制定教學(xué)工作計劃可以協(xié)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，提高教師之間的教學(xué)協(xié)作能力。讓我們一起來閱讀這些教學(xué)工作計劃，探索如何制定一份適合自己的教學(xué)計劃。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇一
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過程。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸--導(dǎo)2、校對新詞。3、分段：5自然段。請五個學(xué)生讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀。2、理解：千萬慌張?zhí)烊粶?zhǔn)確請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“（），是因?yàn)椋ǎ！被颉耙驗(yàn)椋ǎ裕ǎ！闭f說第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2-5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2-4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2-4段交流板書：太陽、北極星、大樹。
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
（2）交流：忠實(shí)：忠誠可靠向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋ǎ裕ǎ；颍ǎ且驗(yàn)椋ǎ；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)В俊?/p>
（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀。
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)。
（2）朗讀6、齊讀2-4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）。
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問題。
3、齊讀。
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）。
第三課時教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：
一、
復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）。
2、看拼音寫出同偏旁的字。石--quepengmo皿--zhangaipan門--chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確--（）要是--（）遇到--（）。
教學(xué)體會。
第4頁。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇二
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程】。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
初讀感知。
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段。
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪。
朗讀感悟。
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是--。
9.那化的慢的那一邊是--。
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊？
14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）。
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）。
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）。
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯。
13.我認(rèn)識，但說不清楚。
14.讀背課文。
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文。
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文。
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個天然的指南針……。
識字。
寫字。
1.認(rèn)記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認(rèn)又會寫的字）。
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）。
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展。
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇三
一、激趣導(dǎo)入。
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時你心里會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）。
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕？
二、初讀課文。
1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）。
2．自讀課文，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
3．誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準(zhǔn)）。
三、細(xì)讀課文。
1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）。
2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學(xué)一學(xué)。
3．問：你想怎么學(xué)？
你們的方法不錯，老師再為你們提供一個學(xué)習(xí)思路。（板：什么時候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學(xué)習(xí)。
四人小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法。
5．小結(jié)板書：我們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學(xué)著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學(xué)習(xí)。
a．默讀相關(guān)段落b．畫出重點(diǎn)詞句c．想想怎樣介紹。
1．學(xué)習(xí)過程中找學(xué)生將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上。
2．介紹。
3．指名讀（四人小組）。
6．游戲：猜猜我是誰--太陽。
請你學(xué)著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報）。
7．總結(jié)：讀全文。
四、拓展升華。
1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？
2．希望同學(xué)們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
五、布置作業(yè)。
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）。
2．你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。
3．游戲--猜猜我是誰。
請你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）。
4．請你學(xué)著老師的方法，選擇你喜歡的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）。
5．指名匯報。
二、填寫學(xué)習(xí)報告。
同學(xué)們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學(xué)習(xí)報告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報告）。
三、交流學(xué)習(xí)報告。
1．誰來介紹一下你的學(xué)習(xí)報告？
（生根據(jù)學(xué)習(xí)報告匯報）。
學(xué)習(xí)報告。
什么時候觀察什么怎樣辨別。
2．師根據(jù)學(xué)習(xí)報告，引導(dǎo)學(xué)生用書上的詩歌形式來介紹補(bǔ)充資料。
3．請你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報告，修改后在小組里介紹你的資料。
小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報告b.組內(nèi)交流。
4．學(xué)生佩帶頭飾表演匯報。
5．你們還有哪些方法沒有匯報？
四、總結(jié)。
今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，希望同學(xué)們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。
五、布置作業(yè)。
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇四
1、認(rèn)識8個生字。
2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀察思考。
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識8個生字。
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
1課時
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時了解為什么能辨別方向的原因。
說一說，小組合作討論
問一問。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（ ）。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
板書設(shè)計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇柟庹丈洹５朔?zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇五
《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實(shí)的語言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感，發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識面的同時，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，在合作交流活動中學(xué)會主動搜集信息、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語交際能力，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。
二年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識,做生活的有心人。”以讀代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言。
1、會認(rèn)9個字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫詩句。
學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
第一課時
師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識。我姓(板書：安)認(rèn)識這個字嗎?在哪見過?(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識我多好，給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什么?(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識字。)哦，某某 同學(xué)，認(rèn)識你真好!你坐得真直，相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎?(上課!)
