活動方案的制定對于活動的成功與否起著至關重要的作用，它可以提前考慮各種可能情況并做出應對措施。以下是小編為大家整理的一些經典活動方案范文，供大家參考和學習。
小學科學活動方案（精選16篇）篇一
活動目標：
1、在聽聽說說繪本故事中，對測量活動感興趣。
2、探索用多種材料的進行測量，知道量具的長短與測量結果的關系。
活動準備：
《蜂蜜蛋糕樹》繪本ppt、操作材料、不同長度的測量工具、筆。
活動過程：
一、導入。
今天，王老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起看一看。
二、閱讀繪本，學習測量。
1、閱讀繪本前幾頁。
提問：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？
2、出示圖片，了解量具長短與測量距離的關系。
出示蜂蜜的路線圖。
小熊貓從家門口走了五步，小老鼠走了也走了五步，誰來把小老鼠的測量的結果表示一下？
阿力走了幾步，誰來表示一下？
3、師小結：原來腳步的長短不一樣，測量出來的結果就不一樣。
4、了解量具的長短與測量結果的關系：
小老鼠的腳步最短，所以測量出來的距離最短；河馬的腳步最長，所以測量出來的距離也最長，因此，雖然都走了5步，但是和熊貓的都不一樣，就挖不到蜂蜜了。
5、欣賞后半部分。
我們來看看，小老鼠和阿力有沒有發現？
師講述后半部分繪本內容。
6、師小結：這個故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕樹》，好聽嗎？
三、幼兒測量。
1、出示操作材料。
2、交代要求。
請幼兒選用一種測量工具，并把測量結果記錄下來。
3、幼兒操作。
四、講評。
1、記錄幼兒的操作結果。
2、為什么不同的測量材料，相同的距長度，測量的次數不一樣？
3、師小結：相同的長度，測量工具越長，測量的次數越少；測量工具越短，測量次數越多。
小學科學活動方案（精選16篇）篇二
本課是小學科學三年級上冊《風》的內容，通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風，從而體會到風的大小、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什么好處和壞處。
學情分析。
科學教學要實現教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發展的一般規律與特點;影響學生掌握知識、發展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響。這樣才能有效地調整教師的教學，調整課堂設計，調整教學方法，協調教學環境等等，實現真正意義上讓學生發展的教學任務。
教學目標。
1、知識與技能。
(1)引導學生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風。
(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。
(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大;空氣流動得越慢，風越小。
(4)能說出大自然中不同的風，并認識它們的好壞處。
2、過程與方法。
(1)經歷教室里空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風的探究過程。
(2)能根據假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學探究活動計劃。
3、情感態度與價值觀。
(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養學生樂于研究周圍世界的科學精神。
(2)養成保持室內空氣流動的衛生習慣。
教學重點和難點。
教學重點。
建立空氣流動與風之間的聯系，即“空氣流動就是風”的真正理解。
教學難點。
借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室里風的運動情況。
小學科學活動方案（精選16篇）篇三
1、在聽聽說說繪本故事中，對測量活動感興趣。
2、探索用多種材料的進行測量，知道量具的長短與測量結果的關系。
《蜂蜜蛋糕樹》繪本ppt、操作材料、不同長度的測量工具、筆。
一、導入。
1、今天，王老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起看一看。
二、閱讀繪本，學習測量。
1、閱讀繪本前幾頁。
提問：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？
2、出示圖片，了解量具長短與測量距離的關系。
出示蜂蜜的路線圖。
小熊貓從家門口走了五步，小老鼠走了也走了五步，誰來把小老鼠的測量的結果表示一下？
阿力走了幾步，誰來表示一下？
3、師小結：原來腳步的長短不一樣，測量出來的結果就不一樣。
4、了解量具的長短與測量結果的關系：
小老鼠的腳步最短，所以測量出來的距離最短；河馬的腳步最長，所以測量出來的距離也最長，因此，雖然都走了5步，但是和熊貓的都不一樣，就挖不到蜂蜜了。
5．欣賞后半部分。
我們來看看，小老鼠和阿力有沒有發現？
師講述后半部分繪本內容。
6、師小結：這個故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕樹》，好聽嗎？
三、幼兒測量。
1、出示操作材料。
2、交代要求。
請幼兒選用一種測量工具，并把測量結果記錄下來。
3、幼兒操作。
四、講評。
1、記錄幼兒的操作結果。
2、為什么不同的測量材料，相同的距長度，測量的次數不一樣？
3、師小結：相同的長度，測量工具越長，測量的次數越少；測量工具越短，測量次數越多。
小學科學活動方案（精選16篇）篇四
活動思考：
科學是發現新知識;技術是解決問題，是對科學知識的應用。這些科學和技術的基本原理，怎樣才能傳達給四年級的小學生呢?做一個挑戰“重心”的游戲，無需背記任何深奧的知識，只需動手操作，在動手過程中去用腦思考，即可以初步理解這些原理，從而激發對科學技術的興趣。
一、活動目的。
1、通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心;通過用作圖方法尋找物體重心并用實踐檢驗的過程，理解物體重心的存在是有規律的。
2、通過親手制作和調試重心玩具的過程，體驗重心原理的應用，提高學生動手操作的能力。
3、激發學生學習和應用科學技術的興趣;培養學生遇事觀察思考的習慣，和動手解決問題的能力。
二、活動準備。
1、材料：學生準備硬紙板1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個、線1段、制作平衡玩具用的材料若干。
2、工具：學生準備剪刀、鉛筆、尺子、砂紙。
三、教學課時：
兩課時。
四、活動過程。
1、找一找：重心在哪里?
