解釋是對于某個現象或者問題進行闡述和說明，以便讀者能夠理解其中的原理或者邏輯。如果你正在寫總結，不妨看看以下范文，或許能幫助你更好地展開思路。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇一
摘要：隨著社會對大學生就業安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對大學生在校期間的就業課程也都進行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實踐考察中，各地大學生就業課程的效果存在較大的差距，提升大學生就業課程在學生群體中的影響，使就業課程安排的更加容易被學生接受，是當前大學生就業課程設計中的重要任務。本文將大學生課程分為引導類、心理類、實踐類三個方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發現，為更好地指導就業課程的設計提供一些思路。
關鍵詞：大學生；就業；課程設計。
社會存在這樣一種現象，學校培養的學生與企業需求人才二者“不對口”，而且在供需內容上有一定的偏差。企業需要扎實的基礎知識、專業理論知識、較強的動手能力以及對新知識、新技術新產品的開發能力。而學生群體，一般擁有較扎實的基礎知識、較專業的理論知識，對于動手能力、探索能力都因為環境資源的有限，并不能得到較好的培養。作為學生來講，畢業之后所面臨著就業的剛性問題，卻因為專業與工作不對口，只好降低自己的求職意愿。對于用人單位來講，他們不得不實行崗前培訓，但崗前培訓又是需要花費一定的時間資源、人力資源以及必要的經濟資源。在各個行業還是一個人才流動比較大的的市場前提下，保證人才資源的可靠性是企業優先考慮的原則之一。當代大學生缺乏自主擇業的能力，同樣缺乏社會資源，但提高學生的就業能力不應當僅僅將工作擺到學生面前，讓學生直接拿走，而是應當授予當代大學生自主擇業的技巧和能力。為了緩解當前大學生“就業難”這樣的就業壓力，大學生在校期間關于就業課程的設計就顯得尤為重要。本文主要從以下四個方面來進行探究：
1、引導類課程。
基于我國的教育現狀出發，學生從小就頂著巨大的學習壓力，在學習科學文化知識的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學生創造一個良好的獨立思考的學習環境；另一方面，對未來擇業就業問題概念較為模糊。在學習壓力之下，只有極少數的學生知道自己想要什么，有什么樣的目標和理想。在大學里存在著這樣的學習現象：大部分學生都在按照學校既定的課時任務機械地學習，只有少數學生能夠具有自己的規劃選擇能力，額外修讀與自身實際相關的就業方面的課程。大學生具有極強的可塑性，特別是當代的上世紀90后大學生，他們有著自己的個性特點，有較強的學習創新能力，如若在剛剛進入大學之初就得到了較好的引導，對促進大學生進一步增強對自身能力的認識，對未來職業道路的規劃將會起到良好的作用。
1.2引導類課程的側重點分析。
學生的引導主要包括思想和政治兩方面的引導。一個人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導在大學課程設置中尤為重要。讓學生如何養成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是大學教育必須思考的問題。人文方面的課程學?？蛇m當根據學生需求進行合理安排，給予學生正確的思想引導。與此同時，大學生還應了解時事政治，關心國內外局勢，明白我國當代發展的重要歷史使命和任務。這樣，才能夠使大學生的把自己的理想與國家的理想聯系、同步起來，緊跟時代的步伐，踐行自己的人生價值，也為國家發展貢獻自己的一份力量。
1.3引導類課程所要達到的果效。
“隨著我國高校招生規模的擴大，從2003年開始，進入就業市場的大學生逐年增加，大學生的就業壓力也隨之出現”。[1]合理地設置引導類課程，會為大學生們踏入社會，面對復雜的市場環境打下一定的基礎，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習慣，促進他們更快、更好的樹立自己的理想和目標。當他們清楚自己想成為一個什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會把更多的時間和精力投入到自己感興趣的事業當中去，充分發揮學生自己的主觀能動性。這樣，我們可以為學生們爭取到更多有益的時間來鍛煉他們自己。當他們畢業找工作時，將可以更加從容的面對就業問題。
2、心理類課程。
2.1心理學習的重要性。
在畢業生面臨求職工作時，一部分的學生對于就業會表現出焦慮、迷茫等情況，這是因為其沒有正確地樹立良好的求職心態而造成的。為了避免類似情況的發生，高校在開設就業課程的時候應該適當增設心理學的內容進入其中，有利于廣大學生正常心理的發展。在大學的校園里，心理學相關課程不應該是心理學專業學生的專利，在生活壓力、學習壓力、工作壓力日益增大的現代社會，應該普及到每一個在校的大學生。
作為就業類課程，在高校中收到教學課時的局限性，并不能夠大量投入時間在這些課程上。心理課程的設置要遵循以下幾點原則：
（1）注重效率，貼近實際。在課程的設置中，更應該從已有的實踐經驗角度出發，為大學生在擇業中所遇到的具體心理問題進行分析，并告訴他們這些現象都是正常的。
（2）解決方式，有據可循。提出具體的思路方式，指導學生在遇到問題時如何去自我分析，自我解決。或者提供一些傾訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實踐類課程。
3.1實踐類課程的一般特點。
理論與實踐的結合是當代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內，注重的是一般性的知識經驗的積累；而實踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業領域隨機應變的能力以及對提高團隊的協同能力，一般的實驗類型的課程并不具備這些特點，所以嚴格意義上并不屬于實踐類型的課程。
3.2實踐類課程的具體安排。
實踐類型課程一般都安排在大學的末端，專業課程結束以后，這樣的安排對于學生而言是最合理的。在實踐課程安排的過程中，集體實踐優先于單獨實踐，集體實踐的優點一方面是安全系數比較高，較容易保障學生的人身安全；另一方面能夠發揮集體智慧，享受團隊所帶來的集體成就感。單獨實踐中，優點是可選性比較高，能夠加強個人的創造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個人的工作素質和工作能力。
3.3提高實踐類課程的效率。
總結。
實踐課程安排過程中所遇到的問題，及時規避風險，并且共享發展成果，提高高校課程的質量。另一方面，隨著實踐類課程的普及，一些高校在實踐課程的安排中存在著千篇一律的實踐內容，并沒有太大的促進價值。在實踐課程中，更應該注重不可預知的風險的存在，允許課程在一定限度以內發生變化，及時增添新的內容，不斷設計新的環節，這樣才能夠使實踐課程真正賦予學生實踐的意義與價值。
結束語。
在當今大學畢業生人數逐年增加，就業問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導之下，全國高校開啟了促進就業的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學生的就業安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關心高等教育能否有合理的投資回報和投資收益”，[2]所以，對于高等院校而言，思維方式和課程結構都需要不斷進行改良。本文對于就業方面的高校課程進行了初步的歸類分析，旨在對未來的就業安置工作的方向提供一個方向基礎，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進學生就業方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻：
摘要：針對工程機械教學與課程的重要性的特點，以培養應用型工程人才為目標，簡要講述工程機械關聯性課程體系現狀及總結當前課程設計出現的問題與不足，利用關聯矩陣法建立關聯課程模型，通過逐項比較原理選出較好的方案。在繼承原有設計內容的基礎上進行創新，提出工程機械教學體系與課程設計的建議，對高校的課程教改提供參考。
關鍵詞：工程機械;課程設計;關聯矩陣;課程體系。
隨著我國高等教育的改革，課程設計是工程機械體系教學的關鍵。高校在課程設計時大多數是局限課本上的題，雖然書本上的題是經過嚴格的邏輯設計的，但是由于學生本身知識量的有限和對專業的認知等因素，出現“一葉障目，不見泰山”的現象,雖然學習很認真，但是不能將課程與整個體系聯系起來，使學生不知道這些知識用來干什么，怎么用。為適應科學技術的飛速發展和社會對人才的需求，我們應當進一步完善課堂教學和課程設計，更好地適應世界發展的潮流。當前教學中出現的問題主要是：教學結構單一，教學方法“僵硬”不能激發學生的學習積極性，使學生不能發掘課堂上的知識點。針對學生在教學中對知識點的認識不清，不能將整個課程體系結合起來的問題。首先應當轉變教學模式，將以前的照套課本式的教學方法轉變為興趣型的教學方式，在教學中更好地調動學生的興趣，激發學生的學習積極性。其次就是在課程設計時主要依據學生的實踐課程來設定相應的題目，既不脫離教學中的知識點也聯系了實踐理論，最后在培養目標上我們應當重視復合型人才的培養，在教學體系中對于一些關聯性課程的知識點在課堂上應當做簡單地闡述，以培養貫通社會科學，技術科學、人文科學的復合型人才為目標。
一、工程機械關聯性課程體系現狀。
工程機械關聯性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實踐，如表1所示。當前大多數高等院校的工程機械關聯性課程沒有實踐訓練，只是依附于課本上的理論知識。對于有實踐訓練的課程，這些實踐缺乏創新性，內容比較簡單，甚至與理論知識缺少內在的聯系。同時機械類的課程設計主要是以齒輪減速箱為設計的對象，雖然設計所涉及的面廣，但是內容缺乏創新性，每年的課程設計大多都是相同的，所以設計的內容老化與社會實際聯系較少，從教學效果的角度看，當前的教學與設計并不能構成一個具有邏輯性的體系。不能滿足現代社會對人才質量的需求。
二、關聯矩陣法建立關聯課程模型。