同學(xué)們，春天來了，外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊(duì)解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。
(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎?(生講)
課文預(yù)習(xí)了嗎?會讀嗎?板書：針(紅色金字旁)，認(rèn)識嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書：指南針，誰會讀?(一起讀兩遍)。見過指南針嗎?(生講)好，我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖，簡單介紹。)讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦。認(rèn)真聽同學(xué)讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節(jié)。(師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀 。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)
第四小節(jié)，請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來讀，你也試試。一起讀讀。
接著來，第五小節(jié)，誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)
好，再請一位，讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo)：觀察)
同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪)會學(xué)習(xí)的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后，指導(dǎo)讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說)師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實(shí)的向?qū)肀鎰e方向了。忠，怎么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿。注意這三個點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導(dǎo)，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。(注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太陽，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽。它給我們指點(diǎn)方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實(shí)的向?qū)В覀兙筒粫月妨恕恚瑤е愕?感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。
屏幕顯示一幅畫
師：看，我國的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來讀讀，你也來。我們一起來。
不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對著你的同桌讀讀。握握手，再讀。看，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來讀：忠實(shí)的朋友。
誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過的什么字對比著記呢?(淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。
誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎?()其實(shí)我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手。現(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?
那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。
積雪這個指南針，你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)
這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認(rèn)識了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向?
那好，我們即將開始冒險之旅，準(zhǔn)備好了嗎?
教師引讀：中午，太陽當(dāng)空照，我們在野外迷了路，怎么辦?請你來告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))
雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦?怎么辦?請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))
有了這么多方法，同學(xué)們迷路時，還會慌張嗎?(不會了)慌，我們怎么記住它?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。(生寫，師巡視，點(diǎn)評。)你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來)生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。(指名讀)一起來：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
六、拓展、運(yùn)用
山中迷路不要慌，
趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方，
年輪稠密是北方。
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：
1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。
2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。
3.能運(yùn)用課件簡化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。
4.對于課堂上學(xué)生提出的問題能夠靈活應(yīng)對。
不足之處：
1.課件中的圖片并沒有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小。
2.導(dǎo)課部分沒能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對于學(xué)生的鼓勵性語言還不夠，沒有能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒有弄明白。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇六
1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）。
2.設(shè)疑：這時你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）。
3.揭示課題，教師板書。
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）。
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4.討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）。
1．在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）。
讀一讀想一想說一說問一問。
2．小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)А⒊硐 ⒎直妗钡仍~語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什么能辨別方向的原因。
3．指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀課文。
2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）。
（1）我有一顆中國心。（忠）。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）。
（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）。
（4）一（）燈。
3．指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、激趣。
1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）。
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕？
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）。
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書。
太陽北極星大樹溝渠里的積雪。
3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）。
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時。
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么？用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會。
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
*指名讀第二自然段。
*說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
*互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
*質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）。
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）。
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）。
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）。
你也能舉幾個例子嗎？
*朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）。
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）。
*游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
*朗讀展示。
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段。
*指名讀。
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
*齊讀課文。
*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
*把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀比賽。
今天喜歡怎樣比賽？
*自由準(zhǔn)備。
*朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實(shí)踐活動。
編寫詩句。
【自評】：
這是一篇科學(xué)性、知識性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認(rèn)識上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。口語交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個地球。
4、拓展。“語文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實(shí)”這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會填”，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)。”這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
【改進(jìn)】：
1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。
文檔為doc格式。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇八
1．組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2．指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的'特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）。
3．教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1．師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
2．小組合作表演。
3．選擇小組匯報。
1．齊背全文。
2．說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。
3．仿照2——5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4．總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇九
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時
一、激趣
1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）
