2023年學拼音心得體會總結(通用13篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

學拼音心得體會總結篇一

在我們學習漢語的過程中，拼音是一個非常重要的內容。它是我們學習漢字的基礎，也是我們掌握普通話的關鍵。經過一段時間的學習和實踐，我深刻認識到拼音的重要性，同時也總結了一些心得體會。

首先，拼音是學習漢字的基礎。拼音為我們學習漢字提供了音標支持，幫助我們準確地讀寫漢字。掌握好拼音，就能夠很容易地對漢字進行發音和辨認。在學習過程中，我發現掌握好拼音非常有助于提高識字速度和準確度。而且，拼音的學習還有助于提升我們對漢字歷史和文化的理解，讓我們更好地體會到中華文明的博大精深。

其次，掌握拼音對于普通話的學習至關重要。普通話是我們中國的標準語言，也是我們交流的橋梁和工具。掌握好拼音，就能在學習和工作中準確地發音，提高我們的口語能力。在實踐中，我發現通過正確的拼音學習和糾正，我的普通話發音有了很大的提升。這對于職場競爭和人際交往是非常有益的。同時，掌握好拼音也有助于我們學習其他方言，促進地區之間的交流和溝通。

此外，拼音的學習需要不斷地實踐和鞏固。拼音的學習并非一蹴而就，需要不斷地鞏固和練習。特別是對于那些與母語不同的學習者來說，拼音的認讀和發音是一個相對難度較大的環節。因此，我在學習拼音的過程中，注重實踐和運用。通過大量的朗讀練習、口頭對話和聽力訓練，我逐漸提高了拼音的準確度和流利度。拼音的學習需要我們在實踐中不斷調整和改進，只有加強練習，才能真正掌握好拼音。

最后，拼音的學習應該與其他技能的學習結合起來。拼音作為學習漢語的基礎，需要與其他技能的學習相結合，才能更好地應用到實際情境中。我發現，在學習拼音的同時，加強詞匯和語法的學習，能夠幫助更快地鞏固和運用拼音。在日常學習中，我注重拼音和詞匯的搭配學習，通過寫作和口語練習，將拼音應用到不同的語境中。這樣，不僅能夠提高拼音的掌握程度，還能夠幫助我提高整體的語言能力和表達能力。

總之，拼音是學習漢字和掌握普通話的重要基礎。通過對拼音的學習和實踐，我深刻認識到了拼音的重要性，同時也總結了一些心得體會。正確地掌握拼音，不僅能夠提高我們的識字速度和準確度，還能夠幫助我們提高普通話的發音和口語表達能力。在學習中，我們需要不斷地加強實踐和練習，將拼音與其他技能相結合，才能真正掌握好拼音。拼音的學習是一項長期而持續的任務，但只要我們堅持下去，一定能夠取得良好的學習效果。

學拼音心得體會總結篇二

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助噓聲識字、閱讀、學好普通話的工具，然而，要像讓剛入學的一年級小朋友在短時間內掌握這些相對單調、枯燥、抽象的表音符號，其難度是可想而知的，但不管有多大的壓力都必須讓學生掌握好漢語拼音，所以我在這一個多月的漢語拼音教學中一邊組織課堂紀律一邊領著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節。我和孩子們一同在新課標下共同成長，我也收獲了。下面談一談我的幾點做法：

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生學習任務的重要動力，在拼音教學中，如果你總是自己一言堂，強迫學生死記硬背，整節課總是你在臺上一遍又一遍地領讀，久而久之，你也教得夠嗆。學生也有了厭學情緒。而我在教學中始終關注一年級小學生的學習特點和興趣，我在教漢語拼音第一課時，每個單韻母都用一句兒歌，便于學生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。”“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”后面幾個單韻母就放手讓學生自己也看看圖編一編兒歌來記住拼音字母。學生看圖后編道：“水里一只小白鵝，扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬，突出嘴巴uuu”

對于23個聲母，有的外形很相似，學生很容易搞錯，我就帶領小朋友用自己的兩只小手的變化來幫助學生牢固掌握它們的讀音和字形。如區bd、pq時讓學生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動作演示“bpq”看誰做得又快又對。通過這種形式，使沉悶的課堂變得活躍而且讓學生學習中獲得快樂的情感體驗。

