制定教學工作計劃可以幫助教師更好地把握教學進度，合理安排時間，提高教學效率。教學工作計劃的編制過程中，教師還需要與同行進行經驗分享和交流，互相借鑒和提高。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇一
1.描述統計。
通過調查、試驗獲得大量數據，用歸組、制表、繪圖等統計方法對其進行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學數學中的制表、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等都是描述統計。另外計算集中量所反映的一組數據的集中趨勢，如算術平均數、中位數、總數、加權算術平均數等，也屬于描述統計的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數字資料進行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現出來。
2.概率的統計定義。
人們在拋擲一枚硬幣時，究竟會出現什么樣的結果事先是不能確定的，但是當我們在相同的條件下，大量重復地拋擲同一枚均勻硬幣時，就會發現“出現正面”或“出現反面”的次數大約各占總拋擲次數的：左右。這里的“大量重復”是指多少次呢?歷史上不少統計學家，例如皮爾遜等人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗，其試驗記錄如下：
可以看出，隨著試驗次數的增加，出現正面的頻率波動越來越小，頻率在0.5這個定值附近擺動的性質是出現正面這一現象的內在必然性規律的表現，0.5恰恰就是刻畫出現正面可能性大小的數值，0.5就是拋擲硬幣時出現正面的概率。這就是概率統計定義的思想，這一思想也給出了在實際問題中估算概率的`近似值的方法，當試驗次數足夠大時，可將頻率作為概率的近似值。
例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發芽，則我們說種子的發芽率為90%;。
因為前30年出現晴天的頻率為0.83，所以概率大約是0.83。
3.概率的古典定義。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇二
教學要求：
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。
教學難點：“左右”的相對性。
教學準備：動物頭飾筆橡皮尺子文具盒小刀。
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
（學生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。
（板書課題：左右）。
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
5、做“左右”操。
拍拍我的左肩，拍拍拍；
拍拍我的右肩，拍拍拍；
拉拉我的左耳，拉拉拉；
拉拉我的右耳，拉拉拉；
這是我的左邊，嘿嘿嘿；
這是我的右邊，嘿嘿嘿；
這是我的左腳，跺跺腳；
這是我的右腳，跺跺腳。
二、玩學具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數一數。
師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成黑板上的填空題）。
從右數橡皮是第個。
從左數橡皮是第個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
6、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗“相對”，加強理解。
師：老師現在要請兩個小朋友上講臺來？（每個小朋友拿一束花排成一隊，然后聽口令做動作，復習左右，最后讓小朋友面對面站著，再來一次，讓學生知道“相對”）。
（學生討論）。
小結：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側轉身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、口述同學們上下樓梯的情景。
問：我們平時都是靠右邊上下樓梯的（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
五、總結。
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
板書設計：左右。
文檔為doc格式。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇三
1、金屬+酸=鹽+氫氣置換反應條件：金屬與酸氫以前，常用鹽酸稀硫酸。
例如：鋅加稀硫酸，氫氣往上竄。
2、金屬+鹽=新金屬+新鹽置換反應條件：金屬與鹽鹽可溶，一定范圍前換后。
例如：鐵語硫酸銅溶液的置換反應。
3、酸+金屬氧化物=鹽+水復分解反應條件：金屬與酸氫以前，常用鹽酸稀硫酸。
例如：鹽酸除鐵銹4酸+堿=鹽+水復分解反應條件：酸堿反應必中和，成鹽生水反應先。
例如：硝酸和氫氧化銅5酸+鹽=新酸+新鹽復分解反應條件：酸鹽反應先看鹽。碳酸鹽遇酸就出氣，否則鹽溶生沉淀。
例如：硝酸和碳酸銀6堿+非金屬氧化物=鹽+水復分解反應條件：金氧與堿遇到酸，成鹽生水無條件。
例如：二氧化硫和硝酸鋇7堿+鹽=新堿+新鹽復分解反應條件：堿鹽反應鹽可溶，生成物中有沉淀。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇四
