優(yōu)秀的作文應(yīng)該有明確的主題和立意，能夠觸動讀者的情感和思考。以下是一些著名作家的優(yōu)秀作品，讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇一
春姐姐用輕盈的步伐來到了北京，讓北京萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的，讓人陶醉在心里，甜蜜在臉上。
看!那柳樹大姐抽出了“彩色的絲線”，并向下垂，好像是一個剛用完了的彩線盒，讓人感到是多么的高興、歡喜;那愛生小寶寶的柳樹姐姐現(xiàn)在左搖右晃的，孩子們好像在說：“媽媽，媽媽!我已經(jīng)長大了!您就讓我出去闖闖吧!求求您了!”再一想，想到那2008田徑運(yùn)動場——鳥巢將來會為全世界的人提供運(yùn)動場，我就自豪起來，尤其是在今年春天的時候，好多人就去鳥巢參觀。
看!當(dāng)?shù)谝唤z春雨撫摸過小草身上，小草們立刻就鉆出了土地，有的小草在做人都喜歡的伸展體操，有的在做健美操，還有的在做跑步操，甚至有些草在昂首挺胸的站著，好像在說：“天上的東西只要掉了，就讓我們來頂著吧!哈哈!”當(dāng)?shù)谝魂囉觑h過森林的時候，那些小鳥們便在雨中玩耍，這一般的鳥還真做不了呀!”而大樹伯伯卻說：“人們都說春雨貴如油，我可要好好享受享受呀!”
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇二
一年之計(jì)在于春，春天是朝氣蓬勃的季節(jié)，也是五彩繽紛的季節(jié)。我喜愛春天，因?yàn)樗侨f物復(fù)蘇的季節(jié)。清晨，小草上掛著珍珠似的露水，樹上的小鳥，正和微風(fēng)吹過的樹葉"沙沙"作響的聲音合奏一曲"歡樂頌"。隱藏在一片野草中的喇叭花次第綻放，幾種不同的顏色爭芳斗艷。河岸邊，柔軟的柳條撫著水面，好像在照看著自己婀娜的容姿""春天里，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
我喜愛春天，因?yàn)檫@一個是細(xì)雨連綿的季節(jié)。春天如絲的細(xì)雨，連綿不斷，像斷了線的珠子一樣;有時又猶如一片白色的薄霧，在雨中行走，就像在云霧中行走一般，恍如人間仙境，實(shí)為一幅美景。細(xì)雨還是植物的"營養(yǎng)品"，讓樹木更添翠綠之彩，使百花更添嬌艷之姿，為雨后春筍沖破堅(jiān)硬的土層提供"力量"。
我喜愛春天，更因?yàn)樗兄鴮拸V的胸懷，毫不吝嗇，無私地將自己美麗的風(fēng)景與世界萬物共同分享，讓花開得更艷麗、使樹木擁有青翠欲滴的光彩、把溫暖與喜悅?cè)鱿虼蟮氐拿恳粋€角落""這就是我所喜愛的季節(jié)--春天。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇三
我喜愛春天，春天萬物復(fù)蘇，大地脫下厚厚的棉衣，穿上色彩鮮明的春裝。迎春花早早的露出笑容。大地多么會打扮自己：松柏作衫，楊樹為裙，換系著一條白色透明的腰帶。連河邊的小草也有規(guī)律的在春風(fēng)中輕輕地遙遙晃晃，好像一位大將在操練許多小兵。小鳥可能不想讓春天太寂寞，放聲歌唱，匯成了一支美妙的迎春曲，燕子站在電線桿的電線上，成了一個個音符，像是一位偉大的`音樂家的杰作。山村里，站在河邊，深吸一口氣，春天的味道便充滿心胸。
我還喜愛春天里的人，人們脫下厚厚的棉衣，穿上薄薄的春裝，高高興興的玩耍。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇四
春回大地，萬物復(fù)蘇，春姑娘面帶微笑，邁著輕盈的步伐向我們走來了。
春姑娘很調(diào)皮，她時而躲在花叢中，時而藏在樹林里。她走到哪兒，哪兒就綠意盎然，一派生機(jī)。花兒知道春姑娘來了時，興高采烈地托著花苞：迎春花心花怒放地張開了笑臉，一陣風(fēng)吹過，把她無私奉獻(xiàn)的香味帶來。啊！她的香味清香無比！萬紫千紅的桃花，吹著一支快樂的歌曲來慶祝；小鳥唱著歌，在春姑娘身邊繞來繞去，快活極啦！
一些冬眠的小動物也爬出洞來，享受溫暖的陽光。小草也從地下探出頭來，葉子在風(fēng)中的樹枝上跳舞。小魚也從冰底游了上來，看看冰化了沒有，幾條大點(diǎn)的小飛魚還從冰洞里跳出來，然后再鉆回去，好象偵察完情況回到水里向家族成員匯報一樣。
春天來了，陽光明媚，普照大地，暖風(fēng)徐徐，我也和小動物們一樣，站在陽光下沐浴著春天的氣息。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，春天也同樣不是那么完美，它也有陰天下雨的時候，春天的雨絲如同銀針般細(xì)，淅淅瀝瀝地灑下，舔一下，甜甜的，一直甜到我心里。
春天的夕陽是很美麗的，先是披上一層白紗，然后再蓋上金色的蓋頭，像個羞澀的小女孩，可愛極了！
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我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇五
有人喜愛夏天的熱情似火;有人喜愛秋天的果實(shí)累累;有人喜愛冬天的白雪皚皚。而我卻獨(dú)愛春天，愛它的萬物復(fù)蘇。
