小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）

小班教案是小班教師提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段和途徑。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的小班教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇一

1.理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。

2.初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

3.能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)掛圖，多媒體課件，風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：初步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場(chǎng)景，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步感受散文的'語(yǔ)言美，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

1.導(dǎo)入。

教師拿出漂亮的小風(fēng)車(chē)，提問(wèn)：“這是什么東西?”解釋名稱，引出主題，風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)的關(guān)系。(也可聽(tīng)聲音導(dǎo)入)。

2.引入課題。

(1)師：小朋友們，在學(xué)習(xí)課文之前，老師先來(lái)問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。(打開(kāi)ppt課件一一認(rèn)識(shí)文章出現(xiàn)的風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具)。

學(xué)生回答。

(2)觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。

3.理解散文內(nèi)容。

出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么能飛得這樣快，這樣高呢?

提問(wèn)：風(fēng)娃娃托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)就怎么樣?(飛呀飛呀)提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)就怎么樣?(轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀)。

提問(wèn)：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣?(笑呀笑呀)。

提問(wèn)：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣?(跑呀跑呀)。

教師小結(jié)：風(fēng)車(chē)可真了不起!

4.學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。

(1)教師完整地朗讀散文(配樂(lè))。

(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動(dòng)作表演情境。

5.表演活動(dòng)。

教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠，根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。

6.總結(jié)。

師：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，那么老師提問(wèn)一下，今天我們學(xué)習(xí)的散文叫什么名字了?

學(xué)生回答。

師：那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢?

學(xué)生回答。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，這些小動(dòng)物開(kāi)不開(kāi)心呢?

學(xué)生回答。

在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。

在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。

二、在播放ppt時(shí)，解說(shuō)不夠詳細(xì)。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠理想。

在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好。

本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇二

1、嘗試用比較完整的短句回答問(wèn)題，知道小雞是雞媽媽的寶寶。

2、理解故事中小貓和小狗當(dāng)爸爸媽媽的趣事，體驗(yàn)動(dòng)物之間的親子之情。

多媒體課件、小狗小貓圖片。

一、出示圖片，引起興趣師：今天，小1班來(lái)了兩位動(dòng)物客人，我們一起看看他們是誰(shuí)？（出示小貓小狗圖片）客人們要為我們講一個(gè)有趣的故事。

二、欣賞故事、理解內(nèi)容。

1、欣賞故事第一遍（播放ppt）重點(diǎn)提問(wèn)：小狗和小貓，誰(shuí)當(dāng)爸爸，誰(shuí)當(dāng)媽媽？

重點(diǎn)提問(wèn)：他們找誰(shuí)當(dāng)寶寶？他們喜歡這個(gè)寶寶嗎？

2、第二遍分段欣賞故事重點(diǎn)提問(wèn)：

1）雞蛋變成了什么？

2）它是誰(shuí)的寶寶？

3）應(yīng)該送它到哪兒去？

三、第三遍完整欣賞故事重點(diǎn)提問(wèn)：娃娃家沒(méi)了寶寶怎么辦？

小貓當(dāng)媽媽，小狗當(dāng)爸爸。在路上看見(jiàn)一個(gè)大雞蛋，他倆說(shuō)："讓這個(gè)大雞蛋當(dāng)孩子吧！"媽媽親親，爸爸抱抱，摟著寶寶睡個(gè)覺(jué)。啊，雞蛋變小雞了！小貓、小狗笑著說(shuō)："哈哈，我們有孩子啦！"可這孩子是雞大嬸的呀！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒："雞大嬸，孩子還給你。""謝謝你們，下回辦娃娃家，再讓小雞給你們當(dāng)娃娃。"。

在《這是圓的》主題活動(dòng)中，我選擇了《雞蛋變娃娃》這首兒歌作為集體活動(dòng)。因?yàn)樗楣?jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明，充滿了童趣，非常適合小班幼兒的年齡特征，容易引起幼兒的興趣。通過(guò)圖片，能使幼兒在了解兒歌內(nèi)容的同時(shí)，嘗試體驗(yàn)扮演爸爸、媽媽的角色經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)在一個(gè)個(gè)圖片的引領(lǐng)下，自然而然地導(dǎo)入了進(jìn)來(lái)，孩子們被色彩鮮艷、形象可愛(ài)的直觀教具深深吸引，使幼兒仿佛置身其中。在反復(fù)欣賞之后，孩子們能較好地掌握兒歌內(nèi)容，并自然地念起兒歌來(lái)。最后，游戲的展開(kāi)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，盡情地感受著學(xué)做爸爸、媽媽的角色體驗(yàn)，心情非常愉快。

