數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）

教學工作計劃是教師與學生之間溝通的橋梁，可以幫助學生更好地理解和掌握學習內容?，F在就讓我們一起來看看這份精心準備的教學工作計劃案例，相信能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇一

說課稿。

在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面是小編為大家收集的關于一年級上冊數學《有幾瓶牛奶》。

教案。

希望大家喜歡！

1、知識與能力結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

2、過程與方法借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、情感態(tài)度與價值觀在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

理解“湊十法”的思維過程。

cai。

課件。

小棒。

合作探究法、創(chuàng)設情境。

分小組合作。

(檢查預習)創(chuàng)設情境：有幾瓶牛奶。

(初步探究)你準備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

根據這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?

9+5=。

你能說說9加5可以怎樣算嗎?

(鼓勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

觀察小結：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。

組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論(可能出現不同的說法)。

(鼓勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

學生動手操作。出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點。

更直觀的認識看圖列式的方法。

(合作學習)做一做，說一說。

1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=?”

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。

并問學生：虛線框是做什么的?

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。

初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖。

(深入探究)鞏固練習，內化新知。

1、隨機報題。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計算9加幾。

同桌之間談談如何更快算出答案。

學生說說自己對這種題目有哪些認識。

學生能比較直觀地掌握用“湊十法”計算9加幾。

(學習診斷)指導完成練一練第2—5題。

1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

(實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。)。

2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。

(實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規(guī)律。)。

學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。學生在討論中提高學生的學習興趣。

(梳理歸納)鞏固練習，內化新知。

1、隨機報題。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生思考并舉手回答鞏固新知識。

1、完成新概念配套練習。

9+5=9+3=6+9=。

教學反思。

結合本節(jié)課的教學內容，創(chuàng)設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用“湊十法”計算9加幾是本節(jié)課的重難點，以創(chuàng)設情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學生更好的掌握知識點。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇二

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇三

《有幾瓶牛奶》是北師大版一年級上第七單元的第3節(jié)課，是孩子初步接觸進位加法。應用“湊十法”，學會9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點。讓孩子初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡便性。

本節(jié)課圍繞學生“發(fā)現問題――提出問題――解決問題”的教學過程，利用課件出示了1箱有9瓶牛奶，1箱有5瓶牛奶的情景圖，請學生們提出問題。學生們經過思考，踴躍發(fā)言：如一共有幾瓶牛奶?左邊比右邊多幾瓶牛奶?右邊比左邊少幾瓶牛奶等問題。我請學生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決“一共有幾瓶牛奶?”這個問題。學生通過擺小棒等學具，直觀地幫助學生尋求解決問題的辦法，大家紛紛發(fā)表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非常活躍，達到了以疑激思的.良好效果。形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。

本節(jié)課中，我尊重學生自己的方法，讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學生想出了許多方法：如：有的孩子說用小棒一根一根地數；有的孩子把5根分成1根和4根，9+1=10,10+4=14；還有的孩子把9根分成4根和5根，5+5=10,10+4=14。

新的課程標準和新的教材倡導方法多樣化，目的是發(fā)散學生思維，讓學生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題。課的準備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中學習體會，才能提高自己的教育教學水平。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇四

1．通過實際生活情境的創(chuàng)設，使學生學會9＋？的進位加法．。

2．使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題．。

3．培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力．。

教學重點。

使學生掌握9＋？的進位加法。

教學難點。

使學生在活動中理解湊十法的意義。

教學用具。

計算機、課件、小棒。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

（一）創(chuàng)設情境。

1．教師談話。

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果．快看，它們回來了！

出示圖片：摘蘋果。

2．教師提問。

（1）你能說說你看到了什么嗎？

（2）你能提什么數學問題呢？

（二）引入課題。

1．教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題．。

2．教師提問。

（1）誰能解決這個數學問題？

（2）怎樣列式？

二、小組合作，解決問題。

（一）動手操作。

1．教師提問：“9＋5”到底應該怎樣算呢？

2．動手操作。

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的。

想法擺一擺、說一說．。

3．小組交流想法。

4．教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報？

（二）小組討論。

剛才你們用了那么多的方法解決這個數學問題，你最喜歡哪種方法？為什么？

（三）創(chuàng)設情境。

1．教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎？

2．出示圖片：草莓、梨。

3．教師提問。

（1）誰能說說圖意？能提什么數學問題？

（2）怎樣解決？你是怎么想的？

三、練習鞏固．。

（一）出示圖片：算一算。

小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？

（二）出示圖片：肯德基餐廳。

2．全班匯報。

四、小結：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？

教學點評：

新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創(chuàng)設情境--建立模型（探索交流）--解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。