春天的天空湛藍(lán)如洗。蔚藍(lán)的天空上飄著朵朵潔白如新的白云。你看，那一朵朵白云就像擁有了神奇的魔法：一會兒變成人們喜愛的棉花糖;一會兒變成活潑可愛的小白兔;一會變成鮮艷美麗的花朵……而且，時不時的還有幾只燕子和它們打招呼呢!
看到天空如此美麗，大地也不想服輸。你看，此時在綠草如茵的草地上，呈現(xiàn)的是一幅歡聲笑語圖呢!嫩綠的小草們都在隨風(fēng)而舞，人們也感受到了春天的溫暖，此時此刻正在和朋友們坐在草地上聊天、做游戲呢!不遠(yuǎn)處還有一些孩子在放風(fēng)箏，嘴里還一直念叨著：“快飛起來……”
你聽，就連河水也都在為春天的到來鼓掌呢!在和煦的春日的照耀下，有幾只小鴨子也都在河水里快樂的暢游。它們偶爾發(fā)出“嘎嘎”的聲音，仿佛在說：“這河水真溫暖。”你看，小河旁邊的柳姑娘正照著“鏡子”，慢慢欣賞自己的美。春風(fēng)拂來，柳姑娘那長長的秀發(fā)正在迎風(fēng)飄揚(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是美麗極了!
我愛春天!我愛春天的爛漫;我愛春天的溫暖;我愛春天的色彩。
公眾號：咸豐小桔燈教育。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇六
一年之計(jì)在于春，春天是朝氣蓬勃的季節(jié)，也是五彩繽紛的季節(jié)。我喜愛春天，因?yàn)樗侨f物復(fù)蘇的季節(jié)。清晨，小草上掛著珍珠似的露水，樹上的小鳥，正和微風(fēng)吹過的樹葉"沙沙"作響的聲音合奏一曲"歡樂頌"。隱藏在一片野草中的'喇叭花次第綻放，幾種不同的顏色爭芳斗艷。河岸邊，柔軟的柳條撫著水面，好像在照看著自己婀娜的容姿""春天里，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
我喜愛春天，因?yàn)檫@一個是細(xì)雨連綿的季節(jié)。春天如絲的細(xì)雨，連綿不斷，像斷了線的珠子一樣;有時又猶如一片白色的薄霧，在雨中行走，就像在云霧中行走一般，恍如人間仙境，實(shí)為一幅美景。細(xì)雨還是植物的"營養(yǎng)品"，讓樹木更添翠綠之彩，使百花更添嬌艷之姿，為雨后春筍沖破堅(jiān)硬的土層提供"力量"。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇七
《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教學(xué)的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識。提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認(rèn)識、，美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。
(2)能力目標(biāo)：
能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
(3)發(fā)展目標(biāo)：
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。
(4)情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
(1)教學(xué)重點(diǎn)。
本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
(2)難點(diǎn)。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，同時讓學(xué)生親自動手實(shí)踐。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。
1、說教法。
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
(1)、情景教學(xué)法。
情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法。
充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)、范例教學(xué)法。
根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習(xí)法。
直觀演示書籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計(jì)作品。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——封面設(shè)計(jì)——系列書封設(shè)計(jì)。
互動。
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理，樹立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文。
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書籍封面設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計(jì)的效果，分析時，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，對設(shè)計(jì)制作時運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時參考。
3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
4、展示與評價。
學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇八
有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。
他的臉憨厚而剛毅。有一對烔烔有神的雙眼。個子不高，卻有一個“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。
這位劉老師的心情“時好時壞”，“好”起來總和我們開玩笑，總引得我們?nèi)喙笮Γ抡n時覺得過得好快，真想延長時間。但“壞”的時候，表情非常嚴(yán)肅，這表情好像凝固了似的，一節(jié)課都沒變過表情，我覺得真像度日如年！
比方說有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時，突然大聲道：“寫完沒啊？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對一位同學(xué)說﹕“你的黃金屋還沒有被偷完啊？倒了沒？”隨后全班引起了爆笑。
但心情不好生氣時，這位劉老師就繃著一張嚴(yán)肅的臉進(jìn)來，隨后開口就是：“某某某，你的試卷分?jǐn)?shù)9分，全年級倒數(shù)第一……”班上的人就都寡不言你不語了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。
看！這就是！
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇九
在我的玩具柜里，放著一個海綿寶寶，它是我過生日時小姨送我的禮物，在所有的玩具中，我最喜歡它。
海綿寶寶的身體是長方形的，它睜著一雙又圓又大的眼睛，嘴巴總是咧得很大，露出兩排潔白的大門牙。它穿著一身棕色的衣服，系著一條紅色的領(lǐng)帶，腳穿一雙黑色的皮鞋。
每當(dāng)我不開心的時候，一看到咧著嘴哈哈大笑的海綿寶寶，心情就好起來了。
一天，我和媽媽又因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事爭執(zhí)起來，忽然，媽媽靈機(jī)一動，指著海綿寶寶說：“你看，海綿寶寶都在笑你呢，誰叫你發(fā)那么大的脾氣？”我抓起海綿寶寶向墻角使勁的扔去，但媽媽又指著它說：“你看，你把它摔倒地上了，它都不哭，多樂觀啊！”我看，海綿寶寶好像在對我說：“小主人，你不要生氣嘛！笑一笑吧，像我一樣！”于是，我撿起一旁的海綿寶寶，親了一下它的笑臉，有開心的玩去了。
我喜歡海綿寶寶，它是我的好朋友。
我的文具盒是黃色的很美麗，它長20厘米，高2.5厘米，寬9厘米。盒蓋上還有一個凸出的小圈圈，里面印著我最崇拜的趙薇也就是“小燕子”；圈圈的左邊也印有小燕子和五阿哥，五阿哥在微笑著兩手抓住小燕子的小辨子，小燕子也正在笑著用手“保護(hù)”著自己的小羊辨，不讓它們受傷害。在小圈圈的右邊是趙薇姐姐，她穿著漂亮的衣服，開心的捧著她幾年努力得來的“最佳女主角”獎。
文具盒又分為兩層，每當(dāng)我打開文具盒上的小鎖時，首先映入眼簾的是，那第一層里躺著的直尺哥哥，量角器姐姐，三角形弟弟，還有那可愛的圓規(guī)妹妹，它們一家都是我?guī)缀握n上的小貴賓。再拿開那第一層就會看到住在第二層里的筆家族。你瞧：這鋼筆哥哥頭枕著橡皮擦，身體下鋪著白毯，哈，他這家伙正在高枕無憂地睡大覺！還有那鉛筆妹妹頭帶著紅色的橡皮冠，身著花花衣，腳穿黑色的高跟鞋像要去參加舞會似的。圓珠筆哥哥姐姐們，正躺在哥哥的身旁，好像在輕輕的聽著哥哥說的夢話，又好像在喚哥哥快快起床，你聽好像在說：“別睡了，小主人來叫你去工作了，快醒、快醒呀！”在盒角的小刀弟弟在收起鋒利的刀片嘴也在呼呼大睡，它總不會有人來叫醒，只有在鉛筆妹妹的高跟鞋壞了，才需要它的幫助，所以它常常整天無聊的睡大覺。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。
1.重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
1.教具：多媒體教學(xué)課件。
2.學(xué)具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領(lǐng)。
授課內(nèi)容與教師活動。
學(xué)生活動。
引入字體設(shè)計(jì)的封面。
1.導(dǎo)入??：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)。
2.如果為這本書設(shè)計(jì)封面，須了解哪些內(nèi)容?(書名、作者、出版社、內(nèi)容)。
3.封面中最醒目的應(yīng)是書名。(字體設(shè)計(jì))。
思考答疑。
學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1.黑體、宋體的特點(diǎn)，各適合什么書?
2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)。
3.哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書的內(nèi)容?
4.設(shè)計(jì)書名的字體如圖案設(shè)計(jì)。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5.針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)進(jìn)行分析，得出理想的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)的重要性。
6.設(shè)計(jì)書名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。
1.討論欣賞2.分析。
學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：為《飛鳥集》設(shè)計(jì)封面；
2.學(xué)生互評。
1.設(shè)計(jì)2.互評。
分析比較不同類型的書對封面設(shè)計(jì)的要求。
1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計(jì)的《飛鳥集》封面進(jìn)行比較，說明封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
2.以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2.討論。
學(xué)生再設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來想寫的書設(shè)計(jì)封面(鉛筆的)；
2.重申用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)；
3.繼續(xù)設(shè)計(jì)；
4.學(xué)生介紹自己的作品，互評。
1.設(shè)計(jì)2.討論3.互許。
小結(jié)。
1.封面、書脊、封底俱全的封面設(shè)計(jì)；
2.系列書籍封面設(shè)計(jì)；
3.老師想出的書(同學(xué)們的作品集)。
欣賞。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十一
我家有兩盆吊蘭，那是我媽媽種的。
吊蘭的葉子長長的，并且彎成一道優(yōu)美的弧線，中間有一個淡白色的筋。葉子由淺綠色到深綠色。吊蘭的花是白色的六瓣小花，因?yàn)樗鼘?shí)在太小了，所以我們不會注意它。
吊蘭的生命力很強(qiáng)。一株吊蘭的葉子上可以長出許多小吊蘭，并能在四五個月里自然生長。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十二
秋天到了，天氣涼了下來。秋天，這是我最喜歡的季節(jié)。
我喜歡秋天的天氣。秋天是一個涼爽的季節(jié)，它沒有夏天那么炎熱，也沒有冬天那么寒冷。秋天的雨沒有夏天那么多，兩三天下一次，但也不會像冬天那樣幾乎不下雨。秋天下雨有個特別之處：下一場雨，天氣便會轉(zhuǎn)涼一些。
我喜歡秋天的太陽臉——菊花。還不到深秋，滿山坡就開滿了黃絨絨的菊花，小小的綠色葉片襯托著小小的黃色花朵，看上去十分可愛。菊花的顏色有很多種：白的、綠的、黃的、紅的、深紅的、粉紅的。紅的像火焰、黃的像金子、綠的如翡翠、白的如雪花、粉的似彩霞、深紅似綢緞。菊花的樣子雖然不像玫瑰那么艷麗，但在我眼中它是最美的，因?yàn)樗赖米匀弧⒚赖脴闼亍?/p>
我喜歡秋天的信箋紙——落葉。一片片金黃的樹葉飄落下來！哦，那是一片葉子，是一片落葉！我仔細(xì)端詳了起來：葉脈與花紋依然很清晰，雖然葉片已經(jīng)發(fā)黃了，但它還沒有完全退去夏天的盛裝，仍然帶著綠色。葉片上的黃色和綠色結(jié)合在一塊兒，又有了棕色。三種顏色同在一片葉子上，再加上葉脈與花紋，仿佛構(gòu)成了一幅地圖，也不知道寶藏藏在什么地方，大概只有螞蟻兄弟和蚯蚓夫婦知道吧！
我喜歡秋媽媽溫柔的手——秋風(fēng)。秋風(fēng)拂過窗欄，輕輕擺動著花草，柳枝迎風(fēng)搖曳著，款款擺動水蛇一般的腰身，千絲萬縷的柳條，羞答答地往四邊躲。小河蕩起了微波，再加上陽光的照射，河面變得波光粼粼，雖說有些晃眼，但卻異常好看。
啊！秋天，這是一個美妙的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)。秋天，同春一樣可愛、同夏一樣熱情、同冬一樣迷人！
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十三
在過去的，說長不長，說短不短的32個人生歷程中，我的職業(yè)生涯真的是少的可憐。大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入一家特別小的電商公司實(shí)習(xí)，后來轉(zhuǎn)入正式員工，前前后后干了也就不到半年的時間，最后也就辭職了！再后來就結(jié)婚了。
然后也就是在三年前，在一家小移動公司，做了幾個月的業(yè)務(wù)員，再后來就自主創(chuàng)業(yè)，賣了兩年衣服。直到現(xiàn)在，自己再一次回歸家庭主婦，也就算不上擁有真正的職業(yè)！
但是在自己經(jīng)歷的，這短短的幾次職業(yè)生涯中，自己最喜歡的職業(yè)，還是在實(shí)習(xí)公司的時候，做美工的時候的工作！每天從上班的時候，自己就認(rèn)認(rèn)真真做圖，然后直到下班的時候，完成了一整天的工作，那個時候真的是特別踏實(shí)！
就是一整天的工作，雖然就是在別人看來，只是不斷重復(fù)的工作，但是對于我自己來說，卻是一分都在其中的工作！有可能自己并不是那種特別聰明的人，所以并不喜歡做，就是特別需要動腦筋的事情，喜歡做的事情也不過是不斷的重復(fù)做一些事情！
某人曾經(jīng)也說過，像我這樣的要求，適合去廠子里的流水線上上班，但是我卻覺得，相對于流水，像什么那種完全重復(fù)的工作來說，自己美工那份工作，雖然也是簡單的不斷重復(fù)，但是里面也多多少少摻雜自己的一些想法，而這些想法是自己的能力范圍之內(nèi)的！
所以后來也就在想，如果有機(jī)會的話，自己還想找這樣的一份工作做一做，就是不需要有太多的風(fēng)險，也不需要，就是取單太多的責(zé)任，每天只學(xué)認(rèn)認(rèn)真真的做自己應(yīng)該做的事情就可以了！
那算的上是到如今為止，自己最喜歡的一份職業(yè)！
雖然如今時隔好多年過去了，但是自己每當(dāng)回想起那一段經(jīng)歷，想起自己做美工的那一段時光，真的應(yīng)該算的上是自己人生中最快樂的時光了！
因?yàn)橄矚g，所以，倍加懷念！
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十四
秋天，終于來臨了，一切都變了模樣，到處充滿了暖意。
天漸漸亮起來，天邊的朝霞出來了，就像為天幕掛上了五彩繽紛的窗簾，漸漸的，紅彤彤的太陽也出來了。它散發(fā)出溫柔的光芒，讓人倍覺溫暖，好像母親的手撫摸著你的臉。
秋天的風(fēng)，也是那么的溫暖。風(fēng)輕輕的掠過田野，稻谷彎下了金黃的腰，蘋果漲紅了臉，柿子紛紛亮起了紅燈籠，一派繁榮的景象。走在田野里，風(fēng)輕悄悄的吹過，在那紅彤彤的太陽底下，孕育著秋的暖意。
秋天的晚上，雖然只有幾顆星星，蟲兒不再像夏天那么鬧，天也有些轉(zhuǎn)涼了，人們躺在被窩里，又可以享受被窩的暖意了。秋天，很容易讓人貪婪溫暖的感覺。
秋天給人的另一種感覺是香甜。秋天一到，桂花開了，散發(fā)著濃濃的幽香，引來一群小伙伴帶著書本來摘桂花做標(biāo)本。有人站在桂花樹下，閉上眼睛，深呼吸，感受著花香。有幾個頑皮的孩子，用力搖著桂花樹，桂花就像下雨一樣，刷啦啦的飄落下來，香味越發(fā)濃了，沁入心脾。看，秋風(fēng)吹黃的橘子，是那么甜;秋風(fēng)吹熟的梨子，是那么甜;秋風(fēng)吹開的板栗，是那么甜……真想每一樣都好好的品一下。
秋天，就是如此充滿暖意而又香甜的季節(jié)，，你呢?
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十五
在我心中，埋藏著一個夢想的職業(yè)，說起來可能會讓人覺得不可思議——一名導(dǎo)游，一名和游客走遍世界名勝的優(yōu)秀導(dǎo)游。
“航船不能沒有方向，青年不能沒有夢想”是啊，這一句名言說得好，人不能沒有夢想，對于有的人來說，是天方夜譚，但卻是自我的大海彼岸。
她的這種高尚情操感染了我，使我內(nèi)心萌發(fā)了一種念頭——長大后，當(dāng)一名像文花枝一樣的優(yōu)秀導(dǎo)游。
在我旅游時，每每看見導(dǎo)游小姐和游客介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，名勝古跡，悠久歷史時，我的心里不經(jīng)暗暗佩服，羨慕她們。她們那么有才干，知識豐富。
所以，我要向夢想的彼岸前進(jìn)，我要為將來當(dāng)好一個導(dǎo)游做準(zhǔn)備。1、要學(xué)會和人打交道。2、要好好學(xué)習(xí)外語。3、要了解各地的人俗風(fēng)情。4、要培養(yǎng)自我的耐性。我需要付出不少努力。在教師講課時，我要認(rèn)真聽，并會做一些筆記，讓自我的智慧更加寬廣，我還要多讀一些關(guān)于世界各地的水土人情的資料，不僅僅開闊了自我的視野，還使自我將來做導(dǎo)游的基礎(chǔ)更加牢固。
一個人的夢想月崇高，生活就越純潔，是啊，當(dāng)一名優(yōu)秀的導(dǎo)游可能不是多么崇高的夢想，但它卻是我的大海彼岸，我能經(jīng)過不懈的努力去到達(dá)。
我想當(dāng)好導(dǎo)游，我想讓迷人的風(fēng)景把游客的煩惱丟掉，我想在世界各地的每一個角落留下我的足跡。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十六
每個人都有自己喜愛的動物。你喜愛的動物是什么呢？嘻嘻，是小狗。狗很通人性，是人類得好朋友，很忠心。下面我就和你說說小狗有哪些特征。
小狗身上的毛有很多顏色，有黑色、有白色、棕色、還有花色……好多說不完。它們大多數(shù)的毛很厚又光滑又柔軟，細(xì)密而又暖和。只有沙皮狗的毛貼著皮，看著就像沒毛一樣，摸起來可舒服了。
它們有一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下面有個小小的鼻子，鼻子上面有個看著很濕潤的鼻頭，別小看它，這可是狗的寶貝，有它可以找到食物，找到獵物，找到壞蛋，它的鼻子靈敏的沒法說。小狗四肢健壯，行動敏捷，一條又細(xì)又滑的小尾巴在空中搖來搖去，顯得十分漂亮。
小狗喜歡在綠蔭下臥著。它臥下的時候先后退一彎，直著身子坐下，然后把小腦袋輕輕放在前腿上。眼睛看著前方一會就睡著了。小狗還喜歡在沒人逗它玩時自己找樂。它在沙堆或土堆上滾來滾去，還會用前爪挖地洞，把頭伸進(jìn)伸出，自娛自樂，很是悠閑。當(dāng)它滿身沙土的跑到你面前晃著尾巴在你身邊蹭來蹭去，就在那撒嬌，能把你逗的笑彎了腰。
小狗喜歡吃骨頭和肉，如果沒有肉它也吃素食，它喜歡先用前爪抱住食物，然后大口大口吃。
小狗很可愛！聽過我的介紹你喜歡上小狗沒？
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十七
悵我華夏之邦，五千年歷史源遠(yuǎn)流長。
-----題記。
湖南省博物館舉行的《走向盛唐》大型文物展，讓我借機(jī)會大飽了眼福，也不由自主地愛上了這些文物。
從東漢末年群雄并起，到魏晉南北朝的聚散離合，經(jīng)過東西方和南北間文化的碰撞與交流，中華文明海納百川，多元發(fā)展，最后完成了隋唐統(tǒng)一大業(yè)，并逐步走向盛唐。
我在一件件展品的熏陶下感受中國文化的魅力，近距離品味中華文明鳳凰涅磐的故事。那一件件還沾著泥土的文物，上面刻滿了歲月的痕跡和風(fēng)霜的煎熬，它們見證了中國悠久的歷史，留給后代人們?nèi)タ疾旌脱芯慨?dāng)時的風(fēng)土人情世故。每一件文物都代表了一個時代的某一種特色，它們是僅有的。三國的青瓷釉下彩盤口壺，隱約刻在上面的佛像是佛教與本土道教相互融合的時代信息；東漢時的錯銀銅牛燈，已成為南京博物館的標(biāo)志，其美觀感與藝術(shù)性不容置疑，更可貴的在于它的實(shí)用性，既可照明，又不會給室內(nèi)帶來污染，還可以依靠防風(fēng)罩使燈不被風(fēng)吹滅，可想而知當(dāng)時的中國人是多么富有創(chuàng)新意識啊!
瀏覽歷史長卷，感受文化熏陶。這些幾千年前傳承至今的珍貴文物，“記載”著古老的歷史，那一件件做工細(xì)致的陶器，原始的炊具，錯綜復(fù)雜的布條花紋，還有那古韻十足的衣服，確實(shí)讓我們很難想象得到古代人們的智慧。
博物館的氣氛是安靜祥和的，又像是特地為了歡迎遠(yuǎn)道而來的文物“貴賓們”，我們都只是靜靜欣賞，心中的感慨，對美的贊嘆，我們都記在心里。畢竟，這般全盤托出的文物大展是少之又少的，我們只想盡量多的記住文物們的講述，記住長河般浩瀚深遠(yuǎn)的歷史。
在觀賞過程中，我一直與文物進(jìn)行心與心的對話。我止步在一幅帛畫前，這是一幅四川出土的帛畫，據(jù)悉它已有兩千年的歷史。那細(xì)致入微的畫筆，若隱若現(xiàn)的畫面，極具中國特色的對稱美，無不讓我驚嘆。講解員阿姨說這幅畫象征著天上，人間和地獄，雖說聽起來有些迷信，但我聽見帛畫自己這樣解釋:在我這幅帛畫里，有約定俗成的世俗觀念，有一直流傳至今的人情世故，畫的尺寸有限，但畫的意味是無限的，它要告訴人們的就是受難的人就像是在煉獄里掙扎，在克服一切之后進(jìn)入幸福安定的天堂。我聽著帛畫的解釋，想著，這并非迷信，人的意志不正是這樣磨礪的嗎?這是信仰問題。于是，畫的深刻內(nèi)涵在我得細(xì)細(xì)斟酌后終被讀懂，而它的感染力卻意猶未盡。
在眼光繚亂之時，一件獨(dú)具風(fēng)格的文物吸引了我的眼球。這是隋唐時的鑲寶石金項(xiàng)鏈，在陜西省西郊李靜訓(xùn)墓出土。這條項(xiàng)鏈的主人正是墓里的人-----李靜訓(xùn)，出生貴族的李靜訓(xùn)深得外祖母北周皇太后的喜愛，卻在9歲時不幸離世。這條金項(xiàng)鏈外觀精致華麗，富麗堂皇，更象征著當(dāng)時貴族的雍容華貴。這條金項(xiàng)鏈還具有波斯藝術(shù)風(fēng)格，確實(shí)是一件中外融合的結(jié)晶藝術(shù)品，連我們的外教老師也“good，good”贊嘆不已。
文物是歷史文化的載體，博物館是載體的儲存房，在博物館里用心去觀察每一件文物，在觀察中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后聆聽歷史的回響。
我喜愛中國的文物，就想我愛中國的歷史。因?yàn)樗芨嬖V我，我生長的地方在很久以前是怎樣的，讓我們新一代繼續(xù)將這份悠久而古老的歷史發(fā)揚(yáng)光大。
我喜愛春天（優(yōu)秀18篇）篇十八
本課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《》，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化，抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍，觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查，交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面，書脊，封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計(jì)的效果，分析時應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，還對圖例進(jìn)行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計(jì)制作時運(yùn)用的材料，手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。
教材設(shè)置的"活動一"是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材"活動二"與"活動三"的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為"活動一"側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，"活動二"注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
"評價建議"一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。"資料庫"中對"封面設(shè)計(jì)"給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。"學(xué)習(xí)大空間"中針對封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。
能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。
新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的思考，并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。
教師對文字設(shè)計(jì)，處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計(jì)，而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進(jìn)行回顧，在設(shè)計(jì)時綜合考慮。依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計(jì)。
接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面。
學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具，手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。
評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評，互評為主，教師把握評價運(yùn)用，可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵作用。
如果學(xué)校硬件條件允許，"活動二"可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字，外文字母及各種數(shù)字，字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等公式符號設(shè)計(jì)入手。學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。
請?jiān)谝韵聨讉€方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。
在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。
教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。
教學(xué)過程可靈活把握，例如：
1、市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì)；
2、市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書封設(shè)計(jì)（任選布局形式）——系列書封設(shè)計(jì)。
教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。
第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。
在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在"活動三"的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固，升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。