通過寫優秀作文，我們可以鍛煉自己的邏輯思維和觀察力，提高自己的綜合素質。在下面，小編為大家分享了一些備受贊賞的優秀作文范文，希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇一
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
二、學習重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
三、學習難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
四、學習準備：
1、了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解;。
2、學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
【自主學習】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標注。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標注。
5、為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動?為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”?在課文標注。
3、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。
文檔為doc格式。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇二
認識本課的28 個生字, 會寫11 個生字。
2、能力目標
揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。
3、情感目標
體會人與動物的美好情誼。
1、體會人與動物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。
多媒體課件
2 課時
第一課時
一、導入
動物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰場上沖殺嗎？《最后一頭戰象》就向我們講了戰象的最后一天。
二、初讀課文, 學習生字
1、讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。
2、指名分段讀、提出認真聽的要求、評讀。
3、請5 位同學比賽讀、評議。
4、學習生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了、出示生字卡認讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀。
三、抓住重點句, 品讀課文。
1、找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。
2、說一說, 這些句子為什么使你感動？
第二課時
一、回顧前文, 拓展延伸。
二、引導學生分析課文, 整體感知
1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰友、自掘象冢）
2、嘎羧為什么要尋找象鞍？
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
4、請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰友的場景。
三、深入分析課文、（集體討論）
2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰友們躺在了一起？
3、你對大象這種動物有什么新的認識？
四、作業
嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個場景, 想象嘎羧內心的感受, 并寫下來。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇三
我披上象鞍，依著天邊火紅的朝陽，緩緩走到打洛江邊。
我站在江灘上那美麗的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，心中不禁波濤起伏：這……這里就是我曾經與戰……戰友們浴血搏殺，奮勇殺敵的戰場啊！這飽經風霜的江水，至今還流著我和戰友們的鮮血啊！
我踩著嘩嘩流淌的江水，心中不禁想起了二十幾年前的事：那是我已負傷，是寨子里淳樸善良的村民們，把我細心照顧起來，這份恩情，我至今也無法忘卻，謝謝你們！
這二十幾年來，每天雖優哉游哉，沒有生命危險。但卻上了往日那份熱血，意念與勇氣，這樣，又有什么意義！
老天，你回答我，你回答我啊！為什么？
戰友，我來陪你了。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇四
嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。他站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。二十年前的戰爭仿佛又現眼前。
鮮血灑滿江灘上，八十多頭戰象排山倒海的沖向敵人，勢不可當。
那個時候，雖然站在血腥的戰場上，但是能和戰友們在一起，那種快樂是平常感覺不到的。看著那些侵略者丟下武器，飛快的逃跑；聽見那些侵略者的慘叫聲，戰象和象兵的心里是多么歡悅呀！一起馱著象兵沖鋒陷陣，在硝煙彌漫中勇猛殺敵。
槍林彈雨中，戰象和象兵也紛紛倒地，鮮血的味道傳遍整個打洛江畔。雖然倒在了地上，但是他們一點兒也不悲哀。因為他們是為了國家的富強而倒在地上的；因為他們是為了人民的生活而倒在地上的；因為他們是為了自由的到來而倒在地上的！
那一場戰爭，戰友們都倒下了，只有它被挽救回來了。沒有戰友的陪伴，它怎么也高興不起來。一直一直，終于走到了生命的盡頭，有時它真的會想，要是能回到那戰場浴血搏殺有多好呀！
可是太陽終究要落山，能和戰友們一起掩埋在這曾經的戰場上，也是一種幸福。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇五
嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行，再見了，嘎羧。大家都圍著嘎羧，像是有許多告別話要對它說。村長在嘎羧脖子上系了一條長長的，潔白的紗巾，又在四條象腿上綁了四條黑布。對它說：“嘎羧，你看，我送你的東西喜歡嗎？漂亮嗎？哎……還是舍不得與你這位英雄戰士離開哪！”村長邊說邊撫摩著嘎羧的長鼻子，掉下了一顆顆像珍珠般的淚株。