探究活動。

搶卡片。

游戲目的。

使學生進一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度．。

游戲準備。

寫有算式和得數的卡片若干張．。

游戲過程。

1．學生分組進行．。

3．游戲控制在3分鐘左右．。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇五

“9加幾”的內容，是進位加法的起始課，也是后續(xù)學習的基礎。所以，在本節(jié)內容中，教材中安排了比較多的篇幅，引導學生從不同角度探索出計算的方法和“湊十”的策略，為形成必要的計算技能打下基礎。

教材這樣呈現：

1.出示兩個盒子分別裝有9瓶牛奶和5瓶牛奶的情境，接著圍繞“一共有幾瓶牛奶”的問題展開討論。

2.通過擺小棒得出三種方法，方法一：數出來的，9根接著往下數，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。方法二：從5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。方法三：從9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。

3.通過撥或觀察計數器并說一說，借助對“10個一是1個十”的認識，進一步理解進位的道理“滿十進一”。

4.通過讀圖，動手圈一圈，先把10個圈在一起，再算出結果，進一步體會在9加幾的計算中，“湊十”的策略和計算的全部過程。

解讀：

1.“9加幾”是進位加法的起始課，正如校長常說的，小學階段的學生的計算內容只有兩個方面，20以內的加減法和表內乘法（也就是乘法口訣表的熟記），所以如果學生能知道9加幾是怎么算的，那么后面的8加幾、7加幾、6、5加幾的都很容易掌握了。

3.計算方法不同，也就是策略不同，但是算理是一樣的，滿十進一，9加1湊成十，再加上剩下的幾就是十幾。

4.直觀逐步過渡到抽象，由擺小棒、撥計數器到圈一圈就是一個發(fā)展的順序，這個順序不能亂，也不能太著急。

二、教學環(huán)節(jié)的預設。

（一）回顧舊知，體會“10”。設計得數是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習題，進一步體會“10”，為學生的數學思考找到了生活經驗的支撐，尊重以學生的原有認知和生活經驗出發(fā)，為本課時9加幾的計算方法——“湊十法”做好鋪墊，同時把數學中的10與生活中的10建立聯系，體會方便、簡便。

（二）創(chuàng)設情境，提出問題。設計意圖：借助情境圖，引導學生提出問題，達到課標中提出的“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題并嘗試解決”的第一學段的目標。

（三）動手操作，理解算理。設計意圖：分三個層次掌握算法并滲透數形結合思想：1.重視借助對小棒的直觀操作活動，幫助學生理解進位加法的計算道理，重點放在通過擺小棒引導學生理解并掌握“湊十法”的兩種方法（拆小數和拆大數），這是重要環(huán)節(jié)。2.直觀演示計數器的計算過程，理解10個一就是一個10的滿十進一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數學模型——湊十。

（四）課堂回顧，總結收獲。設計意圖：通過學生對所學知識的回顧，梳現出9加幾的進位加法的多種方法。了解學生是否掌握了算法，逐步從直觀過渡到算式，明確先算什么，再算什么。

（五）靈活應用，鞏固提升。設計意圖：知識的鞏固必須通過不斷的練習而得，因此引導學生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進位加法的計算過程。

（六）布置作業(yè)，強化算法。設計意圖：布置與課時相關的練習作業(yè)，是一種練習的鞏固，想通過一定量的練習讓學生掌握并鞏固9加幾的計算方法。

三、實際教后的反思。

1.作為起始課，我認為本節(jié)課還是比較成功的。擺小棒一環(huán)節(jié)讓學生明確怎么擺，課堂有秩序，不亂哄哄的。課堂中注重方法的引導，練習滲透進去。當學生在課堂中預設的問題回答不上來時，教師適當地進行引導。教學環(huán)節(jié)很清晰，特別擺小棒，學生不會說，老師示范說，課件示范說，但不要要求學生按規(guī)定的語言，學生理解為什么要拆小數，為什么要轉化與10加幾，能用自己的語言組織就可以了。

