實(shí)施方案的質(zhì)量直接關(guān)系到最終的成果，所以必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地進(jìn)行制定和執(zhí)行。實(shí)施方案的成功與否往往取決于執(zhí)行的力度和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，下面是一些成功案例供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇一
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面；不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課。
教案。
具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
自我評(píng)價(jià)。
和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
3、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：我講。
成語。
故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購(gòu)物過“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接論壇：大班。“寒假中，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育：最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng)：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
2、主題活動(dòng)：了解小學(xué)。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng)：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
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幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇二
1、通過參觀小學(xué)，初小了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生，了解小學(xué)與幼兒園的不同。
2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情，不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。
(一)20xx年x月31日上午。
(二)活動(dòng)對(duì)象為幼兒園大班幼兒、教師。
(三)活動(dòng)點(diǎn)***小學(xué)。
(一)幼兒方面。
1.入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2.身體方面的準(zhǔn)備：
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則;知道有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
(二)教師方面。
1.學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。
2.加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。
4.開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。
5.向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。
(三)家長(zhǎng)方面。
1.召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。
2.利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。
3.在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，定時(shí)作息;如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。
4.加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。
1、對(duì)幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動(dòng)。
2、返園路上安排人員值守。
3、與***小學(xué)聯(lián)系參觀事項(xiàng)。
1、7：50—8：20全體人員準(zhǔn)時(shí)在***小學(xué)大門口集合。
2、8：30排隊(duì)進(jìn)入***小學(xué)。
3、8:35—9:15(第一節(jié)課)幼兒在教室外面旁聽，了解小學(xué)生是怎樣上課的。
4、9:15—9:25(課間十分鐘)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。
5、9:35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，幼兒分班參觀小學(xué)環(huán)境，包括教室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等，了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)遵守的公共規(guī)則，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。
6、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別，請(qǐng)小朋友向小學(xué)老師說表示感謝的話。
7、11:00全體人員集中，安全返園。
8、延伸活動(dòng)：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開討論，講講自己在小學(xué)中的所見所聞及所感。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在7：20前準(zhǔn)時(shí)將孩子送到***小學(xué)門口老師手中。
2、做好拍照存檔工作。
3、在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀。
4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項(xiàng)：
(1)注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則，聽從老師安排。
(2)有禮貌，專心聽老師解說。
(3)排好隊(duì)，上下樓梯靠右邊。
(4)參觀時(shí)不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。
(5)愛護(hù)花草樹木，不摘花，不踩草坪。
(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。
(7)跟隨班集體，不個(gè)別行動(dòng)。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇三
可見，難點(diǎn)在于用符號(hào)記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點(diǎn)是讓孩子用多樣化的測(cè)量方法記錄生活中各類物品的長(zhǎng)度、寬度、甚至高度。
《小小測(cè)量師》。
1.您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲，比一比誰跳的遠(yuǎn)，用腳或鞋子作為測(cè)量單位，協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長(zhǎng)，我能跳4只鞋子那么長(zhǎng)”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(zhǎng)”，用什么辦法可以測(cè)出來，協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測(cè)量。比如“我們家的桌子要10段這么長(zhǎng)的繩子才能測(cè)出來/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對(duì)孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經(jīng)過四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時(shí)上交的習(xí)慣，以身作則，培養(yǎng)了孩子的守時(shí)習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)。
2.對(duì)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長(zhǎng)，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號(hào)記錄。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇四
一是引導(dǎo)孩子建立對(duì)小學(xué)的憧憬和期待。比如，幼兒園可以組織參觀小學(xué)的活動(dòng)，開展“我要上小學(xué)了”的主題教育活動(dòng)。家長(zhǎng)與孩子聊天時(shí)，有意識(shí)地聊一聊學(xué)校的事情，由衷地祝賀孩子長(zhǎng)大了，要成為一名小學(xué)生了，讓孩子從成人的口吻中，感受到成長(zhǎng)的自豪，從而增強(qiáng)自信心，內(nèi)心產(chǎn)生羨慕小學(xué)生，想當(dāng)小學(xué)生的愿望。
二是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活存在較大差異，很多事情需要孩子自己做，遇到問題和困難，自己要想辦法解決。因此，無論是家庭還是幼兒園，都需要培養(yǎng)孩子基本的自理能力，并逐步地培養(yǎng)和樹立“獨(dú)立意識(shí)”。
三是培養(yǎng)孩子的專注力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精神集中不起來。因此，在大班下學(xué)期，幼兒園應(yīng)追隨孩子的興趣，營(yíng)造適應(yīng)的環(huán)境、投放豐富材料，培養(yǎng)幼兒探究、專注學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)則可以與孩子一起看看書、下下棋、玩玩拼圖游戲，這些活動(dòng)，都是需要集中注意力才能進(jìn)行的，對(duì)培養(yǎng)孩子的專注力很有益處。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇五
“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開展“幼小銜接”活動(dòng)。
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）。
通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。
2、開展各種活動(dòng)來做好幼小銜接工作。
3、家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過家長(zhǎng)園地、快樂家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。
1、在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。
（1）改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。
（2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。
（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2、每月活動(dòng)的安排：
（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）家長(zhǎng)會(huì)：解答家長(zhǎng)心中的疑惑。
（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參與一年級(jí)學(xué)生的讀書活動(dòng)。
（2）整理書包比賽。
（3）讀書節(jié)系列活動(dòng)。
（1）通過參觀小學(xué)，并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
（2）開展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。
六月：舉行畢業(yè)典禮。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇六
1．從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）。
2．以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3．幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4．家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1．幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）。
通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。
3．家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過家長(zhǎng)園地、快樂家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。
1．在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。
（1）改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。
（2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。
（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2．每月活動(dòng)的安排：
二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。
（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）家長(zhǎng)會(huì)：解答家長(zhǎng)心中的疑惑。
（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參與一年級(jí)學(xué)生的讀書活動(dòng)。
（2）整理書包比賽。
（3）讀書節(jié)系列活動(dòng)。
（1）通過參觀小學(xué)，并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
（2）開展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。
六月：舉行畢業(yè)典禮。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇七
再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡。
3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇八
幼小銜接工作是教育工作者與家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)話題，它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。
現(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來抓，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。
現(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動(dòng)，但在實(shí)際研討過程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。
現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專門性的銜接工作，實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)此，一些專家批評(píng)其為“突擊銜接”，認(rèn)為不可取。
其實(shí)，應(yīng)該辯證地認(rèn)識(shí)這些問題，理順其中的利弊，為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的`理論依據(jù)。
1、對(duì)我園已入小學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施，開展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的研討。
2、明確銜接任務(wù)，充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣，具有積極的情感體驗(yàn)。
3、在一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識(shí)）、生活能力、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
1針對(duì)幼小銜接專題，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定階段性的目標(biāo)及具體措施。
2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的目標(biāo)、措施等，切實(shí)做到家園一致教育。
3、各班根據(jù)教研計(jì)劃制定具體活動(dòng)安排，將幼小銜接落實(shí)并開展評(píng)價(jià)。
4、每位教師確立個(gè)案追蹤檔案，階段性的評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，挖掘各種教學(xué)資源，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平，撰寫教學(xué)案例，提煉教學(xué)策略。
6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù)，開展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請(qǐng)小學(xué)生來園開展活動(dòng)等。
7、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與幼兒園平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，解決家園間的共性問題，有針對(duì)性地推廣家教經(jīng)驗(yàn)。
8、邀請(qǐng)小學(xué)的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和小學(xué)生面對(duì)面交流，幫助孩子們消除心理壓力。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇九
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)整體，加強(qiáng)幼小銜接，能使幼兒園孩子快樂融入小學(xué)生活。一年來，“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位，定期交流探討，組織學(xué)生活動(dòng)，在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的開展，能使更多的家長(zhǎng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，使更多的幼兒了解小學(xué)生活，更快更好地融入到小學(xué)生活中，同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討，共贏共享幼小銜接的成果。
二、活動(dòng)時(shí)間：
（周五）下午2：30。
三、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：區(qū)教育局。
承辦單位：幼兒園。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
五、活動(dòng)安排：
（一）清清水，殷殷情——家長(zhǎng)篇。
活動(dòng)目的：
通過組織清河路幼兒園家長(zhǎng)來校活動(dòng)，使家長(zhǎng)們感悟“清小”清新和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動(dòng)主題：
真誠(chéng)溝通，互動(dòng)雙贏。
活動(dòng)對(duì)象：
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
組長(zhǎng)：組員：
活動(dòng)過程：
1、觀看小學(xué)錄像資料片：（2：30之前）。
2、領(lǐng)導(dǎo)致辭：（2：30~2：35）。
3、校園長(zhǎng)講話：（2：35~2：50）。
4、家校互動(dòng)采訪：（2：50~3：00）。
5、兩校特色展示：（3：00~3：25）。
（1）滬劇：《羅漢錢》。
（2）錫劇表演：《唱支山歌給黨聽》。
（2）趣味詩(shī)朗誦：《數(shù)字詩(shī)》。
（3）情景劇：《我和海寶做朋友》。
（4）小組唱：《年少的味道》。
6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：（3：25~3：30）。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試：
活動(dòng)主持：
家校互動(dòng)采訪：
兩校特色展示：
會(huì)場(chǎng)安排：
家長(zhǎng)停車安排：
清清水，暖暖情——學(xué)生篇。
活動(dòng)目的：
通過組織大班小朋友開展活動(dòng)，讓他們學(xué)念一首兒歌，學(xué)做一個(gè)游戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常規(guī)，充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。
活動(dòng)主題：快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲。
活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)一年級(jí)教室。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：組長(zhǎng)：
組員：
活動(dòng)過程：
1、分組（2：30~2：45）。
（1）幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后，按照班級(jí)分成6個(gè)活動(dòng)小組。
（2）每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè)班級(jí)。
（3）每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。
（4）幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。
2、活動(dòng)（2：45~3：30）。
（1）快樂學(xué)規(guī)范（2：45~3：00）指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規(guī)范。
（2）休息（3：00~3：10）。
（3）快樂學(xué)兒歌（3：10~3：20）進(jìn)行生字兒歌教學(xué)。
（4）快樂做游戲（3：20~3：30）通過游戲的形式互相溝通，融入快樂的小學(xué)生活。
教師安排：
小學(xué)：
幼兒園：大一班——大六班（兩位班主任老師和保育員）。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動(dòng)，研討落實(shí)工作。
3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。
以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容，主要描述幼兒、小學(xué)、學(xué)習(xí)、銜接、活動(dòng)、家長(zhǎng)、幼兒園、幼小，希望網(wǎng)友能有所收獲。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十
不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，本站站減少游戲時(shí)間。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；
有困窮找警察，記住各種急救電話；
知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
什么時(shí)候不該做哪些事情并控**自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣；
再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；
還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)**作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
5、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要**。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接****》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率**和責(zé)任**，心得體會(huì)范文錦集為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接****”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接****：我不知道。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接****：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)**、活躍**)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接****“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月****負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購(gòu)物過“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接****：大班。“寒假中，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育：最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng)：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)**定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng)：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)**作******。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十一
尊敬的家長(zhǎng)朋友：
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究子目標(biāo)中有以下行為表現(xiàn)和教育建議：
“能用數(shù)字、圖畫、圖標(biāo)或其他符號(hào)記錄”;。
可見，難點(diǎn)在于用符號(hào)記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點(diǎn)是讓孩子用多樣化的測(cè)量方法記錄生活中各類物品的長(zhǎng)度、寬度、甚至高度。
本周課題：
《小小測(cè)量師》。
小貼士：
1、您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲，比一比誰跳的遠(yuǎn)，用腳或鞋子作為測(cè)量單位，協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長(zhǎng)，我能跳4只鞋子那么長(zhǎng)”。
2、您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(zhǎng)”，用什么辦法可以測(cè)出來，協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測(cè)量。比如“我們家的桌子要10段這么長(zhǎng)的繩子才能測(cè)出來/比10段還多，但是不到11段”。
3、您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對(duì)孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4、相信經(jīng)過四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時(shí)上交的習(xí)慣，以身作則，培養(yǎng)了孩子的守時(shí)習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)。
任務(wù)解析：
1、用非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的方法測(cè)量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎(chǔ)單位);。
2、對(duì)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長(zhǎng)，我的桌子只有3段)。
3、能用有意義的符號(hào)記錄。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十二
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進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈了，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學(xué)的銜接過渡時(shí)期，順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學(xué)多方互動(dòng)的幼小銜接計(jì)劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。
1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。
2.各項(xiàng)能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。
(1)前閱讀、前書寫的滲透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。
(2)數(shù)學(xué)方面的滲透:通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
(一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。
(二)教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
(四)知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。
家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
1.開展主題教學(xué)活動(dòng)《走近小學(xué)》，組織幼兒參觀小學(xué);。
2.召開家長(zhǎng)會(huì)。
1.逐漸延長(zhǎng)集體教學(xué)時(shí)間;。
2.縮短游戲時(shí)間。
1.改變教學(xué)模式;。
2.幼兒學(xué)習(xí)背書包上幼兒園，培養(yǎng)自我管理能力;。
3.家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，互動(dòng)交流幼小銜接的改進(jìn)措施。
1.召開班級(jí)家委會(huì)會(huì)議，為班級(jí)出謀劃策，起到帶頭作用;。
2.開展《離園倒計(jì)時(shí)》的主題教學(xué)活動(dòng);。
3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作。
通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動(dòng)銜接，相信我們的孩子一定會(huì)獲得身心全面的入學(xué)準(zhǔn)備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。
幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級(jí)升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。
1.重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。
2.每學(xué)期都能開展相應(yīng)的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。
3.通過活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
4.通過活動(dòng)，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。
5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等研究成果。
(一)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
(二)利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
(三)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(四)改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
(五)建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。讓家長(zhǎng)自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子，加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(六)請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì)和感覺，為大班的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(八)適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
(九)向大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長(zhǎng)學(xué)校。
(十)利用家訪、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(十一)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。
20xx年4月問卷調(diào)查。
20xx年5月小學(xué)幼兒園聯(lián)合教研活。
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幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十三
以，深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學(xué)保教和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向和小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)兒童少年身心健康發(fā)展。
全市各級(jí)各類幼兒園，各級(jí)各類小學(xué)起始年級(jí)，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練等“小學(xué)化”傾向；糾正小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)，不落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提前教學(xué)等行為；糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強(qiáng)化應(yīng)試，超前教育，超課標(biāo)教學(xué)等行為。通過專項(xiàng)治理行動(dòng)，促進(jìn)幼兒園樹立科學(xué)保教觀念，落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律的價(jià)值理念深入人心、普遍踐行；各級(jí)各類小學(xué)招生行為進(jìn)一步規(guī)范，起始年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合課程標(biāo)準(zhǔn)；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展需要。
市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學(xué)院、市教研室負(fù)責(zé)同志為成員，全面負(fù)責(zé)專項(xiàng)治理行動(dòng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)考核。具體職責(zé)分工如下：
1．基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)方案，負(fù)責(zé)每月信息報(bào)送、綜合協(xié)調(diào)和各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。
2．職成教科：負(fù)責(zé)全市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接專項(xiàng)治理排查整改等工作。
3．師資管理科：將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分級(jí)、分類做好師資培訓(xùn)等工作。
4．寶雞教育學(xué)院：科學(xué)制定幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)開展專項(xiàng)培訓(xùn)。
5．市教研室：圍繞幼小銜接加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展教育科研，引導(dǎo)廣大校園長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，提高科學(xué)育人能力。
1．幼兒園：堅(jiān)持科學(xué)保教。各級(jí)各類幼兒園要認(rèn)真落實(shí)《幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)指南》，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，合理安排一日生活，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動(dòng)，不組織練習(xí)寫拼音、寫字和計(jì)算，不提前大量識(shí)字。
2．小學(xué)：堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。各小學(xué)起始年級(jí)要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《小學(xué)一年級(jí)語文“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》和《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》要求，按規(guī)定開齊課程，上足相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)，嚴(yán)禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時(shí)，不得加快教學(xué)進(jìn)度。結(jié)合小學(xué)新生年齡特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng)，合理安排作息時(shí)間。
3．校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。清理提前教授小學(xué)內(nèi)容的學(xué)前班和“幼小銜接”班，嚴(yán)禁對(duì)3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動(dòng)，不開展以知識(shí)技能為主的強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)決禁止組織與小學(xué)入學(xué)掛鉤的考試。
1．明確治理任務(wù)。開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)，事關(guān)幼兒身心健康成長(zhǎng)，事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號(hào)）精神，指導(dǎo)督促各級(jí)各類小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎實(shí)開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)，對(duì)幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)和小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)等提出具體要求，開展自查自糾，推進(jìn)育人觀念轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)實(shí)踐。
2．加強(qiáng)排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作，結(jié)合實(shí)際組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定專項(xiàng)治理行動(dòng)方案，明確工作目標(biāo)，采取有效措施，確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理聯(lián)席會(huì)議作用，定期對(duì)中小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查，建立問題清單、責(zé)任清單，明確整改時(shí)限，堅(jiān)持每月報(bào)告制度，及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。
3．實(shí)行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學(xué)、幼兒園要公開承諾堅(jiān)持正確育人方向、科學(xué)育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學(xué)校（園）長(zhǎng)以及相關(guān)教師要簽訂公開承諾書，并以適當(dāng)方式進(jìn)行公示。小學(xué)和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監(jiān)督。各級(jí)各類幼兒園、小學(xué)一年級(jí)學(xué)科教師就做好“去小學(xué)化”教學(xué)和“零起點(diǎn)”教學(xué)工作簽訂承諾書，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。
4．強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。寶雞教育學(xué)院和縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，制定專項(xiàng)培訓(xùn)方案，加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)、初任小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、民辦小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓(xùn)、幼兒園教師專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)、小學(xué)及幼兒園教師師德師風(fēng)和安全意識(shí)全員培訓(xùn)等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度，開展結(jié)對(duì)幫扶和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，確保基層小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
5．健全長(zhǎng)效機(jī)制。各縣區(qū)教育部門要加強(qiáng)規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)督促檢查，對(duì)辦園行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予降級(jí)降類處理；對(duì)沒有按照要求進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的小學(xué)責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)以幼小銜接為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育、超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)責(zé)令限期整改并予以警告，整改達(dá)不到要求的責(zé)令停止招生，直至吊銷辦學(xué)許可證。建立幼小銜接工作月報(bào)制度，定期報(bào)送本縣區(qū)幼小銜接工作進(jìn)展情況，設(shè)置專門舉報(bào)監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。市教育局將不定期對(duì)各縣區(qū)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行明察暗訪，并納入年度目標(biāo)考核范疇。
6．重視宣傳引導(dǎo)。各縣區(qū)教育、教研部門要通過官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)宣傳教育，普及科學(xué)育兒知識(shí)。要通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校開放日、家訪、專題報(bào)告等形式，促進(jìn)家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導(dǎo)社會(huì)尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，糾正錯(cuò)誤的教育觀念和教育行為。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)清“拔苗助長(zhǎng)”的危害，糾正“搶跑”心態(tài)，為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十四
1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備，但不是提前教拼音、識(shí)字等，也無須把玩具收起來。同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。
2．在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長(zhǎng)們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時(shí)家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5.參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間；改變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。
二、不足及努力方向:。
本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jī),但還存在有不少不足:。
(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
(2)班級(jí)教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三方共同努力。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十五
我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（語言、數(shù)學(xué)能力）、社會(huì)適應(yīng)能力（規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力）”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備（這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面；不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力）。
1、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等）、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
（1）通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
（2）大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
（3）在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
（4）加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
（1）通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
（2）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
（3）常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
3、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力。
（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
（2）利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
（3）利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
（4）家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。
（5）向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣？”（家長(zhǎng)一位、老師一位）。
2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到（培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣）（各班老師）。
3、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)（各班老師及家委會(huì)）。
1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)？”（家長(zhǎng)一位、老師一位）。
2、評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事（提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用）（陳曉麗）。
3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗（成彩霞）。
1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力？”（家長(zhǎng)一位、老師一位）。
2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼（訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性）（吳燕）。
3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。（了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。）（吳瓊）。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思？”（各班月論壇負(fù)責(zé)人）（家長(zhǎng)一位、老師一位）。
2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用（在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間）（王璐）。
3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購(gòu)物過“新年”（有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的）（魏靈）。
1、幼小銜接論壇：大班。“寒假中，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活？”（家長(zhǎng)一位、老師一位）。
2、到小學(xué)生家里去做客（了解小學(xué)生的假期生活）（每位家長(zhǎng)）。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育：最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng)：我的小書包。
（1）自理能力大比拼。
（2）童心畫語——幼兒電腦繪畫展（各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
2、主題活動(dòng)：了解小學(xué)。
（1）游覽小學(xué)。
（2）活動(dòng)規(guī)則我知道。
（3）制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎？
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎（小學(xué)教師走入幼兒園）。
3、主題活動(dòng)：小課堂。
（1）小課堂（下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么）。
（2）袖珍畫展示。
（3）商議會(huì)：上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我。
（1）“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
（2）我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了。
（1）排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目（全體教師）。
（2）設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證。
（3）畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛（全體大班成員）。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十六
堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
（一）每年3月—9月，活動(dòng)時(shí)間為六個(gè)月。
（二）活動(dòng)對(duì)象為幼兒園大班年級(jí)。
（一）幼兒方面。
1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2、身體方面的準(zhǔn)備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
（3）在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
（1）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。
（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
（3）四月份開始學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長(zhǎng)，生活、游戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間由每節(jié)25分鐘可延長(zhǎng)為30—35分鐘，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
（二）教師方面。
1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。
2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。
4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
5、開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。
6、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。
（三）家長(zhǎng)方面。
1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。
2、利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。
3、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，定時(shí)作息；如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。
4、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。
第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（3月）。
（一）我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組。
（二）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
（三）做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段（4月—6月）。
（一）培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識(shí)。
（二）參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我園將在6月份組織大班幼兒參觀第八小學(xué)，主要包括：
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十七
一、指導(dǎo)思想：
幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：
2月—9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。活動(dòng)班級(jí)為幼兒園大班。
三、活動(dòng)內(nèi)容和要求：
（一）從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）。
1.提高孩子的任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣。
在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人，努力把事情做好。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。
a視覺注意力訓(xùn)練：在語言教學(xué)中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點(diǎn)、事件、動(dòng)作、表情……教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會(huì)沒有興趣。
b聽覺注意力訓(xùn)練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問孩子一些相關(guān)的問題，訓(xùn)練孩子捕捉聽覺信息的能力。
c動(dòng)作注意力訓(xùn)練：即通過讓孩子完成特定的動(dòng)作來達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作。
d混合型注意力訓(xùn)練：把眼睛看、耳朵聽和動(dòng)作結(jié)合起來，比如舞臺(tái)表演。這種訓(xùn)練難度大，教師可以邊說邊示范，讓孩子跟著做。
2.培養(yǎng)孩子思考、提高理解能力，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
心理學(xué)研究表明，思考不但能促進(jìn)理解，而且能增強(qiáng)記憶。所以，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在是大有益處。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
a鼓勵(lì)孩子刨根問底的積極性。
———在日常教學(xué)中，幼兒對(duì)許多事情總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動(dòng)腦子。教師切不可冷漠對(duì)待，最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或查閱資料。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，教師不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一兩個(gè)“為什么”的習(xí)慣，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。
b孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子。
安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰出題，誰必須有準(zhǔn)確的答案。
c注意小事，改變孩子拖拉的壞習(xí)慣。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時(shí)就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習(xí)慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習(xí)慣。要求孩子在做數(shù)學(xué)題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢(shì)，并且給幼兒規(guī)定好時(shí)間，要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
（二）以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
1、教育活動(dòng)：
（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
（3）向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí)：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。
（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。再如，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水，上洗手間。集體活動(dòng)要求專心聽講，積極發(fā)言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，而使用討論評(píng)價(jià)法、語言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
（5）為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
（1）注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
3、日常生活的管理：
（1）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。
（2）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（3）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護(hù)。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)。
（4）增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。
（5）離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。
（三）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
1、組織幼兒參觀小學(xué)，參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開展“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。
2、做好幼小的知識(shí)銜接工作。對(duì)大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)，使她們了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué)。
（四）家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、召開專題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
2、利用家訪、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
3、為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。
4、充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用。“家長(zhǎng)園地”是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的`窗口。在家長(zhǎng)園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)工作中。
三、活動(dòng)實(shí)施步驟。
第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（2月—3月）。
1、我園成立以林鶯為組長(zhǎng)，陳琳、何玲、關(guān)晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)施過程中，明確責(zé)任，分工到人。
2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
3、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段（3月—6月）。
1定期進(jìn)行大班教師和一年級(jí)教師的雙向觀摩和座談活動(dòng)，互相交流，熟悉對(duì)方的教育手段和特點(diǎn)，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級(jí)，小學(xué)一年級(jí)教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。
(1)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。
為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我園充分利用附屬園的優(yōu)勢(shì)，于5月份組織大班孩子們參觀小學(xué)小學(xué)部哥哥姐姐的學(xué)習(xí)生活主要包括：（1）與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。（2）參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。
3、組織觀摩課和教研活動(dòng)：組織全園教師進(jìn)行有關(guān)“幼小銜接”的觀摩課活動(dòng)，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。
4、分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)哦哦那個(gè)指導(dǎo)策略的新的進(jìn)行分享。
第三階段：反思與總結(jié)階段（6月—9月）。
1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，從教師、家長(zhǎng)及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況，對(duì)下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。
2、教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的論文集教育心得。
四、保證措施。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動(dòng)的意義和作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
2、加強(qiáng)管理與考評(píng)。我園將適時(shí)的組織教師開展專項(xiàng)比賽和展評(píng)活動(dòng)，將其結(jié)果納入對(duì)教師德能勤績(jī)的考核。
3、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確保活動(dòng)的扎實(shí)開展。
幼小銜接的實(shí)施方案（優(yōu)秀18篇）篇十八
1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)腵準(zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。
2、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）。
3、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。
大三班教室。
全班家長(zhǎng)主持：金老師。
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。
2、家長(zhǎng)簽到表。
3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。
4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。
1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級(jí)情況。
4、有家長(zhǎng)填寫反饋表。
5、與家長(zhǎng)交流。