在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
大學(xué)說(shuō)課稿分鐘大學(xué)說(shuō)課稿銜接篇一
這一單元是高中語(yǔ)文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫(xiě)成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學(xué)習(xí)這種實(shí)用文體。通過(guò)學(xué)習(xí)，除了要求學(xué)生了解演說(shuō)詞的基本特點(diǎn)之外，我們還要求學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽、圈點(diǎn)、勾畫(huà)的讀書(shū)方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步了解演講稿的特點(diǎn)，為自己撰寫(xiě)、參加演講語(yǔ)文活動(dòng)做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我們的依據(jù)是單元教學(xué)要求和高一學(xué)生的實(shí)際情況。按照新課標(biāo)的要求，目標(biāo)設(shè)定為三維目標(biāo)，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的積累。
（一）知識(shí)教育目標(biāo)。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)。
1、結(jié)合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。
2、探究思路，提高積極思維能力。
（三）德育滲透目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。
本課是文言文寫(xiě)成的，又有豐富的思想內(nèi)涵，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點(diǎn)，也就容易理解本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容了。因此，我們確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以探究合作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。
1、重點(diǎn)：結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：結(jié)合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。
3、解決辦法：多探究，多發(fā)問(wèn)，多思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
一課時(shí)。
教學(xué)步驟的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是理清課文的結(jié)構(gòu)，二是關(guān)于蔡元培先生的教育思想和理念。
（一）明確目標(biāo)。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2、結(jié)合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。
（二）整體感知。
1、導(dǎo)入新課《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》是一篇用淺易的文言文寫(xiě)成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。此時(shí)，可通過(guò)投影或口頭介紹，幫助學(xué)生了解時(shí)代背景。
2、朗讀課文、把握文意。
3、分析思路在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在簡(jiǎn)單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長(zhǎng)的身份直截了當(dāng)?shù)貙?duì)青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛(ài)師友。這幾點(diǎn)要求絕非泛泛而談，而是直接針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說(shuō)每一點(diǎn)都極富有針對(duì)性，都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)。首先，他高屋建瓴地匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確求學(xué)的目的，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點(diǎn)則著眼于品行，這一點(diǎn)也是有的放矢的，這些教誨既嚴(yán)肅認(rèn)真又體貼入微，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)。第三條，是從個(gè)人修養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)的。這三點(diǎn)看起來(lái)并不復(fù)雜；但在當(dāng)時(shí)卻有著振聾發(fā)聵、匡正時(shí)弊的重要意義。
正是因?yàn)橛辛瞬淘啵辛诉@樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準(zhǔn)則、做人標(biāo)準(zhǔn)，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來(lái)，走上正軌，逐步成為一個(gè)現(xiàn)代意義上的大學(xué)，為成就今后的百年輝煌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學(xué)子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購(gòu)書(shū)籍。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也正是北大學(xué)子們最迫切需要的。作為一個(gè)校長(zhǎng)，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得不可謂不深，不可謂不細(xì)。
1、朗讀并積累詞語(yǔ)。
干祿、終南捷徑、弭、肄業(yè)、鮮、相勖、訾詈。
2、提問(wèn)。
作為一篇就職演說(shuō)，本文富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。
就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β?tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側(cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。
3、提問(wèn)。
本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話題，正文展開(kāi)話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