反思這次活動(dòng)，感覺(jué)有幾點(diǎn)不足：

1、由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)“雞蛋會(huì)變成什么”這個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)，如果事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，效果可能會(huì)好些。

2、在游戲中，幼兒對(duì)角色的概念仍很模糊，我應(yīng)該在游戲開(kāi)始部分給與幼兒適當(dāng)?shù)奶嵝眩Ч赡芨谩?/p>

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇三

在游戲情景中學(xué)念兒歌。

知道雞蛋可以變成娃娃。

能分析兒歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

雞蛋、小貓、小狗，圖片1、2、3、4、5。

（一）說(shuō)一說(shuō)

1、師：（出示圖片1）你看到了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、師：（出示圖片2）小狗在干什么？

3、師：（出示圖片3）小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

4、師：（出示圖片4）小狗、小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

5、師：（出示圖片5）小狗、小貓?jiān)诟墒裁矗侩u蛋變什么了？

（二）學(xué)習(xí)兒歌《雞蛋變娃娃》

1、教師朗讀兒歌《雞蛋變娃娃》

2、幼兒跟著教師學(xué)念兒歌。

（三）學(xué)做蛋爸爸蛋媽媽。

1、師：我們也來(lái)做雞蛋的爸爸媽媽吧。

2、幼兒扮演雞蛋爸爸媽媽。教師提醒幼兒要摟著、抱著蛋，蛋才會(huì)變成雞娃娃。

（四）結(jié)束活動(dòng)。

在《這是圓的》主題活動(dòng)中，我選擇了《雞蛋變娃娃》這首兒歌作為集體活動(dòng)。因?yàn)樗楣?jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明，充滿了童趣，非常適合小班幼兒的年齡特征，容易引起幼兒的興趣。通過(guò)圖片，能使幼兒在了解兒歌內(nèi)容的同時(shí)，嘗試體驗(yàn)扮演爸爸、媽媽的角色經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)在一個(gè)個(gè)圖片的引領(lǐng)下，自然而然地導(dǎo)入了進(jìn)來(lái)，孩子們被色彩鮮艷、形象可愛(ài)的直觀教具深深吸引，使幼兒仿佛置身其中。在反復(fù)欣賞之后，孩子們能較好地掌握兒歌內(nèi)容，并自然地念起兒歌來(lái)。最后，游戲的展開(kāi)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，盡情地感受著學(xué)做爸爸、媽媽的角色體驗(yàn)，心情非常愉快。

反思這次活動(dòng)，感覺(jué)有幾點(diǎn)不足：

1、由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)“雞蛋會(huì)變成什么”這個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)，如果事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，效果可能會(huì)好些。

2、在游戲中，幼兒對(duì)角色的概念仍很模糊，我應(yīng)該在游戲開(kāi)始部分給與幼兒適當(dāng)?shù)奶嵝眩Ч赡芨谩?/p>

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇四

1.理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周?chē)幕ú輼?shù)木、小動(dòng)物都會(huì)發(fā)生的變化。

2.愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個(gè)季節(jié)。

ppt、《春娃娃》圖畫(huà)書(shū)。

一、介紹春娃娃——引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣。

1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門(mén)了。

提問(wèn)：什么叫串門(mén)?

小結(jié)：“串門(mén)”就是去客人家做客，聊天。

2.猜猜春娃娃會(huì)去找誰(shuí)串門(mén)呢?

二、故事《春娃娃》——欣賞故事，了解大意。

1.布谷鳥(niǎo)提問(wèn):調(diào)皮的春娃娃先去找了誰(shuí)?布谷鳥(niǎo)在干什么?春娃娃用什么好聽(tīng)的話叫醒了布谷鳥(niǎo)?(學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲)小結(jié):春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥(niǎo)。

2.柳樹(shù)提問(wèn):春娃娃做了什么，讓柳樹(shù)姐姐的短發(fā)變成了長(zhǎng)發(fā)，越變?cè)狡亮?(幼兒扮演柳樹(shù)，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)。)小結(jié):春姑娘梳著柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)，柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)變長(zhǎng)了。

3.桃樹(shù)提問(wèn):猜猜春娃娃還會(huì)去誰(shuí)的家?春娃娃又是怎么把它叫醒呢?