“來，嘎羧。這是你最愛吃的食物，也是你要吃的最后……”連老人也忍不住了，淚水一滴一滴往下落，勢不可擋，再見了，嘎羧。小孩子們把食物放在嘎羧嘴邊。嘎羧只是搖了搖頭，什么也沒吃。
“嘎羧，別這樣吧。我們也知道你不舍得大家，這么遙遠的家，你也吃點，喝點吧。”一位大嫂把水端到嘎羧嘴邊，嘎羧喝了一點。僥著寨子走了三圈。
日落西山，天色茫茫，嘎羧開始上路了。村民們遠見嘎羧身影越來越模糊，都雙手合攏，祈禱著。說：“再見了嘎羧，我們不會忘記你的。英雄！”大家不約而同喊道。嘎羧似乎聽到了，回頭嘔—嘔—，掉下眼淚。
村民們直至看不到嘎羧的身影才安心離去……。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇六
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
1、了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；
2、學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
【自主學習】
【合作探究】
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標注。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標注。
5、為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動？為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
6、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？在課文標注。
（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇七
嘎羧要走了，寨子里的每個人都知道了這個消息，每個人都來和嘎羧道別。太陽落到了檳榔樹梢，金黃的余輝灑滿了西雙版納，讓人感到非常悲壯。嘎羧就這樣上路了。
我們和嘎羧走到了寨子的大門口，前來送別的人群自行讓到了兩邊，為嘎羧讓出了一條路。村長站在門口。顯然等候多時了。他手拿一條潔白的紗巾，向嘎羧走來，想系在它的脖子上。嘎羧配合地俯下那沉重的身子。村長站在嘎羧面前，系上紗巾。突然哭了起來，抽泣著說，“你就走了嗎？你可和我們一起度過了二十六前的那場大戰，記得你曾經的戰友一個個倒下，記得我們從血淋淋的尸體堆中發現你，并把你抬上來的景象啊！你是個英雄！”見狀，旁邊不少村民也哭了起來，許多人低頭拭淚。
又趕上來一群老人和孩子。他們手捧著各種嘎羧平時愛吃的食物。顯然嘎羧此時已經不再留戀這些食物了，但面對大家的盛情，它還是喝了一點水。嘎羧心中充滿了感激和愧疚。它心想，“這些好心的村民如此好地收留我，對待我二十六年，可我卻沒有回報過他們一絲一毫，沒有搬運一次東西！可如今我就要離開他們了。”
就這樣，嘎羧離開了寨子。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇八
嘎羧英勇無敵，毫無畏懼，驍勇善戰。可是，或許是太放松了吧，嘎羧并沒有注意一把槍正對著自己。就在嘎羧即將被射中時，有頭大象的身影向這里撲來，擋住了子彈。嘎羧雖活了下來，可親眼看到了自己的戰友倒下，他覺得生不如死。接著，又看見了數十頭戰象沖過去，都一一地倒下了，嘎羧親眼看見他們倒下，他睜大了眼，張大了嘴……他惱了，他真的惱了，他像一頭發怒的獅子向敵人撲去，努力的殺敵，可就在嘎羧憤怒殺敵時，他中彈了，他暈了過去。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇九
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的'深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
1、了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；
2、學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
【自主學習】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標注。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標注。
6、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？在課文標注。
（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇十
1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2.培養學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節概括課文的主要內容。
4.培養學生養成記筆記的習慣。
有感情地朗讀課文，感受戰象嘎羧的情懷。
體會作者通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內容(板塊一)。
4.依據主要情節，概括主要內容。
5.總結：抓住主要情節來概括主要內容是一種好方法。
【設計意圖：根據文本特點，抓主要情節，整體把握課文，培養學生的概括能力】。
(二)學習重點情節，走進嘎羧內心(板塊二)。
(1)聚焦語句。
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面。
自己讀讀，你的眼前浮現出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。
(3)指導讀出情感。
(4)初步體會寫法，再次指導朗讀。
嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內心的情感呢?(動作、神態)。
(5)小結：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態來表達情感的。
(1)聚焦語句。
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發出震耳欲聾的吼叫”
(2)發現寫法，讀出情感。
九月開學季，老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...
第一個畫面大象用它的動作和神態來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢?
