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    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)

    時(shí)間:2025-07-12 作者:薇兒

    教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行需要教師密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。整理這些教學(xué)工作計(jì)劃范文的目的是為了讓大家更好地了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇一

    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。

    4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

    1.教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

    2.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

    收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

    2課時(shí)。

    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

    1.(出示鯨的圖片)你認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì)它你了解些什么?

    2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對(duì)鯨的了解,可帶上圖片資料展示。

    教師:看來同學(xué)們對(duì)鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?讓我們走進(jìn)課文吧!(出示課題。)。

    1.自讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句。

    2.注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫成“市”。

    3.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評(píng)議。

    4.課文對(duì)鯨做了深入細(xì)致的介紹,每個(gè)自然段介紹了鯨的一個(gè)特點(diǎn),語言簡練、準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?可以勾畫出中心句,沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。

    (1)學(xué)生自讀思考,并批注。

    (2)同桌交流,相互啟發(fā)。

    (3)集體交流。歸納:形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。

    1.抄寫生字,生詞。

    2.熟練地朗讀課文。

    3.收集有關(guān)鯨的資料。

    9.鯨。

    形體特點(diǎn)。

    進(jìn)化過程。

    種類。

    生活習(xí)性。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇二

    1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.

    2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.

    1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

    2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

    第一課時(shí)

    激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

    出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.

    今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

    學(xué)習(xí)生字,讀順課文

    自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.

    出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

    認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

    自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

    整體感知,了解內(nèi)容

    默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

    精讀課文.體會(huì)寫法

    自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).

    出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

    從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

    出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

    自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

    你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).

    小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

    引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

    全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

    《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。

    在教學(xué)的.開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

    當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。

    然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

    在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

    整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇三

    《雨點(diǎn)》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。

    識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥而乏味的事情,在本課的教學(xué)中我采取了隨文識(shí)字的方法,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時(shí),我先用“千條線萬條線,落入水中都不見”這個(gè)謎語做了導(dǎo)語,把孩子一下子就吸引到了課堂之中,順勢(shì)引導(dǎo)“春天到了,雨淅淅瀝瀝地下著,調(diào)皮的小雨點(diǎn)開始了他的旅行,他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片,學(xué)生觀察圖片,一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地,從而引出“池塘”這個(gè)詞語,知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又問“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢?”,從而引出四會(huì)字詞語“落進(jìn)”。請(qǐng)孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思,并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu),并非左右結(jié)構(gòu)。

    我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象,引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,以此來化解難點(diǎn),讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時(shí),通過讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊,就顯得輕松很多,學(xué)生能伴隨著文字,讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺時(shí),他們壓低了聲音,讀到雨點(diǎn)散步時(shí),他們稍微提高了聲音,問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時(shí),他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時(shí)候在動(dòng)了呢,讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時(shí),他們讀的更有激情了。

    在第二課時(shí)的教學(xué)中,我讓他們想想:雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒?在那兒干什么?

    你們真是一個(gè)個(gè)小詩人!我把孩子們的話寫在黑板,再讓他們美美地讀一讀:

    雨點(diǎn)落在屋頂上,在屋頂上滑滑梯。

    雨點(diǎn)落在花傘上,在花傘上唱歌。

    雨點(diǎn)落在玻璃上,在玻璃上打鼓。

    雨點(diǎn)落在森林里,在大樹間捉迷藏。

    雨點(diǎn)落在大樹上,在樹枝上蕩秋千。

    雨點(diǎn)落在汽車上,他給汽車洗了個(gè)澡。

    雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里,竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。

    《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)的一首兒童詩,全詩共八行,四句話,分別寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動(dòng)態(tài)。語言簡練,富有童真、童趣。針對(duì)本課的教學(xué),有以下收獲:

    蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言,是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。低年級(jí)的學(xué)生由于稚嫩、幼弱,有一種愛撫期望的心理。他們能通過語言感覺到教師對(duì)他們是“喜愛”還是“冷漠”。因此,對(duì)低年級(jí)教師來說語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,還必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的“兒童化”,才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。

    上課伊始,我激情導(dǎo)入:“我們昨天認(rèn)識(shí)了一位朋友,它是----雨點(diǎn),告訴你們雨點(diǎn)愛旅游,是個(gè)旅游家,你們?cè)敢夂退黄鹑ヂ糜螁?”在指導(dǎo)“睡覺”一詞時(shí),我描述:平靜的水面,看上去一動(dòng)不動(dòng),像在睡覺,池塘在睡覺,小雨點(diǎn)也在里頭睡覺,慢慢地,慢慢地,小雨點(diǎn)也睡著了,還做起了甜甜的夢(mèng),你是一滴小雨點(diǎn),你會(huì)做什么夢(mèng)呢?頓時(shí),學(xué)生說的興趣高漲,興高采烈地說自己的夢(mèng),雨點(diǎn)睡著了,你愿意把他驚醒嗎?然后指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生朗讀效果較好。

