優秀作文在語言上富有創意和表現力，讓人讀來耐人尋味，難以忘懷。下面是一些優秀作文的典型例子，希望能給大家提供一些寫作的思路和方法。
小學有懸念（通用15篇）篇一
說到未來，人們往往會想到20世紀里面的情景，可是，那是不真實的。我卻有一個海邊的高級環保住宅，那可是21世紀的新發明。
這個住宅，坐落在一片大海旁邊，它的窗戶全部朝向大海，每天都可以聽見驚濤拍岸，海風呼嘯，是一種美妙的音樂。它的電力，來自于房子自己的發電機，發電機由齒輪帶動，齒輪又由海浪推動，發電機能夠常年不斷的供應，不需要任何外界的'電力。
來看看它的水是怎么來的?它的水常年不斷，你知道為什么嗎?因為它的水，是由一個名叫“海水凈化器”的東西，把海水里的鹽過濾掉，再提取里面的淡水，之后供應到房子里。它的廚房里也很有講究，它的廚房里沒有冰箱，你肯定會問:冰箱在哪里?食物怎么保存。讓我來告訴你，其實，冰箱就是大海，只要你輸入你想吃什么海鮮，他就會在一個小時之內抓到海鮮，并且處理，端上餐桌。還有，它的廚房里可沒有燃氣灶，這些菜可是用高溫分子焗熟的，這種菜，仙滋味美，讓人覺得身臨其境，而且一切的營養素都不會流失。
你想擁有這樣的住宅嗎？就讓我們一起建造未來的祖國吧!
五年級:胡詩詩。
小學有懸念（通用15篇）篇二
活動課開始了，老師甩著的大繩在地上翻滾，好似銀蛇在空中飛舞，還發出“呼呼”的響聲?？吹梦已刍潄y，更是擔憂、害怕，心里想著自己能否跳得好。
同學們一個一個地排隊去跳，每個同學都跳得很好:有的單腳跳；有的雙腳跳；有的跳花繩；還有的`雙人齊跳呢!
看著我前面的同學一個個減少，我的心也隨著被揪了起來。輪到我了，我越來越緊張,心一直提到了嗓子眼兒，一直不敢去跳。后面的同學送來鼓勵的目光:“沒關系，跳呀!你能行的!”聽了他們的鼓勵，我的勇氣增加了十倍，我屏住呼吸，閉上眼睛，跳了進去。那繩子好像很配合我似的，一上一下，我不由得睜開了雙眼?！耙粋€，兩個，三個······”在同學們的計數下，我越跳越起勁，一共跳了21個。
旁邊的同學也不禁為我豎起了大拇指，我心里喜滋滋的，非常高興。
小學有懸念（通用15篇）篇三
我今年上五年級了，我發現數學在人們的生活中是越來越實用，針對這學期剛學的測量，我就在農村露了一手。
記得是清明節時，我們一家回農村去探望姥姥和奶奶。大約在中午一點鐘的時候，我們準備開車回渭南，我們一家人剛走到門口，就聽見鄰居們討論給農用三輪車焊個水罐?？墒侨嗆嚨妮d重量只有2噸，這可怎么辦呢？水罐怎么焊？聽完他們的討論我一下子明白了，這不就是我們剛學的'測量容積的問題，可是我們只學習了升和毫升，立方分米等換算，并沒學噸位換算。
我趕快向爸爸求救，把爸爸拉到一旁問：“1立方米和噸位怎樣換算”？爸爸告訴我說1立方米就是一噸。我一聽高興的一蹦三尺，趕快跑過去把這件事攬了下來。
我跑回家，拿出筆和本子，卷尺，動手干了起來，經過我對三輪車廂體的測量，得出車廂長2.2米，寬1米，我非常高興，這就是我們學的，告訴你體積，長度和寬度，求高度。我立刻寫出算式，算出來高大約是0.9米，這樣的話三輪車可以拉1.98噸水，拉時還能輕松些。我自豪地把計算答案告訴了他們，他們還不相信，但經過爸爸的證實以后，他們才心服口服，還夸我是個小機靈鬼。
通過這件事，我知道了1立方米=1噸，并且還發現數學是個多么有趣的一門課程。在生活中處處都能用的上它。同學們，相信我，你也能在生活中發現更多的數學問題，并能通過自己所掌握的知識去解決！
小學有懸念（通用15篇）篇四
記得去年，天空晴朗，我和爸爸吃完早飯便高高興興的去放風箏了。
我們來到廣場，已經有很多人在放風箏了?？矗抢销楋w得多高??！還有小金魚、蝴蝶好多的風箏?？吹饺绱饲榫埃睦锵耄何业娘L箏一定要比它們飛得還要高。
我讓爸爸端端正正地舉起我的`蜻蜓風箏，我拿著線軸，迎著風一邊往后退，一邊放線，等退到十幾米的時候，我大聲對爸爸說了一聲：“放！”爸爸把風箏一松，我就轉過身拽著風箏飛快地跑了起來。跑著跑著，突然風箏掉在地上。我很沮喪，但是，沒有泄氣，到了一片更大的空地上來放風箏，這回終于把風箏放上去了，我邊跑邊放線，不時地拽一拽風箏線，我的風箏越飛越高。看，我的大蜻蜓多么漂亮啊！翅膀扇來扇去，仿佛在天空中跳舞一樣。我的心情一下子變得好了起來。
風箏雖然很難放，可是，放風箏是一件多么有趣的事情啊！
小學有懸念（通用15篇）篇五
我家有一只小兔，是我今年生日的時候，爸爸媽媽買給我的生日禮物，它的名字叫茸茸。說起來它還挺有趣的。
小兔的眼睛紅紅的，好像兩殼閃閃發光的`紅寶石，它有一身雪白的毛，嘴巴小小的，走起路來亭亭玉立的，非常惹人喜愛。
