優秀的作文需要充分發揮自己的想象力和創造力，同時也要注重語言的準確和表達的清晰。3.這些優秀作文展示了作者的才華和獨特的寫作風格，可以幫助我們提高寫作水平。
我的語文課堂（優秀18篇）篇一
給學生們-個快樂的、充滿詩意的.、靈動而又真實的語文課堂,這是新課改的要求,是培育創新人才的需要,也是我心目中理想的小學語文課堂.
作者：趙玉芝作者單位：河北唐縣羅莊鄉北伏城小學,河北唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g623.2關鍵詞：快樂詩意靈動真實
我的語文課堂（優秀18篇）篇二
以前提起上課，我就覺得無聊，特別是語文課，那更是無聊。以前的語文課堂是呆板的，沒有活力，沒有希望，沒有快樂，把我們這些學生搞得連想象力都沒有了，什么都有標準答案，什么都需要背，特別煩。
這樣的語文課堂，對于那些態度踏實，勤奮的學生還好，但對那些貪玩，學習態度差的學生可就像聽天書似的，他們根本就不想聽，若要背書，他們就像小和尚念經一樣的，有口無心，這怎么記得住呢？而且上語文課我也不喜歡回答問題，盡管我的成績還不錯，但我的膽子卻非常小，連上課積極展示自我的能力都沒有。
這學期學校實行課改，改變了那種傳統的教育方式，變老師講為學生講的那種語文課。那天，語文老師走進教室，手里并沒有拿課本，只是讓我們先自學思考兩個問題，就是你認為上語文課要遵守什么紀律？和學習語文的方法是什么？然后我們小組內就進行討論，我們立刻就積極的討論起來，討論時，我們有的說，有的記，課堂上嘻嘻哈哈的，別提多高興了，最后，我們討論出了答案，然后，我自告奮勇的上黑板展示了答案，別的組答案也都展示到了黑板，老師讓我們每一組的全部組員上臺展示答案，我們做為第一組，理所當然第一個去展示，于是，我們決定一個人讀一條，然后，我們勇躍的上了講臺，組長先展示了一點，然后我們一句接一句的`展示完了，而且每一個人都自然大方，吐字清楚，同學們鼓起了熱烈的掌聲，老師還表揚我們積極勇躍，團結一心，而且每一個人都有參與，沒有落下一個人，然后同學們你一句，我一句的質疑補充，我們都虛心接受了，自然也非常高興。
這就是我想要的語文課堂，這樣的課堂我們都沒有分心，自主的學習，積極展示自我，團結互助，而且成績好的可以鍛煉自己的口才，更好的提高自己的能力；成績差的可以好好的參與學習，這樣他們的成績就可以提高一大截，不再成為差生了。
這樣的課堂有生命，有活力，有快樂，這就是我們牛首一中課改兩周的成果，相信這樣的課堂一定會帶領我們走向成功的！
我的語文課堂（優秀18篇）篇三
（江蘇省昆山市亭林中學）。
公開課上，我作為教師，不會微笑了，不會講話了，聲音是顫抖的，更不會開玩笑了，甚至都沒有了講課的銜接與過渡。學生也覺得我和平時一點都不一樣，甚至有點陌生感。怎么會變成這樣，我原來的課堂不是這樣的。原來是很放松的，自己輕松，學生也是輕松的。是因為心理太過緊張；是因為不夠自信；也是因為自己不夠勇敢。固然，教師的心理素質的確會影響教學活動的展開。但我覺得根本原因是，自己沒有真正地理解新課程標準，沒有做好充分的應戰準備，進而不能很好地踐行新課程理念。
我平時的課堂是鮮活的，是快樂的。因為我的理念是一定要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
在語文教學中，教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。在我看來，只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會情緒激昂，從而使其創造力得到淋漓盡致的'發揮。
平時我的課堂是有熱情的，是充滿著生命力的。因為我會用很多的朗讀或者閱讀的形式來豐富課堂的氣氛。我認為，讓學生充分的讀是達到這一目的的最有效的方法之一。在語文課堂上就應該書聲瑯瑯，讓學生充分地讀他們所接觸到的文字材料，這實際上就是為學生提供語文實踐的機會。但是，有的學生讀起來沒有那么深入，我覺得讓他們學會傾聽也是很好的理解方法，()所以，我會選擇性地去讀一些文字，讓學生在朗讀和傾聽中提升他們的品味和感悟，所以，即便是復習課，我也會借用閱讀理解的篇目給學生講解一堂生動的語文課。可是，在公開課上，為了完成當堂設計好的教學內容，就忽略了平時積累起來的好的學習習慣。
