師德師風對于培養學生的全面發展和健康成長具有重要作用。如果你對提升自身的師德師風有興趣，那么接下來的內容一定會對你有幫助。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇一
教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且被賦予深刻的社會意義，它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到祖國的未來。教師不僅要教好書，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德；在作為上，體現師德；在社會實踐中，進行道德修養，真正認識善和惡。只有在實踐中，教師才能依靠自己的師德標準，潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅。如何具有高尚的師德、良好的師風，韓小雨處長指出：
要熱愛教育事業，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。
崇高的師德表現在對學生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學習上時刻關愛學生，特別是那些特困生，多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心。
與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，尋求新的教法，并做到嚴謹治學，誨人不倦。
教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生做到的，自己首先做到。作為一名教師，首先要有為學生服務的思想意識，我們不光要有能力，還要有好的態度，才能成為一個合格的教師，才能成就韓老師所說的“精品”人生。我們要把自己的工作當成事業來對待，要有事業心，才有可能成為教學能手，才會形成自己的核心競爭力。有了核心競爭力，上課時所教授的內容，學生接受起來就會輕而易舉。我們的教學工作也會取得事半功倍的效果。
我們無意間說的一句話就有可能激起學生奮發向上的熱情，使他們產生不懈追求的動力，甚至會成就他們輝煌的人生。
人一輩子不可能不犯錯誤，重要的是我們如何對待錯誤，要承認并改正錯誤。
今后，我會努力地做好自己的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地為學生服務。韓處長提出的“打造教師個人核心競爭力”的觀點，為我今后的成長、發展指明了方向。教育工作是繁重的，壓力很大。很多人僅把教師當作職業，當作一種謀生的手段，而韓教授的演講中提到，要把教育當做事業來做，而且要做態度好、能力也好的精品教師。如果把教學工作當做事業，當成自己的理想和追求，那么再累的工作也會覺得充實，有意義。打造核心的競爭力，還要求我們教師要在事業上有所成就。教書育人，言傳身教。我們應該加強自身的業務素質修養和專業技能的提升，要不斷的勤奮學習，踏實工作，使自己的工作和學習提高到前所未有的高度。今年我教五年級，學生的基礎薄弱，這就要求我更要有耐心、恒心，從基礎一點點抓起，逐步引導學生適應高年級的學習，從而提高成績。我也要以身作則，要求學生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認真完成練習。教師的言行是對學生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮盡的。
總之，韓處長的演講啟發我們：教師的工作是需要責任感的，作為一名普通教師，我們要努力加強師德修養，做具有核心競爭力的教師。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇二
當前，由于受市場經濟大潮沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。
面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點：
學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。我校有一位以教學成績好而知名的教師，他有一套成功的應試辦法，他所帶的學生在全市前2000名中比重很大，很多家長走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學，可是到了大學后，因為習慣了應試，面對大學的開放式教學環境，不能適應，不僅成績下降，還不同程度的患了。這位教師對學生的教育關注點僅僅停留在了應試上，忽視了學生全面的發展，教育理念的落后導致教學盲點的產生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。
搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。本學期，我們學校一位教師外出學習，教務主任安排我帶一周的課，對所帶班的學生很多教師已下了結論：‘上課焉，下課歡，不打不鬧不是這個班。’我精心地準備了每一堂課，課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學政治有了新的認識，一周后，他們強烈要求我再給他們帶幾節課，如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇三
為了進一步落“科學發展觀”的有關指示和市教委有關“加強師德建設，提高教師職業道德水平”的要求，學校黨政十分重視黨員和全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，只有加強了這塊工作，教師的職業道德水平才會提高，學校的素質教育才會深化。我校在教職員政治思想工作、師德師風建設方面的思路，可以概括為：以營造講學習、講政治、講正氣、求上進的教師人文環境氛圍為目標。以法制學習教育和組織教職工開展活動為依托。以“以法治校”的制度管理、科學評估、重在激勵為手段，形成良好的教師隊伍，樹立教師的職業道德形象。
