小班教案包含教學目標、內(nèi)容、方法、評價以及教學活動的安排等內(nèi)容。小班教案的編寫需要注意一些技巧和方法,下面是一些小編整理的教學經(jīng)驗,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇一
1.引導幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
1.音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2.用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3.故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一).幼兒講述太陽的外形特征。
1.教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2.幼兒講述太陽的外形特征。
教師:剛才的.音樂真好聽,它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應的字卡)。
教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇二
1、引導幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應的字卡)。
教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結:太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。
(三)、學習擺擺講講故事內(nèi)容。
教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動的第一個環(huán)節(jié):通過演示兔子木偶,引發(fā)幼兒興趣,導入故事。活動的第二個環(huán)節(jié):邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,講述到“真急人,太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,我設計了故事情節(jié)的場景,讓幼兒參與到故事情節(jié)中,讓幼兒與故事互動,學習語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂于幫助他人的心理,而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。
活動的第三個環(huán)節(jié):欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。
活動的第四個環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,引導幼兒和教師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事,幼兒在表演中,進一步理解了故事,感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動中,引導幼兒去感受太陽的溫暖,用畫筆描述太陽的色彩、特征。
對于陌生環(huán)境中的人與物,小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,另一方面,小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制,在語言能力方面還很欠缺,他們的詞匯量很少,表達起來較感困難,學習中,他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點,為幼兒創(chuàng)設故事場景,將這一教學活動設計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學,試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現(xiàn)的事物,說說它們的特點,了解它們的不同,講講故事中的形容詞和對話,從而實現(xiàn)教學目標。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇三
我剛進入工作崗位,教學特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,重點學習詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
3、獎勵用的貼紙。
(一)、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
(二)、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解故事內(nèi)容,學習詞語:紅紅的,圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的`?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學習:紅紅的,圓圓的。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧!
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇四
1、通過多媒體教學,初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。
它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”
小兔子來到菜園里,看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……。”
真急人,太陽到底在哪呀?
媽媽說:“瞧,太陽只有一個,還會發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀?”時,作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡單,易于理解,可放在小班上學期進行教學。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學,更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇五
最近這段時間經(jīng)常陰天,所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說的最多的是“太陽公公藏起來了。”孩子們都知道太陽,可是通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他們對太陽的特征了解卻很模糊,我結合小班幼兒的特點,設計了語言活動《小兔找太陽》。
【活動目標】。
1、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
【活動準備】。
1、有曬太陽的生活經(jīng)驗。
2、彩筆或油畫棒(幼兒人手一份)、小鏡子一面。
3、玩具小兔與玩具兔媽媽。
【活動過程】。
1、教師帶幼兒做“抓亮點”的游戲,激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師用小鏡子將陽光反射在地上或墻上,不斷移動,讓幼兒去抓。
(2)請小朋友想一想,小亮點是從哪里來的?說一說太陽長得什么樣?
2、教師講故事《小兔找太陽》,引導幼兒學說故事中的對話。
(1)出示玩具小兔子:小兔子從來沒見過太陽,它要去找太陽,我們和它一起去找吧。
(2)教師有感情的講述故事。
(3)小朋友,故事的名字叫什么?故事里面都有誰?可愛的小兔子要去找什么?
3、教師提問,幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
(1)小兔來到屋里看到了什么?他是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的?
(2)小兔在菜園里看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的'?
(3)小兔又在天上看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的?
(4)小兔子最后找到太陽了嗎?太陽是什么樣的?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。)。
4、通過談話,讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
(1)小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
(2)發(fā)散思維:還有誰喜歡太陽(例如小花、小草、小動物等)?為什么?