平時，我的課堂是不缺少發言的。因為我會給學生充分的思考時間。而上公開課的時候，我的語文課堂中卻存在著思維空白的缺陷。具體而言有兩種情況：一種情況是我怕“冷場”,為了追求所謂的“課堂氣氛”,只提一些過于簡單的問題，或者在問題提出之后，由于緊張過度而沒有給學生充足的思考時間，便以“引導”甚至“告知”的方式將問題解決掉，這樣一來，學生根本不用思考。另一種情況就是學生沒有養成思考的習慣，對教師所提出的問題總是不經思索地脫口而出。前一種情況使學生的思維能力得不到鍛煉，后一種情況會使學生養成一種不負責任的習慣。這都是與新課標相違背的。在語文課堂上，教師的提問應有層次感，要結合學生實際，要給學生思考的空間。同時，在問題提出后一定要留出充足的時間讓學生思考，切不可橫加“引導”,急于得到問題的答案。這些問題在我平時的課堂是不會存在的，因為我們可以暢所欲言，即便有的學生天馬行空，講的內容貽笑大方，我們也會當作一種娛樂很開心地解決了，可是當有很多領導、教師坐在后面的時候，學生不會那么自然，我也可能有所約束。
既然如此，就要求我們在語文課堂上要精心地設計問題。只有巧設問題，激發學生的討論，才能打破這種尷尬。討論式教學也是新課程倡導的參與式教學的一種重要方式，體現了新課程中自主、探究、合作學習的理念。在課堂上，把學生分成若干個小組，讓每個小組的學生共同討論一些有爭議的問題，并且在討論的基礎上得出自己的結論，這種方式比起由教師一個人承包對這些問題的解決的教學方式來，前者的效果是后者所無法企及的。討論式教學之所以能引起學生的學習興趣，就在于它讓學生參與了學習的過程。另外，學生討論時，教師不要過多地干預，也不需要橫加“引導”.《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人?！币虼?，在課堂中教師應給予學生充分、自由的表述機會，讓他們暢所欲言地表達自己的觀點和看法，提出在學習當中所產生的疑問。就這一點來說，我的語文課上是欠缺的。接下來，重點在設計問題上狠下功夫，讓學生不僅在課堂上尋找到快樂，更要學到知識及解決問題的能力。
除此以外，平時學生對我的課堂的反饋也是我成長的重要依據。尤其是已經畢業的學生會經常說：老師，聽你的課，感覺特別的有趣，特別是當你發火的時候，那你講的話特別帶勁。
我想，這也可能是我個性化的一部分，對待學生就像對待我的朋友一樣，有什么說什么，能夠直指他們的缺點與不足，節省時間去學習。在課堂上，我和學生面對面，是很透明的。所以學生會覺得我比較直爽，好接近。這應該也是符合新課程標準當中的教師與學生的關系的。而當公開課的時候，一切都變了，其實根源還是在我。所以，我特別相信那句話，就是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”.
既然知道了問題之所在，作為一名語文教師，我要清楚自己的職責。經過耐心的反思之后，我明白了，自己的堅持是沒有錯的，關鍵是我們要把每一天的語文課都當作是一堂公開課來對待，精心設計，但要輕松進行。新課程標準的要求，就是我的語文課的標準，我要堅持讓自己的課堂變得富有個性，富有色彩。讓學生在我的課堂上既能學到知識，提高能力，又能培養他們學習的興趣，快樂地成長。
我的語文課堂（優秀18篇）篇四
在仁懷師范畢業后，我登上了三尺講臺，成為了一名小學語文教師。在這十二年的語文教學生涯中，總有或多或少的教學反思，我僅把自己平時的一點兒心得寫出來和大家一起探討，希望大家能給予指導與幫助。
“一寶”:利用音樂，讓語文課堂“唱”起來。
音樂是什么？音樂家冼星海曾經說過這樣一段話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！贝_實如此，千百年來，音樂以其深刻的蘊含及妙不可言的旋律，匯成了一條永遠流淌不息，閃閃發光的音樂長河，使人為之傾倒和沉醉。如果在語文課堂教學中適當地添加一些音樂，獲配樂朗誦，獲讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。如：我在教學漢語拼音《iuv》這一課，在教學單韻母“i”時，為了讓學生記得更牢固，我自己編了一首兒歌教學生唱，并且邊唱邊伴舞，兒歌是這樣的：“小燕子，穿新衣，戴新帽，高高興興上學去。”學生邊唱邊舞，高興極了，這樣的課堂教學，既活躍了課堂，又讓學生在輕松愉快的氛圍中記住了“i”的形；在教學“u”時，我同樣以兒歌的形式讓學生記住它的形，兒歌是這樣的：“一只烏鴉懶呼呼，只是玩耍不造屋，造個屋子沒有頂，你說是屋不是屋？”生動形象的兒歌讓學生的學習興趣更濃厚了。
“二寶”:插入表演，讓語文課堂“跳”起來。
學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生學到了多少東西，對小學生來講，如果能夠在教學中調動他們的學習積極性，教學效果將會更好。我們很多老師下課后經常會聚在一起討論班上的某某孩子笨，某某孩子上課不認真聽講……我們在批評孩子的時候為什么不想想自己呢？自己在課堂上是否激起了學生的學習欲望，我們所講的是否就是學生樂學的？為了能激起學生在課堂上的學習興趣，我的第二法寶就是利用孩子愛動的天性，結合課文內容，插入表演，讓學生在課堂上跳起來，動起來。記得我在教學一年級的拼音時，我就充分地利用了這一點，教學效果出奇的好。我在教學《aieiui》這一課的識字教學時，文中有一句是“你栽樹，他培土，我去提水”,這句話中的`“你、他、水”是生字，為了讓學生更牢記住，我讓三個學生上臺表演“栽樹、培土、提水”的動作，邊“栽”邊對同伴說“你栽樹，他培土，我去提水”這句話，讓學生很快就了解了“你、我、他”的意思，從而更快地認識了這幾個生字，也豐富了課堂情趣。可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
“三寶”:利用繪畫，讓語文課堂“畫”起來。
我的語文課堂（優秀18篇）篇五
摘要：實效性是課堂教學的生命，它能使教師和學生雙方都獲得發展，應該成為所有教師教學所追求的目標。試就如何提高語文課堂教學實效性問題作了一些探討，可以從研讀文本、精心設計、品味語言、讀寫結合等方面入手。
關鍵詞：語文；課堂教學；實效。
語文教學特別是閱讀教學怎樣更好地體現工具性與人文性的統一，如何提高教學的實效性，如何進行扎實的語言文字訓練和有效的人文教育，是擺在語文教育工作者面前的嚴峻問題。一線教師不僅關注理論上如何澄清，還關心在操作層面怎樣落實。要構筑有效的語文課堂，實施有效的語文教學，必須注意以下幾個方面：
一、研讀文本，把握主題。
深入研讀文本，準確地解讀文本，這是語文教學的生命所在。蘇霍姆林斯基說：“為了上好一堂課，你一輩子都在備課?！彼?，研讀文本是語文教師的必修課，是語文教師一生都必須修煉不止的看家功夫。你只有在備課的時候把教材文本吃透了，了解本課的重、難點是什么，你才能有把握駕馭這個課堂。
任何一篇文章，稱之為文之后都是一個不可分割的整體，篇不離段，段不離層，層不離句，句不離詞，詞不離字，任意割裂文章中任何一個地方都會破壞文章整體的表現力和主題表達效果。教師在引導學生解讀文本時，應該首先著眼于整體感知，而不是首先就讓學生去欣賞自己最喜歡的部分，這樣的欣賞無疑是支離破碎的，是不完整的。反過來看，學生只有從整體上感知了這篇文章，才有可能更好地去欣賞文章中具體的某一處。一篇完完整整的文章如此，而許許多多節選的篇章就更是如此。高中語文教材有很多篇章都是節選的，對于節選的篇章，我們一定要讓學生整體感知原文或原著，這樣才能更好地讓學生鑒賞節選部分，例如《長亭送別》這篇古代戲曲，它是節選自《西廂記》第四本第三折，是鶯鶯送別張生進京趕考的一折戲，為了讓學生更好地理解文本內涵，教師應該讓學生了解《西廂記》整部戲的劇情梗概，這樣學生就可以從整體上感知本折戲與整部戲的關系，就能很容易地知道《長亭送別》不僅僅是表達人物的離情別緒，還有更深層次的對封建禮俗的控訴之情。
二、明確目標，精心設計。
一堂課是否體現出實效性，這與課堂的環節設計是相關聯的。課堂環節不在于花樣多，而在于每一步的設計都是有目的、有效的。你要明白你這堂課要讓學生收獲點什么，然后自始至終圍繞這個目的設計課堂，這樣教師在課堂上才能“放得開，收得回！”
如，我在上李煜的《虞美人》時始終以“因聲求氣，吟詠詩韻”作為目標貫穿始終，設計“一讀直覺感知”“二讀理解內容”“三讀體悟情感”“四讀吟詠詩韻”“五讀再品情感”幾個環節。讓學生在對詩歌不斷的吟誦中找出意象，描繪圖景，體會感情?！白x”是語文課一個最基本的要求，更是詩歌鑒賞課的靈魂所在。俗話說“書讀百遍，其義自見”，與其把一首詩解讀得支離破碎，不如放手讓學生去讀，讓學生在“讀”中體悟、收獲！
三、推敲字詞，品味語言。
語言，是語文異于其他學科的獨特魅力，尤其是詩歌！我們常把對語言的推敲稱之為“錘煉”，其下的功夫可見一斑。語言，也是語文最基礎的東西，“得意而忘言”會使語文課的“語文味”消失殆盡。我們應該把“品味語言”作為語文課最實在的東西來與學生共享。
如，今年我在上周邦彥的《蘇幕遮》時是這樣處理的.：讓學生在一遍又一遍的誦讀中品味詩歌的語言，比如在“水面清圓，一一風荷舉”這個名句的品味上，我引用王國維的“此真得荷之神理者”，然后讓學生思考、討論、交流。品味語言的同時也再悟了詩歌的情感，讓語言形象化、情感化，一舉兩得！
四、讀寫結合，堅持練筆。
閱讀文本，特別是閱讀名家名篇，既要學讀，又要學寫。所選的閱讀篇目是名家名篇，促使學生吸取和積累大量的規范而優美的語言，為作文打基礎是一方面；另一方面，要引導學生從作者如何觀察生活、反映生活、文章構思、遣詞造句等方面學習文章的寫法，在閱讀課上體現讀寫結合，加強課堂小練筆。
如，我在上完莫泊桑小說《項鏈》后，布置了這樣一道作文題：“請你根據女主人公的性格特點，試用自己的生活體驗，發揮想象，續寫瑪蒂爾德聽到項鏈是假的這一真相后的情形。要求合乎情理又出乎意料，富有創意又忠于原作?！庇械膶W生續寫瑪蒂爾德聽到項鏈是假的這一真相后，想一想自己受的十年辛苦，一下子精神崩潰，整天逢人就說：“我真傻，真的。”
又如，在教學歐?亨利的小說《警察與贊美詩》一文中，我就曾讓學生為流浪漢蘇比實現進監獄出謀劃策，并就小說“意外”的結局另辟“合理”蹊徑。通過訓練，學生對小說創作躍躍欲試，一試身手。如有的學生給小說這樣結尾：蘇比在熱鬧的圣誕夜被凍死。這是受魯迅的小說《祝?！方Y尾的影響。
提高語文課堂教學實效性的途徑，遠非上述的幾點，它涉及各個方面，既有教師自身的因素，又有學生方面的影響，還有各種教學環境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思、探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。
參考文獻：
玄艷霞。新課改視野下建構高中語文高效課堂的思考。中國校外教育，2010（11）。
（作者單位貴州省江口縣民族中學）。
我的語文課堂（優秀18篇）篇六
葉圣陶先生指出：“教師自始即不要多講，而致力于導，使學生逐漸自求而得之。”這一論述體現了新課程的核心理念。新課程像一股涌動的春潮，給我們的課堂帶來了激情與活力。在此，僅擷取幾朵浪花與同仁共勉。點擊一：筆者在執教《曹劌論戰》時，改變了以前“老師分析，學生記憶，最終得出曹劌遠謀——莊公鄙的結論”這一機械模式，給學生一個飛翔的空間。當我問學生曹劌除了軍事才能以外，他還給你留下了怎樣的印象時，經過一番充分的討論后，學生的回答給了我一份驚喜：“曹劌是一個很理智的人。表現在他追擊敵人時，先‘下視其轍，登軾而望之’，再做決定，沒有被勝利沖昏了頭腦。”“曹劌能毛遂自薦，是個懂得表現的千里馬，我們應該向他學習?！?/p>
“曹劌是個責任感很強的人……熱心幫助他人的人……”一個個精彩而有見地的回答，博得大家熱烈的掌聲。更讓人拍案叫絕的是，分析莊公形象這一節時，一個平素被稱為“小博士”的學生站起來搶著說：“老師，我認為莊公不鄙，他很開明?！边@一回答超出了我的預料，不過，這也許是學生認識的新起點，于是，我便把這個答案拋給學生來分析。幾分鐘的討論后，我被學生震撼了，他們列舉了條條莊公不鄙的理由：“戰前肯接見平民——戰中肯聽曹劌的意見——戰后虛心請教取勝的原因……”反思：且不說課堂氣氛有多活躍，也不必評論學生對課文理解得有多深入，單是這涌動的思維浪花就足以讓人驚嘆。我真切地體會到：教育就是解放，解放兒童的身心，語文課堂早應打破傳統的老師講學生聽的呆板模式，讓他們自由地學習，快樂地學習。學生是發展的人，他們的'頭腦是未被點燃的火把，只要我們多給學生以寬松的創造空間，給學生以充分表達的自由，學生就會徜徉于知識的海洋，獲得豐富的營養，享受學習的快樂。