2.學生能借助擺小棒說出湊十的過程，且算理理解比較透徹。并且在總結時學生懂得湊十法的目的是要把9加幾變成10加幾，而10加幾就是十幾，這樣計算就得容易了。

3.教師對學生的評價語言比較少，這也是今后要在實際教學中不斷學習與積累的。

4.時間上的安排還是沒能上完所有的教學環(huán)節(jié)，課堂上學生自主探究交流“9加5”的多種解法時，時間用得過多，導致后面比較倉促，在以后的教學中要多加注意。如預設的練習題是p80第1題和第4題。

5.撥計數器的環(huán)節(jié)太快了，要尊重教材，撥計數器如教材中的圖，不要變成地上的五個珠子。湊十法中的拆小數和拆大數的優(yōu)劣要講但注意度，不宜講太多。尤其是拆大數教材中的設計意圖是尊重學生的生活經驗，如一雙手兩個5等。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇六

教學內容：

北師大版數學一年級上冊第七單元第3課。

教學目的：

1、經歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。

2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。

教學重點：

理解湊十的計算策略。

教學難點：

理解進位的計算道理。

教學方法：

觀察法、討論法、自主探究法。

教具準備：

課前小研究、多媒體課件、小棒、計數器。

教學過程：

一、數學小故事。

《加號和減號》。

二、探究新知。

1、情境導入。

2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？

3、提出探究任務和探究要求，四人小組交流討論。

4、四人小組匯報計算方法，同學和老師互相質疑、補充。

匯報用擺小棒計算時師質疑：

（1）為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數？

（2）看來，這1根小棒是有任務的，你知道它的任務嗎？

（3）為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數？

（4）看來，這5根小棒也是有任務的，你知道它的任務嗎？

匯報用計數器計算時師質疑：

（1）為什么可以用十位上的1取代個位上的10？

匯報用計數器計算時師補充：滿十進一的計數法則。

5、其他小組交流匯報。

6、師小結：

剛才我們用數數的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計數器計算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個算式。

7、練習：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數？

8、你喜歡哪種移動方法，為什么？

9、計算4+9=？9+2=？，你是怎樣算的？

10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？

11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計算的？

12、練習：9+3=。

9+7=。

9+8=。

9+9=。

13、觀察這些算式，你有什么發(fā)現？

14、四人小組討論交流。

15、小組匯報。

16、填一填：9+=1（）。

三、游戲鞏固9加幾的進位加法。

四、全課總結。

五、板書設計：

9加幾。

情境圖。

9+2=11。

9+3=12。

9+4=13。

湊十法：9+5=14。

5+9=14。

9+5=14。

9+6=15。

9+7=16。

9+8=17。

9+9=18。

六、教學反思：

在本節(jié)課的教學中，沒有機械地強調讓學生進行湊十練習，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數器上珠子動態(tài)變化過程，借助學生對“10個一是1個十”的認識，幫助學生理解進位加法的計算道理，真正達到了“授之以漁”。

另外，在課堂上，老師不僅肯定了學生把9湊成10，而且還引導學生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的'湊十方法，為以后學習20以內的進位加法奠定了基礎，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎，生活中也會遇到類似的問題，其實他們是同根同源的，那時學生就會很容易地運用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數學的工具性作用。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇七

教學目標：

1、知識與能力結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

2、過程與方法借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、情感態(tài)度與價值觀在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

教學重點：

初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：

cai課件，小棒。

教法運用：

合作探究法、創(chuàng)設情境。

學法指導：

分小組合作。

教學過程：

一、導入新課。

(檢查預習)創(chuàng)設情境：有幾瓶牛奶。

二、初學新課。

(初步探究)你準備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

根據這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?

9+5=。

你能說說9加5可以怎樣算嗎?

(鼓勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

觀察小結：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。

組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論(可能出現不同的說法)。

(鼓勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

學生動手操作。出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點。

更直觀的認識看圖列式的方法。

三、引導釋疑。

(合作學習)做一做，說一說。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=?”

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。

并問學生：虛線框是做什么的?

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的.方法，算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。

學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。

初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖。

四、拓展學習。

(深入探究)鞏固練習，內化新知。

1、隨機報題。

9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計算9加幾。

同桌之間談談如何更快算出答案。

學生說說自己對這種題目有哪些認識。

學生能比較直觀地掌握用“湊十法”計算9加幾。

五、當堂檢測。

(學習診斷)指導完成練一練第2—5題。

1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

(實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。)。

2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。

(實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規(guī)律。)。

學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。學生在討論中提高學生的學習興趣。

六、課堂小結。

(梳理歸納)鞏固練習，內化新知。

1、隨機報題。

9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生思考并舉手回答鞏固新知識。

板書設計：

1、完成新概念配套練習。

9+5=9+3=6+9=。

教學反思：

結合本節(jié)課的教學內容，創(chuàng)設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用“湊十法”計算9加幾是本節(jié)課的重難點，以創(chuàng)設情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學生更好的掌握知識點。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇八

1、本節(jié)課是在觀察和合作的基礎上，理解“湊十法”，學會9加幾進位加法。在說、擺、放的活動中，理解進位的道理。對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)學生學習的愿望和興趣，多加鼓勵。

2、培養(yǎng)學生小組合作能力。讓學生通過觀察、操作、實驗、思考、交流等活動完成學習任務，體現學生學習的主體性、差異性，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

3、算法多樣化是《數學課程標準》中的一個重要思想，教師在教學中應尊重和鼓勵學生獨立思考，探索不同的方位。同時在活動中滲透轉化思想。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇九

《數學課程標準》的目標中指出：使學生“能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗；初步學會表達解決問題的大致過程和結果?！睆倪@一理念和目標出發(fā)，我設計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于讓學生在現實情境中，探索9加幾的計算方法，在探索中初步理解“湊十”的計算思路，能正確進行口算；使學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動的經驗，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理的思考和表達；同時使學生在參與數學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣。

根據小學一年級學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的教學情境。上課一開始，我借助幾個復習題，讓學生初步感受用10來計算會很方便，為后邊理解“湊十法”埋下伏筆。通過故事情境的導入，誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現問題并提出問題，積極地思考解決問題的方法，獨立自主地借助學具探索多種算法，讓他們在具體的'情境中始終精神飽滿地參與教學活動。

本節(jié)課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發(fā)現問題――提出問題――解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準的理念――學生是數學學習的主人。對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：

1、體現問題性。

問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想，新方法，新知識的種子。所以在教學中培養(yǎng)學生的問題意識是至關重要的。課的開始，我出示一盒有9瓶牛奶，一盒有5瓶牛奶的圖，請學生提出問題，接著用自制的教具“牛奶盒子”來解決問題，這種探討問題的資源來源于學生，縮短了數學與學生生活之間的距離，學生樂于去探索。

2、體現體驗性。

本節(jié)課通過學生動手擺一擺，圈一圈，撥一撥，是學生體驗到9+5的知識形成過程，通過學生自己獨立思考，使所學知識記得深，記得牢。

3、體現算法多樣性。

算法多樣性是課標中的一個重要思想，鼓勵學生學習算法多樣性主要包括以下三方面：

1、尊重學生獨立思想；

2、學生表達多樣化；

3、解題方法多樣。

但不是讓學生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學生自己的方法，鼓勵他們用自己喜歡的方法去解題。

通過這節(jié)課，至少給了我兩點啟發(fā)：

1、“備教材”更應該“備學生”，傳統(tǒng)的備課往往是首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學生怎么學，教師關注的焦點往往是學科本身的基礎知識和基本技能，關注更多的是如何向學生傳授這些知識和技能，這樣精力都放在了研究教材上，而忽視了“備學生”。反思本例，目前，許多幼兒園都在教學加減法，很多孩子對20以內的加減法已達到了一定的熟練程度，所以他們能準確的說出9+5的結果，但是還沒有掌握系統(tǒng)的方法，所以本節(jié)課重點是讓學生們體驗“湊十法”，感受湊十法的簡便性，為以后的8加幾和7加幾的學習奠定基礎。本節(jié)課的設計就是針對學生的經驗，在備課時，是先找到幾名學生，先提出自己的幾個問題，看學生的反饋，再根據學生的回答及時調整所設計的問題，這樣通過一遍又一遍的摸索，精心設計了學生聽得懂的核心問題，預設了學生的回答。

2、一年級的教學，教學常規(guī)很重要，學生的學習興趣也很重要。一節(jié)課一定要引起孩子的興趣，吸引孩子的注意力，這樣的課堂才會是高效的課堂。在課堂上應該積極的去調動孩子的積極性，讓孩子們主動參與進來，主動地去探索、學習。

在整個教學過程中，我有許多細節(jié)處理的還不夠好。比如：出示圖片時，語言不夠生動，沒能更好地調動學生的興趣；在教學過程中，對知識講解和引導不夠到位，如學生撥計數器時遇到了很大的問題；課堂的組織能力還有待加強；對學生的評價語言比較匱乏。但是最大的不足就是對知識對這節(jié)課的真正意義還沒有完全領悟，知識停留在很淺顯的認識水平上。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇十

教學目標：

1、通過實際生活情境的創(chuàng)設，使學生學會9＋？的進位加法。

2、使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。

3、培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力。

教學重難點：

使學生掌握9＋？的`進位加法是重點；使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。

教學方法：

實物演示法、操作法。、

課前準備：

計數器、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學習。

2．游戲。

（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團結起來力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學習。

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。

（2）提問：

師：看到7。生：想到3。

師：看到1。生：想到9。

師：看到4。生：想到6。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入：

師：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算。

2、探究算法。

（1）四人小組，學習研究（教師巡視）。

（2）小組匯報：

a、小明：我是用小棒數出來的，1，2，3……14，一共14瓶。

9+5=14。

教師板書：9+5＝14。

把9分成4和5。

教師板書：9＋5＝14。

45。

10。

d、小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計數器算出來的，先撥9個，再撥1個，是一個十，把個位上的10個撥去，在十位上撥上1，再在個位上撥上4個，是14個。

3、新課小結：

你認為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計算。

4、體會算法。

試一試（72頁）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說說你的算法。

師：我發(fā)現有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？

師：你的發(fā)現真是了不起！（全班表揚）我們不僅要看題仔細，多練，還要學會去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成73頁1題。

（學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數或拆小數等。教師應該鼓勵用不同的方法對學習有困難的學生，也可以讓其通過實物操作幫助理解問題。

