勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇一

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在“閱讀”和“討論”兩個環節中學生接觸和理解到許多課本知識，掌握了一些解決問題的材料和方法。進一步提高，就要求學生對閱讀了的內容進行歸納和綜合，認識歷史事件的本質和前因后果，進行縱向和橫向比較，將知識的各部分按一定邏輯順序歸納成系統的有機整體。

這樣，有助于在學生頭腦中形成完整的知識結構，有利于學生對客觀事物認識的'深化，有利于鞏固已掌握的知識。每節課都如此，就會形成知識――方法――能力之間的良性循環，效率就會越來越高。

課堂歸納一般控制在10分鐘左右，教師以啟發、點撥、釋疑、小結的形式和學生一起整理知識，“穿線織網”，歸納出教材知識結構和思想內涵。

盡可能由學生歸納，一些難度較大的可由學生先討論，再歸納總結。教師的歸納要精練易懂，所以教師平常備課，就要用規范的最經濟的書面語言把答案寫出來，并反復修改、推敲，講時“避免摻水分”，避免學生不得要領，找不出“關鍵詞”、“得分點”。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇二

在活動中運用了音樂帶動幼兒歌唱和表演，很好的吸引了幼兒的注意力，活動動靜結合。隨后通過提問的方式向幼兒介紹了五一勞動節的來歷，介紹了各行各業不同階層的勞動者，并通過圖片觀察了解了各行各業的職業特點，組織幼兒互相談一談自己父母的職業，并說出他們的辛苦，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養幼兒的勞動意識。

活動中的不足之處，由于小班幼兒對于節日的概念及意義的意識模糊加之沒有很多的生活經驗，所以在出示各行各業勞動者圖片時，不能很快說出勞動者的職業，所以在這次教學活動中幼兒的主體性沒有得到很好的發揮，這也是在組織活動前準備及預設不足所導致的。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇三

五一勞動節就快到了，正值陽光明媚、春風送暖，讓孩子們選擇自己喜歡的花或植物去種植，體驗一把當小花農的快樂，也許是一項不錯的游戲活動。

一、游戲準備。

配套材料：打孔挖苗器x套、種植工具x套、噴嘴x套、種植手套x雙、種植標簽x個、卷尺x個、種子收納瓶xx個、種植工具袋x個、操作記錄表xx張、探索圖冊《我是小花農》。

園所自備：花盆、可樂瓶、當地當季適宜種植的種子、富貴竹、土豆、綠豆、噴水壺、培養皿、遮光板、泥土、鑷子等。

二、游戲價值。

1、在對植物生長過程的探索中，培養耐心和堅持力。

2、在反復的種植操作過程中，學會使用各種。種植工具，獲取種植的科學經驗。

3、激發對植物生長的興趣，培養熱愛大自然的情感。

4、在對植物生長過程的探索中，學習運用語言向同伴描述自己的發現。

三、游戲方法。

游戲一：種植蔬菜和谷物類植物。

1、選種。

教師將種子分類后放入種子收納瓶，讓幼兒觀察各種。種子的特點，認識這些不同植物的種子。請幼兒自己選擇喜歡的種子去種植，激發幼兒的種植熱情。

注：建議教師春天投放小麥和辣椒種子，秋天投放草籽。教師也可以選擇當地當季最適宜種植的種子，供幼兒自主種植。

2、播種。

幼兒自己利用翻土工具在花盆中挖坑、播種、埋土、澆水。然后請教師幫忙在種植標簽上標上所種的植物的名稱，并把種植標簽插到花盆里。

3、管理。

照料植物，每天給植物澆水、除草、施肥、除蟲。建議實施如下種植管理約定：

(1)種子發芽后，要把它放到陽臺或窗臺上，讓它充分接觸陽光。

(2)澆水應適時、適宜，避免植物根部土壤過干或過濕。

(3)手動除草，不要使用除草劑。

(4)用鑷子捉蟲，不要使用化學殺蟲劑。

4、觀察記錄。

教師可以與幼兒一起設計觀察記錄表(用于記錄植物發芽、長葉、長高、開花、結果的過程)。可以讓幼兒展開競賽，比一比誰最先發現植物的'變化，并把變化后的形狀畫下來，看誰發現的變化最多，觀察得最仔細。

5、收獲。

幼兒自己摘取果實，體會豐收的喜悅、勞動的愉快，并感受到勞動成果來之不易。

游戲二：種植花卉。

教師選擇當地常見易活的花卉種子投放到科學區。

種植花卉的步驟與種植蔬菜和谷物類植物相同。但花卉種植的要求更高，建議在種植蔬菜和谷物類植物之后進行。

在種植過程中，幼兒需要著重去觀察各種花的形態，認識花的各個部分的名稱。

游戲三：植物的生長與陽光的關系。

教師準備x個大飲料瓶，將大飲料瓶從中間剪開，做成大玻璃瓶狀。幼兒在x個飲料瓶中裝入適量泥土后種上黃豆的種子。教師把其中一個大飲料瓶從側面剪出一個圓口，將大飲料瓶的上半部分從圓口插入，形成一個相通的出口，并把大飲料瓶的瓶身土壤以上部分用黑布遮住。幼兒觀察種子發芽后，兩個瓶子中植物的生長方向有什么不同，關注并記錄植物的生長情況。幼兒通過此活動可以初步了解陽光與植物生長之間的關系以及植物具有向光性的特點。