4、提問(wèn)。
本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？
在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫(xiě)成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。五、關(guān)于作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
大學(xué)說(shuō)課稿分鐘大學(xué)說(shuō)課稿銜接篇二
大家好！很高興有機(jī)會(huì)參加今天的活動(dòng)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《小零食大學(xué)問(wèn)》。下面我從選題的由來(lái)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果、活動(dòng)后的反思五個(gè)方面向大家介紹。（首先我說(shuō)一下本次活動(dòng)選題的由來(lái)）
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，隨著人們生活水平的提高，又由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛(ài)，大多數(shù)學(xué)生都有零用錢(qián)，學(xué)校周邊又有很多的商店和攤點(diǎn)，因此很多學(xué)生上放學(xué)時(shí)喜歡購(gòu)買(mǎi)零食。有些零食純屬三無(wú)產(chǎn)品，無(wú)質(zhì)量保證，嚴(yán)重危害孩子的身體健康。如何能夠讓孩子對(duì)零食安全知識(shí)有一定的了解。我認(rèn)為最佳的方法就是讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中“自我醒悟”，在“自我醒悟”中實(shí)現(xiàn)“自我轉(zhuǎn)變”。發(fā)現(xiàn)零食的危害、飲食的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。
首先，要讓孩子們明白什么是零食？零食，顧名思義，就是正餐以外的食物，對(duì)于正餐而言，它起著一種額外的輔助作用，在提供營(yíng)養(yǎng)方面，也扮演著額外的輔助角色。那么零食到底該怎樣吃？對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就十分重要。所以，我決定以“小零食大學(xué)問(wèn)”為主題進(jìn)行全面地深入地調(diào)查研究，以此來(lái)使學(xué)生對(duì)零食安全知識(shí)有一定的了解。提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)零食安全知識(shí)有較全面深入的了解。
2、在實(shí)地調(diào)查、收集資料過(guò)程中，提高學(xué)生根據(jù)需要收集、處理有效信息的能力；在小組實(shí)踐過(guò)程中提高與人交往及小組合作能力；通過(guò)整理調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步提高總結(jié)歸納的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
活動(dòng)時(shí)間：15天左右
階段一：確定活動(dòng)主題
1、確定子課題
教師協(xié)助學(xué)生提煉出四個(gè)具有代表性的問(wèn)題作為活動(dòng)研究的子課題
（1）吃零食的原因、現(xiàn)象
（2）零食的危害
（3）研究零食配料、食品添加劑
（4）研究發(fā)揮零食的營(yíng)養(yǎng)與作用
【設(shè)計(jì)意圖】
本次活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，吸引學(xué)生探究欲望，孩子們帶著濃厚興趣投入活動(dòng)，效果將非常顯著。每個(gè)學(xué)生都有買(mǎi)零食的經(jīng)歷，他們有很多話可說(shuō)。討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題。學(xué)生所選擇的話題是他們所感興趣的，自然興趣高漲。但是由于學(xué)生提出的部分問(wèn)題是重復(fù)的，我指導(dǎo)他們將相同的歸成一個(gè)大主題，最終確定了四大研究主題。
2、成立活動(dòng)小組
為了活動(dòng)的有序進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生組建高效的活動(dòng)小組。小組的組建依照自愿原則，小組中都要有組織能力強(qiáng)、擅長(zhǎng)操作電腦、擅長(zhǎng)溝通交流、擅長(zhǎng)概括記錄的同學(xué)，同時(shí)兼顧男女搭配、互補(bǔ)原則。小組成員自主推選小組長(zhǎng)，進(jìn)行活動(dòng)分工。
3、制定小組活動(dòng)方案
為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，在活動(dòng)開(kāi)始前，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。方案包括“活動(dòng)成員”（成員、分工）“研究?jī)?nèi)容”（題目、內(nèi)容、活動(dòng)主要方式、具體安排、可能遇到的困難）。
例如：“吃零食的原因、現(xiàn)象”這一小組的分工就特別明確，首先該小組成員集體討論出該活動(dòng)的實(shí)施可以借助問(wèn)卷調(diào)查形式，我對(duì)他們的點(diǎn)子給予很大鼓勵(lì)。接著該小組開(kāi)始確定問(wèn)卷調(diào)查的題目，但是孩子們?cè)O(shè)置的題目有些重復(fù)。教師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們?cè)O(shè)置的問(wèn)卷題目挑選出有價(jià)值的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們完善該問(wèn)卷。兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)印刷問(wèn)卷，幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)在校園進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)拍照、錄像。在制定計(jì)劃時(shí)，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，關(guān)注方案的可行性，要求組員之間既要有分工，更要有合作、互補(bǔ)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。另外，特別強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的安全問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】
在教師的指導(dǎo)下，各小組制定出了完整的活動(dòng)方案，詳細(xì)的方案保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。小組成員分工明確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都有用武之地。
階段二：實(shí)施階段