通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在;用作圖法尋找不規則紙板的重心，并成功地頂起不規則形狀的紙板，從而加深對物體重心的理解。通過頂不同形狀的木棍，在理解紙板重心的基礎上，感受立體物的重心特點。
2、做一做：“平衡玩具”
利用前述活動得到的“只要使支撐物支撐在物體的重心處，物體就會平衡”的.道理，動手制作平衡玩具，將已經掌握的關于重心的知識用于技術開發，以培養學生的動手操作能力，加深學生對科學與技術關系的理解。
2、巧用小棍做游戲。
活動思考：
“創造力人皆有之，創造力可以培養”，是創造學的的基本原理。怎樣才能有效地培養學生的創造力呢?進行思維訓練，使學生掌握思維的規律和技巧，就是一個重要的方法。
小學科學活動方案（精選16篇）篇五
教學目的：
1、通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物間復雜的食物能量交換關系。
3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。
教學重點：掌握薔薇花叢的生態系統中的食物鏈。
教學難點：理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。
教學準備：學生活動手冊。
教學過程：
一、引入。
師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?
二、探究過程。
1、討論：它們誰吃誰?
(1)動植物之間有著怎樣的食物關系?
(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關系。
樹葉蚯蚓鳥。
(3)分析這條食物關系，認識食物鏈，認識生產者和消費者。
(4)找出薔薇花叢這個生態系統中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。
2、水田里的食物網。
(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?
(2)閱讀竹林村的同學們寫的觀察報告。
(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。
(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。
(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么發現?
(6)認識食物網。像這種錯綜復雜成網狀的食物鏈就組成了一個食物網。
3、擴展與思考。
(1)出示一組學生比較熟悉的生態系統，讓學生找出其中的食物鏈和食物網。
(2)讓學生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網。
4、小結。
三、板書設計。
小學科學活動方案（精選16篇）篇六
為創設濃郁科學教育氛圍，推動我校科技創新教育活動的開展,構建學校科技教育的大平臺，激發學生學習科學知識的情感，開發學生的潛能，提高學生動手動腦能力，讓學生在科技活動中感受生活離不開科技創新，體驗科技活動過程的快樂，提高科學素養。
體驗創新成長。
科技引領未來創新改變世界。
1、面向全體，重在參與。積極宣傳科普知識，增強學生科學意識，培養學生的科學品質。
2、以滲透為引導，以活動開展為強化推進，形成科技教育長效機制。
3、以身邊的事物為出發點，突出科技創新，突出動手實踐，積極開展科技小發明、小創造等活動，擴大普及面。
xx年11月。
第一階段(11月1日——11月5日)啟動宣傳階段。
1、制定科技節方案(責任部門：德藝處)。
2、11月5日利用升旗儀式召開動員大會(責任部門：大隊部)。
第二階段(11月6日——11月28日)活動開展階段。
第三階段(11月29日——30日)活動總結表彰階段。
1、搭建“摩天大樓”
用提供的材料設計并制作一座“摩天大樓”，越高越好。
材料：1米長木條2根。
工具：剪刀一把、直尺1把、鉛筆1支、裁剪刀1把、細膠帶1卷、膠水1支、紙、橡皮(工具自帶)。
制作要求：
b、自行設計結構和形狀;。
c、制作時間20分鐘，測試時間為1分鐘。
評分規則：測試時，選手將作品直立在測試區域(室外，有風)，要求結構穩定，維持在10秒鐘以上不倒;測量“大廈“的高度，以2個團隊的合計高度排出名次。各班推選兩個團隊(每個團隊3人，男女搭配)參賽。
比賽時間：透明教室。
比賽地點：11月19日中午12:00。
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個。
攝影攝像：錢威。
2、科普知識競賽。
每班選派5名學生組成代表隊，進行科普知識的必答、搶答。以5名學生的總成績排定名次。
比賽時間：11月20日中午12:00。
比賽地點：電腦房。
負責人：
評委老師：
獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個。
攝影攝像：錢威。
小學科學活動方案（精選16篇）篇七
1、使學生知道科學這門學科的學習內容和自己平時所經歷的科學過程。
2、培養學生的實驗能力，推理歸納能力。
3、培養學生認真細致的科學態度。