四、書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）
你也能舉幾個例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
自由準(zhǔn)備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實(shí)踐活動。
編寫詩句。
自評：
這是一篇科學(xué)性、知識性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認(rèn)識上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。口語交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個地球。
4、拓展。“語文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實(shí)”這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會填”，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)。”這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn)：
1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十
教材分析：
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩歌，知道詩歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩歌。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作cai課件。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程：
教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）
師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？
[用猜謎語的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？
2、指名交流匯報。（太陽、北極星、大樹、積雪）
1、怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向？
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（要求組長分工，可以用讀的形式來學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）
1、指名小組上臺匯報合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）
第2小節(jié)——太陽（讀的形式匯報）
一學(xué)生：讀文
一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽。
一學(xué)生：我們利用太陽在中午的時候指向南方，地上的樹影指著北方來辨別方向。（教師相機(jī)點(diǎn)擊課件）
一學(xué)生：因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭颍形绲臅r候太陽在南方，所以地上的樹影就指向北方了。
在匯報過程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。
2、鼓勵其他學(xué)生質(zhì)疑：對這一節(jié)你有什么疑問嗎？
學(xué)生：為什么說“太陽是個忠實(shí)的向?qū)В俊?/p>
小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓(xùn)練。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習(xí)。
4、指名小組合作上臺表演。
1、生齊讀。
2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？
1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）
2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來編編詩歌。
課后反思：
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：
1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因?yàn)橐〗M合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問題而引發(fā)爭議時進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。
2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時機(jī)。
3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒有給學(xué)生充分個體獨(dú)立的思考時間，因而在討論的過程中，有個別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。
4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問等其他的形式。
5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。
6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)等等。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十一
《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
1. 會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。
備注
略
【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】
一、 回顧生字：
1. 詞語對對碰（反義詞）
2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）
3. 詞語拉拉手（量詞搭配）
二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)
師：（看來同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。
【小組合作，自主學(xué)習(xí)】
一、 自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。
二、小組匯報，老師指導(dǎo)。
1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？
2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。”（ppt配圖文介紹）
3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？
現(xiàn)場試著判斷
4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）
從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。
三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖
師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1. 小組合作填表
2. 小組展示
師：一份簡單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。
【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】
一、 說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？
二、 自讀學(xué)習(xí)資料
1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。
2. 小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、 擴(kuò)寫課文
天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。
四、 暢談收獲
思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)（p—學(xué)習(xí)收獲；m—不足之；i —興趣之處；q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
板書設(shè)計
本課板書設(shè)計采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對課文中三個人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。
設(shè)計意圖
可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。可視化的課堂按照stile模型設(shè)計，一共分為以下五方面。
本課的設(shè)計就是按照stile模型安排：
本課第一課時導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生對課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動開展學(xué)習(xí)活動，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會人物思想。
課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。
課堂最后，本人采用思考工具“pmiq”，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評價和反思。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十二
新教材小學(xué)語文第三冊11課〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首詩。本課曾在人教版中三年級教材中出現(xiàn)過，此次放到新教材中稍做了修改。課題設(shè)置了一個假設(shè)的情景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。它饒有興趣地向人們介紹了在中午、黑夜、陰雨天怎樣根據(jù)自然現(xiàn)象來辨別方向。
這篇常識性的文章對二年級的學(xué)生來說，在方向南北的理解上還是有一點(diǎn)困難的。尤其第2---4自然段寫了在不同的時間、氣候條件下，辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點(diǎn)。
因此，我在設(shè)計本課的第二課時的教案時，就打算在本堂課中解決這課的重點(diǎn)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、復(fù)習(xí)13個新字及寸字旁，朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)2—4段，理解“忠實(shí)、向?qū)А⒅更c(diǎn)、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天”等詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、初步懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
其中第3點(diǎn)是本課重難點(diǎn)。
考慮到低段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我在設(shè)計教案時，就把學(xué)生的主體性的發(fā)揮放在首位。這點(diǎn)思想貫穿了整節(jié)課。如課剛開始就讓學(xué)生念念并記住還沒記住的詞，課中讓學(xué)生自學(xué)、交流，討論。在朗讀時讓學(xué)生說說怎樣朗讀好等等，學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。2、充分想到利用形象、鮮明的教具刺激學(xué)生的興趣。根據(jù)低段學(xué)生思維的形象性，我設(shè)計了一些教具，讓學(xué)生說說，動動，如在教學(xué)“北極星”這段時，讓學(xué)生拿出自己的星，學(xué)生讀完這一段后，請他們自己表演“北極星”掛在何方，又如在教學(xué)“太陽”這段，讓學(xué)生自學(xué)后上黑板貼太陽，我覺得設(shè)計得較滿意的是最后的“幫迷路的小紅帽找家”這則表演既可以發(fā)揮學(xué)生的表演才能，同時進(jìn)行幫助他人的思想教育。更能檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解。事實(shí)看出，上來的學(xué)生對方向的認(rèn)識已初步搞清了，教學(xué)難點(diǎn)也克服了。3、朗讀的突破。俗話說：“書讀百遍，其意自見”。課文讀熟、讀透了，慢慢地，學(xué)生對課文的理解也加深了，因此，我在這堂課中，非常重視讓學(xué)生多讀。課中安排了自由讀，默讀，比賽讀等近十種形式。另外，我覺得比較好的是我贊同朗讀有不同的節(jié)律、韻調(diào)。每個學(xué)生都可以有不同的讀法，只要讀正確，讀好聽就行，所以，學(xué)生的讀法就很不一樣，發(fā)揮了不同學(xué)生的不同個性。
當(dāng)然，本堂課有很多細(xì)節(jié)上考慮得還不是很成熟，有待我更嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，同時，希望各位老師能多幫助我，提醒我改正不足。謝謝！
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十三
認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的.有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：復(fù)習(xí)課文。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？
3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）、自由朗讀這一小節(jié)。
是誰，怎樣為我們指點(diǎn)方向？