1 、各活動(dòng)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，按照制定的計(jì)劃通過(guò)各種途徑收集資料。同學(xué)們有的到超市查看各類零食袋的包裝、有的到圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢資料，有的采取問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查、有的收集新聞事件。
例子（1）：“吃零食的原因、現(xiàn)象”小組，該小組的同學(xué)通過(guò)問(wèn)卷形式隨機(jī)采訪學(xué)校其他年級(jí)的學(xué)生。這次活動(dòng)剛開(kāi)始采訪就失敗了，學(xué)生很掃興。我就幫他們分析原因：第一、時(shí)間點(diǎn)不對(duì)，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行采訪，大部分受訪者不愿遲到或怕影響值日，不愿停留接受問(wèn)卷調(diào)查。我指導(dǎo)他們將調(diào)查時(shí)間調(diào)整為課間十分鐘或者下午放學(xué)后；第二、他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)卷過(guò)于籠統(tǒng)，問(wèn)題很模糊體現(xiàn)不出問(wèn)卷的意義。在老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥后，他們改變?cè)L問(wèn)時(shí)間，對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，提的問(wèn)題更有針對(duì)性了，達(dá)到了調(diào)查的目的。找到原因后，學(xué)生的第二輪問(wèn)卷進(jìn)行得十分順利。
例子（2）：“零食的危害”小組，該小組的同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，部分成員收集近年來(lái)吃零食造成的危害事故新聞；部分同學(xué)收集零食生產(chǎn)作坊圖片事例；部分成員采訪專業(yè)人士吃零食有哪些危害；并讓組里擅長(zhǎng)記錄的成員做好材料記錄，拍照記錄。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動(dòng)態(tài)進(jìn)展情況。不定期地舉行階段交流，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。
例子（4）：“研究及發(fā)揮零食的營(yíng)養(yǎng)與作用”小組，該組成員共同制作出一張資料收集填寫(xiě)卡。有的收集對(duì)人體有益的零食種類，有的研究這些零食對(duì)人體哪些方面有益，有的研究制定出哪些時(shí)間段吃零食最好，有的成員制定出每周健康零食食譜。在該小組活動(dòng)中，教師提醒學(xué)生，要注意收集、保存、整理資料，而且要隨時(shí)記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】
綜合實(shí)踐研究過(guò)程是學(xué)生的觀察、思考、訪問(wèn)、實(shí)地考察、交往等能力綜合體現(xiàn)的過(guò)程。以上的一系列活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想方設(shè)法去解決問(wèn)題，鍛煉了能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與人溝通、交往、合作，提高了綜合素質(zhì)，這正是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的終極目標(biāo)。
階段三：交流活動(dòng)成果
交流課上，四個(gè)小組的同學(xué)分別用自己的方式展示調(diào)查結(jié)果。有的口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，有的將本組調(diào)查成果整理出來(lái)，用手抄報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，有的展示調(diào)查問(wèn)卷表，有的同學(xué)結(jié)合小零食大學(xué)問(wèn)的主題表演了食品健康歌，還有的小組寫(xiě)下了較為完整的調(diào)查報(bào)告；有的小組為了宣傳共同合作寫(xiě)出倡議書(shū)……零食危害組召開(kāi)了一場(chǎng)“零食好與壞”的主題辯論會(huì)。教師在小組交流過(guò)程中提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并注意捕捉學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中展示出調(diào)查中的閃光點(diǎn)，如合理的分工，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的明確、針對(duì)性……并及時(shí)給予肯定，這其實(shí)也是對(duì)活動(dòng)方法的指導(dǎo)。在交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲、體會(huì)，反思需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)的方面。匯報(bào)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)從學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)這些不同角度，對(duì)學(xué)生的參與熱情、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、活動(dòng)效果、成果展示等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
【設(shè)計(jì)意圖】
成果交流展示的方式多種多樣，這是每一位學(xué)生辛勤付出后的收獲時(shí)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)不同的方式將探究的結(jié)果呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)，了解更多的探究方法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)反思。
通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，我們意識(shí)到零食安全的重要性，思考？我們還可以研究什么問(wèn)題呢？如何宣傳這些知識(shí)？我們?cè)撛鯓舆x購(gòu)零食？什么樣的零食是安全可靠的呢？一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題擺在我們的面前，請(qǐng)你們選擇自己感興趣的，和同學(xué)們一起研究吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
“從問(wèn)題中來(lái)再回到問(wèn)題中去”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用掌握的方法解決問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)探究，提高解決能力的辦法。
1 、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中絕不能越俎代庖，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)幫他們一把，扶他們一下。
2 、教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
3 、活動(dòng)要重視實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)踐的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如：采訪時(shí)不夠大方得體，抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，過(guò)程的記錄還不夠詳細(xì)等等。這些方面還有待于在以后的實(shí)踐活動(dòng)中加以改進(jìn)。
大學(xué)說(shuō)課稿分鐘大學(xué)說(shuō)課稿銜接篇三
本節(jié)課是西南師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)第八單元《不確定現(xiàn)象》的第一課時(shí)。新《課標(biāo)》在小學(xué)第一學(xué)段安排的“概率”學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，對(duì)所有可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課學(xué)生是在對(duì)事情發(fā)生的確定性和不確定性有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性有大有小。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中體會(huì)、認(rèn)識(shí)、總結(jié)。基于這樣的理念，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和本班情況，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”的摸棋子游戲，體驗(yàn)生活中確定和不確定現(xiàn)象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現(xiàn)象。
2、能列舉出簡(jiǎn)單的不確定事件可能出現(xiàn)的所有結(jié)果，知道其不同結(jié)果出現(xiàn)的可能性是有大小的，并領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)：
能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，觀察、推理能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
（三）情感目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系，體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟到可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占數(shù)量多少的密切關(guān)系
三年級(jí)的小學(xué)生，正處在抽象邏輯思維初步形成的階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，直觀演示或游戲切入較容易被他們所接受。我校地理位置特殊，一半以上學(xué)生是農(nóng)村外來(lái)人員的子女。學(xué)生整體認(rèn)知水平較差，如果用常規(guī)的單一說(shuō)教形式教學(xué)，收效甚微。因此，我根據(jù)這些特點(diǎn)，制定了本節(jié)課的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中愉快的學(xué)習(xí)新知。我主要采用以下教學(xué)方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新知、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，我們教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)規(guī)律并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《不確定現(xiàn)象》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出判斷，自己總結(jié)出可能性的大小與什么有關(guān)系。
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山突出主題談話引入。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)做游戲好嗎？不過(guò)我們做游戲是有目的的，我們要通過(guò)做游戲來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)《不確定現(xiàn)象》，不知你有沒(méi)有信心學(xué)好？下面我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示目標(biāo))
（二）例1的教學(xué)。
1、活動(dòng)一
生：黑色。
(師摸)
師：為什么我每次都能摸到黑棋子呢?
生：因?yàn)槟惴胚M(jìn)去的全是黑棋子，所以每次都能摸到黑棋子。
師：我可能摸出白棋子嗎?為什么?
生：不可能。因?yàn)楹凶永餂](méi)有白棋子。
師：可能摸出其他顏色的棋子嗎?為什么?
生：不可能。因?yàn)楹凶永锔緵](méi)有其他顏色的棋子。
生1：白棋子。
生2：黑棋子。
生3：也許是白棋子，也許是黑棋子。
(師繼續(xù)多次摸棋子)
師：為什么老師這次既可能摸到黑棋子又可能摸到白棋子了呢?
生：因?yàn)楹凶永镉泻谄遄樱灿邪灼遄印?/p>
師：也就是說(shuō)，這次摸棋子出現(xiàn)了兩種可能。可能是……(生齊答)，也可能是……(生齊答)。
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“生猜師摸”的摸棋子游戲，很容易就達(dá)到師生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩中教會(huì)學(xué)生用“一定”“不可能”“可能”來(lái)表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。這一活動(dòng)喚起了學(xué)生對(duì)舊知的記憶，為學(xué)習(xí)新知埋好伏筆。)
2、活動(dòng)二
(生舉手回答，進(jìn)行猜測(cè))
師：想不想自己摸棋子來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)?
生：(幾乎異口同聲)想。
師：那我們以“小組合作”的學(xué)習(xí)形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(出示“小組合作”的操作步驟)
(各學(xué)習(xí)小組摸棋子、統(tǒng)計(jì)、討論。教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
師：請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)小組交流情況?
