教學(xué)工作計(jì)劃是對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件。如果你在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)遇到了困惑，可以參考以下范文來(lái)尋找靈感。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇一
1．復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，使學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
2．使學(xué)生掌握計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法和公式。
教具：模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)器。
問(wèn)：上節(jié)課，我做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)？我做的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
1．液體的壓強(qiáng)
液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；
問(wèn)：為什么液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)？對(duì)容器壁也有壓強(qiáng)？
根據(jù)學(xué)生回答，著重指出是由于受到重力和有流動(dòng)性。
問(wèn)：上節(jié)課，同學(xué)們從自己做的實(shí)驗(yàn)看到了什么？能得出什么結(jié)論？哪位同學(xué)講講？根據(jù)學(xué)生的`回答和補(bǔ)充，板書：
液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；
液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。
1．找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段楷體字。講：這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的計(jì)算。
板書：
2．液體壓強(qiáng)的計(jì)算
2．讓大家先計(jì)算一道固體壓強(qiáng)的題“一根長(zhǎng)方體鐵柱，底面的長(zhǎng)和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對(duì)桌面的壓強(qiáng)多大？”（板畫一根長(zhǎng)方體鐵柱如課本圖10－14乙）
找三、四名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在本子上算。
3．討論怎樣計(jì)算水面下20厘米深處的壓強(qiáng)。因?yàn)樵谕簧疃纫后w向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強(qiáng)就行了。
可以設(shè)想在20厘米深處有個(gè)正方形水平面，邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)面上方的水柱壓著它，正方形水平面受到的壓強(qiáng)就等于上方液柱對(duì)它的壓強(qiáng)。（邊講邊畫出課本圖10－14甲）
怎樣計(jì)算這個(gè)水柱對(duì)這個(gè)面的壓強(qiáng)呢？應(yīng)該先求什么……
讓學(xué)生討論計(jì)算步驟，教師邊總結(jié)、邊板書：
（1）求水柱體積v=sh，
（2）求水柱質(zhì)量=v=sh，
（3）求水柱對(duì)底面的壓力f=g=g=gsh，
液體壓強(qiáng)的公式p=gh
4．引導(dǎo)學(xué)生討論公式的物理含義：
（1）對(duì)同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。
（2）對(duì)不同液體，深度一定時(shí)，p與液體密度成正比，大的p大。
（3）公式中不包含面積s，所以壓強(qiáng)p的大小跟所取的受力面積大小沒有關(guān)系。
討論課本中本節(jié)后面的練習(xí)題2。鞏固對(duì)液體壓強(qiáng)公式的理解。
5．做模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長(zhǎng)的乳膠管代替長(zhǎng)玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。）
6．讓學(xué)生做課本上本節(jié)的例題。
（1）做題前提醒學(xué)生注意統(tǒng)一單位。用千克／米3，h用米。
（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)p與s無(wú)關(guān)，而壓力與s有關(guān)系。
7．討論節(jié)后的“想想議議”。
（1）完成本節(jié)后面的練習(xí)題1，3，4。
（2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開發(fā)海洋”。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
液體壓強(qiáng)的計(jì)算教案示例之二
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇二
1.認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的確定。
（三）教學(xué)過(guò)程?。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書第121頁(yè)（兩分鐘）。
1.實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái)，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。
2.實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3.實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2.大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
三、大氣壓強(qiáng)的大小。
1.實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問(wèn)，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。
3.實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長(zhǎng)，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4.提問(wèn)，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)?。
課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。
p.1311、2、3。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇三
1、了解在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；體積越大，壓強(qiáng)越小。
2、利用氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，解釋一些物理現(xiàn)象。
溫度不變時(shí)，氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
1課時(shí)。
請(qǐng)一位同學(xué)吹一個(gè)氣球，然后讓氣球復(fù)原，放進(jìn)一個(gè)塑料瓶，并用氣球口向外包住瓶口，再請(qǐng)這位同學(xué)吹這個(gè)氣球，同學(xué)們一起觀察前后兩次現(xiàn)象：氣球在空氣中容易吹大，而放在瓶子里卻不容易被吹大。
提問(wèn)：氣球在空氣中容易被吹大，為什么放在瓶子里卻不容易被吹大？（給學(xué)生一定的時(shí)間思考）。
引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象：當(dāng)氣球放在空氣中,氣球受到大氣壓強(qiáng)的作用，而放在瓶子里后，氣球受到瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)的作用，二者壓強(qiáng)的大小是不相等的，顯然后者壓強(qiáng)更大。
