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留守兒童一年工作總結篇一
為了扎實有效做好我市沿山留守（困境）兒童服務基地項目工作，落實、落細各項關愛、保護、服務工作，從九月下旬開始，xx社工會同各位結對幫扶“愛心家長”，帶著愛心信件、物資到其家中探訪、慰問結對幫扶的留守（困境）兒童。
在入戶探訪前，xx社工與各村兒童主任和協理員聯系，摸清困境兒童家庭的具體情況，對兒童家庭進行篩選，決定對徐溪、三元、下樵、百樵、古山、里居和沿山七個村內的25名留守（困境）兒童家庭開展結對幫扶。
xx社工與“愛心家長”在協理員的陪同下，來到結對幫扶的兒童家里，與其監護人熱情打招呼，首先介紹自己的身份以及表明此次探訪的目的和內容，在交談中耐心詢問和傾聽，從兒童的身體健康、性格與情緒、學習情況、朋輩交往、家庭成員基本狀況等方面訪談，并且在服務對象家長的參與下了解需求。
目前已發現三種迫切需要解決的困難：
三、殘障兒童面臨輔具適配高昂費用需鏈接政府資源政策幫扶。
通過本次探訪，不僅給困境兒童及家庭送去了愛心物資，表達了政府和社會對他們的關心與愛護，同時也有助于社工、志愿者與兒童建立初步的信任關系。從兒童所處的困境和真實需求出發，分析制定合適的服務方案，為困境兒童及家庭鏈接資源，提供專業服務。
留守兒童一年工作總結篇二
20xx年xx市xx區民政和人力資源社會保障局與xx市初心社會組織服務中心繼續合作開展xx區農村留守兒童關愛保護社會工作服務項目，項目以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補家庭情感缺失、提高自我保護能力為目標，以動員組織全社會關愛“留守兒童”為重點。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的社會活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍；進一步探索關愛留守兒童的有效機制，整合社會資源，構建學校、社會共育的模式，促進“留守兒童”健康成長。
打造“xx區留守兒童之家”、“南口鎮留守兒童之家”、“美谷時代廣場留守兒童愛心驛站”，通過“社區+社會組織+社工”三社聯動模式，立足于本地區，搭建具有綜合功能的“農村留守兒童之家”平臺，開展豐富多彩的志愿者活動，通過提供繪本閱讀、心靈關懷、安全健康教育、親情連線、課業輔導及動員社會志愿者組織各種形式的幫扶活動，聚焦解決留守兒童親情缺失、心理失衡、綜合能力培養等問題，為留守兒童提供開闊眼界、感知社會等多層次、多角度的服務，讓孩子們得到關懷。
針對留守兒童安全教育做好專題宣講：防意外、防校園暴力、防拐騙、防災害、防網絡詐騙、預防未成年人犯罪等專題宣講。有重點的對當下留守兒童易出現的侵害性社會問題進行巡回式的宣傳，以社會熱點事件為主題，預防留守兒童被侵害，提升留守兒童自我保護意識與自我安全意識。共開展6場，共服務1000多人次。
協助兒童制定目標規劃，協助兒童挖掘自我潛能、正確認識自我、增強自我效能感；增強學業成就計劃，社工開始通過學業、興趣培養、素質拓展等社區活動幫助兒童實現學習教育的目標；能力素質提升，通過開展抗逆力培養活動和安全教育宣傳活動，提升孩子們的自我管理能力、自我保護能力，增強綜合能力。開展5場，共服務200多人次。
真情關愛服務
對于因兒童自身和家庭原因而陷入生存、發展和安全困境，需要政府和社會予以關心幫助的兒童即困境兒童。在困境兒童中有的因兒童殘障每月需要巨額醫療費用、有的因家里人口較多加之醫療費用使得整個家庭經濟負擔沉重、有的因兒童需要一人看管和護理使得家庭勞動力缺失等原因，使得困境兒童及困境兒童家庭經濟壓力較大，針對這類困境兒童開展關愛慰問活動。共開展6場，共服務500多人次。
走訪排查摸底服務
建立留守兒童檔案和聯系卡，對留守兒童的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，登記造冊，并實行動態跟蹤及歸檔，根據檔案記錄情況有效的做好工作。共走訪30人次，電訪30人次。
鏈接社會各界資源，提高大眾對留守兒的關注度