【教學重難點】。
1、重點是使學生知道科學就是研究事物的規律的。
2、推理歸納事物發展的必然規律的是難點。
【教學準備】。
1、實驗材料。按課文要求準備。
2、掛圖。
【課時安排】。
1課時。
【教學要點】。
1、讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。
2、讓學生對自己的外表、特征有所了解。
3、學會使用測量工具和記錄數字。
【教學過程】。
一、引入活動。
1、通過插圖提出問題，產生好奇心。
圖片與插圖相結合;口頭與教材相結合。
2、通過演示提出問題，產生好奇心。
簡單易做的小實驗，觀察實驗現象，提問題，不解釋為什么。
3、參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據空間。
4、通過觀察提出問題，產生好奇心。
5、關于電視提問題，可安排小組討論。
注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。
二、體驗活動。
1、提現成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發生什么現象?”
2、讓學生自己填寫“我認為”。
3、兩人一組體驗，交換角色體驗。
4、填寫觀察到的現象。
5、填寫我的解釋。
6、交流我的解釋。
三、小結：
同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發明，有所創造性。
注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。
小學科學活動方案（精選16篇）篇八
建構主義學習理論認為，學習不是簡單的、信息積累，而是學生已有的知識經驗（即原有認知結構）與從環境中主動選擇和注意的信息相互作用以及由此引發的認知結構的重組。心理學研究還表明，學生總是以已有的知識經驗為基礎來建構自己對新知識的理解，他們在進行學習活動時，頭腦里并不是一片空白，通過以往的學習實踐或日常生活，他們已經歷史地形成了對于學習的諸多問題的基本知識經驗，這些知識經驗有時與正確的`科學概念并無沖突，但有時則與正確的科學概念大相徑庭，他們的這些知識經驗稱為教學中的“前概念”。
學生的許多前概念是潛在的，這對他們的許多科學活動如觀察、理解、應用知識及解決問題等都產生重要影響，有時起消極作用。而我們傳統的教學往往只關注于新知識的傳授，但科學概念的傳授并不能自動地校正學生原有的甚至是錯誤的概念，在教學之后，學生往往仍然堅持原來的觀點，所以，為了幫助學生實現由前概念向科學概念的轉變，必須尋找學生頭腦中的前概念及其特點，在此基礎上實施教學。
二、活動的目的。
通過校本教研活動，明確問題產生的原因并進行成因分析，充分發揮各自的主觀能動性，努力思考和探索，力爭在自己的課堂教學中探討出有效解決學生前概念對教學效果的影響的合理辦法，也促使教師在今后的課堂教學能關注學生科學的前概念。
三、活動內容和步驟。
1、組織討論擬訂校本教研活動主題。
2、理論學習。
教師根據自己對于主題的理解采取自主學習、自主實踐、自主反饋的辦法來提高自己。教研組集體學習有關前概念教學有關書籍如《概念轉變的科學教學》及有關論文、案例，要求在學習過程中做好讀書筆記與反思，同時將一些優秀的資料在組內交流、學習，以實現資源共享。
3、邀請專家，專業引領。
鑒于目前學校教師對科學“前概念”教學的理解，缺乏專業引領，定期邀請教研員薛老師為我們指導解疑。
4、利用課例進行研討。
根據活動計劃確定開課教師，采用集體備課集思廣益制定教學設計，課后針對主題進行探討、反思。
5、小結反思。
要求教師將個人參加校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷，并能通過論文、案例的形式撰寫出來，并在全組內進行交流。
校本教研活動工作行事歷。
預備周。
校本教研主題確定。
理論學習、確定課例題目內容。
課例《能量的的相互轉化》教學設計探討。
集體備課《能量的的相互轉化》主備人：
公開課《能量的的相互轉化》主講人：
集體備課《動能和勢能》主講人：
公開課：《動能和勢能》主講人：
理論學習、反思。
集體備課《日食和月食》主備人：
理論學習、反思。
公開課：《日食和月食》主講人：
集體備課《電流的測量》主備人：
同課異構《電流的測量》。
校本教研總結、交流。
如：周四下午校本教研時間與市、區教研活動沖突，時間調整為周三上午。
小學科學活動方案（精選16篇）篇九
1.培養學生的動手與動腦能力，激發學生的創造性思維;。
2.讓學生在觀看國產飛機圖片的同時，增強民族自豪感與愛國激情;。
3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法;。
2.向同學們展示一些兒的飛機的圖片，并對中國的飛機予以重點介紹。
3.小學一年級科學教案《學習折紙飛機》：在生活中，我們通過網絡、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學習一下紙飛機的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機的方法，讓大家觀摩)。