游戲四：延伸游戲。

玩法一：喜歡清水的根。

教師準備富貴竹x枝、塑料瓶x個、清水、鹽水等材料。

幼兒將一枝富貴竹種在清水里，另一枝富貴竹種在鹽水里。過幾天之后觀察兩枝富貴竹的生根情況。一周后，幼兒對比觀察種在清水里的富貴竹根長得比較長，而種在濃鹽水的富貴竹沒有長根。

玩法二：我會種豆芽。

教師準備綠豆若干、培養皿x個、噴水壺x個、水若干、遮光板x塊(可以用黑色塑料袋代替)。

1、幼兒將選好的綠豆放入培養皿中。

2、用噴水壺給綠豆澆適量的水，注意遮光并每日換清水。

3、觀察綠豆發芽的情況。

玩法三：土豆種。種樂。

教師準備土豆、鏟子、花盆、噴水壺等材料。

1、把土豆切塊，注意每塊上留有芽眼。

2、用鏟子在花盆里挖坑后放入土豆。

3、埋土后澆水，耐心觀察土豆的生長情況。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇四

本月，我們開始了“五一勞動節”主題活動，為了讓孩子親身勞動的快樂，我們相繼創設了很多勞動的機會！本周活動，我們創設了“社區公益”的.實踐活動。并有了系列相關活動的滲透。

雖然日常生活中，幼兒有過在家勞動的經驗，但是相關經驗比較疏散、凌亂，而且勞動涉及的內容比較多：有掃地、擦桌子、整理東西。為此，我們本周的晨間談話都緊緊圍繞“勞動”的主題，到社區進行公益活動。

本周，為了響應五一勞動節，帶著幼兒來到社區，給幼兒講解了社區的情況，讓幼兒了解到社區里面是以老人居多，要讓幼兒知道關愛老人、幫助老人。社區的環境幼兒們都已經非常了解，但社區的清潔狀況需要更加干凈的，所以我們大一班的寶寶們，為了能夠有更干凈的社區，組織了一次擦拭社區欄桿的工作。

孩子們來到社區服務中心，看到了欄桿上面不夠干凈，孩子們都很快的開始工作了，連忙打濕了抹布，很快樂的干起活來，男生女生進行分工，很快的將欄桿擦拭干凈，孩子們看到老人們臉上的笑容，開心極了，老人們都夸：“你們可真是好孩子啊！”

美國哈佛大學經過四十余年的研究發現：適量勞動可使孩子快樂。那些童年時參加過勞動，甚至做過簡單家務勞動的人，要比那些小時候不做事的人生活得更愉快，因為孩子在勞動中，不僅獲得了才干，而且會意識到自己的社會價值。然而，在現實生活中，家長往往忽視幼兒的勞動教育，不重視幼兒勞動習慣的培養，使幼兒動手的機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。孩子越來越可愛聰明，可是生活能力卻越來越差了。

通過這次活動，使孩子們對在園生活的回顧和總結，也包含了老師和家長對他們殷切的期望和衷心的祝福。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇五

讓理解永遠公務員之家。

請欣賞××市自來水總公司××帶來的歌舞魔術《不得了》。

男：立足崗位學技術。

女：學了技術為崗位。

男：幾年來，市總工會在市委和市政府的領導和支持下，大力實施職工素質工程和愛心工程建設，僅××××年，市總工會培訓下崗職工人，安置下崗職工人。涌現出了大批的技術骨干。

女：如今，大批掌握了一定技術的職工，正在振興老工業基地的戰役中，奉獻著自己的聰明才智。

男：他們自學成才，自我發展，扛起了自強不息的大旗。

女：請欣賞精彩的職工技能表演。

男：表演單位：×××。

xx：在我左手側的是廚技表演區。

xx：廚技表演區將由來自新北方職業培訓學校的師傅們進行抻面、雕刻和刀功的表演。

xx：抻面分為;和面、醒面、熘條、出條四個步驟，由于時間的原因，今天馮友師傅為大家展示的是熘條、出條兩部分。

xx：請您把完成的作品在大家面前展示一下。

男：有一把傘撐了很久，雨停了也不肯收，有一束花聞了許久，枯萎了也不肯丟。

有一種思念希望能到永遠，即使青絲變成了白發，也能在心底深深的保留。

請欣賞歌伴舞《幸福山歌》演唱者：××。

男：像麋鹿的跳躍。

女：像音符在流淌。

男：一道道運動的曲線。

女：一道道空中掠過的彩虹。

男：這是迷人的韻律。

女：這是心靈的交響。

男：請欣賞天興新大陸健身娛樂中心帶來的現代舞《流行個性》。

男：勞動譜寫出生命的壯美。

女：勞動創造著世紀的傳奇。

男：在過去的一年里，全市廣大職工“與時俱進求發展，開拓創新奔小康”