師：請(qǐng)你們也來(lái)做做美麗的小花，讓春娃娃吹著，綻開(kāi)美麗的花朵。(教師做春娃娃來(lái)吹，引導(dǎo)幼兒開(kāi)小花，看看誰(shuí)的小花開(kāi)得最漂亮。)小結(jié):春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。

4.你喜歡春娃娃嘛?為什么?

小結(jié):春娃娃，真可愛(ài)，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇!柳樹(shù)綠，桃花開(kāi)，布谷鳥(niǎo)兒唱起歌!

三、完整欣賞故事，找找其他的春天——充分感受春天的變化。

1.完整傾聽(tīng)故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)朋友的家?我們?cè)僖黄饋?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

2.幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢?那請(qǐng)你們和老師一起，做做春娃娃，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上，用好聽(tīng)的話，把其他春天的朋友叫醒吧。

3.請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的話叫醒(小花、小草、小樹(shù)葉……)小結(jié):春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了。

《春娃娃》充滿著溫馨的情感色調(diào),春娃娃調(diào)皮可愛(ài)的形象讓人眼前不由一亮,正是在這個(gè)小精靈的帶動(dòng)下,布谷鳥(niǎo)放聲歌唱,柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng)、變綠,桃花姐姐展開(kāi)了笑臉,連小朋友們也一起歡聲歌唱,迎接春天的來(lái)到。這篇雖然沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),但“春娃娃”以其細(xì)膩的情感基調(diào),如同山泉緩緩流淌,向我們展現(xiàn)了春天的優(yōu)美畫(huà)鏡。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇五

1.師：今天吳老師請(qǐng)來(lái)了很多種蔬菜和水果，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們和他打個(gè)招呼吧。

2.教師出示各種瓜的圖片，小朋友舉手搶答。按順序依次貼到黑板上。

吳老師這里有這么多新鮮好吃的瓜，有一個(gè)瓜娃娃它也來(lái)買(mǎi)瓜了。

1．她想買(mǎi)什么瓜？

2．出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種瓜的名稱。

師：我們來(lái)看看圖片上，瓜娃娃想買(mǎi)哪些瓜？

3．教師邊操作木偶，邊有節(jié)奏地朗誦《瓜娃娃》。

1．教師按兒歌韻律有節(jié)奏、有順序地帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出各種瓜的名稱。

師：兒歌中，小娃娃買(mǎi)了哪些瓜？誰(shuí)能夠按順序告訴我？

2．告訴幼兒兒歌的.名稱，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，嘗試念兒歌。

師：這首兒歌的名稱就叫瓜娃娃，我們一起來(lái)念念看這首兒歌。

3．鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌邊拍手表現(xiàn)兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的韻律美。

1.師：如果你是那個(gè)小娃娃，你買(mǎi)了那么多瓜后，會(huì)怎么做？

2.根據(jù)幼兒的回答，鼓勵(lì)幼兒改編兒歌的最后一句。

3.將改編完的兒歌最后一句用到《瓜娃娃》兒歌中，完整地說(shuō)一遍兒歌。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇六

1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2.在觀察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。

3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1.《風(fēng)娃娃》的課件。

2.散文磁帶、錄音機(jī)。

3.風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

(一)師幼共同欣賞課件。

1.教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!

2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會(huì)從畫(huà)面中獲取信息。

教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?

教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎?

3.教師有感情的朗誦散文的第一段.

(二)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。

2.教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)?幫助小動(dòng)物們做了什么?

(三)播放散文音樂(lè)，師幼一起完整欣賞配樂(lè)散文。

教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

1.教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。

2.幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。

附內(nèi)容：

風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g迎她!

在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。

在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。

二、在播放ppt時(shí)，解說(shuō)不夠詳細(xì)。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠理想。

在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好。

本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇七

1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2.在觀察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。

3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1.《風(fēng)娃娃》的課件。

2.散文磁帶、錄音機(jī)。

3.風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

(一)師幼共同欣賞課件。

1.教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!

2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會(huì)從畫(huà)面中獲取信息。

教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?

教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎?

3.教師有感情的朗誦散文的第一段.

(二)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，

1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。

2.教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)?幫助小動(dòng)物們做了什么?

(三)播放散文音樂(lè)，師幼一起完整欣賞配樂(lè)散文。

教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

1.教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。

2.幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。

附內(nèi)容：

風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇八

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想中，體驗(yàn)父母愛(ài)孩子的情感。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)：在操作中有念兒歌的'興趣。

難點(diǎn)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的操作、以及說(shuō)說(shuō)念念中體驗(yàn)父母愛(ài)孩子的情感。

人手一個(gè)娃娃、錄音磁帶。

興趣激發(fā)——感受理解——完整欣賞——體驗(yàn)實(shí)踐。

一.興趣激發(fā)：

(創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門(mén)聲響起)誰(shuí)在敲門(mén)呀?(教師開(kāi)門(mén))原來(lái)是娃娃來(lái)做客了。(娃娃與幼兒互相問(wèn)候)。

二.感受理解：

1.理解第一、二句。

(1)小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的啊?(幼兒隨意說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答)。

(2)小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎?我們和小娃娃說(shuō)說(shuō)話好嗎?(和老師一起念第一、二句)。

重點(diǎn)引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)娃娃，娃娃就來(lái)親親你。

2.理解學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)噓，聽(tīng)!好象是小娃娃在說(shuō)話。聽(tīng)一聽(tīng)，她在說(shuō)什么。

(放錄音：誰(shuí)來(lái)抱抱我，做我的好媽媽?)。

(2)小娃娃說(shuō)了什么呀?

(3)誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”

重點(diǎn)引導(dǎo)：a.個(gè)別示范(娃娃說(shuō)xxx像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說(shuō)話)。

b.集體抱娃娃(鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說(shuō)說(shuō)話，再集體和娃娃說(shuō)話)。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇九

認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的'情緒變化。

在活動(dòng)室里陳列娃娃，豐富幼兒對(duì)娃娃的認(rèn)識(shí)。

音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

一、師出示娃娃，引發(fā)興趣。

師：“今天我們班來(lái)了一位小客人，想為小朋友們表演一個(gè)節(jié)目，讓我們掌聲歡迎。”

二、完整欣賞歌曲。

三、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞。

師：你聽(tīng)到了什么？（布娃娃）。

布娃娃在做什么？（彈琴）。

琴聲是什么樣的？（叮叮咚）。

琴聲真好聽(tīng)，好像什么一樣？（小黃鶯）。

四、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

五、教師伴奏幼兒輕聲跟唱。

六、反復(fù)練習(xí)。

待幼兒熟練掌握歌曲后，引導(dǎo)幼兒自由隨音樂(lè)表演。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇十

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想中，體驗(yàn)父母愛(ài)孩子的情感。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)：在操作中有念兒歌的興趣。

難點(diǎn)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的操作、以及說(shuō)說(shuō)念念中體驗(yàn)父母愛(ài)孩子的情感。

人手一個(gè)娃娃、錄音磁帶

興趣激發(fā)——感受理解——完整欣賞——體驗(yàn)實(shí)踐

一、興趣激發(fā)：

（創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門(mén)聲響起）誰(shuí)在敲門(mén)呀？（教師開(kāi)門(mén)）原來(lái)是娃娃來(lái)做客了。（娃娃與幼兒互相問(wèn)候）

二、感受理解：

1、理解第一、二句

（1）小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的啊？（幼兒隨意說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答）

（2）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說(shuō)說(shuō)話好嗎？（和老師一起念第一、二句）

重點(diǎn)引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)娃娃，娃娃就來(lái)親親你。

2、理解學(xué)習(xí)第三、四句

（1）噓，聽(tīng)！好象是小娃娃在說(shuō)話。聽(tīng)一聽(tīng)，她在說(shuō)什么。

（放錄音：誰(shuí)來(lái)抱抱我，做我的好媽媽？）

（2）小娃娃說(shuō)了什么呀？

（3）誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”