點擊二：在教《葫蘆僧判斷葫蘆案》一文時，筆者采用了學生自編自演課本劇的形式。看學生古裝的扮相，聽那裝腔作勢的官腔，及奴態十足的門子，膽小老實的馮家人，一個個活靈活現。就連那文靜少語的麗娜也成功地扮演了一個主持人的角色。臺上演員忘我地投入，臺下喝彩聲此起彼伏，好不熱鬧，在這“亂哄哄”的課堂里，同學們盡情揮灑著自己的才藝，展現自己個性的一面。反思：人的教育不過是幫助其自然本性按照自己的方式發展的藝術。只有讓學生在學習過程中，找到自己的位置，充分展現自己的個性，才能使其得到全面發展。本節課中，在學生“讀——悟——編——演”的過程中，他們增加了互動，豐富了體驗，展現了自我，這也正是課程改革的核心亮點，是老師和同學所需要的！課程在改革，課堂在變化。當我們用欣賞的眼光審視學生，用熱情的話語激發學生思考，用寬容的心態來“容忍”學生的“放縱”，語文課堂就會激情飛揚，充滿生命的活力。愿我們在課改的浪潮中，高樹風帆，勇濟滄海，趟出一條適合學生全面發展的課改之路！
我的語文課堂（優秀18篇）篇七
母親節又到了，我再次想起了母親。
母親節，不知何時從西方被泊來，成為中國的一個節日。雖然我很抵制洋節，重視傳統，但對于母親節的引入欣然地接受，并篤信這個節日將會成為中華民族的一個傳統節日。因為任何一個人，可以沒有任何東西，包括自己的身軀，但唯一不能沒有的就是生育我們的母親。多一個母親節，我將多一次孝敬母親、報答母親的機會。
想想，母親已經離開我十七年了，雖然每年我都會在特定的日子、特殊的時候、特別的環境，或者在偶然的刺激下想起母親、祭奠母親，盡量用那些虛無的東西添補失去母親的相思，彌補當初曾經為母親許諾但卻永遠無法實現的承諾的遺憾。這種遺憾就象是一塊沉甸甸的石頭壓在心頭，我知道已經永遠也不會有移開的機會了。這反倒讓我更多地想起天國的母親，只能在心中默默地喊一聲：媽媽，祝你一切安康！
母親出身書香世家，大小姐的她有著高小的文化，這在那個年代是相當的知識分子的?？赡赣H寧愿放棄優越的家庭生活，嫁給了一個教書匠，跟隨父親從城市下放到農村，開始了漂泊、艱辛的生活。縫縫補補、洗洗涮涮、養豬種菜、趕雞打狗，身上絲毫看不出大小姐的嬌氣。辛苦一生的母親沒攢下什么，只攢下了她的孩子，走時沒帶走什么，只帶走了孩子對她的承諾。
小時候，母親沒有給予我任何的承諾，那怕是說“孩兒呀，明天媽媽給你買一根冰棍吃。”，但母親總是在我需要的時候出現在我的身邊，給我最恰當的幫助和最溫暖的疼愛，只是用她的行動盡一個母親的責任。我就是踩著母親的汗水，蹬著母親額頭上的皺紋一直爬到母親的頭頂。母親用她那孱弱的身軀挺起了一個家，把我們送上了她不曾承諾卻努力做到的高處。
當我知道回報母親的時候，曾經信誓旦旦地向母親承諾：兒要讓母親享受最好的生活。母親總是笑著對兒說：“兒呀，媽不需要你什么，只要你出息了，媽就知足了，媽這一輩子最大的愿望就是你們都能健康地成長、快樂地生活?！笨勺鰞鹤拥目偸且淮未谓o母親更多的承諾，更多的保證。
但母親就是在不經意間離開了我，也許在她彌留之際，看了或想了已經今非惜比的兒子，才安祥地離去。在那一刻，我才猛然意識到，我犯了一個多么不可饒恕的錯誤，我為什么要給母親那不能或暫時不能實現的承諾？為什么不能在母親活著的每一年、每一天、每一分，象母親對自己一樣，真真切切為孩子縫一針，補一線。時至今日，才明白孝敬母親沒有時間的劃分，也不是海闊天空的承諾，只要心中裝著母親，每一秒都是母親節，每一瞬間都有盡孝時。那樣，也就不會在心中留下那么沉重的遺憾。
真不知道拿什么奉獻給母親了。吃的？穿的？用的？此刻的母親再也不需要了，可我還是在不斷地掏著自己的心，一件一件地供奉在母親的墳前。奉上幾段文字，寄托我的哀思，也敬奉母親的靈魂。母親節還會再來，那是明年的今日，但我不再只有今日思念母親。我會在每一天都祝福母親……給了我生命的母親，我將用我的生命奉獻給您。
我的語文課堂（優秀18篇）篇八
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!
