作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇一
1、理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
讀課題，讀了課題，你想知道什么?
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)
2、帶著這兩個問題學習本文。
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)
2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……)
(小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
(兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)
(好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)
(我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)
教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。)
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇二
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習守盜戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中管過蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
1、理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
2、體會文中含義深刻的句子。
1、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
2、初步感受插敘。
多媒體課件，歌曲《我的中國心》。
1、讀單元導(dǎo)語，感受單元主題。
每一次仰望飄揚的五星紅旗，每一次唱起莊嚴的國歌，愛國之情便在我們的胸懷激蕩，我們?yōu)樽约菏侵袊烁械阶院溃覀優(yōu)樽鎳娜找鎻娛⒏械津湴痢＃ㄗ鎳谖倚闹校?/p>
2、讀連接語，引入課題。
留學在外的“我”，無時無刻不在思念著祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方法表達著對祖國海島的愛。用較快的速度默讀下面的課文，想一想戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島，再和學生交流讀了課文后的體會。（彩色的翅膀）
1、讀準字音。沉悶 氣氛 拖蔓 捏起 雌花 矮墩墩 撅著嘴巴
2、認讀、積累詞語。端詳 沉悶 氣氛 捏起 授粉 滋味拖蔓 播種 瓜秧 水靈靈 笑嘻嘻 仔仔細細 碧空如洗 波濤起伏 安居樂業(yè)（拓展abb、aabb式詞語。）
3、了解課文閱讀情況。
1、小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
2、站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上結(jié)的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”
3、在一片歡笑聲中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。
4、站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士眼前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
5、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
6、第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
1、課文主要寫了一件什么事？
2、小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
3、談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、課文主要寫了一件什么事？
學生把句子補充完整，感知主要內(nèi)容。
課文通過（寶石島觀察通訊站信號兵小高）回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一箱（小昆蟲）帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士（熱愛海島）、（扎根海島）、（建設(shè)海島）的高尚品德。
2、小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
1）學生讀有關(guān)句子段落。
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅（juē）著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，大家才明白了。今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌（cí）花都進行了人工授粉。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有大石頭后邊的一根瓜秧上，還殘存著一個小瓜。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。
2）初步感知插敘，體會好處。
2、質(zhì)疑：如果去掉這部分內(nèi)容，你感覺怎樣？
3、感受戰(zhàn)士們對西瓜的感情。
1）站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上結(jié)的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”
2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏（niē）起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖（zé）嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
4、體會過渡段的作用。
在一片歡笑聲中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。
5、理解含義深刻的句子。
1）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
2）我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
1、積累優(yōu)美詞語、句子。
2、作為小學生，你怎樣踐行對祖國的熱愛？
板書設(shè)計：
7*彩色的翅膀
帶回昆蟲
嘗瓜會 熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島
扇動彩色的翅膀
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇三
１、理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
３、有感情地朗讀課文。
１、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
１、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
殘存是什么意思？
通過殘存，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
３、揭示課題：
讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
１、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
２、交流讀文后的體會。
１、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
２、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
３、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
１、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
２、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
３、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美）
⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。
體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。
⑵ 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。
結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。
⑶ 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。
⑷ 我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。
同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。
１、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
２、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》。
１、摘錄課文中的詞語和句子。
２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇四
【教學目標】
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學難點】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
3、思考：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神
1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做?
2、學生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。
交流的重點是：
⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細?
在學生交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。
三、引導(dǎo)學生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?
(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)
【課后反思】
本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇五
１、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
２、細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
一、情境導(dǎo)入
１、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
⑴ “殘存”是什么意思？
⑵ 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
⑶ 通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
３、揭示課題：
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)學生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？
……
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
二、建構(gòu)“海島”意象
１、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
２、引導(dǎo)學生建構(gòu)“寶石島”的意象：
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
３、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
４、指名匯報讀后收獲：
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
……
（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的'深情一起播種下去。
（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
三、海島“嘗瓜會”
１、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
２、學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達兵：
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
３、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學生交流表演。
四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
１、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
２、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
五、認識升華
１、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
２、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
……
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？
３、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
六、布置作業(yè)
１、摘錄課文中的詞語和句子。
２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇六
【教學目標】
【基礎(chǔ)知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。
【情感與思想】學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。
【重、難點突破】重點是理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
上一課我們學習了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。
板書：彩色的翅膀
二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情。
教學提示：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序，從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。
教學參考：
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
三、按內(nèi)容順序?qū)W習課文。細讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。
教學提示：按照課文內(nèi)容順序，讓學生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流。
教學參考：
對課文重點語句的理解：
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。
②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。
③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。
這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。
④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。
四、談?wù)勀銓φn文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？
教學提示：要求學生聯(lián)系以前學過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點語句加以理解。從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學習完課文之后，我們會發(fā)現(xiàn)這其實是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以，在理解課文題目時一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準確。
教學參考：
課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。
相機板書：
借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活
彩色的翅膀贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德
象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活
寫作方法體會：你能說說這篇文章作者所運用的寫作方法嗎？
教學提示：結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學過的寫作方法來理解。
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇七
1。理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：1。了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
（一）導(dǎo)入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什么？
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
（1理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文后的體會）
2。帶著這兩個問題學習本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1。快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2。兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。
體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）
（4。我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）
教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
7*彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
【同伴互評】略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己讀自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學設(shè)計，以課前的提示為線索，先理清了教學的思路，再引導(dǎo)學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇八
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導(dǎo)入
1．出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)學生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？
……（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象
1．根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2．引導(dǎo)學生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4．指名匯報讀后收獲。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
……
（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2．學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達兵。
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3．課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學生交流表演。
結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
認識升華
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
……
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？
3．學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇九
有關(guān)海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
１、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學生邊觀看，邊小聲議論。
２、學生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？
３、談話揭題：
同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認真學習文化的熱情。今天，我們就要學習一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。
１、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
２、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
３、提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
（故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。）
１、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？
２、學生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。
交流的重點是：
⑴ 小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
⑵ 在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？
在學生交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。
１、質(zhì)疑：
小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？
（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）
２、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？
（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇十
1．理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3．有感情地朗讀課文。
1．了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
一課時。
一、教學目標
（一）獨立閱讀課文，掃清字詞障礙。
（二）理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
（五）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義。
（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
三、教學難點
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，體會守島戰(zhàn)士對海島的熱愛。
四、教學過程
（一）導(dǎo)入課文。
文章題目有一定的含義，教師在教學中，注意引導(dǎo)學生抓住課題設(shè)疑，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)散學生的思維，將學習的主動權(quán)交給學生。
同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什么？
（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等。）
（二）獨立閱讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）
或結(jié)合課文內(nèi)容，自學本課的生字詞。
（三）檢查自學情況。
1．讀準字音。
本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點加以指導(dǎo)。
比如：“蔓”是一個多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動詞時讀“m4n”的音，如“蔓延”。
“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。
2．理解下列詞語的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像。
矮墩墩：個子不高，身體結(jié)實的樣子。
發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。
沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
來歷：事物的由來和經(jīng)歷。
端詳：莊重，安穩(wěn)。
安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3．區(qū)別下列近義詞、反義詞。
近義詞：
晃蕩——搖晃 觀察——觀看
端詳——打量
反義詞：
沉悶——輕松 特別——一般
公開——保密
4．形近字組詞：
詳（端詳）施（施肥）
祥（慈祥）拖（拖拉）
蔓（花蔓）滋（滋味）
慢（緩慢）慈（慈祥）
訊（通訊）殘（殘存）
迅（迅速）淺（淺水）
（四）分段、概括段意。
這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學生的主體作用。在細讀課文后，教師要引導(dǎo)學生抓住線索，獨立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。
本文以小昆蟲為線索可分為三段。
第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。
第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應(yīng)的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。
第三段：（最后一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。
（五）學習課文內(nèi)容。
1．學習第一段。
請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質(zhì)。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱著”。抓住重點詞語引導(dǎo)學生體會。
（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語，加以體現(xiàn)。
（“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”說明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什么不相信？
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。
（因為一般戰(zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）
（板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”）
小高從家鄉(xiāng)帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什么用處呢？我們接著學習第二段。
2．學習第二段。
自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這里教師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓學生獨立閱讀思考，培養(yǎng)學生自學的學習習慣，進一步挖掘?qū)W生的思維潛力。
問題：
①“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？
②從“嘗瓜會”上“我”了解到什么？
③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？為什么好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田？
這些問題要在學生讀課文的基礎(chǔ)上，加以討論。并抓住重點詞幫助學生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上。“殘存”的意思是沒有被消除而保存下來或剩下來。
①寶石島上結(jié)了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。
②從“嘗瓜會”上我了解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。
③因為這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實，所以戰(zhàn)士們嘗瓜時，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田。
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的秘密，你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎？
（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關(guān)系，再一次告訴我們事物之間是相互聯(lián)系的。）
戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿，這個心愿是什么呢？請讀一讀小高最后說的一段話。談一談你的體會。
出示小黑板或投影片，解決文章的重點句，這也是難點。
理解“小精靈”在這里指什么？
（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對這些小昆蟲的愛稱。）
“安居樂業(yè)”是什么意思？
（居住安定，愛自己的職業(yè)。本課指戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）
（這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島安家扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。所有這些，都是由于他們熱愛我們祖國，熱愛我們祖國的海島。）
3．學習第三段。
小高的心愿能不能實現(xiàn)呢？齊讀第三段。并思考：結(jié)尾的話包含了什么意思，它在全文中起什么作用？
（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，也預(yù)示著戰(zhàn)士們建設(shè)海島將獲得很大的成功。
結(jié)尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。）
（六）有感情地朗讀全文。
談一談學后的收獲。
（七）總結(jié)全文。
《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關(guān)系，更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。資料提供者：
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇十一
有關(guān)海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以和生活環(huán)境的圖片。
１、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以和生活環(huán)境的圖片，同學邊觀看，邊小聲議論。
２、同學交流自身的想法：你們看到了什么，有什么想法？
３、談話揭題：
同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認真學習文化的熱情。今天，我們就要學習一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。
１、同學自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
２、把自身印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
３、提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
（故事發(fā)生在去寶石島的路上和島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。）
１、同學自主閱讀課文，選擇自身最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？
２、同學先把自身的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。
交流的重點是：
⑴ 小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
⑵ 在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？
在同學交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)同學反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。
１、質(zhì)疑：
小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？
（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）
２、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？
（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島豐衣足食，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，豐衣足食的愛國情感。點明了課題。）
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇十二
1.有感情地朗讀課文，從西瓜不平常的來歷了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
重點：從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
難點：體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話，以及課題“彩色翅膀”的含義。
一、西瓜引入 體會寶貴
1.同學們看，今天老師給你們帶來了什么?(出示西瓜圖)你們知道這個西瓜是從哪兒來的嗎?這可不是個一般的西瓜，它來自遙遠的海島——寶石島上。它經(jīng)歷了狂風巨浪，吮吸的是咸澀的海水，是海防前哨的解放軍戰(zhàn)士們克服了種種困難才培育出來的第一個西瓜，讓我們來聽聽它不平常的經(jīng)歷吧!(課文11-12自然段的錄音)聽了剛才的介紹，說說哪里讓你特別感動?
[從學生熟悉的西瓜入手，聽聽這個西瓜不平常的經(jīng)歷，引導(dǎo)學生初步感受海島的艱苦和邊防戰(zhàn)士對待這個西瓜所付出的辛勤與努力。]
2.出示語段：
小瓜結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。戰(zhàn)士們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點兒也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。
先自由讀，再指名朗讀語段，教師簡單評價朗讀，相機提問學生：
(1)哪個詞寫出了這個小瓜是經(jīng)歷了種種磨難才幸存下來的?(殘存)
(2)讀著“殘存”一詞，你仿佛看見暴雨過后瓜地里怎樣的情景?
(3)面對這“殘存”的小瓜，戰(zhàn)士們除了澆水、施肥，還會怎樣做呢?
[通過“殘存”一詞的理解，體會這個小瓜的來之不易。在如此貧瘠、荒蕪的海島上想要把這個小瓜培育大是多么不容易啊!戰(zhàn)士們要花多少心血和汗水才能把它養(yǎng)大。引導(dǎo)學生感受這個西瓜的珍貴。]
二、走進海島 感受艱苦
師：一個我們看似平凡的西瓜，為什么在小島上如此寶貴。這究竟是一個怎樣的海島，讓我們一起來看課文吧。請同學們用較快的速度默讀課文，遇到不認識的字做上記號，也可以同桌問問。
1.初讀課文。
2.引導(dǎo)學生建構(gòu)“寶石島”的意象。
師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。(用一個詞來形容這個海島：荒涼等)
西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。
3.補充寶石島資料
寶石島又名西沙群島，是中國南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國的領(lǐng)土，是南海航線的必經(jīng)之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，因而這里又被稱為“海上絲綢之路”。 由于遠離大陸人跡罕至，沒有淡水，也沒有昆蟲，更別說有其他動植物了。
師：聽了介紹，你又有什么新的認識?