    由于低年級(jí)的學(xué)生理解能力較低,生活經(jīng)歷少,善于理解比較直觀形象的詞語。所以,要采用多種方法,結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來理解詞語。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解,我問學(xué)生有沒有玩過蹦蹦床,讓他們用動(dòng)作模仿跳蹦蹦床,并說說當(dāng)時(shí)自己的心情。學(xué)生很快理解了“跳躍”,并體會(huì)到了雨點(diǎn)此時(shí)的心情。

    恰當(dāng)形體語言的運(yùn)用,可以引發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花,創(chuàng)造出驚人的語言。本課設(shè)置了一個(gè)拓展訓(xùn)練:雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上-------------。

    雨點(diǎn)落在房頂上,在房頂上--------------。

    雨點(diǎn)落在花朵上,在花朵里--------------。

    雨點(diǎn)落在我們的臉上,在我們臉上-----------。

    指導(dǎo)學(xué)生說落在雨傘上時(shí),我適時(shí)地做了一個(gè)跳舞的動(dòng)作,學(xué)生立即說出“跳舞”;當(dāng)我又做彈琴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生中又蹦出一個(gè)“彈琴”,速度之快,讓我們有點(diǎn)驚訝。

    1、拓展訓(xùn)練較多,沖淡了課堂,同時(shí),還沒有完全放開手腳,讓學(xué)生大膽想象,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    2、課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間還少。

    總之,雖有優(yōu)點(diǎn),也有遺憾。但教學(xué)上沒有非常完美的,今后我將努力,爭取多些優(yōu)點(diǎn),少些遺憾,盡量使自己的教學(xué)接近完美。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇四

    1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

    2.初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。

    1.識(shí)字寫字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

    2.朗讀、背誦課文,體會(huì)語言文字的美。

    課件、詞語卡片、彩色圖片。

    你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的`?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來)。

    一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)。

    (一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

    (教師在學(xué)生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)。

    睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴。

    (二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語。

    (三)質(zhì)疑:這些詞語中你還有哪些不明白的?這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中,你能先讀讀句子嗎?(這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)。

    (珍珠被――星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)。

    (搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛,溫暖幸福。聽搖籃曲)。

    (落下來、推――可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。)。

    (四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂練讀喜歡的句子)。

    (一)游戲,鞏固識(shí)字。

    (二)指導(dǎo)書寫。

    小魚在甜甜的夢(mèng)中,會(huì)夢(mèng)見什么呢?誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說,演一演。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確流利朗讀課文,通過朗讀體會(huì)課文用詞的美。

    2、通過朗讀體會(huì)泉水的無私奉獻(xiàn)精神。

    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,陶冶情操。

    重難點(diǎn):朗讀感悟泉水的無私奉獻(xiàn)。識(shí)字,朗讀課文,能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂。

    【教材說明】。

    《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

    【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、圖片。

    教學(xué)過程:

    一、談話導(dǎo)入。

    師:丁冬、丁冬……你們聽到了什么?

    生:是誰在唱歌,泉水流動(dòng)的聲音。

    師:同學(xué)樣的想象真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書,從書中找到作案好嗎?

    生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來。”

    師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水。

    二、整體感知。

    師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?

    三、熟讀感悟。

    1、學(xué)習(xí)第一自然段。

    師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的,請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

    生:自由讀。

    師:請(qǐng)同學(xué)們說說自己喜歡的詞語。

    生:我喜歡“丁冬”這個(gè)詞,看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受。“丁冬,丁冬,”我還要把它放在句子里讀一讀。

    師:全班同學(xué)和他一起來感受好嗎?

    生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。

    生:我喜歡“沖出來”這個(gè)詞,看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)。

    師:這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。

    生:我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個(gè)詞語。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)。

    教師引導(dǎo)學(xué)生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。

    師:讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?

    生:我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來到這個(gè)世界上。

    生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個(gè)世界。

    生:因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界,她還想快點(diǎn)去幫助別人。

    2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段。

    師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

    生:這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方,泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

    生:這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

    師:在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個(gè)詞你想到了什么?如何表達(dá)自己的感受。

    生:小組交流。

    學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。

    3、學(xué)習(xí)第六自然段。

    師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

    生:齊讀第六自然段。

    生:老師我喜歡“一起問候,一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來表演。

    學(xué)生邊朗讀邊表演。

    師:全班同學(xué)和他們一起來表演。

    生:課文最后用了省略號(hào),我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。

    師:這位同學(xué)說的真好!

    4、整體感悟。

    師:同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘?

    生:喜歡!