目前，為了更好地使關聯性課程與教學相融合，在此利用關聯矩陣法的原理，建立一種簡單的評價體系，使教師能夠更好地確定關聯性課程的重要性，在設定關聯性矩陣時每一門關聯性課程對整體教學的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學生對興趣來確定，這樣不同的關聯性課程就對應了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個體系，如果關聯性課程體系為,那么對應的影響因子就為,通過關聯性矩陣原理可知，影響因子體系應當滿足：通過關聯矩陣的逐項比較原理選出較好的方案。
三、工程機械教學體系與課程設計的建議。
工程機械教學體系與課程設計必須要以現代工程教育的實際背景為前提，根據學科的特點在結合學?，F有資源，在傳統的教學內容的基礎上進行創新，通過現有的實驗室和企業實習的經驗對教學體系進行整合。（1）提高學生學習積極性：所有的實踐要根據學生的興趣來設定，在實踐過程中首先需要學生對整個實踐的理論知識掌握，在自己動手去做去分析，并在做完后提出自己觀點和建議，培養鍛煉學生發現問題，解決問題的能力。（2）培養學生的創新能力：在學生進行實驗室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設計題目，通過學生們自主提出問題來發掘新的思路，可以通過一個實踐引出多個題目，分層次的進行。這樣能有效的提高學生的創新能力，更好的適應21世紀對創新人才的需求。（3）開展仿真實驗：目前對于計算機的運用已經無處不在，它具有進行大量數據的運算、三維物體的動態模擬等功能，能夠高效的解決實際運算中的繁瑣問題，在實踐教學前先通過計算機對整個實踐過程進行動態模擬，對于在計算過程中出現的問題提出較好的解決方案，避免在實踐過程中出現相應的問題。（4）課程設計聯系工程實際:為了增強學生解決實際工程問題的能力，在選擇課程設計的題目時，我們可以從在工廠參觀學習的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創新性的零件作為設計的對象。為了使學生更好地對實際工程問題有叫清晰的認識，我們可以邀請工廠里的工程師走進教室，對學生的設計提出實際性的問題及觸發學生的靈感。
四、總結。
課程設計與教學體系的設定是高校工程機械體系教學中的一個重要環節中，教學體系的設定直接影響人才的培養。因此，以工程機械教學體系為前提，加強教學和課程設計與工程實際相結合，探索新的教學思路，激發學生學習積極性，確保學生的創新實踐能力，提高畢業人才質量。
參考文獻：
[1]朱高峰.工程教育的幾個問題探討[j].中國高等教育,2010。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇二
封面（見附件1）。
目錄（小標題、頁碼）。
1．設計題目（包括機器的功能、工作條件及設計要求、原始數據）。
2．原動機的選擇。
3．總傳動比的確定及選定運動方案中傳動比分配。
4．執行機構的選擇與比較。
5．傳動機構的選擇（含原動機）與比較。
6．機械系統運動方案的擬定（方案布置圖4種）。
7．機械系統運動方案的分析與比較。
7．1方案1分析（主要指原理分析）。
7．2方案2分析。
7．3方案3分析。
7．4方案4分析。
7．5各方案的比較（可從是否能順利地實現預定功能目標，是否滿足其運動性能及動力性能，機械效率，機構結構的復雜程度、制造的難易程度等經濟性和實用性等多方面進行比較，最后選出最優方案。）。
8．執行機構設計。
8．1執行機構運動參數的選定及設計。
8．2執行機構運動和動態靜力分析。
9．設計小結（課程設計的體會、本人設計的優缺點及改進意見）。
10．參考資料（作者、書名、出版單位、出版時間）。
(例：1.孫桓,陳作模.機械原理.北京:高等教育出版社,2001.2.作者…)。
說明：3，8項內容可根據各組設計題目要求調整，其它為必寫內容。
二．說明書撰寫規范。
1．封面用a4紙電子文本打印。
2．課程設計說明書要求手工書寫在a4紙上，上下左右邊距各留20mm，說明書中的計。
量單位、制圖、制表、公式、縮略詞和符號應遵循國家的有關規定。格式如下：
20mm……………………20mm2．原動機的選擇。
電動機因構造簡單、工作可靠、控制簡便、維護容易，一般生產。
訂
轉速。
n=1000。
r/min電動機的轉速n=--------……………………。
7．機械系統運動方案的分析與比較。
……………………。
……………………。
2）機械運動方案圖中應包括電動機、傳動機構和執行機構三部分，全部用計算機繪圖。
粗實線、細實線應按國標規定。
4）應用三維造型軟件進行機構運動仿真時，要求選擇反映多數構件的運動平面為視圖。
平面并打印在a4上。
三.參考文獻。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇三
課程名稱：電子技術綜合課程設計課程編號：本大綱主筆人：
本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質和科學實驗能力非常重要，是電子技術人才培養成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試的綜合性試驗。旨在培養學生綜合模擬、數字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構成簡單系統及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養技能、追求創新、走向實用。
二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學習電子系統電路的安裝調試技術；
5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。
2.2實驗方法。
1、學生自學與指定設計題目有關的參考資料；
2、在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。
3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；
4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；
5、教師在課內外給予及時指導和答疑。
6、設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。2.3、總結報告內容。
1、設計題目。
2、設計任務和要求。
3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實驗數據和測試波形，對模擬電路應有理論設計數據、實測數據、仿真數據和誤差分析，數字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
5、實驗困難問題及解決措施。
6、實驗參考文獻。
三、電子電路設計的一般方法。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數計算。
根據性價比和預設指標，合理選擇參數進行計算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調試前的直觀檢測。
3、電子電路調試注意事項。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內容。
2、集成直流穩壓電源的設計課程設計。
7、方波－三角波發生器的設計。
3、數字時鐘。
4、出租汽車里程計價表課題設計。
5、數字電子秤。
6、紅外線數字轉速表課題設計。
8、電容數字測量儀課題設計。
9、大電流測量儀課題設計。
10、加/減法運算電路。
11、數字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。
12、高速并行a/d轉換系統。
12、四位led顯示器動態掃描驅動電路的設計課題設計。
12、數字式自動調節電路的設計。
13、直流電機的數字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。
1、調頻接收機的設計。
5、頻率合成器的設計與實驗。
6、小功率調幅高頻發射機的設計與實驗課程設計。
7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。
課程設計2數字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。
五、教學時間安排（48學時）。
5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標。
3、創新設計及擴展功能。
4、問題答辯及解決實際問題能力。
5、現場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗收時間：3天。
七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。
課程設計報告包括以下幾個主要部分：
1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；
3．設計方案電路的結構框圖；4．設計方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調試步驟；9．實驗測試數據和誤差分析；
4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應專業：
電子信息類專業；物理教育專業可根據實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。
九、大綱實施基礎：
在學生學習了電路分析、模擬電路、數字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術的畢業設計打下基礎。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇四
機械設計制造類專業是指圍繞機械設計與制造領域的研究、開發、設計和管理所設置的專業，培養適應國家經濟發展和社會需要的高素質和應用型機械類專業人才。以下是小編為大家收集的關于機械設計制造類專業課程，供大家參考!