【活動延伸】。
1、請幼兒到戶外找太陽,感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
2、引導幼兒把看到的太陽畫出來或做印畫游戲。
3、餐前欣賞兒歌《曬太陽》。
4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇六
活動目標:
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學習語言。
2、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的,圓圓的,亮亮的,暖暖的。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:
1、活動前已開展半日活動《太陽》,感知在溫暖的陽光下的感覺。
3、紅燈籠、紅蘿卜,紅氣球?qū)嵨铩⑻柕漠嬅妗P⊥貌寂家粋€。
活動過程:
1、出示小布偶,引發(fā)幼兒興趣。
師:乖孩子,你們看,這是誰呀?(小兔子)對,我是小兔子,今天我要去找一個朋友,它的名字叫太陽。可是啊,我不知道它長得什么樣,如果一會兒我找錯了,聰明的小朋友,你們可一定要告訴我喲。
2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面,讓幼兒與故事互動,學習語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師:小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就在屋子里認認真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊,終于找到了一個紅紅的,圓圓的東西,小兔子提著紅紅的、圓圓的東西,高興地說:“哦,我找到了找到了,找到太陽了。”
師:哎,乖孩子,這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子,這不是太陽,是紅紅的燈籠。(小兔子,這不是太陽,這是紅紅的燈籠。)“噢,原來啊,太陽不在屋子里,那我還是到屋子外面去找太陽吧。”
小兔子來到屋子外面,一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧。”小朋友,小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子,那不是太陽,那是紅紅的蘿卜,好不好?(小兔子,那不是太陽,那是紅紅的蘿卜)“小朋友,你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去,突然看到了天上飛著的大氣球,紅紅的,圓圓的。小兔子高興得跳了起來,它抓著氣球說:“哈哈,這次我找到太陽了吧。”乖孩子,你們說說看,小兔子找到的是不是太陽啊?(不是,是氣球)“啊。怎么又錯了?”小兔子焦急的喊著:“真是急死人了,太陽到底在哪兒呀?”乖孩子,你們說說看,太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯,這次我一定要仔細的找找,咦,那是什么啊?紅紅的,圓圓的,還有一點刺眼呢,照在身上還暖洋洋的呢。小朋友,這次我找到的是太陽嗎?(是)啊,我終于找到太陽了,好累啊,讓我在這里休息一會兒吧。
小兔子終于找到了太陽,它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片,聽一聽故事《小兔子找太陽》。
4、提問:
(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的,圓圓的)小兔子把燈籠當作什么了?(太陽)(個別回答后,請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的,圓圓的)小兔子又把紅氣球當作什么了?(太陽)(個別回答后,請小部分幼兒上來找找紅氣球,并一起說說“這是紅氣球”)。
(3)最后,小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)。
(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看,并說出他們都是紅紅的、圓圓的)。
(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)。
(6)引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、好了,現(xiàn)在啊,我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩,看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊離開活動室)。
教學反思:
在整個活動過程中,孩子們的情緒還可以,雖然能大膽的表述,但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點,只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事,然后利用課件講述,老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會,從而達到目標要求。另外,老師還可以經(jīng)驗遷移,除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外,生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累積的,剛開始只能了解到一點或兩點,需要教師的幫助,孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。
小百科:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉,而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇七
1. 初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。
有曬太陽的生活經(jīng)驗。
1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2.一組背景圖:天空、菜地、房屋
一、 導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。
師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
小結:這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。
2. 出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。
小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。
二、 學習故事,理解故事情節(jié)。
1. 介紹故事名稱
師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問:故事的名字叫什么?
2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
(1)提問:
故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。
師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?
學學小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖,找出適當?shù)奈恢觅N相關的圖片。
師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)
認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
(4)分角色,學習小兔和媽媽之間的對話。
(5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇八
活動目標:
1.運用猜測、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2.感知童話中情節(jié)與語言的重復,學習詞匯:提、飄、仰、可愛。
3.能有興趣地參與活動。
活動準備:
圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。
活動重點:
理解故事的內(nèi)容。
活動難點:
用完整地語言講述太陽的特征。
活動過程:
一、引出活動:“猜一猜”活動。
1.教師畫一個圓,讓小朋友們來想一想,你覺得這個是什么?
2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔,教師講述故事第一遍。
2.出示課件,提問:故事中講了誰?小兔子把什么當成了太陽?
三、教師再次講述故事,并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師邊講故事同時手執(zhí)小兔,講到哪里,就指向哪個圖譜。
出示圖片(燈籠),講第一段并提問。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問。出示圖片(氣球)講第三段并提問。出示圖片(太陽)講第四段并提問。
2.幼兒討論:小兔找到太陽了嗎?小兔一下子就找到太陽了嗎?
3.它先找到了誰?又找到誰?最后找到誰?(豐富相應的詞匯,學習詞語的重疊)。
4.它為什么把燈籠當成了太陽呢?太陽是什么樣子的?你見過太陽長什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽曬在你身上什么感覺呢?師和幼兒一起總結太陽的特征。(太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)。
5.你覺得還有什么像太陽?