青春，是我們一生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望!充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛!
奮斗——這是年輕人最熟悉的詞語，最激昂的決心。初項目部時，一眼望去，最醒目的便是門前的大旗，上面寫著青年突擊隊，心中頓時有些激動。這是一支年輕人的隊伍，這是青春的象征，而我也將要成為這個朝氣蓬勃隊伍的一分子，心中異常的緊張和興奮。我已經離開了父母和老師無微不至的呵護，走進社會，所以我也要奮斗，我把他定為我的第一目標。
創新——企業的精神，我們的追求。勇于跨越，追求卓越的企業目標在鼓舞著年輕的人們，抓住機遇，勇于創新，銳意進取，不斷提高。
務實——告別學生時代的虛榮和攀比，來到這里汲取知識，接受鍛煉，提高素質，增長經驗，打好堅實的基礎，用實際行動實現自我的夢想，造就完美的人生。
“士不可以不弘毅，任重而道遠”，作為一個80后的年輕人，一個國家，一個民族的希望所在，心中無不閃爍著夢想，那么現在就是我們努力實現夢想的時候。當前我們正處于一個承前啟后，繼往開來的轉折點，有一大批的工程項目等著我們去建設，有一系列的技術等著我們去攻關，有一大片市場等著我們去開拓，有一整套的經驗等著我們去探索。
我們選擇了工程單位，從某種意義上來說，就已經選擇了奉獻。遠離了都市的繁華，城市的喧囂，絢麗的生活，時尚的氣息，沉淀了心情在這里駐足，扎根。我們是失去了一些東西，但是我們沒有失去最為寶貴的青春，我們也沒有辜負自己的青春，因為我們正用汗水見證著成長，用奉獻丈量著價值，擁有青春的人們在這原本荒涼的土地上創造人生的奇跡，抒寫青春的樂章。
讓我把這次演講作為禮物獻給你們，獻給公司，獻給所有美麗的青年工作者;讓我把這次演講化作誓言，讓她成為我們前進的動力，吹響我們心中的奮進的號角。
我的演講完了，謝謝大家。
我的語文課堂（優秀18篇）篇九
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關松鼠的資料
兩課時
課時目標：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調統一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學文后你有什么想法？
二、作業：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）
結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
我的語文課堂（優秀18篇）篇十
語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報紙……生活中處處都是語文。
書籍中的語文博大精深?！皶侨藗兊木窦Z食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊含著中國真正的“財寶”，給人們無窮無盡的知識，讓人們受益終生。
廣告中的語文趣味多多。當我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊含著豐富的語文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內心感受，所以才經典。
報紙中的語文多姿多彩。一個故事，也許會令人深思；一個詞語，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個生字，也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學點什么。
電視中也有語文。當我們聽不清聲音時，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對漢子的印象。當字幕有不認識的字時，角色們也能通過語言讓我們認識字的讀音。
生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發現它的眼睛。
我的語文課堂（優秀18篇）篇十一
3. 知道升國旗時該做什么。
重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。
一、復習檢查，詞語導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預設1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗?。〕鍪揪渥樱河L飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書寫
2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）
5展示評價
6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
我的語文課堂（優秀18篇）篇十二
自從郭老師接我們這個班以后，我就非常喜歡語文課，我的`學習成績突飛猛進，從中等一下子蹦到了前五名。
我們班經常搞些班級活動，其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動中，同學們一展風采，發揮超常。并且產生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬程。
他激情萬丈地上臺演講，這樣的激情無一不令評委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學習天天向上的動作，盡管其中讀錯了一點，但他改正了過來，依舊充滿激情。
他的這種超常發揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個加油的動作，微笑著走下臺去。
這次活動使我明白了：做什么事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質量。
我喜歡語文課不僅僅是因為班級活動，還因為郭老師的教學方法。
以前，馬老師只是平淡無味地把課講完，而且只表揚好學生，這種做法讓許多同學不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學她都微笑以對，紀律面前人人平等。
有一次，郭老師找同學讀書，那個同學只讀了兩個字就斷了，正當同學們以為老師會發火時，郭老師卻微笑著對那個同學說：“發言太少了，沒讀幾個字就斷了吧，以后積極發言，加油！”那個同學聽了，高興地坐了下去，發言越來越積極了。
和郭老師交流一點也不困難，沒有障礙，想說什么就說什么，可以傾訴內心的想法，使老師成為我們的好朋友。
我的語文課堂（優秀18篇）篇十三
長期以來，“耗時多，效果差”一直是困擾閱讀教學久攻不克的一大頑癥。傳統教學活動中，教師常以知識傳授的“權威者”角色出現，學生則處在被動的地位。新課標理念下的語文教學，要求師生從語文知識的微觀教學中解脫出來，升華為語文能力、思維和創造力的培養以及人格完善的教育。隨著科學技術的發展，教育教學領域越來越多地采用現代教育技術，校園網絡、多媒體課件越來越為更多的第一線教師所運用。教師們希望通過多媒體的運用改變一些不盡如人意的教學現狀。計算機應用于課堂教學，豐富了我們的教學手段。然而我們又發現，現在的一些多媒體教學課件由于其本身制作技術等方面的局限，存在著交互性不強、學生參與性不足等問題。計算機還只是教師講授的輔助工具，還沒有真正成為學生主動學習、探索知識的有力工具。如何更有效地運用教育新技術，充分發展學生的學習潛能，更有效地服務于素質教育，需要我們在實踐探索。
主題搜索我們的閱讀教學不能只是單純的“知”的積累，而更應是“感”的沉淀；不能只是機械分割后的孤芳自賞，而應重在把握與領悟，明確學生閱讀的內容、方向。在處理方法上，教師可利用現代化技術手段，喚醒學生對相關經驗、表象的意識。如(長征)一文教學前，我發現學生對紅軍爬雪山過草地的情況了解很少，這直接影響著學生對課文意境的理解。因此我組織學生在網上，以“了解紅軍”為方向，進行拓展閱讀。這樣做既有利于學生的學習，又有利于交互式教學中資源共享。