提問(wèn)：是什么原因使得瓶子里的壓強(qiáng)變大了呢？
請(qǐng)同學(xué)們觀察在吹氣球過(guò)程中，瓶子里氣體的什么發(fā)生了變化？
經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，瓶子里氣體的體積發(fā)生了變化。那么，瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)的變化是否是因?yàn)槠孔永餁怏w的體積發(fā)生了變化呢？我們今天就來(lái)研究氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
在剛才的實(shí)驗(yàn)中，瓶子里的氣體是被密閉的，現(xiàn)在我們就以密閉的氣體為研究對(duì)象，大家觀察一下我們面前的實(shí)驗(yàn)儀器——注射器，是否可以找到這樣的氣體?注射器里的氣體就是實(shí)驗(yàn)研究的密閉氣體。
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯繗怏w壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
2、實(shí)驗(yàn)器材：注射器（出口處用橡皮膜封住）。
3、實(shí)驗(yàn)思路：
（引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)思路：研究“氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系”，就是研究氣體的“體積”發(fā)生變化時(shí)，“壓強(qiáng)”隨之發(fā)生了什么變化？）。
當(dāng)氣體體積增大時(shí)，壓強(qiáng)如何變化？
當(dāng)氣體體積減小時(shí)，壓強(qiáng)如何變化？
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)氣體體積增大時(shí)，橡皮膜如何變化？當(dāng)氣體體積減小時(shí)，橡皮膜如何變化？）。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
觀察橡皮膜的變化，當(dāng)向里推活塞，氣體體積減小，橡皮膜向外突起時(shí)，表明氣體壓強(qiáng)增大；當(dāng)向外拉活塞，氣體體積增大，橡皮膜向內(nèi)凹陷時(shí)，表明氣體壓強(qiáng)減小。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。
看課本的結(jié)論：“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。”結(jié)論中特別說(shuō)明，“溫度一定”有何含義？是不是氣體的壓強(qiáng)還與溫度有關(guān)呢？下面我們通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
在水平玻璃管內(nèi)用一小段水柱將燒瓶里的氣體密閉，用手給燒瓶里的氣體加溫，觀察水柱向外移動(dòng)，表明氣體的壓強(qiáng)有變化，可見，氣體的壓強(qiáng)與溫度有關(guān)。
當(dāng)研究三個(gè)變量中的其中兩個(gè)變量的關(guān)系時(shí)，一定要控制第三個(gè)變量不變，所以，要表明“溫度不變時(shí)”
1、氣球在瓶子里吹不大的現(xiàn)象。
（引導(dǎo)學(xué)生利用氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系解釋氣球在瓶子里吹不大的現(xiàn)象）。
當(dāng)氣球在瓶子里被吹大一些時(shí)，瓶子里氣體的體積減小，作用在氣球上的壓強(qiáng)增大，使氣球難以被吹得更大。
2、人的呼吸過(guò)程。
（1）、引入：氣球放在瓶子里很難被吹大，但可以通過(guò)改進(jìn)瓶子的結(jié)構(gòu)，即使不吹，氣球也能變大，怎么改進(jìn)呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：要使氣球變大，應(yīng)使氣球外的氣體壓強(qiáng)減小，所以應(yīng)使氣球外的氣體體積增大，所以，可以考慮如何改變瓶子的體積。
向?qū)W生展示自制的教具——經(jīng)過(guò)改進(jìn)的塑料瓶，拉動(dòng)瓶底，氣球變大。請(qǐng)學(xué)生回答原因。
還可以繼續(xù)改進(jìn)這個(gè)教具，用橡皮膜代替瓶底，。取一只“y”字形的玻璃管，一端開口，另兩端用兩只氣球封住，有氣球的兩端放在瓶?jī)?nèi)，開口端通過(guò)橡皮塞與大氣相連。這樣，只要拉動(dòng)橡皮膜也可以改變瓶?jī)?nèi)氣體體積的大小，使氣球變大。
提問(wèn)：這個(gè)教具使我們聯(lián)想到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到人的呼吸過(guò)程）。
（2）、人的呼吸過(guò)程。
a、呼吸與我們的生命息息相關(guān)，先讓我們一起來(lái)看一下人呼吸的模型。注意觀察呼吸時(shí)胸腔的'變化。
b、請(qǐng)全班同學(xué)在老師的指揮下一起做深呼吸。注意體驗(yàn)呼吸時(shí)胸腔的變化。
c、提問(wèn)：人在吸氣時(shí)，胸腔是怎么變化的？人在呼氣時(shí)，胸腔是怎么變化的？
d、通過(guò)觀察人呼吸的模型和體驗(yàn)呼吸的過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，人在吸氣時(shí)，胸腔是增大的；人在呼氣時(shí)，胸腔是減小的。
e、請(qǐng)同學(xué)們利用“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。”的結(jié)論分析人呼吸的過(guò)程。
我們吸氣時(shí)，胸腔擴(kuò)張，胸內(nèi)肺泡跟著擴(kuò)張，于是肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)減小，小于體外的大氣壓強(qiáng)，大氣將新鮮的空氣經(jīng)鼻腔、氣管壓入肺泡；呼氣時(shí)，胸腔收縮，于是肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)增大，大于體外的大氣壓強(qiáng)，肺內(nèi)一部分氣體經(jīng)氣管、鼻腔排出體外。
由以上分析可以看出，人的呼吸過(guò)程時(shí)靠大氣壓強(qiáng)的作用，如果人在高海拔地區(qū)，人會(huì)感到呼吸困難，這是因?yàn)榇髿鈮盒〉木壒省?/p>
3、打氣筒的工作過(guò)程。
（1）、打氣筒的構(gòu)造：金屬筒、活塞、橡皮碗、接氣門（實(shí)物講解，特別講解橡皮盤的結(jié)構(gòu)和作用：當(dāng)活塞向上拉起時(shí)，橡皮盤收縮，當(dāng)活塞向下壓時(shí)，橡皮盤張開，緊抵著筒壁）。
（2）、用打氣筒給輪胎大氣時(shí)，把出氣管接到自行車的氣門上，氣門是一個(gè)單向閥門，只允許空氣從打氣筒進(jìn)入輪胎，不允許空氣從輪胎倒流入打氣筒。（用氣門芯的結(jié)構(gòu)圖講解）。
（3）、打氣筒的工作過(guò)程。
（利用多媒體課件演示打氣筒的打氣過(guò)程，第一遍是完整過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察打氣筒內(nèi)密閉氣體的體積的變化和氣門的狀態(tài)）。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們利用“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。”的結(jié)論分析打氣筒的工作過(guò)程。
（利用多媒體課件演示第二遍分解過(guò)程，使同學(xué)的分析更完整、更準(zhǔn)確、更規(guī)范）。
完整的表述：向上拉活塞時(shí)，活塞下方的空氣體積增大，壓強(qiáng)減小，活塞上方的空氣就從橡皮盤的四周擠到下方；向下壓活塞時(shí)，活塞下方的空氣體積減小，壓強(qiáng)增大，使橡皮盤緊抵著筒壁不讓空氣漏到活塞的上方，繼續(xù)向下壓活塞，當(dāng)空氣壓強(qiáng)足以頂開輪胎氣門上的橡皮套管時(shí)，壓縮空氣就被壓入輪胎。
現(xiàn)在我們身邊大多數(shù)是用自動(dòng)壓縮空氣機(jī)給自行車打氣的，利用壓縮空氣的例子也很多，如：射釘槍等。
一種玩具，大家想想，是什么？
引導(dǎo)學(xué)生思考后，取出自制教具演示一遍，請(qǐng)同學(xué)分析原理，并作為課后的思考題。
（一）、教學(xué)內(nèi)容：
（1）、溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。
程和打氣筒的工作過(guò)程。