學校擬訂了“教師政治學習、師德訓練計劃”，每次學習內容都落實到具體的人。由主講人根據計劃去準備內容，擬訂主講提綱，一般由校長和中層人員承擔。本學期組織教職工學習了《中小學教師職業道德規范》，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的規定》《關于教育問題的談話》《教師法》《未成年人保護法》等，并聯系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。
加強全員管理、科學管理，提高教職員的師德水平，真正做到防微杜漸，在此基礎上，向教師提出：在教書育人的過程中，應該忌哪些言和哪些行？在教師充分討論的基礎上，由學校師德領導小組進行綜合歸類，并要求壓在臺板下，以達到自我教育，自我提高。根據學校實際和教師工作的特點指定行之有效的管理條例，有助于養成良好的師德行為和養成良好的工作習慣，為學校的發展奠定了堅實的基礎。
活動育人是更好的育人途徑。通過活動前的宣傳發動，活動中的啟發引導，能起到潛移默化的作用，達到事半功倍的效果。本學年學校組織了“家校聯誼”活動，每位教師結合自己工作的實際和家長交流了心聲，促進了學校教育與家庭教育的結合。
師德建設扎實穩步推進通過學習和活動的開展，制度的約束，我校教職員在師德師風上有了進展。為了鞏固這一成果，及時發現問題，真正地、全面地了解教師的《學生評價學校、教師的問卷調查》，問卷的內容廣，有學校辦學條件、教育改革成果，有教師上課、批改作業、熱愛學生，為人師表方面等等。在收回問卷之后，學校組織行政進行了逐項總結，從數據統計來看，我校教師的師德行為95%以上受到家長、學生的肯定。但也有少數教師在師德方面存在這樣或那樣的不足。接著由校長作出“調查分析報告”，在開學的第一天，就將此報告反饋給教師，使教師深深感到：自己在教書育人的過程中必須時時、處處為人師表，樹立良好的職業道德形象。本學期學校對每位行政護導值日提出了要求，進一步完善了“內部管理制度”，要求行政值日做到“腿勤、眼勤、口勤、手勤”，對教師在教育教學的過程中違規行為或好人好事及時記錄在案，并與當月評估掛鉤，更嚴重的違規行為，將待崗。剛性管理，加強了師德建設的力度。學校重視了師德師風建設，教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。如：有的在校加班加點不計報酬。有的自己孩子住院吊水，含淚丟下女兒匆匆趕到學校為學生上課，為后進生耐心補缺補差是常有的事，有的班級有一兩個弱智生，老師們總是那樣地關心他們、愛護他們，從沒有絲毫厭棄的言行，受到了家長的高度評價。總之，通過狠抓師德師風建設工作，使教職員工深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇四
20xx年8月29日，商丘市第二實驗小學組織了師德教育報告會，會上張書記作了“不忘初心，砥礪前行，做幸福的引路人”的專題報告。通過學習使我受益匪淺。
高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的'靈魂。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
在多年的教育實踐中我深深地體會到愛孩子首先要尊重孩子，要平等民主地對待孩子，尊重他們發展的積極因素，讓他們主動地發展。因此每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。在日常的教育過程中絕對不能體罰或相體罰，更不能羞辱孩子，否則不僅傷了孩子的人格和自尊心，更容易讓孩子對學習失去興趣、對學校產生害怕的感覺，甚至是排斥來園上學等。
愛學生是師德的靈魂！作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效，教師愛學生是師德的重要組成部分，是師德區別于其他行業的主要特點，不尊重學生的人格，就等于喪失了教育的權利。
日常的教育教學工作中，難免有個別學生出現違反紀律、不按時完成作業、缺課、與同學鬧不和等現象，針對這些現象，我都能及時深入了解，問明真相，然后進行有效的教育。
教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去”，這是對教師教學生涯的寫照。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，既然已經選擇了這份職業我們就要默默無聞的奉獻。
認真負責、工作嚴謹是教師的職業要求，是教師責任感的體現，我們要嚴格遵照師德要求規范自己的行為，做一名合格的教師。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇五
“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，聽了王威老師的師德講座，讓我再一次受到了心靈的震撼。王威老師“教育不是工業化大生產，它更像農業的精耕細作，這就注定我們工作的艱苦和辛勞”的觀點引起我的共鳴，因為我是一名小學班主任教師，每天做的都是一些細碎龐雜的工作，正努力用“愛與責任”“把陽光播灑到每個學生心里”。
作為班主任，要有效地開展各方面的工作，必須從了解自己的學生開始。全面了解學生，才能從班級每個人的實際情況出發，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對一個學生給予所需要的幫助。特別是對待“后進生”，我能主動靠近他們，真正走進他們的內心世界，因為我懂得脆弱的心靈更渴望得到老師的尊重和關懷。
20xx年，由于特殊原因，我擔任了二年三班的班主任，要知道，這可是全學年五個班中最差的班級了：家長出了名的無禮，學生的成績遙遙領“先”，紀律渙散、還有“全校聞名”的淘氣包……面對這樣的現狀，我沒有氣餒，一方面規范學生的行為習慣，一方面不動聲色地進行“明查暗訪”。漸漸地，我發現他們雖然好動，但是思維靈活；雖然成績不佳，卻有極強的領悟能力。慢慢地，我用愛心和耐心贏得了他們的真心，我成了孩子們的大朋友，成了淘小子的鐵哥們。“親其師”自然“信其道”，在我們的共同努力下，孩子們的學習成績直線上升，躍居學年第一名，以優異的成績邁向中學的大門。我個人也連續被評為20xx、20xx年度哈爾濱市轉化后進學生先進個人。
剛接班不久，我就選出行為習慣好、群眾基礎好的同學擔任班干。雖然其中有的學習成績并不突出，但是有一定的工作能力，有為大家服務的愿望，我欣然應允，但要求他們一定要在學習上做出表率。（后來的結果證明，被信任和尊重讓他們更自信，更能嚴格要求自己，也超越的自己）確定的人選后，我對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣；以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。隨著年級的升高，我這個班主任反而更輕松了，班級里的大小事務被孩子們安排得井井有條，總能圓滿完成學校交給的各項任務。
