條不紊地開展教學、管理班級。
當初作為一名門外漢，對網課一頭霧水，當推開門走進去，才漸漸看清了它的真面目。
2、開學前的第一課。
此次在線教學，我根據學校的上課時間，在開學第一天的班會課上和同學們講了課程安排、任務發布、作業提交等問題。原以為學生不在跟前吵鬧，會耳根清凈，但網上源源不斷的表情包狂轟濫炸，各種問題此起彼伏，以至于我一刻不敢離開電腦，守著屏幕比客服還要忙碌。一個多月不見，又因為網課形式新鮮，平時被限制使用電子產品的學生，如今名正言順地使用，上課的平臺儼然成了他們湊熱鬧的圣地。直至建立了交流群、多次申明上課要求并采取一定的措施，場面才得以控制。
如今想來，如果能未雨綢繆，提前與學生制定公約，一切也許會好很多。以下是一些反思：
（1）明確平臺。學校提供了企業微信群為專門的直播學習群，關于這一功能，班主任需要提前明確：只作為教師發布直播鏈接與作業、學校通知等信息的平臺，學生不發言。但僅有教師的單項發言肯定不夠，學生需要提問，師生需要交流。所以，另外建立一個學生發言的“交流答疑群”很有必要。兩個平臺的建立與功能明確，需要在正式開學前與學生家長達成共識。開學前明確平臺功能，開辟一個學生發言（發泄熱情）的地方，提高信息傳達和接受的效率，學生也許更快進入學習狀態。
（2）制定公約。網課背景下的班級管理虛擬化，看似散落各地，但又是統一的整體，然而，雖說是一個班集體，卻又極容易人心渙散。尤其當你管理的對象是一群小學生。所以，統一思想、制定公約是首要。而這一切，如果能在正式開學前就完成，效果也許會更好。因此，在正式開學前，班主任應該發起班會課，班會課主要針對三個方面與同學們達成共識：一是準時上課，不遲到早退；二是課上認真傾聽、積極思考，不閑聊刷屏，學習網絡禮儀；三是當天作業及時完成，按要求提交。根據以上內容，將要求細化并制定相應的獎懲機制。班級公約應發動學生討論、收集意見并最終達成共識。
3、與家長達成共識。
學校教育離不開家校合作，在校教學更需要家長的支持。因此，在開學前，可給家長寫一封公開信，就在線教學的基本安排、直播和交流平臺的使用、家長需要給予的支持等，一一寫明。還可以就學生注重網絡禮儀，如何合理使用電子產品提出建議。
線上教學受軟硬件條件所限，出現備課工程量大，作業批改繁復，學生注意力受干擾、視力易受影響等問題，一個月以來，圍繞這些問題，我們不斷想辦法優化教學效果、提高學生學習質量。下面將從教師教學、學生學習和家校溝通三方面進行總結和反思：
總的來說，教師線上教學包括三方面的工作：
1、備課。
網絡教學的備課，首先需要轉變教學觀念：轉變身份，從學生角度思考每個教學環節、每個教學任務，時刻考慮學生的接受情況；其次，在有限的時間內，剔除次要的內容，做到重難點突出，一課一得；最后，圍繞重難點設計學生學習活動，課前設計預習單，教會學生自主學習課文、查閱資料的能力，讓學生通過自學完成任務，在完成任務中思考，繼而帶著思考上課，課后設計相應的活動深入鞏固。
在這樣的觀念指導下，教學形式就可以靈活多樣了：我們可以整合浩瀚的網絡資源，引用國家或市里提供的優質課堂設計，也可以節選精華部分，結合學情加入必要的補充。但在整合資源時，需要注意資源來源的權威性，還要牢牢把握課堂目標，做到主次分明，“亂花漸欲迷人眼”，切不可將資源一股腦兒塞給學生。
2、上課。
（1）完善細節。
由于空中課堂的虛擬化，需要見縫插針地反復提醒學生上課的注意事項，因此處理好上課的每個細節，保證學生接收信息的準確性和有效性。