（二）、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索法。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇四
液體的壓強(qiáng)是一個(gè)比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學(xué)生加深理解，獲得深刻影響，特在課本p81的演示實(shí)驗(yàn)上增加學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到液體壓強(qiáng)只與液體密度和深度有關(guān)。
本節(jié)課首先通過(guò)多媒體展示日常生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)情景，使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)獲得初步印象，然后讓學(xué)生猜想液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析概括能力和合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。同時(shí)還要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
1、知識(shí)與技能
（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
（2）知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
（3）理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)。
2、過(guò)程與方法
（1）讓學(xué)生知道探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，概括出物理規(guī)律的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神。
（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側(cè)壁開口的玻璃管、壓強(qiáng)計(jì)、盛液筒兩個(gè)、小燒杯兩個(gè)、水、鹽水。
學(xué)生用：盛液筒、壓強(qiáng)計(jì)、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。
重點(diǎn)：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的兩個(gè)因素。
難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納得出結(jié)論。
1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)。
學(xué)生回答后，提出探究課題，板書課題。
1．上述實(shí)例中，人在水中游泳，水對(duì)人有沒有壓強(qiáng)？水對(duì)池底和游泳池側(cè)壁有沒有壓強(qiáng)？
現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師出示一個(gè)底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學(xué)生觀察底部橡皮膜的形變。
2．教師提問(wèn)：用這樣的一個(gè)器材如何研究液體對(duì)容器底部有沒有壓強(qiáng)？學(xué)生回答后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問(wèn)：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗(yàn)液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，怎樣用一種器材來(lái)探究液體對(duì)容器側(cè)壁有沒有壓強(qiáng)呢？按照學(xué)生回答的思路，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在側(cè)壁開口的玻璃管的側(cè)壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學(xué)生從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。并進(jìn)一步分析液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因。
為了研究這個(gè)問(wèn)題，我向大家介紹一種儀器——壓強(qiáng)計(jì)。教師通過(guò)類比的方法介紹壓強(qiáng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到這樣的一個(gè)結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強(qiáng)越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說(shuō)明橡皮膜承受的壓強(qiáng)相同。
把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無(wú)變化。學(xué)生從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。
用多媒體課件展示情景三：當(dāng)洪峰來(lái)臨，大江大河的水位迅速上漲，有時(shí)會(huì)發(fā)生決堤的事故。
1、學(xué)生討論
從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
2、教師板書一些學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想，比如：
（1）與深度有關(guān)
（2）與液體的密度有關(guān)，或與其它的一些因素有關(guān)
學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行整理，用實(shí)驗(yàn)的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點(diǎn)）。
學(xué)生的猜想，都是從已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)中得到的，不管猜想正確與否，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想
（1）教師介紹實(shí)驗(yàn)桌上的器材。
（2）在教師的指導(dǎo)下，各小組根據(jù)猜想選擇某一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
（3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，介紹研究方法——控制變量法，并強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通力協(xié)作的重要性。
1、各小組派代表將實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果用投影儀展出，交流經(jīng)驗(yàn)成果，教師對(duì)每一組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。通過(guò)各小組合作，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
2、提出部分實(shí)驗(yàn)小組中存在的問(wèn)題，并提出能應(yīng)用的改進(jìn)意見。
3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
利用液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律可以解釋、解決很多生活以及技術(shù)上的問(wèn)題。
1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？
用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過(guò)后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險(xiǎn)加固，使重點(diǎn)堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)，談學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，可以從知識(shí)、能力和情感等方面進(jìn)行交流。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇五