由于學生的出色表現，升入四年級后，我們一起在全省中小學班主任校本培訓現場觀摩與研討會上展示了《夢想從這里起飛》班會觀摩課，這使我和孩子們的心貼得更近了，也讓我們增添了更多信心。最值得驕傲的是在三個學年、十五個班級的評選中，我所教的班級連續兩年被評為哈爾濱市先進班集體。我和孩子們都知道，這里凝聚著我們的苦與樂，笑和淚，這將是我們一生中最寶貴的財富。
正如王威老師所說：教育是心血累積的成長，是細節鑄就的成功，教育是愛心鑄就的責任，是百川歸海的胸懷。我們必須加強自身修養，讓教育成為抵達學生內心的感動，走進心靈，師愛無痕。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇六
20xx年3月13晚，我校組織全體教職工學習了師德師風要求規范，并從反面舉例向我們闡述了作為一個教育教學工作者應該堅守的道德底線和業務素質。通過學習，我收獲很大，明白了作為教師我應該做的何不應該做的，從新正視教育教學工作，明確職責，嚴己奉公。努力做一個師德師風高尚的現代化教師。
依法治國的當代社會，作為一名教師，應該遵法、懂法、用法，《教師師德師風規范要求》和《教師法》就是我們教師的`基本法律，要在研讀中深刻理解法律內涵，理解法律所處對象和目的，同時認真對照自我，轉變傳統觀念，糾正以往錯誤做法。做一個遵法守紀的教育工作者。
教育工作，在守法的前提下，又是一門有創造力，有藝術性的行業，我們的服務對象是廣大青少年，面對這些未成年人，我們的一舉一動都在潛移默化的影響著學生們的行為，因此，良好的道德作風是我們作為教師必備的育人條件，在工作中，要付出一片愛心來關心孩子，付出一片耐心來教育孩子，付出一片真心來對待孩子。用有效的、科學的方法對學生實施教育。
再實施教育中，管理方法和制度尤為重要，學校在針對孩子教育中的各種問題提出了相應的措施，作為教師，要積極配合學校管理，同時作為學生的直接管理者，更要在學校要求的基礎上創造性的開展工作，用自己獨特的方法去實施管理，用自己的人格魅力進行感化教育。抓住處于青少年時期孩子的行為特點和心理特點，進行有效性的、合理的管理和引導方法。
學生是我們教育的主體，是我們服務的對象，因此，最終學生人格尤為重要。是實施人性化教育的基礎。說到尊重學生人格，我們應該轉變傳統觀念和教育理念，以新的姿態面對學生，從管理者向服務者者轉變，從施教者到引導者轉變，教學生看做獨立個性的個體來看到，因材施教，引導孩子走向成功之路，實現人生價值。在具體教育中，不體罰孩子、不侮辱孩子、不放棄孩子，努力實踐公平教育的教育理念，努力使每一個孩子有進步、有發展、有前途。教給孩子認識自我、超與自我、實現自我，成為社會的棟梁之才。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇七
今天全鎮中小學老師在播揚中學學習師德師風，其中得到眾多學生好評的楊寧老師作了發言。他——是我讀初二時的班主任，初三時的政治老師;也是我最尊敬的老師。無論他的教學還是做人;他都做得很出色;我非常欣賞他的為人。通過楊老師講述他自19__年從事教育工作至今的事跡后，讓我明白了很多事情。他說得對：“無論你現在喜不喜歡這個職業，習慣還是不習慣，既然你選擇了，做就要做到最好。”我從他身上看到了人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責任。在聽了楊老師的演講后，在開展師德師風階段的學習后，使我深刻地認識到楊寧老師的無尙光榮。體現了新時期人們教師的光輝的形象和崇高的思想境界。
總而言之，通過師德學習，使人對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名副其實地對得起小學教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。
教師在現代化建設中具有先導性，全局性的作用，肩負著不斷培養大批合格建設人才的重任。要造就豐富創新能力高素質的人才。必須有高素質的教育，要有高素質的教育，那必須有高素質的教師。
一個高素質的教師除了要有全新的教育理念，掌握深厚廣博的專業知識，具有純熟的專業技術和真摯的專業情意外。還必須有高尚的師得師風。
為人師表，教書育人。教師在教書的同時，還肩負著育人的重任。身正為范，教師的一言一行直接影響著學生的一舉一動。教師是學生的模范。教會學生做人比教書更重要。做為小學教師，更應該把肓人放在首位，必須先教會學生做人。小學生的模仿能力特強，他們喜歡模仿老師的言行，也喜歡背地里老師。所以老師的言行舉止必須文明，贏得廣大學生的信賴與愛戴，備愛廣大家長和社會的歡迎，使學生從小學成遵守社會公德的好習慣。
同時教師還必須具有廣博的基礎文化知識。教師職業決定教師必須裝滿一桶活水，方可澆灌那一顆顆求知若渴的小心靈，所以現階段的老師，還要不斷學習新知識，拓展知識面，豐富文化知識，提高自身的業務能力。進一步拓展學生的精神世界，激發學生的求知欲望。
所以作為一名新進期的教師，還必須具備從事教育教學活動，所必備的專業知識，在工作中作到與時俱進。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇八
師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風由此。可見師德師風對一個教師尤其的重要。
首先，我認為作為學生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養（道德）的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多，經過本次的師德師風學習，我深刻認識到作為教師，你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
所謂教育就是教書育人，個人的理解就是在運用知識教會孩子如何做人，從而在延伸到通過自身以致各種渠道去學習了解更多知識。
好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做為孩子的“朋友”，就是既要關心愛護孩子，同時又站在相同的立場去看待對待他們。教師切記不可用“家長”的`身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。