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
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小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇九
我剛進入工作崗位,教學特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,重點學習詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的'想法,體驗活動的樂趣。
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解故事內(nèi)容,學習詞語:紅紅的,圓圓的。
三、結束活動。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十
1、助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學習語言。
2、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的,圓圓的,亮亮的,暖暖的。
3、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
1、活動前已開展半日活動《太陽》,感知在溫暖的陽光下的感覺。
3、紅燈籠、紅蘿卜,紅氣球?qū)嵨铩⑻柕漠嬅妗P⊥貌寂家粋€。
1、出示小布偶,引發(fā)幼兒興趣。
師:乖孩子,你們看,這是誰呀?(小兔子)對,我是小兔子,今天我要去找一個朋友,它的名字叫太陽。可是啊,我不知道它長得什么樣,如果一會兒我找錯了,聰明的小朋友,你們可一定要告訴我喲。
2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面,讓幼兒與故事互動,學習語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師:小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就在屋子里認認真真的.找起了太陽。它在屋子里找啊找啊,終于找到了一個紅紅的,圓圓的東西,小兔子提著紅紅的、圓圓的東西,高興地說:“哦,我找到了找到了,找到太陽了。”
師:哎,乖孩子,這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子,這不是太陽,是紅紅的燈籠。(小兔子,這不是太陽,這是紅紅的燈籠。)“噢,原來啊,太陽不在屋子里,那我還是到屋子外面去找太陽吧。”
小兔子來到屋子外面,一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧。”小朋友,小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子,那不是太陽,那是紅紅的蘿卜,好不好?(小兔子,那不是太陽,那是紅紅的蘿卜)“小朋友,你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去,突然看到了天上飛著的氣球,紅紅的,圓圓的。小兔子高興得跳了起來,它抓著氣球說:“哈哈,這次我找到太陽了吧。”乖孩子,你們說說看,小兔子找到的是不是太陽啊?(不是,是氣球)“啊。怎么又錯了?”小兔子焦急的喊著:“真是急死人了,太陽到底在哪兒呀?”乖孩子,你們說說看,太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯,這次我一定要仔細的找找,咦,那是什么啊?紅紅的,圓圓的,還有一點刺眼呢,照在身上還暖洋洋的呢。小朋友,這次我找到的是太陽嗎?(是)啊,我終于找到太陽了,好累啊,讓我在這里休息一會兒吧。
小兔子終于找到了太陽,它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片,聽一聽故事《小兔子找太陽》。
4、提問:
(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的,圓圓的)小兔子把燈籠當作什么了?(太陽)(個別回答后,請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的,圓圓的)小兔子又把紅氣球當作什么了?(太陽)(個別回答后,請小部分幼兒上來找找紅氣球,并一起說說“這是紅氣球”)。
(3)最后,小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)。
(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看,并說出他們都是紅紅的、圓圓的)。
(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)。
(6)引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、好了,現(xiàn)在啊,我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩,看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊離開活動室)。
活動之前,我利用戶外活動時間組織幼兒尋找太陽,觀察太陽,在這個活動中,孩子們發(fā)現(xiàn)用眼直接看太陽,眼睛很不舒服,只有用手遮住眼,然后從指縫里往外看,可以看到太陽射出的光很美,而且感受到陽光照在身上暖洋洋的。活動中我通過故事讓幼兒進一步了解了有關太陽的特性。知道太陽只有一個,它是紅紅的圓圓的,照在身上暖暖的等等,整個活動中幼兒表現(xiàn)較積極,思維活躍,對活動中的詞語紅紅的、圓圓的、暖洋洋的掌握較快,但是只有這個活動遠遠不能滿足幼兒對宇宙現(xiàn)象的好奇心,要引導幼兒不斷地探索,教師自身就要有豐富的知識內(nèi)涵。組織這個活動過后,我突然覺得我對天文、地理的知識了解得太粗淺、太少了,以后需要加強這方面知識的學習,提高自己、滿足幼兒。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十一
活動目標:
1.初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。
活動準備:
知識準備:有曬太陽的生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:
1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2.一組背景圖:天空、菜地、房屋。
活動過程:
一、導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1.巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。
師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
小結:這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。
2.出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。
小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。
二、學習故事,理解故事情節(jié)。
1.介紹故事名稱。
師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問:故事的名字叫什么?
2.完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
(1)提問:
故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。
師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?