(3)能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)通過(guò)對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；
(2)通過(guò)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】。
活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、液體壓強(qiáng)的大小[來(lái)]。
1．提出問(wèn)題設(shè)計(jì)方案。
演示簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。回憶并回答液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：得到的這個(gè)規(guī)律是定性的，我們能不能具體測(cè)出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？
同學(xué)們有沒有什么方案？對(duì)于定量測(cè)量，開始時(shí)，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：
提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時(shí)，教師適當(dāng)分解問(wèn)題，如：
(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。
(3)能否從受力平衡入手來(lái)測(cè)量液體給橡皮膜的壓力？
(4)可以給膜施加一個(gè)向下的力與壓力平衡。測(cè)量這個(gè)力的大小就能得到液體壓力的大小。
(5)壓強(qiáng)怎么計(jì)算？
(6)壓強(qiáng)=壓力/膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。
要求學(xué)生寫下自己的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的綜合思考形成設(shè)計(jì)方案，寫在設(shè)計(jì)卡片上。
請(qǐng)學(xué)生報(bào)告自己的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)Ω鱾€(gè)問(wèn)題的回答。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)。交流討論實(shí)驗(yàn)方案，基本形成合理的定量推理思路。
2．挑選方案，推導(dǎo)公式畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫出受力圖，分析f水柱=g水柱=水gh水柱s。
由受力分析得：p=f水柱/s=水gh水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式。
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察平衡時(shí)管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。
提示：加入水時(shí)，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對(duì)應(yīng)位置的深度。
這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強(qiáng)越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。
3．推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為h處的壓強(qiáng)為：p=gh。
意識(shí)到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強(qiáng)的幾個(gè)因素。知道影響液體壓強(qiáng)的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實(shí)驗(yàn)一定量的水改變深度將會(huì)得到不同的壓強(qiáng)值。帕斯卡實(shí)驗(yàn)剛好驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。
演示以下實(shí)驗(yàn)：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
緩慢提高漏斗，達(dá)到一定高度時(shí)，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗(yàn)，把握好灌水量，不要在提高漏斗時(shí)再加水）。針對(duì)教師問(wèn)題積極猜想：
(1)提高漏斗，不會(huì)有變化；
(2)提高漏斗，氣球會(huì)破。
提問(wèn)：氣球怎么破的？是什么使它破的？
聽取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強(qiáng)公式解釋現(xiàn)象。
引入數(shù)據(jù)講解書上例題。積極思考例題計(jì)算過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因有更深的理解。
引申提問(wèn)：生活中有沒有類似帕斯卡實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個(gè)特性的?展開討論，舉出類似的例子。或在教師提示下將關(guān)注并收集相關(guān)資料。
三、課堂小結(jié)(1)液體內(nèi)h深度的壓強(qiáng)公式；
(2)定量計(jì)算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)。
四、課堂練習(xí)討論完成“發(fā)展空間”中“自我評(píng)價(jià)”的第3題。
【實(shí)踐活動(dòng)】。
(1)利用身邊材料，自己動(dòng)手做一做帕斯卡實(shí)驗(yàn)，加深液體壓強(qiáng)公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計(jì)原理等，形成小型書面總結(jié)。
文檔為doc格式。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇六
1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。
【重點(diǎn)】驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的原理。
【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)：表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問(wèn)題：為什么水不會(huì)落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在
從生活實(shí)際出發(fā)
提出問(wèn)題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。
猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。
猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì)下落。
猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無(wú)法下落。
再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例：如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如果把塑料吸盤戳個(gè)小孔，空氣通過(guò)小孔進(jìn)入吸盤和光滑的墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，吸盤便不會(huì)再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開一個(gè)小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。
2、實(shí)驗(yàn)探究：大氣會(huì)不會(huì)如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?