女：在“三年大變樣，十年大振興”的征途上，爭當主力軍，吹響了催人奮進的時代號角。

男：請欣賞虎躍××公司××的獨唱《歡聚一堂》。

男：勞動創造了今天的業績。

女;勞動裝點著祖國的繁榮。

男：勞動描繪了美好的前景。

女：勞動釀造了甘甜的美酒。

合：讓我們一起為祖國干杯。

女：歡樂與我們共享。

男：幸福與我們共享。

女：慷慨激昂的旋律。

男：熱血沸騰的心聲。

女：記錄著歷史更迭的變幻。

男：傳遞著世紀充沛的豪情。

男：振奮精神，開拓進取，在“三年大變樣，十年大振興”的主戰場上再立新功。

讓我們全體起立，一起高唱《咱們工人有力量》。

女：今晚星光燦爛。

男：今晚歡樂如潮。

女：我們用歡聲笑語，用豪邁的激情，共同演繹了一段令人難忘的時光。

男：讓我們永遠擁有今天的歡樂，永遠擁有今天的熱情，在各自的工作崗位上，為××的發展與振興，奉獻我們的智慧、青春和熱血。

女：朋友們《勞動最光榮》主題文藝晚會到此結束。

男：祝大家晚安!

合：再見。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇六

一、指導思想：在“五一勞動節”到來之際，通過“愛勞動，慶五一”系列活動讓幼兒對“五一”勞動節有一個深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動人民，教育幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，做力所能及的事情，同時能為他人、為集體服務，從而萌發幼兒熱愛勞動者、珍惜勞動成果的情感。

二、具體安排：

1、時間：20xx年4月23日——28日。

2、地點：各班。

3、參加對象：全體教師和幼兒。

4、活動負責人：各班班主任教師。

5、活動內容：

小班活動：

1、初步了解“五一”勞動節的由來，回憶生活中的經驗，了解自己爸爸媽媽的工作，知道他們的辛苦。

2、回家后幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。

3、結合“幫爸爸媽媽做一件事情”組織一節專門的談話活動。

中班活動：

1、加深理解“五一”勞動節的含義。

2、為班級做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。

3、手工制作“美麗的花”組織幼兒將自制花朵送給幼兒園的勞動者，并說一聲祝福的話。

大班活動：

1、幼兒自己能清楚的講述“五一”勞動節的由來。

2、為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺等（安全的場所）。

3、幼兒在老師的幫助下在幼兒園制作好慰問禮物和心意卡。介紹各行各業的勞動人民，了解不同勞動者對社會的不同奉獻。父母利用節假日帶孩子外出的時候，幫助孩子發現在節日里正在工作的人。

三、注意事項：

1、各班活動前根據方案要求寫出活動設計（五大領域任選一門）并在周計劃中予以具體安排落實。

2、活動期間組織有序，注意幼兒的安全。

3、節日過后，回到幼兒園大家互相交流自己的發現以及自己做了的事情。

4、各班活動結束后把本次“愛勞動，慶五一”主題活動以教學設計的形式上交保教處。

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勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇七

活動的的重點部分幼兒通過回答相應的幾個問題了解到勞動者是辛苦的。而難點部分是要讓幼兒感受和體驗勞動著是光榮的、快樂的和幸福的。通過看圖片上勞動者的表情，猜想勞動者此刻的.心情，幫助幼兒理解和感受。雖然有所幫助，但并不十分深刻。我在活動中隨機用幼兒的爺爺奶奶的事對幼兒進行教育，因為爺爺奶奶雖然退休在家，每天為孩子們燒飯、做菜等，看到孩子高興，他們就十分高興；用幼兒自己的例子，如：整理干凈了自己的小房間后感到很高興等等來幫助幼兒體驗參加勞動和為他人勞動是快樂的。如果能準備勞動模范戴上大紅花接受領導接見的圖片給幼兒看的話，我想對突破重難點會更加有利。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇八

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇九

五一節已經過完了，老師問我：“這么長的假期，你有什么收獲呢?”對哦，我就在想，這么長的假期，我到底獲得了什么呢。我給老師說我不知道，老師很煩，因為老師問我很多問題我老是說不知道，老師以為我不愿意和她交流，不愿意說出來，其實她錯了，我真的是什么都沒有獲得，沒有收獲，至少我是這樣覺得的。結果老師讓我寫一篇。

作文。

就讓我寫五一的收獲。

為了完成任務，說什么我都得說兩個收獲吧。哪怕再垃圾也好。我就在那篇作文中寫到“一個五一我做了很多作業，認識了很多題型，為中考打下基礎。”說了一堆毫無意義的話。當我寫完那篇作文的時候，我又突然醒悟了，我都收獲不正是如此嗎?收獲總能在做過的事情中找到的。想到這，我又想想五一做的另外一件事情——玩游戲。游戲我從小完到大，在五一中玩游戲，我又獲得了什么東西呢?我完游戲已經玩得無聊了，還能有什么呢?“為什么你老玩游戲，不出去郊游什么的，本想帶你出去耍，你還不去。”媽媽對我這樣說。對了!正是一天到晚玩游戲讓我如此的無聊，覺得生活無意義，沒有什么可做的，人生沒有樂趣。原因我的課外生實在是太單調了。游戲讓我沒有辦法在一個假期中找到我的收獲。對了!這就是我五一玩游戲的收獲。