    師:我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。

    生:全班齊讀課文。

    四、拓展練習(xí)。

    在你的想像中,說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做哪些好事?請(qǐng)用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。

    生:小組交流。

    生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。

    生:泉水流進(jìn)玉米地里,她看到了又高又直的玉米稈,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

    生:泉水流進(jìn)校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂。

    師:同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

    師:這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學(xué)們。

    教學(xué)反思:

    水是自然界的萬物之源,其中泉水尤其清冽。《泉水》這一篇優(yōu)美的童話,無論是文字還是內(nèi)容,就像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。

    低年級(jí)的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,因此本課的教學(xué)應(yīng)做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇六

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

    教學(xué)重點(diǎn);。

    認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

    課前準(zhǔn)備:

    投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。

    課時(shí)安排:

    2課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    教學(xué)案例(一)。

    一、揭示課題。

    1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。

    2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)。

    3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。

    (學(xué)生齊讀)。

    二、示范朗讀。

    1.教師放音樂有感情地范讀課文。

    2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

    三、自學(xué)生字。

    1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

    2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。

    四、匯報(bào)交流。

    1.師用投影出示生字,生匯報(bào)。

    3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

    4.在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

    5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)。

    6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)。

    五、指導(dǎo)書寫。

    3.教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

    六、流利朗讀。

    2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。

    3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

    4.學(xué)生齊讀課文。

    教學(xué)過程。

    一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

    二、再聽全文,感知內(nèi)容。

    2.交流問題,板書:石縫大海。

    三、分節(jié)讀悟,感情朗讀。

    (一)1—2小節(jié)。

    2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。)。

    3.指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動(dòng)的心情。

    (二)第3—7小節(jié)。

    2.學(xué)生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。

    4.聽錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰?會(huì)說些什么?

    5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。

    四、反復(fù)朗讀,加深理解。

    2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

    3.師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)。

    五、選擇背誦。

    師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。

    六、總結(jié)。

    1.泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)。

    2.品嘗后簡單交流一下感受。

    4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。

    5.討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神?

    板書設(shè)計(jì):

    石縫。

    水池?多?山里的姐姐。

    泉水。

    平地?清?杜鵑花。

    山坡?甜?果樹。

    獻(xiàn)給美好的生活。

    山谷?美?百靈鳥。

    大海??好多飛流的泉水。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇七

    作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時(shí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    1、使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類活動(dòng)的產(chǎn)物,也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

    2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動(dòng)中,透過地名,了解歷史文化知識(shí),學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告,體會(huì)其中的文化,提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

    3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來,鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖,經(jīng)過讀圖的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn),幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

    1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

    2、讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化,懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

    3、以“地名”為主線,開展一系列語文學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的能力。

    1、地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系,這些與學(xué)生的`現(xiàn)實(shí)生活有距離,讓他們了解不是一件容易的事。

    2、教學(xué)前,師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備,學(xué)生要收集資料,教師要為學(xué)生的語文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范,并教學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃。

    3、教學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告。

    1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。

    2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

    5課時(shí)

    (一)談話導(dǎo)入新課

    同學(xué)們,我們居住的城市叫什么名字?(長沙)長沙的哪些地方是我們熟悉的?(學(xué)生自由發(fā)言)

    想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧!

    (二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

    1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖,找一找地名,感受地名的特點(diǎn),如春華胡同、秋實(shí)胡同,中山西路,劉家堡,山東大街、銀川大街、拉薩大街,正義西路等等。

    2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名,啟發(fā)學(xué)生思考、猜測(cè)圖中地名的由來。

    例如“中山路”,我們這兒也有,是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

    (三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

    1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

    2、你知道哪些地名有變化,變化的原因是什么?

    3、你有何感想?

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇八

    4、感知課文,概括每段大意。

    一、導(dǎo)入新課說到春天,人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么,鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢?還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。

    二、解題,作者介紹

    1、布封,法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。

    2、學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁,看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。(叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。)《大百科全書》中的說明是純粹的`知識(shí)介紹,語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢?你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí),體會(huì)文章的語言風(fēng)格。

    三、學(xué)習(xí)字詞,掃除閱讀理解障礙

    1、讀準(zhǔn)字音

    2、詞語解釋【陰霾】:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。【歡暢】:高興;痛快。【棲息】:停留,休息(多指鳥類)。【涵養(yǎng)】:蓄積并保持。【恬靜】:安靜。【無憂無慮】:形容沒有什么顧慮,也沒有什么牽掛。【千呵萬護(hù)】:形容非常疼愛。

    四、有感情的朗讀課文,邊讀邊思考下列問題:

    1、課文共六段,各寫了什么?在書上劃出關(guān)鍵句。——第一段:冬去春來,鳥類帶來新春氣息。第二段:概說鶯的特點(diǎn)。(活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng))第三段:介紹鶯的外形、毛色。(多為灰白色或褐色)第四段:重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段:介紹鶯生性膽小。第六段:鶯有美妙的歌聲,它歌唱幸福,人們?yōu)橹畡?dòng)情。