4.讓學生6人一組，運用創造性思維，集思廣益地去學習和創新紙飛機的折法。(可以點名讓每個小組到講臺上展示成果，由大家進行評選。然后，讓大家相互贈送紙飛機，并寫上祝福語)。
5.可以向學生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學生掌握。(紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的`。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據伯努利流體力學方程(流體速度越快，其壓力越小)，機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了)。
6.結束：時間過得真快，這節課就要和大家說再見了。今天我學習了紙飛機的不同折法，并欣賞了一些兒飛機的圖片。希望大家課后積極思考，創新幾種紙飛機的折法，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦!好了，下課!
小學科學活動方案（精選16篇）篇十
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法。
1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
情感態度價值觀。
認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。
【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。
【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
【教學準備】。
為小組準備:。
1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻。
璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。
2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。
3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。
4、幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。
【教學過程】。
一、問題導入：
1、我們認為磁鐵能吸引什么?學生交流，師適當板書。(如：金屬?鐵?······)。
2、怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)。
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。(預測時說說理由或根據)。
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學生實驗并記錄填寫好表格)。
3、交流匯報。
4、小結。
(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點?
(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?
(3)、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)。
5、辨認鐵制品。
(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)。
(2)、學生觀察判斷并交流。
(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)。
(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學生實驗。
(5)、兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學生匯報、交流、小結(教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。)。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
(2)、學生猜測，教師演示。看到了什么現象?學生交流匯報。
(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學生列舉。
2、實驗設計。
老師給大家準備了這些物體(實物投影出示)，怎么做實驗呢?哪個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。(特別關注隔水實驗的設計)。
3、學生實驗并做記錄。(相應的物體后面做好記錄)。
4、匯報交流。
5、小結。
(1)、通過實驗，你知道了什么?
(2)、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。)。
四、總結延伸：
1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?