學學小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖,找出適當?shù)奈恢觅N相關的圖片。
師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)。
認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
(4)分角色,學習小兔和媽媽之間的對話。
(5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十二
太陽是什么樣子的?小朋友們一定會說說自己的認識。但是用“紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的”這些詞匯說說自己的認識肯定很少吧。《小兔子找太陽》是一個十分有趣的故事,故事里的角色都是幼兒比較感興趣、比較熟悉的,所以幼兒十分喜歡欣賞這個故事。故事中通過小兔子找太陽的情節(jié),生動、形象的.向幼兒呈現(xiàn)出太陽的外形特征并能引導幼兒學說好聽的疊詞。在活動中教師可以鼓勵幼兒想一想、說一說、學一學,引導幼兒進一步認識太陽,讓幼兒在愉快地欣賞活動中獲得成長。
活動中,幼兒參與活動的積極性很高,大家能理解小兔子為什么會找錯太陽,并學會了小兔子和兔媽媽對話,幼兒很喜歡這個故事。但是,如果能更好地把握活動時間,幼兒將會盡情地投入到表演環(huán)節(jié)中,活動效果會更好。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十三
《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內(nèi)容和表達中感受太陽的主要特征,學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯。活動開始,以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動物(兔子)和對其基本特征的了解,進行簡單的猜謎語活動,引導其知道這次活動的內(nèi)容與小兔子有關,調(diào)動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣,是幼兒產(chǎn)生了好奇心,并想去學習的心理。
接下來,出示小兔子頭飾,以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式,吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中,通過提問:“你知道太陽是什么樣子的嗎?”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力,同時,也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。
緊接著,運用故事掛圖,講述故事,請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中,我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內(nèi)容,比如:“小兔子的表情是怎樣的?”、“他長得什么樣子?”、小兔子第一次去哪找太陽了?”、“小兔子把什么當成太陽了”等等,沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用,只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
最后一個環(huán)節(jié)就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下,是我知道教案過程的設計的不足之處,應把畫太陽作為活動的延伸部分,利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗,親自觀察,(外面的天氣好,有太陽。)這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解,還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十四
《小兔子找太陽》這篇童話故事中,有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔,展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔,對生活、大自然充滿了好奇,它愛探求,可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚,其中角色單一,只有小兔和兔媽媽,情節(jié)也較簡單,就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面,并且重復出現(xiàn)的字、詞、句子較多,這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。
二、說目標。
基于以上對教材的`分析,我為本次活動制定三條教育目標。
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學習語言。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣,引導幼兒積極參與表演,嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。
3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。
三、說教法。
對于陌生環(huán)境中的人與物,小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,另一方面,小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制,在語言能力方面還很欠缺,他們的詞匯量很少,表達起來較感困難,學習中,他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點,為幼兒創(chuàng)設故事場景,將這一教學活動設計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學,試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現(xiàn)的事物,說說它們的特點,了解它們的不同,講講故事中的形容詞和對話,從而實現(xiàn)教學目標。
四、說設計:
活動的第一個環(huán)節(jié):通過演示兔子木偶,引發(fā)幼兒興趣,導入故事。
活動的第二個環(huán)節(jié):邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,講述到“真急人,太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,我設計了故事情節(jié)的場景,讓幼兒參與到故事情節(jié)中,讓幼兒與故事互動,學習語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
這一環(huán)節(jié)中,帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯,還有問題的討論:小兔子焦急地找太陽,太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂于幫助他人的心理,而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。
活動的第三個環(huán)節(jié):欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。
活動的第四個環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,引導幼兒和教師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事,幼兒在表演中,進一步理解了故事,感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動中,引導幼兒去感受太陽的溫暖,用畫筆描述太陽的色彩、特征。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十五
1.嘗試根據(jù)相關線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語言描述太陽的特征,加深對紅色、圓形的認識。 3.大膽清楚的表達自己的想法,體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
能根據(jù)相關線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
能用語言描述太陽的特征,并能與小兔子一起尋找線索。
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
一、出示兔子圖片,引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子,引導幼兒觀察。
師:小朋友們好,今天我們班來了一個好朋友,我們一起來看看它是誰?
2.出示繪本兔子耳朵,引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師:小兔子要找一樣東西,它邀請我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索,幫助尋找。 1.線索一:圓。(教師將線索藏在椅子底下,引導幼兒尋找)
(1)教師交代操作要求。
師:小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。
(2)教師小結:我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二:紅色的圓。(教師將線索二藏在桌子底下)
(1)引導幼兒尋找線索二。
師:小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下,請小朋友們?nèi)〕鰜怼?/p>
(2)教師小結:我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三:圓圓的紅紅的在天上。(教師將線索三藏在教室的前方)
(1)引導幼兒尋找第三個線索。
師:小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西)
4.線索四:紅紅的圓圓的東西在天上,還會發(fā)光。(教師將線索藏在教師的后面)
(1)教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
(2)引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發(fā)光的東西)
(3)教師小結:原來小灰兔要找的東西是太陽,太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發(fā)光。
三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師:為什么小兔子要找太陽?