針對學生容易遲到的現象，可以提前5-10分鐘發直播連接，還可以在直播題目上寫明上課的時間、學科、課題等，如9：00語文《祖父的園子》。
為了讓學生更明確課堂要求，上課前可播放“溫馨提示”，比如課前需要準備的文具、課上的教學資料以及回答問題時需要遵守的約定等。還可以播放一段輕音樂，等待上課。
增加儀式感。雖然是上網課，但上課的內容和平時一樣，需要學生認真對待。為了營造良好的學習氛圍，增加課堂儀式感，不妨播放學校的上課鈴聲。熟悉的鈴聲響起，想必學生也會下意識地調整狀態進入課堂。
（2）關注學生。
線上教學，老師們對著電腦自說自話，常常容易忽略學生的聽。因此，無論是備課還是上課期間，我們都要心中有學生。在備課時，不僅要設計學生的活動，還要根據課堂內容，設計與學生互動的環節。比如，可以暫停下來請學生讀一讀，在課本上做筆記，甚至回答問題等。還可以與學生約定“暗號”，當學生完成任務后回復指定的數字。有時候停下來讀讀寫寫，個別學生可能就開小差，但也許我們需要給學生多一份信任，適當的“留白”，有利于學生停下來吸收、深化。
其次，課堂上展示學生的優秀作業，結合作業講解課堂知識點，不失為一種吸引學生注意力、提高學生聽課與作業積極性的良策。
3、作業批改。
作業是檢查學生學習質量的標準之一。然而線上批改作業可謂繁復、耗時。雖說已經明確告知學生，開學后要檢查延學期間的所有作業，但經驗告訴我，不可以不相信學生，但也不要對所有學生抱有太美好的期望。因此，適時的檢查作業，適當的監督是有必要的。
經過一個月的摸索，目前較好的改作業平臺是qq的作業布置與批改，但由于該群的成員主要是家長，因此需要家長幫忙上傳。但家長可以因此檢查孩子的作業，能起到很好的監督作用。
批改作業的方式，我嘗試了從初期的抽查學號，每天放學后公布抽查的學號，沒有抽查到的自愿提交。然而，個別學生沒有及時收到通知，個別學生也許等到學號公布后才匆忙完成。因此，我調整了檢查的方式：原則上每個學生每天都提交作業，教師每天批改反饋，優秀的作業及時在交流群公布，同時挑選優秀作業直播課堂上展示。對于一些交作業不主動的，則要主動出擊，要求檢查其作業，并與家長溝通。
（二）學生學習篇。
網課期間，學生的學習，歸根到底要自覺。教師要給予正確的引導。
1、引導自覺學習的思想。
在開學前第一課，教師就需要和學生明確，網課可能會持續一段時間，上課內容和往常一樣，但上課的質量卻極容易受影響，自律的孩子會越學越好，而不自覺的孩子會被遠遠落在后頭。尤其是有的孩子父母要上班，上課期間只有一個人在家，自律就更難得了。
開學后第一課，引導學生根據課程表，制定個人的作息表，并展示優秀的作息時間表。同時，要引導自覺按時聽課，按時交作業。統一思想后，自覺的學生會跟上節奏，有了好的帶頭，班級就能形成良好風氣。
2、引導合理使用電子產品。
電子產品對學生有著極大的魔力，有個別孩子甚至會在上課時間，在你不知道的另一個群里討論如何玩游戲，又或者借著上課的名義與同學閑聊。因此，教師在開學前第一課就引導學生合理使用電子產品。提醒使用的時長、文明上網。
3、及時的小結和反饋。
線上教學，就仿佛飛在空中的風箏，教師需要想辦法牽引著，而及時的反饋和小結、積極的鼓勵、有效的監督就是那根線，讓學生在鼓不起勁兒時吹一陣風，在他們飛得太遠時又適當地拉回來。