指導讀出情感。
配樂朗讀。
【設計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節，感悟戰象形象】。
(1)聚焦語句。
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”
(2)朗讀出情感。
(三)回顧文章整體，總結寫作方法(板塊三)。
1.出示三段話。
(2)發現寫作方法。
【設計意圖：回歸整體，感悟戰象精神，發現本篇動物小說的特點】。
3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷4.布置作業：
(1)把課文的主要內容和寫作方法整理在筆記本上(2)閱讀沈石溪的其它動物小說。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇十一
《最后一頭戰象》這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。
由于這篇課文篇幅較長，我采用了長文短教的方法。首先，讓學生快速默讀課文，要有一定速度，快速讀文，通過抓主要事件的方法把握文章的主要內容，然后引導學生品讀文章的細節描寫，體會嘎羧的情感，感悟作者具體細致的表達方法。因為文章篇幅較長，在教學內容的選擇上，我沒有做到面面俱到，我確定以文章當中的細節描寫作為教學的主要內容，精選出比較典型的句段讓學生品讀感悟，習得方法，加以運用。
品細節，如何品?需要方法的引導。在整個教學過程中，我沒有直接告訴學生品細節的方法，而是讓學生在學習“重披象鞍”這部分時，在學習過程中感悟，體會學習的方法。首先，讓學生找出最能體現嘎羧與象鞍有深厚情感的句子，畫畫，讀讀，體會嘎羧此時的心情。接著圈出文中的重點詞語，品讀，談自己的體會感悟，從中總結出“抓重點詞句、聯系上下文、展開想象”，是品細節，悟情感的學習方法。接著讓學生運用這種方法，學習重回戰場這部分，讓學生經歷了一個學習方法到運用方法的過程，學會舉一反三，觸類旁通，教師的示范性，與學生的主體性都得到了很好的體現。我想學生學會了這種方法，對他們以后的長文學習是很有幫助的。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇十二
師：來，讀讀這段話。
課件出示第一自然段：
西雙版納以前有過威風凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。
自由讀，戰象給你留下什么印象(預設：威風、勇猛、很有氣勢、英勇)你從哪里感受出來(動作詞“劈”“踩”“撲”、排山倒海、勢不可當)指導朗讀。
二、檢查預習，了解大意。
師:這篇課文比較長，課前都預習了吧文中有許多的四字詞語，這幾個誰會讀。
勢不可當震耳欲聾激越悲壯排山倒海。
師：讀對還不夠，還要讀懂。那我們來做做這道題。
作業2:。
根據意思選取恰當的四字詞語。
比喻力量強，聲勢大。排山倒海。
耳朵都快震聾了，形容聲音很大。(震耳欲聾)。
來勢迅猛，不可抵擋。勢不可當。
情緒強烈、激昂;聲音高亢清越;心緒哀傷。(激越悲壯)。
作業3。
能把這四個成語分成兩類嗎。
形容聲勢很大：()。
形容聲音高亢：()()。
再來看下一組成語。
優哉游哉焦躁不安淚光閃閃炯炯有神。
橫遭不幸暴斃荒野長途跋涉久別重逢。
威風凜凜英武豪邁浴血搏殺并肩作戰。
師：最后一排詞語往往都是用來形容誰的(人、戰士、英雄)。
師：作者卻用這些詞來形容嘎羧，說明嘎羧和人一樣有著自己的情感。
師：難怪，本文的作者，動物小說大王沈石溪會這樣說dd。
課件出示：
動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。dd沈石溪。
師：文中的嘎羧又有著怎樣的情感呢它在生命的盡頭留下了哪些感人的事情呢。
預習單上的這道題完成了嗎交流答案，板書。
英雄垂暮、(重披戰甲)、依依泣別、(重回戰場)、(自掘墳墓)、莊嚴辭世。
師：課文就是由這六部分組成的。誰能借用六個小標題說說課文的主要資料自由練說，指名反饋。
師：我們在閱讀篇幅比較長的文章時，能夠采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要資料。這是概括課文的一種方法。
三、品讀課文，感受“英雄”
1、師：請同學們快速瀏覽課文6到9自然段，找出最能表現嘎羧對象鞍的深厚感情的句子，用橫線畫下來，讀一讀，寫寫批注。
2、出示句子。
沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。
學生自由說體會：呼呼吹去……、久久地摩挲……、淚光閃閃……久別重逢dd。
學生交流。
課件出示：
象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。
齊讀句子。
二十六年了，魂牽夢縈;二十六年了，嘎羧從沒忘記輝煌的過去，從沒忘記自己是一頭dd戰象。
讓我們讀出嘎羧的心聲：齊讀。
引讀：
二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
3、小結學法：文中的嘎羧不會說話，作者就是用這樣生動的細節描述，每一個動作，每一個神態，都是嘎羧想說的話，都是它內情緒感的傳遞。我們抓住這些關鍵詞，聯系上下文，展開想象，就能讀懂嘎羧的心，這也是品細節的讀書方法。
4、接下來，就請同學們用這樣的方法，自己試著來學習“重回戰場”這部分。
出示自學提示：
1、自由默讀第14段，找出最能表現嘎羧內情緒感的句子，用橫線畫出來。
2、圈出描述嘎羧動作和神態的詞語，體會它內心的想法，寫批注。
師：嘎羧那久久凝望的神態，那親了又親的動作，那震耳欲聾的吼聲，相信同學們有更深的體會，讓我們走進嘎羧的內心世界，抒發嘎羧的心聲吧!