果然做的每件事總會有它的意義價值，只是多少的問題，不可能一點都沒有。我們應該多想想我們獲得了什么，還需要什么，來豐富我們的生活。

今天，我在家里做完了作業，覺得有點兒無聊，心里在想是到外面找人去玩呢，還是做一點什么事情呢?正在這時，我看到地上有很多臟東西，心想家里這么臟，要是來一個客人怎么辦?會笑話我們的。我現在空著，何不讓我來把它們給解決掉。

于是，我便沖到外面這一間房間去拿掃帚和畚箕。咦，怎么搞的，平時放在大門口的掃帚和畚箕今天卻不見了，它們到底到哪里去了。于是我開始尋找起來。找了好久，我才終于找到了它們。真是的，掃帚和畚箕放在大門口不是很好的嗎?為什么要隨便亂放呢?不知道是誰這么隨便。看來我以后也得養成一個好習慣，否則會遭人批評的。

找到了掃帚和畚箕，我就干了起來。我拿著掃帚先走到最里面，就開始掃了。我先把角落里的垃圾掃出來。我拿著掃帚反復掃，直到干凈了為止。接著，我沿著墻邊往中間掃。這時，我采取齊頭并進的掃地方法，把垃圾成一字形往前面趕。

后來，我掃到一處沙發邊，看到那里的垃圾比別的地方的要多。我拿起掃帚就向它們大舉進攻。有一些垃圾還頑固不化，躲在最里面就是不愿意出來，我就放下掃帚，伸出手去，把它們全部抓了出來，有一些垃圾躺在地上就是不愿意動身，我用手把它們給拎起來扔到垃圾上面，這一些垃圾還是逃不出我的五指將軍，全部被我揪了出來，暴打了一頓。隨后，我又向其他的幾個角落發起了最后的攻擊。這一些角落里的垃圾都在我的進攻面前投降了。我就把它們全部掃到大廳。然后，我就向大廳的垃圾發起了最后的攻擊，開始了一場規模巨大的戰斗。最后，它們都被我給制服了，向我表示了投降。

今天是五一勞動節，每個人的臉上似乎都帶著點點笑意。仿佛那嬌艷美麗的花兒為今天而開，那暖融融的春風為今天而吹，那迎風招展的彩旗為今天而飄……大地上的一切事物都好似事先約好了似的，共同歡聚在五月一日這天。

街上有川流不息的人和車輛，還有一個的特點就是商場和超市里那些琳瑯滿目的商品！那些商品小到精美掛件，大到家用電器，真可謂是一應俱全啊！許多有名的大商店都紛紛打出了“‘五一’節日大酬賓”、“歡慶‘五一’，商品一律五折”、“節日商品大甩賣”等十分誘人的廣告，吸引了我們的眼球。大商店搞酬賓，實惠的價格又給那些普通的工薪階層提供了不少便利之處。

快樂的“五一”只是一年中的一天，我們每天都在用自己勤勞的雙手創造著美好的未來，這種快樂是不受時間限制的！

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十

在結束期末后，我深深的反思了一下我發現我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向數學不錯可這次竟然丟了7分，我一向語文不好經過我仔細的反思，我想可能是與閱讀題目不認真都有著重大的關系，它使我在很多計算和語法上有差錯，有時題只看了一半就把題答上了，這使我丟了許多不該丟的分還有答題不仔細，丟一個字母;少一個標點;差一位小數點，這都是我常犯的毛病。

我明白各科教師對我有著很大的期望的，可是我辜負了教師們對我的期望，沒進入年組前50名，對于這點我有著無盡的歉意。可是犯了錯就要勤于改正首先我要改正閱讀不仔細的毛病，把一些不該丟的.分挽救回來，然后再把答題不認真的毛病改正，這個毛病會影響各科成績，少則一、兩分多則五、六分如果這些分都加上怎樣說也能進年組2、30名，這樣我也高興父母也樂呵，教師也欣慰，最終我還要加強語、數、外、政治、歷史等7科的習題強化，經過考試我明白了人外有人、天外有天，平日里普通的試題感不到什么差別，而真正考試中我同桌把我遠遠落下。所以，我必須要加倍努力，從這次考試中汲取教訓、經驗，化失敗為力量，為下一次考試做好基礎，這次考試幸好不是中考，我還手有機會的，爭取不讓對我有期望的人不失望。也期望各位教師不要對我失去信心。

我暗暗鼓勵自我：“為了將來爸爸和我的奧迪;為了將來和妻子迪奧;也為了將來我孩子的奧利奧，加油!你能夠！

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十一

您現在正在閱讀的《數學思考》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《數學思考》教學反思新課程改革以后，每冊教材中都增設了一個內容，那就是《數學廣角》。這個內容的增設，滲透了一些數學思想方法：排列、組合、集合、等量代換、統籌優化、數學編碼、抽屜原因等，這些數學思想方法對于開發學生的智力，發展學生的能力，促進學生的進一步發展都是有利的。