項目積極鏈接社會資源，豐富了服務內容，獲得了物資、人力、物力等不同方面的支持，與資源方合作融洽，反響良好；項目鏈接的資源方有xx市潮汕商會、xx市應急志愿者協會、xx市xx區尊學志愿者協會、xx市美谷時代新城，xx市公安局、服務900、xx日報、雙百社工站等，讓社會各界更加關注留守兒童這個群體。
現今，事實無人撫養兒童，社會散居孤兒，鄉鎮督導員和兒童主任，區民政和人力資源社會保障局已全部錄入全國兒童福利信息系統，進行動態管理。農村留守兒童已錄入廣東省農村留守兒童和困境兒童管理系統，進行動態管理。按照購買協議，為xx區提供兒童服務項目，接受監督，依照區民政和人力資源社會保障局提供的名單，按時進行入戶調查，為兒童提供保障。同時配合鄉鎮，做好各類兒童活動。
留守兒童一年工作總結篇三
在我縣的部分鄉鎮有著這樣一群孩子們，他們遠離父母，常年跟隨祖父母或其他親友一起生活。他們中有父母外出務工的留守兒童，也有父母離異或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭還非常貧困。雖然學校教育對孩子們的成長起著至關重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也會導致孩子們的身心、學習、成長出現一系列問題。如何彌補留守兒童家庭教育和保護的缺失，幫助孩子們健康成長，成為我委工作的一個重要課題。
據摸底調查，目前，全縣12個鄉鎮（街道）共有1—18周歲留守兒童250名，其中98.8%分布在各鄉鎮，43.2%集中在北部山區，7周歲以下的占30.4%，家庭情況較差的占57.6%。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護，和父母的聯系方式主要是打電話，與父母聯系的紐帶主要是學費和生活費。
一是家庭教育缺失，學習成績不佳。
由于隔代教育，祖輩文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。而由親友監管的情況下，更多的則體現為只要孩子能平平安安就好了，不敢在學習或其他方面對孩子有所責備。據調查問卷統計，“你在學習方面遇到的最大的困難是什么”一項，填寫最多的就是“沒人輔導，沒人監督”。家庭教育的缺失使留守兒童在學業上長期缺乏輔導和督促造成學習成績下降，進而對學習產生抵觸心理。據調查統計，留守兒童中學習成績優秀的僅有13.6%，良好的占20.4%，中等及以下的卻占了66%。
二是親情缺失嚴重，心理發展異常。
青少年期是個性發展和形成的關鍵時期，也是情感、性格變化的轉折時期，由于留守兒童們長期沒有父母陪著身邊，家庭的“缺陷”使他們無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵等等問題，這樣長期處于心理缺乏疏導的狀態，便會出現內向、孤僻、缺乏安全感、不善與人交流、情緒不穩定、具有較強逆反心理、自律能力差等心理發展異常的表現。據調查，大多數留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。調查問卷顯示，“你有心理話最想對誰說?”一項，選擇“父親或母親”的達到95%，選擇愿意和老師講心里話的僅有4.5%，卻沒有一人選擇“臨時監護人”。
三是有效監管缺失，安全隱患較大。
留守兒童的父母在外，臨時監護人重養輕教，教育監管的責任主要落在了學校，然而在課余和節假日等老師無法監管的情況下，學校與家庭間的安全教育銜接上出現“真空”，愛玩是小孩子們的天性，加上缺乏自我保護意識和能力，往往會出現燙傷、燒傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害甚至成為不法分子侵害的對象。調查中，雖然81.8%的留守兒童目前從未受到傷害，但仍有18.2%的留守兒童曾受到過人身傷害或發生過安全事故。
四是家庭經濟差，生活質量不高。
生活困難是留守兒童家庭的普遍特征，即使是父母雙方全部外出打工賺錢，其家庭生活方面也是非常貧困的。由于缺少父母的照顧，留守兒童的生活起居往往沒有規律，有些寄宿生的飲食常以方便面和零食為主，營養根本得不到保障。另外，在農忙時，幾乎所有的留守兒童都要承擔一部分農業生產與家務勞動。營養不良以及繁重勞動都會導致留守兒童身體健康受到極大損害。
為解決留守兒童中存在的這些問題，我委啟動了“愛心筑巢工程”，圍繞“奉獻四種愛，溫暖留守心”這個主題，充分調動各種社會資源，用真心真情為留守兒童筑就“愛心巢”。