本節內容是上一節課在學習余角補角基礎上學習的，學生有了一定的基礎，為以后學__面直角坐標系的學習做好準備。
學情分析。
本節課對于學生來說學習起來并不太難，在小學階段學生已經接觸過方位角的內容，而且本節課內容和生活中的方向聯系緊密，故學生比較有興趣。
教學目標。
理解方位角的意義，掌握方位角的判別和應用，通過現實情境，充分利用學生的生活經驗去體會方位角的意義。
教學重點和難點。
重點：方位角的判別與應用。
難點：方位角的畫法及變式題。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)。
教學環節教師活動預設學生行為設計意圖。
一、創設情境，導入新課。
二、講授新課。
三、鞏固練習。
四、課時小結五、布置作業由四面八方這個成語引出學生對八個方位的理解。
1.先以一個具體圖形告訴學生基本知識點，方位角一般是以正南正北為基準，然后向東或西旋轉所成的角的始邊方向。
2.師示范方位角的畫法。
3.出示補充例題，引對學生通過小組合作完成。思考并回答老師提出的問題。
生觀察圖并理解老師的講解。
生觀察并獨立完成書中的例題。
生先獨立思考然后與同學合作完成。激發學生的學習興趣。
通遼具體圖形使學生初步認識方位角的表示方法。
使學生通遼具體操作掌握畫方位角的方法。
進一步掌握方位角的有關知識，達到知識提升。
板書設計。
4.3.3余角和補角(二)——方位角。
學生學習活動評價設計。
我先將學生按人數分成若干小組，在課前先給學生發放導學單，課上先給學生充分的討論時間后學生由小組推薦代表發言，累積分數，每個小組輪流回答一次，學生代表回答完畢后，其它同學補充糾錯，然后從知識點是否準確，語言是否流利，思維是否創新，邏輯是否合理嚴密等方面來做出評價，然后給出相應分數。累積到小組積分中課上知識回答后在練習部分，設計搶答題，小組搶答完成。最后計算出總分評出本節課小組及個人獎，給予口頭表揚。
教學反思。
本節課是在上節課余角和補角的基礎上學習的，而且在小學階段也已經接觸過這部分知識了，基于這個特點，在課堂上我主要采取了自主學習的方式，學生接受的不錯，本節課的知識雖然簡單但很重要是為以后學__面直角坐標系做準備的。出現的問題是有個別同學對于a看b是北偏東30度，則b看a是什么方向不太清楚，我采取的措施是讓明白的同學講給不明白的同學聽，指導其主要從哪方面入手解決此類問題，還有一點，學生在畫圖后容易忽略寫結論，應強調。以前在上本節課時，我是采取的講授法，感覺學生不是很愛聽，后來一想，知道了是因為小學時他們已經接觸了這部分知識，所以不愛聽，針對于這種情況，這次我采用了自主學習的方式感覺學生的積極性上來了，一節課氣氛很好，相信效果也不錯。以后再講這節課我將繼續采用這種方式，在此基礎上使其更加完善。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇五
2010。
教學計劃。
一、指導思想。
以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自已發展的廣泛空間。通過本期的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生手數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。
二、教學內容。
本學期所教九年級數學包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩章。而且本學期要授完下冊第二十七章內容。
三、教學目標。
知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質及計算；會解一元二次方程;理解旋轉的基本性質；掌握圓及與圓有關的概念、性質；理解概率在生活中的應用。過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。
四、教學措拖。
1、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。
2、教學速度以適應大多學生為主，盡量兼顧后進生,注重整體推進。
3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。
4、復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。
五、課時安排。
全學期約為22周，安排如下：
08.28~09.10：二次根式。
09.11~09.30：一元二次方程。
10.01~10.26：旋轉。
10.27~11.27：圓。
11.28~12.01：概率初步。
12.02~12.30：第二十六章。
12.03~01.25：第二十七章。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇六
一、地球：
是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序排列為第三顆，按大小排列位于第五位。
地球由兩個圈層構成，即外部圈層和內部圈層，外部圈層由大氣圈，水圈，生物圈構成;內部圈層由地殼，地幔，地核構成。另外在大氣圈層外還包圍著磁層，里面有帶電粒子組成的兩條輻射帶。
地球是一個兩極略扁，中部略鼓的不規則球體，其赤道半徑為6378公里，平均半徑為6371公里。地球的運動分為兩種形式：地球繞地軸(兩極)自西向東的自轉，時間為23小時56分2.1秒;地球繞太陽自西向東的公轉，時間為365.26天。
有關地球大小的數據：
1.地球的表面積5.1億平方公里(陸地29%，海洋71%);。
2.地球的平均半徑為6371千米;。
3.地球的周長(赤道)約為4萬千米。
什么是類地行星，其與其他星球的區別是什么?
