教學計劃還應該充分利用各種教學資源和技術手段，提高教學效益，增強學生的學習興趣和參與度。教學計劃范文中的教學活動設計和評價方法也是非常有參考價值的。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇一
過程、方法能細致地觀察人與人之間的不同之處，學會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。知識與技能情感、態度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
通過游戲進一步激發觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學準備教師用具集體照片。學生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學過程1．引入。
出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？
我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2．做游戲的準備。
這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?
身體 的哪些方面可以體現一個人的特征？
（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；
（3）在卡片的背面寫上自己的名字；
（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。
學生按游戲程序做準備。8-10分鐘3．做游戲：
猜猜我是誰。
主持人輪流擔任。
分組做游戲。
集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇二
１、發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線條造型的方法。
２、用自己喜歡的表現方式描繪同學的背面特征，培養用線造型以及組織畫面的能力。
３、增加同學之間的相互了解，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察事物的習慣。
“他們是我們班上的同學，我們之間太熟悉了”
“他們的特征很明顯”
“我們認識嘛！”學生紛紛發表著自己的看法。
“現在你們在看看，這位同學是誰？”教師用課件出示了另一位同學的背面頭像。你們真棒！經過了觀察與分析，我們認識到了可以從三個方面觀察人物的背面，即觀察人物的發型、頭飾和服裝。（出示板書：發型、頭飾、服裝）
剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？（能！）這節課我們學習用線描的方法畫人物背面的頭像，然后繼續我們“猜猜我是誰”的游戲。比比誰能成為這節課的“小畫家”！
1、欣賞
唐寅將人物的頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。
（2）背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。
（3）“同學們，在我們的美術書中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開美術書第12頁?！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專注的樣子。
3、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發型，研究如何用線條去表現。
男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線；
4、同學們，請你在組內選一位同學，從后面仔細觀察，找出發型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負責協調，分好工，要團結互助。
同學們便迫不及待的投入到各自的觀察活動中，被觀察的同學十分高興的坐著，觀察的同學十分投入的觀察著。
現在我們小組為單位小結男生和女生發型的特征。請各小組代表到前面發言總結。
（“我們這組的這個女同學的頭發到扎頭花的地方集中，到后又散開了?！保?/p>
（我們這組的男同學頭發又細又密；）（我們這組的女同學扎兩個小辮子）
每組的同學都紛紛發言，在一個小組總結發言時，其它同學積極在旁邊補充。
今天我們就以班上的同學為對象進行線描寫生，畫畫你觀察的同學。
請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。
1、布置作業：學生們可以選前一排同學或者你能觀察到的其他同學，畫一幅背面的頭像。第一排同學可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條體現出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導。
2、在小組里研究一下你們組同學想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學們。
3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區圖片上，創作成一幅新的作品。
4、游戲，學生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風景的這個是誰。
選擇喜歡的作業來完成。
1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。
2、收集我國世界遺產景區的圖片或資料。
3、和父母一起去旅游。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇三
我今年九歲了，1.3m的個子，在南關小學三年級上學，我有一頭烏黑的頭發，彎彎的眉毛下面有一雙似寶石閃閃發光的大眼睛，我的臉蛋圓圓的，笑起來有一對深深的酒窩，露出了一個個參差不齊的小白牙，我說話快快的，像炒豆一樣，說上一個小時也沒問題，誰也比不過我。
我很膽小，有一次，媽媽帶我去玩，在院子里，我看到了一只毛毛蟲，我尖叫一聲，趕緊跑到一邊去，讓媽媽把它踩死，這時候，我的心終于平靜下來了。
我最喜歡看書了，每天放學，寫完作業，我都會看一會書。有一次，放學回家，我寫完作業，掏出一本故事書，津津有味地看起來，不知不覺，該吃飯了，媽媽叫我去吃飯，我說：“等我看完這頁再去。”等我又看了10多頁后，媽媽不耐煩了，大喊：“快點吃飯來！”我只好走過去，不過走過去的時候，吃飯的時候，我左手拿著書，右手拿著筷子，一邊吃飯，一邊看書，把書一本都看完以后，我的飯才吃飽了，就這樣，我被媽媽批了好幾回。但是，由于我看書多，我的作文成績很棒。
我就是這樣一個膽小而學習好的小女孩，現在，你猜到我是誰了嗎？
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇四
1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》 教學設計、反思、評課。
2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培養學生想象能力和動手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的`樂趣。
學習單、課件、小組統計表。
一、師生交流，觀看動畫主題mtv引入活動
同學們，在這個科技高度發展的今天，網絡游戲和動漫產業已經不經意間闖入我們的生活，并對我的學習和生活，產生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經成為我們的最愛。在今天這一節課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。
現在請同學們，先來觀看我國的一部國產動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學習任務）
1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。
提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。
2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們去學習的地方。
二、活動實踐
（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應該學習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學、一心一意的良好品行。
接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內和自己的小組成員交流第一部分的調查內容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調查我最喜歡的卡通
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發型、著裝）：
3．他的言行（語言、語調、動作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）
電視（）圖書（）影碟（）其他（）
（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學習任務，看老師手上的六張統計表，等老師把手中的統計表發到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統計表匯總完，教學反思《《猜猜我是誰》 教學設計、反思、評課》。具體的活動要求請同學們看電視屏幕。
（幻燈展示）
1．拿到統計表后，請小組內先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。
2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統計中，要保持良好的課堂紀律。
很好，我們都很認真地學習了活動要求。接下來老師要分發各小組的統計表。
（四）我們六個小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統計結果。
（幻燈展示，學生自由回答）
（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,現在老師要請幾位同學來和大家一起分享一下他知道的故事。
（出示幻燈：友情提示 ）
（點名各小組同學表演其他同學安靜觀看表演，看完表演教育學生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學生進行競猜。）
三、活動評價（結合在實踐活動中）
（一）觀看了這幾位同學的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？（學生自由回答）
（二）師總結，頒發最佳表演獎。
（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）
剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改進的？
（學生自由回答）
（四）同學們都說得很好，很多同學都很有自己的意見，但由于時間關系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學也沒有關系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據這次活動你的表現自己作出合適的選擇。
（學生自我評價）
四、活動結束
同學們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發出，是因為我們的任務還沒完成！請下課后組長把學習單收上來。老師會根據大家完成的學習單作業來評出最佳參與獎。這節課我們就上到這里，下課。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇五
大家好，新學期開始了，相信大家都不熟悉我，那我們就來玩猜猜我是誰的游戲吧！
我的眼睛又大又圓，外面還有一副黑色加藍色的眼鏡，一戴上它，世界都清楚了許多。我最不喜歡我的鼻子，因為我有鼻炎，我的鼻子每時每刻都是塞住的，什么氣味都聞不出來。我的嘴巴好像是萬能嘴，會發出水滴聲、蛤蟆聲、喝水聲……還有俄羅斯彈舌和大家都會的口哨。我的眉毛像一把斷了的寶劍。我的耳朵很大，像大耳朵圖圖一樣，還會“動耳神功”。當這些五官連在一起，使我看起來像一名混血兒。很多人都是這樣說的，但我不是一名混血兒，我是純正的中國人！
我的身高很矮，但我的力氣挺大，扳手腕非常厲害，連我們班的足球隊員潘軒羽都扳不過我。
我非常喜歡素描，我的夢想是成為一名素描畫家。為此，我非常努力地學習素描。一次次的失敗使我沮喪不已，多少次我都想放棄。每當那個時候，我就會想到成為素描家的夢想，就又有了堅持的動力。現在我的素描畫得挺好了，我最好的作品有水壺、大衛、小雞、小貓、兔子、交叉體、四棱柱和六棱柱。
說到這大家知道我是誰了嗎？對了！我就是張宇晨！
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇六
“猜猜我是誰？”教室里傳來了銀鈴般的笑聲，你肯定會問：發生了什么？哈哈！是成功作文班劉老師正帶著我們玩“猜猜我是誰”的游戲呢！
首先劉老師介紹游戲規則：二人一組，一個人蒙上眼睛來當“蒙面人，另外一位則要盡量的“變聲”連說三次“猜猜我是誰”，如果蒙面人猜到了變聲人名字，蒙面人勝利！反之變聲人勝利。老師公布完規則我們就開始玩游戲。
第一場比賽由都劉老師和羅一丁示范，劉老師當蒙面人，羅一丁自告奮勇當變聲人。老師把頭套戴在頭上，羅一丁悄悄上前陰陽怪氣的說了一聲：“猜猜我是誰？”弄得我們哈哈大笑。老師思索了一會兒，又讓他說了第二遍，這下我可急了，就向老師打了一個“小報告”告訴老師老師是一個戴眼鏡的男生，老師頓時說把變聲人猜了出來。我們在歡呼聲中迎來了下一場比賽。
下一場我很容幸的當上了變聲人，對手是劉冠佑，于是我想到了一個好主意，把自已聲音模仿成別人的聲音，想干就干！于是我模仿姜毅的聲音，迷惑他，他果然上當了，哈哈！這場比賽肯定是我勝利！果然不出我所料，劉冠佑輸得很徹底！