線上教學第一周，我堅持每天小結，每天表揚優點、提出建議。前幾天幾乎是一步不離地守在電腦前，一發現問題，馬上作出評價。放學后梳理當天的作業要求、出現的問題、做得好的地方，并提出建議。還可以分享一些好的文章供學生閱讀。
第一周的適應期過后，學生都清楚了網課的要求，但小結和反饋還需要跟進。每周設一節的班會課，班級內部總結一周的情況，尤其注重榜樣的力量。在直播課堂上展示一周以來做得好的作業，學生都有力爭上游的心，有了同學的刺激，自然會學習。
針對聽課人數減少的問題，在級組老師的啟發下，我嘗試了利用問卷星小程序發起調查的方式，問卷中設置學號、課堂知識等問題，既能了解有哪些同學聽課，也能提醒學生專心上課。問卷限制時間，增加填寫的緊迫感。當然，這樣的調查也存在一定的問題，如有個別學生錯過鏈接，但在學生對網課熱情漸漸減弱的情況下發起簽到，是能起到一定的督促作用的。
（三）家校合作篇。
家長對于網課是陌生的，更是有種種的擔憂。但無論如何，教師需要讓家長意識到，網課的內容和正式上學的一樣，在條件有限的情況下，家長更要用心關注孩子的學習情況，想辦法保證質量。因此，家校的合力是必不可少的。
開學前班主任通過寫信或者通知等形式與家長達成共識后，開學后還需要保持信息傳達的及時性。信息傳達除了針對全班的通知，還可以是學生上課的簽到情況。此外，可針對學生上課與提交作業的情況，與個別學生家長進一步交談。尤其要關注簽到經常缺席、作業少交、不交的學生，與家長交流情況、尋找原因并解決問題。
空中課堂，少了面對面的交流，我們都在虛擬的空中，一切似乎看不著摸不到。但我們需要做的，是給予學生充分的信任，并盡力做到最好，多做一點，阻礙少一點，也許就能影響多幾個學生。以上是基于一個月線上教學經驗的總結與反思，且行且思，特此記錄。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十四
乙亥末，庚子春。
荊楚大疫，染者數萬。
眾惶恐，舉國防......
大年初一，新冠疫情的爆發，給快樂美好的春節蒙上了一層陰霾，所有人都陷入了一種面對未知的恐慌。突如其來的疫情打破了原來的開學計劃，但是學生的學習不能耽誤。在接到教育行政部門對于2020年春季延期開學期間“停課不停教，停課不停學，學習不延期”的線上教學有關要求時，我們開始向家長、學生宣傳上級有關“停課不停學”的文件精神、實施要求和工作方案，爭取家長的支持、學生的配合。
網絡授課對于一年級的學生來說是新穎的、好奇的。為了能讓他們全身心的投入到網課中來，我也是費盡心思把每一節課都設置的豐富多彩，形式多樣，做到圖文結合、講解精煉、生動有趣。課前十分鐘準備時間為學生播放本節課有關的歌曲、課文朗讀、課外延伸（百家姓誦讀、聽故事講故事等等）讓學生可以快速進入課堂，希望每堂課都會帶給他們意想不到的收獲。孩子們的學習熱情高漲，學習效果明顯。在快樂中學習，在學習中成長！
為了達到講練結合的效果，我采取用釘釘“家校本”布置作業。作業形式多種多樣，書面作業和誦讀作業有效結合，古詩、閱讀打卡每天進行，并且選出優秀作業供全班分享。對于不能及時提交作業的以私聊的形式告知學生。每次作業提交完成逐一對學生的作業進行批閱，對于學生的作業盡量尋找亮點進行表揚鼓勵，調動學生按時完成作業的積極性。每次作業完成后再進行集中講解，幫助學生查缺補漏，效果良好。
我們的線上教學還在如火如荼的進行著，從剛開始的陌生到現在的慢慢適應，我們都在學習著、進步著。隨著家長的復工上班，學生的網課效果受到了影響，我會及時與家長溝通、與學生交流，調整教學策略，爭取更好的結果。為我們的教育事業交一份滿意的答卷！