類地行星是以硅酸鹽石作為主要成分的行星。它們跟類木行星有很大的分別，因為那些氣體行星主要是有氫、氦、和水等組成，而不一定有固體的表面。類地行星的結構大致相同：一個主要是鐵的金屬中心，外層則被硅酸鹽地幔所包圍。它們的表面一般都有峽谷、隕石坑、山和火山。
太陽系中類地行星包括水星、地球、火星、金星。類地行星是與地球相類似的行星。它們距離太陽近，體積和質量都較小，平均密度較大，表面溫度較高，大小與地球差不多，也都是由巖石構成的。
二、我國礦產資源的特點：
1.礦產資源總量豐富，人均資源相對不足;。
2.礦產品種齊全配套，資源風度不一;。
3.礦產質量貧富不均，貧礦多，富礦少;。
4.超大型礦床少，中小型礦床多;。
5.共生伴生礦多，單礦種礦床少。
我國自然資源的特點：
1.自然資源總量大、種類齊全。我國是世界資源大國。不僅如此，我國還是世界上少數幾個礦種比較齊全的國家之一。
2.人均資源占有量不多，許多資源人均占有量居世界后列。
3.自然資源形勢嚴峻。由于利用不當、管理不善，自然資源遭到破壞和浪費的現象嚴重。
自然資源：
自然資源是存在于自然界的能為人類提供福利的物質與能量。主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源以及海洋資源等。
可再生資源：
可以在較短時間內更新、再生，或者能夠循環使用的自然資源。(土地、森林、水和水能等)。
非可再生資源：
總是用一些就少一些的自然資源。(石油、礦產資源等)。
三、水資源：
地球上的水資源，從廣義來說是指水圈內水量的總體。包括經人類控制并直接可供灌溉、發電、給水、航運、養殖等用途的地表水和地下水，以及江河、湖泊、井、泉、潮汐、港灣和養殖水域等。水資源是發展國民經濟不可缺少的重要自然資源。在世界許多地方，對水的需求已經超過水資源所能負荷的程度，同時有許多地區也瀕臨水資源利用之不平衡。
中國的水資源：
我國水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當前我國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。
我國水能資源特點：
水電與火電相比，具有清潔、廉價的特點;而且水力發電是可再生資源，可循環使用。
我國地勢西高東低，呈階梯狀分布，許多河流在流經階梯交界處時落差大，水流湍急，水能蘊藏巨大。我國水能資源蘊藏量達6.8億千瓦，居世界第一位，其中長江水系、雅魯藏布江、黃河中上游和珠江水系尤其豐富，已開發的水電站，大多分布在長江、黃河和珠江的上游。目前，發電量居前的電站有二灘、葛洲壩、龍羊峽等。正在建設的三峽電站建成后將成為世界的水電站。
解決水資源不足的主要措施有：
3.節約用水，防止水污染，水污染和浪費在一定程度上加劇了用水緊張的狀況。今后我們要加大污水處理力度，發展節水農業，開展水資源的綜合利用，減少或杜絕水的浪費。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇七
本學期我擔任九年級(1)(2)兩個班的數學教學工作、針對九年級學生的特點及九年級的特殊性現計劃如下：
一、認真鉆研教材，精益求精。
九年級上學期是一個特殊的學習階段，為了有充分應戰中考的準備，上學期應基本結束全年的課程、面對這種特殊情況，作為教師，首先應在教學進度上做到心中有數;其次就是熟悉全冊教材內容，認真鉆研教材，抓住重點，突破難點，每一節課既要做到精講精練，又要在此基礎上讓學生得到能力的提升。
二、了解學生學情，做到心中有數。
上學期期末測試學生數學平均分為70分，成績一般、優秀率在25%左右、全年級滿分人數不少，但20分以下的人數也不是一個小數目、從總體上看已經出現了兩極分化的現象、所以升入九年級后，應更重視尖子生的培養，讓他們吃飽，偏差生適當降低難度，給他們定低目標，以不至于使差生落伍、另外在能力的訓練方面，學生的推理訓練和計算能力需進一步提高，做到速度快、正確率高、推理嚴密。
三、抓住機會，幫學生樹立信心。
本學期教材第一章為“二次根式”學生在七年級已有了一定的基礎，學生學起來比較容易、可以抓住這個機會舉行小型測驗，給學生信心、并且在計算方面使其養成細心、認真的習慣、另外在有難度的章節中可通過競賽的方式提高學生的競爭意識，培養學生的合作交流能力，達到方法互補。
四、有選擇的拓寬知識面。
在掌握教材知識的基礎上，鼓勵學生購買與版本相符的資料、如《少年智力開發報》《點撥》《典中點》等、教師對學生手里有什么樣的資料，資料中題什么該做，什么該刪，應該了如指掌，有準備的應對學生突如其來的問題，不讓學生繞遠兒。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇八
易錯點1：中位數、眾數、平均數的有關概念理解不透徹，錯求中位數、眾數、平均數.