師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（指名回答）
(設(shè)計(jì)思路：對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，概率知識(shí)是很有吸引力的，動(dòng)手收集數(shù)據(jù)的過(guò)程常常體現(xiàn)為令人愉快的游戲。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，在親歷、體驗(yàn)的過(guò)程中感悟、體會(huì)到事情發(fā)生的可能性的大小。合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個(gè)人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生性格的完善與發(fā)展。最后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律使學(xué)生的印象更加深刻。)
3、即時(shí)練習(xí)。（課件出示）
箱子里裝著10個(gè)紅球，2個(gè)白球。小明從箱子里摸一個(gè)球，摸到的球可能是（）球、也可能是（）球，摸到（）球的可能性更大。
想一想：從中摸一個(gè)球，
⑴要使摸到的球一定是紅球，應(yīng)該怎么辦？
⑵要使摸到的球一定是白球，應(yīng)該怎么辦？、
⑶要想經(jīng)常摸到紅球，也就是紅球的可能性大些，應(yīng)該怎么辦？
⑷要想偶爾摸到紅球，也就是紅球的可能性小些，應(yīng)該怎么辦？
⑸要使摸到紅球、白球的可能性一樣大，應(yīng)該怎么辦？
(指名口答)
(設(shè)計(jì)思路：由形象的游戲活動(dòng)過(guò)渡到抽象的語(yǔ)言表述，檢測(cè)了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)引入詞語(yǔ)：經(jīng)常、偶爾，滲透語(yǔ)文知識(shí)加強(qiáng)學(xué)科整合)
（三）例2的教學(xué)。
1、情景引入
師設(shè)計(jì)一個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生猜猜誰(shuí)中獎(jiǎng)的可能性大
大家先猜然后進(jìn)行驗(yàn)證。
老師和一名學(xué)生配合搖20次轉(zhuǎn)盤(pán)，一名學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)，其他觀察、監(jiān)督，把得出的結(jié)果填課本上。
生：轉(zhuǎn)到小羊的可能性大，轉(zhuǎn)到小豬和小狗的可能性小。因?yàn)樾⊙虻膮^(qū)域多，小豬和小狗的區(qū)域少。(答得好發(fā)獎(jiǎng)品書(shū)簽)
2、知識(shí)拓展
生1：我把區(qū)域大的設(shè)為中獎(jiǎng)區(qū)獲獎(jiǎng)的就多些。
生2：我把區(qū)域小的設(shè)為中獎(jiǎng)區(qū)獲獎(jiǎng)的就少些。
生3：我把兩種區(qū)域設(shè)為一樣大，獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)一樣多。
(設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。可能性問(wèn)題在兒童的生活中接觸還是比較多的。從轉(zhuǎn)盤(pán)游戲到搖獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)可能性。)
3、書(shū)面練習(xí)（課件出示）在圖1、2、3中，
1、轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針落在a、b兩個(gè)區(qū)域的可能性一樣大？
2、轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針落在區(qū)域a的可能性很大？
3、轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針落在區(qū)域a的可能性很小？
4、轉(zhuǎn)動(dòng)圖4的轉(zhuǎn)盤(pán)，指針有可能落在（）區(qū)，有可能落在（）區(qū)，還有可能落在（）區(qū)，落在（）區(qū)的可能性最大，落在（）區(qū)的可能性比較大，落在（）區(qū)的可能性最小。
(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生已有了“可能性大小”的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固、記憶。本題也是《標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)三年級(jí)學(xué)段安排的“概率”學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合練習(xí)。)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我按照新課標(biāo)要求，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己總結(jié)規(guī)律，說(shuō)出規(guī)律。既鍛煉了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【板書(shū)設(shè)《不確定現(xiàn)象》
一定，可能，不可能
多：可能性大，少：可能性小
（設(shè)計(jì)思路：本課的板書(shū)，主要圍繞教學(xué)目標(biāo)，顯示了本課的主要內(nèi)容、本課重點(diǎn)，雖很簡(jiǎn)練，但通過(guò)板書(shū)能看出本課所講的所有內(nèi)容。）
大學(xué)說(shuō)課稿分鐘大學(xué)說(shuō)課稿銜接篇四
各位評(píng)委老師好，我是機(jī)關(guān)小學(xué)音樂(lè)老師，我今天說(shuō)課的題目是，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：
1.通過(guò)教學(xué)及欣賞并演唱歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
2.在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
（一）教材分析
歌曲《 》選自 出版社 年級(jí)冊(cè) 單元，為1課
時(shí)，歌曲為 拍， ＿＿調(diào)，音域?yàn)?，整首歌曲以 貫穿其中，主要描述了情感。
（二）學(xué)情分析
（ ）年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的
學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，
