以暴風雨為（實用12篇）

優(yōu)秀的作文常常能夠體現作者的獨特觀點和思考，引起讀者的思考和討論。下面是一些經典的優(yōu)秀作文，先讓我們一起來讀一讀感受一下吧。

以暴風雨為（實用12篇）篇一

今天我們要升國旗，我最期待報行為規(guī)范示范班級了，因為趙老師說過，如果得到行為規(guī)范示范班級的話就可以看電影。

開始了，先升國旗，接著老師講話，終于等到報行為規(guī)范示范班級了。“一（8）班……二（9）班……三（7）班……四（2）班……”

主持人說到這兒的時候，我屛住呼吸。“五（2）班，”我想：才第一個，下面還有呢！“五（6）班，”我想：才第二個，估計我們還在后面呢！“五（8）班，六……班”啊，沒有我們班！我惋惜道。“我估計‘’要來了，我們沒有得到行為規(guī)范示范班級，趙老師一定生氣了。”陳茂如悄悄地對我說著。

“這次行為規(guī)范示范班級怎么沒有我們班！你們自己要好好想想。”我們就像頑皮的猴子被主人狠狠訓了一樣，一句話都不敢說。

“”過后，我陷入沉思。

以暴風雨為（實用12篇）篇二

春天，雖說是下蒙蒙細雨的，但有時也會下，而且說來就來。我們正在上課，可突然發(fā)現天色變了，起了風，我們就趕緊把窗關上，這時，大風便來了。大榕樹的樹杈在風中猛烈地搖動，一條條樹枝像一根根皮鞭在狂風中猛烈地揮舞著，抽打著。有的枯枝隨風旋轉著，慢慢地飄落下來。過了不久，狂風中摻夾著密密麻麻的雨滴有節(jié)奏地落在地上。仰望天空，那原是蔚藍的天，（）現在變?yōu)鹾谝黄袂к娙f馬，洶涌著，奔騰著，直向南天撲去。片刻平靜后，突然一陣轟鳴，炸得人們心驚肉跳，過了一會兒，天邊又劃過一道刺眼的閃電，給周圍的一切都照上了一層銀光。

這時，我向窗外看著無比寬大的珠連，蒙蒙一片。雨落在對面的教室上，濺起水花，像一層薄煙罩在屋頂上。水從縫隙中流下來，像斷了線的珠子一樣，漸漸地連成一條線。越來越多，最后匯成一條小溪。大榕樹的樹枝在雨中7愉快地抖動著。地面上一個個大水泡就像一顆顆的大珍珠，隨水四處飄溢。半個小時后，云收雨停，陽光照射著大地，天空中隱隱約約出現了一道彩虹。我打開窗，一股泥土的清香向我撲來，外面的空氣新鮮極了。抬頭仰望天空，一群小鳥在藍天下自由自在地飛翔，它們越飛越高，越飛越遠。

以暴風雨為（實用12篇）篇三

夏天的來得可真快呀！

今天早上還晴空萬里，可到了第四節(jié)顆時，天空忽然變黑了，先是淡淡的黑色抹在天空上，就像雪白的墻上被調皮的孩子刷上了一層黑色的油漆，慢慢地油漆越來越多，越來越濃。不一會兒，天空變成了一個漫無邊際的黑幕，四周的建筑也變得黑影xx，就像到了世界末日一樣。教室里也只能開燈上課了。同學們也安靜了許多。

突然，一道巨大而刺目的閃電將黑幕撕開了一道口子，如同一把銀光閃閃的'寶劍從天而降，直插大地，我和周圍的同學面面相覷。緊接著一聲巨雷像威力無邊的炸彈，轟然響起，“咔——”大地也微微地顫栗了一下。響聲嚇得班上的許多同學尖叫一片：“啊——”有個膽小的同學嚇得把頭埋進了書包里，身子還在瑟瑟發(fā)抖。這時候閃電一個接著一個，雷聲一聲接著一聲，此起彼伏，如同比賽一樣。我趕緊找出面巾紙，卷成兩個團兒，塞進耳朵里，可是聽到的雷聲還是那么大，（我終于體會到了什么叫做如雷貫耳）。

不一會兒，大雨裹著狂風終于呼嘯而來，豆大的雨點打在窗戶上，就像就人使勁地敲門，天空中的雨絲隨風飄舞，忽東忽西，雨水從屋檐上落下，已經變成了一道道水幕，門口的水泥地上濺起一個個水花。