小學科學活動方案（精選16篇）篇十一
1、讓幼兒了解地球上常見的幾種水，初步了解水源。
2、讓幼兒知道水的用處，培養幼兒養成節約用水的好習慣。
1、地球儀一個、金魚缸、盛滿清水的盆。
2、圖片：河流、大海、湖泊、雪山等景。
每組桌上擺放一盆水。
1、出示地球儀和圖片，幼兒講講圖片上畫的是大海、湖泊、河流。
2、問：“們看到的盆里面是什么？魚缸里也是水。但請小朋友想一想，這些水從哪里來的？”“除了從自來水管里流出來的水以外，還有什么地方也有水？”
3、引導幼兒講講地球上常見的`水。
4、這些水都有些什么用處呢？
幼兒泛講后，師補充講解。
5、引導幼兒了解水的用處，養成愛惜水節約水的習慣。
6、延伸活動：
討論：“我們平時看到水龍頭沒有關緊，怎么辦？”
“如果看到有人往河里倒垃圾，怎么辦？”
小學科學活動方案（精選16篇）篇十二
1、通過觀察讓幼兒學習有規律的排序。
2、在動手操作中體驗數學活動的樂趣。活動準備：
自制動物圖片若干；水果圖片（蘋果、桔子、梨）及實物；每三名幼兒為一組準備一張紙、三色彩筆；斑馬圖片一張。活動過程：
幼兒高聲喊1、2、1齊步走進教室。
1、做游戲感知規律：剛才小朋友們進教室走得真精神。我們再玩一個游戲，名字叫“動作接龍”，看一看哪個小朋友做得又快又漂亮。
（1）教師做拍手拍腿的動作，先請個別幼兒跟著做，大家再跟著做。
（2）教師說“前前后后左左右右”并分別在前后左右的位置上擊掌兩次，請男孩子跟著做，再請女孩子跟著做。
2、動腦筋找規律：
（1）師擺小動物，請幼兒說出它們的名字。（幼答）。
（2）請幼兒說出剛才小動物出場的規律，再請小朋友接著排長龍，共同讀一讀是怎樣排列的。
教師小結：像這樣重復的排列就是有規律的排列。
（3）請幼兒動手操作。
（4）教師出示已經準備好的有規律的動物排序，請幼兒大膽發現，并按照abab的規律做出正確的安排。
1、水果寶寶大聚會。
（1）水果寶寶們大聚會了，看誰站得最整齊。（排列規律：蘋果、香蕉、桔子）。
（2）幼兒自己動手操作。
2、寶貝大擂臺：
請幼兒自己創造新的.規律——幼兒在準備好的紙上，按不同的規律在圓圈內涂色。
嗚嗚嗚——我們的“寶寶列車”就要開車了，請你們按照男孩子、女孩子、男孩子、女孩子的順序快上車，結束活動。
小學科學活動方案（精選16篇）篇十三
本課是小學科學三年級上冊《風》的內容，通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風，從而體會到風的大小、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什么好處和壞處。
科學教學要實現教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發展的一般規律與特點;影響學生掌握知識、發展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響。這樣才能有效地調整教師的教學，調整課堂設計，調整教學方法，協調教學環境等等，實現真正意義上讓學生發展的教學任務。
1、知識與技能。
(1)引導學生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風。
(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。
(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大;空氣流動得越慢，風越小。
(4)能說出大自然中不同的風，并認識它們的好壞處。
2、過程與方法。
(1)經歷教室里空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風的探究過程。
(2)能根據假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的'科學探究活動計劃。
3、情感態度與價值觀。
(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養學生樂于研究周圍世界的科學精神。
(2)養成保持室內空氣流動的衛生習慣。
教學重點和難點。
建立空氣流動與風之間的聯系，即“空氣流動就是風”的真正理解。
借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室里風的運動情況。
小學科學活動方案（精選16篇）篇十四
1、認識相鄰數，感受10以內數中每一個數都比它前面一個數大1，比它后面一個數小1。
2、探索發現一個數與前后兩個相鄰數之間的關系。
3、激發幼兒與人合作，體驗與同伴合作帶來的快樂。
1、紅圓點1個，綠圓點2個，藍圓點3個；1-9的豎長條點卡1套。數卡2套。
2、幼兒人手一份《找朋友》題卡，貼畫是幼兒人數的一半。
（一）、復習10以內的數序。
1、出示點卡幼兒讀出數。
2、看數拍手。
3、問答歌：復習數的形成。
（二）、認識2的相鄰數。
2、用數字表示圓點數目，請個別幼兒在每種圓點下面用數字表示它們的數目。
4、小結：2比1多1，所以2應排在1的后面，2比3少1，2應排在3的前面，2的好朋友是1和3。
（三）、體驗相鄰3個數之間的關系。