一是奉獻教師之愛。在留守兒童集中的學校和鄉鎮組建關愛留守兒童青年志愿者隊伍，開展結對關愛活動，通過學業輔導、心理疏導、安全教育為留守兒童增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護傘”。目前，全縣已有110名志愿者結對202名留守兒童，集中開展各類活動6次。
二是奉獻親人之愛。深入開展“與留守兒童共度周末”系列活動。今年中秋前夕，利用周末休息時間，組織青年志愿者15人到高廟堡鄉高廟堡村等留守兒童較為集中的村，與留守兒童一起做游戲、交流、寫家信、包餃子，讓孩子們在父母不在身邊的日子也能感受到家庭的溫暖。
三是奉獻朋友之愛。組織縣城小學生走進鄉村小學開展“城鄉少年手拉手活動”。組織實驗小學與膳房堡鄉谷威第二希望小學開展“心連心，托起一片天”手拉手互助活動，結成“一對一”小伙伴，互贈了友情卡和自己準備的小禮物，并通過開展文藝表演、趣味游戲等豐富多彩的活動，增進雙方的了解，加深彼此間的友誼。利用同齡人最易溝通交流的特點，使留守兒童與結對小伙伴相互了解、交往，在相互交流和學習中，走出封閉的自我世界，使心情開朗起來。
四是奉獻社會之愛。整合社會資源，以“六一”、中秋、春節等節日為契機，開展形式多樣的“送溫暖”和助學活動4次，捐助物資共計1萬余元，累計幫助61名貧困家庭“留守兒童”順利完成學業，切實解決留守兒童的實際困難，在整個社會營造良好的關愛留守兒童的氛圍。
關愛留守兒童是一項長期、艱巨的任務，我委將繼續推進此項工作，并加強宣傳，引起全社會的高度關注，號召社會各界不遺余力給予留守兒童關愛。
留守兒童一年工作總結篇四
婦女兒童服務示范項目是20xx年xx省福利彩票公益金支持社會組織參與社會服務的項目。該項目由省民政廳兒童福利處負責；遼陽市弘益社會工作服務中心、阜新市向日葵社會工作服務中心、朝陽市恩雨社會工作服務中心、盤錦市愛心工舍社會工作服務中心、沈陽市陽光惠民社會工作服務中心、大連市萬里愛心會共六個社會組織具體實施；服務對象涉及未成年人、孤兒、農村留守兒童、困境兒童及留守婦女；為未成年人提供保護方面的家庭監護支持、心理干預、家庭教育指導；為特殊兒童群體及其家庭開展家庭教育指導、監護能力提升、家庭關系調適等服務；為農村留守婦女提供就業創業指導、文化體育活動、精神慰藉、權益維護等活動，推動社會關愛未成年人、困境婦女兒童。
本年度自20xx年8月中下旬xx省福彩公益金項目之婦女兒童服務示范項目正式啟動以來，大連市萬里愛心會如火如荼地推進著各項工作。通過前期調研，走訪社區調查對象的家庭并了解需求，再根據需求制定服務計劃，為接下來的項目推進打下堅實根基。
項目根據兒童家庭基本需要及發展性需要，采取重點關注與普遍關愛、經濟救助與精神慰藉、主動參與和互幫互助工作方式，扎實推進困境兒童關愛服務。通過對困境兒童家庭心理、社會融入等方面介入，大連市萬里愛心會定期入戶走訪，搭建愛心資助平臺，成功鏈接社會資源，實現了供需有效對接。開展思想引導宣講、安全保護及自我防護知識講座等活動，編印困境兒童保護手冊，增強困境兒童自我保護意識，累計開展3場安全課堂，直接服務人數達55人。
項目以“社會工作者+志愿者”聯動模式，運用專業社會工作力量，協調志愿服務力量聯動，通過參觀毛澤東像章陳列館、游學地球之光科普館、安全小科普等，促進兒童心智化的成長和社會化的發展，扎牢困境兒童關愛網絡，已開展社會實踐教育活動1次，直接服務人數21人。借助實踐活動的契機，社工組織服務對象開展小組活動，引導兒童打開心扉，增強自信心，豐富困境兒童精神世界，為困境兒童創造更好的成長環境。后期將根據疫情調整活動進度，為困境兒童開展個性化專業服務，致力于兒童增強權能、提升素質、社會融入，提升服務對象的幸福感和獲得感。
留守兒童一年工作總結篇五
隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生，留守兒童工作總結。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時間的工作情況總結如下。
隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有5人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。
面對現狀，我班通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。留守兒童與教師結對，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。
6、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
經過各界人士的共同努力，我班的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守兒童一年工作總結篇六
工作準備與實施
為貫徹落實國務院《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》的文件精神，20xx年8月初，xx社會工作服務中心應邀參加雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障實施動員會議，此次會議針對雙陽區農村留守兒童和困境兒童分布、基礎教育及工作部署情況進行分析落實，保障兒童的權益最大化。
動員會議后，xx社會工作服務中心先后應邀參加雙陽區創建全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障示范區推進會和雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作啟動儀式。
8月中旬，長春市xx社會工作服務中心正式介入雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作，并協助雙陽區民政局召開兒童福利督導員和兒童主任培訓會議。培訓會議由xx項目專業顧問：工業大學趙曉明教授對兒童工作進行宏觀政策解讀；心理學專家黃曉梅老師針對于兒童工作法、兒童心理進行深入講解。
工作開展
雙陽區未成年人社會保護中心與區救助管理站合屬辦公，現有工作人員14人。未保中心有業務指導、社工活動、集中培訓、政策宣傳、臨時庇護五大功能。
xx社會工作服務中心根據工業大學趙曉明教授的指導，將雙陽區兒童工作分為數據篩查、分類服務、常態活動三個工作方向；同時將留守兒童分為普遍關注、重點關注、監護干預、個案服務，共四類；將困境兒童分為監護喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學輟學、孤兒、其他，共七類。針對不同類型的兒童，給予專業的工作指導和幫扶方案。
工作正式開展后，xx社會工作服務中心立即派出一線工作人員介入雙陽區的常態化兒童工作，協助雙陽區民政局對目前已有的26個兒童之家進行掛牌、宣傳；協助雙陽區救助管理站加掛“未成年人社會保護中心”牌匾、建立健全未成年人社會保護網絡、開展對困境未成年人的保護和救助幫扶、保護未成年人權益和農村留守兒童關愛保護等工作。
20xx年1月下旬，xx社會工作服務中心協助雙陽區民政局召開“雙陽區各鄉鎮（街）兒童督導員暨兒童主任考核大會”，認真考核每一位兒童福利督導員和兒童主任的實際工作開展情況，切實做到公平、公正，對工作成績突出的同志作出表彰。
20xx年春節前夕，xx社會工作服務中心協助雙陽區未保中心開展“寒冬送溫暖關愛困境留守兒童專項活動”，并隨未保中心前往雙陽區兒童之家、鎮（街）未保工作站為困境/留守兒童發放羽絨服和書包。此次專項活動不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來自政府、社會的支持與溫暖。
20xx年12月下旬，雙陽區參加吉林省創建全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作示范縣（區）項目評估。雙陽區留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作得到了評估專家和吉林省民政廳領導的一致認可與好評。
20xx年1月中旬，xx團隊協助吉林衛視節目組拍攝“關愛留守兒童陪孩子一起過年”公益短片，并順利完成在雙陽區未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。
協助民政局加強兒童之家建設，發揮兒童之家作用；
協助民政局加強并完善鄉鎮（街道）、村（社區）基礎工作，繼續開展業務培訓、政策宣傳。