月余，疫除。
往后余年，風調雨順，國泰民安。
春已至，讓我們靜待重回校園的那一刻。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十五
由于疫情的突然爆發，我們的城市按下了暫停鍵。盡管出門的腳步有所遲疑和徘徊，然而秋天從來不會缺席，“停課不停學”如同一場秋雨，灑在每個學校也開啟了師生居家學習模式。我們也化身主播，利用網上教學資源開展線上教學工作。隔著電腦屏幕，我們手拉手開展教學活動，心連心和孩子家長們積極溝通。
在這段時間的教學中，我主要從以下幾點去開展：
課前：
1、備課過程中尋找優秀的繪本資源，提高內容質量。
2、提前存儲音視頻，在電腦上提前打開所需要的視頻、音頻，避免直播期間出現問題耽誤時間。
3、提前演練，自己先錄制聽一聽，有助于我熟練操作和了解所需要調整的地方。
課中：線上課堂提問和互動會有延時問題，會留給學生思考的時間。
課后：
作業布置：根據繪本內容完成動手創新探究作業。
和大多數人一樣，我經歷了開始的各種慌亂，對直播軟件的操作、各種轉換設置讓我頭疼。慌亂中學校的信息技術教師對所有教師進行直播講解如何落實空中課堂。如何使用直播軟件及使用軟件的小技巧。一晚上的培訓讓我心里有了底氣但也是在心驚膽戰中第一節課還算順利，我松了一口氣，幾天后視頻、提問、學生畫面都能從容轉換，這一成功還讓我喜歡上了上直播課。
線上學習的特殊時期，雖然孩子們不能走進寬敞明亮的教室，但我們依然帶著學生在“云課堂”徜徉。根據孩子的年齡特點和一年級上冊的教學內容精心設計直播課堂的教學內容。查找和本冊內容息息相關的繪本故事，在課堂上，通過留言、連麥語音、視頻互動孩子們的積極性很高。但是在實踐的過程中，我也遇到了問題，比如連線的時候學生的反應很慢，一節課參與互動的學生很少……在一次次的研討嘗試后，我也在不斷改進自己的上課模式，提高課堂的質效。之后，每天有孩子微信問我老師故事時間快到了嗎？與孩子們相約“云課堂”成了我們每天的期待。
除了精心備好每一節課，我也精心設計每一次的作業。聽數學繪本故事完成一些創新探究作業和口頭作業來助力雙減：聽《和米菲一起認時間》孩子們制作了鐘表，跟爸爸媽媽說一說鐘面上有什么。聽《吃了魔法藥的哈哈阿姨》去認識圖形。根據認識的圖形進行創作。聽《一起一起分類病》讓孩子們對家里的物品進行分類按顏色、按大小、按形狀、按用途孩子們都能有條理的進行分類。聽《汪汪的生日派對》孩子們能根據故事情節解決實際問題。孩子舉例國慶假期第一天去跟奶奶挖土豆，我挖了2個，妹妹挖了1個。我們一個挖了3個。能夠根據故事解決生活的實際問題。感受數學來源于生活。聽《亂七八糟的魔女之城》孩子們不僅想到我們不應該讓我們的屋子亂起八糟還根據故事情節發現了規律。課后讓孩子們幫助爸爸媽媽打掃房間還創造了你喜歡的規律。我還會給孩子們推送一些小游戲、和爸爸媽媽一起玩數學撲克牌游戲、左與右的游戲。有的家長陪著孩子一起玩中學。
為了激發孩子們學習數學的積極性，利用“班級優化大師”給予孩子鼓勵和表揚。鼓勵化為動力成為孩子們前進的動力。
停課不停學，且思且行且成長。一次疫情拉開了師生的距離，然而我們線上手拉手、心連心共度難關。重回校園讓我們攜手共進，只爭朝夕，不負韶華！
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十六