易錯點2：在從統計圖獲取信息時，一定要先判斷統計圖的準確性.不規則的統計圖往往使人產生錯覺，得到不準確的信息.
易錯點3：對全面調查與抽樣調查的概念及它們的適用范圍不清楚，造成錯誤.
易錯點4：極差、方差的概念理解不清晰，從而不能正確求出一組數據的極差、方差.
易錯點5：概率與頻率的意義理解不清晰，不能正確的求出事件的概率.
【好題闖關】。
解析：對眾數的概念理解不清，會誤認為這組數據中80出現了三次，所以這組數據的眾數是80.根據眾數的意義可知，一組數據中出現次數最多的數據是這組數據的眾數.而在數據中70也出現了三次，所以這組數據是眾數有兩個.
答案：這組數據的眾數是70和80.
好題2.某班53名學生右眼視力(裸視)的檢查結果如下表所示：
則該班學生右眼視力的中位數是_______.
解析：本題表面上看視力數據已經排序，可以求視力的中位數，有的同學會誤認為：因為11個數據按照大小的順序排列有：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、1.0、1.2、1.5，則知排在第6個的數是0.6.但注意觀察可以發現：題目中的視力數據實際是小組數據，小組的人數才是視力數據的真正個數.因此，不能直接求視力數據的中位數，而應先求出53名學生視力數據的中間數據，即第27名學生的視力就是本班學生右眼視力的中位數.
答案：(53+1)÷2=27，所以第27名學生的右眼視力為中位數，從表中人數欄數出第27名學生所對應的右眼視力為0.8，即該班學生右眼視力的中位數是0.8.
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇九
認真學習鄧小平理論，全面領會黨的精神，堅持黨的基本路線，認真貫徹黨的教育方針，圍繞學校的中心工作搞好教育教學，全面推進素質教育，充分利用現代化的教學手段(比如：幻燈投影、電視錄像等)進行教學，指導學生自制幻燈片，自制課件，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與到課堂教學中來。
二、基本情況。
本期擔任初66班、高94班兩個班的數學教學任務，這兩班學生共有91人，初66班的期末考試的合格率、優秀率、平均分雖居年級首位，但知識點面上都存在幾何計算問題的解答能力較差，“雙基”運用能力欠缺，綜合運用能力有待提高。高94班學生是高一年級的一個大班，學生人數由原來的58人減少到本期的45人，本班學生基礎較差，絕大多數學生不想讀書，沉迷于網吧，學習態度不夠端正，學習目標不夠明確，但學生的本質還算可以，相對于兄弟班來說，成績不算很差。去年下學期的合格率、平均分居年級前列。
三、教學目標。
加強學生的基礎知識的教學，充分利用現代化的教學手段，提高學生學習數學的興趣，努力提高教育教學質量，狠抓學生的“雙基”訓練，努力減少差生面，力爭本學期的期末考試中合格率達到優秀。
四、教學任務與措施。
初66班的教學任務為九年級數學(下)和初中部的中考數學總復習;高94班的教學任務為高一年級數學(下)。本期教學時間大約100天左右。從教學內容看，本期教學任務很繁重，時間相當緊，為在短時間里提高教育教學質量，須采取以下具體措施：
1、本期的教學內容涉及許多公式、幾何定理，教學過程中必須要求學生熟練掌握每一個公式、每一個定理的來龍去脈，并能靈活運用;幾何證明題要求學生能夠正確寫出證明過程。高中《三角函數和向量問題》的一類題要求學生多做、多練、多想，并能熟練掌握每題的解題思路和解題技巧。培養學生的邏輯思維能力和推理能力。
2、激發學生學習數學的興趣，多為“差生”設立問題情景，也讓“差生”有“揚眉吐氣”的機會，加強差生的輔導，加強基礎知識的訓練，提高學生的數學計算能力，加強對中下學生的個別輔導，使他們成績更上一層樓。
3、狠抓學生的課堂練習、課堂作業、課外作業。對課堂練習要求學生必須當堂課的內容要當堂消化，決不拖延;對課堂作業的布置盡量少而精，目的讓學生有足夠的時間復習學過的內容，預習新的內容;課外作業主要以基礎訓練為主，要求學生基本上要完成，并抽時間進行講評。目的起到溫故知新的作用。
4、課堂教學中，充分運用多媒體現代教學手段(如電視教學，幻燈投影、vcd教學等)進行教學，讓學生參與到課堂教學中來，培養學生的動手、動腦、動口的能力，這樣不僅能提高課堂45分鐘的效率，還能充分調動學生的學習積極性和創造性。
5、培養學生自重、自強、自立、自理、自律的意識，讓學生樹立高度的責任感，爭做一個合格的中學生。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇十
學習“二次根式”，首先，要把握好本章的學習重點，處理好二次根式的概念、性質、運算的關系；其次，要科學地安排習題的內容，提高習題的效益，以更好地培養運算能力。
一、處理好概念、性質、運算的關系本章的基本內容是二次根式的概念、性質和運算，其中重點是二次根式的化簡與運算，二次根式的概念是化簡與運算的基礎，二次根式的性質是化簡與運算的依據。二次根式的運算是本章的重點，相應的教學要求是能熟練地進行二次根式的加、減、乘、除運算，能熟練地將分母中含有一個或兩個二次根式的式子進行分母有理化。二次根式的性質是運算的依據，相應的教學要求是掌握二次根式的有關性質及運算法則。二次根式的概念是運算的基礎，相應的教學要求是了解二次根式及有關概念。在實際學習中，如何對教學成果進行評估呢？關鍵看學生運算的熟練程度，其中，又以二次根式的混合運算為重。至于對二次根式性質的掌握，對二次根式概念的了解，都可以通過對運算的掌握加以判斷和檢測。
二、提高技能訓練的效益首先，要明確訓練的目的。對于二次根式這一章，訓練的目的主要是培養進行二次根式運算的基本技能，了解與運算有關的基礎知識，從而發展能力。其次，對訓練內容的'選取要科學，深度、廣度要適當。從本章的訓練目的出發，在訓練內容的選擇上，一是以常用運算為主，不必專門在概念、性質上下大功夫；二是以基本技能為主，而不追求繁難式子化簡、運算的特殊技巧。
第三，要改進訓練方法。在實施二次根式運算的訓練時，要從有理數、有理式運算與二次根式運算的區別?聯系上入手，抓住問題的癥結，培養獨立學習、思考和解決問題的能力?？傊逵柧毮康模x準訓練內容，搞活訓練方法，才能提高學習質量與效益。
除了上面談到的問題，在進行二次根式的學習時，還應該注意與幾何課的聯系。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇十一
1、嘗試實驗，獲得有關容量守恒的經驗。
2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。
活動準備。
1、趣味練習：容量比較)。
2、標有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。
活動過程。
一、觀察提問。
1.出示趣味練習：容量比較。
教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎?你是怎么知道的?
小結：現在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。
二、實驗操作。
1、教師：用什么辦法驗證呢?怎么操作?
要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結果。
2、記錄實驗結果。
(1)高矮不同的兩只瓶子。
方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。
原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。
(2)粗細不同的兩只瓶子小。
選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。
方法，任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標記，
把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標記是否一致，
比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。
(3)一只含內容物的的瓶子內容物為石子。
方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。
內容物為海綿小結：方法是將海綿中的水擠回瓶中，比較水位的高低。
原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。
3、總結：瓶子的高矮、粗細、內含物是不影響水的多少的，這種現象就叫做容量守恒。
三、活動延伸。
想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎?
回去試試看吧!
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇十二
2.?難點關鍵：由實際問題列出的一元二次方程解出根后還要考慮這些根是否確定是實際問題的根.
教學過程。
一、復習引入。
學生活動：請同學獨立完成下列問題.