好大的一場雨啊。

以暴風雨為（實用12篇）篇四

來得突然——跟著一片片沉重的烏云，跟著一陣陣放肆的狂風，雨忽然就來了。

沒有任何過渡，一開場便給人沉重之感。雖只是一陣小雨，卻給人以無限的威嚴。

滴答，滴答……。

雨雖小，但卻從骨子里透出一種放肆，一種狂妄，一種蔑視萬物的感覺。似乎下一刻，就要來了。

無數的石頭戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，卻無力翻身，大樹也隨之搖擺，魚兒下雨前跳起來的'興奮勁兒沒有了，全都蟄伏在水底乞求渡過難關。

閃電劃破天際，怒吼著，劈到了地面。引起一陣沉悶的怒號聲，這聲音遲來幾秒，也許是大地的抗議。又見一道閃電，再一望去，對面的樓房瞬間陷入一片黑暗。

雨，也不知何時嘩啦啦地下了起來，發(fā)瘋似地砸向地面。

狂風夾著暴雨，從樓頂上卷過，雖在地上卻也有波濤之感，又似一只大手掠過屋頂，讓人膽戰(zhàn)心驚。

暴雨繼續(xù)肆虐，大樹似乎立馬要被連根拔起，無數的風沙石子被狂風卷起來，在風中逃竄，在雨中躲閃。水面也直生波瀾，再配上閃電，你會體會到《海燕》中海燕向宣戰(zhàn)的勇氣了。

突然，隨著一道閃電的劈落，戛然而止，清新的空氣撲鼻而來，雨停了。

不遠處，房頂上的無數小雨滴又掉了下來。

滴答，滴答……。

這是最后的瘋狂。

以暴風雨為（實用12篇）篇五

大自然是無憂無慮的云朵，是風起云涌的海浪，是若隱若現的彩虹，而我喜歡鋪天蓋地的。

天空中，濃濃的烏云像排山倒海的海濤，從天外滾滾撲來。要來了！忽然，天空劃過一道刺眼的閃電，給萬物罩上了一層銀光。螞蟻有序的走成一列，蜻蜓低飛過湖面。緊接著“轟隆”一聲，一個驚雷把動物們嚇了一跳。

霎時，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地而來，雨越下越大，打在對面的屋頂上，濺起朵朵水花，使屋頂上騰起一片煙霧。水流像賽車般飛奔而下，院子早已被大水淹沒，花、草、樹、木在中發(fā)狂似的舞動著、歡呼著、吶喊著，似乎在迎接的來臨，雷聲越來越大、越來越響，更加沸騰起來。盡管這樣，松樹卻像挺拔的士兵堅定的矗立在水中。

不一會兒，“呼”的一陣風吹來，不知是不是風把烏云吹散了，把雨吹停了，螞蟻回到了家，蜻蜓又開始了它的`環(huán)球之旅。天空一會兒變成了白色、一會兒變成了藍色，漸漸的，紅的、黃的、藍的、紫的，就這樣形成了一座彩虹橋掛在天空中。這時，從天空中飛過一群大雁，似乎正在回味著剛剛的的狂暴和無限樂趣。

結束了，大自然又回到了平靜的生活，動物們漸漸在金色的陽光下睡著了。

以暴風雨為（實用12篇）篇六

大家都知道，在來臨之前，天空是不會變的，沒有人知道下一刻會來臨什么東東，所以說天氣變得像翻書一樣快。有件事就像天氣那樣，說變就變，讓人毫無準備。這件事就發(fā)生在我們四年級下學期，現在想起來都發(fā)毛。

有一回，我們上曾老師的課，不知怎么的，我們在課堂上吵得天翻地覆、天昏地暗，經驗老到的曾老師都無法控制下來。下課了，本來是要好好休息休息的，可是曾老師竟然“不要臉”地坐著不動，就用他那雙“老鼠眼”在我們身上掃來掃去。有個同學準備下位扔垃圾，一聲暴喝：“誰叫你下位的！回去！”那聲音驚天動地，比起張翼德在橋上一聲大喝，嚇退百萬雄兵的聲音有過之，而無不及。有心人就會發(fā)現，曾老師大喊之時，頭發(fā)好像豎了起來，那樣子活脫就是一個來人間收割性命的惡魔！不知同學咋樣？我就是這樣子，寒毛齊刷刷地豎了起來！然后，曾老師又一聲不吭地復原了，又跟你和風細雨有說有笑。我們只好陪著干笑，不知我們哪沒做好，又惹怒了他，我們有得跌入萬丈深淵。

這件事就這么不了了之，就是在這時，我發(fā)現曾老師是那披著慈祥外皮的“惡魔”。

以暴風雨為（實用12篇）篇七

夏天到了，天一天比一天炎熱，知了在樹枝上“知了，知了地唱著歌”，狗走在路上耷拉著耳朵，人們多個都在帶太陽傘。過了一會兒，成群結隊的烏云越飄越近，馬上遮住了整個太陽。空氣越來越悶，蜘蛛不再結網了，灰溜溜地跑走了。忽然遠方閃到一道閃電，像白龍一樣在云里蜿蜒，用它鋒利的爪子把天邊撕成兩半。忽然一陣雷響，把鳥都驚飛了，整個畫面就像是世界末日的到來。