1、教師出示1-9的點卡引導幼兒觀察，并匹配數字。
2、教師出示4的點卡：卡片上有幾個點請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
3、教師：1個數字有幾個朋友是兩個什么樣的朋友？
4、引導幼兒找數字8的朋友。提問：8有朋友嗎？它的朋友是誰？你是怎么知道的？
5、小結：一個數總比它前面的多1，比它后面的一個數少1。
（四）、游戲。
1、找朋友。
發給每位幼兒1張題卡（如圖一），請幼兒按老師提供的圖形的數目，用貼畫貼出相鄰數。對找的快又好的幼兒貼“紅花”以資鼓勵。
2、數字找朋友。
老師將1-9的數卡發給幼兒，老師舉起2-8任意數卡說：我是x，我的朋友在哪里拿相鄰數的幼兒答：嗨，嗨，你的朋友在這里。游戲反復進行。
小學科學活動方案（精選16篇）篇十五
《學前兒童科學教育》是一門以教學論的一般原理為依據，運用教育學、心理學來研究學前兒童科學教育活動過程的課程。具體研究對象是學前兒童生活中常見的數學和自然科學類問題，因而，它是一門應用性較強的學科。實踐教學是學前學生學習《學前兒童科學教育》重要的教學環節。通過實踐教學，學生可直觀具體地了解學前兒童科學教育的內容和教學過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內容。此外，通過實踐教學，還可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學生把所學知識融入到教學實踐中。
通過本課程的學習，學前學生應能掌握幼兒園科學類和數學類教育活動設計的目標、內容、方法、活動設計和評價等專業知識，提高自身對幼兒園科學活動組織與指導的認識，從而具有進行幼兒園科學教育工作的實際能力和開展有關學前兒童科學教育科研工作的初步技能。
第一周學前兒童科學教育概述。
（一）教學目標和基本要求。
通過教學，了解科學的內涵；掌握幼兒科學教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學習方法；理解幼兒學習科學的典型心理特點。
（二）重點和難點。
重點：掌握幼兒科學教育活動的含義和意義。
難點：理解幼兒學習科學的典型心理特點。
（三）主要內容。
第一節幼兒園科學教育的基本問題。
1．幼兒園科學教育這門課程的性質。
2．幼兒園科學教育的含義。
3．幼兒科學教育的價值。
4．怎樣學習本課程。
1．科學的界定。
2．科學的特征。
第三節兒童怎樣學習科學。
1．好奇性。
2．探索性。
3．動手性。
第二周學前兒童科學教育的有關理論。
（一）教學目標和基本要求。
通過教學，了解當前關于兒童科學教育的相關重要理論，熟悉當前集中有影響的學前兒童科學教育改革實驗。
（二）重點和難點。
重點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。
難點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。
（三）主要內容。
第一節皮亞杰的認知發展理論。
1、認知發展階段理論。
2、知識分類理論。
第二節布魯納的學習理論。
1、發展階段論。
2、學習與教學。
第三節維果斯基關于概念形成的理論。
1、概念的形成。
2、日常概念與科學概念。
第四節陶行知的生活教育理論。
1、生活即教育。
2、教育措施。
第五節幾種有影響的學前兒童科學教育改革實驗。
1、“探究—研討”教學法及其啟示。
2、“動手做”科學教育改革實驗及其啟示。
作業：結合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學前兒童科學教育活動中。
第三周學前兒童科學教育活動的目標。
（一）教學目標和基本要求。
通過教學，了解制定幼兒科學教育目標的三大依據；理解幼兒科學教育的總目標和各年齡的階段目標。
（二）重點和難點。
重點：理解學前兒童科學教育的總目標。
難點：理解學前兒童科學教育的總目標。
（三）主要內容。
第一節確定科學教育目標的依據。
1．依據學前兒童的認識特點。
2．依據當代社會的發展需要。
第二節學前兒童科學教育的目標。
1．學前兒童科學教育的總目標。
2．學前兒童科學教育各年齡的階段目標。
第四周學前兒童科學教育活動的內容。
（一）教學目標和基本要求。
通過教學，理解幼兒科學教育活動內容選擇的依據；掌握幼兒科學教育活動的范圍；掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。
（二）重點和難點。
重點：掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。
難點：掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。
（三）主要內容。
第一節幼兒科學教育活動內容選擇的依據。
1．依據《幼兒園工作規程》、《綱要》的主要精神。
3．適應幼兒認知發展的特點。
4．遵循科學自身的規律和特點。
第二節幼兒科學教育活動的內容范圍。
1．關愛、探究身邊的有生命物質、探索無生命物質及其環境與人們生活的關系。
2．關注、感受、探究身邊的自然科學現象。
第三節幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。