得出結(jié)論：大氣如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3、測(cè)量大氣壓強(qiáng)
觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如此大，為什么平時(shí)感覺它不大呢?為測(cè)量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。
組織學(xué)生小組討論：如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)，說(shuō)明測(cè)量思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(播放錄像)。
提出問(wèn)題：
(1)剛開始為什么水銀柱下降?
答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答：真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中?
答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇七
1.了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
2.通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。
1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
4.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)概念的理解。
壓力與重力面積的正確理解。
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。
比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論。
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
2.觀察教材中p66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。
3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺。
從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎?
二、進(jìn)行新課
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì)留下腳印?
[生]人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去?
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣?
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中?
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^(guò)就看不到腳印。
[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況。
[生]人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量。
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候。釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力。
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?
[生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。
[生]物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。
[投影]
a.粉筆盒對(duì)桌面的壓力。
b.物體對(duì)斜面的壓力。
c.按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力。
圖略：
通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?
[師]同學(xué)們可以大膽猜想。
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)。用的力差不多大。可用筆尖扎得很痛。而筆帽則沒有什么感覺，說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)。
[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(同學(xué)們分組活動(dòng)。教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)。最后進(jìn)行交流)
(1)先將海綿放在水平桌面上。
(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。
(3)將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。
實(shí)驗(yàn)表格：略
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢?
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法。
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼;一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯。
[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。
(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)
[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。
[生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。
[生]可以說(shuō)壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。
[投影]
壓強(qiáng)的計(jì)算公式：
符號(hào)的意義及單位：
教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(n/m2)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(pa)，這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)。
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kpa)，兆帕(mpa)
[投影]
一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5pa
一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20pa
·成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×104pa
三、小結(jié)：
1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。
2、壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。單位是pa。
四、活動(dòng)與探究：
釘板會(huì)把腳扎穿嗎?
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇八
1、了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2、理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3、了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
2、通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。
1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
4、感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)概念的理解。
壓力與重力面積的正確理解。
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。觀察現(xiàn)象。收集數(shù)據(jù)。分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。
比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論。
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
2、觀察教材中p66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。
3、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺。
從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎？
二、進(jìn)行新課
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。
[生]人走過(guò)沙灘為什么會(huì)留下腳印？