重點(diǎn)引導(dǎo)：

a、個(gè)別示范（娃娃說(shuō)xxx像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說(shuō)話）。

b、集體抱娃娃（鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說(shuō)說(shuō)話，再集體和娃娃說(shuō)話）。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇十一

1、體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子的感情。

2、樂(lè)意模仿媽媽的樣子或動(dòng)作，學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你、”“做你的好媽媽”等。

3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、布娃娃每人一個(gè)、花頭巾每人一條，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

2、配套《寶寶學(xué)習(xí)包·我喜歡》第12頁(yè)掛圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、師：今天邱老師給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)邱老師小時(shí)候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰(shuí)呀?(幼：想)

2、師：好，我們有誰(shuí)可以大聲的說(shuō)出它是什么?(是一個(gè)布娃娃)

二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示掛圖，師：圖上是誰(shuí)呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時(shí)候會(huì)對(duì)它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)

2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。

師：這個(gè)娃娃真可愛(ài)呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個(gè)辦法，我們先對(duì)娃娃說(shuō)：“娃娃乖，我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。”請(qǐng)寶貝學(xué)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的.好媽媽。”(指名學(xué)說(shuō))

3、現(xiàn)在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細(xì)。引導(dǎo)寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開(kāi)嘴巴笑哈哈。)

4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。

5、根據(jù)寶寶抱的娃娃形象不同來(lái)改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭發(fā))

6、男寶寶可說(shuō)我：“我來(lái)抱抱你，做你的好爸爸。”

三、游戲《做媽媽》

1、寶寶每人抱一個(gè)布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動(dòng)作，表達(dá)對(duì)布娃娃的喜愛(ài)之情。

2、在輕柔的音樂(lè)伴奏下，寶寶邊說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。”邊抱寶寶、撫摸寶寶。

四、活動(dòng)延伸：

師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現(xiàn)在送布娃娃去娃娃家床上睡覺(jué)好嗎?(寶寶抱著布娃娃進(jìn)入活動(dòng)室。)

《布娃娃》

布娃娃，布娃娃，

大眼睛，黑頭發(fā)，

張著嘴巴笑哈哈。

我來(lái)抱抱你，

做你的好媽媽。

在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇十二

1、初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅。

3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、《秋媽媽與果娃娃》背景圖一張。

2、水果圖片、胸飾若干，自制水果筐一個(gè)。

3、音樂(lè)《蘋(píng)果》。

一、認(rèn)識(shí)秋天的水果。

1、小朋友們，你們看，秋天到了，樹(shù)上的蘋(píng)果都熟了，我們一起去摘蘋(píng)果吧！（播放音樂(lè)《蘋(píng)果》，帶領(lǐng)幼兒表演）

2、這紅紅的大蘋(píng)果是秋媽媽帶給我們的禮物（出示蘋(píng)果圖片），你們喜歡嗎？我們一起把它裝進(jìn)筐！

3、猜猜看，秋媽媽還會(huì)帶來(lái)哪些水果娃娃？（幼兒自由發(fā)言）

4、秋媽媽到底會(huì)帶來(lái)哪些水果娃娃呢？你們想不想知道？那就把你們的眼睛閉上，我們一起來(lái)“變變變”。

5、（出示梨子圖片）小朋友，把眼睛睜開(kāi)吧，看看這是什么果娃娃？我們也把它裝進(jìn)筐。

6、你們想不想知道秋媽媽還帶了哪些果娃娃呀？快把眼睛閉上吧，我們?cè)賮?lái)變變變！你們看，你們認(rèn)識(shí)這些果娃娃嗎？（出示香蕉、石榴、葡萄圖片）

7、我們也把它裝進(jìn)筐，哎呀呀，果娃娃可真多，筐子里裝也裝不下！

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、秋媽媽帶來(lái)了哪些果娃娃，我們一起來(lái)看一看。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“蘋(píng)果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”）

2、這其實(shí)是一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫“秋媽媽與果娃娃”，現(xiàn)在聽(tīng)老師朗讀一遍。

3、剛才的兒歌里說(shuō)到了哪些果娃娃？這些果娃娃多不多？筐子里裝得下嗎？

4、你們想學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌嗎？來(lái)，現(xiàn)在跟老師念一遍！