    2、鶯有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括。——鶯的特性是:活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng),生性膽小,無憂無慮,歌聲美妙。最突出的特性是:喜愛唱歌。

    五、布置作業(yè)

    1、掌握生字解詞

    2、找一段合適的音樂,配樂朗讀課文,感悟文章的語言美。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇九

    1、會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語,品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,快速閱讀課文的能力。

    2、理清故事的情節(jié),學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲,記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會(huì)景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。

    3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思,培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,友愛無私的品德。

    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

    重點(diǎn):1、理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。

    2、體會(huì)小說景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。

    難點(diǎn):正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

    [教學(xué)準(zhǔn)備]。

    1、查工具書,掃除字詞障礙。

    2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

    3、師生合作制作多媒體課件。

    [設(shè)計(jì)思路]。

    1、本課的設(shè)計(jì),注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中,學(xué)生要開展思維,要體會(huì)、理解、感悟、思考,這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒有充分的時(shí)間與空間,勢(shì)必由老師來包辦代替,也勢(shì)必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此,設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生多次閱讀課文,以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,從而有所領(lǐng)悟。

    2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力,掌握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動(dòng),主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐步從課內(nèi)走向課外。

    3、“學(xué)而不思則惘”,語文學(xué)習(xí),要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己思考、交流,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,要讓學(xué)生相互討論、交流,讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵,感悟童年生活的美好。

    [教學(xué)過程]。

    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

    師:同學(xué)們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,老師很想知道你童年時(shí),你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)。

    童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。

    (用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同,能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)。

    二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。

    1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。

    2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。

    3、放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容。

    (提供相關(guān)材料,有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí),這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)。

    三、研讀課文,整體感知:

    1、整體感知故事情節(jié):

    a:學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)。

    b:學(xué)生細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語、句子和段落,以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò),把握敘事的詳略。

    (本文篇幅相對(duì)較長,內(nèi)容也較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先理清脈絡(luò),分清主次,這是很重要的,也是基本的學(xué)習(xí)方法。)。

    2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

    學(xué)生小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。

    教師以平等的方式,發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。

    (根據(jù)學(xué)習(xí)需要,提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究,是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點(diǎn)撥,既非灌輸包辦代替,更不是強(qiáng)加給學(xué)生,而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)。

    四、精讀課文,品味語言。

    1、師:認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分,讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想這一部分美在哪里,語言表述上有何特點(diǎn),寫幾句話表達(dá)自己的看法。

    (閱讀前的指導(dǎo)十分重要,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法,教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)。

    2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組,按寫景的.與寫人的分若干組,相互交流,再全班交流。

    3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,進(jìn)行概括,得出供學(xué)生參考的結(jié)論:《社戲》有“三美”:自然美、人性美、情感美。

    (在此環(huán)節(jié),學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”,由粗到細(xì),從淺到深,完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分地交流,對(duì)話,發(fā)表自己的見解,既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力,也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識(shí)和能力,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)。

    *自然美。

    背景音樂:舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》。

    a:請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船,月下歸航”的語段,速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽,想象其意境,體會(huì)其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。

    b:聽后想想,這段寫景從哪幾個(gè)方面,結(jié)合著哪些事物來寫的,起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀,加深體會(huì),再放音樂。

    (優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色,在音樂的陪襯下,通過個(gè)人、集體的多種朗讀,拉動(dòng)想象,來體會(huì)自然美,能悟出許多只能意會(huì)不能言傳的東西。)。

    *人性美。

    a:請(qǐng)男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動(dòng)作描寫,圈出動(dòng)詞,揣摩語言的準(zhǔn)確。

    b:分角色朗讀偷豆時(shí)人物鮮明的個(gè)性化語言。

    *情感美。

    五、體驗(yàn)反思:

    (通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn),可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)。

    六:拓展延伸:

    本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗,可與同學(xué)們對(duì)話交流,上臺(tái)說給大家聽聽。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇十

    教學(xué)目的:

    1、分析文章結(jié)構(gòu),整體把握全篇內(nèi)容。

    2、分析主人公周處的性格,理解課文的思想意義。

    3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng),勇于改過自新。

    教學(xué)重點(diǎn):

    教學(xué)難點(diǎn)?:

    教學(xué)步驟?及過程。

    一、課前三分鐘:(3分鐘)。

    1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。

    (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,

    教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

    二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入??新課。(2分鐘)。

    請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

    三、分析文章結(jié)構(gòu),理清層次,把握內(nèi)容。(目標(biāo)1)(16分鐘)。

    1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。

    (1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音:

    周處()三橫或說()蛟()蹉跎()彰()。

    (2).根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。

    實(shí)冀/三橫唯余其一并云/欲自修改。

    古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。

    (備學(xué)生)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏,教師要給予這方面的指導(dǎo)。

    2、請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次:

    第一層:周處為害鄉(xiāng)里,與蚊、虎并為"三害"。

    第二層:周處斬虎擊蚊三日未歸,見百姓更相慶,始知為人情所患。

    第三層:周處勇于改過,走訪名人,遂改勵(lì)。

    四、思考討論,把握主人公的思想性格。(目標(biāo)2)(22分鐘)。

    教師出示問題,學(xué)生思考并回答。

    2.周處為什么"自尋二陸"?