最有趣的要數小兔吃蘿卜的樣子。它啃蘿卜的時候，嘴巴飛快地動著，生怕別人來搶，有時候還需要偵查一番，生怕別人跟它搶。有一次爺爺在切蘿卜的時候，機靈的小兔一聞到蘿卜的味道就從老遠跑了過來，又有一次，我把蘿卜扔到外面，它就飛快地跑了出去，把它撿來?？梢娞}卜是兔子的最愛。
你看！我家的茸茸可不可愛？
小學有懸念（通用15篇）篇六
孩子們走到門口，總不由自主地放慢腳步。陽關隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅固——他捧出一份足進的小學生作文大全真愛的里蘊含的真諦仿佛就是情字吧！
情含有許多意思，一生一世只怕你不會參透其中的奧妙，一生一世只怕你會一直默默守候著情這個獨特帶有韻味的字。
古希臘哲學家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”，學生的思維活躍于疑問的交叉點。為此教師應依據教材內容，抓住兒童好奇心強的心理特點，精心設疑，制造懸念，著意把一些數學知識蒙上一層神秘的色彩，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態，引起學生的探索欲望，促使其積極主動地參與學習。下面結合教學實踐談談在小學數學課堂教學中設置懸念的幾種方法。
一、激“疑”
“學起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產生認知沖突，進而撥動其思維之弦。適時激疑，可以使學生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。
如在教學“體積的意義”時，教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向學生激疑：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進石子后水面卻上升了？”一“石”激“浪”，課堂上頓時活躍起來，學生原有的認知結構中有關長度、面積等的知識塊被激活。他們各抒己見，有的說因為石子有長度，有的說因為有寬度，還有的說因為有厚度、有面積等。正當學生為到底跟什么有關系而苦苦思索時，教師看準火候兒，及時導入新課，并鼓勵學生比一比，看誰學習了新課后能夠正確解釋這個現象。這樣通過“激疑”，打破了學生原有認知結構的平衡狀態，使學生充滿熱情地投入思考，一下子把學生推到了主動探索的位置上。
二、巧“問”
一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。因此，教學中要結合教學內容精心設計問題來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。如在教學“圓的認識”時，我提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學生回答：“是圓形的。”“如果是長方形或三角形行不行？”學生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學生急著回答：“不行，沒法騎?！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢？”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生懸念，而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。學生“找結論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結論理解、記憶得也很深刻。
三、示“錯”
教學時有意搜集或編制一些學生易犯而又意識不到的錯誤方法和結論，使學生的思維產生錯與對之間的交叉沖突和懸念，進而引導學生找出致誤原因，克服思維定勢。如我在教學四則混合運算時，出示了一道容易出錯的復習題：36－36÷3。許多學生的'計算步驟如下：36－36÷3＝0÷3＝0。造成計算錯誤的原因是因為強信息“36－36”削弱了計算順序這一信息，造成了計算的差錯。而只有個別學生的計算步驟是：36－36÷3＝36－12＝24。出現這兩種情況，正在我的意料之中。我順水推舟，把這兩種計算過程寫在黑板上，讓學生討論這兩種計算哪種正確。頓時，學生議論紛紛。有的說第一種解答正確，有的說第二種解答正確。學生們個個情緒高漲、興趣盎然，我順勢引入新課：“到底哪種解答方法正確呢？我們學習四則混合運算后，就知道答案了?！苯又_始講授新課，教學效果很好。實踐證明，有目的地設計一些容易做錯的題目，展示錯誤，造成“懸念”，有助于提高學習興趣，培養學習的主動性。