1.教師小結:因為太陽發(fā)出的光很暖和,照在人們身上很舒服。
師:還有哪些小動物它們也在找太陽?
2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
四、結束活動。
師:小朋友們真棒,都幫小兔子找到了它要找的東西,現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽在哪里。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十六
1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗畫太陽的樂趣。
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。師:你們看老師手里拿的是什么?(小兔子)。
這只可愛的小兔子要找太陽做朋友,但是他不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴它嗎?(紅紅的,圓圓的。)。
我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎?
二、利用《小兔子找太陽》圖片,引導幼兒理解故事內(nèi)容,學習詞語:紅紅的,圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?
2、分段看《小兔子找太陽》圖片,重點學習:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
師:小兔子是一下子就找到太陽了嗎?(不是)我們一起看看她怎么找的,好嗎?
小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?(個別回答后,一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。
小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?(個別回答后,一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢”。)。
它又把什么當成太陽了?把怎么樣的氣球當成太陽了?
欣賞故事最后一段,學說句子:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。)。
哪個小朋友說一下太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。)。
請幼兒將太陽畫出來,并掛在“天空”上欣賞。
三、結束活動。
你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧!
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十七
1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,重點學習詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學習:紅紅的,圓圓的。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
1、嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法,體驗尋找的樂趣。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt活動過程:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰呀?
2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西,東西就藏在信封里,誰來把它取出來?
1、(請幼兒打開信封取出紙頭)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁,出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
4、幼兒猜測,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
5、線索三:找紅色的圓圓的.在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?"
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十八
活動目標:
1。理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的,照在身上暖暖的。
2。會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動。
活動準備:
課件《小兔子找太陽》,各種動物頭飾,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動過程:
師:小朋友們,你們曬過太陽嘛?太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的)。
(請一名幼兒上前點一下屏幕)哦!原來是小兔子啊!
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
師:(出示課件中的紅燈籠)小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它找對了嗎?
(播放下一張)兔子媽媽告訴它,太陽在屋子外面呢!
(出示課件中的紅蘿卜)小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它找對了沒有?
(播放下一張)兔子媽媽告訴它,太陽在天上呢!
(出示課件中的紅氣球)小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它這次找對了沒有?
(播放下一張)兔子媽媽告訴它,太陽是會發(fā)光的!
(出示太陽)小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了!看它找對了嗎?
(出示課件中單獨的太陽)小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎?哪里一樣呢?
我們認真的在聽一次故事,然后再說到底是幾次吧。
小兔子真糊涂,怎么會把它們當成太陽呢?
你們比小兔子還能干,森林里的其它小動物也想去找太陽,讓我們帶它們一起去找好不好?
四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
原來太陽在屋子外面呢,我們一起出去找太陽吧!
活動延伸:
畫一畫,太陽在幼兒心中。
(幼兒作畫,教師流動參與指導。)。
小班語言教案小兔子找太陽(熱門19篇)篇十九
1、引導幼兒理解作品內(nèi)容,學習作品語言。
2、發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣。
3、在游戲活動中,體驗尋找太陽的樂趣。
1、前期準備:環(huán)境創(chuàng)設,教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽》
3、背景音樂。
4、獎勵用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
一、通過游戲活動《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師:“寶寶們!”“哎!”“太陽公公給我打了一個電話,它想請我們幫個忙,幫它找找朋友,你們愿意嗎?”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問:太陽公公喜歡什么樣的朋友?好!讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧!
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。(播放輕松音樂)
3、交流活動。
師:寶寶們,找到朋友了嗎?讓我們坐下來休息一下吧!(幼兒坐到軟地上)
提問:你找到了誰?為什么它是太陽公公的朋友呢?
小結:寶寶們真能干,幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友,太陽公公一定會很高興的。
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解作品內(nèi)容,學習作品語言。
1、師:有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友,它想和太陽公公做朋友,可是它不認識太陽公公。于是就去找太陽公公,你們猜它找到了嗎?老師不告訴你們,讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧!(欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》)
3、師:小兔子著急地喊:“太陽公公到底在哪兒呀?”這是兔媽媽幫助了它,請看!(繼續(xù)欣賞軟件)
4、小兔子找到太陽了嗎?好,我們拍拍手慶祝一下吧!
5、提問:小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(集體說、個別說)
師:寶寶們,你們喜歡太陽嗎?為什么?
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧!