讀后感是在讀完一本書(shū)之后，根據(jù)自己的理解和感受寫(xiě)下的一種文學(xué)評(píng)論。下面是一些經(jīng)典作品的讀后感，希望能為大家提供一些思考的角度和觀點(diǎn)。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇一
假期之前買了三本書(shū)，沒(méi)想到三本書(shū)中最先看完的居然會(huì)是這本——胡因夢(mèng)的《生命的不可思議》，也是機(jī)緣。剛剛讀完這本書(shū)，有感而發(fā)想寫(xiě)一點(diǎn)感受，一邊讀一邊感受作者寫(xiě)這本書(shū)的良苦用心，感受到了她跌宕起伏的人生閱歷和厚重的人生感悟。
這是我讀的關(guān)于人生方面對(duì)我較有影響的一本書(shū)，雖說(shuō)是一本人物傳記，但又不僅僅是傳記，胡因夢(mèng)在書(shū)中的附錄中有一段問(wèn)答，從中我了解到，寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候她才46歲，并不是我原本以為寫(xiě)傳記的高齡，通過(guò)問(wèn)答對(duì)談，我還了解她寫(xiě)這本書(shū)的動(dòng)機(jī)，洞悉她對(duì)人生的`領(lǐng)悟。
短短五天假期時(shí)間，看完這本書(shū)的過(guò)程也是我對(duì)于胡因夢(mèng)了解的過(guò)程，仿佛從旁看到了她的前半人生，其中，有一些經(jīng)歷我深有共鳴，因?yàn)槲乙灿邢嗨频慕?jīng)歷，但是，更多的是外人不知道的人和事，她不寫(xiě)永遠(yuǎn)也不會(huì)有人知道。由此可見(jiàn)，她是一個(gè)坦誠(chéng)的人，應(yīng)證了她在書(shū)中最后說(shuō)的那些觀點(diǎn)，對(duì)于人生的參悟已經(jīng)非尋常人的境界，否則，怎么會(huì)寫(xiě)這本自傳。
這本書(shū)除了正文是她的自傳以外，附錄有問(wèn)答對(duì)話，還有她的兩場(chǎng)演講稿子和一些攝影作品。以前聽(tīng)過(guò)很多人說(shuō)，閱讀可以讓讀者走進(jìn)作者，我不以為然。這次在讀胡因夢(mèng)自傳的時(shí)候，我覺(jué)得，閱讀真的好像讓我走進(jìn)了她的人生和她的世界，深切體會(huì)到那句“讀者通過(guò)閱讀拉近了與作者的距離”不啻為一句正確的話。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇二
《夢(mèng)神老師不可思議》這本書(shū)是郁雨君的作品，我看完以后感觸很深，覺(jué)得十分有趣。它講述了“夢(mèng)神〞老師在金鑰匙學(xué)校當(dāng)一位萬(wàn)能替補(bǔ)老師，原來(lái)被學(xué)生看不起，之后發(fā)生了一系列奇妙的故事，改變了學(xué)生對(duì)他的態(tài)度。可是，在學(xué)業(yè)的高壓下，“夢(mèng)神〞老師終究沒(méi)能守望好畢業(yè)班學(xué)生的最后的一塊夢(mèng)田，黯然離開(kāi)。
下面發(fā)表一下我的觀后感：“夢(mèng)神〞老師總說(shuō)：“要努力學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真睡覺(jué)，無(wú)論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！〞我覺(jué)得這是對(duì)的。不管怎樣，都要堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和目標(biāo)。例如，上課時(shí)，你主動(dòng)舉手答復(fù)下列問(wèn)題。即使錯(cuò)了，也沒(méi)關(guān)系，不用擔(dān)憂同學(xué)們笑話。因?yàn)槟慵热槐磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，就比坐在下面不敢發(fā)言的同學(xué)好得多。相反，老師可能還會(huì)對(duì)你加以表?yè)P(yáng)，在心里暗暗記下你，認(rèn)為你是個(gè)膽子大、愛(ài)交流的'好孩子。每個(gè)人都要有自己的人生目標(biāo)。因?yàn)橛幸粋€(gè)正確的目標(biāo)就像是一個(gè)迷路的人手里那枚彌足珍貴的指南針，它可以為你指引方向，可以為你照亮前行的路程。當(dāng)然，路還是要靠你自己走下去的。
當(dāng)你選擇了一個(gè)目標(biāo)，就要全身心地投入，千萬(wàn)不要想著不勞而獲。常言道：一分耕耘，一分收獲。只有付出后，才會(huì)有回報(bào)。一個(gè)人的目標(biāo)、方案制訂以后，努力至關(guān)重要。只有通過(guò)不懈的努力，才會(huì)獲得成功。就像雨過(guò)天晴，湛藍(lán)的天空終究會(huì)出現(xiàn)一道五彩斑斕的彩虹。在人生的旅途中，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。探尋未知的世界，對(duì)于我們每一個(gè)人而言，擁有一雙勤勞的手、一顆堅(jiān)毅的心與堅(jiān)韌不拔的性格，該多重要呀！
我們要向“夢(mèng)神〞老師學(xué)習(xí)，好好睡覺(jué)，也好好學(xué)習(xí)，記住他的話，不要因?yàn)樗邥r(shí)間太短，而損失了第二天良好而又充分的精力。這樣，反而會(huì)得不償失。
我們每個(gè)人，都會(huì)走向茫茫人海，不管走運(yùn)，還是不順；不管開(kāi)心，還是悲傷，都不要放棄我們做夢(mèng)的權(quán)利和幸福，因?yàn)樽鰤?mèng)是最美的享受。同時(shí)，也讓我們揚(yáng)帆起航，沖向成功的此岸。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇三
夢(mèng)神老師既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要如力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)。無(wú)論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利幸福！而轉(zhuǎn)學(xué)生"小睡菜"———蔡小奇的眼珠像一個(gè)照相機(jī)一樣咔咔的.照出這奇幻而又豐富多彩的故事情節(jié)。
在一次夢(mèng)神老師的替課中無(wú)意的催眠前向的一位學(xué)生，所以被校長(zhǎng)當(dāng)午休課老師，沸騰的午休課是出名的吵鬧村，一、二年級(jí)的學(xué)生，哭鬧不止，三、四、五年級(jí)輪流鬧騰，畢業(yè)班卻是把午休課變成自學(xué)課，他也大顯身手連連出招。改變他在學(xué)生心中的地位層次，令老師們驚嘆不止。
讀了這本書(shū)我明白了：只有敢于嘗試和樂(lè)觀的面對(duì)、堅(jiān)持，才會(huì)成功！
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇四
我喜歡讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)籍，尤其喜愛(ài)童話，喜歡童話世界的天馬行空、無(wú)拘無(wú)束。自從讀了《夢(mèng)神老師不可思議》這本書(shū)，那奇怪的夢(mèng)神老師時(shí)常在我的腦海里閃動(dòng)。
那是一個(gè)神經(jīng)又神奇的老師，他告訴大家，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)，無(wú)論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利與幸福！夢(mèng)神老師只是學(xué)校的'替補(bǔ)老師，但是他又是個(gè)萬(wàn)能的替補(bǔ)老師，不被重視的局面使他似乎總是在夢(mèng)游，心不在焉，所以大家都叫他夢(mèng)神老師。
人生其實(shí)很有趣，只不過(guò)需要你用心體會(huì)，要好好珍惜現(xiàn)在，不要等失去了，才懂得挽留與珍惜，有夢(mèng)想才會(huì)有追求！這時(shí)，我才深深地感悟到原來(lái)睡覺(jué)竟是那么的神圣，連做夢(mèng)也變得那么的神奇。我多么希望我的身邊也有這樣一個(gè)夢(mèng)神老師，守護(hù)著我的夢(mèng)境，讀懂我的心聲，看見(jiàn)我的想象，了解我的世界啊！
我要像夢(mèng)神老師所說(shuō)的去做，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)，決不放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！
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不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇五
“別人家小孩子在玩玩具，他看見(jiàn)了很喜歡就直接上去搶，把別人家孩子弄哭了。我趕緊和對(duì)方家長(zhǎng)去道歉，那人家看到孩子哭了當(dāng)然也很生氣，罵我的小孩有病。我的小孩子是病了，可是當(dāng)媽媽的怎么說(shuō)得出口？”
“我想我現(xiàn)在讓著他，抱得動(dòng)他，攔得住他，可外面的人誰(shuí)讓著他？等他長(zhǎng)大了，我老了，怎么抱住他，攔住他？根本不敢想。”“我就是希望，如果有一天我死了，他還能繼續(xù)活著。”每次看關(guān)于自閉癥的書(shū)，就會(huì)想起自閉癥家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)的話，心里五味陳雜，但其中攪合得最多的就是壓抑。因?yàn)樘y了。我不是怕你不理我，不是怕你不想和別人交流，也不是怕一遍遍似是永不止境地教你怎么上廁所、怎么穿衣、怎么拿起筷子吃飯。爸爸媽媽最怕的是：等我們老了、我們死了，我的孩子啊，你怎么活？自閉癥孩子的家長(zhǎng)們像是在無(wú)盡的黑暗里硬生生地往外闖，壓著一口氣，翹首以盼著那一星點(diǎn)的亮，然后再想盡所有辦法去破出一片天，讓孩子去和正常的世界連接。無(wú)論是叫他們自閉癥還是孤獨(dú)癥，或者稱他們來(lái)自星星的孩子，我們關(guān)愛(ài)、關(guān)注，不斷轉(zhuǎn)發(fā)公益信息，甚至捐款，但當(dāng)遇到一個(gè)蠻不講理甚至突然暴怒的孩子時(shí)，我們又會(huì)有多少人會(huì)有意識(shí)判斷這可能是一個(gè)自閉癥的孩子？現(xiàn)在的熊孩子也太任性了吧！”“這孩子是傻的吧！”“孩子不懂事家長(zhǎng)都不知道管管嗎？”所有的冷漠、嫌棄、厭惡，都是割向家長(zhǎng)們心口的一道道利刃！那么，身處正常的世界的我們要怎么去迎接來(lái)自星星的孩子？這就是我要推薦這本繪本的原因。轉(zhuǎn)學(xué)到小島上太田佑介在新班級(jí)里碰到了一個(gè)奇怪的同學(xué)，他叫小安，在開(kāi)學(xué)典禮上爬肋木架，還經(jīng)常喜歡自言自語(yǔ)，甚至說(shuō)的話都非常奇怪，像是：尸骨走來(lái)走去，尸骨走來(lái)走去。但最讓佑介奇怪的是學(xué)校里的老師、同學(xué)對(duì)小安這種行為毫不介意。但是，佑介和小安做了朋友，他把小安當(dāng)作一個(gè)不可思議的朋友。后來(lái)，他和小安一起升入中學(xué)，一起走向社會(huì)，他同這位不可思議的朋友一起長(zhǎng)大，雖然一直都無(wú)法用語(yǔ)言和小安溝通，但是他們的心卻一直相通。沒(méi)錯(cuò)，小安就是一個(gè)自閉癥兒童，他沒(méi)有《雨人》里主角那么高的技術(shù)和智商，但是長(zhǎng)大后也可以安穩(wěn)地在鎮(zhèn)上做著投遞信件的工作。我覺(jué)得這其中有一部分得益于在他小學(xué)的時(shí)光里，同學(xué)和老師們平和而正常地對(duì)待了他。沒(méi)有嘲笑、沒(méi)有嫌棄、沒(méi)有欺凌，甚至沒(méi)有打擾。我想，這就是對(duì)自閉癥兒童最大的尊重。
整部繪本非常簡(jiǎn)單，非常好讀。它用了非常少的語(yǔ)言和最簡(jiǎn)單的直述，甚至是最簡(jiǎn)單的情節(jié)，介紹了佑介這位“不可思議”的朋友。最讓我震撼感動(dòng)的，就是小安所有不可思議的表現(xiàn)，在那么多孩子的眼中是那么的順理成章。故事的最后，看見(jiàn)佑介難過(guò)時(shí)，小安反而站在他的身后說(shuō)：“太田佑介沒(méi)事了，太田佑介沒(méi)事了。”這一刻會(huì)讓你感到自己的心，同樣也被安撫了。
看完這個(gè)故事我在想，如果我們的孩子從小就知道有和自己不一樣的孩子的存在，如果在他和家長(zhǎng)的眼中這樣的存在是“正常”世界的一部分，那么，自閉癥孩子的家長(zhǎng)們一直想要努力沖破的壁壘，是不是從我們這個(gè)世界的這一側(cè)就先軟化掉一層呢？所以，如果我們不經(jīng)意路過(guò)了那個(gè)屬于星星的世界，無(wú)論他有沒(méi)有找到那個(gè)突破口，無(wú)論他是一個(gè)孩子，還是一個(gè)成人，就請(qǐng)帶著友善正常地面對(duì)他們吧。也衷心的希望，每一個(gè)來(lái)自星星的孩子，都能夠擁有一個(gè)像繪本里佑介那樣，大概在他們眼中也是一位不可思議的朋友吧。
最后，向所有努力和自閉癥抗?fàn)幖彝ァF(tuán)體、機(jī)構(gòu)致以最崇高的敬意。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇六
高枕是金鑰匙學(xué)校的萬(wàn)能替補(bǔ)老師，比如當(dāng)做分飯的飯桶叔，替請(qǐng)假的清潔大嬸打掃廁所，被看不起他的學(xué)生叫做抹布先生。他似乎總是在夢(mèng)游，所以他被大家稱做夢(mèng)神老師。
夢(mèng)神老師既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要如力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)。無(wú)論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利幸福！而轉(zhuǎn)學(xué)生"小睡菜"---蔡小奇的眼珠像一個(gè)照相機(jī)一樣咔咔的照出這奇幻而又豐富多彩的故事情節(jié)。
在一次夢(mèng)神老師的替課中無(wú)意的催眠前向的一位學(xué)生，所以被校長(zhǎng)當(dāng)午休課老師，沸騰的午休課是出名的吵鬧村，一、二年級(jí)的學(xué)生，哭鬧不止，三、四、五年級(jí)輪流鬧騰，畢業(yè)班卻是把午休課變成自學(xué)課，他也大顯身手連連出招。改變他在學(xué)生心中的地位層次，令老師們驚嘆不止。
讀了這本書(shū)我明白了：只有敢于嘗試和樂(lè)觀的面對(duì)、堅(jiān)持，才會(huì)成功！
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇七
今年寒假寫(xiě)征文，十本書(shū)目，挑的我是眼花繚亂。后經(jīng)同學(xué)介紹我便買了一本辮子姐姐最新出的《夢(mèng)神老師不可思議》，令我驚奇又羨慕。其講到高枕是金鑰匙學(xué)校的“萬(wàn)能替補(bǔ)老師”。還經(jīng)常做“臨時(shí)救火隊(duì)員”，比如分飯的飯桶叔，還替請(qǐng)假的清掃大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起，叫他抹布先生！他似乎老在夢(mèng)游，心不在焉，大家叫他夢(mèng)游神老師。
轉(zhuǎn)學(xué)生“小睡菜”眼睛像攝像機(jī)鏡頭噠噠噠，錄下了這位老師在學(xué)校的奇妙故事。他無(wú)意中在課堂上催眠了學(xué)聲，于是校長(zhǎng)決定派他去管理最頭疼的午休課。沸騰的午休區(qū)又稱吵鬧村，低年級(jí)學(xué)生沒(méi)法養(yǎng)成午睡習(xí)慣，哭鬧不休，三、四、五年級(jí)輪番鬧騰，畢業(yè)班更是直接把午休房當(dāng)成了自修教室。夢(mèng)游神老師遇到了千奇百怪的麻煩事。他大顯身手，連發(fā)奇招：睡前故事、神奇催眠、捕夢(mèng)網(wǎng)、午睡帳篷、夢(mèng)話語(yǔ)音、神秘解夢(mèng)……一個(gè)個(gè)年級(jí)都被征服過(guò)去，他從沒(méi)用的夢(mèng)游神變成了人人驚嘆、人人都愛(ài)的夢(mèng)游神老師。
可是，在學(xué)壓下，夢(mèng)神老師終究還是沒(méi)法守望好畢業(yè)班學(xué)生的最后一塊夢(mèng)田，黯然離開(kāi)。學(xué)生們開(kāi)始失眠，好想念那個(gè)很神經(jīng)、很神奇、很脆弱也很英俊的夢(mèng)田老師……在這個(gè)故事中，夢(mèng)神老師之所以沒(méi)有能夠守住六年級(jí)最后一塊夢(mèng)田，是因?yàn)榧议L(zhǎng)，老師關(guān)心的是成績(jī)、虛榮；家長(zhǎng)更上心的是：作業(yè)做完了嗎？又沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)？這次考試考了多少分？大家匆匆忙忙往前趕，爭(zhēng)名次啊！爭(zhēng)取進(jìn)入好學(xué)校呀……每個(gè)童年應(yīng)該在腦后，甚至連睡覺(jué)的幸福都可以不要，更別說(shuō)神奇天真的'夢(mèng)了！甚至就是一個(gè)孤獨(dú)而又可憐的童年，可憐而又珍貴的童年。
這位夢(mèng)神老師一點(diǎn)兒也不起眼，而且好像還處處被人欺負(fù)，但他能讀懂孩子的夢(mèng)，能看見(jiàn)他們的想象，能聽(tīng)見(jiàn)一顆顆美好的種子發(fā)芽的聲音。他還大聲說(shuō)：“不要放棄睡覺(jué)和做夢(mèng)的幸福！”愛(ài)因斯坦和圣埃克絮佩里也曾是不起眼或是被人欺負(fù)的人呢！
我懷疑這位夢(mèng)神老師是他們倆個(gè)倆手，逆著時(shí)空隧道趕回來(lái)提醒我們：要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)，無(wú)論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)力和幸福。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇八
“每個(gè)孩子，都會(huì)走向茫茫人海，無(wú)論開(kāi)心或者悲傷，無(wú)論走運(yùn)或者倒霉，這就是人生”。只是無(wú)論是怎樣的人生，也不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！
這是《夢(mèng)神老師不可思議》的結(jié)尾。寫(xiě)的是夢(mèng)神沒(méi)有守護(hù)好最后一塊夢(mèng)田，從而使他成了孤獨(dú)的'夢(mèng)田守護(hù)者，最后也悄悄離去。但是夢(mèng)神老師依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，對(duì)小睡夢(mèng)對(duì)睡衣幫對(duì)六年組對(duì)所有人說(shuō)：“不要放棄睡覺(jué)和做夢(mèng)的！”
讀了這本書(shū)之后讓我知道，最美好的種子在我們很小的時(shí)候就藏好了！它們藏得既快又好，在我們哭或者笑的時(shí)候，在我們恐懼或者快樂(lè)的時(shí)候，它們一聲不響地藏好了。它們一點(diǎn)也不心急。即使你遺忘了，它們也絕對(duì)不會(huì)自動(dòng)逃出來(lái)大聲提醒我們：“快來(lái)呀，我在這里！”而這位夢(mèng)神老師可以讀懂我們的夢(mèng)，能看見(jiàn)我們的想像，能聽(tīng)見(jiàn)一顆顆美好的種子發(fā)芽的聲音。
在夢(mèng)里，我經(jīng)常會(huì)做噩夢(mèng)，而且是那一種特別恐懼的。醒來(lái)后，又不感與大人說(shuō)，因?yàn)榇笕烁P(guān)心的是考多少分？有沒(méi)有看書(shū)？有沒(méi)有被表?yè)P(yáng)？有沒(méi)有偏食？真是孤獨(dú)！可貴又可憐的時(shí)間，一眨眼之間就過(guò)去了，那么快，同時(shí)也被忘記了。沒(méi)有比這件事更可怕了！
也許，你和我一樣，正默默請(qǐng)求上帝，賜予我一個(gè)夢(mèng)神吧！
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇九
高枕，是金鑰匙學(xué)校的萬(wàn)能替補(bǔ)老師。他還可以當(dāng)“救火員”，比如：分飯的飯桶書(shū)，抹桌子的抹布先生，刷馬桶的馬桶伯。
由于他武藝中吧學(xué)生給催眠了，校長(zhǎng)決定派他去管理最讓老師頭疼的午休課，就這樣，他成為了“吵鬧村”的村長(zhǎng)——夢(mèng)神老師。
讀完這本書(shū)后，我在心里默默的祈求：“神吶，請(qǐng)賜給我一個(gè)夢(mèng)神吧！”
因?yàn)樵谛r(shí)候，老是做惡夢(mèng)，很少有大人關(guān)心這件事，他們關(guān)心的是：有沒(méi)有受到老師的表?yè)P(yáng)啊？這次考的好不好啊？作業(yè)寫(xiě)完了嗎？怎么又挑食啦……這是每個(gè)家長(zhǎng)一定會(huì)問(wèn)的，甚至連先后順序都不會(huì)改變。
可憐啊，可憐而又孤單的童年，只有作業(yè)相陪伴；孤單啊，孤單而又珍貴的童年，一生就這么一次；珍貴啊，珍貴而又短暫的童年，一眨眼就沒(méi)有了。
沒(méi)有比這更傷心的事了。
雖然大家很努力，匆匆忙忙的往前趕，爭(zhēng)名次，爭(zhēng)取進(jìn)入到好的學(xué)校，這固然重要，可是他們忘記了童年，忘記了那些美好的事情，童年的回憶可不會(huì)自動(dòng)跳出來(lái)提醒你“哎，我在這，我在這！”
沒(méi)有比這個(gè)更可惜的事了。
夢(mèng)神老師一點(diǎn)兒也不起眼，還處處被人欺負(fù)，可他能讀懂我們的夢(mèng)！
“累了可以打盹，放松些，人就比較容易開(kāi)心，也會(huì)比較有勁。就天塌下來(lái)，也可以當(dāng)做棉被睡上一覺(jué)再說(shuō)，醒過(guò)來(lái)總會(huì)有辦法的！無(wú)論如何，都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福。”
這，是夢(mèng)神老師給我最珍貴的禮物！
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇十
叢書(shū)目錄來(lái)看，我其實(shí)并不是非常明白這本書(shū)到底是講什么的？本來(lái)買這本書(shū)的原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榭雌饋?lái)很好玩，“夢(mèng)神”老師真的好奇怪、好有趣！
我兩天就把這本書(shū)看完了，可想而知我對(duì)對(duì)于它的癡迷。
從整本書(shū)來(lái)看，它主要講一位夢(mèng)神老師，讓小學(xué)生們睡覺(jué)、做夢(mèng)、教他們解夢(mèng)，尤其是畢業(yè)班的同學(xué)，更讓他們不要放棄做夢(mèng)，不要光上課、不睡覺(jué)，也就是讓學(xué)生們有著美好的童年。孩子就該國(guó)孩子的生活，而不是整天都泡在繁重的作業(yè)里，借用夢(mèng)神老師的名言：“別老駝著背，只要把鴨梨（壓力）放到冰箱里，就變成凍梨（動(dòng)力）啦！”
讀了這本書(shū)以后，我特別喜歡夢(mèng)神老師，因?yàn)樗还苡龅绞裁蠢щy，都堅(jiān)持不懈，大顯身手，連發(fā)妙招：睡前故事、神奇催眠、捕夢(mèng)網(wǎng)、午睡帳篷、夢(mèng)話錄音、神秘解夢(mèng)……一個(gè)個(gè)年級(jí)征服過(guò)去，他從沒(méi)用的夢(mèng)游神變成了人人驚嘆、人人最愛(ài)的夢(mèng)神老師，他為了讓同學(xué)們有個(gè)快樂(lè)的童年，差點(diǎn)失去了職務(wù)。
這個(gè)故事讓我懂得了：不僅要努力學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真睡覺(jué)，無(wú)論如何都不要放棄做夢(mèng)的權(quán)利和幸福！
也許我并沒(méi)有懂得這本書(shū)的真諦，可正當(dāng)我在沒(méi)有晚上臨睡前躺在床上，看在天花板的那一刻，我明白了：有時(shí)候幸福并不遙遠(yuǎn)，只要閉上眼睛，她就會(huì)降臨在你的夢(mèng)中。童年二字的意義就在于純真的時(shí)光———請(qǐng)珍惜！
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇十一
書(shū)滋潤(rùn)著我們的心田；書(shū)養(yǎng)育著我們的身心；書(shū)凈化著我們的心靈……書(shū)是我們精神的食糧。
今天，我看了一本書(shū)——《夢(mèng)游神老師不可思議》，書(shū)如其名，真是不可思議。
高枕真是金鑰匙學(xué)校的萬(wàn)能替補(bǔ)老師，什么事都能做，校長(zhǎng)稱他為"救火隊(duì)員".他被學(xué)生看不起，叫他抹布先生、飯桶叔……他似乎老是在夢(mèng)游，干什么事都心不在焉，大家都稱他為夢(mèng)游神老師。他無(wú)意中催眠了學(xué)生，于是校長(zhǎng)命他去管最讓人頭疼的午休課。午休區(qū)又稱"吵鬧村",低年級(jí)的同學(xué)沒(méi)養(yǎng)成午休的習(xí)慣，中年段輪番鬧騰，畢業(yè)班把午休課當(dāng)午修課。夢(mèng)游神老師輪番出擊，各個(gè)年段都被他征服，他從沒(méi)有用的夢(mèng)游神老師變成了人人佩服人人驚嘆的夢(mèng)神老師。睡前故事，午睡帳篷，神秘解夢(mèng)都是他的奇招，可是……在畢業(yè)的高壓下，在學(xué)校作業(yè)的"鴨梨"下，所有學(xué)生都離開(kāi)夢(mèng)神老師，支持班主任。
夢(mèng)游神老師經(jīng)過(guò)多次努力還是煤油能說(shuō)服校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，午休課被取消了，夢(mèng)神老師成了孤獨(dú)的夢(mèng)田守望者，離開(kāi)了金鑰匙學(xué)校。
做夢(mèng)永遠(yuǎn)都是一種幸福。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇十二
夢(mèng)神老師原名高枕，是重點(diǎn)小學(xué)“金鑰匙學(xué)校”的萬(wàn)能替補(bǔ)老師。他似乎老是在夢(mèng)游，被學(xué)生們叫做“夢(mèng)游神老師”。而在一次偶然的代課中，催眠了班上的學(xué)生，讓校長(zhǎng)決定派他去管理最吵鬧的午休課。午休區(qū)，又被稱為“吵鬧村”可算是整個(gè)學(xué)校最鬧騰的地方：低年級(jí)學(xué)生不想睡覺(jué)哭鬧不止，三四五年級(jí)玩鬧不休，畢業(yè)班更是把午睡時(shí)間用來(lái)自修。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇十三
暑假里媽媽給我買了一本《夢(mèng)神老師不可思議》這本書(shū)，那天剛剛下過(guò)小雨，空氣中帶著一絲清涼，我靜靜地坐在書(shū)桌前閱讀了這本書(shū)。
這本書(shū)主要說(shuō)了：夢(mèng)神老師是金鑰匙學(xué)校的萬(wàn)能替補(bǔ)老師，他既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)。無(wú)論如何都不能放棄做夢(mèng)的權(quán)力和幸福！夢(mèng)神老師他曾今做過(guò)許多職務(wù)，例如：分飯的飯桶叔，打掃衛(wèi)生間的抹布先生，清洗河道的木桶哥……最終夢(mèng)神老師還是沒(méi)能守望好夢(mèng)田，黯然的離去了金鑰匙學(xué)校。
其中有一個(gè)故事讓我印象較為深刻，那就是夢(mèng)神是個(gè)小小的人，每天在你半開(kāi)半閉快要睡著時(shí)，他會(huì)刺溜一下飛進(jìn)去，貼著眼皮飛來(lái)飛去，于是你的眼前就現(xiàn)了許多稀奇古怪的夢(mèng)境……這時(shí)的我仿佛看到自己置身于書(shū)中的情景。啊！我想原來(lái)如此，夢(mèng)就是這樣形成的呀！夢(mèng)神可真有趣呀！
當(dāng)我讀完這本書(shū)以后，很長(zhǎng)一段時(shí)間不能從書(shū)中的情節(jié)中走出來(lái)，自己仿佛明白了：人的一生就像是五味廚，酸、甜、苦、辣、咸需要你用心的慢慢去體會(huì)，去了解，只有這樣你才會(huì)珍惜現(xiàn)在擁有的，不要等失去了才懂得珍惜和挽留。
同學(xué)們，《夢(mèng)神老師不可思議》這本書(shū)里真是有許多數(shù)不清好玩的事兒等著你去了解，有時(shí)間趕快過(guò)來(lái)讀一讀吧！相信它一定會(huì)讓你受益匪淺的。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇十四
暑假里，媽媽給我買了《夢(mèng)神老師不可思議》這本書(shū)，那天剛剛下過(guò)小雨，空氣中帶著一絲清涼，我靜靜地坐在書(shū)桌前閱讀了這本書(shū)。
這本書(shū)主要說(shuō)了：夢(mèng)神老師是金鑰匙學(xué)校的萬(wàn)能替補(bǔ)老師，他既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺(jué)。無(wú)論如何都不能放棄做夢(mèng)的權(quán)力和幸福！夢(mèng)神老師他曾經(jīng)做過(guò)許多職務(wù)，例如：分飯的飯桶叔，打掃衛(wèi)生間的抹布先生，清洗河道的木桶哥……最終夢(mèng)神老師還是沒(méi)能守望好夢(mèng)田，黯然的離去了金鑰匙學(xué)校。
其中有一個(gè)故事讓我印象較為深刻，那就是夢(mèng)神是個(gè)小小的人，每天在你半開(kāi)半閉快要睡著時(shí)，他會(huì)刺溜一下飛進(jìn)去，貼著眼皮飛來(lái)飛去，于是你的眼前就現(xiàn)了許多稀奇古怪的夢(mèng)境……這時(shí)的我仿佛看到自己置身于書(shū)中的情景。啊！我想原來(lái)如此，夢(mèng)就是這樣形成的呀！夢(mèng)神可真有趣呀！
當(dāng)我讀完這本書(shū)以后，很長(zhǎng)一段時(shí)間不能從書(shū)中的情節(jié)中走出來(lái)，自己仿佛明白了：人的一生就像是百味廚，酸、甜、苦、辣、咸……應(yīng)有盡有，它們都需要你用心的慢慢去體會(huì)、去了解，只有這樣你才會(huì)珍惜現(xiàn)在擁有的，不要等失去了才懂得珍惜和挽留。
同學(xué)們，《夢(mèng)神老師不可思議》這本書(shū)里有數(shù)不清的好玩事兒等著你去了解，有時(shí)間趕快過(guò)來(lái)讀一讀吧！相信它一定會(huì)讓你受益匪淺的。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇十五
在剛開(kāi)始讀故事的時(shí)候，你也許會(huì)覺(jué)得，故事中的夢(mèng)神老師很不起眼，他不過(guò)是個(gè)“消防隊(duì)員”而已。但當(dāng)故事越來(lái)越曲折離奇，你又會(huì)覺(jué)得他很神奇。
也許，你會(huì)有和我一樣的心思，對(duì)上天大叫：神啊，賜我一個(gè)像這樣的夢(mèng)神老師吧！我需要他為我解夢(mèng)！需要他給我上催眠課！
其實(shí)這位夢(mèng)神老師真的很不起眼，但他能讀懂我們的夢(mèng)，能看見(jiàn)我們的想象，能聽(tīng)見(jiàn)美好發(fā)芽的聲音。
但是沒(méi)有大人會(huì)注意這點(diǎn)，他們的問(wèn)題永遠(yuǎn)那么老套，永遠(yuǎn)只圍著那幾個(gè)題目轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不知道我們想要他們問(wèn)些什么。
但就是這樣一個(gè)神奇的夢(mèng)神老師，最后卻沒(méi)能守住屬于畢業(yè)班的那塊夢(mèng)田，因?yàn)楹⒆觽兌x去。
看催淚書(shū)從來(lái)不哭的我，在看到夢(mèng)神老師說(shuō)的那句“我該走了，該說(shuō)再見(jiàn)了。”“夢(mèng)醒了，生活還要繼續(xù)……”的時(shí)候，我居然哭了。我在想：難道我們長(zhǎng)大了，就要忘記童年，忘記那些童年時(shí)的夢(mèng)，發(fā)了瘋一樣的去爭(zhēng)名次、爭(zhēng)高低嗎？連幸福都不要了地去爭(zhēng)先恐后嗎？那可真可惜啊！
美好的現(xiàn)在永遠(yuǎn)比未來(lái)要重要許多。
請(qǐng)千萬(wàn)別放棄做夢(mèng)的權(quán)利與幸福，也別再像趕走夢(mèng)神老師那樣，趕走你的童年回憶。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇十六
這是一本不可思議的書(shū)，書(shū)里有一位不可思議的老師，不可思議的老師在不可思議的書(shū)里演繹了一個(gè)不可思議的故事。
夢(mèng)神老師原名高枕，是重點(diǎn)小學(xué)“金鑰匙學(xué)校”的萬(wàn)能替補(bǔ)老師。他似乎老是在夢(mèng)游，被學(xué)生們叫做“夢(mèng)游神老師”。而在一次偶然的代課中，催眠了班上的`學(xué)生，讓校長(zhǎng)決定派他去管理最吵鬧的午休課。午休區(qū)，又被稱為“吵鬧村”可算是整個(gè)學(xué)校最鬧騰的地方：低年級(jí)學(xué)生不想睡覺(jué)哭鬧不止，三四五年級(jí)玩鬧不休，畢業(yè)班更是把午睡時(shí)間用來(lái)自修。
不可思議的水讀后感（實(shí)用17篇）篇十七
再次拿起辮子姐姐的書(shū)，還是無(wú)法放下！我仍是一氣呵成，將這本《夢(mèng)神老師不可思議》給讀完了。
這樣的結(jié)局，竟讓我有些心酸，甚至想要掉淚。多好的夢(mèng)神老師，他能在床頭，守住孩子們的夢(mèng)，讓他們?cè)趬?mèng)中找到快樂(lè)，找到屬于自己的一片天地，盡管是那么短暫。
真孤獨(dú)呀！狐獨(dú)而又可憐的童年，可憐而又珍貴的童年，珍貴而又短暫的童年。然后，仿佛一眨眼間，忽然長(zhǎng)大了，恐懼被遺忘了，同時(shí)童年也被遺忘了。沒(méi)有比這更傷心的事了。
要是有一個(gè)人在童年的時(shí)候，在畢業(yè)的時(shí)候，在被噩夢(mèng)嚇得睡不著覺(jué)的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)：“不要放棄睡覺(jué)和做夢(mèng)的幸福！”如果是這樣，就好了。那所有的恐懼與傷心就會(huì)統(tǒng)統(tǒng)跑走，剩下的就會(huì)是成長(zhǎng)的快樂(lè)！
所以，我要祈禱：“神啊，請(qǐng)賜我一位這本書(shū)里的夢(mèng)神老師吧！”