[生]人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去？
[生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣？
[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中？
[生]人走過(guò)沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^(guò)就看不到腳印。
[生]用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況。
[生]人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量。
[生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候。釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力。
[師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎？
[生]不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面（接觸面）上。
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
[師]請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。
[生]物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。
[投影]
a、粉筆盒對(duì)桌面的壓力。
b、物體對(duì)斜面的壓力。
c、按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力。
圖略：
通過(guò)分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢？
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？
[師]同學(xué)們可以大膽猜想。
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。
[生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)。用的力差不多大。可用筆尖扎得很痛。而筆帽則沒有什么感覺，說(shuō)明壓力的作用效果和力的大小無(wú)關(guān)，而是和力作用的面積有關(guān)。
[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。
[師]研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確。大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（同學(xué)們分組活動(dòng)。教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)。最后進(jìn)行交流）
（1）先將海綿放在水平桌面上。
（2）把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。
（3）將沙面攤平后。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。
實(shí)驗(yàn)表格：略
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢？
[生]他們研究問(wèn)題的方法相同，都用了控制變量法。
[師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說(shuō)明壓力的作用效果更明顯。
[師]大家利用"猜一猜"中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。
（學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演）
[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。
[生]也可以說(shuō)壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)。
[生]可以說(shuō)壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。
[投影]
壓強(qiáng)的計(jì)算公式：
符號(hào)的意義及單位：
教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓（n），面積的單位是平方米（m2）。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米（n/m2）。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕（pa），這是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)。
[師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕（kpa），兆帕（mpa）
[投影]
一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5pa
一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20pa
·成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×104pa
三、小結(jié)：
1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。
2、壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。單位是pa。
四、活動(dòng)與探究：
釘板會(huì)把腳扎穿嗎？
一、教學(xué)過(guò)程：
[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析。
[投影]
練習(xí)1。一個(gè)質(zhì)量是40kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕？（g=10n/kg）
練習(xí)2。芭蕾舞演員的體重是475n。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000n。每只腳掌面積600cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大。
（學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng)）
強(qiáng)調(diào)：
（1）在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。
（2）要弄清受力面積的大小。例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地。故受力面積為一只腳的著地面積。而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積。
（3）還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。
[生]蟬雖然很小。力量不會(huì)太大。但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮。
[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大。因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去。
[想想議議]
[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子。大家可以互相討論。
[生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃。這是為了增大壓強(qiáng)。
[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。
[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)。
[師]請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些？
[生]壓力一定的情況下。可以通過(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)。用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。
二、小結(jié)
在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減小；減小受力面積，壓強(qiáng)增大。
在受力面積一定的情況下，增大壓力。壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減小。
三、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
四、作業(yè)：探究之旅
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（p）
壓強(qiáng)：公式：p=f/s
單位：pa1pa=1n/1m2
增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇九
教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，使學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
2．使學(xué)生掌握計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法和公式。
教具：模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)，得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
問(wèn)：上節(jié)課，我做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)？我做的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
1．液體的壓強(qiáng)。
液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；
問(wèn)：為什么液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)？對(duì)容器壁也有壓強(qiáng)？
根據(jù)學(xué)生回答，著重指出是由于受到重力和有流動(dòng)性。
問(wèn)：上節(jié)課，同學(xué)們從自己做的實(shí)驗(yàn)看到了什么？能得出什么結(jié)論？哪位同學(xué)講講？根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，板書：
液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；
液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。
二、講述液體壓強(qiáng)的計(jì)算，得出液體壓強(qiáng)的公式。
1．找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段楷體字。講：這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的計(jì)算。
板書：
2．液體壓強(qiáng)的計(jì)算。
2．讓大家先計(jì)算一道固體壓強(qiáng)的題“一根長(zhǎng)方體鐵柱，底面的長(zhǎng)和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對(duì)桌面的壓強(qiáng)多大？”（板畫一根長(zhǎng)方體鐵柱如課本圖10－14乙）。
找三、四名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在本子上算。
3．討論怎樣計(jì)算水面下20厘米深處的壓強(qiáng)。因?yàn)樵谕簧疃纫后w向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強(qiáng)就行了。
可以設(shè)想在20厘米深處有個(gè)正方形水平面，邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)面上方的水柱壓著它，正方形水平面受到的壓強(qiáng)就等于上方液柱對(duì)它的壓強(qiáng)。（邊講邊畫出課本圖10－14甲）。
怎樣計(jì)算這個(gè)水柱對(duì)這個(gè)面的壓強(qiáng)呢？應(yīng)該先求什么……。
讓學(xué)生討論計(jì)算步驟，教師邊總結(jié)、邊板書：
（1）求水柱體積v=sh，
（2）求水柱質(zhì)量=v=sh，
（3）求水柱對(duì)底面的壓力f=g=g=gsh，
液體壓強(qiáng)的公式p=gh。
4．引導(dǎo)學(xué)生討論公式的物理含義：
（1）對(duì)同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。
（2）對(duì)不同液體，深度一定時(shí)，p與液體密度成正比，大的p大。
（3）公式中不包含面積s，所以壓強(qiáng)p的大小跟所取的受力面積大小沒有關(guān)系。
討論課本中本節(jié)后面的練習(xí)題2。鞏固對(duì)液體壓強(qiáng)公式的理解。
5．做模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長(zhǎng)的乳膠管代替長(zhǎng)玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。）。
6．讓學(xué)生做課本上本節(jié)的例題。
（1）做題前提醒學(xué)生注意統(tǒng)一單位。用千克／米3，h用米。
（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)p與s無(wú)關(guān)，而壓力與s有關(guān)系。
7．討論節(jié)后的“想想議議”。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
（1）完成本節(jié)后面的練習(xí)題1，3，4。
（2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開發(fā)海洋”。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇十
1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)。
4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．
1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
2．通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4．通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。
1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。
教學(xué)方法：
探究法：通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解。
比較歸納法：通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問(wèn)題，并通過(guò)研究歸納出一般的結(jié)論。
教具準(zhǔn)備：
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇十一
1、了解在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體體積越小，壓強(qiáng)越大 ；體積越大，壓強(qiáng)越小。
2、利用氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，解釋一些物理現(xiàn)象。
溫度不變時(shí)，氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
1 課時(shí)
請(qǐng)一位同學(xué)吹一個(gè)氣球，然后讓氣球復(fù)原，放進(jìn)一個(gè)塑料瓶，并用氣球口向外包住瓶口，再請(qǐng)這位同學(xué)吹這個(gè)氣球，同學(xué)們一起觀察前后兩次現(xiàn)象：氣球在空氣中容易吹大，而放在瓶子里卻不容易被吹大。
提問(wèn)：氣球在空氣中容易被吹大，為什么放在瓶子里卻不容易被吹大？（給學(xué)生一定的時(shí)間思考）
引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象：當(dāng)氣球放在空氣中,氣球受到大氣壓強(qiáng)的作用，而放在瓶子里后，氣球受到瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)的作用，二者壓強(qiáng)的大小是不相等的，顯然后者壓強(qiáng)更大。
提問(wèn)：是什么原因使得瓶子里的壓強(qiáng)變大了呢？
請(qǐng)同學(xué)們觀察在吹氣球過(guò)程中，瓶子里氣體的什么發(fā)生了變化？
經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，瓶子里氣體的體積發(fā)生了變化。那么，瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)的變化是否是因?yàn)槠孔永餁怏w的體積發(fā)生了變化呢？我們今天就來(lái)研究氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
在剛才的實(shí)驗(yàn)中，瓶子里的氣體是被密閉的，現(xiàn)在我們就以密閉的氣體為研究對(duì)象，大家觀察一下我們面前的實(shí)驗(yàn)儀器――注射器，是否可以找到這樣的氣體?注射器里的氣體就是實(shí)驗(yàn)研究的密閉氣體。
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯繗怏w壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
2、實(shí)驗(yàn)器材：注射器（出口處用橡皮膜封住）
3、實(shí)驗(yàn)思路：
（引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)思路：研究“氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系”，就是研究氣體的“體積”發(fā)生變化時(shí)，“壓強(qiáng)”隨之發(fā)生了什么變化？）
當(dāng)氣體體積增大時(shí)，壓強(qiáng)如何變化？
當(dāng)氣體體積減小時(shí)，壓強(qiáng)如何變化？
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)氣體體積增大時(shí)，橡皮膜如何變化？當(dāng)氣體體積減小時(shí)，橡皮膜如何變化？）