1．選擇幼兒科學教育活動內容選擇的要求。
作業：選擇一所幼兒園，調查該園本學期學前兒童科學教育的內容概況，做好記錄，并用本章知識進行分析。
第五周學前兒童科學教育活動設計與組織指導。
（一）教學目標和基本要求。
教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。
（二）重點和難點。
重點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。
難點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。
（三）主要內容。
第一節觀察類科學教育活動的設計與組織指導。
第二節實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導。
3．實驗操作類科學教育活動的組織指導。
第三節技術制作類科學教育活動的設計與組織指導。
3．技術制作類科學教育活動組織指導。
第四節交流討論類科學教育活動的設計與組織指導。
3．交流討論類科學教育活動的組織指導。
作業：結合實習觀摩，任選一堂科學教育課進行記錄和評課。
第六周學前兒童數學類教育活動設計與組織指導。
（一）教學目標和基本要求。
通過教學，了解幼兒數學類教育活動的主要任務、內容和目標；掌握數學類教育活動的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數學活動的基本特點；初步掌握數學類活動的設計與組織指導的基本方法。
（二）重點和難點。
重點：掌握數學類教育活動的主要方法、技能。
難點：掌握數學類教育活動的主要方法、技能。
（三）主要內容。
第一節數學類教育活動的概述。
1．幼兒數學教育活動的含義。
2．幼兒數學教育活動的意義。
3．幼兒數學教育活動的主要內容。
第二節數學類教育活動的設計與指導。
1．集合概念的教育；數概念的'教育。
2．10以內數的加減運算。
3．認識幾何形體。
4．量度教學。
5．等分。
6．識空間方位。
作業：制定一份“5以內數的加法”的教案。
第七周學前兒童區域科學教育活動設計與指導。
（一）教學目標和基本要求。
通過教學，掌握并理解區域科學教育活動的特點、價值和類型；具有設計與組織幼兒園自然角教育活動、科學活動區教育活動、數學角教育活動的基本能力。
（二）重點和難點。
重點：能合理設計區域科學教學活動。
難點：能合理設計區域科學教學活動。
（三）主要內容。
1．區域活動的含義。
第二節自然角科學教育活動的設計與組織指導。
第三節科學活動區科學教育活動的設計與組織指導。
第八周學前兒童科學游戲活動設計與指導。
（一）教學目標和基本要求。
兒園科學游戲的基本能力。
（二）重點和難點。
重點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。
難點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。
（三）主要內容。
第二節科學游戲活動的設計與組織指導。
1.吳新武等編著，《學前兒童教育活動設計》，研究出版社，20xx年版。
2.施燕編著，《學前兒童科學教育》，華東師范大學出版社，1999年版。
3．夏力主編，《學前兒童科學教育》，復旦大學出版社，20xx年版。
4.張慧和、張俊著，《幼兒園數學教育》，人民教育出版社，20xx年版。
5.徐苗郎著，《我的幼兒園數學活動模式》，上海社會科學院出版社，20xx年版。
6.《全國幼兒幼兒科學教育活動課例評析》，西南師范大學出版社，20xx年版。
本課程的考核由平時作業和期末考核構成。平時作業由四次作業的平均成績構成，占總成績的40%，期末考核采取開卷考試的方式。期末考核采取開卷考試的方式。期末成績占課程總成績的60%。期末考核內容：結合所學知識，任選一種科學教育類型，設計一份學前兒童科學教育的教案。
上述作業和期末考核內容均以電郵的方式交至：yunshu125@。
交稿的截止時間為：20xx年4月6日。
若有任何疑問，請詢問：13617697511李雪老師。
小學科學活動方案（精選16篇）篇十六
小小航天科學家。
1、進一步了解火箭的基本構造，并嘗試用多種材料自制火箭。
2、發展幼兒的動手及想象能力。
3、激發幼兒探索航空知識的.興趣。
1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。
2、范例，幼兒收集的各種瓶子，色紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
能積極嘗試自制火箭。
：火箭頭的制作和各部分的粘貼。
1、出示“神六”圖片，引導幼兒觀察講述。
2、航天科學家真了不起，今天我們也來當一回小小航天科學家，自己動手來做一個火箭。
1、說說火箭的主要結構。
2、重點介紹火箭頭的制作方法。
1、幼兒按意愿選擇材料制作。
2、指導幼兒進行粘貼組合，制作火箭頭。
3、對有創意的幼兒及時表揚，適當幫助有困難的幼兒。
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。
1、進一步激發幼兒探索航空知識的興趣。