在接下來的比賽中，我們既玩的開心，又明白了一個道理：不要被身邊的假象所迷惑，要努力尋找真相。
文檔為doc格式。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇七
1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演。
2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培養學生想象能力和動手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。
教師準備：學習單、課件、小組統計表。
同學們，在這個科技高度發展的今天，網絡游戲和動漫產業已經不經意間闖入我們的生活，并對我的學習和生活，產生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經成為我們的最愛。在今天這一節課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。
現在請同學們，先來觀看我國的一部國產動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學習任務）。
1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。
提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。
2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們去學習的`地方。
（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應該學習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學、一心一意的良好品行。
接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內和自己的小組成員交流第一部分的調查內容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調查我最喜歡的卡通。
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發型、著裝）：
3．他的言行（語言、語調、動作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）。
電視（）圖書（）影碟（）其他（）。
（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學習任務，看老師手上的六張統計表，等老師把手中的統計表發到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統計表匯總完。具體的活動要求請同學們看電視屏幕。
（幻燈展示）。
1．拿到統計表后，請小組內先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。
2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統計中，要保持良好的課堂紀律。
很好，我們都很認真地學習了活動要求。接下來老師要分發各小組的統計表。
（四）我們六個小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統計結果。
（幻燈展示，學生自由回答）。
（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,現在老師要請幾位同學來和大家一起分享一下他知道的故事。
（出示幻燈：友情提示）。
（點名各小組同學表演其他同學安靜觀看表演，看完表演教育學生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學生進行競猜。）。
（一）觀看了這幾位同學的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？（學生自由回答）。
（二）師總結，頒發最佳表演獎。
（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）。
剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改進的？
（學生自由回答）。
（四）同學們都說得很好，很多同學都很有自己的意見，但由于時間關系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學也沒有關系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據這次活動你的表現自己作出合適的選擇。
（學生自我評價）。
同學們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發出，是因為我們的任務還沒完成！請下課后組長把學習單收上來。老師會根據大家完成的學習單作業來評出最佳參與獎。這節課我們就上到這里，下課。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇八
《猜猜我是誰》是小學四年級上學期的美術課。以“生活即課堂”為主題確定了本課教學內容。
生活即美。美術教師要注意學生的視覺觀察和對生活的體驗。引導學生接觸生活中的環境和事物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的情趣。
1、能力目標：通過學習，發現和表現背面人物頭部的美感，培養學生的觀察能力。
2、知識目標：進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標：通過學習活動激發興趣，培養學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流，培養學生的合作、探究意識。
教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
教學難點：如何用線表現人物頭部的特征。通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學生們在創造過程中變得更富有創造力。
教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據教材的特點和學生的`年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養學生的探究精神和創新能力。主要教學方法有：
1、創設情境：利用搶答游戲設計學習情境。自然的將學生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。
4、發揚個性：鼓勵學生大膽表現自己的作品。
1、比比看哪組坐得好，再比比看哪組注意力集中，我們來做個搶答游戲。
2、搶答游戲：教師展示人物造型，請同學們來搶答。
3、游戲中斷：對不起，老師沒來得及把題目做完，大家是不是還想玩下去呢?(答：想!)。
4、那大家一起來設計游戲吧!
1、我有個主意：每人畫張人的背面作為考題，再來搶答。
2、要畫本班的同學!畫得好的就會被選中作為考題。
3、先給游戲出個名吧，叫：猜猜我是誰。
在大家畫畫之前，我想采訪一下剛才答題的這位同學。
1、提問：你為什么能這么快的找出正確的答案?
(答：發型、色彩、頭飾、服裝……)。
2、請同學們在畫畫時也要考慮到這些要素。(板書)。
3、書上也有一課叫《猜猜我是誰》，我們來看看其他小朋友畫得怎么樣。
4、說一說：自己喜歡哪幅，為什么?
5、請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
1、布置作業：學生寫生同學的背面頭像。
2、講解作業要求：畫面飽滿、形象生動、細節豐富、色彩和諧。
3、教師巡視輔導，重點放在學生想象力的培養上。
1、教師選擇優秀學生習作，組織搶答游戲。
2、點評學生習作。學生互相觀摩，互相學習。
3、總結本課的學習的內容。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇九
在生活中，自我介紹已經是一件很常見的事情了，有些時候有些場合，我們會選擇進行自我介紹，而自我介紹難免會有一些的不熟練，那么寫成作文的話便可以很好的解決這個問題，下面這篇自述作文，一起來欣賞一下吧！
我長得很高，皮膚偏黃，臉上長滿了痘痘。鼻尖大大的，鼻梁高高的，上面架著一幅黑白鏡框的眼鏡。頭發若沒有頭箍“護體”，便會馬上從淑女青絲變成女漢子的亂毛！
我是天蝎座，大家都說天蝎座不好惹，我看說得一點也沒錯。班級里有人被欺負啦，有人背黑鍋啦，都會第一時間找我。天蝎座的毒舌功和執著就派上用場啦！那個人便會被說得五體投地，啞口無言，只好乖乖承認錯誤。
我喜歡畫畫，時時刻刻都在畫。上課了，老師講的課沒意思，我就手癢癢。一會兒，手上就多了一條“傷疤”。下課了，我就坐在椅子上畫畫了，畫古裝京劇貓同人和我最喜歡第五人格和mc。我也會彈鋼琴，能彈十一級的“春江花月夜”。告訴你哦！我接下來要考上海音樂學院的九級了。我也愛看書，家里有上千本書。我也很喜歡愛講鬼故事，還有幾個小粉絲呢！
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十
通過學習，發現、并表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、隱性內容與目標。
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
難點：如何用線表現人物頭部的特征。
本堂課是一節繪畫課，是美術課中重要的組成部分，學生在“猜”中表現出極高的興致，在玩中學，寓教于樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學生可以通過感受人物背面的特性，體會用不一樣的觀察方法去創造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中。教師更可以充分調動學生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發揮。
《猜猜我是誰》是人美版美術四年級上冊的一節造型表現課。內容是引導學生嘗試用不同以往的觀察角度，采用寫生的方法，繪畫人物背面發型、頭飾、服裝。從而提高學生的學習興趣。
四年級的學生正處于轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學生對這樣的學習內容“樂在其中”，在上課的過程中設計一定的懸念，更有助于他們在潛移默化中學習新的繪畫技巧。
1課時。
學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。
教師：數碼相機、彩筆、紙張、范畫、教學課件等。
1、導入新課，語言組織教學。
問：你是從哪些方面觀察出來的呢？
板書：發型、頭飾、服裝。
2、我們班的同學有哪些不同的發型？（短發、梳馬尾的、扎小辮的）。
學生欣賞課本上的范畫《未來世界》。
討論：畫上的小朋友在干什么？怎么看出來的？
看看教材上的學生作業說一說自己喜歡哪幅，為什么？
3、邊觀察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生及線條的組織。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
4、學生動手實踐。
布置作業：
從后面認真地觀察前面某一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發的走向，用線條細致地畫出來。讓同學猜猜你畫的是誰。
學生做作業，教師巡視輔導。
欣賞教材中兩幅學生的創作提問：這兩幅作品分別表現了什么內容？
你們準備如何利用自己的作品進行創作？
小組進行討論，學生代表發言。（培養學生的觀察能力及線造型能力）。引導學生完成小組集體創作。
5、展示、評價作業。
6、課堂小結。
展示幾幅家人背面的線描畫作品。引導學生回家進一步練習。
發型頭飾服裝。
繪畫步驟：
一、定位畫出大輪廓。
二、分組概括發型。
三、細致刻畫。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十一
我長的小巧玲瓏，活潑可愛。頭上和背上的羽毛烏黑發亮，像穿著一件黑西服。腹部的羽毛潔白如雪，好似穿著一件潔白的襯衫。
我的翅膀又尖又長，好象兩把鋒利的鐮刀，看上去是那么的俊俏，那么有力。我的翅膀與從不同，像一把大剪刀，我是那么可愛呀！當秋姑娘到來的時候，我遠涉重洋飛回南方過冬；等春回大地，萬物復蘇的時候，我再飛回北方去年住過的地方。在那里，我先銜泥筑巢。我建的巢，又結實又美觀，所以人們都稱我是建筑大師，飛行能手。你們可不能小看我哦，我最大的本領是捉蟲子，我是它們的克星。它們看到我就嚇的魂飛魄散。我每天早出晚歸，到各個地方去捉蟲子，有時去草叢捉螞蚱；有時去田野里幫助莊稼吃掉害蟲；有時到樹林里捉毛毛蟲；還有時到對面的小山捉蒼蠅。你們看看我的本領多大呀！你想不想拜我為師?。咳绻氚菥驮诖禾靵砼R的時候找我吧。當我累了的時候，就落在電線上休息一會。遠遠的看去，我和電線變成了一張樂譜，在加上我們唧唧喳喳的叫聲，就像在演奏一支贊美大自然的歌曲，你們想不想一起來聽一聽？說到現在，你們也應該知道我是誰了吧？我就是大名鼎鼎的燕子大師。
我可是你們的好朋友，你們一定要好好愛護我，不要傷害我哦。讓我們一起生活在這美麗的地球吧！
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十二
1、增強對圖形的辨認能力。
2、認識《部分》和《全部》的概念。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》。
（一）引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）。
（二）情景海報討論。
2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子——猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。
3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動"來；自、屈；老師；教、案；物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。
（三）幼兒操作：
1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。
小結：今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！
（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結束。
1、能根據提示猜出動物名稱。
2、能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯結。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十三
嗨！大家好，我是大家生活中再熟悉不過的一件物品。我長得非?？蓯?，像一朵大大的蘑菇，不過這蘑菇可不是用來吃的哦！
有人說我是下雨天的必備品。每當下雨的時候，大街小巷到處都是我的身影。一個個綻放的蘑菇五彩斑斕，有紅色的，黃色的，藍色的，還有彩虹色的，甚至還印有各種精美圖案的……仿佛走進了一個蘑菇樂園，讓人目不暇接。雨水滴滴答答落在我的頭上，雨聲時而大時而小，很快，就演奏成了一首悅耳動聽的歌曲。
有人說我是夏日里的防曬霜。剛剛進入夏季，愛美的姑娘們就迫不及待地用上了我，生怕把她們嬌嫩的皮膚給曬黑了。
有了我在她們的身邊，即使驕陽似火，她們也能放心地出門了。我要為人們遮住那強烈的光線，哪怕自己曬得滾燙，我也毫無怨言，甘心奉獻。
說了這么多，大家應該猜到我是誰了吧？我就是雨傘唄！
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十四
我，生活在大海里，當我心平氣和時，和一般的魚差不多；可當我生氣時，就不一樣了。我，有一口好牙，從不欺軟怕硬。想知道我是誰？就往下看吧！
早晨，我從我的小房子里一搖一擺的出來了，開始吃我的早餐――珊瑚。珊瑚可跑不了，只好把自己變硬來保護自己?？晌揖褪菒鄢阅馨l出“嘎嘣，嘎嘣”響的食物，然后又吃了一只不小心路過的海螺當餐后小點心，本來早餐和原來不一樣，可我今天心情特別好，所以吃得特香！
我游啊游，游到了一片空地，那有不少我的同伴。我們一起悠哉的玩耍，吃食。不過，我們要提高警惕，因為這常有“炸彈”出沒――鯊魚！我們的肉十分鮮美，也沒有毒，因此人類也常常捕殺我們，比鯊魚不知厲害多少倍了！
看！說鯊魚，鯊魚到，一只饑餓的大白鯊向我們沖過來！因為他太貪婪了，我們還沒搞清楚是怎么回事，它就把我和四十多個同伴吃掉了！太過分了，我們可是海洋里的氣功大師，盡敢吃我們！我們大伙產生了同樣的憤怒，現時發了功。你想想，四十多個氣功大師同時發功，那是何等的恐怖！我們連撕帶咬，把鯊魚弄得上翻下覆，終于把鯊魚的肚子弄了個大洞洞！一個一個的鉆了出來！這時沒被吃掉的同伴也來了，我們一起努力，又撕又咬，不一會兒，鯊魚就只剩下一堆白骨了。怎么樣，我們厲害吧！
現在，你知道我是誰了吧？我就是海洋里有名的氣功大師――刺肫。
文檔為doc格式。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十五
我喜歡運動，尤其喜歡踢毽子、扔沙包、滑滑板。一下課我就去教室外踢毽子，我喜歡數學，可是我的數學卻總是考的不怎么好，我姨總說我是太馬虎了，這是我最大的缺點了，就是做題馬虎，上課時愛做小動作，有時還跟同桌小聲講話，為這我姨也沒少說我，可是我卻改不了，還有就是我的主動性太差，做作業總是讓我姨催我了我才去做，我還喜歡看電視，不過我知道不能?？措娨?，這樣對眼睛不好，我還有一個缺點就是吃飯太挑食了，不吃蘑菇、木耳、紅蘿卜，所以我才長這么瘦這么低，我以后要改掉這些壞毛病。
說了這么多，你們猜出來我是誰了嗎？
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十六
我留著不長不短的頭發，一雙小小的棕色眼睛，鼻子也是小小的，媽媽總說像爸爸，一點沒特色。嘴巴紅紅的，有人說我的嘴唇線條有菱角，很會說話，你到我們班聽課就知道了。
我最喜歡語文和科學課。語文課的內容很生動，很有趣，在課堂上我掌握了很多的詞語：各式各樣、翩翩飛舞、應有盡有……有一次我和爸爸去哈爾濱，在每天的旅游日記中，我用上了這些詞語，受到老師和同學們的贊揚。
我愛好做實驗，經常到實驗室，羨慕地看著哥哥姐姐做實驗，有時候我會吵著要爸爸買一些實驗用品，回家做實驗，我做過的實驗有：制作顏料、彩色泡、阿拉斯加派、雞蛋泡醋……每次上科學課，我都坐得端端正正，每一次做小實驗，老師都會叫我。
我有很多的有點和缺點。優點是我上課不會開小差，專心聽老師講課，積極舉手發言。學東西很快，寒假在哈爾濱滑雪，爸爸給我請了一個教練，很多大人都沒有學會，我一下就會了。
我的缺點室：寫作業馬虎，經常沒有好結果，語文、數學次次a—，爸爸媽媽罵我，甚至還挨過打，還說我學東西三分鐘熱情。確實是，學羽毛球，一星期下來，我就沒興趣了，彈琴才彈幾個星期又沒星期了。
聽了我的介紹，你知道我是誰了吧！
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十七
森林里的小猴開了一家服裝店，里面擺滿了各種各樣的衣服。
小猴高興地坐在椅子上，心想，這些衣服都按照我的體型設計的，所有顧客肯定特別喜歡。
這時，大象慢慢地走了進來。
小猴趕緊從椅子上跳下來，跑到大象邊上，雙手背在身后，彎著腰說：“請問您有什么需要？”大象清清嗓子說：“我要買一件羽絨服。”小猴連忙跑去拿了一件最新版的羽絨服。
大象看了看，連連點頭，準備拿去試衣間試一試。只聽“咚”一聲，試衣間的門開了，滿天飛舞著鵝毛，像下了一場鵝毛大雪。
小猴隱隱約約看見了一個人，這就是沒穿衣服的大象，小猴哭著說：“這件衣服可是我辛辛苦苦做的?！?/p>
大象怒氣沖沖地說：“你的衣服這么小，我怎么穿得進去？”小猴更生氣了，“明明就是你太胖?！贝笙蠖逯_走了。
正在小猴生氣的時候，一只小麻雀飛了進來，小猴趕緊微笑著跑了過去。
小麻雀驕傲地說：“我要去參加一個盛大的典禮，請把最好看的裙子給我?！?/p>
小猴立刻拿來一件金光閃閃的裙子讓它試。麻雀剛去沒多久，小猴就看到一道金光飛了過來，像一只沒頭蒼蠅，到處亂轉，里面傳來一陣細小的聲音“救命?！?/p>
小猴把裙子掀開，原來是麻雀，它說：“這個衣服太大了，把我的化的妝都搞花了?！毙『镏钡卣f：“你把我的衣服搞臟了?！毙÷槿笟夂艉舻仫w走了。
經過兩次試衣事件，小猴恍然大悟，原來每個人的體型都不一樣，不能一味按照自己的體型來衡量別人。
猜猜我是誰的教學設計（優質18篇）篇十八
她，中等個子，聰明的小腦袋瓜上扎著高高的馬尾辮，那雙眼睛清澈又明亮，一張小嘴總是閑不??！
她喜歡交朋友。班上才來了一個文靜的女孩子，傍晚自己一個人孤孤單單地走在路上，她就走過去時不時的和那個新生搭搭訕。俗話說得好：在家靠父母，在外靠朋友嘛！很快她就和那個女孩子成為了好朋友。
她助人為樂。別人找她幫忙，她都會幫。有一次，陳勝嬌找她借紙，她就大方的借給陳勝嬌。結果，許多人都“慕名”而來。知道的是在借紙，不知道的還以為是她在這兒是個供紙站呢！
她熱愛語文，特別是作文，在熊老師的“小作家”上已經有了好幾篇文章了，熊老師也經常夸她的作文寫得好呢！
她的字也寫的好，因為熊老師經常對我們說：“見字如見人，所以字一定要寫好！”
她開朗活潑，從不為一些芝麻綠豆大的小事兒煩惱，她比較愛面子，但她如果傷害了別人，是會拉下臉來說對不起的。
她也很健忘，不是忘了帶筆就是忘了帶本子。
你知道她是誰嗎？她就是我——周月池呀！