1.機械制造基礎：介紹機械制造的基本工藝方法、機床、數控技術等方面的知識，以及機械零部件的制造加工和工藝。
2.機械原理：介紹機械結構、運動學、靜力學、動力學、材料力學等方面的知識，以及機械設計中所需的原理和分析方法。
3.機械設計：介紹機械設計的步驟、設計方法、設計原則，以及機械零部件、機械結構的設計。
4.計算機輔助設計：介紹cad、cam、cae等計算機輔助設計軟件的基本使用方法和設計流程。
5.制造自動化：介紹機器人、自動化裝備、自動化生產線等方面的知識，以及制造自動化的技術和應用。
6.機械加工工藝：介紹機械加工工藝的基本概念、工藝流程、機床選擇、刀具選擇、切削力分析等知識。
7.設備管理與維護：介紹機械設備的管理、維護和檢修方面的知識和技能。
1.學生需要具備扎實的數學、物理等基礎知識，以及較好的邏輯思維和分析能力。
2.學習時需全面掌握各個方面的理論和實踐知識，注重實際應用能力的培養。
3.在校期間應積極參與各類實踐活動、實驗、課程設計和工程實踐等，以加深對機械制造的認識和理解。
機械設計制造類專業是以機械設計、制造、加工和管理等為核心內容的專業。下面是常見的機械設計制造類專業：
7.汽車服務工程專業。
機械設計制造類專業主要學習機械的設計、制造和加工技術，包括機械原理、機械設計、計算機輔助設計、制造自動化、機械加工工藝、設備管理與維護等方面的知識和技術。主要培養掌握工程實踐技能及機械設計開發和應用、機械制造企業管理能力和文化素質的人才。
機械設計制造類專業應該具備扎實的數學、物理等基礎知識，并具備較好的邏輯思維和分析能力。同時還需要具備語言能力、計算機基礎知識和創新思維。
機械設計制造類專業常見的專業課包括：機械制造基礎、機械原理、機械設計、計算機輔助設計、制造自動化、機械加工工藝、設備管理與維護等。此外，還涉及到數控加工技術、機器人技術、工程制圖、商業管理等方面的知識。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇五
可用c++(visualc++6.0),java（jsp，struts），c#(，visualstudio2005)，試題目而定。
1、綜合購物頻道（限最多3人選）。
2、某大型企業內部oa（限最多3人選）。
項目描述：采用網絡辦公自動化系統，不僅能快速提高企業的運作效率，節省大量的辦公費用，能全面提升企業的核心競爭力和生產力以及提高工作效率。該企業內部oa系統采用模型組件與web技術結合的方式，具有強大的功能，廣泛的適用性、可靠安全性和可擴展性。目的：學習運用當前熱門的前臺技術。
3、產品展示廳（限最多3人選）。
項目描述：
在互聯網發達的今天，當您想客戶宣傳自己的產品時，最好的方式是擁有自己的網站，通過網絡來傳播和展示您的產品信息。產品展示系統，為客戶詳細介紹自己的產品，提供了一個功能強大的平臺。
系統界面友好、功能強大、操作簡便，用戶可以方便迅速掌握系統的操作。
4人事管理系統（限最多3人選）。
項目描述：人事檔案完整資料、人事分類管理（員工戶口狀況、員工政治面貌、員工生理狀況、員工婚姻狀況、員工合同管理、員工投保情況、員工擔保情況）、考勤管理、加班管理、出差管理、人事變動管理（新進員工登記、員工離職登記、人員變更記錄）、員工培訓管理（員工培訓、員工學歷）、考核獎懲、養老保險等幾大模塊。系統具有人事檔案資料完備，打印靈活，多樣、專業的報表設計，靈活的查詢功能等特點。
主要技能：掌握項目的開發流程：需求分析、詳細設計、測試等；熟悉vc的多文檔的開發技能和技巧；利用ado技術操作sqlserver數據庫；掌握數據庫的開發和操作技能。
5、即時通訊系統（限最多3人選）。
項目描述：系統采用udp協議，具有：收發在線和離線消息、添加/刪除好友、服務器端存儲好友列表、在客戶端存儲好友資料和聊天記錄、添加/刪除好友組、可以群發消息、收發文件等功能。
6、推箱子（限最多3人選）。
【規則】本游戲的目的就是把所有的箱子都推到目標位置上。箱子只能推動而不能拉動。一次只能推動一個箱子。
經典的推箱子是一個來自日本的古老游戲,目的是在訓練你的邏輯思考能力。在一個狹小的倉庫中,要求把木箱放到指定的位置,稍不小心就會出現箱子無法移動或者通道被堵住的情況,所以需要巧妙的利用有限的空間和通道~！
7、貪吃蛇（限最多3人選）。
【規則】：
a用鍵盤的方向鍵控制蛇的上下左右移動。
b游戲分為三種難度，slug為慢速，每吃一朵花得1分；worm為中速，每吃一朵花得2分；python為快速，每吃一朵花得3分。
c游戲目標：操縱屏幕上那條可愛的小蛇，在黑框中不停吃花，而每吃一朵花，蛇的身體都變的更長一些，游戲的難度也會隨之加大。
d游戲終止：終止條件1——蛇頭撞到墻上；終止條件2——蛇身形成一個圈，也就是蛇頭碰到自身的任何一處。
8、四子棋（限最多3人選）。
【規則】中國傳統的棋類智力游戲。四子棋是一種益智的棋類游戲。分黑白兩方（也有其它顏色的棋子）。黑方為先手，白方為后手。落子規則為，每一列必須從最底下的一格開始。依此可向上一格落子。一方落子后另一方落子，依此掄次。直到游戲結束。輸贏規則:同一顏色的棋子或水平，或左右斜方向，或垂直方向有四個連成一線即為該方贏，游戲結束。如果滿盤均填滿，游戲尚未分輸贏，則為和棋。
9、精品課程網站（限最多3人選）。
要求設有：“課程簡介”、“師資簡介”、“教學大綱”、“電子教案”、“課程習題”、“在線答疑”
10、物資管理信息系統（限最多3人選）信息描述：
1.有關物資基本信息的輸入。2.物資基本信息的查詢與修改。3.入庫物資信息的輸入。
4.入庫物資信息的查詢與修改。5.出庫物資信息的輸入。
6.出庫物資信息的查詢與修改。7.物資余額信息的查詢。8.物資余額信息的瀏覽。
11、多文檔文本編輯器（限最多3人選）。
設計一個多文檔文本編輯器，能夠實現對文本的編輯、排版、打印等。程序啟動時要有密碼輸入提示，窗體應有：菜單欄、工具欄、狀態欄、工具提示（類似word）等。功能描述：
1.文件操作能夠實現：新建文檔、保存文檔、打開文檔、關閉文檔、頁面設置、打印預覽、打印設置、打印等。
2.編輯操作能夠實現對文本內容的選擇、剪切、復制、粘貼、查找、替換等。3.格式操作能夠實現對文本內容的字體、顏色等設置。4.查看操作能夠實現工具欄的顯示與隱藏。5.幫助操作能夠顯示版本信息等。
12、網絡聊天室（限最多3人選）信息描述。
有關該系統基本信息的描述，如：客戶端實例的信息等。功能描述。
1.聊天室服務器端的創建。2.聊天室客戶端的創建。
3.實現客戶與服務器的連接通訊。4.實現客戶之間的私聊。
5.實現客戶端的在線信息顯示。
6.實現服務器端當前在線客戶信息。7.保存談話記錄。
13、學生成績管理系統（限最多3人選）信息描述。
1.成績的輸入。
2.成績的查詢與修改。3.成績的分析。4.成績的統計。5.報表打印。6.權限設置。7.幫助等。
14、簡易圖形圖像處理機（限最多3人選）功能描述。
此圖形圖像處理機具有如下功能：
1、能由鼠標控制繪制直線、矩形、橢圓，并能控制線條的粗細和顏色。
2、能填充矩形和橢圓。
3、能通過參數使圖形旋轉某個角度。
4、能打開和保存為圖形文件。
5、能打開圖片。
6、能通過參數使圖片平移和旋轉某個角度。
7、能通過參數對圖片進行縮放。
15、小型題庫管理系統（限最多3人選）。
編制一個用于管理試題庫的軟件系統，題庫題型如：單項選擇題（有四個選擇項供選擇）、判斷題、填空題（每題一空）三種類型。要求題庫中能存儲這些類型的習題。各種類型的題目不設難易程度。目標系統要求有如下功能：
1、要求該系統能進行多科目試題庫管理，而且科目可以動態添加。
2、試題的題型可以根據科目的特點動態添加。
3、能對題庫中的習題及答案進行錄入、查、刪、改、插四種基本操作。
4、能存儲各個習題的答案。
5、本系統要求選擇其中至少二科的試題是實際試題內容。
16、學生成績管理系統（限最多3人選）。
開發一個成績管理系統用于管理本班學生各門功課的考試成績，學生信息包括：學號（主鍵）、姓名、性別、出生日期；課程信息包括：課程編號、課程名稱、上課教師、上課班級、課程性質（選修、必修等），上課學期等；目標系統的功能包括：
1、存儲本班全部學生的信息；
2、能添加課程信息；
3、能存儲每個學生每門課程的考試成績；在進行成績錄入時，要按課程錄入，在錄入完一個學生的成績后，按回車鍵可以繼續輸入下一個學生的成績，并且在錄入環境中，學生的學號和姓名要自動顯示，即從數據庫自動讀入。
4、能按學期統計每個學生的平均分；
5、能查詢某學期全班同學的全部課程的成績并按平均分降序排序（datagrid）；
6、能按課程或學生查詢全部的不及格的學生、課程及開課學期等信息。
5、信息技術學院教工管理系統。
1、能對教工的基本信息進行管理。
2、能對教工的考勤信息進行管理，如請假、出差、缺席情況等。
3、要求能動態錄入教工的相關信息，并實現查、刪、改、插等功能。
17、計算機系財務管理系統（限最多3人選）。
1、能進行計算機系基本收入情況的管理，如科研收入、教學收入等。
2、能進行基本支出情況的管理，如成本、購書等。
3、能進行收支情況的核算。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇六
總學時數：1周學分數：1其中：實驗（上機）學時：1周適用專業：電子信息、通信執筆者：吳學民（副教授）。
一、課程的性質、目的和任務。
本課程是電子信息專業和通信專業的學科基礎課--模擬電子技術的一個實踐教學環節。
本課程的目的和任務是：使學生初步了解和掌握一個電子電路的設計、調試的過程；能進一步鞏固課堂上學到的理論知識；對學生進行一些如何進行實際技術工作的訓練。
二、課程教學的基本要求。
三、課程的教學內容、重點和難點。
本課程主要內容是：用一周的時間讓學生獨立進行一個電子電路的設計，制作和調試。本課程是在模擬電路課程結束之后的一次設計實踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學生能在一周內完成。以下題目可作為參考：
1．函數發生器。
2．穩壓電源。
3．數字頻率計。
4．智力競賽搶答器。
5．數字顯示電容測試儀。
6．光電計數器等。
7．功率放大電路。
四、課程各教學環節的要求。
考核環節主要根據學生在課程進行過程中表現出來的求知務實的態度、動手能力、制作的實驗電路的水平和設計報告綜合評定。按優、良、中、差分等。
五、學時分配（略）。
六、本課程與其它課程的關系。
本課程的先修課程：模擬電子技術。它也為以后的畢業設計提供一個基礎。
七、教材及教學參考書。
