二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）

編寫(xiě)二年級(jí)教案時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師為大家分享的二年級(jí)教案，供參考借鑒。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題，導(dǎo)入新課。

讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）。

四、檢查自學(xué)。

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。

2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。

六、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。

2、能看懂圖意，寫(xiě)一段通順、連貫的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。

1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。

2、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）。

3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。

4、再練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。

3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。

二、看圖寫(xiě)話。（總復(fù)習(xí)六第2題）。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖編故事。

3、小組討論，看圖說(shuō)話。

4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。

5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

三、看圖寫(xiě)話。（總復(fù)習(xí)六第3題）。

1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

3、寫(xiě)下來(lái)。

4、交流評(píng)議。

5、看看由哪些寫(xiě)得不夠好的地方，修改一下。

6、討論一下，怎樣才能把看圖寫(xiě)話寫(xiě)得更好。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，能夠積極的用語(yǔ)言描述事物，并表達(dá)自己的思想。

2.教會(huì)幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，描述事物。

3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽(tīng)別人的談?wù)摗?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.復(fù)述故事內(nèi)容。（利用演示文稿）。

2.引出話題，假如我有一朵七色花。

提問(wèn)：（重點(diǎn)）。

*小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望，你們也有愿望嗎？

*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn)，有的實(shí)現(xiàn)不了，該怎么辦？

*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會(huì)---------;。

2.集體討論，教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。（難點(diǎn)）。

1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？

以滿足幼兒自身的愿望為主，請(qǐng)幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。

要求幼兒說(shuō)清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿足愿望后將會(huì)是個(gè)什么狀況？

2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長(zhǎng)輩做些什么？

3）想一想誰(shuí)需要得到你的幫助？

教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話題內(nèi)容。

提示：可幫助小動(dòng)物、花草樹(shù)木以及大自然的其它事物，請(qǐng)幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺埽f(shuō)出不同的幫助對(duì)象感受有所不同。

活動(dòng)結(jié)束：

幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫(huà)在花瓣上。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí);使學(xué)生能按照日記的格式，學(xué)寫(xiě)日記。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁(yè)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1.自由讀課文：畫(huà)出生字。

2檢查生字的讀音。

3小組自學(xué)，識(shí)記生字。

4小組交流。

5給生字組詞。

6指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、自讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)兩則日記的內(nèi)容。

二、朗讀感悟。

1.自由讀課文：“我”做了幾次夢(mèng)?每一次都?jí)粢?jiàn)了什么?為什么會(huì)不同?

2.全班討論：兩次做夢(mèng)的心情有什么不同?

3.比較朗讀。

4.指名讀課文：讀后你想對(duì)“我”說(shuō)些什么?

三、實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)日記。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇五

教學(xué)反思：

一、識(shí)字，重在識(shí)字方法的傳授、運(yùn)用。

教學(xué)中以自主識(shí)字為主，小組交流分享識(shí)字方法，接著全班匯報(bào)。

字理識(shí)字——。

象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長(zhǎng)鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動(dòng)物。又假借為景象、模擬、仿效。

歸類(lèi)識(shí)字——。

“吵、嘆”口字旁的字。

“胳膊”月字旁的字。

編故事（歌訣）識(shí)字——。

“疼”：冬天生了一場(chǎng)病，覺(jué)得渾身都疼。

“歪”：不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，重在方法的傳授、運(yùn)用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要成為中國(guó)文化的傳播者，讓每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，了解漢字的故事，走進(jìn)漢字的歷史，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，在識(shí)字的過(guò)程中品味漢字文化博大精深。識(shí)字時(shí)注意音形義的結(jié)合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫(xiě)錯(cuò)別字。

二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的.創(chuàng)設(shè)。

由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學(xué)中邊做動(dòng)作邊理解“扯、推、搡”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的同時(shí)揣摩當(dāng)事人的心情和感受，然后把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀、表演表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在理解的過(guò)程中，在創(chuàng)設(shè)的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來(lái)、演出來(lái)；讀出不同人物的不同情感。

不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生對(duì)兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話劇，雖說(shuō)未能達(dá)到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

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二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇六

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

生字卡片

兩課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

二、 識(shí)字寫(xiě)字

1．自由讀課文：畫(huà)出生字。

2．采用多種方式識(shí)記生字。

3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

（1）給生字組詞

（2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1．指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1．自由讀課文

2．教師范讀

一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？

2．每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么？

4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

2．朗誦比賽

四、 實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇七

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?

2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?

指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?

再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子。

說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?

用自己喜歡的方式背。

2、3節(jié)。指名背。

5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?

6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇八

1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有水，生活可能發(fā)生的一切”。

2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。

3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。

1、ppt課件：假如沒(méi)有水。

2、圖片：小朋友喝水。

3、趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話。

1、出示圖片：小朋友喝水。

提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。

教師：假如口渴了沒(méi)有水喝，會(huì)怎么樣呢?

(請(qǐng)幼兒自由討論一下，沒(méi)有水喝的會(huì)是什么樣的感覺(jué)。)。

2、啟發(fā)幼兒想象。

(1)提問(wèn)：假如沒(méi)有水，人會(huì)怎樣?動(dòng)植物又會(huì)怎樣?

(2)請(qǐng)幼兒自由議論，教師巡回傾聽(tīng)。

(3)在集體中交流各自的想法。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。

提問(wèn)：

(1)假如真的沒(méi)有水，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活，對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?

(2)課件：如果沒(méi)有水。

通過(guò)觀察圖片，沒(méi)有水，植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。

教師小結(jié)：假如沒(méi)有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。

(3)你會(huì)用"假如……就……"的句子說(shuō)嗎?

(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)水，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。

(4)打開(kāi)幼兒用書(shū)仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。

趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的.話。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好情感。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來(lái)幫助作者實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，我們先來(lái)把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

1、學(xué)生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書(shū)要求。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。

（2）去拼音認(rèn)識(shí)漢字和詞語(yǔ)。（同桌互讀——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀——全班齊讀）

（3）游戲鞏固識(shí)字。（相機(jī)識(shí)記“良”和“食”，并引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)）

（4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

（課件）紅紅的太陽(yáng) 好吃的谷粒 健康的身體

寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 （“的”字要讀得又輕又短）

縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 餓得哭泣 （通過(guò)做“縮”的動(dòng)作以及想象小鳥(niǎo)哭泣的樣子來(lái)讀好這些詞。）

3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1） 指名三生讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：還）

（2） 引導(dǎo)概括。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩(shī)前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開(kāi)頭，分不同內(nèi)容寫(xiě)出了作者想要實(shí)現(xiàn)的三個(gè)愿望。你們能找到嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話告訴大家。（相機(jī)板書(shū)：畫(huà)太陽(yáng)給小樹(shù) 畫(huà)谷粒給小鳥(niǎo) 畫(huà)好腿給西西）

4、全班齊讀課文。

（1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？（生讀書(shū)后匯報(bào)）

（3）引導(dǎo)共鳴：此時(shí)此刻，聽(tīng)到小樹(shù)這樣的嘆息，你會(huì)怎樣做呢？（幫助小樹(shù)）

（4）指導(dǎo)朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)來(lái)幫助小樹(shù)。多么善良可愛(ài)呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。

（5）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

（2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（3）指導(dǎo)朗讀：“我”對(duì)這幾只嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)充滿了同情與關(guān)愛(ài)，想給它們畫(huà)許多好吃的谷粒。那請(qǐng)女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。

（4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心的孩子，那么就帶著你的愛(ài)心，來(lái)感受一下我們生活的世界吧！

3、提供句式，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。

4、總結(jié)全文：孩子們，雖然我們手中沒(méi)有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛(ài)（相機(jī)板畫(huà)），我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的生活將會(huì)變得更加美好！（伴隨著《愛(ài)的旋律》，在音樂(lè)聲中結(jié)束新課）

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇十

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

通過(guò)朗讀啟發(fā)同學(xué)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

生字卡片、多媒體課件。

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶同學(xué)情感、人格的目的。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、同學(xué)自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）。

4、鞏固同學(xué)識(shí)字。（課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。）。

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名同學(xué)讀課文。（接龍式讀）。

4、教師范讀，讓同學(xué)體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話。

2、小組交流。

a、你是怎樣記住這個(gè)字的？b、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示。

4、評(píng)議同學(xué)的寫(xiě)字。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）。

二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、指名同學(xué)讀課文。（接龍讀）。

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)。

4、按自身喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況。

6、感悟句子。

a、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？b、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）（課件出示句子）。

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）。

a、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？b、多種形式朗讀。c、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣。回家在把你寫(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。

太陽(yáng)。

23、假如畫(huà)谷粒。

一雙好腿。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇十一

1．能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分良和食并端正地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。

2．在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定)。

3．能體會(huì)小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。

有感情地朗讀課文；體會(huì)、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活的主旨。

初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。

兩課時(shí)。

一、聽(tīng)故事。

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書(shū)課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書(shū)課題）。

二、讀詩(shī)歌。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）。

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）。

（5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)）。

（4）學(xué)生練讀。

三、練說(shuō)話。

1．自由說(shuō)話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）說(shuō)話。

2．情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1、識(shí)字生字詞。

2、讀熟課文。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

(一)小朋友們看，詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，你能把它們的名字全都叫出來(lái)嗎?

(二)出示詞語(yǔ)：窗前快活遙遠(yuǎn)寒冷縮著嘆息谷粒尋找等待哭泣健康操場(chǎng)奔跑假如。

1．自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問(wèn)問(wèn)語(yǔ)文書(shū)；問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴；問(wèn)老師)。

2．開(kāi)小火車(chē)讀。

3．遙遠(yuǎn)：你再讀讀這個(gè)詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。(遙的意思就是遠(yuǎn))去這些詞語(yǔ)中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)。

4．齊讀顯紅詞語(yǔ)。

二、引入課題。

(一)假如假如我有一枝馬良的神筆，我用它畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地讀一讀課文吧!誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(二)出示板書(shū)：紅紅的太陽(yáng)／好吃的谷粒／一雙好腿。(讓我們一起來(lái)讀一讀吧!齊讀)。

三、研讀課文。

(一)我為什么要畫(huà)這些呢?今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)學(xué)學(xué)課文吧!

(二)逐段推進(jìn)。

1．第一節(jié)。

(1)出示第一節(jié)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評(píng)議。(正確)。

(2)啊，原來(lái)紅紅的太陽(yáng)是送給寒風(fēng)中的小樹(shù)，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧!(課件：小樹(shù)受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹(shù)，你會(huì)怎么樣?(我拿縮著身子，發(fā)抖)會(huì)說(shuō)些什么?(我好冷呀!快來(lái)幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評(píng)議：多可憐的小樹(shù)呀：真是令人擔(dān)心；小樹(shù)在發(fā)愁呢。受不了。)。

別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!(課件：畫(huà)上一個(gè)紅紅的太陽(yáng))。

咦，小樹(shù)你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來(lái)了，現(xiàn)在呢?小樹(shù)呀，你還想說(shuō)什么呢?(此時(shí)，學(xué)生就是小樹(shù)，小樹(shù)就是學(xué)生)。

(3)這是一棵多么快活的小樹(shù)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一小節(jié)。(指名讀，讀出小樹(shù)的快樂(lè)。)。

評(píng)議：啊，小樹(shù)暖和極了／太陽(yáng)公公照著小樹(shù)，小樹(shù)覺(jué)得暖洋洋的／小樹(shù)再也不苦惱了。

(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會(huì)到了小樹(shù)的快樂(lè))。

2．第二節(jié)。

(1)我把太陽(yáng)送給了小樹(shù)，要把好吃的谷粒送給誰(shuí)呀?這是為什么呀?

(2)請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，找找答案。

(3)反饋：因?yàn)轼B(niǎo)媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們?cè)谝黄鹁捅硎竞苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。)。

學(xué)生：媽媽?zhuān)阍琰c(diǎn)回來(lái)。／我會(huì)想你的。／媽媽?zhuān)也幌腚x開(kāi)你。

可是，太陽(yáng)都落山了，鳥(niǎo)媽媽尋食還沒(méi)回來(lái)。小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣?（哭泣：小鳥(niǎo)哭得多傷心呀!等待：小鳥(niǎo)等得多心急呀!)指名讀沒(méi)有再也不用的句子：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(指名讀，評(píng)價(jià)：鳥(niǎo)媽媽多辛苦呀!小鳥(niǎo)多可憐；讓人心疼。)。

(6)現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。出示課件，食，比較良與食的不同點(diǎn)：最后一筆；位置和大小。再寫(xiě)一寫(xiě)。

3．第三節(jié)。

(1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫(xiě)漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開(kāi)心，當(dāng)時(shí)一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個(gè)叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動(dòng)，當(dāng)小伙伴們?cè)诒寂堋⒂螒驎r(shí)他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會(huì)想些什么?(小伙伴們玩得多快樂(lè)呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是)。

(2)現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么做呢?

(3)讓神筆的力量給西西帶來(lái)健康吧!指名讀。(評(píng)議：一定你是真心誠(chéng)意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀!)快把這個(gè)好消息和同伴分享一下吧!

(5)老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來(lái)讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。

四、背誦課文。

(一)出示全文，神筆給大家?guī)?lái)了無(wú)比的幸福，讓我們有感情地來(lái)讀讀全文吧!

(二)能把你喜歡的背一背嗎?(自由準(zhǔn)備，指名)。

(三)連背全文。

五、拓展延伸。

假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰(shuí)帶來(lái)幸福呢?(自由思考，指名回答)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

紅紅的太陽(yáng)。

好吃的谷粒。

一雙好腿。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)生字。

一、激趣入題。

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

(板書(shū)課題：10、假如)。

二、初讀課文，識(shí)字讀詞。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3、這首詩(shī)共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4、指導(dǎo)識(shí)字。

三、細(xì)讀課文。

1、小組學(xué)習(xí)。

a、課文用三小節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在小組內(nèi)讀讀。

b、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?交流一下。

c、你認(rèn)為這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，為什么?

2、給時(shí)間按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

3、交流自學(xué)情況。

4、感悟句子。

a、我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活在成長(zhǎng)。

b、我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

5、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給……。

6、感情地朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

一、導(dǎo)趣。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?

2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?

指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。

2.學(xué)會(huì)自我修改習(xí)作。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞他人寫(xiě)得成功的地方，用以修改習(xí)作的不足之處。

3.享受大膽想象，自由表達(dá)的樂(lè)趣，受到真、善、美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：拓寬習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。

難點(diǎn)：習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。

教學(xué)過(guò)程。

一、動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣，渲染情感。

1、交流自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。

2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)。

師：動(dòng)物會(huì)說(shuō)話有神奇的本領(lǐng)用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)。

板書(shū)：擁有神奇的本領(lǐng)。

3.激發(fā)興趣。

想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)，讓我們的大腦活躍起來(lái)!(說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物，可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。)。

出示小提示(表達(dá)句式)。

a.我最喜歡。

b.我喜歡，還喜歡……。

二、創(chuàng)設(shè)情境，隨心所欲的變。

1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書(shū)變成了)。

2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。

三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

1.學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè)的烘托下，教師語(yǔ)言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。

2.請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可看課件中的提示。

3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。

四、分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂(lè)。

1.指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂(lè)。(要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考)。

2.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。

五、我手寫(xiě)我心。

1、范文引路。

出示范文，梳理文章寫(xiě)法。(想象具體，有事例)。

再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開(kāi)想象)。

2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

六、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

1、指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。(錯(cuò)別字或不通順的句子改正過(guò)來(lái)，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎(jiǎng)勵(lì))。

2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作，

3、展示幾篇修改之后的習(xí)作，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)反思：

今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會(huì)變》，感觸頗多。現(xiàn)將收獲與一點(diǎn)思考小結(jié)如下：

一、利用童心，激發(fā)童趣。

孩子天生愛(ài)幻想，我在課前先讓孩子欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

二點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲。

當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。教師語(yǔ)言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，分享交流，體驗(yàn)百變后的快樂(lè)，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過(guò)程。在口語(yǔ)交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，“說(shuō)清楚”，為“寫(xiě)明白”奠定基礎(chǔ)。

三、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法。

出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫(xiě)具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。

四、關(guān)于“修改”的反思。

文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí)，我覺(jué)得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點(diǎn)水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作，并針對(duì)寫(xiě)得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo)，二次習(xí)作，二次點(diǎn)評(píng)，讓孩子真正做到“我手寫(xiě)我心”。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)分析：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2)理解小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè)。

(3)續(xù)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并品讀小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、回憶舊知。

聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊回憶：詩(shī)人用馬良的神筆為誰(shuí)畫(huà)了什么?匯報(bào)(ppt)。最好把這些句子都讀給大家聽(tīng)好嗎?(逐節(jié)引領(lǐng)讀詩(shī)行后面幾句。)板：畫(huà)太陽(yáng)、畫(huà)谷粒、畫(huà)好腿。

二、品讀文本。

過(guò)渡：指板書(shū)復(fù)述，那究竟詩(shī)人為什么要畫(huà)這些東西呢。打開(kāi)書(shū)本p108,(ppt)請(qǐng)你自由讀一讀這首小詩(shī)，并找出詩(shī)人為什么畫(huà)這些東西，找到后請(qǐng)用橫線劃出相關(guān)的句子。

1、生自由讀，邊讀邊找，匯報(bào)時(shí)師生共同完成板書(shū)。

2、理解第一節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句。

出示圖片：(ppt)你瞧!冬天來(lái)了，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢?是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動(dòng)也不想動(dòng)，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊!誰(shuí)想讀一讀?請(qǐng)一列小火車(chē)來(lái)讀(音樂(lè))。配樂(lè)齊讀。

出示圖片：但是(ppt)，有了馬良的神筆給它畫(huà)的紅太陽(yáng)，它就能在陽(yáng)光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長(zhǎng)高長(zhǎng)大了!誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來(lái)讀。

想象：多快活的小樹(shù)啊，想想怎么樣的小樹(shù)才是最快樂(lè)的呢?2人回答。老師這里有關(guān)于小樹(shù)的圖片(ppt)，看看它們?cè)谧鍪裁茨?2人回答。誰(shuí)愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)?2人讀，男生站起來(lái)讀。

小結(jié)：詩(shī)人和小樹(shù)是好朋友，他懂得小樹(shù)的“快樂(lè)”，老師覺(jué)得呀，小樹(shù)的快樂(lè)一定是樹(shù)上住著小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們?cè)谥ㄖㄔ爻枘亍?/p>

3、理解第二節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句。

(ppt)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)?1人讀。

過(guò)渡：(ppt)小鳥(niǎo)們?cè)诳奘裁茨?是啊，餓得肚子都扁了。

多可憐的小鳥(niǎo)啊!假如有一支馬良的神筆，給它畫(huà)什么好呢?

同桌討論：有了谷粒，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢?鳥(niǎo)媽媽又會(huì)怎樣呢?

有了谷粒，小鳥(niǎo)就再也不會(huì)(讀)。

想象：(ppt)小朋友們，這里有許多快樂(lè)的小鳥(niǎo)，如果你也是其中一只，想想你的快樂(lè)是什么呢?(出示圖片：小鳥(niǎo)媽媽喂食、小鳥(niǎo)試飛、小鳥(niǎo)在媽媽身邊唱歌講故事等)。

你是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，請(qǐng)你讀這一小節(jié)。(ppt)1人讀。齊讀。

小結(jié)：詩(shī)人可真聰明!他不但知道小樹(shù)的快樂(lè)也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

4、理解第三節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句。

過(guò)渡：但是西西卻是痛苦的，因?yàn)樗龥](méi)有了雙腿，(ppt)沒(méi)有雙腿，他會(huì)怎么樣呢?她不能到處去，連上個(gè)洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來(lái)看，也要其他同學(xué)來(lái)幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。(點(diǎn)點(diǎn))(讀)是啊!小樹(shù)有小樹(shù)的快樂(lè)，飛燕有它飛翔的快樂(lè)，但這些快樂(lè)都不屬于西西，沒(méi)有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒(méi)有腿的痛苦。)。

想象：怎樣才能使西西快樂(lè)起來(lái)呢?有了好腿，西西會(huì)做什么呢?(出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)(ppt)。

多么快樂(lè)的孩子呀!正如詩(shī)中所說(shuō)的(讀)。

指導(dǎo)朗讀。(ppt)1人讀。小組比讀(站起來(lái))。

5、指導(dǎo)背誦。

小結(jié)：(ppt)聰明的詩(shī)人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹(shù)的快樂(lè)，也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè)，還知道西西的快樂(lè)，他一定會(huì)給他畫(huà)的事物帶去更多的(點(diǎn))—快樂(lè)!(板)。

6、朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來(lái)完整地朗誦一下，一起來(lái)回顧一下這首小詩(shī)。

想想：假如有一枝馬良的神筆，詩(shī)人還想畫(huà)什么呢?(小組討論，3人匯報(bào))。

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇十五

通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過(guò)程。

在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩(shī)歌，訓(xùn)練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

1、了解故事《神筆馬良》。

2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程。

1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫(huà)什么？（毛筆）。

2、版畫(huà)：毛筆，板書(shū)：筆，找出畫(huà)與字的聯(lián)系。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它來(lái)幫助誰(shuí)呢？

5、揭題：假如。

1、問(wèn)題：我們的課文里有誰(shuí)需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？

2、教師范讀。

3、根據(jù)生回答歸納板書(shū)：

——小樹(shù)——。

——太陽(yáng)小鳥(niǎo)——。

——谷粒西西——。

——好腿。

4、小結(jié)：瞧，我們周?chē)粌H有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。

1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng)，小樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？這時(shí)候的小樹(shù)感到怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容——快活。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰(shuí)能比他讀得更快活？（齊讀）。

6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語(yǔ)，理解它的意思；還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）。

1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰(shuí)畫(huà)什么——為什么畫(huà)”的句式，試著背誦這一詩(shī)節(jié)。

1、覺(jué)得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀。

2、愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎？

3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ)，在背中積累語(yǔ)言。你們說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來(lái)就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。

1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。

2、個(gè)別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

2、省略號(hào)代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢？

1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)什么，為什么要畫(huà)。”

2、說(shuō)一說(shuō)。

3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

1、這堂課你有什么收獲?

2、在這動(dòng)聽(tīng)的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛(ài)心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間.

二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文（16篇）篇十六

請(qǐng)小朋友們自由朗讀小詩(shī)。

討論：小詩(shī)中誰(shuí)需要我們的幫助？

板書(shū)：冬天的小樹(shù)

饑餓的小鳥(niǎo)

不幸的西西

讀一下板書(shū)。

問(wèn)：你們想先幫助誰(shuí)？

1．指讀第一段

2．冬天的小樹(shù)遇到什么困難？（冷）

出示：它在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

朗讀，讀出冷。

討論：它會(huì)怎樣嘆息？

3．寒風(fēng)中的小樹(shù)最需要什么？（溫暖、太陽(yáng)）

好，讓我們來(lái)幫助小樹(shù)吧。

出示：假如我有一支神筆，我要給窗前的小樹(shù)，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

朗讀。

有了太陽(yáng)，小樹(shù)怎么樣了？

出示：有了太陽(yáng)，小樹(shù)

-----------------。

4．在陽(yáng)光里，小樹(shù)笑了。讓我們?cè)贋榭鞓?lè)地朗讀第一段。

5．小樹(shù)得到了幫助，下面我們來(lái)幫助誰(shuí)？

1．自由讀第二段

2．討論：小鳥(niǎo)遇到什么困難？（饑餓）

它為什么餓得哭泣？（它媽媽去尋食還沒(méi)回來(lái)）

3．出示：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。

朗讀。讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。

讀這一句，小朋友們明白什么？想到什么？它為什么要飛這么遠(yuǎn)呢？

4．鳥(niǎo)媽媽飛呀飛，天黑了還沒(méi)找到食物，還沒(méi)回來(lái)，小鳥(niǎo)在家里怎么樣？

出示：小鳥(niǎo)在家里苦苦等待，餓得哭泣。

朗讀。

想象，小鳥(niǎo)在家里會(huì)怎樣等待？

5．如果我們有一支神筆，會(huì)怎么做？

出示：假如我有一枝

馬良的神筆

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)

畫(huà)許多好吃的谷粒。

我畫(huà)了怎么樣的谷粒？朗讀指導(dǎo)。（許多、好吃）

6．許多有多少？鳥(niǎo)窩有多大？那么這里的許多能畫(huà)多少？

對(duì)呀，鳥(niǎo)窩太小，其實(shí)畫(huà)不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么辦呢？你們能不能想個(gè)更好的辦法，讓小鳥(niǎo)天天有吃不完的谷粒，鳥(niǎo)媽媽再也不用去尋食。（畫(huà)一棵神稻，吃了會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái)。或者一棵神稻，只要說(shuō)芝麻芝麻，我要谷粒，它就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。或者畫(huà)一個(gè)聚寶盤(pán)似的鳥(niǎo)窩，盤(pán)里會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)出谷粒。）

7．小朋友們真有辦法。下面我們?cè)賮?lái)有感情朗讀第二段。

還有誰(shuí)正等待我們的幫助呀？

1．自由讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西西的不幸？

它為什么失去雙腿呢？

當(dāng)西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……

2．我們?nèi)绦目粗焯炝餮蹨I嗎？

讓我們來(lái)幫助他吧，讀前五行。有感情朗讀。

出示：有了一雙好腿，西西。

假如你有一支神筆，你還會(huì)幫助哪些人？

放苦難的畫(huà)面。世界上有太多需要我們幫助的人，讓愛(ài)心灑滿這個(gè)世界吧。