為了有效防控疫情，確保師生生命安全和身體健康，豐滿區東山實驗學校積極落實上級部門要求，堅持“五育并舉”，踐行“立德樹人”，周密籌劃、細致部署、傾力開展線上教學，為學生的學習成長、身心發展保駕護航。
召開線上教學部署指導專項會議，制定《豐滿區東山實驗學校線上教學期間教學工作方案》并于4月2日根據《全省中小學教學停課居家期間“六個一”關愛專項行動的通知》進行調整。充分利用國家資源和吉林市豐滿區各類資源及學校內部資源，開展線上教學工作。
校領導團隊一邊統籌抗疫，一邊為教師線上教學助力。豐滿區東山實驗的小伙伴們積極行動，盡己所能，挖掘資源，為摯愛的東山學子錄制微視頻，得到了家長的好評。不僅緩解了學生居家學習的焦慮情緒，還充分調動了學生的學習積極性。
基礎教育科小學視導員于秀珍老師走進了豐滿區東山實驗學校的線上教學，教研員分學科跟蹤線上教學活動調研指導。校長王晶隨機聽課調研，教學副校長王雪平均每天聽評課均在2節以上，聽課后在教學群中反饋和一對一指導。教學管理部主任趙繼華及周玉杰主任、孫洪莉、蒲春巖等分管領導每天都深入各個班級“當學生”，對線上授課、作業批改及教研情況實施監督和動態管理。確保線上教學工作有效開展。
不斷豐富線上教學內容，科學設計居家學習方案，既有新課程講授和作業輔導，也有體育鍛煉和藝術鑒賞，同時還開設了科學、勞動、綜合實踐、道德與法治、心理健康等豐富活動，促進學生全面發展。
組建心理健康教育工作領導組、工作組和小學部新冠疫情心理教育專班，各負其責，進行疫情期間心理健康防控知識宣傳，每周五開始一節心理疏導課，做好學生的心理健康關愛工作，并對“一生一案”及學生臺賬進行更新，關心、關愛每一個學生。
發放《致學生家長一封信》，指導家長在居家學習期間客觀評價孩子、耐心傾聽孩子、用心陪伴孩子和尊重孩子，共為孩子們的身心健康成長保駕護航。以班級為單位，通過網絡召開家長會，有針對性地做好停課居家的政策解釋和網絡學習指導服務工作。傾聽家長的意見建議，認真分析學生居家學習情況，向家長和學生分享各學科好的學習方法，提高學生學習效率。引導家長從大局出發，堅持把學生生命安全放在首位，特別提醒家長要多關注學生的心理和情緒，發現苗頭問題，及時加以引導，安撫學生居家學習生活可能出現的各種焦慮、緊張情緒，要為孩子的健康成長創造一個溫馨和諧的家庭氛圍。家長要教育引導學生注意勞逸結合，合理使用電子產品，加強體育鍛煉，增強免疫力。
本月為教研活動月，把線下的教學計劃進行調整，根據一個月來的教研積累，小學部決定開展“百節微課展評”暨小學部首屆網絡教學資源制作階段性征集評比活動，最終評出優秀作品獎、網絡人氣作品獎、優秀個人、優秀年組四個獎項。
疫情當前守初心，線上教學迎春歸。“停課不停學”不等于簡單地上網課，網上上課更不是簡單的課堂轉移。教育形態走向云端，讓我們用實際行動詮釋教書育人的初心——用責任催生智慧，用智慧支撐責任：云端聚力，盡顯育人之智；眾志成城，師生共克時艱。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十七
一場突如其來的疫情，阻隔了師生的相聚，屏幕始終是沒有溫度，沒有熱度的，疫情使得學校延期開學，這是一場沒有硝煙的戰爭，為了讓孩子們在家中能夠停課不停學安全充實的度過這個漫長的假期，線上學習無疑成為最好的選擇。回顧線上教學的歷程，真是百花齊放，我們一路研究了qq直播間、釘釘、騰訊課堂、qq語音等等最后敲定騰訊會議。
疫情來襲家長成為了班主任，老師變成了網紅，現實告訴我們要進步要學習，在學習中成長，在研究中提升，通過網絡在線教學使得我們能夠自如運用軟件，借助平臺授課，能夠按照原定的計劃完成教學任務，以防耽擱中考復習備考，能有效的借助網絡平臺打卡對學生進行監管防止學生私自曠課或者掛課的情況。學校通過騰訊會議家校協作，做好監督嚴格督促，確保課堂學習有效進行。每堂課老師精心準備，做好提問環節以免學生渾水摸魚蒙混過關，另外做到精講，作業專題布置，有的放矢。
做好巡課，對德困生、學困生進行心理咨詢，勤表揚多鼓勵，讓他們學簡單的，培養興趣慢慢的跟進教學進度。在教學中也存在個別學生因不可抗拒因素（如信號不好、無手機、無網絡、網絡延遲等現象），無法參加學習，參加學習的學生又分為兩種情況一是有家長監督；二是無家長監督，鄉鎮學校存在，家長不重視在線學習，導致學生學習態度不好。第二個學生的自覺性不是很強，學習效果也不是很好。
網上教學存在的問題：一是學生的自控力難以保證，課堂參與率不高，缺乏有效監督；二是學生作業完成情況不太理想，由于缺乏監督導致抄襲現象嚴重，存在敷衍了事；三是隔著屏幕缺乏溫度和熱度。不便溝通交流，網絡學習受到諸多局限不能完成面對面交流互動，學生在學習中疑惑不能馬上得到解決。家長無法輔導，雖然有視頻材料，但學生的理解能力參差不齊，收效天差地別。
教研活動探討：要放慢進度強化練習，每天做到一練。夯實基礎，落實課標，面向全體，促進均衡。發展能力，追求實效，加強滲透，提煉方法，注重探究，加強指導。聯系實際，重視應用。在數學復習備考中，我們要抓住學生主體，認真研究類題，扎扎實實落實雙基。深入學習中考說明，掌握重點熱點題型的解題思路方法和應試技巧，調整好心態，做到知己知彼。
另外就是定目標抓要求。要以提高課堂教學效益，提高備考效率，提高整體成績為總目標，營造氛圍把握命題導向，盯準“三線”（優生線，及格線、低分線）。做題方向要吃的準，要讓學生明白基礎題、中檔題、壓軸題在試卷中的分布。完善學習備考計劃和完善培優輔差計劃。抓實教學的每一個環節，特別是培優補差，要做到目中有人、手中有法、心中有數。研究課標、導引、教材、中考說明、中考試題。針對學生進行系統復習，針對章節進行知識串講，針對問題做好培優，針對知識點進行強化。九年級后期考試較多用好全縣成績統計表、學校成績統計表、學生成績表、成績對比表。
不管是網上教學還是線下教學我們都得提高效率，落實環節把握考點，針對復習備考做到課堂小步子、形式小專題、落實小測驗。
總之，對于教師而言，線上教育教學無疑是個新鮮事物，大家都很陌生，需要摸著石頭過河。向有經驗的人學習和取經，在失敗中吸取教訓。常常反思及時總結，才能取得很好的教育效果。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十八
在平時線上教學過程中，我們主要面臨以下幾個問題：
一、師生對線上教學設備的操作不夠熟悉，教學方式和教學環境不太適應，如何對線上教學的語言和節奏進行合理把握。高峰時間段網絡卡頓甚至無法發起視頻。
二、線上教學不同于線下，授課時間少，對教師的備課提出很高的要求，且提問學生耗時過長，耽誤有限的線上教學時間，重難點不好突破；難以保證教學的質量效果。
三、課堂中對學生難以監控，尤其是自律性較差的學生易走神，注意力不集中，游離于課堂之外。