[通過資料理解寶石島地理位置的重要性。沒有淡水，沒有昆蟲，可見條件有多么艱苦。]
師：終于有一天，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機。(出示語段)
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
師：戰(zhàn)士們播下的是什么?
師：然而，海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收獲季節(jié)卻連一個小瓜也沒結(jié)。這又是為什么呀?(需要昆蟲授粉)
師：所以今年瓜秧開了花，戰(zhàn)士們仔仔細細地給每一朵雌花進行了人工授粉，對待這個殘存的西瓜像對嬰兒般悉心照料著，一點兒也不敢馬虎。這唯一的一個西瓜終于成熟了!現(xiàn)在，如果觀察通訊站站長問大家：這第一個來之不易的大西瓜應(yīng)該讓誰先來嘗呢?(雷達兵、戰(zhàn)士們)
[如此荒涼的海島是因為有了子弟兵才顯現(xiàn)生機，才有了這第一個西瓜。引導(dǎo)學生體會戰(zhàn)士們播下去的是希望的種子，是建設(shè)海島的信心和熱愛海島的深情。]
三、海島嘗瓜 體會喜悅
師：是啊，如果雷達兵戰(zhàn)士頭腦沒有里那些農(nóng)業(yè)知識，沒有戰(zhàn)士們給給西瓜仔仔細細地人工授粉，恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓戰(zhàn)士們一起來分享這個來之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個自然段描寫戰(zhàn)士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語段)
站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
1.學生一邊讀，一邊思考，從這些語句中體會出了你什么?抓住一連串動詞感悟這個西瓜的寶貴。
[體會戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對勞動成果的喜愛。]
2.想像說話練習。
戰(zhàn)士們用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，仿佛想起 。輕輕地聞著，好像在說：“ ”。慢慢地咬著，情不自禁地贊嘆道：“ ”。
3.齊讀嘗瓜，體會喜悅。
四、結(jié)識小高 感悟可敬
師：多么可愛的戰(zhàn)士啊!現(xiàn)在，讓我們來認識其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫出來，多讀讀，你覺得這個小戰(zhàn)士有些什么特點。
1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”，寫出了小高的什么?
(2)讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊!
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
(1)從三個“不”字你體會到了什么?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會語氣的堅定。
3.這是一群怎樣的戰(zhàn)士啊?(可愛又可敬)
[小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上的環(huán)境條件差，生活艱苦的面貌一定會改變。他也相信，小昆蟲一定會在海島安居樂業(yè)的。]
五、揭示課題 柳暗花明
(出示)第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
1.從這句話你感悟到了什么?(昆蟲已經(jīng)在島上安居樂業(yè)了。)
2.揭示課題，說說文章為什么用“彩色的翅膀”為題?
[字面意思是指蝴蝶昆蟲對改造環(huán)境，對瓜果起的作用。同時象征著戰(zhàn)士們扎根海島，建設(shè)海島的那份深情。至此，學生對為什么用“彩色的翅膀”為題已柳暗花明，教師不必過多的引導(dǎo)。]
六、展彩色翅 抒心中情
師：是啊，正因為有許許多多像小高一樣的戰(zhàn)士，他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。此時此刻，同學們讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
學生寫話練習。交流。
[借用課題彩色的翅膀，讓學生放飛想像如今的寶石島，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。]
板書設(shè)計：
彩色的翅膀
昆蟲
戰(zhàn)士
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇十三
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
1．出示語段，要求同學自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2．指名若干同學分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問同學：
a、“殘存”是什么意思？
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
這個殘存的小瓜最后長大幼稚了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再考慮這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
1．根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)同學用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2．引導(dǎo)同學建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
3．同學自由朗讀課文，教師作巡視協(xié)助。
4．指名匯報讀后收獲。
同學可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
（在指名同學進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)同學對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自身建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊考慮，觀察通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2．同學自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達兵。
師：是啊，假如沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3．課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織同學交流扮演。
結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
1．同學自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名同學匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里豐衣足食。”
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2．指名同學匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
同學可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在考慮的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：假如這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？
3．同學發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上
《彩色的翅膀》教案設(shè)計意圖篇十四
1、會認“氛、昆”等7個生字。
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
一課時
同學們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學習的課文，就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀
1、請同學們讀提示，明確這節(jié)課有兩個學習任務(wù)，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務(wù)，分別是什么？ a、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？b、交流讀文后的體會。
1、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
2、誰來說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰(zhàn)士愛島
（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里啊！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？
彩色的翅膀
小昆蟲 戰(zhàn)士愛海島、愛祖國