烏云越壓越低，終于忍不住，下起了豆點大的雨讓整個世界敲響了“鐘聲”。北風呼嘯，像狼嚎一樣，聽著令人毛骨悚然，雨越下越大，路上積起了一個個水坑，車行駛過濺起了一道道水花，雨落到了屋檐落下了一道道卷珠簾。雨落到了雨傘上，像滑滑梯一樣滑落下來，過了一會兒，雷公公不再打了，雨越來越下了。

最后，烏云飄走了，雨也停了，原本悶悶的空氣變成新鮮的空氣，太陽也不那么炎熱了。人們也紛紛打開了窗戶，呼吸新鮮空氣，天空變得那么藍，像天邊無際的大海。蜘蛛又像往常一樣織蜘蛛網，知了又在樹上叫“知了，知了”，狗不再耷拉著耳朵。在遠處的天邊亮起了一道彩虹，像條美麗的彩虹。是那夏天的魔法師變成了美麗的情景，真是夜來風雨聲，花落知多少。

以暴風雨為（實用12篇）篇八

太陽深深地打了個哈欠，懶洋洋地躲到云妹妹身后。緊接著，云密集了起來，白茫茫的天沒有一絲陽光，也沒有溫暖的氣息。“轟隆隆”，閃電大哥瀟灑地登場，立刻，烏云就布滿了天空，像一張大大的網，把真?zhèn)€世界的光芒都罩住了，大地驟然降溫，涼颼颼的風夾著閃電“轟隆”一聲，向我飄來。天邊閃起一片白光，天空變得咄咄逼人，烏云毫不留情地潑下一大瓢的水來。就像給熾熱的地洗了一個涼水澡。誰不知道？暴風雨就要來了！

“轟隆隆！轟隆隆！”打著閃電的節(jié)奏，聽著雷聲的隆隆，挺著萬張狂風，行人們都急急忙忙地回家，回家干嘛呢？當然是收衣服！我聽得出行人的憤慨：“好端端的怎么就下雨了？夏天，這調皮的孩子。”“剛才還晴空萬里。轉眼間就下起雨了，衣服也白洗嘍！”……更大的雨聲把人們的抱怨埋沒了。街上的人不多了。家里關著窗戶都能聽得到雨在吼叫，似乎這是全世界最熱切而又最冷酷的音符，仿佛全世界只有雨在唱歌，而人人都是聽眾，都在聆聽這美妙的無與倫比的旋律。時而熱情奔放，時而冷漠無情，時而高潮，時而低沉，時而變幻莫測，時而逐漸清晰，時而歡快愉悅，時而又像在傾訴著什么……我陶醉了，眼前浮現出音樂家演出的場景，又出現馬兒奔跑的感覺。置身于這場暴風雨中，有狂野，也有夢幻，好似就走在一片剛下過雨的樹林中，問到濕潤的空氣，泥土的芳香……不，仔細聆聽暴風雨的聲音，我感受到的可不止這些，那種感覺，不管用什么去描繪，都不如切身體會。轟隆隆，嘩啦啦，它唱著唱著……放肆而貪婪的雨終于累了，在地上化作一汪汪洼水。我想，他一定是喊累了嗓子，風也漸漸變得溫和可藹，拂過身體的一剎那，感覺到了如蜻蜓點水般的清涼和舒爽，淡淡大自然的芬芳清香，包括那令人心曠神怡的帶濕氣的清鮮空氣！

以暴風雨為（實用12篇）篇九

一道刺眼的閃電劃破天際。

留下了不可愈合的痕跡。

隨之而來的。

是一聲整耳欲聾的悶雷。

接之。

傾盆大雨瓢潑而來。

我倚在窗邊。

看著狂風呼嘯。

電閃雷鳴。

感受到的卻是。

透骨般的孤寂。

來的那般無情。

那般波濤洶涌。

像是有人狠狠地給了你一耳光。

打得你火辣生疼。

我不禁沖出門去。

讓雨水狠狠地打落在我的身上。

我的臉上早已分不清是淚是雨。

一滴滴豆大的雨珠。

無情的打在我的臉上。

我是那么無助。

身子隨之一傾。

重重的摔落在冰冷的地上。

一聲巨雷在我的頭上炸起。

我在心里說了一遍又一遍。

以暴風雨為（實用12篇）篇十

又是暴風雨來臨，窗外噼噼啪啪的，急速宣泄的雨沖刷。雷聲有氣無力，閃電震驚四座，連雨霧都迷迷糊糊的。轟隆呼嘯著，風一撥一撥，令人想起連根帶拔的樹，像一個又一個翻滾咆哮的海浪擴散在上空。雨阻擋不了，風亦阻擋不了，一翻再翻，大面積的，如同爆炸一般的擴散出去。天明了又暗了，暗了又明了，詭異地變幻著僅有的兩種顏色，爾后電停了。