總復習中也有這一塊內容，由于這部分內容涉及的知識多，且難度比較大，所以在復習時不可能像前面那些知識一樣進行系統的整理，只能對一些主要的內容進行必要的復習，所以在這個內容的復習中，我關鍵就滲透一個重要思想：化難為易。

復習中選取的找規律、排列組合、邏輯推理都是學生今后學習數學要用到的重要的數學思想方法。為了降低學生的思維難度，教學中采用了列表、圖示等方式，把抽象的數學思想方法盡可能直觀地顯示給學生。在學習這個內容前，我請孩子們對這個內容進行了預習，課堂上進行有效的交流，尤其重視方法的的歸納和應用，加深學生對這些知識的理解，從而提高學生對這些數學思想方法的掌握水平，把培養學生解決問題的能力這個目標落到實處。如找規律這個內容，6個點可以連成多少條線段？8個點呢？點少的時候，咱們可以動手連一連來數出線段數，但關鍵還是要從連線的過程中發現連線時的規律。書中的算式是1+2+3+4+5=15（條），而有一個學生是這樣列的：5+4+3+2+1=15（條），他有自己的理解：6個點，開始可以從其中一個點出發與另外5個點相連，連5條線段，換個點與其它點相連，只能連4條，依此類推。相當ok的想法，規律也很快就找到了，化難為易成功了！

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十二

“數學思考的編排意圖是什么？我們應該給學生創設怎樣的學習機會？”這是我在課前思考的主要問題。數學思考也能像學習常規內容那樣給學生以方法和技能為主的形態展開學習嗎？或者說它更應偏重于什么？我覺得所謂數學思考，應該在思維的廣度和深度這兩個點上展開會更有價值。應偏重于讓學生經歷數學思考的全過程，在其中體驗數學探索的樂趣和困惑，真切的去感受數學與生活的聯系，并從中給予學生個性化思考與能量釋放機會。

就本節課的內容而言，學生之前盡管已經解除了比較多的數學廣角系列安排的內容知識，但前后的知識聯系看起來并不緊密，不過數學的思想方法的熏陶卻是一貫的：都強調數形結合，都強調合作探討與交流，也都強調策略與方法的優化等，尤其是注重數學化思想的滲透。鑒于此，本課在設計時，我就比較注重讓學生在參與過程中將思維充分調動起來，重視“說”的過程，在“說”的過程與基礎上在進行對比交流和優化，并相機滲透數學化的思想，體悟數學的簡潔美。學生只有在借助表格說思路的過程中能夠充分意識到其價值，才會認同，才會自覺加以運用。這種運用的目的是對方法的認同，并非要在一節課中做對太多的推理題，這也不現實，因為也不可能有那么多的時間。畢竟，嚴密的推理尤其是信息條件比較復雜的更是挺費時間的。如果學生能在課后對推理知識有個比較高的熱情，并且在以后遇到同類問題能夠想到運用這種方法去嘗試解決，應該說就已經達到了本課的基本目標。

縱觀全課，我認為最大的成功在于充分體現了濃濃的“數學味”：通過直觀教學，數形結合，以簡馭繁，讓學生的探究有目標，學生的思考有深度，學生的交流有實效，學生對數學思考的認識更深刻，學生解決問題的能力也確有提高。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十三

生1：我還有一種方法。

師：你能介紹一下嗎？

生1：我是比沒投中的個數。李曉明和趙強都是3個沒投進，而陳冬冬只有2個沒進，所以陳冬冬投得最準！

師：他說得有道理嗎？

生2：我認為他的說法有道理！

生3：我也認為是對的。

師：行！看來這種方法很受你們歡迎！現在老師也來參加比賽，假設投了2個，投中了1個。張老師只有1個沒進，該是第一吧！

（停了片刻，“錯了！錯了！”學生不約而同地喊了起來。）。

師：什么地方錯了？

生4：不能比沒進的個數！雖說張老師只有1個沒進，但張老師投中的個數只占總個數，比、、小，所以張老師不能算第一。

【反思一】道理是悟出來的。

“我是比沒進的個數……”無疑，學生的想法是錯誤的，但對此的認識僅局限于我與極少數的優生。如何讓每一位學生都明白這一道理，悟出這一方法的錯誤？如果我只是簡單地判定這一想法的錯誤，學生的思維必定還是被這一假象迷惑，同樣走不出思維的困境。在此瞬間，我選擇了舉例——我也參加這次比賽。面對我的“兩投一中”，許多學生才終于恍然大悟，明白了比沒進的個數只是一種偶然或是巧合。就這樣，學生一片混沌的思維在瞬間得以清晰，在徘徊與猶豫中得以堅定。道理是悟出來的，簡單的告之，學生也許會知道，但缺乏必要地體驗與理解的成份，這樣的知道必定是膚淺的。

【境頭回放二】。

生5：我知道了。如果投的總個數是一樣的話，就可以直接比沒進的個數。

師：你的思維真敏捷！其他學生也明白嗎？（師留給學生“消化”的時間）。

師：在總個數一樣的情況下，沒投中的個數越少，成績越好。那比投中的個數可以嗎？

生6：也可以！

師：同學們，根據這樣的一種思路，我們也可以知道誰投得準一些。我們應感謝誰？

生齊說：施俊杰。

師：是啊！雖說他的想法存在問題，但我們只要稍加改進，就成了一種好方法！因此，學習就要像施俊杰那樣積極思考，并敢于提出自己的觀點與想法，這樣即使觀點不成熟，也會給我們以啟發，拓寬了我們的解題思路。

【反思二】錯誤成就精彩。

“我是比沒進的個數”其實這一想法是有一定的道理的，只是缺乏一個前提。如何“變廢為寶”？以釋放這一想法的內涵價值，并呵護學生敢于提問的勇氣與勤于思考的習慣。“同學們，其實施俊杰的想法也是有道理的，只是缺少一個前提？”在這一問題的指引下，學生很輕松的得出了：在投的總個數一樣多時，沒進的個數越少，投得越準！

學習難免會有錯誤，關鍵是教師能透過錯誤探尋出它內蘊的價值，并藉此進行合理地處置與有效地引導，以充分激活學生的思維，讓他們主動參與對“錯誤”再認識。“錯誤有時前進一步就是真理。”面對課堂生成的“錯誤”，我們要學會珍視它，讓它成為學生思維的平臺與跳板，這樣錯誤就會成就課堂的精彩！

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十四

時間匆匆流逝，一轉身，一個學期就這樣過去了。在這個學期中，你學得如何，也全部體此刻了期末考試中。我在平時無論是上課，還是測試，都還不錯，可是一旦到了期末考試時，我總是考得不近人意，雖然從等級來說，是a，可是比起其他人的高分，我總會覺得每考好，年年的大考都是這樣，這個學期也不例外。

在語文考試結束后，茅教師拿著一張空白試卷走進了教室，給我們分析題目，使我們聽后，臉色都很難看，都明白了這次考試考得很糟糕。可是最終結果出來后，大家都長長地吁了口氣，我班有36人的考試成績在85分以上。大家是都很開心，但我卻高興不起來，因為我僅有91分，處于中等稍稍偏下的位置，很多在平時沒有我好的同學都超越了我，這全是我的心理問題。數學也一樣存在著心理問題。我在做完考卷后，開始檢查，其中有一道計算題，一開始我做的是對的，第二次也就是檢查時，則做錯了，我開始還為自我檢查出了錯題高興，也沒再去看那道題，繼續檢查其它題目。在考后看了正確答案后，可惜那道不應當錯的題卻錯了，還怪自我沒有仔細檢查，錯了一道分值達6分的應用題，只考了91分。

只要我能改好心理上的障礙，在期末考試中沉著、冷靜、不緊張。我相信，我必須能在下一次期末考試中取得一個優秀的、令人滿意的好成績。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十五

生1：手電筒射出的光是射線。

生2：汽車車燈射出的光是射線。

生3：太陽射出的光是射線。

教室頓時安靜了，但轉眼，不少小手又舉起來了。

生1：不是。（師：為什么？）因為它有兩個端點。

生2：射到外面就是射線了。（師將激光射向窗外）。

生3：射到我們學校前面的那幢樓，墻上還有一個點，那不是線段嗎？

生1：（很著急）我到操場上，往天上照，這就是射線。

生4：如果激光可以穿透一切，就是射線。

師：大家說得都有道理。讓我們想象一下，假如手電筒的光可以向一個方向無限延伸，就可以把它看作一條射線。

反思：

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十六

在小學數學教學過程中，教師精心設計好問題是有效地組織好課堂提問的前提。要使提問收到較好的效果，還必須講究提問的技巧。

一、掌握問的方法。在小學數學課堂教學掌握問的方法有以下幾方面：

a：創設懸念。教師提問時，要使學生對問題產生“欲知后事如何”的好奇心，帶著一種心理上的期待去學習。例如，在講解《比例尺》時，可以先讓學生思考：拿一張地圖，量一量建德到杭州的圖上距離有多長？學生量出后，教師進一步追問，建德到杭州的距離是否就是你所量的這樣長呢？此刻，學生有一種“追下去”的懸念心理，從而跳動了學生探究新知的興趣和欲望。

b：相機誘導。抓住時機，采取循循善誘、點撥啟迪的方法提出問題，使學生在教師的誘導下，獨立解決問題。特別是當學生的思維活動出現停滯、阻塞時，教師要善于提出問題來誘導學生調整思路。使思維活動能順利開展。c：變換角度。在學生能夠接受的前提下，要從不同角度提問，做到深文淺問，淺問深究，引導學生多方面去思考問題，從中選擇解決問題的最佳方法。

二、把握問的時機。

課堂提問的效果直接與提問的時機有關。在一節課的不同階段，學生思維的緊張程度是不同的，教師要善于抓住時機采用不同方式提問。例如，在課的開始，學生的思維由平靜趨向活潑狀態，這是可采用激發式提問，多提一些回憶的問題，有助于培養學生學習的積極性。當學生思維處于高度活躍狀態時，可采用探究式提問，有助于學生全面、深入理解教學內容，促進學生思維的深刻性和創造性。

三、重視答問評價，鼓勵學生質疑。

對學生的答問進行評價，有利于促進師生交流，形成良好的雙響反饋，創設生動活潑的課堂氣氛。學生回答后急切想知道對錯，其余學生的心理狀態也一樣。因此，教師要及時準確地對答問進行評價。同時在評價中，鼓勵學生提出疑難問題，師生共同幫助解決。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十七

關于此次數學考試不及格的問題，我在此遞交數學考試不及格的檢討書，由此來深刻反省我的錯誤，向您做出如實保證，并且提出誠懇改正措施，最大程度地彌補錯誤。

回顧錯誤經過，我在上一階段數學學習過程當中出現了嚴重的厭學問題，一度數學課幾乎沒有認真地聽，導致多門課程的知識點沒有掌握。最終導致了此次單元數學考試不及格，得到了全班最低分。

應對錯誤，我感到羞愧萬分，此次錯誤充分地暴露出我思想上存在著放松、懈怠自我的諸多問題。林林總總的問題，歸根結底還是我不夠成熟，沒有充分意識到學習數學的重要性。

特此，我向您保證：

1，我今后必須提高自我對于數學這門學科的充分認識，努力提高自身學習素質，做到不偏學不偏科，不懈怠學習。

2，我必須努力進去，認真學習數學，提高數學成績，爭取在下階段數學考試當中取得好成績。

3，我必須充分地以此次錯誤為戒，反省自我，重新定位自身，爭取早日成為一名德智體美勞全面發展的好學生。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十八

數學教學活動是師生共同活動的過程,在這個過程中師生應表現出對活動對象--數學材料的共同興趣、思索和探究.如果一節課中從不體現探究過程,那么學生必然沒有很好地展開有效的思維活動,也就必然不會出現師生間的積極的互動,也就缺乏一個生動活潑的課堂氛圍.探究什么樣的數學問題是關鍵的第一步,教師備課時應重點關注課本上的例題和習題,從中尋找、發現有價值的可探究問題,課堂上則要善于發現可利用的'再生性資源,如學生的發言里就會有很多意外的驚喜.本文記錄了筆者任教的重點班(學生素質較好)的一節不等式的課堂教學實錄.

作者：邵賢虎作者單位：江蘇省江浦高級中學,211800刊名：中學數學月刊英文刊名：zhongxueshuxueyuekan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇十九

在試卷中反饋出來的主要問題是基礎知識不扎實，理解分析能力較差。

1、標點符號，書寫格式不規范。第一題的要求是按格式抄寫，但是這道2分的送分題，基本上沒有人的滿分。這是近年來中招考試的常見題型，主要考察學生書寫的規范，出現擦抹、格式和標點符號的錯誤，就會失分。看來平常的作文中已經看到同學們在書寫上面的毛病，看來需要好好校正。

2、不會審題，不知道考點是什么。這主要出現在仿句題上，這也是中招考試的常見題型，而且第5題本身就是一道中招題，閱讀理解三的最后一道題也是這種題。這種題其實考察的是學生總結分析運用的能力，看似簡單，得滿分卻大不易。這種題必須要仔細閱讀例句，總結出例句的特點，然后根據其特點造句。如果分析不清例句，造出來的句子肯定是錯的。比如說“綠像一位身披輕紗的姑娘，像一副朦朧的輕紗”，這兩句花的共同特征是都是比喻句，而且句式一致，那么造句就必須造一個句式一樣的比喻句。

3、死記硬背不理解句意而造成的錯別字太多。25分的古詩文背誦，評分標準非常嚴格，一個錯別字扣一分。除了極個別的同學不會背以外，絕大部分同學在這道題上失分主要是因為錯別字。很多同學寫的滿滿的，可是聽起來都對，寫出來的字卻根本就不是，不如說很多同學把“擇其善者而從之”寫成“則其善者而從之”，很明顯，如果知道“擇”是選擇的意思，怎么會寫成“則”呢？所以，有些同學認為自己是粗心大意犯的毛病，其實問題的根源還在于不理解。這是一種不良的學習習慣，純粹是為了應付，造成短暫性記憶，或錯別字連篇。這種狀況是老師和家長最頭疼的問題。

4、不適應中招考試的做題習慣在中考中，如果給有序號，沒有特別要求的話要填序號，不要填具體的字詞句。如果讓你寫一句，千萬不敢畫蛇添足寫了兩句或三句。也就是說，一定嚴格按照題目的要求去做。

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勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇二十

現代教學論認為，教學過程不是單純地傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展（包括思維能力的發展）的過程。從小學數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數學知識過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，數學知識為運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料。本節課教師注重滲透由難化易的數學思考方法，在教學例1時，讓學生從2個點開始連線，逐步經歷連線的過程，隨著點的增多，得出每次增加的線段和總線段數之間的聯系。學生經歷豐富的連線過程后，整體觀察和對比表格中的數據，發現每次增加的條數就是點數（n-1）。

生活就是數學，數學就是生活。學生學會數學思維方式去解決日常生活中的問題，可以培養應用技能及創新精神。在教學例題時，我采用了一題多解的方法，開拓了學生的思維，同時又培養了學生的創新思維，訓練了學生思維的靈活性。之后，鞏固練習讓學生學以致用，靈活運用之前發現的連線問題的規律，解決這道生活中的問題，還能培養學生的遷移能力。整個過程都在逐步地讓學生學會化難為易的數學思想，懂得運用一定的規律去解決較復雜的數學問題。

勞動節的反思勞動節思考大全（21篇）篇二十一

教學反思一直以來都是教師提高個人業務水平的一種有效手段，有成就的教育大家一直非常重視它。現在很多教師也想從教學反思中提高個人的教學質量，但在教學實踐中不少教師對教學反思的認識比較膚淺，導致教學反思效果不明顯。依筆者看來，所謂教學反思，是指教師對所有教學過程的回顧和體會，總體檢查在過程中存在哪些問題，提出解決問題的措施。其具體內容至少包括以下幾個方面：

一、課堂情景的反思。

良好的課堂情景是發展學生非智力因素、創造想象力的源泉，課堂情景的好壞也直接影響教學效果。教學時應注意對每個環節、學生紀律、精神面貌、動手動腦的速度及回答問題的正確度加以一一反思。當學生出現精神不振、注意力分散的情況時，應反思自己的教學方式、語言表達是否有問題，若存在應及時變換形式。如講解變為提問、調節音量的大小，以激發學生變無意注意為有意注意。當多數學生對某一問題不能正確反應時，反思問題提出得是否恰當，是否達到了學生思維的最近發展區，應變換形式，使學生通過努力能解決老師提出的問題。如創設“小步距”問題情景，有層次，分階段，有步驟地進行；創設“變式”和“矛盾式”問題情景，靈活應用，隨時揭示矛盾，隨時引導學生解決矛盾，讓問題情景中充滿矛盾，促使學生主動思考、主動反饋；創設“自求探索性”問題情境，注意問題情景的延伸性，使學生課堂真正地活起來，活躍學生思維，激發學生自主解決問題的積極性、自覺性，強化學生學習的內驅力與動機。

二、完成某一過程的反思。

在良好的課堂情景中，通過師生的雙邊活動，會再現一些在備課時未料到的思維方式和問題，教師應與學生一起反思，該數學問題解決方案正確與否？是否最佳？是否能找出另外的解決方案，該方案有什么獨到之處？能否推廣和做到智能的遷移？通過反思盡可能把“笨”解法改進為“巧”解法，盡可能地把問題一般化、抽象化，引出推論，使其應用范圍擴大，力求概括出模型，收到“以一為十”的效果，使正確的結論向其他方向推行，盡量擴大其外部效應，這有助于知識的系統化，更有助于使學生的智能和潛能得到更高層次的發揮和提高。

三、課后的反思。

完成一節課后，應立即回顧教學過程中是否有知識的遺漏、口誤。若出現問題應及時做好筆記，在下一節課給予矯正。課后學生提出不懂的問題，是否具有普遍性；是教學中某一環節的失誤，還是對某一要領未弄清楚所致，分清原因及時加以矯正。對課后學生提出的具有思考性的問題，應思考是否具有推廣的價值，以達到全體學生共同提高的目的。

四、批改作業時的反思。

作業是加強練習、鞏固知識、形成能力的重要手段。在批改作業時應注意：作業完成的真實程度，是否抄襲別人的`；書寫過程的嚴謹程度；普遍性錯誤；個別性的錯誤。批改后應反思這些問題產生的根源，帶有普遍性的問題在下一節上課前，必須加以糾正，對個別性的問題即時找來學生加以指正。并做好記錄，避免以后再產生類似現象。

五、檢測后的反思。

檢測是對一個階段或一個單元所學內容的檢查，也是促使學生加強復習，鞏固和應用知識的過程。根據學生的答題情況，反思檢測時同學們的答題速度，人題的快慢及檢測時的課堂情景，從而判斷產生問題的原因。若是知識的遺忘，應引導學生掌握記憶規律經常復習；若是知識沒有轉化成能力，應加強對知識的思維訓練，歸納基本方法，使之成為能力；若是對某一概念沒有弄懂，應對這一概念的內涵和外延重新加以認識，從不同的角度加以理解；若是粗心、計算失誤，平時應加強書寫規范的教育和消除緊張心理的有關訓練。

六、備課時反思。

備課是上好課的重要保證。因此，備好課很關鍵，除按常規要求外，還應反思：學生已有的學習心理；已掌握知識的程度，基礎好、中、差的比例情況；往年教學這一內容的有關經驗和教訓；上一節課后所出現的問題。把所有這些情況考慮在備課當中，使上課時盡量減少失誤，從而獲得較好的效果。