同時現實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，有句俗話是這么說的：“知之為知之，不知為不知”若有自己不明白的地方，就一定要對孩子直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復或與孩子一起探討該問題，而且一定要言而有信。
講得坦白些，當一天和尚撞一天鐘，既然我們處在這個崗位上，就嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責做好每一件工作。同時，主動關心廣大同行師友，并虛心向他們學習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇九
7月5日，我們在縣委大禮堂進行《法律法規暨師德師風教育》全員培訓。聽了韓副處長的一天的講座，受益匪淺。通過學習，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須做到以下幾點：
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，分擔挫折的煩惱。
和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。在我教學低段的這幾年，經常會遇到他們急著上衛生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進生，因此會對老師心有感激，做作業也不拖拖拉拉了。作為后進生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。
現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。
我們常說：“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級……但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
二、熱愛學生、教書育人是師德的核心。
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
三、更新觀念、努力創新是師德的新發展。
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
五、終身學習、不斷進取是師德的升華。
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
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最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十一
師德師風是教師職業發展和教育教學質量提升的基石。近日，我們參加了學校舉辦的師德師風專題培訓，從中收獲頗豐。通過學習和討論，我深刻認識到師德師風對于教師而言的重要性，也明白了作為一名教師應該具備的三個心——責任心、奉獻心和愛心。下面，我將從這三個方面談一下我的體會和認識。
首先，作為一名教師，我們應該懷有責任心。責任心是一名教師應有的基本素質。在課堂上，我們要對學生負責，對所教內容負責，對教育事業負責。我們不能把托付給我們的學生輕忽或置之不理，而應全力以赴做好每一堂課的準備和講解。同時，我們還要切實履行教書育人的職責，培養學生的獨立思考能力和創新能力，引導他們健康成長。我們要以榜樣的力量感染和影響學生，讓他們明白自己的責任和使命。只有懷有責任心，我們才能做好一名合格的教師。
其次，作為一名教師，我們應該具備奉獻心。奉獻心是教師工作中不可或缺的品質。教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。我們要承擔起教育的重任，傾注心血和精力，用心去關心每一個學生。我們要關注學生成長的每個細節，不僅僅是學習上的進步，還要關注他們的生活、情感和人格培養。我們要注重與學生的溝通和交流，幫助他們解決困擾和問題。在教學中，我們要盡可能滿足學生的需求，靈活多樣地教學，激發他們的學習興趣和潛能。只有具備奉獻心，我們才能成為學生信賴和依靠的人。
最后，作為一名教師，我們應該懷有愛心。愛心是一名教師所應當具備的最基本的品德。我們要用愛心去教育學生，關心他們的需求和感受。在課堂上，我們要耐心細致地對待每一個學生，理解他們的差異和特點。我們要傾聽學生的聲音，幫助他們解決學習和生活中遇到的問題。除了照顧學生的發展，我們還要關心學生的心理健康，及時發現潛在的問題，并引導他們走出困境。我們要給予學生足夠的關懷和支持，讓他們感受到家庭的溫暖和學校的關愛。只有懷有愛心，我們才能成為學生眼中的好老師。
通過師德師風專題培訓，我明白了作為一名教師，我們應該懷有責任心、奉獻心和愛心。只有真正擁有這三個心，我們才能更好地履行教師的使命，引導學生成長。師德師風是教育工作的靈魂和動力，也是教師個人素養的體現。在今后的工作中，我將堅持用心去教育孩子，努力做到責任心、奉獻心和愛心的統一，并希望能夠成為學生們心目中的好老師。最后，我相信，只要我們始終懷有這三個心，我們的教育事業一定能夠蒸蒸日上。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十二
近年來，師德建設已經成為教育領域的熱門話題，各級各類的教育機構紛紛舉行了師德專題教育活動。我也有幸參加了這樣一次師德專題教育活動，并深受啟發。在此，我將從個人認識、實踐理解、情感體會、知識補充和未來展望五個方面談談我對師德專題教育的心得體會。
首先，師德專題教育讓我深刻認識到作為一名教育工作者，師德的重要性。作為一名教育工作者，我們不僅需要具備豐富的專業知識和教學技能，更重要的是要有高尚的師德。師德是一個教師品格的綜合體現，它包括敬業愛生、嚴謹求實、尊重學生等方面。沒有良好的師德，教育工作者就無法為學生樹立正確的榜樣，更無法有效地傳遞知識和引導學生成長。因此，師德教育對于教育工作者來說是至關重要的。
其次，通過參加師德專題教育，我不僅在理論上對師德有了更深刻的理解，更重要的是在實踐中逐漸將師德轉化為行動。師德教育不僅僅是要告訴我們應該怎樣做，更重要的是要教會我們怎樣去做。在活動中，我學到了諸多的師德規范和實踐方法，并嘗試將其應用到自己的教育實踐中。比如，我主動與學生建立了親近而嚴謹的關系，積極參與學生的思想教育工作，注重平等融洽的人際關系的培養等等。通過這些實踐，我逐漸感受到了師德對于教育工作的重要性，并激發了自己更好地履行職責的動力。
第三，師德專題教育讓我深切體會到了師生之間的情感交流的重要性。師生關系是教育工作中至關重要的因素之一，而師德專題教育正是要引導我們建立和諧、親密的師生關系。通過專題教育，我明顯感受到了師生之間的親情和友情。活動中，我們師生之間可以坦誠相待，情感交流，互幫互助。這種師生之間的情感交流不僅將教學變得更加融洽和有效，更能夠為學生提供更好的成長環境。
第四，師德專題教育不僅讓我獲得了師德方面的知識，同時也使我對教育專業知識有了更深入的認識和補充。在教育過程中，我們必須掌握一定的教育學理論知識和基本的教學技巧。通過師德專題教育，我不僅了解到了教育學中的一些重要理論和研究成果，還學到了一些教育工作者的專業技能和方法。這些知識和技能的補充對于提升教育工作者的整體素質和教學水平具有重要意義。
最后，師德專題教育讓我對未來的教育工作有了更清晰的展望。通過參加這次活動，我對教育工作有了更為深刻的認識和體會。我明白了為人師者的責任和使命所在，也更加堅定了未來從事教育工作的決心。師德專題教育激發了我以更高的標準要求自己、銳意進取的激情和動力，讓我對教育事業的美好前景充滿信心。
總而言之，師德專題教育給我帶來了很多的收獲。它不僅讓我對師德有了更深入的理解和體會，更通過實踐和專業知識的補充增強了我的教育工作能力。師德專題教育還培養了我與學生之間的情感交流，使我在未來的教育工作中能夠更好地履行自己的職責和使命。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續努力，將師德貫穿于我的整個教育實踐中，并為教育事業的發展做出自己的貢獻。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十三
師德是教師必備的核心素養，而師德專題教育則是幫助教師全面提升專業水平和教學質量的重要途徑。通過師德專題教育，我深刻認識到了作為一名教師的責任和使命，思考了如何更好地實踐師德，同時也體驗到了師德教育的啟迪和激勵。本文將從對師德的重新認識、師德在教育實踐中的體現、師德教育的有效途徑、師德教育所帶來的改變以及我對師德教育的未來構想等五個方面來分享我在師德專題教育中的心得體會。
首先，師德專題教育使我重新認識了師德的重要性。師德是教師應有的職業道德和行為規范，涵蓋了各個方面的教師行為和責任。通過師德專題教育的學習，我明確了自己作為一名教師的角色和定位，明白了肩負起引領學生成長的責任。同時，我也更加深刻地認識到師德對學生發展的重要性，一個高尚的師德對學生的影響是深遠而持久的。
其次，師德在教育實踐中有著重要的體現。作為一名教師，在課堂上不僅要講授知識，更要注重培養學生的品德修養和思維能力。我認識到了自己需要不斷提升自己的教育思想和教學方法，借助師德來引導學生自主發展。同時，在日常的教育工作中，要注重與學生的交流互動，尊重學生的個體差異和發展需要，給予他們充分的關愛和支持。
師德教育的有效途徑是師資培訓和教研活動。師資培訓是提高教師專業素養的重要途徑，通過參加各類培訓和研討會，教師能夠學習到最新的教育理念和教學方法，不斷提升自身的教育水平。而教研活動則能夠促進教師之間的交流與合作，共同總結經驗，發現問題，并通過研究和探索尋找解決方法，從而提升整個團隊的師德水平。
師德教育所帶來的改變是顯著的。師德專題教育的過程就是一個全面提升自己的過程。通過參與師德專題教育，我對自己的認知和態度發生了積極的變化，并通過實踐來不斷提升自己的師德水平。我在教育實踐中更加注重培養學生的綜合素質和創新精神，更加傾心地關注每一個學生的成長和發展。
最后，我對師德教育的未來構想是更加注重個性化發展和行為規范的培養。每個教師都有不同的特長和價值體現，所以未來的師德教育應該注重個性化發展，鼓勵教師根據自己的特長和興趣，發揮自己的優勢。同時，還應該建立起科學、規范的師德行為規范，明確教師的職責和權利，倡導教師遵循職業道德，展示出良好的師德風貌。
總之，師德專題教育在我身上產生了深遠的影響。通過對師德的重新認識，我明確了自己作為一名教師的責任和使命；師德在教育實踐中的體現，讓我明白了一名優秀教師的標志；師德教育的有效途徑，使我認識到了師資培訓和教研活動的重要性；師德教育所帶來的改變，讓我更加注重個體發展和學生關愛；對師德教育的未來構想，讓我思考了教師職業發展的方向。師德專題教育是教師成長的契機，也是教育事業蓬勃發展的保障，相信通過不斷地師德專題教育，我們的教育事業會越來越好。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十四
我校教師在中心校領導的組織下，在20xx年7月5日，在臨高縣縣委多功能廳，我有幸聆聽了青年教育家、演講家韓小雨教授的報告，可謂感受頗多、受益匪淺。
通過多種形式開展《義務教育法》、《教師法》等法律法規的學習。通過學習，使我對教師的權利和義務、教師的行為規范、教育教學工作的開展等內涵有了進一步的認識。同時對如何才能強化師德、樹立教育新風，有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
通過聽韓小雨的講座學習，明白了自己的職責所在，也深感肩上的擔子的沉重，雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。于是在學習之余，僅靠自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。只有知法，才能守法。
通過聽韓小雨的講座學習，我更加堅定了自己的學習理念，要想成為新型的教師必須不斷學習，從而充實自己，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進的教育手段，用規范的教育行為給學生傳授最新的知識和方法。教師要不斷更新充實自己的常識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發展著量和質的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷理新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是桶死水，終會走向腐化。
通過聽韓小雨的講座學習，我深知作為一名教師必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新，充實自己的知識；進一步增強了法律意識，今后在工作中一定要貫徹執行教育法規，做讓人民滿意的教師。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十五
通過系統學習師德師風建設，讓我受益匪淺，我校“愛心、耐心、理智、寬容”八字育人情懷更是一直以來師德師風建設的精神內涵。本次學習有以下幾點感悟：
提高個人內在素養。我們經常聽到這樣的一句話：“什么樣的老師就會教出什么樣的學生”，初來覺得帶有貶義，而后就感覺話粗理不粗。因為我們的言行舉止都會潛移默化地影響著孩子，想讓孩子們在良好的氛圍和充滿正能量的環境下快樂健康的成長，那我們就必須提高自身內在素養規范自己的行為，在日常教育教學和生活中對自己嚴格要求才能給孩子們做好示范和引領的作用，學高為師、身正為范不就是這個理嘛！
提高自身專業能力。在社會信息化、生活全球化、價值多元化的時代背景下我們要勇敢的面對新的挑戰，不遺余力的提升自身的專業素養來滿足孩子們對知識的訴求。八13班有個孩子從七年級開始就喜歡看世界歷史，從第一次世界大戰到經濟大危機到美國羅斯福新政他都能說得頭頭是道，遇到問題就會與我一起探討，而我為了能夠很好解答，特意將世界史和全球通史仔細研究一番，探討之后他總會十分開心，覺得自己像是一個偵探能挖掘歷史事件之間的聯系，而后就會特別有成就感。最近他又開始了解自由經濟、計劃經濟以及今天的中國特色社會主義市場經濟體制，經濟史一直是我的短板，還是好好的看書研究吧，不然就糗大了。不過這倒也促進我不斷進步，就應該就是教學相長吧，唯有嚴謹認真，與時俱進才能教好孩子。
建立和諧的師生關系。尊重和愛護孩子，公平公正對待他們是和諧師生關系的前提。在日常教育教學中我們應該善于發現他們的優點，培養自信，多一點耐心。很多同學可能在心智上成熟的要慢一些，成長起來相對較慢一些，這樣我們“喚醒”他們所需要的時間也就多一些，對待他們請不要大聲呵斥，用心傾聽孩子們的心聲，理性對待孩子們學習和成長中的問題，多溝通交流，冷靜處理，營造和諧的氛圍，共同發展。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十六
為全面、正確評價我區得教育教學工作和師風師德，有效提高全區的教育教學質量，辦好人民滿意的教育。港南區教科局相續制訂并頒布了《關于進一步加強和改進師德師風建設的實施方案》和《港南區中小學教師工作目標管理考核評價實施方案》，要求全區教職工認真學習并貫徹實施。
我們湛江一中積極響應，認真組織全校教職工學習了上述方案，并出版了學習板報，讓全校師生知曉并參與此項活動，取得了良好的學習效果。
20__年__月__日下午，港南區教科局黃定雄副局長親臨我鎮作師德師風專題報告，我本人在學習活動中受益匪淺，感受頗深。
一、深刻認識加強師德師風建設的重要意義。
我認為，辦好人民滿意的教育，全面提高教育教學質量，因素有多方面，其中一個關鍵因素就是教師的職業道德素質和業務能力。近年來，我區的教育教學質量在貴港市三區兩縣市中比較靠后，作為一名港南的人民教師，我們理應深刻反省和深思。港南區教科局作為教育行政部門，在新一屆領導班子的帶領下，敏銳地發現并分析了問題存在的原因，及時有效地采取了應對措施，其中重要的工作就是全面進行師德師風建設，只有加強了教師的職業道德教育，提高教師的業務能力和工作積極性，我們港南的教育教學質量才能得到全面良好的發展，才能真正辦好人民滿意的教育。
二、立足崗位，盡職盡責，做一名合格的人民教師。
通過集中學習和個人自學，我全面深刻地對自己的工作進行了反思，我認為港南區教科局出臺的《關于進一步加強和改進師德師風建設的`實施方案》和《港南區中小學教師工作目標管理考核評價實施方案》，是十分必要的，是正確而且切實可行的，我堅決支持和貫徹執行上述方案。
對照《關于進一步加強和改進師德師風建設的實施方案》和《港南區中小學教師工作目標管理考核評價實施方案》的具體要求，我首先從師德師風方面嚴格要求自己，結合自己工作上的得失，認真進行整改，無論是在教育教學工作上還是在學校管理上，我都將更加認真做好本職工作，全身心投入到辦好人民滿意的教育事業中。同時，要養成終身學習的良好習慣，不斷提高自己的工作能力和業務水平，努力爭做一名“字之師，事之師，人之師”。
通過學校組織的《師德師風》動員大會，我深深的知道，師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標準。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家曾有過精辟的論述：孔子提出："以身立教，為人師表"等;我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。
教育要發展，教師是關鍵。雖然我是一名科任教師，沒有班主任的豐功偉績，但是我會保證我的職業操守，無論是在課上還是課下，都會盡自己的所能來關愛每一個孩子。
一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，我們才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。像恩城中學的張海霞老師說的那樣，有一種柔情叫堅守，有一種美麗叫奉獻，這就是老師的真實寫照。
二、熱愛學生、教書育人是師德的`核心。
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是"制造自卑者的教師"。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十七
通過這次培訓和我自己在教學中的'親身經歷，我覺得作為一名現代教師，師德師愛是一切工作的基礎，在教學中尤為重要。教師對工作的奉獻精神必須通過他們對學生的愛來體現;教師職業道德的其他要求也必須著眼于更好地為學生服務。學生不僅從老師那里獲得了知識和營養，還得到了愛和支持。有了這種愛和支持，學生就會全力以赴地學習，即使學習是一項需要耗費大量身心精力的艱苦工作。“愛是教育的基礎。”這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的情感基礎。學生一旦意識到這種感情，就會“親師”，從而“信其道”。正是在這個過程中，教育實現了它的基本功能。
那么如何才能體現這種更好的師愛呢?
第一，關心學生，理解學生。
我們應該關心學生，不僅僅是從他們的學習和生活上，更重要的是我們需要了解他們的心理狀態，從他們的心理特點入手來更好地關心他們。作為老師，我們需要愛我們的學生，不是拋棄和歧視，而是用我們老師的愛給予他們真誠的愛，引導他們進步。要善于發現他們身上的“閃光點”，并給予合理的表揚，讓他們對自己、對學習、對未來充滿信心。
第二，尊重和信任學生。
現在的學生對人對事都有獨特的看法，個性很強，自尊心很強。不允許傷害他們的自尊心，不管是老師還是家長。基于此，在對學生的教育中應注意正確的方法。
1.平等友好地對待學生。
在教育過程中，教師要以朋友般的態度平等對待學生，不能因為學生自認為高人一等而粗暴對待學生。尤其是高職生，他們自尊心低，自尊心強。簡單粗暴的對待學生，會深深的傷害學生的自尊心，讓學生自卑。教師只有全心全意、平等友好地接近他們，才能克服他們的缺點，引領他們走向成熟。
2.理解和信任學生。
教師和學生在年齡、社會經驗、知識水平等方面存在差異。教師只有善于理解和信任學生，才能建立良好的師生關系。當學生遇到困難和挫折時，教師應給予同情、理解和幫助，決不能采取冷漠和教條的態度。信任學生，對學生產生毫無根據的懷疑，是對學生不尊重的表現。要把學生塑造成什么樣的人，首先要相信他能成為什么樣的人。在教育中，老師對學生的信任是對學生上進的暗示和鼓勵。
沒有學不會的學生，只有教不會的老師。尊重學生是最好的教育手段，懂得尊重學生的老師才是合格的老師。
3.對學生要求嚴格。
但松懈的愛不是真愛，嚴格的要求是師愛的另一種表現。高職學生由于基礎差、學習方法等原因，學習效果不佳。但是，他們放不下自己，因為這個原因并沒有嚴格要求他們。要“嚴教”學生，才能“嚴教”。對學生要求嚴格，就是要求教師嚴格按照現行的教學方針和教學大綱的要求去培養和教好每一個學生。老師對學生的嚴格要求體現在日常的小教育、教育工作中，如批改作業、課內外輔導、實訓等。，都要注意對學生進行嚴格的訓練和教導，讓他們養成良好的習慣和作風。此外，嚴格要求學生，要求教師掌握合理適度的自由裁量權，做到嚴以律己，嚴以愛人。
4.公平對待學生。
教師應該公平、全面地關心和愛護每一個學生。無論外貌、性格或人格差異，無論學生的優劣，教師都應該平等對待所有學生，不偏袒，不歧視。
綜上所述，教師要有高尚的職業道德，淵博的專業知識，廣博的綜合知識，嫻熟的教育技能。他們應該以關懷和親切的態度與學生交流，教師應該走進學生的內心。作為教師，每個人都愿意接近和交往有道德的人，當然也愿意接近有道德的學生。作為學生，他們也愿意親近和交往有道德的人，當然也愿意親近愛他們的老師。
所以，做一個讓老師和學生愿意靠近的學生，或者做一個讓老師和學生愿意靠近的老師。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十八
為了進一步落習近平總書記“科學發展觀”的有關指示和市教委有關“加強師德建設，提高教師職業道德水平”的要求，學校黨政十分重視黨員和全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，只有加強了這塊工作，教師的職業道德水平才會提高，學校的素質教育才會深化。我校在教職員政治思想工作、師德師風建設方面的思路，可以概括為：以營造講學習、講政治、講正氣、求上進的教師人文環境氛圍為目標。以法制學習教育和組織教職工開展活動為依托。以“以法治校”的制度管理、科學評估、重在激勵為手段，形成良好的教師隊伍，樹立教師的職業道德形象。
學校擬訂了“教師政治學習、師德訓練計劃”，每次學習內容都落實到具體的人。由主講人根據計劃去準備內容，擬訂主講提綱，一般由校長和中層人員承擔。本學期組織教職工學習了《中小學教師職業道德規范》，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的規定》《關于教育問題的談話》《教師法》《未成年人保護法》等，并聯系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。
加強全員管理、科學管理，提高教職員的師德水平，真正做到防微杜漸，在此基礎上，向教師提出：在教書育人的過程中，應該忌哪些言和哪些行？在教師充分討論的基礎上，由學校師德領導小組進行綜合歸類，并要求壓在臺板下，以達到自我教育，自我提高。根據學校實際和教師工作的特點指定行之有效的管理條例，有助于養成良好的師德行為和養成良好的工作習慣，為學校的發展奠定了堅實的基礎。
活動育人是更好的育人途徑。通過活動前的宣傳發動，活動中的啟發引導，能起到潛移默化的作用，達到事半功倍的效果。本學年學校組織了“家校聯誼”活動，每位教師結合自己工作的實際和家長交流了心聲，促進了學校教育與家庭教育的結合。
師德建設扎實穩步推進通過學習和活動的開展，制度的約束，我校教職員在師德師風上有了進展。為了鞏固這一成果，及時發現問題，真正地、全面地了解教師的《學生評價學校、教師的問卷調查》，問卷的內容廣，有學校辦學條件、教育改革成果，有教師上課、批改作業、熱愛學生，為人師表方面等等。在收回問卷之后，學校組織行政進行了逐項總結，從數據統計來看，我校教師的師德行為95%以上受到家長、學生的肯定。但也有少數教師在師德方面存在這樣或那樣的不足。接著由校長作出“調查分析報告”，在開學的第一天，就將此報告反饋給教師，使教師深深感到：自己在教書育人的過程中必須時時、處處為人師表，樹立良好的職業道德形象。本學期學校對每位行政護導值日提出了要求，進一步完善了“內部管理制度”，要求行政值日做到“腿勤、眼勤、口勤、手勤”，對教師在教育教學的過程中違規行為或好人好事及時記錄在案，并與當月評估掛鉤，更嚴重的違規行為，將待崗。剛性管理，加強了師德建設的力度。學校重視了師德師風建設，教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。如：有的在校加班加點不計報酬。有的自己孩子住院吊水，含淚丟下女兒匆匆趕到學校為學生上課，為后進生耐心補缺補差是常有的事，有的班級有一兩個弱智生，老師們總是那樣地關心他們、愛護他們，從沒有絲毫厭棄的言行，受到了家長的高度評價。總之，通過狠抓師德師風建設工作，使教職員工深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。
