人的思想可以影響思想的產生、發展與轉變，從而推動社會變革。思想的表達可以通過社會熱點和時事問題中的思想爭議和討論來增強表達的爭議性和關注度。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇一
聽了小魏老師上的九年級政治課《我國的基本國策》，這一節復習課感受最深的是：
一、系統性強任務目標定位準確。
老師以1、計劃生育基本國策？2、保護環境？這兩個基本國策開課，讓學生在人-從-眾（人越來越多）樹越來越少引入本課的學習，引導學生體味到計劃生育與保護環境的重要性，進而引入本課主要復習的內容，接著用大屏幕出示了七個問題，讓學生自學并合作完成復習的內容，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，整節課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。
二、時代性強，熱點把握準確，恰當的選用情境材料。
教師在教學中運用十八大的新提法引出問題：我國除了我們教材中的四個基本國策還有沒有其他的國策以時政的形式完成了本節課的拓展聯接問答部分，學生答不上的教師結合當前的社會實際加以適當的提示。
三、自主性強體現新課程的教學理念。
老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結，在自主合作中注重培養學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。
交流、探討研究的時間。
四、教學建議：
1、個別環節教師的啟發調動不到位，致使學生課堂氣氛沒有達到理想狀態。
2、教師的語言過多學生能說出來的教師堅決不說。比如典題精煉各種類型的題，學生能說出來的教師不用過多重復。
3、教師的板書過于隨便。
以上就是我個人不成熟的'見解，希望大家批評指正。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇二
思想政治課是中學德育教育的重要渠道，其思想性、時代性強。因此我們要結合課程體系，把握時代脈搏，充分發揮思想政治課堂教學的生命力。首先我們應指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；其次堅持讓學生每天收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記，在課堂上花一部分時間進行新聞發布會；另外還可以組織學生開展社會調查，撰寫政治小論文，并在政治學科組內設獎進行評比。這樣，通過課堂與社會有機結合，通過學生的主動參與，學生學習政治課的積極性就會大大提高。例如：初二思想政治課中講到《和平與發展是當今時代主題》這一課時，可利用學生平時提起布什、伊拉克戰爭等津津樂道這一興趣，讓學生談平時所掌握的時事知識，可以相互補充，給他們充分的自由，從而提高他們上課的高漲情緒，進而讓學生討論這些強國為什么熱衷于干涉別國內政，在這種充分討論的基礎上老師再總結出最大限度地攫取利潤、追逐利益是某些大國推行霸權主義和強權政治的根本原因。這樣的課堂教學既緊密聯系了學生的思想實際，又加強了學科與國際形勢聯系，既讓學生關注了社會生活焦點，又掌握了書本知識，為思想政治課堂教學注入了活力。更為重要的是提高了學生分析解決實際問題的能力，從而有利于培養學生的實踐應用能力。這樣的教學才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇三
本課是第二單元了解祖國，愛我中華的最后一課，本課時共有兩目，“中華文化博大精深”，“傳統美德薪火相傳”。主要通過展示我國勞動人民創造的燦爛文化，使學生體會中華文化的特點，自覺承擔起傳承中華文化的重任，為下一步的教學做鋪墊。因此我制定的教學目標和重難點為：
情感目標：感受民族文化的魅力，提高文化認同感。通過學生感受奧運，傳承傳統文化，從而培養學生的愛國主義精神。
知識目標：通過教學，使學生了解中華傳統民族文化的博大精深，知道民族文化影響個人情感，個人情感深深扎根于民族文化之中。
能力目標：認識到中華民族文化走向世界的重大意義，通過對民族文化的了解，提高個人情感與民族文化關系的認識。
教學重點：繼承，發揚，傳播中華文化。
教學難點：中華民族文化博大精深的特點。在當今多元文化背景下，體會中華文化的魅力。
設計思路：本課的教學重點應在于讓學生感受到民族文化的魅力，從而內化為一股民族自尊心和自豪感。因此，對于本課的學習，首先應有直觀的感受，圖片應精而具有代表性；其次對于一些時事及重點社會問題，應注意與教材知識的切合點；最后，應注意教學中的前后承接，形成板塊式教學，有利于學生形成清晰的學習框架。
教法和學法：在教學過程中，借助多媒體教學手段創設情境，進而通過“姓氏對對碰”、“文化驛站”、“奧運盛會找文化”、“記者調查談文化”、“與時俱進傳文化”等師生互動、生生互動環節，引導學生自主探究、發現問題——討論研究問題——交流展示、解決問題，將講授法、啟發式教學、多媒體教學相結合，更加深刻地理解民族文化和民族情感。
〈一〉：導入欣賞歌曲《綠葉對根的情意》。
由“綠葉對根有情，每一個中華兒女對中華民族同樣情意深重，而我們魂牽夢繞的情感源泉正是中華民族的傳統民族文化?！币胄抡n。
〈二〉新課。
第一目：1、綠葉尋根。
多媒體展示：根據現有人數多寡來確立的新百家姓。讓學生找一找他的姓氏現有人數在全國居多少位。（活動：介紹二位同學的姓氏來源。點數字可以鏈接到相應的幻燈片）。這樣做的目的是引起學生的興趣，懂得文化就在我們身邊。
同時指出我們每個人都有自己的姓，姓氏是一種文化，它關系我們的歷史與血脈。（多媒體展示：黃帝故里祭祖大典。）近年來，不少海外華人包括中國臺灣的許多臺胞，紛紛回到故土尋根問祖，或是祭奠中華民族始祖軒轅黃帝，這一現象反映了什么呢？（同學回答，教師總結）這反映了中華兒女情系祖國、不忘故土的情懷。
2、綠葉愛根。
從四個側面欣賞中國傳統文化，讓學生感知中華文化的源遠流長、博大精深。
（1）中國結、瓷器、（多媒體展示中國結和精美的瓷器的圖片，配以民樂）。
中國結雖小，但小中見大，它表達了人們的一種濃郁的美好祝福。而瓷器的產生距今已有三千年歷史，以其自身獨特的文化含量和藝術魅力被喻為中國文化的象征。
（2）“龍”文化（多媒體展示幾幅故宮中龍的圖片）。
在我們的日常生活中，同樣能到處都能感到龍的文化，比如龍蝦、龍須面、龍井茶……。
通過龍舟賽的習俗引出龍的成語。（生龍活虎、龍騰虎躍等）以小組為單位，進行成語接龍活動。目的是豐富知識，感受中華語言的魅力，增強自豪感。
（3）服飾文化。
大屏幕展示刺繡作品，旗袍圖片，配民樂“瑤族舞曲”。
服飾中內含中華文化元素。
（4）書法藝術。
多媒體展示幾幅書法家的藝術作品。使學生感受我國書法的美。
使學生認識到書法是漢字的書寫藝術，它起著交流思想、傳承文化的重要社會作用，我們不但要繼承，還應發揚光大。
活動：
1．奧運盛會找文化。
讓學生找出北京奧運會開幕式中都出現了哪些中國傳統民族文化的元素？（多媒體播放：奧運開幕式片段。）。
學生邊看邊尋找，并分小組討論選代表回答。
2．記者調查談文化。
設計四個問題，請一位同學擔當小記者，對大家做一次現場調查。然后通過教師的指點迷津，指出我國文化的地位和作用。
補充問題：對傳統文化的正確態度。
第二目：中華民族在發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代傳承的美德。
學生觀看蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪三個小故事，回答這些故事蘊含了哪些傳統美德，并完成書中的67頁的作業連線題。
師：在學生發言的基礎上，進行歸納總結：諸如無私奉獻、敬業愛崗、艱苦奮斗、剛正不阿、厚德載物等優秀道德品質。正是這些傳統美德才使人民生活安定、社會和諧。
師：給學生補充“社會主義榮辱觀”的內容，讓學生理解傳統美德也是與時俱進，不斷被賦予新的時代內涵的。
3、綠葉報根。
提出問題，學以致用。面對如此燦爛的民族文化，我們自豪，驕傲，可是，作為一個炎黃子孫，你的生活中是否處處洋溢著中華文化的氣息？提問：你的生活中中華文化與外來文化的影響的對比？（衣、食、住、行等方面）。
你認為中華文化會不會斷流？我們應怎樣做？
通過這個問題，引導學生把知識認知變成日常行為，進而內化為學生自身的道德品質，做到知行統一，從而把傳承和弘揚中華文化和中華傳統美德落實到行動中去。
〈三〉課堂小結。
再次欣賞歌曲《綠葉對根的情意》，同時教師小結。
目的是讓學生在歌聲中思想得到共鳴、情感得到升華，堅定做中華文化的守護者、傳播者，做中華美德的繼承者、弘揚者。
綠葉尋根——綠葉愛根——綠葉報根。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇四
二、網絡教學有利于提高教學實效，拓寬學生視野。
三、網絡教學有利于培養學生自主性、研究性學習能力。
四、網絡教學有利于創設新情景，提高學生創新能力。
五、網絡教學有利于創造和諧、高效的課堂氣氛。
一、注意網絡教學的適用性、科學性。
二、注意師生合作的靈活性、交互性。
三、注意教學手段的多樣性、滲透性。
網絡教學作為現代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統教學手段也有其自身的優點，因此，在教學過程中應將傳統教學手段的優點與現代教學手段優勢有機滲透，多種教學手段綜合運用，絕不能用網絡取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學的質量與效率。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇五
本課的教學內容屬德育中“社會道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發揚，通過本堂課的學習，促進同學與家長的相互理解，涵養同學的道德。引導同學在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹立“心系他人”的奉獻意識。
1、通過活動，使同學知道家長對自身的關愛，理解家長的辛苦和期望，激發同學愛家長和尊敬家長，進一步加深對家長的感情。
2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動，體會家長愛的偉大，教育同學要孝敬家長。
3、激發同學發奮學習，努力向上，不辜負家長的期望。
現在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易養成“以自我為中心”的習慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學情，我認為引導同學理解“家長的愛”，進而認識“關愛家長”也是子女的家庭責任，并在學習中發生“踐行”的欲望，既是本課的重點又是本課的學習難點。
活動流程圖。
活動流程圖。
引入主題。
出示“家庭生活場景”的圖片，讓同學走入一個溫馨的世界，調動同學參與課堂學習的積極性和主動性。
領悟深情。
感受愛。
活動一：“品評平凡而偉大的母親”
a名人的母親b平凡人的母親。
活動二：“暢談我與家長的故事”
理解家長。
活動三：角色互換-我來當家長。
a“十月懷胎”b情景續演。
活動四：視頻觀賞-《垂直極限》選段。
活動五：講文品情，辯析明理。
活動六：楷模示范，促進“感恩行動”
活動七：真情告白。
教學過程分析。
引入主題。
1、出示“和美的家”-家庭生活場景的圖片，讓同學走進一個溫馨的世界。
2、設問：同學們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
3、出示課題《感恩家長》。
“愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關愛的圖片，不只營造了溫馨的課堂氣氛，而且激發了同學參與課堂學習的積極性和主動性，定下了課堂基調。
領悟深情。
一、感受愛：
活動一：“品評平凡而偉大的母親”
a講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。
b看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設問：從她們的身上，你看到了什么？）（同學自由作答，教師稍作點評）（引言：我想很多同學都會記著我們的家長對我們的諄諄教誨，也記著自身的家長為我們做的很多的事情，下面請同學們暢談自身與父親或母親之間的故事。
活動二：暢談我與家長的故事。
活動一的設置，是為下一教學環節做情感蓄勢的準備。由人和己，激發同學的講述欲望。同時，也增加了課堂的知識性。
活動二的設置：目的在于喚醒同學的感恩情愫，同時也拉近同學與家長的心靈距離。
領悟深情。
二、理解家長。
活動三：角色互換——“我來當家長”
a體驗互動——“十月懷胎”
（1、事先準備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個體驗步驟；4、讓同學談感受，體會母親“十月懷胎”的艱辛）。
b情景續演。
（假如你是父親，你會怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會有怎樣的感受？）。
活動四：視頻欣賞-《垂直極限》選段。
設問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？
德育課源于生活，這里設置生活化的情境，讓同學親身體驗，使課堂教學更接近實際生活。同學身臨其境，進一步強化了感知。讓同學在家長的角色中去體會家長的辛苦與難處，進而反思自我。以達到弱化小朋友與家長間的隔閡，促進相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長的愛由“表象的感知”過渡到“深層的。理解”層面。
活動四：目的在于進一步強化同學對家長的愛的理解，引起同學心靈的震動。
指引行動。
活動五：讀文品情，辯極明理。
a讓兩位朗讀水平高的的同學，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習作，并請兩位作者談談寫作感想。
b辯析：
1、同學甲說：“我們現在還小，家長關心保護我們是他們的責任和義務，我們現在還沒有能力去回報他們，等我們長大后，有了經濟實力，才干回報他們“。
2、同學乙說：“孝敬家長就是讓家長住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營養品、金銀首飾，讓他們衣食無憂。”（設問：你認為甲、乙兩位同學的說法對嗎？為什么？你認為該怎樣做？同學分組討論，并全班交流。）。
此環節，關注同學已有的生活經驗，為同學提供寬松的交流時間和空間，意在為同學提供獨立考慮、互動交流的平臺，讓他們在反思中領悟，在辯析中獲得踐行的方法和經驗。
活動六：楷模示范，促進感恩行動。
視頻欣賞：《黃來女帶父求學》。
將生活中與教學內容有直接聯系的鮮活資料引入課堂，從他人的經歷中去感悟，進而意識到自身對家長、對家庭的責任。這既是道德學習的過程，也是同學情感體驗的過程。
形成內化。
活動七：真情告白。
同學在音樂《感恩的心》中，用一句話表達對家長的感恩之情。
讓同學在音樂中進一步感受家庭的溫馨，珍惜家長的愛，發生踐行的愿望。
1、情景教學法：德育課的教學尤為注重同學自身的情感體驗。教學中我用圖片營造情景、談話聯想情景、角色互換身臨其境，通過自主體驗，提高同學的認知。
2、典范暗示法：同學的認知行為除自身領悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學中，通過視頻人物、身邊同學的引導，激發同學“踐行”欲望。
一節好的德育課取決于兩個要素：一是合理設計，符合同學的認知規律，充沛地發掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學的生活經歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時刻引導同學的認知，使教學過程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。
其次，德育課必需由課內延伸到課外，課內是明理，而課外是踐行，只有“知行統一”，方能達到應有的教學效果。否則，只能是“紙上談兵！”
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇六
尊敬的各位領導、各位評委、各位在座的同行：
大家上午好！剛才聽了高一政治備課組許鵬老師和高一（5）班全體同學共同為大家呈獻的——《企業的經營與發展》一課。不知大家對這堂課的印象如何？我個人認為，許老師的這堂新課，至少有以下幾點很值得高一政治備課組學習，之所以之么講，是基于以下幾方面得出的結論。
高一時間緊，任務重，高一學生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認識，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數剛從高三前線下來的教師需要思考和調整的話題。許老師的課遵行了認知規律，按照“是什么――為什么――怎么做？”的基本認知規律，由淺入深，層層推進，巧妙的過渡，既教給了學生知識，又傳授了學習方法。
一節好課，必須要對原有教材文本進行鉆研，并根據個人的教學風格重新處理。許老師在處理時，打破原有教材的邏輯，把企業的知識提取出來，自成一課時；把公司的分類及組織機構放在第二課時。這樣的處理本人認為是可以的。教材處理的一個重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個體的需要，如導入的需要、教學習慣的.需要、、重難點設置的需要、教學形式的需要等，又有教學過程本身的需要。新穎的教材文本處理，會使人感覺耳目一新，也會使學生有一種新課的感覺，更好地融入學習之中。
根據新課程理念：師為主導，這是高效課堂的核心；生為主體，這是高效課堂的根本。教師不再是過去主宰課堂的權威者，而只是學習知識的引導者，教學活動的參與者，因此，許老師在教學流程的安排上，充分考慮了讓每個學生有自主參與的機會，允許他們自由發揮。運用“情境”、“鼓勵”、“評價”等手段激發學生參與學習的熱情，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，不少學生臉上始終洋溢著學習的快樂。
每一節課都有一個預案，即教學設計，它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在教學實踐中，一位教師可能會擔任不同層次班級的教學，而教案往往只有一個。如何用同樣的教案去完成不同層次班級的不同的教學任務呢？這就要在上課時，針對不同層次班級，對教學預案作出適當地調整。正是有了教學的預設和在教學中的適時調整，這節課中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益，而這也就是“教學的魅力”所在。
根據“三貼近”原則，高中的政治課教學，離不開貼近學生、貼近實際、貼近生活。而選用什么樣的材料來支撐教學，這同樣體現了一位教師的選材能力。許老師在導入和背景材料的選擇上精心安排了本土優秀企業的典型代表――涪陵榨菜，讓學生深刻感受到經濟生活就在我們身邊，激發了學生熱愛涪陵的自豪感，同時也在分析領悟中學到了企業應如何經營才能取得成功，為經后涪陵的發展埋下了希望的種子。
本課時的考試點是企業的經營，學生應掌握的是能識別企業，懂得企業應如何經營？重點是企業如何經營？難點是企業破產的積極意義？顯然，通過這堂教學合一的“講學稿”課堂模式，達成了既定目標，突顯了重點，突破了難點。
其他方面，從教學基本功來看，無論是板書，還是語言藝術，無論是教態，還是多媒體課件的制作與操作，都充分顯示了任課老師扎實的教學基本功。
“金無足金，人無完人?！苯虒W本身就是一門有缺憾的藝術，因此我個人認為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，對學生的點評上、授課的流暢性方面多下點功夫，這節課還會更加完美。
總之，許老師的這節政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。高一政治備課組將以此為動力，不斷地學習，不滿足于墨守成規，致力于優化教學模式，構建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！謝謝大家!
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇七
《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現代的`文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）。
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
------------課堂作業：
一、對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課教師：×××中學×××。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇八
各位領導、老師們，晚上好。學校安排我點評一下王老師的課，談不上點評，僅僅談談看法。我命了一個題目：
聽了王老師的《政治權利與義務》這一節課，感受最深的是：他很好的運用了“三步五環節”課堂理念來統領整節課，講的很精彩，展示了一位優秀政治教師的風范和優點，需要我學習的地方也很多。
王老師以播放正在進行的十二屆全國人大一次會議的有關視頻導入新課，展示學習目標，并讓學生結合學案的自學部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時間，在學生閱讀之后,通過設計幾個重要的問題讓學生回答，來檢查自學情況，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，在這里很好的處理了這么多自學內容與檢查落實的矛盾，講與不講的矛盾。整節課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。
王老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個探究問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去探究去總結，注重培養學生正確的學科思維。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力。
整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。比如：突破公民參與政治生活應把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過人物對話反映了選舉中存在的問題，從中體會行使權利和履行義務應該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現了學生的自主性、合作性、探究性強，深刻的體現了新課程的教學理念。
本節課內容比較多，但王老師通過精心設計，化繁為簡，精講點撥，通過設計易混點、易錯點，如：
1、在我國，所有的公民都擁有選舉權和被選舉權。
2、選舉權是選舉。
國家機關工作人員的權利。監督權幾個方面的區分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點，再加上有激情的語言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結，用了一般思維（是什么---政治性權利義務有哪些、為什么---我國是人民當家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應遵循的原則）很好的統領了本節課的知識，呈現了知識的立體感覺，便于學生理解記憶。
從開始的全國人代會的視頻，到我市的十七屆人大二次會議，再到三月份的學雷鋒活動，以及我們身邊的環境，如食堂標語等等，無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當時當地的時政材料，再設計上帶有思維含量的問題，提高了學生的興趣，培養了學生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優秀政治教師的所應有的善于撲捉時代信息的優秀品質。
從自由與法律關系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩學法律到食堂標語厲行節約；從每小結的精彩語言的誦讀到以“切實履行義務，厲行勤儉節約”為主題課后實踐作業無不滲透了這一德育思想。發揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評價、共同體的利用、課堂留白、作業布置等其他環節都很好的貫徹了“三步五環節”課堂理念，成立評價團隊，老師在整個授課過程中對學生的展示從不吝嗇使用鼓勵性的語言進行評價，并讓評價團隊做好記錄，不僅有老師的評價，還有生生之間的評價，課程結束評出最佳共同體。予以表揚鼓勵。
其它：課件的設計，從形式到內容都下了一番功夫，很好的體現了“三步五環節”課堂理念，有一張圖片直接設計了自學---對話---評價，用它來統領全課。值得學習借鑒。
很多優點不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學習目標的確立：能否依據課程標準的要求“引述憲法對公民政治權利和義。
務的有關規定，說明公民有序參與政治生活的意義?！泵抗澱n教學目標的確立要先。
看看課標，可能把握的更準。
2.基礎知識的把握應如何系統化？講與不講的知識如何讓學生全面系統的。
把握？
3.一些模糊點的處理上應再加強說明。（立法權，誰立法，是否是全國人。
大代表去立法，還是他們去行使了表決權、當然這一部分還要在后面講，選舉權與被選舉權），監督權的方式區別用了一個例子很好，但是否是一一對應，對同一現象可能采取多種方式監督。
4.形式的多樣性與知識內容的把握應如何做到統一？
何轉化到學生的頭腦中。并運用這些理論去解決問題，需要滲透一些解題方法的分析。準確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個人看法，說的不對的地方請領導老師們批評指正，再次感謝王老師給我們提供了一節精彩的課。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇九
中學思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育必修課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。同時思想政治課教育教學活動是學校德育工作的主導渠道，其教學模式及效果是影響德育實際效果的一個主要因素。作為政治課教師要有改革意識和創新意識，必須改革傳統的教學模式，積極探索并構建新的教學模式，努力增強政治課德育的實效性。
一、傳統的思想政治課教學模式不受學生喜歡的原因。
當前思想政治課教學模式如“填鴨式”、“一言堂”，說教式等存在著教條化、教學方法機械、教學手段單調等弊端，不能激發學生的學習興趣，不能充分發揮學生的主體作用，造成這些弊端的原因就是在相當長的時間里，教師的教育教學觀念不更新，教師恪守了教師、課堂和課本三中心，其不良后果是導致了學生原有的自主愿望的日漸消退，自主潛能的長期埋沒，終至于面對紛繁多變的世界無所適從，影響了政治課的德育功能的發揮。教育人本論認為，學生應該是永遠的學習的主人，強調要尊重、關心、理解和信任每一個學生，它的三大基本目標是發現學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性。
為了激發思想政治課教學的活力，增強政治課德育的實效性，充分發揮政治課在學校德育工作中的主渠道作用，每一位政治課教師要解放思想，更新教育教學觀念，提高自身素質，充分發揮學生的主體作用，大力培養學生的自主精神，全面激發學生的創造性，從而培養學生學會學習的能力和可持續發展的學力，就應該大膽探索，積極實踐，建立受學生喜歡的教學模式。
二、建立新的思想政治課教學模式的目標和原則。
任何一種教學模式的構建必須是要有利于激發學生學習政治課的興趣和積極性；有利于學生學好政治課知識；有利于學生主體作用的發揮；有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；有利于學生的思想政治覺悟的提高和良好思想道德品質的形成；有利于學生在實踐過程中能夠很好的認識和分析問題并能很好的解決一些現實問題。
（1）方向性、科學性原則。
在建立新模式中要注意把握時代脈搏，堅持四項基本原則，以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導、全面貫徹黨在新時期的教育方針。提高學生思想政治素質，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀創造條件，系統科學地傳授政治課知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。
（2）理論聯系實際。新模式建立必須聯系以下幾方面的實際；一是聯系校情，要根據學?，F有的條件來構建模式，利用好現有的資源。二是聯系學生的實際，要弄清學生的基礎知識的掌握情況、能力情況、思維特點和認知情況來建立。三是在教學過程?中要聯系我國社會主義現代化建設和改革開放的偉大實踐，聯系國內和國際時政熱點和社會問題新變化，聯系學生的生活實際。
（3）研究性原則。新模式的建立必須建立在研究的基礎上，通過研究本學科、本專業及相關學科的教育教學理論發展的新動向，拓展知識，提高教學水平，從而進一步搞好教學實踐活動。同時，在實踐過程中不斷地總結經驗、不斷地提高。
（4）主體性原則。新模式的建立必須是以生為本，要注意啟發學生勇于提問題，以多種形式激發學生的求知欲望，給學生以充分表現自已見解的機會，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。
（5）創新性原則。在建立新模式過程中，每位政治課教師要解放思想，更新觀念，要敢于否定自己，推陳出新，大膽創新，積極摸索，建立符合學生實際的新模式。
根據國家教育部頒布的《新課程方案》，在方案中把“研究性學習”作為必修課開設。研究性學習課程旨在培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力。此課程的開設在國內尚屬首次，它能夠給我們思想政治課教學帶來生機，它以學生為本，發揮學生主體性作用，使每一個人獲得全面自由發展。根據思想政治課的特點和實際教學情況，結合研究性學習課程的開設，我們積極探索的政治課的教學新模式是：以“研究性學習”思想為指導，把它滲透在思想政治課教學中，建立研究性教學模式、問題導學模式和專題研究模式。
1、研究性教學模式。
研究性學習是指在教學過程?中創設一種類似于科學研究的情景和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從中增進思考力和創造力，提升學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。根據學校所處位置、政治課的特點和學生的素質，每期在教師指導下，結合教材內容，由教師或學生提出4至5個課題（課題應在現有條件下能夠完成，容易操作），讓學生分成若干個小組，選擇各組喜歡研究的課題，按照“制定課題研究方案——具體實施——分析整理——成果展示”程序去操作，用學校安排的研究性學習課程時間去完成。這樣做能夠激發學生學習政治課的興趣，能夠發揮學生的主體作用，能夠使學生的研究能力、協調能力、社交能力和適應社會的能力得到培養和鍛煉，并且在完成課題的過程中，使學生的政治和思想品德素質得到提高，充分體現政治課的德育功效。
2、問題導學模式。
問題導學模式是在學生自主學習的基礎上，教師創設情景，設置問題，學生充分討論與教師點撥相結合，共同完成教學目標?和任務的一種模式。其目的就是要發揮學生的主體性作用，激活政治課，培養學生的興趣，最大限度地壓縮教師在課堂上講的時間，促使每位學生都有足夠的時間去主動學習，主動思考，教師在課堂上的主要工作是適時點撥引導和總結。操作程序是“自主學習——情景創設——問題設置——學生討論——教師點撥——完成目標”。其中“自主學習”是指學生根據教師的教學內容設計先行學習并能發現問題，為后續學習奠定基礎。“情景創設”是指教師根據教學目標?和要求，選取一些反映時代脈搏、重大時政、社會熱點和學生生活實際并且符合教學目標?的材料，讓學生去分析感悟，產生問題?！皢栴}設置”是指教師根據教學目標?和要求，設置富有啟迪性，拓展學生思維和調動學生主動性的問題，讓學生去分析思考并把它認真解決?！皩W生討論”和“教師點撥”是在問題設置后師生共同完成設問的環節，這是很重要的一個環節，通過討論和導引，完成教學目標?。
這種模式在操作時要注意：一是教師要求認真準備，精心備課和設計；二是可以打亂教材編排結構，根據教學目標?和要求來取舍教材內容；三是選取的材料要具有時代感并能貼近學生，還要精煉；四是問題設置是這種模式的關鍵和中心，問題設置要精簡實效，要具有適當的隱弊性和啟迪性，不能過于簡單或高難；五是在討論過程中教師要很好的控制課堂秩序。
3、專題研究教學模式。
所謂思想政治課專題研究教學模式是指在教學過程?中，根據教學實際的需要，選擇一些與課本相聯系的材料（時事政治、社會熱點問題和學生感興趣的話題等），以問題為中心，采用專題研究的形式進行教學的模式。這種模式是教學過程?中的一個相對獨立的組成部分，根據教學需要可以打亂教材原有的結構進行，可以隨教學進度在每課、每節乃至某些適合的框題使用。設置專題要小而精，要覆蓋所設的教學目標?，為教學服務，它可以是緊扣教材知識點的簡易性專題，可以是立足知識面生成的綜合性專題，可以是圍繞現實問題生成的跨學科專題。問題設置既要有啟發性和遞進性，又要能夠拓展學生思維，讓學生主動去收集資料進行分析思考。
這種模式既不同于“研究性學習”方式，也不同于傳統的教學模式，其作用是可以使學生自主學習，培養他們獨立分析思考問題的能力；可以激起學生創新思維的浪花，面對專題學生能夠從多角度來分析解答；可以幫助學生對所學知識融會貫通；可以鍛煉學生的綜合能力，這種模式很符合當今培養學生綜合能力的要求；可以使學生自覺提高思想政治素質和思想品德素質。
綜上所述，作為學校德育工作主渠道的思想政治課教學，在教學過程?中，通過建立教學新模式，改變原有令人乏味的毫無生氣的教學模式，激活思想政治課，使學生在學習中自覺提高思想政治素質，自覺形成良好的思想道德品質，從而發揮思想政治課在德育工作中的作用，增強政治課德育的實效性，為學校形成良好的校風、學風奠定基礎。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。
對于兩位前輩，我更多的是學習，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學風格給我留下了深刻的印象。
一導入：一上課，首先從同學們家庭收入來源進行導入，這有利于調動同學們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。
二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。
三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學中，她沒有廢話，重復啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學習。
四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環節進行。
但課堂陳老師的幾個細節，我覺得應該再完善一下比如，在導入的時候，陳老師在一個個的讓學生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強的，尤其是設計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面，陳老師在開始的時候就呈現了海爾集團的材料，讓學生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學生帶著問題學習，但在后來的教學過程中，學生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師，王老師講課的風格可以說是幽默。
一：他的導入很吸引學生的眼球，也就是調動學生的學習興趣：以自己的收入和足球運動員的收入，還有海爾集團員工的收入為契機。
二：在講課的過程中，他幽默的風格體現的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。
三：在整個教學過程中思路很明確。
四：而且板書很整齊。
但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認真的學生產生疑惑。因為股票是一種投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當它換成紙幣，才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學者，不到之處還望各位前輩指點。
不過我倍感欣慰的是我學到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學生的能力、以及應變能力。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十一
目前政治課教學中存在的主要問題有：
教材滯后：政治課教學最大的特點就是時政性強，但作為政治教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經滯后了。事物是變化發展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際脫節。教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。
內容抽象：政治課教學沒有數學的嚴密邏輯，也沒有語文的優雅動人。政治是一門抽象的藝術，雖然說打開這扇大門，內容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關系、人際關系等等。但大部分學生心中打不開這扇大門。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現出來。
效率低下：教學的目的無非是讓學生把握知識，能夠學以致用。但政治教學中常見的問題是，教師講得口干舌燥，學生接受的東西卻很少。在我做過的問卷調查中，學生聽課效率“時高時低”的占60％以上，“比較高”的才占百分之十幾。課堂上能吸引學生的興奮點少，常常是一個問題反復強調多次，但做題時仍是有大部分學生出錯。如何吸引學生，讓學生主動來學習政治，提高政治課教學的效率，是擺在政治課教師面前的一個重要課題。
針對政治課教學中存在的問題，教師就要有相應的對策來解決。
一、提高教師自身的修養。
親其師，才能信其道。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環境，以達到政治教育和能力培養的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。
二、激發學生的學習興趣。
首先，教師要注意語言的幽默性：學生不喜歡一個嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的政治教師。適當地運用輕松幽默的語言，會調節課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。
最后，教師要注意理論的形象性：針對內容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識以形象的方式呈現出來。比如說運用投影片、漫畫、表格、電子板書、錄像資料、寓言故事等多種教學方式來吸引學生的注意力，使課堂變得生動活潑、趣味盎然。如在講到“事物是普遍聯系的”時，恰逢中國“入世”。我選擇了水均益主持的《焦點訪談》中的一個片段：水均益的一段評述和入世時的一個鏡頭。并且設計了這樣的問題：中國為什么要入世？中國為什么能入世？讓學生在討論中得出中國和世界是密切聯系的，從而一下子抓住了學生的注意力。
三、注重教學中的精講精練。
理論要聯系實際，學以致用。課堂上，如果教師一味地講，就會使學生厭煩。教師要在教學中學會精講，學生可以理解的東西就不要多講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學生互相講解當小先生。適當的練習對學生來說是必要的。但如果練習不當，也會打擊學生的積極性。所以在練習的過程中同樣要講究“精”字，要相信學生，放手學生，防止濫做習題，也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學生對基礎知識的把握。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十二
我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。
我們實驗區的學生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應當從學生的實際情景出發，真正的讓學生學會才行。
培養學生進取健康的思想情感。教學中應注意從學生的實際出發，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，控制教學節奏。使學生跟的上教師的進度。同時要不斷地經過眼神或語言鼓勵學生，從而使學生自信地對待學習。
幫忙學生養成良好的學習態度和科學的學習方法。對待實驗區的學生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的，在教學中還要不斷的更正其學習態度問題。還要讓他們明白，學習是一個循序漸進的過程，教師能夠允許你慢一點，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學習的方法，提高他們學習的信心和動力。
意志在學生掌握知識過程中的進取作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。但實驗區的學生很多都是對學習已經失去了信心，所以對待學習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續下去。教師應當經過不斷的鼓勵使學生堅持對學習的毅力，長期下去必須會取得必須的效果。
個別輔導是對學生進行教育的最有效措施之一。經過對學生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自我要學”，僅有這樣，才能真正促使學生發生根本性的轉化。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十三
政治課由于其固有的學科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學常識，相對高一的經濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒有降低！總結前一段的教學工作，發現本人在教學活動中存在一些問題：
政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復習記憶就會很快遺忘，在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，并且理科班在明年5月中旬要會考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結束。所以時間緊，任務重。但理科班的政治課一周有2節，平時幾乎不去抽時間背記政治的。所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上可以節省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。我想這樣效果可能會更好些。
2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來，讓同學們照著復習。五分鐘的復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。
理科班的政治課難上，因為學生普遍重視程度不夠，所以應充分調動學生的積極性。為此，本人也有一些設想：比如在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動上下功夫。所以還應把理科生和文科生區別對待，理科堅持只講重要的，會考必考的，有些不改講的就不講，減輕學生的學習負擔。
總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應進一步加強修煉，總結教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平！
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十四
高中新課程的核心理念是為了每位學生的發展，即實現知識、本事、情感態度價值觀三個目標的統一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態度價值觀的培養構成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現象，獲得參與文化生活的基本知識和本事，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養、理解文化傳承、交融和創新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身于社會主義精神禮貌建設，不斷追求更高的思想道德目標。活生生的例子使學生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達了預期的效果。
空氣呢?”在一環扣一環的例子提問中，同學們興趣及高，進取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經濟和科技的日新月異，社會的發展變化，信息網絡四通發達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據教材觀點結合一些國內外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入wto后面臨的機遇與挑戰，這些都可引入必修一《經濟生活》的教學中說明有關的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關例子也可隨手拈得，象剛剛結束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經濟動態和有關數字、國內國外形勢的熱點問題和政治動態的最新消息，新的政治法規及社會重大事件。
舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應當鎖定教育性，圍繞啟發性，結合時代性，除此之外還要科學準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學上升到一個新的臺階。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十五
各位老師，下午好！下面由我對實驗班的三節課進行點評。
本周聽了方景旭主任的一節政治課，楊方主任的一節語文課，王傳坤老師的一節歷史課。現在按照聽課的時間順序逐一進行點評。
方主任講的是一節復習課，課題為《唯物辯證法》。方主任首先以簡潔的語言明確了本節課的復習目標；然后在黑板上板書復習內容的大體框架，即唯物辯證法的聯系觀，發展觀和矛盾觀三個主要框題；接下來給學生約十分鐘的時間，讓學生自己查閱課本，補充框架內容；之后，找一名同學板演填寫的內容，而其他同學則利用這一時間對照教輔材料《課堂新坐標》上給出的網絡，修正自建的網絡；網絡構建完畢后，方主任結合網絡對本單元的內容進行了精講點撥；最后幾分鐘方主任結合課本上的題目對學生進行了強化訓練。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。
突出的優點表現在：
整堂課學生自查課本，自建網絡，自我核對，自我校正，活動非常充分；即使在點撥知識點時，方主任也一直在提問學生，一直在引導著學生思考問題，回答問題。我認為，學生自查課本，自建網絡，自我矯正的復習方式要比老師泛泛的重復一遍新授內容的方式效果要好得多。這是因為，文綜等以記憶為主的科目（包括生物），在復習時簡單的重復對學生來說沒有太大的吸引力，老師也講得非常辛苦。讓學生自己動手形成網絡則印象要深刻得多。因此，我認為，方主任的復習模式給文綜科目的復習提供了又一種可供借鑒的形式，文綜的老師不妨嘗試一下。
老師明確目標，學生自讀教材，自建網絡，學生對照教輔材料修正網絡，老師根據網絡精講點撥誘思提問，最后結合教材對學生進行訓練，各個環節非常的連貫完整，過渡非常自然。同時，重點問題以三角符號標出，并重點講解，強調的非常到位。
上課期間，教室的門突然被大風吹開。方主任及時抓住這一突發現象，不失時機，因勢利導，引導學生聯系課本，順理成章的引出了因果聯系這一哲學概念，效果很好。本來只是一次突發的自然現象，方主任能抓住機會，及時聯系到所講內容，表現出了很高的教學機智。
提一點建議：如果在訓練階段，讓學生不僅動腦，而且結合題組動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。僅僅是思維訓練形式上似乎單薄了一些。
楊主任的課整體上講是一節復習課，內容為字音復習專題。在正式開始本節的復習內容之前，楊主任現對上一節課留的作業，也就是2008年聊城市高三二?？荚嚨牟糠衷囶}進行了講評，然后進入了正式內容的復習?？傮w上看，楊主任的課是很成功的。表現在：
楊主任講課有板有眼，有張有弛，節奏把握十分準確到位；語調抑揚頓挫，標準流暢聲情并茂，教態親和自然，語速快慢有序，錯落有致，表現出很高的學科專業素質，能夠給人以美的享受。讓人感覺聽語文老師的課和聽其他學科的課就是不一樣。這種專業素質不是一朝一夕就能練就的，而是一種長期有意磨練的結果。我認為，作為語文老師就應該向楊主任那樣練就扎實的基本功。這樣才能為自己以后的專業成長和發展奠定一個良好的基礎。
上揚主任的課，學生的積極性很高?？梢哉f學生一直在“插話接舌”，但學生插的話不是廢話，而是對老師講解的一種積極回應，是學生思路一直跟著老師思路走的一種表現形式。從某種程度上說，學生與老師呼應的程度是學生參與課堂的一把標尺，是學生注意力是否集中的表現。我認為，這也是一位高水平教師應具備的素質。在工作中，我們經常會發現，一些老師專業知識非常豐富深厚，水平不可謂不高。如果讓這些老師參加考試，拿高分兒肯定不成問題。但是，在這些老師的課堂上，經常出現老師講的津津有味，而學生聽得昏昏欲睡的現象。究其原因，我認為，師生之間缺乏交流互動使然。如果老師一味滔滔不絕干巴巴的講，完全不顧學生的內心感受，最后勢必會導致學生最終忍無可忍，不再給老師面子了。因此，老師們，尤其是年輕老師，在講課的過程中一定要注意和學生的互動，注意引導學生的思路和老師的思路同步。這就要求老師增強語言的趣味性和邏輯性，考慮到學生的內心感受和理解能力。只有這樣，咱們講的課才受學生的歡迎。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十六
一是全面提高學生的政治理論水平。
二是全面提高學生的思想品德、政治覺 悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教育、淺談點滴體會。
一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；
二是教師的言行修 養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地 豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德 為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：
(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。
(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地 掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用?！白x、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法?！白x”是學生主 動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適 時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能 力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面 發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統一。
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革 開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而 激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和 思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十七
新課程條件下，政治課該如何去有效的進行教學呢？學生喜歡什么樣的老師呢？為了能夠評價xx中組織教師在教學中存在的問題，我們組織了一次九年級的學生進行了一次問卷調查。
通過對837份問卷的分析以及2次座談會反映出的情況可以看出，我校學生對思想政治的教學情況是滿意的。表現為：
（一）我校的5位政治課教師教學水平高，學生普遍滿意。
我校的九年級政治課教師5位，在名師季巧賢老師的帶領下，及時的更新教學理念，提高自身的教學水平。比如“思想政治課令你喜歡的原因是什么？”問題中，選擇“對思想政治課本身的愛好”有22.3%，選擇“所學知識能有助于幫助自己將來發展”占30.7%，選賊“老師的授課有吸引力”占33.6%，選擇“在考試中能取得好成績”
占13.3%。
（二）學生普遍對開卷考試情況下，如果學習政治課有正確的認識。
學生面對開卷考試，普遍懂得如果去學習。找到在學習中要懂得提高自身的分析能力。
在問題“你上思想政治課舉手發言嗎？”中，選擇“經常舉手”的人占了48.3%，選擇“從不舉手”的人只有6.7%，選擇“有時舉有時不舉”的人占45%。
（三）學生能夠運用所學的知識，去分析當前生活中存在的問題。
對于生活中存在的問題，學生能運用所學的知識去看待問題。在座談中，學生絕大部分學生對于重大時事有自己的看法。
（四）學生的人生觀、價值觀正確。
學生能正確的看待社會，知道如果去區分美惡丑，樹立了正確的觀念。在座談中，沒有發現學生存在人生觀的偏差。
（一）學習壓力大，用于政治課學習的時間偏少。
由于現在的社會現實，作為重點中學的學生，xx中學生的壓力較大，很難用很多的時間去學習政治課。
（二）缺乏觀察生活的時間和機會。
中學生長期生活在家庭和學校中，很難有時間去社會中觀察生活，也很難有時間去看報紙、電視。
（一）政治課堂更加活躍。
作為初中的學生，學生的感性認知發達，所以希望在課堂教學中，教師能夠運用更多的方法進行有效的教學。“在授課形式上，你喜歡思想政治課？”問題中，選擇“以老師講授為主”只有24%,，“以學生自學為主”占2.5%，“以師生相互討論為主”占56.8%，“運用多媒體形式教學”占15.6%，“采用電腦網絡課形式”占1.1%。
（二）運用生活中的實例，讓政治課更容易理解。
政治課理論性相對強，有一些知識已經脫離了學生的生活，學生很難理解。學生希望教師運用生活中的事例來講解，可以提高對課本知識的理解。在“你希望思想政治課老師上課多舉些生活中的實例”問題上，選在“希望”占了87.8%，選擇“不希望”的為零，選擇“無所謂”12.2%。
通過調查發現，xx中學生的思想政治課情況良好，也存在一定的問題，在以后的教學中，教師要繼續提高教學更新自己的教學觀念，提高自己的教學水平。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十八
第一、聽陳鳳云老師的《靈動課堂、靈動活動》的講座。受到了很大的啟發，特別是看《小鴨子上臺階》的視頻，讓我明白作為一名人民教師，應該要有耐心的去對待每一位學生，以后在課堂教學中，多留一點時間和空間給學生展示自己能力，讓學生能夠體會到自己的成功，整個講座，讓我受益匪淺。陳老師能根據小學生的特點，為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發學生的學習興趣。以學生的生活為背景，創設情境引入新課。能調動了學生的積極性。特別是陳老師和學生之間通過互夸的這種互動活動，很快的和學生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓完，我的感受是我們不但要會教數學，同時還應該是一位心理學家，能夠在課堂上抓住學生的心。
第二、陳老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是陳老師的語言非常豐富，準確、優美，有著比較深的文學功底和文化底韻，本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。
整堂課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，數學課堂不再是單純的教師教、學生學，而是一個教與學的統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。
通過參加此次活動，我學到了許多，同時也讓我明白了自己在實際教學中存在的很多不足。在今后的教學中，我會把本次所學到的知識內化成自己的東西，取長補短，運用更多更好的教學方法，使自己的英語課堂有所進步，讓課堂真正成為孩子們學習的幸福樂園！
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇十九
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。
那就得認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰中得到鍛煉，發現問題、解決問題、獲得提高。
學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。
教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。
為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發現問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩講臺，進而穩中求新，實中求精。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇二十
1.知識與技能目標：懂得自信的含義;能區分自信、自負、自卑，能正確地評價自己。
2.過程與方法目標：幫助學生在活動體驗中找到自信的感受，調整心態，形成新的自我認識。
3.情感態度價值觀目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對自我正確認識基礎上，樹立自信的生活態度。
1.教學重點：自信的含義。
2.教學難點：自信、自負、自卑的區別。
活動法、角色體驗法。
教師準備多媒體課件;學生搜集資料。
1.2008年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡?(學生說出2008年的重大事件)。
2.在汶川地震中最感動你的人物是誰?請你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發學生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學?(學生自由發言)。
4.教師明確本節課的學習任務：自信。
過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個問題我們進入下面的探究。
1.活動一：我有“我能行”
(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考。
一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!
a.這個小孩為什么要推開媽媽的手?(因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信)。
b.如果這個孩子會說話，當媽媽幫她時，他會說哪一句話(三個字)?(快樂人生三句話-我能行)。
過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有?
(2)多媒體出示孩子圖片組并引導學生感受他們都有“我能行”。
過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?
(3)我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”
b.說出你的“我能行”
c.談談你在做“我能行”事情時的感受。
(4)總結自信的含義。
這種“我們行”的態度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。
過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實現自己所追求的目標嗎?帶著這個問題我們進行下面的探究：
2.活動二：自信人物故事會。
(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然開進了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影?誰想演請站出來。”一連問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出來。
a.你認為女孩會說一句什么話?(“我想演。”)。
b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個什么樣的人?(充滿自信的人)。
(2)說出你心目中的自信者及事跡。
(3)多媒體展示自信者形象并引導學生討論：自信者應有什么樣的風采?
(4)教師引導學生歸納總結出自信的表現：在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。
過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個問題我們進入下一個活動。
3.活動三：請你來評價。
(1)多媒體出示情境材料并引導學生思考：
得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學中選拔了三位同學去參加比賽，這三位同學分別有這樣三種不同的心理活動和結果。同學甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學習，最終在比賽中取得了好成績。同學乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復習就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學丙：如果在比賽中失利就會被同學和老師看不起，該怎么辦呢?對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a.你認為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?
b.請你猜想一下三個人的比賽結果，并說明理由。
(2)教師小結。
自卑與自負都是自信的誤區。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優點，又能看到自己的缺點。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們從容享受生活的樂趣。
(3)情境表演：在90分面前。
小品內容：英語考試的試卷發下來之后，自信、自負、自卑的三個人都得了90分，這三個同學拿起了自己的試卷。
第一步：以小組為單位，各編一個小品進行現場表演。
第二步：根據表演猜測所扮演的角色并說明理由。
第三步：說說自己想成為哪種人?
過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現在的自信度是多少?下面我們做一個小小的檢測：
4.活動四：自信檢驗。
(1)多媒體出示檢測題目，學生如實回答問題。
a.假如可以自愿調座位,你會選擇什么位置?
b.當老師提出一個問題,答案你拿不準時,你會怎么辦?
c.數學測驗后,在老師公布成績前,你會怎么樣?
(2)師小結:大家已經發現自己的自信心還存在問題，我們就應該在今后的學習生活中有意識地培養自信心。
1.你在本節課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節課中有哪些問題沒有清楚或者你又發現了什么新的問題?
自信是驚雷，是飛雪，是驟風，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰鼓，是號角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近;。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
思想政治課說課稿（熱門21篇）篇二十一
1、識記價值規律的內容及表現形式。
2、理解價值規律是怎樣發揮作用的。
3、能力運用價值規律分析一些簡單的經濟現象。
等價交換的原則是怎樣得到貫徹的。
一課時。
（略）。
我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經濟現象讓我們眼花繚亂。我們現在學習經濟常識就是要透過現象看到其一些本質性的東西。那么，這些錯綜復雜的經濟現象中到底蘊藏著那些規律性的東西呢？相信通過今天這節課的學習，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學們把書本翻到24頁，我們一起來學習一下有關價值規律的內容。
課本上第一段小字部分中，一位經濟學家說過：“千規律，萬規律，價值規律第一條?！眱r值規律象一只看不見的手，支配著商品經濟的變化和發展。那么價值規律的基本內容是什么呢？大家看書，一起回答。價值規律的基本內容：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。其實這些內容前面我們已經學過了。
提問：我們知道商品經濟包括兩個部分：商品生產和商品交換。那么請問價值規律的第一個內容：商品的'價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產領域還是從商品交換的角度來講述的？（學生回答）。
教師：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產的規律。
提問：那么，價值規律的第二個內容：商品以價值量為基礎，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學生回答）。
教師：很明顯，這第二個內容自然是從商品交換的角度出發來講述的。綜上，我們可以看到價值規律其實講的是商品經濟的內在聯系，是商品經濟所特有的規律。我們可以這么講，只要存在商品經濟，就一定存在價值規律。當然我們也要看到，價值規律并不是商品經濟唯一的規律，商品經濟中有許多經濟規律存在和發生作用，價值規律是其基本規律。
提問：既然有商品經濟就存在價值規律，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著價值規律呢？（學生回答）。
教師：商品經濟產生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經濟，所以，也就存在著價值規律。
提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價值規律呢？（學生回答）。
教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著價值規律，但是價值規律是存在于商品經濟中的，在這里，體現了一種剝削與被剝削的關系，不是商品經濟，所以就不存在價值規律。大家一定要記?。簝r值規律是商品經濟所特有的規律，有商品經濟才有價值規律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學生回答）。
教師：貨幣出現以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質是商品生產者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。對此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實行等價交換。
提示學生：貨幣出現以后，商品的價值就用貨幣來表現，物物交換是商品交換。
結論：物物交換要實行等價交換。
提問：那么在貨幣出現以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？（學生回答）。
教師：貨幣出現以后，商品的價值就由貨幣來表現（價格），人們在進行商品交換時，是按照商品的價格來進行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。
提問：但是在現實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學生回答）。
教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應量比較少，相對來講處于一種供不應求的狀態，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值?？梢?，供求關系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。
提問：剛才我們講到供求關系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？（學生回答）。
教師：當然有影響。當某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產者增加該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格下降；當某種商品的價格低于價值時，會使商品生產者減少或停止該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關系；同樣當價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關系。所以供求關系與價格之間是一種相互制約的關系。
供求變化與價格變動之間的關系可用下圖表示：（展示課件）價格上漲獲利增加生產擴大供過于求供不應求生產縮小獲利減少價格下降。
提問：我們在現實生活中在進行商品交換的時候是按照商品的價格來進行的，而剛才我們又看到，商品的價格經常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？（學生回答）。
教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠一些，但地球的旋轉總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關系的影響，但價格仍由價值決定。再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發揮作用。所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質上來理解。正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背價值規律，反而是價值規律的表現形式，而且是唯一可能的表現形式。
下面請大家討論這樣一個問題：名人字畫，珍貴郵票等價格遠高于它的價值，你是怎樣認識這種現象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學生討論回答）。
教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產擴大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴大生產，增加供應量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現象，我們不能因為存在著某些特殊現象，就否定價值規律的存在，無論是研究自然規律還是社會規律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現象，這些都是違法行為，應該受到法律的制裁。
價值規律是客觀存在的，只要存在商品經濟就一定會有價值規律在發揮作用，我們不能消滅和改變價值規律，但是我們可以認識價值規律并利用它為我們服務。我們按照價值規律辦事，如果違背價值規律，就會受到價值規律的懲罰。比如，現在國內市場上普通彩電可以講是嚴重的供大于求，如果這時彩電生產商仍大勢生產市場上常見的彩電，勢必會造成嚴重虧損。這個時候彩電的生產商應該改進技術，開發新品，生產市場上有特色有競爭力的產品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調夏天賣可賺大錢，你認為如何？這個問題大家課后去想一想。
做《伴你學》上的選擇題。
價值規律的基本內容價值規律價值規律的表現形式認識和利用價值規律。