發展能力面對大量的信息資源，教師要引導學生將各自搜集的資料加以歸類，在歸納整理的過程中，發展學生整理、歸類信息的能力。教學(長征)前，我們開展以“了解紅軍”為方向的主題搜集，學生從不同的角度收集到有關資料，通過歸類進而對(長征)這篇課文所包含的意義有了更深的理解。有一組學生的歸類名為“壯烈的`數字”，以二萬五千里長征途經的老蘇區--興國縣為例，當時全縣２３萬人口就有８萬多人參加了紅軍，其中犧牲了２萬余人，他們用這一具體數據來印證當時長征的艱苦。還有一組學生在二萬五千里長征經過的川西山地的風景圖片中看到，那里風景雖然優美，但地勢險峻、水流急，因而體會到紅軍經過此地時的不易，于是將那組風景圖命名為“危險的美麗”。從學生的命名活動中，我們已經看出通過對資料的篩選組合，學生對紅軍戰士的敬佩之情油然而生了。
展示觀點不同視角看法的有機整合能幫助人們更深入地認識事物的某一方面，進而較全面地把握該事物。課堂教學中，學習者展示各自的認識與看法，通過不同視角觀點之間的相互補充、完善，能加深對閱讀主題的認識。在(雪猴)一課的學習中，學生上網搜集資料，并在整理資料和閱讀理解時，又得到了許多不同的信息。在教學結束后，學生對雪猴的理解已相當清晰，甚至多過課文中對雪猴的描繪。在后續的拓展閱讀中，學生逐步形成了自己的觀點和看法。有一組學生從雪猴吃食和群居生活中感受到雪猴也是一個活生生的有感情的動物，有自己的生活情趣；另一組學生將雪猴如何呵護自己的孩子的情景進行了繪聲繪色述說。這些細節一下子拉近了雪猴與學生之間的距離，學生腦海中的雪猴形象不再是單調的，而是豐富、生動的。教師抓住這一時機鼓勵學生參與網上的討論，并讓他們在課堂上就自己的理解寫成一篇簡短的介紹性文章。學生根據資料的不同，變平為奇收效頗非。英特網中的語文閱讀學習突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限，在語文閱讀新方法的實踐過程中，學生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸的對象轉變為信息加工的主體。與此同時，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者；由場上的“主演”變成場內外的“輔導”。另外，教師事先的準備工作、現場組織工作的量與難度都大大增加了，這對教師的課堂組織應變能力、角色轉換的心理準備等，都提出了較高的要求。
我的語文課堂（優秀18篇）篇十四
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優秀的詩歌作品中小學生可以領略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。
1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學以致用
今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關。
這一次我想找幾個不放心的同學代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結：不放心就是關心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關注我，才多提問我，我才會不斷進步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現了一個“_______”字，表現詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關鍵詞句 、品析藝術特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關古詩名句對對碰
我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現在進入最后一關古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現場抽簽作答。
題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮六年級語文教師上了一節古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調, 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調動學生學習的積極性，使教學內容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：
比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現優秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優勝獎，和得分最多的組獲得集體優勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發言踴躍。
不容置疑：這是一節極為成功地調動了學生學習興趣，面向全體，體現學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質量會不會出問題??？”
的確，身在此山中的我深知這節課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節成功的課堂應該關注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。這節課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產生一些分歧，小組之間產生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數人的舞臺。二是我自身調控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環境、幫助學生達到教學目標。當學生出現違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。
總之，調控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
我的語文課堂（優秀18篇）篇十五
我家住在豐臺區，離66中很遠。即便如此，每當我想到路上的學校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠。雖然我只在66中學呆了一年多，但是我已經深深地愛上了它。
我從這個校園得到了母性的呵護，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點，聽到的更多是鼓勵；如果你犯了錯，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學的時候，學校的開學典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發生的感動校園的故事。雖然沒經歷過，但還是很感動。
我愛我的學校，因為這里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們精心備課，精心準備各種工具。根據每個學生的不同特點，因材施教。在他們的悉心教導下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導我們進入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎，充實現在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創造更美好的未來。