最新小學師德師風專題教育心得體會（精選19篇）篇十九
開學初，我區在教師隊伍中開展了師德教育活動，通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。作為一名語文教師和班主任，通過師德師風的學習，在教學中更應該做到以下幾點：
一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。
二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。
沒有愛，就沒有教育。教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根于愛”，教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意“王子、公主”無可厚非，但能愛看不慣的“丑小鴨”更可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念。
要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的`變化，特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。
教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。
四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念。
社會的發展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。
既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。
通過這次認真學習，并對照自己在工作中的師德師風的各方面表現，發現自己還存在不少問題。
1、滿足于現狀，缺乏上進心，概括地說：就是在工作中不夠主動、創新，而是領導交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領導交代工作任務時應怎么樣去創新完成，也可以說是按傳統的工作經驗，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務，不出紕漏就行了，就這樣的滿足于現狀。
2、對學生不夠尊重。
在檢查工作中，經常檢查到一些紀律散漫的學生，上課鈴響了不進教室，還在教室外面滯留，遲遲不進教室，有時見到一些紀律不強的學生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂，而是借機在外溜達，有時發現自習課堂中的一些學生不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂了秩序。總是上前大聲訓斥，使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現。
3、對后進生缺乏關愛。
關心愛護后進生，轉化后進生，使后進生進步是一個教師的職責。班級里有一群思想活躍，思維天真，好動，好鬧的學生，工作煩燥之時，我會不自覺地把這些學生的做法當成“不懂事”，而且這些大都是平時學習成績較差，自由散漫習慣的后進生，而對這些后進生，缺乏關愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態度，甚至認為那是不可教者。
4、對學生要求過嚴，有恨鐵不成鋼的現象。致使在學習的過程中，有的吃不飽，有的吃不下。
5、在自身學習中缺乏持之以恒的精神，有時有點懶筆。
二、存在問題的主要原因。
對上述存在的問題，經過本人的深入反思，問題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認識上。在工作中認為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現狀。
2、對教師與學生的關系認識不足。
關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步，但是遇到一些紀律自由散漫的學生，他們言行過激有損校風校紀時，特別是受到沖撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓斥、指責。其根源一是對師生關系認識不是;二是總認為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對待學生，因而往往影響工作效果。
3、對教師的職業道德理解不深。
作為教師，特別是肩負檢查任務的教師，應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。然而，我對后進生關愛不夠，特別經常調皮的學生，教育幾次后，不改的，更是很鐵不成鋼，我最喜歡罰他們背書、寫字，其實這都是不對的。沒把教師特有愛的陽光，愛的春風灑到每一個學生身上，沒有盡到一名教師的職責。錯誤地認為，后進生是“孺子不可教”者，所以每每訓斥實在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式，經深刻的反思，歸根到底是對師德師風認識不深的表現。