兒童永遠是生活在游戲之中，尤其是初入學的一年級小朋友。他們的注意力不能長時間保持，那就要用游戲的形式來吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動中來。主動地輕松地快樂學習。在復習23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節時，我設計了一個“逛超市“活動”把這些字母，音節都寫在小卡片上，食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購買自己喜歡的水果食品。但有個要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學生愛吃的東西上。遇有生活情趣，讓學生在有情有趣的游戲活動中享受到了學習的樂趣。平時我還設計了許多游戲活動。如找朋友、摘花、摘蘋果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學生在學中玩，玩中學。

總之，漢語拼音的學習培養興趣是最關鍵的，我們只有充分調動每個學生的積極性，讓每個學生享受到哪怕是小小的成功的快樂，讓每個學生都喜歡你，喜歡拼音，我想你和你的學生會在金秋定有豐碩的果實品嘗。

學拼音心得體會總結篇三

拼音作為漢字與發音之間的橋梁，是我們漢語學習的重要基礎。學習拼音不僅有助于我們準確發音和積累詞匯，還能夠提高我們對漢字的認識和理解。在學習拼音的過程中，我深感它的重要性和價值，下面我將就此總結心得體會，希望對大家有所啟發。

首先，準確的拼音是語言學習的基礎。拼音作為漢字與發音之間的對應關系，可以幫助我們準確地發音，幫助我們在聽力和口語中更好地表達自己。只有掌握了正確的拼音，我們才能準確地識別和拼寫漢字。因此，在學習拼音的過程中，我們務必要保持細心和耐心，注意發音的準確性。同時，我們還應該多利用拼音進行聽寫和朗讀，以便熟練掌握它的使用。

其次，拼音的學習能夠幫助我們積累詞匯。在我們學習漢語的過程中，詞匯是必不可少的組成部分。而準確拼讀單詞的能力是擴充詞匯的基石。通過學習和運用拼音，我們能夠積累更多的詞匯，拓寬自己的詞匯量。同時，拼音還能幫助我們識別和掌握新詞匯，提高我們的聽力和閱讀能力。因此，在學習拼音的過程中，我們不僅要重視拼音的基本知識，還要注重拼音的運用能力，盡可能地將所學的拼音應用到詞匯的積累和運用中。

此外，拼音的學習也能夠幫助我們更好地理解漢字。漢字是漢語的文字表達方式，其層次和深度遠遠超過了拼音。然而，在學習漢字的過程中，拼音可以幫助我們更好地理解和解讀漢字。通過拼音的指導，我們能夠更加準確地讀懂漢字的音節和聲調，幫助我們語義更加精準地理解和運用漢字。同時，拼音還能幫助我們找到漢字的構詞規律和語義信息，使我們更好地理解漢字的內涵和外延。因此，在學習拼音的過程中，我們不僅要注重拼音的字母和聲調，還要善于發掘和利用拼音與漢字之間的聯系，以便更好地理解和掌握漢字。

最后，拼音學習需要勤于實踐和總結。拼音是一項實用的技能，只有經過不斷實踐才能熟能生巧。在學習拼音的過程中，我們要盡量多地參與發音練習和口語對話，提高自己的發音質量和交流能力。同時，我們還要不斷總結和反思自己的學習方法和經驗，找到適合自己的學習方式，以便更好地提高自己的拼音能力。我們還可以通過討論和交流，與他人分享自己的拼音心得和體會，相互幫助，共同進步。

總之，拼音是我們漢語學習的重要組成部分，它的學習對我們的語言能力和漢字理解能力有著重要影響。通過學習拼音，我們不僅能夠掌握正確的發音，還能夠積累詞匯、提高聽力和閱讀能力，更好地理解和運用漢字。因此，我們應該重視拼音學習，不斷總結和實踐，提高自己的拼音能力，為更好地學習和使用漢語奠定堅實的基礎。

學拼音心得體會總結篇四

學拼音心得體會總結篇五

上海話作為上海地區的主要方言，擁有自己獨特的語音、詞匯和語法體系。為了讓更多人了解和學習上海話，上海話拼音系統應運而生。作為一名上海人，我一直對上海話拼音充滿興趣，并通過學習和實踐，積累了一些心得體會。下面我將分五個方面，對上海話拼音進行總結和歸納。

首先，掌握拼音規則是學習上海話拼音的第一步。上海話拼音的基本規則與普通話拼音存在差異，需要花時間去了解和掌握。例如，“sh”音在普通話中只能出現在聲母的位置，而在上海話中可以出現在所有位置。掌握這些規則對準確拼寫和發音非常重要。此外，上海話的語音特點也需要留意，例如舌尖前音和聲門塞音的多用，短元音的變化等。

其次，培養良好的聽力能力是學習上海話拼音的基礎。與普通話相比，上海話的語速快、音調變化多，有時會讓初學者感到困惑。因此，通過大量地聽懂并模仿上海話的真實對話和講解，可以加深對上海話的印象和掌握。可以利用各種資源，如上海電視節目、廣播電臺和社交媒體，不斷提升自己的聽力水平。

第三，多練習口語表達是學習上海話拼音的關鍵。語言是用來交流的工具，只有通過不斷練習才能真正掌握。可以通過與上海朋友進行對話練習，或者參加上海話角等活動，提高自己的口語表達能力。同時，也可以嘗試和自己錄音對比，發現問題并加以改正。只有通過不斷實踐，才能達到熟練運用上海話的目的。

第四，了解上海文化對學習上海話拼音也有積極的影響。上海是中國東部地區的經濟、金融、貿易中心，擁有豐富的歷史和文化資源。通過學習上海話拼音，我們可以更好地了解上海的歷史、文化和人文風情。可以閱讀一些有關上海的書籍、報道和小說，了解上海本土文化的發展、演變和特點，從而更好地理解上海話的背景和用法。

最后，實踐是學習上海話拼音的關鍵。無論學習什么語言，不實踐便無法真正掌握。通過與上海人的交流和互動，我們可以不斷提升對上海話拼音的理解和應用能力。可以多參加社交活動、語言角、或者去上海當地旅游等，親身感受和使用上海話，更快地進步。

總之，學習上海話拼音需要投入時間和精力，但也是一項有趣而有益的事情。通過規則掌握、聽力訓練、口語練習、文化了解和實踐運用，我們可以更好地掌握上海話拼音，增進與上海人的交流和了解，也能更好地融入上海的生活和文化。希望未來更多的人能夠學習和運用上海話拼音，促進地域間的交流和文化的傳承。

學拼音心得體會總結篇六

小學的拼音教學是一年級學生學習的重點、也是難點，同時拼音又是學習語文的基礎，只有把基礎學好了，才能進一步更好的學習語文。并利用拼音識字、學普通話、查字典等。那么，怎樣才能讓學生學好拼音，并在學習中不斷培養學生學習的主動性和積極性呢？現結合我個人的教學實際和經驗，談談聲母的教學：

聲母部分包括23個聲母，要求會讀、會寫這些聲母。對于本部分內容的學習，學生學起來并不是很困難，教材編寫時也有意將發音部位相似的幾個聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個聲母的發音只有細微的差別，這樣的編排形式不但有利于學生的學，也有利于教師的教。盡管如此，在教學過程中還是應注意幾個形近（b、d、p、q）、音近（n、l）聲母的區別。

b、d、p、q是學生最容易混淆的一組聲母，在區別這一組時，教師可以采用多種方法讓學生辨形記憶。我在教學過程中，分別采用了以下三種方法讓學生記音、辨形，在學生初次接觸時，我采用了寫的方法加強記憶，漢語拼音字母的書寫規則一般是從左到右，從上到下（i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點）。在教學d時，因為我們已經學習過了b，于是我就讓學生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b；再把d和b進行比較，并讓學生說一說，你認為應該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學生的學習興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學也可采用此法。而在復習時，我采用了實物記形法。因為在我們當地，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學生利用煙斗進行實物演示，并可加上相應的順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學具拼形法來記憶，我準備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍色的條形硬紙片，然后讓學生自己動手拼出并讀出b、d、p、q；也可讓一個學生讀b、d、p、q的音，另一個學生拼它的形。

總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結合讓學生進行辨形比較。

音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l”對于我地少數人來說是個難點，通常他們是“n”“l”不分，常把奶奶（nainai）讀成lailai，出現此種情況的原因在于不懂“n”“l”發音的區別，而全憑感覺，想發“n”音就發n音，想發“l”音就l發音，因此教師在教學“n”和“l”時一定要讓學生進行試驗比較，區別“n”和“l”的發音。在教學“n”和“l”的發音時，我讓學生捏著鼻子發“l”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來；然后松開鼻子發“n”音，體會氣流從鼻腔出來。從而讓學生正確辨析“n”和“l”的發音，由于“n”和“l”的發音是學生學習的難點，因此我又讓學生采用開火車的方法起來讀“n”和“l”的音。目的是及時發現學生的發音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達到了鞏固學習成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

學拼音心得體會總結篇七

第一段：引言，介紹上海話拼音的背景和重要性（200字）

上海話作為中國的方言之一，在上海及其周邊地區廣泛使用。拼音是我們學習語言的基礎，掌握上海話拼音對于更好地了解和溝通上海人的思想和文化有著重要的意義。因此，學習上海話拼音是我們探索這一方言的第一步，也是與上海人交流的基礎。

第二段：學習上海話拼音的困難和挑戰（250字）

相對于普通話的拼音，上海話拼音有著獨特的音標和發音規則，這給初學者帶來了很大的困難。首先，上海話有一些特殊的聲母和韻母，例如“死蟲音”和“二鑼鼻音”，這些音素在普通話中并不存在，需要我們額外地去學習和記憶。其次，上海話在音調和語調上有特定的規則，與普通話有所不同，這給我們帶來了很大的挑戰。要想準確地發音，我們需要反復練習，去模仿上海人的發音，并不斷糾正自己的錯誤。

第三段：克服困難的方法和策略（300字）

學習上海話拼音需要付出很多努力，但并非不可能。我們可以通過多聽多說的方式，去模仿和學習上海人的發音。可以通過跟著上海電視劇、電臺和講習班的節目，大量地接觸和聽到地道的上海話。此外，還可以結交一些上海人，和他們多交流，多練習。上海人善于用幽默風趣的方式，去糾正別人的發音，我們要敢于嘗試，多聽取別人的意見和建議。另外，利用錄音設備，將自己的發音錄下來進行自我檢測，及時發現并修正自己的發音錯誤。

第四段：學習上海話拼音的意義和價值（250字）

盡管學習上海話拼音有一定的困難，但它對于我們的成長和發展具有重大意義和價值。首先，掌握上海話拼音可以幫助我們更好地融入上海社會，與當地人建立更密切的聯系。同時，它也能幫助我們更好地理解和傳承上海的歷史文化，感受上海人的獨特的思維和人文精神。此外，上海話拼音的學習還可以提高我們學習其他方言和語言的能力，培養我們的語言學習和溝通能力。

第五段：總結，展望學習上海話拼音的未來（200字）

學習上海話拼音不僅僅是學習一門方言，更是了解上海的一扇窗口。盡管學習過程中會遇到困難和挑戰，但只要我們堅持，勇敢面對，并靈活運用各種學習方法和策略，我們一定能夠掌握上海話拼音，并與上海人進行更好的交流和溝通。未來，學習上海話拼音將成為我們學習、工作和生活中的重要一環，使我們更全面、更深入地了解和體驗上海文化的魅力。同時，我們也將用一種全新的方式去感受和傳承上海話的獨特魅力，讓這一方言更加廣泛地傳播和發展。

學拼音心得體會總結篇八

在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執教的《aoai》的拼音教學。向老師這節課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節課后的一些感想，來說說我的看法。

大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話："你喜歡哪些動畫明星？"就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。

1.注重口形的教學。

大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。

2.注重讀的訓練。

低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。

3.注重書寫習慣的養成。

孩子們在寫字的時候，總是無形中有點"我行我素"，向老師在課堂中，適時的對孩子們進行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本。

4.尊重兒童的天性。

在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao，成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。

時間過得很快，孩子們在愉悅的環境中，很快上完了一節課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。

學拼音心得體會總結篇九

上海話是中國方言中的一個重要分支，由于上海在過去幾十年的發展中成為經濟、文化中心，上海話逐漸成為全國范圍內被廣泛使用的方言之一。在提倡普通話的背景下，上海話拼音作為一種方便的工具應運而生，它將上海話表達形式轉化為拼音，為廣大使用者提供了便利。

二、學習方法

學習上海話拼音，首先要掌握各個發音與標音的對應關系。在學習的過程中，注意參考標音書籍或教程，準確理解各個音的發音方式，并通過模仿、練習來達到熟練運用的程度。此外，多和當地人進行交流、實踐，可以更好地了解和運用上海話拼音。

三、難點

上海話拼音相對于普通話拼音來說存在一些難點。首先是詞匯的多音字問題，例如：“月亮”在普通話中發音為“yue liang”，而在上海話中發音為“qiu lang”。在這種情況下，學習者需要特別注意詞匯在上海話中的發音，并加以區分。其次是聲調的問題，在上海話中聲調幅度相對較小，容易忽略。因此，學習者要特別注意聲調的準確使用，以免造成誤解。

四、心得體會

學習上海話拼音給我帶來了許多收獲。首先，通過學習上海話拼音，我更深刻地了解了上海話的特點和文化內涵。上海話音調輕柔、溫和，表達方式直接而含蓄，學習上海話拼音使我更好地融入了上海人的生活環境中。其次，上海話拼音在實際交流中十分實用，尤其是在與上海人交流時，可以更加方便地表達自己的意思，加強溝通與交流。最重要的是，學習上海話拼音不僅僅是學習一種語言工具，更是一種了解和尊重地方文化的方式，通過學習上海話拼音，我更加了解并尊重上海的歷史、文化和人們的生活方式。

五、展望

上海話拼音的學習對于我來說是一個不斷進步的過程。在以后的學習過程中，我將繼續加強發音和音調的練習，提高自己的語言水平。同時，我也希望能夠在實際交流中盡量多地使用上海話拼音，和上海當地人進行更多的交流，進一步提高自己的口語表達能力。最重要的是，通過學習上海話拼音，了解和尊重上海的語言文化，為更好地融入上海社會做好準備。

總而言之，學習上海話拼音是一項有趣而充實的過程。通過努力學習，我們可以更好地了解和尊重上海話文化，更好地與上海人進行交流與溝通。希望大家都能夠加入到學習上海話拼音的行列中來，共同促進各地語言文化的傳承與發展。

學拼音心得體會總結篇十

有一天，我檢查自己的妞妞的作業，讓她給我拼讀兩拼音節，她竟然一個都不會，竟然眼睜睜地看著拼音，張不開嘴，我本想發脾氣，聽到妞妞低聲說“媽媽，我不會。”瞬間，我意識到問題的嚴重性，我很詫異！自己的孩子自己最清楚，平時小腦袋還是挺機靈的，學什么東西并沒有那么吃力，現在她一個都不會讀，也許，這對于孩子們來說是難點！以前只是聽低年級老師說過，拼音的四聲學生容易弄混，但我在教學的過程中并沒有足夠的重視，會不會我班的學生掌握的也不好？我在心里打了個問號。

第二天再上課，我一改前邊的齊讀的方式，開始單個提問，果然發現一堆的問題：的發音不標準；四聲有些學生分不清；雙拼音節拼不成……不查不知道，一查嚇一跳。這些我都教了，可是孩子們竟然不會?我得找找原因！

1、多年來從事高年級教學，自己認為拼音很簡單，卻沒有很好地把握學情，高估了學生的水平，教學時強調不夠，要求不嚴。

2、課堂上為節省時間，多采用齊讀的方式，使得部分學生濫竽充數，給老師造成會讀假象。

3、平時練讀太少，有一部分學生還沒找到語感。

4、aeiuv的四聲教學不夠扎實，導致開始學習雙拼音節時有的學生摸不著頭腦。

針對我發現的一系列問題，在隨后的教學中，我及時調整自己的教學。課堂上我用更多的時間讓孩子讀，先是領讀，然后分組比賽讀，開火車讀，擊鼓傳花讀，不同形式的讀讓我及時地發現孩子的弱點，哪個容易弄錯，哪個容易搞混，我會再挑出來單獨教，重點教。在設置各種游戲的同時，我還把大量的兒歌引入課堂，使孩子們在反復吟誦中熟悉每個字母的讀音。教學掛圖、課本插圖、拼音卡片我也充分利用，調動孩子的多種感官，以求取得更好的教學效果。

總之，一年級拼音教學我需要做的還有很多，這就需要我以后多多研究，以求百尺竿頭更進一步。

學拼音心得體會總結篇十一

日常生活中孩子們會遇到很多有趣的事情，這些事情有的會令他們高興，有的會使他們傷心，孩子們能否認識這幾種表情并畫出來說說呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題，融美術、藝術、語言為一體，自創了此節教學內容。

此節課主要完成的.目標是引導幼兒發現五官變化與相應的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情，培養幼兒的繪畫興趣及幼兒的創造性思維。重點是認識三種表情，能用簡潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。此節課還算較順利的進行完了，但是想想這節活動課，也有可取和不足之處：

一：在教學設計上能從小朋友喜歡的故事情景入手進行設計，通過故事的引用，拋出任務時，在情景中進行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個插曲，會加強故事的趣味性，或者提供一個場景圖片，能更好的把孩子引入情境。

二：孩子們能很快的認識了幾種表情，并有創造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情，在模仿過程中引導孩子作出各種表情。在畫的過程中，孩子們有創造性的完成了此畫。在完成了這個表情后，其實想讓小朋友到前面說說自己畫的表情，但是孩子們有些沒有規則性。我在畫之前應該有提示語言或者注意事項，這個過程中有些不知所措。在準備課中我應該考慮到每個細節的處理，如果現場有所變動也要學會冷靜處理。三：課堂活動是教者與學生的雙邊互動活動，此課我在準備中忽視了孩子的個體差異。像有的孩子上公開課和平時一樣喜歡回答問題，而有的孩子就會表現的有些害怕，面對課堂中不回答問題的孩子，我也應該做到有的放矢的去引導他，不可能每個孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動中找到自己的快樂。我在備好教案的同時更應該備好自己的學生。

四：注重自己的語言、手勢等。縱觀這節課應該是以“有趣”為線索，通過表演及講故事、動手操作等，來調動孩子的表演欲，表現欲，動手操作能力，調動孩子的積極性。雖然過程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調動孩子的情緒，但是好像費了很大的力氣卻無動于衷。可能是自己的語言或者手勢動態無法引起孩子的注意力。在平時我也應該多注意此項內容的修煉。

寫教學反思的過程就是在挑自己刺的過程。如果自己挑的刺越多，進步的可能性就越多，我相信我在教學過程中會有進步的。以上幾點是此次活動對我觸動最深的地方。

學拼音心得體會總結篇十二

漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當地運用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優化，就必須遵循漢語拼音教學規律。

在教學單個拼音字母時，由于大部分學生的認識有限，課堂上往往呈現一片嘈雜聲，正確的發音，非正確的發音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發出這個音的？）拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發音，仔細地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發音，去體會發音過程，探索發音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點，從而產生了興趣和學習的欲望。

例如，我們在教學aoeiu時，嘗試著讓學生自己看圖編兒歌體驗發音的方法。當然，學生看圖編兒歌之前，教師要做個示范，講清一些編寫要領，讓學生在本來感覺到沒什么可學時，接受新的挑戰。在教單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學生自己學習編兒歌。學生通過看圖觀察，體驗發音，編出了兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對齊iii。

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

在教學拼音部件的字形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說“m”像麥當勞的標記，“n”像柯達彩色膠卷的標記……當單調的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結合起來時，學生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學拼音第二課整體認讀音節時，我讓學生聯系生活實際用音節組詞，學生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學習拼音第二課時，一下子就學會了7個音節詞，他們的成就感會是多么的強烈。

在教學中，我們充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言并把它有機地與學習漢語拼音聯系起來。學生在看圖學拼音說話中，由一個詞發展到一個短語，由一個短語發展到一個長句，由一個長句發展到一個句群。如我在教學gkh時，在學完字母和規定的音節后，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。這個問題有一定的難度，教室里安靜了好一會兒，學生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時，老師做了個示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一個孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去。”這種學習活動給學生們帶來的刺激頗大，使他們感到學習是一種有趣的活動。

課程標準積極倡導學生自主、合作、探索的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。拼音教學中能不能進行合作式教學？我們邊教邊進行探索。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習。

通過教學實踐活動，我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現了新的課程標準的精神，給了我們教師教學創造的空間，給了學生學習的空間。在人教版課程標準實驗教材這個載體中，教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。

學拼音心得體會總結篇十三

漢語拼音是小學一年級語文教學的主要內容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：

對于字母學習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發音口形和發音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。

拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。

(1)首先是發音不準，對于我們北方的學生來說平舌與翹舌的區分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發音部位不準，前后鼻音韻母的區分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學總分不清“u”何時發“嗚”，何時發“魚”音。

總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。