我的語文課堂（優秀18篇）篇十六
語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實我們的頭腦。
同時，語文還會教會我們許多做人的道理。“拔苗助長”是我國一個經典的寓言故事。一個人為了想讓禾苗快點長高，竟不顧實際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個寓言著實可笑，但它同時教給人們一個道理：做任何事情都要遵循它的客觀規律，不能急于求成，否則會“欲速則不達”，給自己造成損害。
我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實的感受和意見，抒發自己的感情。
當然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對聯……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經一樣，覺得一點意思都沒有，但是我還是要努力地去學好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！
我的語文課堂（優秀18篇）篇十七
我們聽的第一節課是小學二年級的《第三個小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導孩子們去學習生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學校學習那該多好?。?/p>
清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現。其實，這更能考驗教師的基本功，同時也體現教師運用和保護嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節、二十節，甚至上百節都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語文課還是數學課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應具備的語言素養。
有層次的指導朗讀是我聽了錦西小學的語文課的最大感受。幾乎每節課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學生不同的理解而讀。這是作為一個語文老師應具備的基本能力。在由董霞老師執教的《遲到》一課上，朗讀的指導淋漓盡致，潤物細無聲般地教會了學生怎樣讀懂文本，領悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什么？
生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
師：引導讀前半句，問：我有一個疼我的父親，應該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導讀后半句，問：很嚴的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴格的父親，女生讀。很嚴很嚴的父親，男生讀。我有一個很嚴很嚴很嚴的父親，齊讀。（師板書：嚴）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴呢？請同學們看書。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音。我挨打了！
就在這個重點段落上，教師先引導學生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進父親的內心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來，讓學生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。”這句話。學生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現了有層次指導朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學生讀懂的，而不是老師講懂的。
在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽光？什么樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出?？鞓返年柟馄照沾蟮兀腋５拇髽渑砸粭l小溪歡樂地流淌著，還有幾個可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應大自然的愛的呢？生答：為小鳥創造了舒適的生活環境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學們讀懂了愛的含義。當老師問愛是什么時，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創意的板書帶來的課堂效應。它能讓學生體會文本，領悟真理。這種教學設計，更體現了三維目標與工具性和人文性的統一。
而在《第三個小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個方框，令人自然的想到那就是三個小板凳的正面。而后在引導學生讀懂文本的同時，將含有生詞的重要的內容板書在這一個個的板凳上。既圖文并茂，又強調了生字詞，真是異曲同工之妙也。
豐富的校園文化為錦西小學的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創造了學習的樂土。與此同時，學校還開設了自己的校本課程。近來，主要是走進一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進了語文教學乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學學習的時間是短暫的，但在我內心深處的震憾是永久的。因為學以致用的過程是漫長的。
我的語文課堂（優秀18篇）篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學前重溫幸福2分鐘：
1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)
二、幸福學習：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學習：
1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學習：
1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結，完成板書3。
8、第三次幸福學習：
1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題，寫出來。
3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學習：
1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：
我研究：
小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生小結詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達幸福學習感受：
1、主持學生：這節課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)
(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!
板書設計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進去)