四、設“障”
教師要準確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創設懸念，促使學生積極思維。如在教學“循環小數”時，出示兩組題：（1）1.6÷0.25，15÷0.15；（2）10÷3，14.2÷22。學生很快計算出第一組題的得數，但在計算第二組題時，學生發現怎么除也除不完。“怎么辦？”“如何寫出商呢？”學生求知與教學內容之間形成一種“不協調”。好奇與強烈的求知欲望使學生的注意力集中指向困惑之處。這樣以“障”造成“懸念”，使學生在學習循環小數時心中始終有了一個目標，激發了學習的積極主動性。
五、求“變”
求“變”就是在教學中對典型的問題進行有目的、多角度、多層次的演變，使學生逐步理解和掌握此類數學問題的一般規律和本質屬性，也使學生對學習始終感到新鮮、有趣，由此培養學生思維的靈活性。例如，在學習了分數應用題后出示兩個條件：男同學20人，女同學16人”，讓學生根據所給條件自己提出問題，并且解答。由此可以提出很多不同的問題：（1）男同學是女同學的幾倍？（2）女同學是男同學的幾分之幾？（3）男同學比女同學多幾分之幾？（4）女同學比男同學少幾分之幾？（5）男同學比女同學多百分之幾？……這樣的變換使學生再度陷入問題的探索之中，而且這種求“變”，對培養學生的發散思維，對學生思維潛力的發揮起到一個創景設情的作用。
六、留“味”
一堂數學課的結束，并不意味著教學內容和學生思維的終結?！皩W貴存疑”，有疑是對知識“學而不厭”的需要。小學生年齡小，對新事物易產生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結束時充分利用教材的“新”、“奇”、“特”之處設置懸念，則可以培養學生獨立探究新知的能力。例如，在“毫米、分米的認識”這節課下課前，教師可以提出問題：“如果用我們學過的米、分米、厘米、毫米來計量鄭州到北京的路程有多遠，你覺得怎么樣？”學生答：“不好量，太長了?！贝藭r，教師設置懸念：“計量較長的路程有沒有更合適的計量單位呢？下一節課我們就來解開這個謎?！边@樣，在揭示矛盾的同時制造懸念，使學生在掌握本節課所學知識的基礎上，又產生了探求新知的欲望。
摘自《中小學教材教學》200第16期。
小學有懸念（通用15篇）篇七
不久前，我和媽媽在人民公園撈魚時無意中捉到了一只螃蟹，一直養在家里。
今天晚飯前，媽媽突然叫道：“歐陽毅，快來看，螃蟹變成兩只了。”我跑過來一看，真的呢，原來盆里只有一只螃蟹的，現在怎么有兩只了？后來我仔細觀察了一會，開心地說：“媽媽，不是變成兩只了，是那只螃蟹脫殼了。”媽媽說：“對呀，我就是讓你仔細觀察的.呀！”原來螃蟹是會脫殼的。
我看著水中的兩只“螃蟹”，覺得真有趣。我又增長了一個小知識。
小學有懸念（通用15篇）篇八
暑假里，我高興地去云南游玩。云南有很多著名的景點，比如：石林，蝴蝶泉，玉龍雪山，但是最有趣的還屬云南話了。
早上剛起床媽媽對我說了一句：“買大米”，我還以為導游馬上要帶我們去買大米。媽媽說：“買大米就是我愛你的意思?！敝形绲搅耍瑡寢寣χ埖昀锏?小姐說：“小姐，要一份屁炒屎?！蔽移婀值貑枊寢專骸澳泓c的是什么東西??？能吃嗎？”在一旁的服務員笑著說：“小朋友，等一會你就知道了?！睕]多久，服務員端上來一盤青椒炒肉。哈哈，原來“屁炒屎”就是這個菜啊。
云南話很有趣吧，在云南還有更有趣更好玩的東西呢，如果你有機會也去云南看看吧。
小學有懸念（通用15篇）篇九
掙錢易，易掙錢，錢易掙，掙役錢。
吃飯快，快吃飯，飯快吃，吃快飯。
朝夕觀水，潮汐上下心忐忑。
左右有人，佐佑半厘絲絆纏。
圓月照方窗，有規有矩。
黑云掩白日，不陰不晴。
洪流繞紅樓，一動一靜。
樓下對樓上，一雄一雌。
長竿垂短釣，能屈能伸。
少師授老徒，無長無幼。
獨立橋頭，人影不同流水去。
雙飛花叢，蝶身隨伴落花來。
上聯：孫悟空，金箍棒，能長能短。
下聯：花果山，水簾洞，又溫又暖。
一人為大，二人為天，天大人情，人情大過天。
一十為土，二十為王，王土天下，天下土多王。
攜犬為豬，頂草為書，豬不讀著，不讀書是豬。
雙木成林，三木成森。森林木茂，木茂林化森。
下鉤為考，上鉤為老，老考童生，童生考到老。
深水深淺水淺深水當中方知淺淺水當中不知深閣下以為深淺如何。
高山高低山低高山環繞俯視低低山圍繞仰視高本人不知高低怎就。
長路長短路短長路途中就知短短路到頭不知長在下感嘆長短可量。
有時有無時無有時少來多無時無時多來少有時鄙人探究有無可乎?