2
問題1.前面有關“執竿進屋”的問題中,我們列得方程x-8x+20=0。
列表：
問題2列表：
3
22。
果拋開實際問題，問題2中還有x=-11的解.
一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.
2
回過頭來看：x-8x+20=0有兩個根，一個是2，另一個是10，都滿足題意;但是，問題2中的x=-11的根不滿足題意.因此，由實際問題列出方程并解得的根，并不一定是實際問題的根，還要考慮這些根是否確實是實際問題的解.
2
例1.下面哪些數是方程2x+10x+12=0的根?-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4.
分析：要判定一個數是否是方程的根，只要把其代入等式，使等式兩邊相等即可.
2
解：將上面的這些數代入后，只有-2和-3滿足方程的等式，所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x+10x+12=0的兩根.
2
22。
練習:關于x的一元二次方程(a-1)x+x+a-1=0的一個根為0,則求a的值。
點撥:如果一個數是方程的根,那么把該數代入方程,一定能使左右兩邊相等,這種解決問題的思維方法經常用到,同學們要深刻理解.
例3.你能用以前所學的知識求出下列方程的根嗎?
222。
(1)x-64=0(2)3x-6=0(3)x-3x=0。
三、鞏固練習。
教材思考題練習1、2.
四、歸納小結(學生歸納，老師點評)本節課應掌握：
(1)一元二次方程根的概念;。
(2)要會判斷一個數是否是一元二次方程的根;。
1.教材復習鞏固3、4綜合運用5、6、7拓廣探索8、9.2.選用課時作業設計.
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇十三
一.指導思想：
新學期又開始了，本人繼續在市局“平衡發展，重視全體”，“培養高素質的學生”的指導思想領導下，在認真總結自己上學期工作得失的基礎上，結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃。
二.工作目標：
2.學生具有一定的分析問題和解決問題的能力。
3.學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;。
三.情況分析。
本人所教的九年級6、7、8三個班中，6班、7班的基礎比較差，對物理知識的理解能力比較弱，8班的基礎整體很好，已掌握基本的物理知識，并能靈活的應用。
四.教學內容。
主要是以復習為主，系統地復習初二、初三的物理知識。
五.工作措施：
1.認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2.注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。
3.講求教學的.多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
4.嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5.開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。
6.加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達15節以上。
六、教學進度：略。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇十四
教學內容：
10以內數的減法的自主練習。
教學目標：
1、在與同學交流的過程中，初步學會有條理地思考問題，初步培養與同學共同學習的習慣。
2、積極參與學習活動，初步培養對數學學習的興趣。
教學重點、難點：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養學生的推理能力。
教學過程：
一、談話引入。
二、自主練習。
1、自主練習第1、2題。
讓學生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導語言：
你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學生說圖的意思，學生連線，同桌看看對不對。
2、自主練習第3題。
比一比，誰算得又對又快，學生寫得數，后請小博士交流。
教師讀題，學生說得數。
3、自主練習第4題。
小雞回家，連線找得數。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習時，教師要鼓勵學生認真口算，爭取全算對。
三、走進生活。
1、自主練習第5題。
小猴分桃圖，教學時，讓學生借助學具分一分。把分得過程用等式表達出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結論的不確定性。具體過程如下：
（1）學生看圖說圖的意思。
（2）師生一起擺學具。
（3）看學具列算式。
（4）同位交流。
（5）師生一起把算式分類找規律。
2、自主練習第6題。
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習，教師可以啟發學生在充分觀察畫面的基礎上，結合學生的加減法獨立提出問題，進行解答，然后相互交流。
3、課外延伸。
聰明小屋，要給學生充足的時間獨立思考，如學生有困難，教師可以拿實物或學具擺擺看。
四、教學隨筆。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇十五
1.通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義；規范“0”的寫法，使學生能夠較整潔地書寫“0”。
2.培養學生的想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。
3.通過緊密聯系生活的活動，激發學生對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣，讓學生認識到數學與生活息息相關。
教學重點。
理解0的兩種含義；規范“0”的寫法，使學生能夠較整潔地書寫“0”。
教學難點。
理解0的兩種含義；規范“0”的寫法，使學生能夠較整潔地書寫“0”。
教具。
課件。
教學過程。
反饋舊知。
1.填空。
圖中有（）把椅子；圖中有（）張桌子。
2.選擇。
圖中有（）個草莓。
a1b3c5d4。
新知探究。
（一）一、創設情境，導入新課。
談話：同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？
生表示愿意去，興趣高漲。
教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1――5的數字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數字幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。