    3、我們?cè)鯓涌创芴幍?兇強(qiáng)俠氣"?怎樣全面地評(píng)價(jià)周處?

    (備學(xué)生)教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見,提高他們的獨(dú)立思考能力和做題能力。

    板書:

    少年周處。

    為害鄉(xiāng)里(略寫)}。

    殺虎軌蛟(詳寫)改過自新。

    自尋二陸(詳寫)。

    五、小結(jié)(目標(biāo)3)(1分鐘)。

    周處是一個(gè)能接受批評(píng),用語改過自新,終于成為國家的有用人才,我們一定要向他學(xué)習(xí)。

    六、布置作業(yè)?(1分鐘)。

    1、掌握文章中的詞語解釋,翻譯全文。(a)。

    2、寫一篇讀后感。(b)。

    3、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué)。(c)。

    七、說課精要:小說中的主人公形象鮮明生動(dòng)。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里,后來改過自新,成為國家的有用之材,對(duì)學(xué)生有教育意義,應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解,自己體會(huì)。

    八、教學(xué)后記:

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識(shí)本課“鐘、盆、床、號(hào)、升、飯”等6個(gè)生字。描摹“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。積累詞語。

    2.流利地朗讀課文,能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

    4.了解牽牛花、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。

    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解牽牛花、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。

    教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件、生字卡片。

    生:了解各種花開花的時(shí)間。

    教學(xué)過程:

    一、設(shè)疑引入,激發(fā)興趣。

    1.出示“鐘”字,說說可以怎樣記。

    2.補(bǔ)全課題,齊讀。

    3.設(shè)疑:讀了課題后你想知道什么?

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    1.自由通讀課文,邊讀課文,邊借助拼音學(xué)習(xí)生字。

    2.交流自學(xué)的情況。

    讀詞語。

    花鐘三盆花起床號(hào)太陽升睡覺午飯?jiān)僖姟?/p>

    記字型。

    鐘盆升飯。

    結(jié)合“盆”的教學(xué),學(xué)習(xí)“皿字底”,知道“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān)。如,盆、盤、盒、蓋等。

    三、再讀課文,了解內(nèi)容。

    1.再讀課文,邊讀邊思。

    學(xué)生自由準(zhǔn)備讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2.學(xué)生交流。

    3.出示“牽牛花午時(shí)花夜來香”,讀好花名,看花的形狀。

    4.小組讀課文第2節(jié),思考:課文中的三種花是怎樣告訴我們時(shí)間的?找到文中有關(guān)的句子,在小組中交流交流。

    5.學(xué)生交流。出示課文第2節(jié)。

    自由讀句體會(huì)。

    引讀第2節(jié)。

    挑選自己喜歡的一種花、一段話讀好。

    抽讀課文段落。

    6.與同桌一起議議:為什么要把這種花稱作花鐘?(先想——后議——再交流)。

    小結(jié):因?yàn)殚_花的時(shí)間不一樣,所以能像始終一樣提醒人們時(shí)間。

    四、學(xué)配音,背誦課文。

    1.看小兔起床、午飯、睡覺的三段動(dòng)畫,要求邊看邊聽,記住故事。

    2.挑選自己喜歡的一段準(zhǔn)備配音。

    3.抽學(xué)生交流動(dòng)畫配音。

    五、游戲鞏固生字,課外延伸。

    1.舉字牌游戲:飯鐘種飯升。

    2.聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,組成二組詞語鐘,開火車讀、全班齊讀。

    (起床號(hào)午飯睡覺時(shí)鐘九點(diǎn))。

    3.了解有關(guān)“大自然的時(shí)鐘”的信息。

    植物鐘:蒲公英早晨六點(diǎn)開放;絲瓜花下午三點(diǎn)開放;月光花在月光下開放。

    動(dòng)物鐘:日出東方,鳥兒唱歌;日落西山,雞要回家;貓頭鷹完成巡邏。

    4.總結(jié)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣。

    六、指導(dǎo)描摹。

    板書設(shè)計(jì):

    花鐘。

    牽牛花早晨。

    午時(shí)花中午。

    夜來香晚上。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇十二

    1、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感!

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣!

    教師:課件;

    收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。

    課前播放樂曲《出水蓮》,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象音樂帶給你畫面!