四、師生之間、學生之間無法直接面對面，缺乏互動，缺少課堂的真實體驗感。且歷史學科的知識需要鞏固和記憶，在線上很難營造讀書背誦的氛圍，教師板書也不方便。時間長了缺乏課堂活力，易產生厭倦感。
五、對學情的了解不夠及時、準確，尤其是對學困生的知識掌握情況了解不夠細致，會導致兩極分化情況的出現。
針對以上幾個問題和困惑，主要從以下幾個方面進行解決：
一、提前規劃，精心準備，確保線上教學順利開展。線上教學開啟之前召開線上教學準備會，歷史學科根據上級要求制定好本學科的線上教學規范，對課前、課中、課后的時間把控、語言規范等注意事項提出明確要求。另外，在學生離校前下發必要的紙制學習材料，囑咐學生將歷史教材及學案、配套的練習題等學習材料帶回家，為線上教學做好充分保障。針對網課高峰無法發起視頻的情況，每班安排一名有臺式電腦的學生在非高峰段發起視頻，教師根據課程表時間有序進出，即換人不換賬號。
二、強化學習教研，勤于交流反思，提高線上教學質量。我校歷史組摒棄“臨時性”的觀念，認真閱讀區教研室下發的初中歷史線上教學指導意見，明確課程綱要和教學計劃，根據區教研室對初中歷史教學的指導，結合我校實際做好總體規劃，科學備課。畢業年級的復習課以問題、材料為導向設計教學，避免對知識的單向輸出和單純知識點的再重復，并加大對基礎知識的檢查力度，精選習題，提高學生做題尤其是做材料分析題的能力。非畢業年級注意低起點，小容量、慢步走、多互動，設計活動環節提升學科素養，并利用相關的視頻、圖片，激發學習興趣，提高課堂參與度。開展線上公開課活動，在評課中提出具體的意見與建議，每次教研有中心發言人和主題，探討線上教學的疑難問題，尤其是對提高學生學習的主動性、師生互動等方面展開交流，提問題，想辦法。
三、明確重點，關注細節，突出線上教學的實效。歷史線上教學重在夯實基礎，降低一定的難度和容量，讓學生易于接受才能保證聽課質量，線上學習主要讓學生不斷加深對知識的印象，保持基本的歷史記憶線索，為今后線下教學的鞏固和提升打好基礎。為了讓學生保持對課堂的注意力，線下閱讀、聲音互動、屏幕畫面要結合切換呈現，避免一堂課滿堂灌或屏幕“一黑到底”。所以要求教師的歷史教學語言要精煉、清晰和規范，而且必須設計好課件進行輔助，教師在課前5分鐘進入課堂，等待學生進入到過程中在課件第一頁提示學生本堂課需要用的資料，在教學過程中涉及的重難點用不同顏色的字體或動畫插入展示關鍵詞、關鍵句，重難點知識也可滑動鼠標光標引起學生注意，課件最后對本堂課以思維導圖或框架形式進行小結，并明確好課后自主學習的任務。畢業年級的習題講評課學生在看自己練習題的同時，屏幕上展示電子版或將教師的攝像頭對著所講的習題進行圈畫，線上線下兩方面引起學生注意力。在對學生實時監督方面，查看學生聽課狀態、時長以及有無中途溜號，教師在上課間隙隨機查看學生攝像頭，關閉全員靜音等方式了解學生是否有閑聊、走神等游離于課堂的行為，及時提醒問題學生，必要時聯系家長。
四、創新形式，激發活力，增強線上教學的體驗感。采用在線課堂或視頻會議的形式，保證與學生的實時互動，鼓勵學生將自己獨立思考的成果向大家分享。復習知識點時全員開麥背誦，創造讀書的氛圍。教師板書方面，利用在線課堂的手寫功能，或將攝像頭對準紙張進行手寫梳理知識點。對學生的提問方面創新問答的方式，設計抽查、搶答、小組挑戰等環節，有些問題也可以讓學生在班級群內文字回復，如共同回復或同一問題指定幾名學生同時回復，既能查看學生聽課狀態，又能擴大提問面，減少線上教學時間緊張的影響。對回答問題準確迅速的學生加以表揚，同時對學困生降低問題難度，及時發現閃光點進行鼓勵提高其自信心。總之通過多種形式和方法激發課堂活力，讓師生盡可能的體驗課堂的原生態。
老師線上教學總結個人收獲（精選19篇）篇十九
落實“停課不停學”的不僅僅是孩子們，也是老師們實現自我反思、沉淀、提升的好時機。本學期xx幼兒園老師們除了線上教學，還利用網絡資源進行學習充電，提升專業技能和自我修養，實現專業化成長。
我園從x月x日開始，在教務室組織下，各教研組長就通過線上會議，教研安排優秀的課程資源，并積極收集優秀的資料。本學期主要教學工作總結如下：
各教研組根據幼兒年齡特點合理安排相關課程內容，因是線上課程資源教學，教學活動內容主要以親子活動為主，結合五大領域和生活、運動小技能開展趣味家庭游戲學習，充分發揮家長育兒作用，網上課程實施時間根據疫情情況進行及時更新和安排。
在幼兒園領導班子研究組織下，制定出疫情期間主題方案。x月x日起，通過幼兒園公眾號、微信群等網絡形式選取適合時下的衛生安全、習慣養成以及五大領域等有趣、科學、實用的內容送到每位幼兒身邊，指導幼兒與家長正確認識疫情，增強體質，養成良好的生活衛生以及學習習慣。
通過“五大學科”整合每周課程表，根據幼兒的潛能與特長，不斷激發兒童的創新意識，并讓兒童在親自動手探究的過程中，不斷提升創造力，以有效促進兒童的全面發展。
各教研組將所有課程按照五大領域正常課程進行計劃安排，選出五個負責人分別復制五大領域教育的內容。依據《指南》和《綱要》等政策指南和幼兒園特色進行科學安排線上教學課程。
根據當前形式和發展，我們特別為幼兒推出了“抗疫小畫家”、“向逆行英雄學習”，幼兒講故事比賽，“國際婦女節、植樹節”等主題活動，來增強家園共育，增加幼兒生命教育，從而培養幼兒的感恩之心和愛護自然環境的理念。另外我們和家長們共同努力，一起做好幼兒的食品安全教育與抗疫期間幼兒的心理防護的教育工作，并將此作為重點教育。
業務園長定期召開線上教研組會議，及時總結當月活動效果和不足之處，進行整改，以保證后期更好的'開展教學工作。
多次研討會議中，大家都圍繞“疫情之下，幼兒園教育活動有哪些適宜幼兒各年齡段的方式？”“如何增進與家長之間的聯系？”“家園共育可以從哪些方面進行疾病預防？家長委員會如何發揮作用？”等幾方面進行討論，老師們在會前認真準備，積極思考，會上暢所欲言，并認真做好會議記錄。
在各教研組長的組織安排下，各班教師在線與家長交流溝通，詢問幼兒情況以及對我們網絡課程建議和意見。
教師的培訓提升是為了更好的開展活動，在組長的安排下幼兒園大、中、小班教師也在線分別開展教研活動，發動教師線上“講故事比賽”我們“宅家不宅教”，線上搞教研，提升教師執教水平和教學技能。
小班的老師們積極做好“抗疫時期幼兒心理健康教育”和“線上家長育兒困惑”教育平臺。
中大班老師主動發表自己的建議，如“加強幼兒健康心理疏導”“提高家長疫情認知水平”等可實際操作的方法。并讓孩子以“講一個好故事”，“畫一幅美麗的繪畫”的形式，讓孩子在動手動腦操作的過程中，不斷激發兒童的創新意識，并讓兒童在親自動手探究的過程中，不斷提升創造力，以有效促進兒童的全面發展。
疫情之下的線上教學實踐活動，老師們自己的教學水平也有了提升，新冠肺炎疫情期間，老師們用自己的所學、所能，積極地開展在線教學，在保證正常的教學秩序和良好的教學質量的同時，為教育行業抗擊疫情盡自己的綿薄之力。