緊關窗子后，窗簾亦壓抑不住滿心激動，翻舞者，以最大膽，起伏最大的方式。聲是咆哮的，狂傲不羈的，像萬馬奔騰的草原發(fā)出的嘶吼，又似千萬條冰凌以最快的速度向你狠命的鉆來時，千鈞一發(fā)之聲。呼喊著，咆哮著，怒吼著，比什么都可怕的巨大響聲像螞蟻蝕骨，侵蝕著你每一根神經，神經到達興奮之處，便“唰”豎起一排排筆直的汗毛，雞皮疙瘩一粒一粒的。

雷聲閃電又來湊熱鬧了，天庭滾開了鍋，風雨交織，密密麻麻，一種從未有過的酥麻之感侵襲著你，煥然間自天上又滾過一輛車，是奧迪，奔馳，抑或是東風雪鐵龍?像一個啞炮般的雷，無力呻吟著。

雨有多大，我不知。但窗外的世界是一片白色的，緊密的白色，沒有一點兒縫隙的，包裹住了我們的房子，一片純。……沒有方向的四處亂躥著，雨開始稀疏了。

忽然之間，我有種憂心感。窗外的雨不停，雷聲轟隆。哪里又發(fā)生地震了，好慘好慘，滿目瘡痍，我看那一道道血痕在孩子們的臉上，好悲慘。心中的苦痛和同情泛濫。

這是不是上天的懲罰呢?我想起復仇天使的報復，他要毀滅了這個世界。厄爾尼諾現象，溫室熱島效應，臭氧層空洞，無一不在向我們哭訴，傾訴著他們的無奈，喝斥著我們的殘忍!

請接受懲罰，接受世界末日的懲罰吧!

我的心在痛，我聽著窗外巨大的雨聲，我在心痛著：還有多少預言會實現?還有多少災難要降臨?無盡的辛酸痛楚正在煎熬著我。

別讓自己的心境，左右了自己的判斷;別讓自己的情感，遮蔽了你原本的善良。很多時候，人會有所思，會有所悟。人生苦短，別讓自己活在怨恨里煎熬。是心里話，真的是心里話，快樂與否總是由自己決定的。

以暴風雨為（實用12篇）篇十一

教學目標：

1、認識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。

2、能夠根據課文內容提出問題，并想方法解決。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。

4、通過牛頓在暴風雨中了解風力的事情，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

重點難點：

1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

2、有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預習方法。

教學工具：

教學課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。

2、教師補充：牛頓(1642～1727),英國物理學家、數學家、天文學家,出生於林肯郡.他建立了機械運動的三個基本定律,發(fā)現了萬有引力定律;在光學方面,曾致力於色的現象和光的本性的研究;在熱學方面,確定了冷卻定律;在數學方面,建立了二項式定理,并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學;在天文學方面,創(chuàng)制了反射望遠鏡,初步考察了行星運動規(guī)律.

3、板書課題：19牛頓在暴風雨中。

質疑：看了這個課題你想知道些什么？

預設答案：

（1）這是一場怎樣的暴風雨？

（2）牛頓為什么要在暴風雨中？

（3）牛頓在暴風雨中做了些什么？

（4）結果怎么樣？

二、整體感知。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、開火車分節(jié)讀課文。

思考：這是一場怎樣的暴風雨？它造成了什么后果？（出示）。

預設答案：這是一場罕見的暴風雨。它造成了嚴重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。

（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）。

罕見：難得見到。

襲擊：侵襲，突然地打擊。

泛濫：江河湖泊的水溢出來。

（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、齊讀。

3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風雨中不同的表現。

（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。

預設答案：

第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）。

第二句：弟弟的擔心。

第三句：妹妹的驚慌。

第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風、焦急地尋找、終于）。

（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀。

（弟弟、妹妹、媽媽的心情）。

課后小結。

三、復習鞏固。

1、讀詞語。

罕見襲擊泛濫心甘情愿。

斗篷撐開打擾脖子空曠。

2、齊讀課文。

以暴風雨為（實用12篇）篇十二

教學目的：

1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學時間：1課時。

教學課程：

一、導入??。

1、“暴風雨”是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現的是江山似景、風景如畫的另一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。

二、小組學習。

1、這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

三、大組交流。

1、現在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。

現在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，

對比讀、個別讀、齊讀。

5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。

那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）。

（1）介紹《海燕》這篇文章。

（2）聽歌曲《陽光總在風雨后》。

6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。