1．《電子技術基礎課程設計》孫梅生等編北京:高等教育出版社,1989.10。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇七
一、課程設計目的通過三周的課程設計，要求學生加深對管理信息系統和數據庫技術相關理論的理解，增強動手能力，掌握使用現行較為流行的數據庫理論和數據庫開發工具進行數據庫管理操作（如用戶界面的設計、后臺數據庫的建立、建立完整性約束，對數據庫中數據進行查詢，更改等操作）的方法；具體應用方面，要求學生對sql語言要有較深入的了解和掌握，對數據庫的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；設計的最終結果為學生設計和完成具有較完善功能和一定規模的數據庫應用系統（后臺）、以及部分（前臺）功能，并提交設計報告。
二、課題設計的內容、步驟和要點。
1．課程設計內容：
本次課程設計包含兩大部分內容：設計軟件和設計報告。其中設計軟件在題目驗收時由指導教師檢查，具體內容不同，系統要求不同，請參考本指導書第三點（供選題目）；設計報告作為書面材料提交。設計報告的主要內容有：
（1）概述：包括項目背景、編寫目的、軟件定義、開發環境等內容。數據庫。
環境選擇sqlserver2008中文版；前臺編程語言或其它高級編程語言。
（2）需求分析：問題陳述、系統需完成的功能；完成部分數據流圖或數據字。
典。系統的功能模塊設計，即描述每一個功能所完成的任務情況。
（3）概念結構設計：完成系統e－r圖，若圖太大，可以用分e－r圖形式完。
成。
（4）邏輯結構設計：完成e-r圖轉換為關系模式，分析關系模式是否符合一。
定級別的范式要求，不符合的話需要進行模式分解。
（5）物理結構設計：確定數據存放位置、系統配置等。
（6）數據庫實施：數據輸入、程序設計與調試等、數據庫運行與維護（數據。
庫安全性完整性的控制、數據庫備份）。
（7）數據庫中的表、視圖、存儲過程（如果使用）的結構和定義（可以用。
sql腳本提供）；表間關系；用sql建表（定義主鍵、外鍵及約束）、完成各種查詢要求（運用視圖、存儲過程、觸發器等方法）；主要功能實現的程序段（代碼）。
（8）結束語：寫出完成本課程設計的心得，有哪些收獲，設計還需要在哪些。
方面改進等；若有需要感謝的老師或同學，也可以在這部分內容中加以體現。
（9）參考文獻：列出設計中參考的數目或文章，寫清楚書目名稱、作者、出。
版社和出版日期。
2．設計步驟和要點。
本次課程設計的步驟可按照設計內容要求，在選擇了設計題目之后，先進行系統需求分析和e-r圖設計及相關文檔的撰寫；然后再進行關系模式轉換和評價、數據庫表的建立等；接下來進行系統功能的實現，即完成后臺操作的代碼編寫，以及前臺功能的代碼編寫；調試和測試可基本同步進行，最后完成對系統的評價（或得出結論）和心得體會等文檔的撰寫。
本次課程設計的重點在于各個文檔的撰寫和系統功能的具體實現。學生須以本指導書中對設計內容具體說明為設計依據，并根據不同系統的不同要求有側重地完成任務。在語言上，須注意使用書面的、理論的語言，不要使用流行語、網絡語、縮略語等非標準書面語。敘述注意前后的連貫性、邏輯性。圖表要清晰，層次要分明。另外，如果在技術上或設計思路方面有亮點，也可以作為設計的一個重要內容。
三、供選的設計題目。
題目一：企業人事管理系統。
題目二：企業客戶管理系統。
題目三：車站售票管理系統。
題目四：學生公寓管理系統。
題目五：酒店客房信息管理系統。
題目六:倉庫貨品管理系統。
題目七：學生信息管理系統。
題目八：商品銷售管理系統。
題目九:圖書館圖書管理系統。
題目十：醫藥銷售管理系統。
題目十一：書店銷售管理系統。
題目十二：光盤出租管理系統。
題目十三：停車場管理系統。
題目十四：旅行社資源管理系統。
題目十五：餐飲服務管理系統。
題目十六：機房信息管理系統。
題目十七：小區物業管理系統。
題目十八：駕校信息管理系統。
題目十九：自擬題目。
特別說明：以上的十九個題目，同學可以根據需要選擇一個，系統功能可參考網上文檔資料、圖書館書籍、或自行設計。教學班中每個題目最多只能有3個同學選擇，請同學們互相協調，請班長或教學（課代表）班長負責統計同學們的選題情況并制作成excel表交給老師。但是，設計等需要每個同學自行完成，不得與他人合作完成！另外，學生也可以根據自己對管理系統的理解，自行擬定設計一個題目，但需要與任課教師討論，得到認可后方可進行設計。
四．課程設計報告的內容和排版要求。
1．電子文檔中內容及順序：任務書、課程設計報告正文、附錄（若有）。
2．課程設計報告正文要包含設計題目、設計目的、需求分析、系統功能描述（或總體結構圖）、系統e-r圖、各數據庫表的建立（代碼）、系統各功能實現（代碼）、系統功能評價等，這部分為報告的主要內容，最后寫出本次課程設計的結論和心得體會。可參照本指導書第二點設計內容編寫。
1.準備工作：同學復習課程相關內容；
2.課程設計第1周第1-2天，指導教師下發課程設計任務書；學生確定設計題目、調研、書籍和資料的準備。
3.第1周第3天-第5天：系統需求分析和總體設計。
4.第2周第1天-第3天：數據庫的實施、編程。
5.第2周第4天-第5天：完成詳細設計。
6.第3周第1天-第3天：編程和測試，撰寫設計報告。
7.第3周第4天-第5天：課程設計檢查和答辯，提交設計報告及程序源文件（電子版）。
六．課程設計的考核及成績評定標準。
本次課程設計的考核方法是學生實際演示其設計完成的系統功能，并提交個人的設計報告及源文件文檔；學生需簡要敘述系統設計和開發的設計思路及完成情況，指導教師可根據學生答辯的具體情況隨機提出問題，以每個同學的最后得分及其設計報告質量和完成系統的工作質量為評判標準。
課程設計評分標準（參考）。
及格：基本能完成任務書規定的任務，所承擔的課程設計任務難度較易，無工作依賴性，工作態度一般，設計報告的內容不太完整，圖表無原則性錯誤，條理欠清晰，格式較規范。
中：能完成任務書規定的任務，所承擔的課程設計任務難度和工作量一般；設計方案基本正確，有一些分析問題的能力，工作態度尚認真，設計報告的內容尚完整，但分析不夠深入。
良：完成任務書規定的任務，所承擔的課程設計任務具有一定的難度，工作量較飽滿；設計方案正確，具有一定的獨立工作能力，對某些問題有見解，工作態度較認真，設計報告的內容完整，觀點明確，層次分明，圖表清晰，但分析不夠深入。
優：完成（或超額完成）任務書規定的全部任務，所承擔的課程設計任務難度較大，工作量飽滿；設計方案正確，具有獨立工作能力及一定的創造性，工作態度認真，設計報告內容充實，主題突出，層次分明，圖表清晰，分析透徹，格式規范。
不及格：沒有完成任務書規定的設計任務，所承擔的課程設計任務難度未達到要求，工作量不足；工作態度不認真，設計報告的內容不太完整，條理不清晰，或有明顯的抄襲行為。
七．其他說明。
1、參加課程設計的學生應端正學習態度，獨立完成設計任務，嚴禁抄襲他人成果或找人代做等行為，一經發現，其成績按不及格計。
2、指導教師負責考勤，學生不得遲到、早退或曠課，因事或因病不能參加設計，應按手續事先請假或事后補假。
3、課程設計報告封面按要求統一發給各位同學，請按照指導老師的要求填寫封面內容。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇八
課程設計是完成教學計劃，達到電氣工程及其自動化專業工科本科學生培養目標的重要環節，是教學計劃中進行綜合訓練的重要實踐環節，是有助于培養應用性人才的一種教學形式，它將使學生在綜合運用所學知識，解決本專業方向的實際問題方面得到系統性的訓練。
3．plc控制系統控制軟件的設計、編制與調試的能力；4．plc控制系統綜合調整及性能測試的能力；5．設計結果分析、總結及撰寫技術報告的能力。
1．根據課程設計指導書（在選題里）的系統介紹，說明該系統的工作原理，并抽象畫出控制系統結構圖，根據被控對象的工作原理繪制其邏輯圖。
2．進行簡單的參數選擇分析。
3．對給定的plc系統硬件，分析驗證選用的合理性。
4．實時控制軟件設計、編程與調試。編程語言可根據實際情況選用。5．plc控制系統集成，包括系統各組成部件的正確連接、配線等；6．plc控制系統的調試。
7．撰寫課程設計的技術報告，應將課程設計全部分析、設計、調試的結果，進行系統的總結，分章節撰寫成文。報告中應書寫工整，圖表齊全，對調試結果應有分析說明。
三、課程設計教學基本要求。
1．課程設計應按統一教學計劃安排進行，在教師指導下完成系統分析、構成、軟硬件調試及系統調整測試的工作。2．各學生應獨立完成系統分析和參數選擇以及軟件編程工作，并分別按每人編制的軟件進行系統調整和測試。在系統集成和調試時。
3．針對所選用的plc控制系統，課程設計指導教師應為該系統編寫課程設計指導書。指導書應包含下述內容：
（1）課程設計的目的要求；
（6）對課程設計中關鍵內容的分析設計說明或舉例說明；（7）課程設計總結報告規范和要求；（8）主要的參考資料。
4．在課程設計的教學過程中，指導教師應分階段對學生完成的工作及所得結果進行檢查，只有正確完成本階段的工作方允許進行下階段的工作。
四、課程設計選題智力搶答器的plc控制。
五、本課程設計與其它課程的聯系與分工。
先修課程：自動控制原理、可編程控制器原理與應用。
六、成績評定。
從以下三個方面考核，采取五級評分制。
1、現場考核：考察學生分析問題的能力和軟件操作的熟練程度。
2、書面考核：考察課程設計報告的質量。
3、紀律考核：考察學生的組織紀律、出勤情況和工作態度等。
七、建議教材及教學參考書。
智力搶答器的控制要求：
（1）競賽搶答器能使6個隊同時參加競賽搶答。
（2）設定裁判隊為裁判臺，參賽隊伍為參賽臺。裁判臺設有音響和裁判燈，并設有開始按鈕sb0和復位按鈕sb7，參賽臺設有按鈕和燈，1-6號參賽臺分別對應按鈕sb1-sb6及燈el1-el6。
（3）比賽規則如下：出題后，各個隊伍搶答必須在裁判說出開始并按下按鈕sb0后十五秒內搶答，并由數碼管顯示時間。如果提前搶答，搶答器將發出違規信號。15s時間到，如無隊搶答，則搶答器給出時間已到信號，該題目作廢。在有隊伍搶答的情況下，搶答器發出搶答信號，數碼管開始計時顯示，并由數碼管顯示出搶答隊伍的隊號，搶答隊伍必須在30s內答完題目，如果30s內沒有答完，則做出超時處理。賽場還設有時間數碼顯示器和顯示搶答到隊伍的號數的數碼顯示器。（4）燈管與音響信號的意思如下：
音響叫+某臺燈亮，由某參賽隊正常搶答。音響叫+某臺燈亮+裁判臺燈亮，某參賽隊違規。音響叫+裁判臺燈亮，無人搶答或答題超時。