小學有懸念（通用15篇）篇十
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，在操場上玩耍的孩子們爭先恐后地跑回教室．我們也坐得端端正正，靜靜地等待著科學老師進來．科學老師跨著大步走了進來，手里還拿著幾本書．他把書放在講臺上，大聲喊到：“上課！”“起立！”班長喊到．我們統統站了起來．“同學們好！”“老師好！”“坐下！”
“叮鈴鈴”……伴隨著清脆悅耳的下課鈴聲，我們向教室走去．。
小學有懸念（通用15篇）篇十一
恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的`作用，許多有經驗的教師上課時常出現師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師說：“現在兔子和雞的足數一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學生答：“45×2＝90只?！薄吧倭硕嗌僮悖俊薄?6只”這時學生歡快地叫起來“有26÷2＝13只兔子，32只雞”。
小學有懸念（通用15篇）篇十二
下聯：吃飯快，快吃飯，飯快吃，吃快飯。
上聯：普天同慶，慶的自然，慶慶慶，當慶慶，當慶當慶當當慶。
下聯：舉國若狂，狂到極點，狂狂狂，懂狂狂，懂狂懂狂懂狂懂。
上聯：扒扒扒，扒扒扒，扒扒扒，扒到龍門三級浪。
下聯：唱唱唱，唱唱唱，唱唱唱，唱出仙姬七姐歌。
上聯：高高下下樹;叮叮咚咚泉。
下聯：重重疊疊山;曲曲環環路。
上聯：紅面關黑面張白面子龍面面護著劉先生。
下聯：奸心曹雄心瑜陰心董卓心心奪取漢江山。
上聯：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。
下聯：活人死人活死人，有氣沒氣。
上聯：望天空，空望天，天天有空望空天。
下聯：求人難，難求人，人人逢難求人難。
上聯：孫悟空，金箍棒，能長能短。
下聯：花果山，水簾洞，又溫又暖。
上聯：二三四五;。
下聯：六七八九。
橫批：缺衣(一)少食(十)。
上聯：懶學生不讀書舉頭數屋檐一二三四五專等吃中飯;。
下聯：窮先生難講解低首算供膳六七八九十誰家有好菜。
上聯：不典不經格外文章圈外句;。
下聯：半真半假水中明月鏡中天。
上聯：養豬大如山老鼠，只只死;。
下聯：釀酒缸缸好造醋，壇壇酸。
橫披：人多病少財富。
上聯：一人為大，二人為天，天大人情，人情大過天。
下聯：一十為土，二十為王，王土天下，天下土多王。
小學有懸念（通用15篇）篇十三
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優越性?！敖逃谷擞淇?，要讓一切教育帶有樂趣”，現代教育學家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論?，F代教學論也公認：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面，就自己幾年來在小學數學教學中開展愉快教育談一點看法。
一、要把微笑帶進課堂。
“微笑是教師職業的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。
二、要精心設計好導入課。
教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的.問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。如在進行珠算加法訓練時，學生就感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果：“一張紙按0．1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學生，3分鐘內就可辦到，但要借助珠算。此刻學生嘩然，紛紛動手，在連加27次后就遠遠超出了世界最高峰。在數學百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”、“韓信點兵”、“三人分錢”等，國外的“畢達哥拉斯算題”、“丟番圖和墓志銘”等，都是進行“愉快教育”的好素材。
三、要充分利用風趣和幽默。
恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師說：“現在兔子和雞的足數一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學生答：“45×2＝90只?！薄吧倭硕嗌僮?？”“26只”這時學生歡快地叫起來“有26÷2＝13只兔子，32只雞”。
四、要建立平等、民主、親密的師生關系。
平等、民主、親密的師生關系是創設和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業道德教育，提高自己的政治業務素質。