3、想象補充寫話，再與同桌交流。
作業4：
課件出示：
同學們，拿起手中的筆，盡情抒發嘎羧的心聲吧!(選取一處來寫)。
);許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐dd歐dd發出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲吶喊：“(。”
4、檢查自學狀況。
師：同學們，停下手中的筆，說出嘎羧的心聲吧!
(評價：這是它浴血奮戰的地方，這是它揮灑熱血的戰場，難怪它的記憶這么清晰;戰斗的場面它怎能忘懷呢沒有忘記以前撒滿戰友鮮血的悲哀之地;以前浴血搏殺的戰場。在它的心里，它是有情感的親人;見證了它的過去;它的輝煌;它在呼喚戰友的靈魂，它在訴說對戰友深深的懷念;它在告訴戰友，它將來陪伴他們。)。
5、引讀：這時，它的身體dd四條腿dd一雙眼睛dd吼聲dd。
四、小結升華。
1、師：一頭經歷過戰斗洗禮的戰象，在生命大限將至，不忘自己作為一頭戰象的輝煌與榮耀，不忘二十六年前那場驚天動地的戰斗，不忘一齊出生入死的戰友，此時，你覺得它還僅僅是一頭普通的象嗎它是一位dd(戰士、英雄)。
師：讓我們對感受的理解再融入到課題中讀出來吧。
(齊讀課題。)。
師：這節課，我們抓住了“重披象鞍”“緬懷戰場”這兩個感人的畫面，感受到動物和我們人一樣也有著豐富的情感。下節課，我們繼續學習課文其他部分，相信同學們除了感動，必須還會有更多的收獲。
五、作業：
1、積累課文中的四字詞語。
2、完成作業本第3題。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇十三
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
1、了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解;
2、學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
【自主學習】
【合作探究】
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標注。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標注。
5、為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動?為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”?在課文標注。
3、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇十四
1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2.培養學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節概括課文的主要內容。
4.培養學生養成記筆記的習慣。
有感情地朗讀課文，感受戰象嘎羧的情懷。
體會作者通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內容(板塊一)。
4.依據主要情節，概括主要內容。
5.總結：抓住主要情節來概括主要內容是一種好方法。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇十五
作為為西雙版納地區保家衛國的最后一頭戰象，估計是因為擁有主角光環，當我的同伴都在抗日戰爭中死去時，我卻在那場慘不忍睹的戰爭中活下來，我感到非常慶幸。我也會常常想起與我并肩作戰的戰友，要是他們能活著那這個世界就完美了。
作為大象中的豪杰，帥哥中的帥哥。我的身軀龐大，兩邊還有尖銳無比的象牙，雖然我的皮膚有點粗糙，但是防御力極強，正所謂刀槍不入。而且想當年哥還是被無數美女追求過的呢！由于我吃苦耐勞，勤于訓練，才能在生與死的邊緣活下來。自從我退役后，就特別清閑，每天都去竄門，大家也都對我很好，每次都滿足我的要求。
有一天，我像往常一樣在村子里悠哉悠哉的散步，突然有一個強烈的預感——一個非常不好的預感。慢慢的那個預感，離我越來越近。看來我的大限將至，我的戰友，還有象冢在召喚著我。看來我得離開這個神奇的世界了。這時，我想起我的戰友們，對呀！是該去看看他們了。
我想起我年輕時候穿的那個戰袍。當時的我是那么的威風凜凜，雄姿英發。我非常想穿著那個戰袍，跟它一起沉睡。雖然它現在已經破爛不堪，上面也許還充滿著血腥的味道，但這是一件讓我引以為傲的戰袍，是它陪著我浴血奮戰，穿越生死。我又穿上它，似乎又回到戰鼓雷雷的.戰場，似乎又看到了戰友們熟悉的臉龐。
村里的人想送我最后一程，我拒絕了——象群有象群的規矩，拜別了一直照顧我的親人。我踱步到我戰友沉睡的地方。我要大聲的嚎叫一聲，告訴它們我來陪它們了。我走了，和我的戰友睡在一起，這讓我感到了寧靜和幸福。
最后一頭戰象續寫大全（16篇）篇十六
嘎羧走了一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。
嘎羧那炯炯有神的眼睛里飽含熱淚。站在這曾經和戰友們浴血搏殺的戰場上，它回憶著，當年的一幕幕就像放電影一樣呈現在它的眼前：