（5）在某一個題目結束后，裁判員按下裁判臺上的復位按鈕sb7，搶答器恢復原來的狀態，為下一輪搶答做好準備。
座位。
裁判臺。
參賽臺1。
參賽臺2。
參賽臺3。
參賽臺4。
參賽臺5。
參賽臺6按鈕。
sb0，sb7。
sb1。
sb2。
sb3。
sb4。
sb5。
sb6指示燈。
bl0。
bl1。
bl2。
bl3。
bl4。
bl5。
bl6音響。
有
無
無
無
無
無
無顯示器。
兩個。
無
無
無
無
無
無
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇九
預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數據結構開設學期：第四學期。
適用專業：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科。
《操作系統》是一門重要的專業基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統對計算機系統資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統提供的服務。操作系統課程設計的主要任務是研究計算機操作系統的基本原理和算法，掌握操作系統的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統調用與程序設計之間的關系。
設計項目一：動態資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數據，通過對系統資源預分配后檢查系統狀態，以避免死鎖的產生。要求：
1.資源種類與數目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數據（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數目與進程數的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統安全狀態檢測。
4.如果能夠通過系統安全狀態檢測，則系統對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數由小至大進行排序，如果need數相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數據容錯性。
設計項目二：通用處理機調度演示程序。
內容：
設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：
1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業優先算法、靜態優先權優先調度算法、高響應比調度算法。
2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據具體情況設定。
5.可以在運行中顯示各進程的狀態：就緒、執行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態）。
6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態及相應的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數據在不同調度算法下的平均周轉時間。
設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內容：
有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產者與二類消費者數目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節，在運行中，該值調整后立即生效。
3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區進行操作的函數代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產者和消費者對有界緩沖區進行操作后，即時顯示有界緩沖區的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區的狀態。
要求：用一種結構化高級語言構造分區描述器，編制動態分區分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現（頁面置換算法）。
內容：編程序實現先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現。2.用隨機數方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。
設計項目六：文件系統設計。
內容：以內存作為存儲區，模擬unix的文件系統結構，設計一個簡單的文件系統，并提供以下的文件和目錄操作接口：創建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設計文件系統的數據結構和數據結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執行一個操作，打印有關數據結構的內容，判斷操作的正確性。
設計項目七：編程序實現下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內容：設計一個磁盤調度系統，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環掃描算法（cscan）來實現。
要求：
1.系統主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調度算法實現之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。
3.采用改進算法之后是否會使性能提高？
設計項目八：
內容：在windows環境下，編程實現基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現互斥操作。
（3）編程語言不限。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十
課程編碼：1102a002學時/學分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據探測制導與控制技術專業2010版教學計劃制訂。
（一）適用專業：探測制導與控制技術。
（二）課程設計性質：本學期的綜合課程設計是針對探測制導與控制技術專業的學生已學過的電子類專業基礎課和專業課所設置的綜合實踐練習和實驗課程，通過這一環節使學生進一步鞏固和掌握已學過的專業知識和技能，為后續課程打下良好的基礎。
（三）主要先修課程和后續課程：
1、先修課程：《電工與電子技術》、《傳感器與檢測技術》、《單片機原理與嵌入式系統》、《信號與系統》、《數字信號處理》、《eda設計》、《高頻電子線路》、《系統仿真語言》等。
2、后續課程：《探測與識別技術》、《近感引信原理》、《雷達原理》、《慣性導航》、《探測制導課程設計》和《畢業設計》等。
二、課程設計目的及基本要求。
（一）課程設計目的：
1、培養學生查找資料的能力；
2、培養學生運用已學知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；
3、通過課程設計使學生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；
2、根據題目的要求，完成相應的單元電路設計、軟件程序設計；
3、弱電類題目應進行軟、硬件設計，測試或仿真調試；
5、對設計進行驗收。
三、課程設計內容及安排。
（一）設計內容：
1、根據題目的要求，查找相關資料并提出解決問題的方法；
2、設計單元電路原理圖、軟件程序、或結構圖；
3、對設計任務進行系統的分析、仿真、調試；
4、對解決問題的效果進行分析。
（二）進度安排：
第三周：書寫課程設計論文，驗收設計、審閱課程設計論文，答辯。
四、指導方式。
指導教師講解并在實驗室輔導。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結合；
（二）成績評定。
綜合課程結束時進行答辯并評定成績。課程總成績為平時考核、任務設計質量、設計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。
成績按學分制評定，五等級記分為優、良、中、及格、不及格。
1、電工學.秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機應用系統設計技術》，張齊等編，電子工業出版社，2009。
3、傳感器與檢測技術.謝志萍.電子出版社。
4、信號與線性系統分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽審核人：王健批準人：吳玉斌。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十一
隨著網絡安全威脅的增加，人們逐漸建立了網絡安全研究的相關技術和理論，提出了網絡安全的模型、體系結構和目標等。網絡安全，從其本質上來講就是網絡上信息的安全，它涉及的領域相當廣泛，在目前共用的通信網絡中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。在本次的網絡安全技術課程設計的項目中我主要負責的是項目技術方案的制定，從技術的角度上闡述了我們項目的設計目標，同時根據行健公司所給出的需求設計出相應的網絡拓撲圖，并且查看了相關的資料擬出了相關設計依據和設計原則，最后就是針對項目網絡的安全對服務器的安全、信息安全、系統漏洞、網絡管理安全等方面進行了一些闡述。
其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網絡的拓撲也比較直觀明了。而且方案中的內容都是經過查驗資料和上網查詢獲取到的，對于內容的準確度比較高，在內容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術方案。