    師:請(qǐng)你用最簡潔的語言告訴我,音樂帶給你什么樣的畫面?

    生:聽了剛才的音樂,我好象看見一個(gè)仙女在亭子里彈琴,亭子旁邊是滿池的荷花!

    生:我好象看見有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞!

    生:我仿佛就在荷花池里采荷花!

    ……。

    師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

    (板書課題:21、荷花,齊讀課題)。

    師:想看看荷花嗎?

    生:(齊答)想!

    師:那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!不過,看之前我有個(gè)小小的建議,那就是,待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí),可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以和你身邊的伙伴交流、議論。

    (課件播放荷花錄象,播放背景音樂《采蓮》,學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn),交流議論,當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生驚喜地叫起來,都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,課堂氣氛十分活躍)。

    生:亭亭玉立的荷花!

    生:千姿百態(tài)的荷花!

    生:潔白無暇的荷花!

    生:冰清玉潔的荷花!

    生:含苞欲放的荷花!

    生:翩翩起舞的荷花!

    生:爭奇斗妍的荷花!

    生:相看兩不厭的荷花!

    ……。

    師:你說得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。

    (學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)。

    師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說呀,我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!

    (學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)。

    師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

    生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。

    師:你真會(huì)讀書,體會(huì)得很好,也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

    生:我也覺得這一句寫得最美!(生讀)。

    生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!

    生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!

    生:我也喜歡!(讀)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,說不清楚,反正我喜歡!

    師:喜歡就是喜歡,不需要理由!

    生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!

    師:你的感覺就是最美的!

    生:我也喜歡這一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!

    師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

    (生自由讀書)。

    師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

    生:我能想象到荷花從荷葉中長出來,歪著腦袋的樣子!

    師:你能模仿一下嗎?

    生模仿,其他學(xué)生都笑了!

    生:我還知道荷花翹著嘴巴的樣子!

    師:你能學(xué)學(xué)嗎?

    生做翹嘴巴的樣子,教室里又是一陣笑聲!

    師:荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?

    生:我還能想象荷花的姿態(tài)!(又一陣笑聲)荷花的花瓣都張開了,就象一張花瓣床,小蓮蓬就象個(gè)調(diào)皮的孩子,在床上玩耍!

    師:你的想象真是太豐富了!真佩服你!還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎?

    生:我也想象到荷花的一種姿態(tài)!(笑聲)好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞!

    師:你的想象很美!還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎?

    師:你說不清楚了,是嗎?不要緊,說不清楚是很正常的,你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!

    生:使勁地長!

    師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

    生:能!(讀)。

    師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?

    生:快速地長!

    師:那你能讀出快速的感覺嗎?

    生讀。

    生:老師,我覺得黃爽同學(xué)讀得還不夠快速!

    師:好樣的,那你來讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!

    生讀。

    師:果然快!同學(xué)們,如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

    生:我可以用“跳”!

    師:(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍!

    生:白荷花在這些大圓盤之間跳出來!

    生:我可以用“探”!

    師:帶到句子中讀!

    生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!

    生:我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤之間蹦出來!

    生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!

    生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!

    師:好一個(gè)“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話,他也一定會(huì)你們而驕傲的!

    生:荷花想到外面來透透氣!

    生:她想向人們展示她的美麗!

    生:她想讓人們都來觀賞她!

    生:她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!

    師:多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!

    (師生齊讀第二段)。

    生:葉圣陶!

    師:再想想?

    生:(恍然大悟)大自然!

    師:真聰明!正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

    (有感情朗讀第三段)。

    (在學(xué)生結(jié)束讀書后,教師立即播放音樂,配樂范讀第四自然段)。

    師:美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧,可愛的荷花仙子們!”

    (學(xué)生自由朗讀第四自然段)。

    師:我感覺大家都陶醉了,誰來做我們第一朵荷花!

    生:(自己站起來)我做第一朵荷花!

    師:你真勇敢!我為你配上音樂吧!其他同學(xué),你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。

    生讀,學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演,有的學(xué)蜻蜓飛,有的學(xué)小魚游,有的翩翩起舞!

    師:第二朵、第三朵在哪里?

    生:(很多學(xué)生一起站起來)在這里!

    師:哇!這么多荷花!好吧,你們就都做荷花吧!

    站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書!坐著的同學(xué)也跟著表演!

    師:還有更多的荷花嗎?

    (幾乎全班站起來)。

    師:這一次,讓我們閉上眼睛,靜靜地、靜靜地,用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧!

    學(xué)生輕輕閉上眼睛,教師播放背景音樂《采蓮》,學(xué)生在音樂聲中自由想象,教室里顯得很安靜!直到音樂結(jié)束!

    師:你們看到了嗎?聽到了嗎?

    生:(齊答)看到了,聽到了!

    師:把你看到的,聽到的告訴我!

    生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!

    生:我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,非常好看!

    生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去!

    生:我看到小魚從我的腳下游過!

    生:我看到了王老師在荷花池邊給我們上課!

    師:你真會(huì)想!聽到什么呢?

    生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!

    生:我聽到蜻蜓在對(duì)我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!

    生:我聽到小魚在對(duì)我說,我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng),你想知道我做的什么夢(mèng)嗎?

    生:我好象還聽到青蛙在叫!

    生:我已經(jīng)會(huì)背了!

    師:再練習(xí)一下,等會(huì)兒我們來比賽看誰背得好!

    生練習(xí)背誦!

    師:誰先背?

    生爭著都站起來!

    師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!

    生一起背誦第四自然段!

    師:真了不起,這么短的時(shí)間你們就背得這么好!表揚(yáng)表揚(yáng)自己!

    師:讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然!

    (課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。)。

    生:我想說,荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里!

    生:我打算這樣贊美荷花:荷花你真迷人呀!

    生:我想對(duì)大自然說,你太了不起了,你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧!

    生:我做了一首詩來贊美荷花!

    師:來,念給我們聽聽!

    生:荷花!西瓜熟時(shí)荷滿池,荷花荷葉龍鳳配……(教室里一陣哄笑)。

    師:你在我心中一直就是一個(gè)詩人,現(xiàn)在多學(xué)習(xí),多積累,將來成為一名真正的詩人!

    (還有很多學(xué)生想說)。

    生:(激動(dòng))好!

    師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

    師:這節(jié)上到這里,謝謝同學(xué)們的精彩合作!希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快!下課!

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇十三

    一、?????????學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1、整體把握課文,體會(huì)人物思想感情。;

    2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情,領(lǐng)悟深刻的思想。

    二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。

    三、教學(xué)難點(diǎn):揣摩語言,深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

    四、教學(xué)過程:

    (一)、引入課文,激發(fā)“感情”;(3分鐘)。

    1、傾聽歌曲《好人一生平安》。引入新課,出示教學(xué)目標(biāo)。

    師:首先,請(qǐng)同學(xué)們猜猜剛才那首歌曲的名稱。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的著名作家楊絳作的文章《老王》。請(qǐng)同學(xué)們看著黑板,明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,請(qǐng)同學(xué)們說說文中有哪些好人?(楊絳夫婦、老王)為什么說他們是好人?(過渡到第二環(huán)節(jié):從人入手,評(píng)析感情)。

    (二)、從人入手,評(píng)析“感情”;(10分鐘)。

    整體感知。

    1、作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的?找出表現(xiàn)作者情感的語句。

    那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。(愧怍:慚愧)。

    錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王,但還是覺得可以做得更好而沒有做到,內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求,使我們感動(dòng)。

    品味人物。

    2、按下列格式,給人物編寫檔案;

    地點(diǎn):北京????時(shí)間:“文化大革命”

    作者夫婦——身份:知識(shí)分子?處境:干校??身體狀況:一條腿走不得路。

    老王、作者夫婦的共同點(diǎn):不幸的、善良等、

    不同點(diǎn):作者夫婦是幸運(yùn)的、老王是不幸的???。

    師小結(jié):(1)同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)(2)患難之處見真情。

    3、老王的善良表現(xiàn)在哪里?作者的善良表現(xiàn)在哪里?(有過多少往事?相逢是苦是甜?)。

    老王:a、愿意給我們家?guī)捅鶋K,車費(fèi)減半。

    b、送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。

    c、受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

    作者:a、照顧老王的生意,坐他車;

    b、老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;

    c、老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;

    d、關(guān)心老王的生計(jì):三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活。

    e、她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚肝油,治好他的夜盲癥。

    師:老王和作者夫婦從身份比較,作者夫婦是幸運(yùn)的,老王是不幸的。那么,作者夫婦的“善良”和老王的“善良”到底有何區(qū)別呢?進(jìn)入第三環(huán)節(jié):從言入手,品味感情。

    (三)、從言入手,品味“感情”;(15分鐘)。

    1、完成課后練習(xí)二;(從表達(dá)效果和思想感情的角度品味語言)。

    2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)另外找出文中語言運(yùn)用巧妙的句子,用“我認(rèn)為?????????句子用得妙,因?yàn)????????????????????????”的句式說話。

    小結(jié):通過語言品味,我們感受到了作者和老王的善良,也感受到了作者對(duì)不幸者的關(guān)心。“我”看到老王的形象,有說不出的心酸和感激。大家看,這些語言看起來平平淡淡,但卻飽含深情。著名作家李健吾曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)楊絳的語言“一切在情在理,一切平易自然,而韻味盡在個(gè)中矣。”

    (四)、從段入手,理解“感情”。(10分鐘)。

    師:全文寫的內(nèi)容很多,文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?(生:最讓我感動(dòng)的是:老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。)。

    1、??老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋?

    2、???文章中,當(dāng)“我”要給老王錢,他不要,可后來還是收了錢。為什么?

    3、“我”拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?

    4、作者如此竭盡全力幫助老王,為什么還會(huì)如此愧疚呢?

    明確1、回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細(xì)節(jié),得出“以善良對(duì)待善良”的主題。

    2、他收了,是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛之心,免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因?yàn)樗溃捍藭r(shí)不收,后面我還會(huì)把錢給他送去的。(“我”沒有接受他真誠的感激,他心理其實(shí)很難過。)。

    3、因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”,沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。

    4、作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章,其實(shí)這種愧疚就是作者善的表現(xiàn)。作者越善良越覺得對(duì)不住老王,所以一個(gè)偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時(shí)也在解剖這個(gè)社會(huì),解剖人性。

    小結(jié):師小結(jié):是的,她覺得做得還不夠。可見在作者的思想中,她真的是平等地對(duì)待老王,把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待——無關(guān)乎職業(yè),無關(guān)乎收入!可是,她還是覺得自己做得不夠,這表現(xiàn)了知識(shí)分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸,還能關(guān)心別人,體察別人,盡量幫助別人,這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛,愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。

    (五)、拓展延伸,升華“感情”。(7分鐘)。

    1、拓展延伸:請(qǐng)大家以下面的形式,把學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)表達(dá)出來。

    假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖;

    假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;

    假如我是????????,就為他人???????????????。

    2、小結(jié):大千世界,茫茫人海,人有時(shí)很渺小,人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候,我們更應(yīng)該相濡以沫,畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過:我們常常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣,用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情,即便是一句話,即便是一個(gè)眼神,都能讓世界美起來,讓人生好起來!

    3、傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束!

    五、板書設(shè)計(jì):

    六、教學(xué)后記:

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇十四

    1、學(xué)會(huì)本課生字、詞。

    2、理解課文內(nèi)容,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的。

    3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”

    朗讀、背誦課文,理解哈爾威船長在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。

    1.揭題。

    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛因斯坦與小女孩》,體會(huì)了愛因斯坦的偉大(科學(xué)事業(yè)上的貢獻(xiàn)和人格的高尚)。

    今天我們來學(xué)習(xí)新課《船長》(板書)。

    讀題、簡介作家雨果。

    重點(diǎn)在于他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制“惡”。

    2.生字詞的學(xué)習(xí)。

    (1)讀準(zhǔn)字音。

    號(hào)(呼號(hào))嘈(嘈雜)怖(陰森可怖)。

    讀、組詞、說說詞語意思。

    (2)讀準(zhǔn)字音,記住字型。

    曼勒洛械禍執(zhí)巍梭。

    讀、師范寫、學(xué)生跟寫。

    (3)會(huì)讀詞語,明意思。

    震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序。

    威嚴(yán)履行災(zāi)難忠于職守。

    (會(huì)讀,會(huì)寫,明詞語意思)。

    哭泣:小聲地哭。

    調(diào)遣:調(diào)派,差遣。

    威嚴(yán):威武而又嚴(yán)肅的樣子。

    履行:實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

    肇禍:闖禍。

    大副:船長的主要助手,駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

    深淵:很深的水。

    (4)易錯(cuò)、難寫字的指導(dǎo)。

    梭序威履震。

    穿梭威嚴(yán)震蕩履行井然有序(默寫)。

    (5)鋼筆描紅,指導(dǎo)。

    注意寫字姿勢(shì),注意字型結(jié)構(gòu),難寫字師范寫。

    (1)初讀明要求。

    a、課文讀通順,字讀準(zhǔn)確。

    b、思考:課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情,用一、兩句話簡要的說一說?

    (2)交流、思考。

    教師根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)概括引導(dǎo)與。

    “遇險(xiǎn)——自救——犧牲”

    “諾曼底”號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞,即將沉沒,船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,最后自己卻壯烈犧牲的事。

    (3)概括課文,練習(xí)說話。

    根據(jù)學(xué)生的回答,教師,學(xué)生在練習(xí)說話。

    “諾曼底”號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞,即將沉沒,船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,最后自己卻壯烈犧牲的事。

    1.生字詞默寫。

    2.練習(xí)與測(cè)試。

    第一課時(shí)小魚的夢(mèng)教案(專業(yè)15篇)篇十五

    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊(cè)相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

    學(xué)情分析。

    用1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法是一年級(jí)是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,因此本節(jié)在探究1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法時(shí),應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮小組合作的作用,自行探知1格代表2個(gè)數(shù)這一難點(diǎn),并讓他們了解表示更多數(shù)時(shí),可以用1格代表3個(gè)數(shù)或5個(gè)數(shù),甚至10個(gè)數(shù)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

    2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

    3、過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

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