看蘋果模型，觀察模型上面有什么？1.2.3.4.5.五個數字。
二、師生共同探討新知。
（一）摘蘋果，提出問題。
1．說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2．找幾名學生上前摘蘋果。摘大的，摘小的.最后，樹上沒有了。
（二）自主解決問題。
（預設）第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。
交流想法：通過多種渠道獲取知識。像這種一個也沒有，我們用數字0。第二種情況：如果全部學生都說用0表示。就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。
教師總結，在數學上，一個也沒有我們用“0”這個數字來表示。(板書“0”)。
(三)生活中的“0”，學習寫“0”。
1．現在想一想生活中你在哪兒見過0呢？（門牌號碼上的0、電話號碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看（出示直尺、臺秤、計時秒表、溫度計的圖片）。
2．感知0的另兩種含義。
直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？（這些數是按從小到大的順序排列的，從0開始的）這個0表示什么呢？學生小組討論直尺上的這個0，表示起點的意思。
（2）出示圖片（溫度計）。
在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）。
0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。所以這里的0表示分界點。（板書：分界點）小結：0可以表示起點，也可以表示分界點。
3．學習寫0。
（1）寫“0”同學們看“0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮?。▽W生寫后，教師在田字格上演示寫“0”的正確筆順，再讓學生在課本田字格里寫幾個“0”，同桌相互比一比，議一議。）。
（2）現在，我們的數字大家庭里又添了一名新成員：“0”。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數：（0，1，2，3，4，5，）。
三、鞏固練習：
1．寫一寫（自主練習第1題）盤子中各有幾個蘋果呢，請你數一數，寫一些。看誰寫得最漂亮！
2．補充按順序填數（自主練習第3題）你們看，這些調皮的數跑沒了，你們能把它填上嗎？如果你填對了，就會得到一份有趣的禮物！快開始吧！
四、抽象概括。
1.做游戲：進一步理解0和其他數的含義。
2.教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。
邊學邊練。
（一）填空題。
拿走5塊糖還剩（0）塊。拿走3塊糖還剩（2）塊。拿走2塊糖還剩（3）塊。
鞏固訓練1.看圖寫數。
2.看圖寫數。
3.看圖寫數。
3拿走2，還剩1。
4拿走3，還剩1。
課堂小結這節課同學們學習了哪些知識？你有哪些收獲？
板書設計。
0的認識。
“0”表示一個也沒有。
12345。
“0”表示起點分界點。
教學反思。
1．教材出示了直尺圖，這是前面用點子圖講數的順序的進一步提高。通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序。教學時讓每個學生自備一把直尺，在直尺的左端找到0，說明0是起點。然后再讓學生說一說，0的右邊一個數是幾，最后一段一段地數數。這里只是認數和掌握數的順序，還不是認識米尺，所以不講厘米等長度概念。
2．教學0的寫法的時候，應向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。教學生練習的方法可以參看前面教寫數的教學建議。
新人教版九年級上數學教案（專業16篇）篇十六
1、常識性了解水能和風能的利用的知識.
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義.
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況.
4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育.
教材分析。
本節介紹了天然的機械能-水能和風能，以及它們對人類的開發和利用.教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能.
教法建議。
本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化.
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學.提供的資料是：我國水能的使用情況;我國風能的使用情況;關于水能和風能使用的照片.
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查.
教學設計示例。
第三節水能和風能的利用。
【課題】水能和風能的利用。
【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野.
【教學過程設計】。
本節內容建議用閱讀的方法學習。
1，用課前診測引入新課。
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關;動能的大小跟什么因素有關;河水從高處落下，說明水的能量轉化情況.
2，閱讀水能的利用。
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查.此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面.
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況;隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發電的過程中能量的轉化.利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化.
3，閱讀風能的利用。
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料(這是在上一節課應當布置的課題)，學生提供的資料可以由班級共享.對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況;風能的特點(優點和發展特點)等.
4，布置學生實踐題目。
調查本地域中水能和風能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風能資源;實際的水電站的使用情況等.
【板書設計】。