小學有懸念（通用15篇）篇十四
英語課堂教學中游戲活動的設置興趣是學好語言的關鍵，激發并保持學生英語學習的興趣就成為小學階段英語教學的主要目的之一。
1、游戲活動要體現全體性素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學中開展游戲活動也應遵循這一原則，面向全體學生，讓每個學生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師----這位游戲活動的導演者的指導下積極地活動。教師在導演學生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與，反對那種只顧少數學生而忽略大多數學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的'集體榮譽感。比如復習課上，組織學生以小組為單位用英語描述小組內的某一同學，然后再由其他小組的學生猜測“whoishe/she?”。在這個活動中小組內的學生群策群力把自己熟悉的人物用英語描述出來由他同學猜測，既培養了學生的群體意識、合作精神，又培養了學生綜合運用英語的能力，收到了很好地教學實效。從而激發學生學習英語的興趣。
2、游戲活動要具有創造性教學是一門藝術，藝術的生命在于創造。游戲活動有了創造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到：1）創造性地設計游戲活動，靈活性地處理教材內容與游戲活動的關系，教師要能夠把靜態的書本知識活化為生動地游戲活動。例如教學字母時就可以設計“找左鄰右舍”、“what’smissing?”、“字母接力”等游戲。2）靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活地安排游戲活動在整節課中的位置，以求達到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學效果。3）設置的游戲活動應有利于激發學生的創造性。比如這樣一個游戲：先在黑板上畫上一個圓圈，然后問道：“what’sthis?canyouguess?”，之后學生便紛紛展開想象：“maybeit’saclock/key…”通過這種游戲活動，不僅激發了學生的想象力，而且學生的表達能力也得到了提高。
3、游戲活動要具有可操作性教師所設計的游戲活動應該形式簡單，易于操作，這樣才能使每個學生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發揮應有的作用。反之則會費時又費力，收不到應有的效果。在實際英語課堂教學過程中，教師應利用游戲教學無意注意的特性，適時、適度地設置相關的、學生易于參與的、樂于接受的游戲活動，讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在學中玩，玩中學，激發并保持學生英語學習的興趣，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣,使學生找到學習英語的樂趣。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。就是要讓學生在學習的過程中，為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成一種比較穩定的學習動機和求知欲望。因此，才能激發學生學習的興趣，提高學習的效果。
小學有懸念（通用15篇）篇十五
今天的天氣太熱了，我運動了之后，口渴得特別厲害。我一邊跑向小賣部，一邊想：“太陽公公今天怎么了啊，脾氣這么大，我都快渴死了！”
小賣部的飲料真多呀！我左看看，右看看，最后買了一瓶可樂。我一路小跑回到了家，迫不及待地打開瓶蓋。??！神奇的事情發生了——只聽見“嘭！的一聲，可樂噴了我一臉。我被嚇呆了，當臉上的可樂流到嘴邊有點甜絲絲的時候，我才急忙到洗手間去洗臉。我邊洗邊想：“這可樂是怎么了？怎么自己就噴了出來？”我又用一個瓶子裝了一些自來水，也使勁地搖了搖，打開瓶蓋?！斑?，自來水怎么沒有噴出來了？”我百思不得其解。
這時媽媽下班回來了，我跑過去問媽媽：“媽媽，為什么可樂別搖了之后打開會有泡沫噴出來，而自來水不會呢？”媽媽想了想說：“這個問題我也不知道，你可以上網查一查。”于是，我上網查了一下。哦，原來是可樂里有一種物質叫二氧化碳，當可樂被劇烈搖晃之后，里面的`二氧化碳就會膨脹。如果這時打開瓶蓋，可樂就會自己噴出來。而且，網上還說，小朋友要少喝可樂。喝多了，牙齒的表面會被可樂里面的碳酸腐蝕，不利于小朋友的口腔健康！
我終于把這個迷題解開了。原來，小小的可樂還有這么大的學問。通過這次事情，我覺得，科學不處不在。只要我們善于觀察，就能發現其中的奧秘！