接著輔助，進(jìn)行小組合作，探究，上臺(tái)表演層層深入。 該學(xué)段的孩子在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，
結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用/情緒）演唱歌曲。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)歌曲演唱，深入了解歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風(fēng)格樂(lè)曲）。
（四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
重點(diǎn)： （有感情的演唱歌曲/學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）
難點(diǎn)： （掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂(lè)句/用各種方式為歌曲伴奏。）
教學(xué)有法，但無(wú)定法。考慮到 年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，活動(dòng)探究法，啟發(fā)教學(xué)法，范唱法，學(xué)科整合法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一） 律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2-3分鐘）
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，這里我運(yùn)用了直觀演示法、準(zhǔn)備了多媒體影像資料，讓學(xué)生在《 》的音樂(lè)中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)在律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學(xué)生對(duì)這節(jié)音樂(lè)課的興趣。
（二）學(xué)唱歌（占時(shí)25分鐘）
首先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（占時(shí)2分鐘）
先進(jìn)性2-3條發(fā)聲練習(xí)，目的是讓學(xué)生調(diào)整氣息，聲音做到自然統(tǒng)一，為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好前提準(zhǔn)備。（教師范唱，學(xué)生跟唱）
然后分三步進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌這一環(huán)節(jié)。
第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學(xué)生初步感受歌曲。
第二步：學(xué)生學(xué)唱。了解歌曲的內(nèi)容及節(jié)奏。
首先學(xué)生自學(xué)，讀歌詞，感受整體歌詞情境。
接著，同桌合作，相互交流。說(shuō)一說(shuō)你了解了歌曲的什么內(nèi)容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發(fā)了怎樣的藝術(shù)情感。重點(diǎn)讓他們討論歌曲的節(jié)奏。在此期間我會(huì)在座位間巡視，了解他們的討論情況。
然后：我針對(duì)以上討論內(nèi)容進(jìn)行集中的指導(dǎo)與糾正。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了“自主學(xué)習(xí)探究”的思路。
也體現(xiàn)出了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
最后跟學(xué)生鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過(guò)快，（2）聲音自然統(tǒng)一、氣息通暢。
第三步難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。 解決方案：1、讓節(jié)奏感強(qiáng)，樂(lè)感好的孩子先到講臺(tái)前面來(lái)做示范。（學(xué)生教學(xué)生）。2、通過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（三）歌曲再處理（占時(shí)10分鐘）
在掌握整首歌曲節(jié)奏后進(jìn)行歌曲處理
有感情的歌聲，才是最美的歌聲。
a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。（集體討論法）
b. 采用領(lǐng)唱、齊唱和男女生對(duì)唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）
當(dāng)今社會(huì)需要人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是“創(chuàng)新能力”，我們基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神”。我經(jīng)常會(huì)在新授課中去專門(mén)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)（結(jié)合主題，創(chuàng)編舞蹈、小組唱、課堂劇等）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（活動(dòng)探究法）
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。（學(xué)科整合，思想品德教育）
在機(jī)關(guān)小學(xué)我擔(dān)任了少先隊(duì)工作，在少先大隊(duì)這一年里，我發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展對(duì)孩子們的身心成長(zhǎng)有著極大的積極作用。結(jié)合這首歌曲的情感（感恩、愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、熱愛(ài)環(huán)境等）開(kāi)展一次主題班隊(duì)會(huì)。
課堂最后進(jìn)行評(píng)價(jià)1：在本堂課學(xué)習(xí)后的收獲（各方面收獲）,
2、互相評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)）
我衷心的希望，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛(ài)音樂(lè)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！