5、你們說(shuō)得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)和老師一起邊表演，邊念兒歌。

三、游戲。

2、現(xiàn)在，我來(lái)做秋媽媽，要來(lái)找找我的果娃娃了！（xxxx在哪里）

3、媽媽這里有一個(gè)大籮筐，我們一邊念兒歌，一邊把果娃娃裝進(jìn)筐，看看媽媽會(huì)把那些果娃娃裝進(jìn)筐！

4、果娃娃裝滿筐了，我們把它裝上火車(chē)，送到超市吧！

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇十三

1．通過(guò)對(duì)兒歌《布娃娃，別生氣》的朗讀，讀準(zhǔn)（生你禮剛真使勁扔臉疼）等字的讀音。

2．利用游戲情景，引發(fā)幼兒對(duì)布娃娃的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

3．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4．喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

讓幼兒明白隨地亂扔布娃娃是不對(duì)的。

2娃娃哭聲的錄音，娃娃笑聲的錄音。

3掛圖《小朋友生氣扔布娃娃》《小朋友給布娃娃洗臉》。

一．情境導(dǎo)入。

1.老師和小朋友一起玩游戲，趁小朋友不注意的'時(shí)候把布娃娃放在地上，接的娃娃哭聲的錄音響起。老師暗示小朋友們安靜，問(wèn)小朋友：“聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在哭呀？”老師的目光轉(zhuǎn)向了布娃娃，大家發(fā)現(xiàn)了角落里的布娃娃。

2.老師引導(dǎo)小朋友討論：布娃娃為什么會(huì)摔在地上？

3現(xiàn)在我們來(lái)看看那個(gè)小朋友說(shuō)的對(duì)，出示掛圖《小朋友生氣扔布娃娃》。

小朋友觀察掛圖后回答：“小朋友發(fā)脾氣把布娃娃扔在地上的”。這時(shí)再播放娃娃哭聲的錄音，老師說(shuō)：“小朋友亂發(fā)脾氣把布娃娃扔在地上，布娃娃哭的多傷心啊，布娃娃好可憐啊，小朋友們幫幫布娃娃好嗎？”

4老師引導(dǎo)小朋友們討論：“怎么幫助布娃娃”。小朋友在說(shuō)的時(shí)候可以讓他們具體操作。

三．活動(dòng)結(jié)束。

一個(gè)小朋友拿布娃娃做動(dòng)作，其他小朋友齊聲念兒歌，念完后，播放娃娃笑聲的錄音。

小班語(yǔ)言教案雞蛋變娃娃（通用14篇）篇十四

1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。

1、老師問(wèn)：

（1）誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀？西瓜是什么樣子的？什么味道的？

（2）誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜？不甜的西瓜是什么樣兒的？告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢？別著急，學(xué)習(xí)了這首兒歌，幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。

2、老師朗誦兒歌。

3、問(wèn)：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀？――嘭嘭嘭或者叭叭叭。

4、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜，聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識(shí)：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。

5、老師：“你們想見(jiàn)西瓜娃娃嗎？我們打開(kāi)西瓜，找一找西瓜娃娃吧。”打開(kāi)，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃。可惜，打開(kāi)瓜門(mén)兒找不到他。”強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃，真可惜。”但是，要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話，做誠(chéng)實(shí)的人。

6、請(qǐng)幼兒吃瓜。

附：

西瓜里的娃娃

西瓜里，有個(gè)誠(chéng)實(shí)的娃娃。

爸爸用手一拍，

他就大聲回答：

嘭嘭嘭！叭叭叭！

生的就說(shuō)生的，

熟啦就說(shuō)熟啦。

我真想見(jiàn)這個(gè)娃娃，

可惜，打開(kāi)門(mén)門(mén)兒找不著他，

哦，

他又鉆到別的瓜里去啦！

買(mǎi)瓜的叔叔阿姨，

都在聽(tīng)他回答……

讓孩子完整的欣賞故事，從中強(qiáng)化和深入了解故事內(nèi)容，知道好孩子要誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊。這個(gè)環(huán)節(jié)中有個(gè)細(xì)節(jié)以后要多多注意，在今后的故事視頻教學(xué)中，應(yīng)該在旁邊靜靜觀察每個(gè)幼兒，從中找出幼兒是否理解故事或者發(fā)掘他們腦袋里疑惑并及時(shí)解決。