2．看一看，說一說：完成73頁2題。

（先讓學生仔細觀察圖，說一說圖的意思，然后獨立完成。）。

3．數學游戲：完成73頁游戲題。

四、總結：

這節(jié)課你學會了什么？和你的同學說說，回家和爸爸、媽媽說說！

板書設計：

略

教學反思：

略

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇十一

1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義．。

2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．。

3．正確、熟練地口算5以內的加法．。

教學重點。

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義．。

教學難點。

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題．。

教學過程。

一、聯系實際，激趣導入。

二、進入情境，探求知識。

（一）出示圖片：主題圖1。

1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現什么加法問題呢？

學生1：他們會發(fā)現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．。

學生2：他們會發(fā)現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．。

2．教師：他們說的都對嗎？

3．小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）。

4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的．。

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3．。

（教師板書：3+2＝2+3）。

（二）出示圖片：擺一擺1。

1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現什么問題嗎？

3．反饋．。

（三）出示圖片：小鳥圖。

1．他們來到了大樹下，發(fā)現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．。

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．。

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜。

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

3．小組活動并匯報．。

（五）出示圖片：蠟筆圖。

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．。

2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

（五）出示圖片：排隊圖。

學生1：一共有10個小朋友．。

學生2：小蘭排第7。

學生3：從右邊數，小蘭排第4．。

學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4．。

三、游戲：我擺你說．。

學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇十二

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系．。

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神．。

教學重點。

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。

教學難點。

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．。

2．運用多種方法比較物體的輕重．。

教學用具。

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。

教學過程。

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重。

（一）游戲。

（三）小結。

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重。

（二）小組匯報。

教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重。

（一）實驗一。

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。

1．發(fā)藍盒子和綠盒子。

2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）。

3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂．）。

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二。

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢．。

2．教師請同學說自己的猜想．。

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學沒猜對呢？

6．小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。

（三）實驗三。

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）。

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。

教師提問。

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧．）。

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇十三

1、知識與能力，結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

2、過程與方法，借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進位的'計算道理。

3、情感態(tài)度與價值觀，在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

初步掌握用湊十法計算9加幾。

理解湊十法的思維過程。

cai課件，小棒。

合作探究法、創(chuàng)設情境。

分小組合作。

一、導入新課。

二、初學新課。

（初步探究）你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

根據這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=。

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

觀察小結：湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。

組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論（可能出現不同的說法）。

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

學生動手操作。出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點。

更直觀的認識看圖列式的方法。

三、引導釋疑。

（合作學習）做一做，說一說。

1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇十四

1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數．。

3．培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力．。

教學重點。

理解加減法的含義．。

教學難點。

動手操作，列出不同的算示．。

教具準備。

實物投影，小捧等．。

教學過程。

一、活動一：觀察思考解決問題．。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。

1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據圖意誰能列出相應的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14。

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

（二）小結。

二、活動二：動手操作學習新知識．。

（一）動手操作。

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．。

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多．。

3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4．任意舉出一列說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝。

（二）教師小結。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．。

三、活動三：整理歸類．。

（一）找規(guī)律。

1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2．小組合作交流．。

3．指名列出算式，集體反饋．。

4．學生匯報，教師板書．。

（二）教師小結。

四、活動四：結合實際鞏固練習。

（一）出示圖片：說一說4。

1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？

2．根據相碰的情況列出加法算式．。

（二）出示圖片：說一說5。

1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？

2．根據相碰的情況列出減法算式．。

（三）教師小結。

這節(jié)課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了。

一些數學知識，可見數學就在我們身邊．。

教案點評。

通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發(fā)展數學知識，培養(yǎng)各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

數學教案－有幾瓶牛奶（精選15篇）篇十五

1.結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程。

2.掌握4的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

教學過程。

(一)創(chuàng)設情境，提出問題。

生：4個紅果串成一串。

師：根據小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數學問題嗎?

生1：我想知道串三串紅果需要多少個紅果?

生2：我想知道串六串紅果需要多少個紅果?

生3：串七串需要多少個紅果?

……。

師：同學們真善于發(fā)現問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。

(二)數一數，看看需要多少個紅果。

師：請打開課本第20頁，數一數2串紅果有幾個紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁的表格中。(學生都在看圖，數著,填著;教師對個別學生進行指導。)需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

紅果有幾串。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

紅果有幾個。

4

8

12。

16。

20。

24。

28。

32。

36。

(三)根據上表，學生獨立編制4的乘法口訣。

師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應地編出一句乘法口訣。如，1×4=4，相應的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。

(四)探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法。

師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣?

生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。

師：你們發(fā)現了哪些有助于記憶的規(guī)律?

生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”;減1個4，就是“四四十六”。

師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發(fā)現知識之間的聯系。

(五)聯系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例。

師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找，說一說吧。

生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。

生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。

……。

師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。

(六)鞏固練習，加深印象。

1.第21頁第1題。

(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。

(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結果(4個：12，18，20，24)，再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結果的乘法算式。

(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

生1：我是先計算，再把計算結果相同的算式連起來。

生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。

2.第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。

3.第3題。

(1)獨立完成，同桌交流。

(2)全班討論，交流算法。

生1：黃色小正方形有20個，4×5=20(個)。

生2：藍色小正方形有16個，4×4=16(個)。

師：還有不同的算法嗎?

生3：藍色正方形比黃色的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數，20-4=16(個)。

(七)全課小結。

師：今天我們學習了4的乘法口訣，現在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我學會了記口訣有一定的方法。

生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。

生4：我們要幫助別人。

生5：自己能做的事情自己做。

生6：要學會聽別人的意見。

師：看來大家的收獲還真多!回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。

看了“北師大版_小熊請客優(yōu)秀教案”的還看了：

2.北師大小學數學教學反思。

4.北師大二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》教案。

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