（2）、為什么說太陽是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
出示課件：看中午陽光樹影圖。
（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來。
4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。
6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？
四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦。
1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。
2、抽學(xué)生背誦課文，并說說自己背誦的方法。
3、全班練習(xí)背誦。
五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀。
說說你還知道那些辨別方向的方法？
板書設(shè)計。
中午太陽樹影的方向。
黑夜北極星北極星的方位細(xì)細(xì)觀察。
陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想。
雪后積雪積雪化的快慢。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十四
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第20課。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知?????????識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
如果你在城市迷了路，你會怎么辦？要是你在野外迷了路，那可怎能么辦呢？今天，我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》，這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請?jiān)跁姓掖鸢赴桑?/p>
二、???????????初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
三、???????????自由學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式讀全文。
1、交流讀的體會。讀后你知道了什么？
2、學(xué)生匯報，教師板書。
四、???????????讀中感悟。
1、選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么？
2、傾聽，品讀。
讀后，把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
3、推薦，連讀。
（1）???聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串連起來讀。
（2）???其余同學(xué)認(rèn)真聽，想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。
4、小組合作，研讀。
（1）???怎樣利用太陽，北極星、大樹和雪辨別方向？
（2）???小組合作，填寫讀書報告。
什么時候。
觀察什么。
怎樣辨別。
中午。
太陽。
太陽在（??????）邊，樹影正指著（???）方。
夜晚。
北極星。
永遠(yuǎn)掛在（????）方。
下雨天。
大樹。
稠的一面是（???）方，稀的一面是（??）方。
下雪天。
積雪。
化得快的是（???）方，化得慢是（????）方。
你還有其他辦法辨別方向嗎？
1、
2、
5、小組匯報，全班交流。
（1）???小組代表匯報辨別方向的方法。
（2）???互相質(zhì)疑，釋疑。對講得不明確或不準(zhǔn)確的地方，老師給予點(diǎn)撥，糾正。（利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠”、“稀”，認(rèn)識北極星）。
（3）???檢查讀書報告，貼板書。
五、???????????拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、指名說大自然還有哪些天然的指南針呢？
2、課件展示：大自然的指南針。
六、???????????總結(jié)。
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)的觀察，多多去思考，只要我們對周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
七、???????????作業(yè)布置。
找一找大自然中天然的指南針。
中午????太陽???太陽（南）?影（北）。
夜晚????北極星???????????北極星（北）。
下雨天????大樹????稠（南）???稀（北）。
下雪天?????雪?????慢（南）????快（北）。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十五
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
討論：雪化得快的是南面還是北面。
cai課件，了解辨別方向的其他方法。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟。
1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
（二）扶放結(jié)合，朗讀感悟。
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）。
[第二小節(jié)]。
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍?shí)的向?qū)兀浚ㄕn件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）。
[第三小節(jié)]。
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
[第五小節(jié)]。
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
[第六小節(jié)]。
過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙椭惚鎰e方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力。
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書。
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)。
大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十六
1、認(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等9個字。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
兩課時。
第一課時。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）。
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
二、初讀課文，隨機(jī)識字。
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的.積雪）。
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
*互動游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公，請您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽頭飾回答。
板書：（太陽）中午在南。
*問一問：這段話里有不明白的嗎？
比如：太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）。
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）。
學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：忠實(shí)的。
*朗讀指導(dǎo)。
（二）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
讀一讀，說一說，問一問。
（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）。
填寫讀書報告：
小組派代表在全班交流。
（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）。
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）。
*游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北。
*朗讀展示。
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
*指名讀。
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”
*板書：（大樹）南稠北稀。
（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎？
*如果不是一個溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書：（溝渠的積雪）向北化得快。
第二課時。
一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對課文的理解。
二、拓展升華。
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）。
2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
三、學(xué)寫字：
2、組詞。
四、課外作業(yè)。
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案教學(xué)設(shè)計（精選17篇）篇十七
本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠?yàn)槲覀兲峁椭鎰e方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行語言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的情感。
1．學(xué)生已有認(rèn)知分析:二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。
2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個前置作業(yè)，第一個要求運(yùn)用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來說，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導(dǎo)。第二個作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對好一些。
3．教學(xué)對策研究:本節(jié)課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會理解。
1、會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。
和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時是怎樣的情景？如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了。
通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨(dú)立完成，也可以和家人合作完成，第一課時使用。)。
(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。
【
2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？
3．學(xué)生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)。
5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢?其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法。
【以上是對前置作業(yè)一的運(yùn)用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”小學(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比，可以更加感受到課文語言的優(yōu)美，體會到祖國語言文字的無窮魅力。
1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)。
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))。
[第二小節(jié)]。
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。)。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么?理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)?
4、背誦這一小節(jié)。
[第三小節(jié)]。
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節(jié)]。
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。
[第五小節(jié)]。
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)。
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
[第一小節(jié)]。
過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙椭惚鎰e方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
1、課件出示四個生字，再次認(rèn)讀。
2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
17大自然的指南針。
太陽北極星大樹積雪。
……。