然而，這個技術方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術方案的內容是比較完整了，但是具體的內容細節并沒能寫得很詳細，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進行細致的闡述，有些要點沒能夠完整的表達出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網絡上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負責人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負責項目的需求。還有就是原本屬于技術方案的設備選型被放到了商務方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導致的后果。
通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關網絡安全工程方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認識。
網絡工程15。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十二
課程性質：學科基礎課先修課程：c++程序設計，數據結構，計算機組成原理參考教材：
一、課程性質與任務。
“操作系統基礎”是計算機專業的核心專業課，“操作系統課程設計”是理解和鞏固操作系統基本理論、原理和方法的重要的實踐環節。
操作系統課程主要講述的內容是計算機操作系統的基本原理及組成，操作系統中常用的設計技巧和方法。它與計算機原理、編譯原理、匯編語言、計算機網絡、程序設計等專業課程關系十分密切。本課程設計的目的綜合應用學生所學知識，建立系統和完整的計算機系統概念，理解和鞏固操作系統基本理論、原理和方法；在算法基礎上，解決實際問題，提高學生實際應用、編程的能力。
二、課程教學的基本要求。
學生針對操作系統課程設計題目所提出的問題，查閱相關資料，利用操作系統中的基本原理和方法，通過分析、設計、編碼、調試，實現完整的解決方案。
三、課程設計題目及要求。
題目：linux二級文件系統設計。
要求：系統采用兩級目錄，其中第一級對應于用戶賬號，第二級對應于用戶帳號下的文件;使用內存來模擬外存，進行數據結構設計和操作算法的設計，實現一個文件系統并實現基本的文件操作。
四、課程學時分配。
總設計時間：兩周。
五、課程設計內容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語言實現算法；
4、上機調試程序；
考核的內容包括：程序語言描述的科學性、系統性，程序設計的正確性，程序設計文檔的系統性可讀性，學生的工作態度、動手能力、是否有創新，總結報告的質量。
課程設計結束時，要求學生按照統一格式寫出課程設計報告。
以編寫的程序和學生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準：
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十三
活動內容：
1、兒歌《養魚塘魚兒多》；
2、詞組：樞紐詞“魚”發散。
活動目的：
1、通過學兒歌，發展幼兒的.語言描述能力和詞語邏輯思維能力；
2、通過詞組發散，發展幼兒言語生成轉換能力；
3、形成幼兒對魚類認知的整體結構。
活動準備：先帶領幼兒參觀養魚塘；圖片“養魚塘”。
活動程序與方法：音樂律動法導入活動。
第一步：感知操作，學習兒歌。
1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內容，隨意用動作表演對兒歌內容的理解。
第二步：形象表象，學習兒歌。
2、生活聯想法：教師啟發引導幼兒“你們平時看到養魚塘是怎樣的？”復述兒歌。
第三步：詞語描述，組詞發散。
3、結構發散法：用“魚”，作樞紐詞進行結構發散訓練。如：大魚、小魚、魚網、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導幼兒詞語發散的流暢性、變通性、獨特性。
結束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動作結束活動。
附：養魚塘里魚兒多。
養魚塘，水汪汪太陽底下閃金光。
魚兒成群又結隊游來游去捉迷藏。
貼著水面曬太陽跳出水面看風光。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十四
課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著暖通科學技術發展的日新日異，暖通自動化控制已經成為當今較為前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此在我們學習暖通書面知識的同時，我們更應該加強實際中的知識的應用。
過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。本次課程設計結合了我們以前學過的專業知識和自控知識，很大程度上加深了我們對其他課程的了解。也運用到了我們專業有關的軟件，使我們在操作專業軟件上更加順手了。作為一名大學生，掌握一門或幾門專業制圖軟件同樣是必不可少的，本次課程設計中要求用autocad制圖。用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我的設計，都是在cad上設計出來的。能夠輕松的操作專業軟件是我們以后找工作的一大優勢。
我們這次課程設計的時間大約只用了一個星期，其中不乏劉老師對我們的辛勤指導，還有重要的一點就是團結。我們課程設計采用分組合作的形式，組間成員親密無間的合作對這次課程設計的順利完成起到了至關重要的作用。這就需要我們有團隊精神，正所謂“眾人拾柴火焰高”，我們便能達到我們的目標。
我很高興本次自動化課程設計在老師的指導下順利的完成，也很感謝我們組員之間默契的配合，通過大家的努力，終于得有收獲。最后，感謝劉老師這一個學期以來對我們的關心和幫助，在你的辛勤教誨下，我們更加有信心去應對專業方面的各種挑戰，為自己贏得更好的未來。
2012年09月8日。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十五
本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質和科學實驗能力非常重要，是電子技術人才培養成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試的綜合性試驗。旨在培養學生綜合模擬、數字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構成簡單系統及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養技能、追求創新、走向實用。
二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學習電子系統電路的安裝調試技術；
5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。
2.2實驗方法。
1、學生自學與指定設計題目有關的參考資料；
2、在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。
3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；
4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；
5、教師在課內外給予及時指導和答疑。
6、設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。2.3、總結報告內容。
1、設計題目。
2、設計任務和要求。
3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實驗數據和測試波形，對模擬電路應有理論設計數據、實測數據、仿真數據和誤差分析，數字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
5、實驗困難問題及解決措施。
6、實驗參考文獻。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數計算。
根據性價比和預設指標，合理選擇參數進行計算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調試前的直觀檢測。
3、電子電路調試注意事項。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內容。
1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。
5、語音放大電路設計。
7、方波－三角波發生器的設計。
1、數字頻率計課題設計。
3、數字時鐘。
課題設計。
4、出租汽車里程計價表課題設計。
5、數字電子秤。
課題設計。
6、紅外線數字轉速表課題設計。
10、加/減法運算電路。
課題設計。
11、數字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。
12、高速并行a/d轉換系統。
課題設計。
12、四位led顯示器動態掃描驅動電路的設計課題設計。
12、數字式自動調節電路的設計。
課題設計。
13、直流電機的數字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。
1、調頻接收機的設計。
5、頻率合成器的設計與實驗。
6、小功率調幅高頻發射機的設計與實驗課程設計。
7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。
課程設計1測量放大器設計。
課程設計2數字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。
五、教學時間安排（48學時）。
5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標。
3、創新設計及擴展功能。
4、問題答辯及解決實際問題能力。
5、現場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗收時間：3天。
七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。
課程設計報告包括以下幾個主要部分：
1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；
3．設計方案電路的結構框圖；4．設計方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調試步驟；9．實驗測試數據和誤差分析；
1．每個學員必須獨立完成課程設計報告；
4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應專業：
電子信息類專業；物理教育專業可根據實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。
九、大綱實施基礎：
在學生學習了電路分析、模擬電路、數字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術的畢業設計打下基礎。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十六
1、通過本次課程設計，加深對會計信息系統的了解。
2、通過本次課程設計，正確掌握開發方法，提高程序設計的技巧和水平。
3、通過本次課程設計，學會使用計算機進行會計核算，以便為以后的學習和工作奠定基礎。
21世紀一個信息化的社會，當今社會正在向”知識經濟”時代邁進，在今天這樣一個充滿競爭的大環境中，會計人員不僅要深諳會計學的基礎原理、掌握會計信息化技術，而且還要學習一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術等方面的基礎理論。
本次課程設計，要求我們對財務會計處理系統進行系統分析和設計，掌握具體的操作方法，能培養我們嚴謹的工作態度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎。
1、完成對系統的系統分析任務。
3、完成憑證錄入程序。
4、完成各種核算任務程序。
5、完成銀行日記賬。
6、完成現金日記賬。
7、完成損益表。
8、完成資產負債表。
9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
10、編寫源程序。
三、會計信息系統的的開發目標：
會計信息系統是為企業服務的，是企業不可缺少的組成部分。會計信息系統的開發是指研制和建立一個經濟有效的會計信息系統。其開發目標是:改善和提高企業的經濟管理現代化水平;提高會計信息來源準確性；為企業及上級提供準確及時和全面的各種財務報表；加快財會計劃和計算機輔助財務決策工作，促使會計決策科學化，以提高企業經濟效益。
四、會計信息系統的開發方法。
軟件工就是研究如何運用科學的方法和手段去達到目標。會計信息的開發方法有生命周期發、結構化系統開發方法、原型化方法、面向對象開發方法，計算機輔助軟件工程。會計信息系統具有數據量大、結構復雜、數據處理方法要求嚴格、會計信息質量要求高、對信息系統的安全性要求高等特點。計算機會計信息系統不能再單純模仿和照搬手工系統處理信息的方式，會計應用軟件也不是單項應用程序的加總，其建立要比單項應用復雜得多。會計信息系統的開發是一項龐大的系統工程，應該采用結構化系統開發方法為主，其他方法為輔的開發方法。
五、系統分析。
1、系統初步調查與可行性分析。
系統開發人員在接到用戶開發任務后調查清楚要建立何種規模的系統、要解決什么問題、達到哪些目標、系統軟硬件的總體配置方案如何，系統的開發方式。在初步調查基礎上考慮騎在經濟方面、管理方面、技術方面的可行性，做可行性分析報告，得出結論和建議。
2、系統詳細調查。
如果確定了系統分析可行，就要通過召開調查會、訪問、填寫調查表，參加業務實踐等方式對企業組織機構，業務流程，現行會計系統數據流程、數據分析，功能分析進行詳細調查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調試用的試驗數據。
3、系統分析的任務。
系統分析的任務是通過詳細調查，完全弄清楚先用系統的情況以及用戶對新系統的種種要求，并把它們用規范化的工具表達出來，從而建立新系統的邏輯模型，即把系統分析工作概括為”理解和表達”。
數據流程圖是重要的系統方法。它從數據的角度描述原始數據輸入系統，經過一系列加工，或分解或合并或存儲，最后成為輸出離開系統的整個過程。它由數據流、加工、數據文件、數據的源點或終點四種基本成分構成。繪制數據流程圖一般采用結構化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細處理功能，最后得到一套封層的數據流程圖。
數據字典是對數據流程圖中各種元素進行詳細描述。由數據流條目，文件條目、加工條目組成。數據流條目說明每個數據流的定義、來源、去向及其數據流量；文件條目說明每個文件的數據項組成及其類型、長度等；加工條目說明每一個加工的具體輸入、輸出的數據及處理方法。
系統設計其任務是根據系統邏輯模型，結合會計業務特點和信息技術，進行一系列技術考慮和設計，提出一個在計算機上實現系統目標的實施方案，即新系統的物理模型，以解決新系統應該怎么做的問題。其分為系統結構設計，模塊設計、代碼設計、數據庫文件設計、輸出設計、輸入設計、安全保密設計、處理過程設計。
采用結構化系統分析方法，即將系統功能自定向下，逐層分解，直至不可細分。
2、模塊設計。
模塊涉及操作相對集中，即一個模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統可用還行。各模塊相對獨立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對漢字的輸入。
3、代碼設計。
代碼為事物提供一個確切的認定，便于數據的存儲和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數據的一致性、代碼是人和計算機系統共同的語言，是人機交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對某些處理對象進行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產。設計步驟為確定代碼對象、考查是否已有標準代碼、根據代碼對象的性質和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規則、考慮檢錯功能、用選用的規則對被表示的對象逐個設計出其代碼，編制代碼表。設計要遵循唯一性、統一性，規范性原則。
4、數據文件設計。
根據所選擇的具體數據庫系統，依據數據流程圖、數據詞典進行數據庫設計。其步驟為確定系統需要建立的文件、數據庫文件結構設計、設計數據庫文件的組織形式，數據庫文件的屬性。在數據文件設計時，為增強系統安全性應采取一些控制技術，如文件被封設置文件存取權限。
其結構如下：
類型dcccnnn4202012121222。
日期
憑證號。
摘要科目名稱。
借方金額。
貸方金額。
余額。
長度。
小數。
字段說明。
5、輸出設計。
從系統開發的角度看，輸出決定輸入，即輸入數據只有根據輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設置。我們要確定輸出內容選擇輸出設備、介質與輸出方式、確定輸出格式。
6、輸入設置。
輸入設計是信息系統與用戶之間交互的紐帶，決定了人機交互的效率，對系統的質量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設置。輸入設計原則要遵循最少量、最簡單、早檢驗、少轉換的原則，簡單而言要便于用戶使用。設計時要確定輸入內容、確定數據的輸入方式和輸入設備、確定輸入數據的記錄格式、輸入數據的正確性校驗。
通過一周的《會計信息系統》課程設計，使我懂得了理論與實踐相結合的重要性，脫離了實踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學習還是工作中都要努力實踐把自己培養成一個能主動學習的人，要善于思考，把學習當作一門樂趣?？傊@次的設計讓我提高了理論結合實踐的能力，動手設計能力，培養了邏輯性思維，并且加深了對所學知識的理解，可謂獲益匪淺。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十七
學生能力培養的重要性高職院校金融專業承擔向金融企業輸送基礎操作、業務開發型一線員工的重要責任，為實現學生畢業上崗后盡快滿足單位要求，需要金融專業在課程設計上與企業無縫對接。培養的學生應既有金融基礎理論，又具備營銷技巧與方法、會與客戶溝通，并具有繼續學習能在職業生涯上有發展潛力的技能型人才。其中《商業銀行綜合柜臺業務》課程針對一線綜合柜員崗位，其所要求的職業能力包括：熟練為各類客戶辦理個人、對公、信貸業務；掌握基本的營銷話術與營銷技巧、單指單張點鈔與假幣的識別，小鍵盤盲打、客戶服務與應急投訴處理。除以上硬性的技能目標外還應培養學生具有良好的職業態度和職業道德修養；良好的人際關系、健全的人格品質；嚴格執行金融法律法規的嚴謹態度；細心的職業習慣；對待客戶與同事親和的態度、持久的工作熱情、堅強的毅力等軟性的職業道德與修養的目標。
二、以能力目標培養為導向的商業銀行綜合柜臺業務課程設計。
（一）設計的理念。
將企業對金融管理與實務專業學生的能力需求作為出發點設計課程是貫穿課程的核心理念。
1、突出課程的職業針對性。
以銀行綜合柜員職業能力作為課程設計的基礎，使學生獲得崗位知識、達到技能目標，能夠勝任崗位。
2、注重知識和技能的結合。
基礎理論不應追求大而全，而應以必需、夠用為度，強調針對性和實用性。培養學生綜合運用知識和技能的能力。
3、強化學生創新能力，培養學生舉一反三的習慣。
強化學生創新能力的培養，培養舉一反三的學習能力，提高學生適應能力能夠在就業上崗后面對職業新變化的，積極鼓勵并創造良好條件，使學生參加銀行從業資格考試。
（二）課程設計充分體現了職業教育的職業性、實踐性的要求。
本課程圍繞銀行柜面崗位的需要來開展教學，課程培養的目標直接面向銀行柜面崗位，教學過程依照銀行柜員完成工作任務的工作流程來設計，教學中采用的軟件的設計是基于商業銀行柜面業務使用的操作系統而來的，具有明顯的職業性特征。本課程的實踐性主要體現在兩個方面：一方面是課堂實踐。由學生在老師的帶領下在實訓室的模擬軟件上辦理銀行常見的柜面業務，如：個人儲蓄、對公存取款業務、貸款柜面業務、銀行卡業務、匯兌業務、電子銀行業務、理財基金的購買業務等。為提高學生參與度，可將以上業務再細分成具體的模擬活動，讓部分學生扮演客戶角色、另一部分學生扮演柜員角色，體味職業的甘苦，在游戲中熟練業務；另一方面是校外實踐，學校積極聯系商業銀行，為學生創造校外實踐的機會，組織學生前往商業銀行觀摩、調研。與銀行聯合開展業務模擬活動，如信用卡營銷、電子銀行產品培訓與營銷等活動，讓學生在校外活動中獲取最新行業資訊，鍛煉自己的溝通能力、表達能力。
（三）素質能力提高為己任。
為了全面提高學生的綜合素質、構建終身學習型教育理念，素質教育應該全方位貫穿于專業教育教學的全過程，各門課程（包括理論教學、實踐教學）都有素質教育目標，并成為素質教育的主渠道。培養學生良好的工作習慣與職業素養，如不能在教室吃東西、不能遲到早退、上課時不能去衛生間、不能隨地亂丟垃圾，下課后做衛生，電腦的鼠標、鍵盤、椅子下課后要歸位等。
（四）明確崗位的核心能力、課程的核心內容。
根據商業銀行綜合柜臺崗位為客戶辦理業務的流程設計課程內容，以具備商業銀行營業部工作環境并配備商業銀行營業部相類似的設備和軟件的商業銀行綜合柜臺業務實訓室作為上課場所，以有商業銀行柜臺工作經歷的教師參與組織“雙師”結構的課程教學團隊建設，采用教、學、練、賽一體化的思路設計商業銀行綜合柜臺業務課程。讓學生通過在仿真的商業銀行工作場景中運用仿真的商業銀行業務軟件進行仿真的商業銀行業務操作，真正實習零距離上崗。
三、課改的內容與方向。
（一）教學安排的改革。
傳統的課程教學安排通常都是2課時的教學內容。這種設置很難滿足工作過程導向類的課程需要的。需變化成為4課時聯排的教學設置方式，2課時的業務介紹后即為2課時的模擬學習。德國職業教育的雙元制教學就是教中做，教中學而提高學習效率。這樣的改變可以更有效率的對所學內容進行記憶和吸收，在“教”后立刻進行“學”和“做”，對于每個具體的工作單元的講解都能立即在最短的時間內達到理解、熟悉的目標，這非常有利于教學資源的整合與利用，也有利于整個工作目標的達成。
（二）變革師資隊伍的培養與構成類似于商業銀行綜合柜臺業務的技能訓練型的課程，對老師在知識和技能上的要求都是非常高的。一方面需要扎實的理論功底，一方面要求老師是業務骨干。沒有可以勝任該門課程的老師，一切設計與改革都將成為空談。師資隊伍的培養可從兩個層次進行，一是積極培養現有老師，為他們提供更多的崗位培訓機會，深入到企業中實踐，與業內專家座談等方式提高業務能力；二是邀請企業內一線業務骨干穿插于學期的教學過程中出現，如示范點鈔、傳票翻打、小鍵盤盲打、假幣識別等技術，向同學們介紹工作中的精彩案例，企業專家的出現會活躍氣氛提高學生學習熱情，用榜樣的力量帶動學生的進步。
（三）實訓室建設的創新。
創新實訓室建設可以極大提高學生學習的熱情，提高其對銀行業務的興趣。有條件的學?？梢越ㄔO仿真教學實訓室，改變以往實訓室單一的布置方式，按照銀行網點營業廳設計實訓室方便教學。購買密碼器、傳真機、打印機、模擬憑單、傳票、練功券、atm機、柜臺等硬件設備，與軟件公司共同研發高仿真度的銀行模擬軟件，盡可能的使學生學習的軟件界面接近于銀行真實的工作環境。
（四）考核標準的改革。
為了實現課程整體的閉環管理，改革考核標準對于整個課改的成功與否至關重要。要改變以為期末考試一張卷子的考核方式，平時成績占40%，由：課堂表現、業務辦理速度與準確度、學生互評、階段性考核成績、出勤情況、回答問題等組成。學生分組實訓，每一組選出組長負責制作本組成員的學期學習情況檔案袋，將本組成員學期內的學習情況記錄在案，整理與保存自己組成員的學習成果與取得的獎勵與進步情況。期末上機考試占60%，由老師預先設計幾套同等難度的模擬業務題，考試時由學生隨機抽題完成考核，電腦自動根據業務流程是否準確完成判分。
專業綜合課程設計機械（匯總18篇）篇十八
實踐課時：一周一、課程的性質、目的《模擬電子技術課程設計》是在“模擬電子技術”課程之后,集中安排的重要實踐性教學環節。學生運用所學的知識,動腦又動手,在教師指導下,結合某一專題獨立地開展電子電路的設計與實驗,培養學生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學校電類專業的學生必須進行的一種綜合性訓練。
二、課程的任務與要求。
從課程設計的任務出發,應當通過設計工作的各個環節,達到以下教學要求:。
（1）鞏固和加深學生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學知識的能力。
（2）培養學生根據課題需要選學參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。通過獨立思考，深入鉆研有關問題，學會自己分析并解決問題的方法。
（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設計方法。
（4）了解與課題有關的電子電路以及元器件的工程技術規范，能按設計任務書的要求，完成設計任務，編寫設計說明書，正確地反映設計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。
（5）培養嚴肅、認真的工作作風和科學態度。通過課程設計實踐，幫助學生逐步建立正確的生產觀點、經濟觀點和全局觀點。
三、課程設計的內容與安排。
1.課程設計題目的選擇。
電子技術課程設計題目其主要內容均是電子電路課程中學過的知識，而且多是應用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術的新水平。這些題目有的以數字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數學和模擬電路的綜合性題目。它們的設計指標不僅符合教學要求，并且都是從學生實際出發選定的課題內容，設計方法難易適中。
2.課程設計內容及要求。
教學中講解必要的電路原理和設計方法，如果需要深化和擴展學過的知識，還要補充講授有關的內容，幫助學生明確任務、掌握工程設計方法。學生在教師指導下選擇設計方案，進行設計計算，完成預設計。學生要對設計的全過程作出系統總結報告，按照一定格式寫出設計說明書。課程設計說明書主要內容有:。
(1)設計題目；
(2)主要指標和要求；
(3)方案選擇及電路工作原理；
(4)單元電路設計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；
(5)收獲、體會和改進設計的建議。
(6)參考文獻。
3.教學安排。
課程設計一般可分為二個階段:。
(1)預設計階段:包括教師授課、方案論證、設計計算和完成預設計。
(3)總結報告階段:包括總結設計工作,寫出設計說明書和最后的考核。
電子技術課程設計作為集中實踐性教學環節,應著重提高學生的自學能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進行電路實驗的能力。
為了培養學生自學能力，需根據設計任務提出參考書目，讓學生自學就可以了。對于設計或實驗中可能碰到的重點、難點，只要通過典型分析和講解，啟發學生的思路和自學的方法，以便達到舉一反三的作用。設計中還要教給學生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學生獨立分析、解決問題的能力，必須為學生提供在設計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導學生自主學習和鉆研問題，明確設計要求，找出實現要求的方法。鼓勵學生開動腦筋、大膽探索，發揮主動性和創造性。在時間安排上要留有余地，保證學生有條件獨立地解決設計和實驗中的問題。同時,要采用經驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發、集思廣益。
課題。
一、音調可調的音頻功率放大器。
課題。
二、直流穩壓電源。
課題。
三、波形發生器設計。
課題。
四、萬用表設計。
課題。
五、語音放大電路設計。
也可根據需要另擬其他課題。
六、成績組成及判定標準：
1、成績組成：
（1）理論設計與總結報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結設計工作、寫出設計說明書。理論設計與總結報告成績占總分80%。
（2）考核：考核成績占總分20%。
2、判定標準：
a．理論設計與總結報告成績：
90分：設計認真，很好地完成設計任務。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規范，總結完整，設計說明書規范。
80分：設計認真，較好地完成設計任務。方案論證正確，單元電路設計計算無明顯錯。
誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規范，總結較完整，設計說明書較規范。
70分：基本完成設計任務。總電路工作原理分析較清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有一些小錯誤?？偨Y一般，設計說明書不夠規范。
60分：未完成所有的設計任務?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄卧娐吩O計計算和元器件的選擇有錯誤，設計說明書不規范。
b．考核成績。
90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現的一切問題及解決問題的方法。
80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現的一般問題及解決問題的方法。
70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現的小問題及解決問題的方法。
60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。
設計中有創新思想的可適當加分。