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
觀察橡皮膜的變化，當(dāng)向里推活塞，氣體體積減小，橡皮膜向外突起時(shí)，表明氣體壓強(qiáng)增大；當(dāng)向外拉活塞，氣體體積增大，橡皮膜向內(nèi)凹陷時(shí)，表明氣體壓強(qiáng)減小。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。
看課本的結(jié)論：“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。”結(jié)論中特別說(shuō)明，“溫度一定”有何含義？是不是氣體的壓強(qiáng)還與溫度有關(guān)呢？下面我們通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
在水平玻璃管內(nèi)用一小段水柱將燒瓶里的氣體密閉，用手給燒瓶里的氣體加溫，觀察水柱向外移動(dòng)，表明氣體的壓強(qiáng)有變化，可見，氣體的壓強(qiáng)與溫度有關(guān)。
當(dāng)研究三個(gè)變量中的其中兩個(gè)變量的關(guān)系時(shí)，一定要控制第三個(gè)變量不變，所以，要表明“溫度不變時(shí)”
1、 氣球在瓶子里吹不大的現(xiàn)象
（引導(dǎo)學(xué)生利用氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系解釋氣球在瓶子里吹不大的現(xiàn)象）
當(dāng)氣球在瓶子里被吹大一些時(shí)，瓶子里氣體的體積減小，作用在氣球上的壓強(qiáng)增大，使氣球難以被吹得更大。
2、 人的呼吸過(guò)程
（1）、引入：氣球放在瓶子里很難被吹大，但可以通過(guò)改進(jìn)瓶子的結(jié)構(gòu)，即使不吹，氣球也能變大，怎么改進(jìn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：要使氣球變大，應(yīng)使氣球外的氣體壓強(qiáng)減小，所以應(yīng)使氣球外的氣體體積增大，所以，可以考慮如何改變瓶子的體積。
向?qū)W生展示自制的教具――經(jīng)過(guò)改進(jìn)的塑料瓶，拉動(dòng)瓶底，氣球變大。請(qǐng)學(xué)生回答原因。
還可以繼續(xù)改進(jìn)這個(gè)教具，用橡皮膜代替瓶底，。取一只 “y” 字形的玻璃管，一端開口，另兩端用兩只氣球封住，有氣球的兩端放在瓶?jī)?nèi)，開口端通過(guò)橡皮塞與大氣相連。這樣，只要拉動(dòng)橡皮膜也可以改變瓶?jī)?nèi)氣體體積的大小，使氣球變大。
提問(wèn)：這個(gè)教具使我們聯(lián)想到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到人的呼吸過(guò)程）
（2）、人的呼吸過(guò)程
a、 呼吸與我們的生命息息相關(guān)，先讓我們一起來(lái)看一下人呼吸的模型。注意觀察呼吸時(shí)胸腔的變化。
b、 請(qǐng)全班同學(xué)在老師的指揮下一起做深呼吸。注意體驗(yàn)呼吸時(shí)胸腔的變化。
c、 提問(wèn)：人在吸氣時(shí)，胸腔是怎么變化的？人在呼氣時(shí)，胸腔是怎么變化的？
d、 通過(guò)觀察人呼吸的模型和體驗(yàn)呼吸的過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，人在吸氣時(shí)，胸腔是增大的；人在呼氣時(shí)，胸腔是減小的。
e、 請(qǐng)同學(xué)們利用“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。”的結(jié)論分析人呼吸的過(guò)程。
我們吸氣時(shí)，胸腔擴(kuò)張，胸內(nèi)肺泡跟著擴(kuò)張，于是肺的容積增大，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)減小，小于體外的大氣壓強(qiáng)，大氣將新鮮的空氣經(jīng)鼻腔、氣管壓入肺泡；呼氣時(shí)，胸腔收縮，于是肺的容積減小，肺內(nèi)空氣壓強(qiáng)增大，大于體外的大氣壓強(qiáng)，肺內(nèi)一部分氣體經(jīng)氣管、鼻腔排出體外。
由以上分析可以看出，人的.呼吸過(guò)程時(shí)靠大氣壓強(qiáng)的作用，如果人在高海拔地區(qū)，人會(huì)感到呼吸困難，這是因?yàn)榇髿鈮盒〉木壒省?/p>
3、 打氣筒的工作過(guò)程
（1）、打氣筒的構(gòu)造：金屬筒、活塞、橡皮碗、接氣門（實(shí)物講解，特別講解橡皮盤的結(jié)構(gòu)和作用：當(dāng)活塞向上拉起時(shí)，橡皮盤收縮，當(dāng)活塞向下壓時(shí)，橡皮盤張開，緊抵著筒壁）
（2）、用打氣筒給輪胎大氣時(shí)，把出氣管接到自行車的氣門上，氣門是一個(gè)單向閥門，只允許空氣從打氣筒進(jìn)入輪胎，不允許空氣從輪胎倒流入打氣筒。（用氣門芯的結(jié)構(gòu)圖講解）
（3）、打氣筒的工作過(guò)程
（利用多媒體課件演示打氣筒的打氣過(guò)程，第一遍是完整過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察打氣筒內(nèi)密閉氣體的體積的變化和氣門的狀態(tài)）
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們利用“溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。”的結(jié)論分析打氣筒的工作過(guò)程。
（ 利用多媒體課件演示第二遍分解過(guò)程，使同學(xué)的分析更完整、更準(zhǔn)確、更規(guī)范）
完整的表述：向上拉活塞時(shí)，活塞下方的空氣體積增大，壓強(qiáng)減小，活塞上方的空氣就從橡皮盤的四周擠到下方；向下壓活塞時(shí)，活塞下方的空氣體積減小，壓強(qiáng)增大，使橡皮盤緊抵著筒壁不讓空氣漏到活塞的上方，繼續(xù)向下壓活塞，當(dāng)空氣壓強(qiáng)足以頂開輪胎氣門上的橡皮套管時(shí)，壓縮空氣就被壓入輪胎。
現(xiàn)在我們身邊大多數(shù)是用自動(dòng)壓縮空氣機(jī)給自行車打氣的，利用壓縮空氣的例子也很多，如：射釘槍等。
一種玩具，大家想想，是什么？
引導(dǎo)學(xué)生思考后，取出自制教具演示一遍，請(qǐng)同學(xué)分析原理，并作為課后的思考題。
（一）、教學(xué)內(nèi)容：
（1）、溫度一定時(shí)，氣體體積越小，壓強(qiáng)越大；氣體體積越大，壓強(qiáng)越小。
程和打氣筒的工作過(guò)程。
（二）、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索法
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1.了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
2.了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。
3.認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用----連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。
2.體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、u形管壓強(qiáng)計(jì)、連通器、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
播放視頻：潛水艇，引出本節(jié)課的課題-----------§13．2液體的壓強(qiáng)。
二、新課教學(xué)。
（一）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
突破難點(diǎn)的方法：做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。
演示實(shí)驗(yàn)。
1．用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì)脹起來(lái)，讓學(xué)生感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
2．用側(cè)壁開有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來(lái)，且處于不同位置的小孔流出來(lái)的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。
3．用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強(qiáng)的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。
播放視頻：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。
4．演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。
播放視頻：深水壓強(qiáng)。
播放視頻：一杯水的威力。
引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
（1）液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；
（2）在同一深度，各方向的壓強(qiáng)都相等；
（3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；
（4）在相同深度，液體的壓強(qiáng)隨密度的增大而增大。
（二）連通器。
1．定義：上端開口、下端連通的容器叫做連通器。
2．連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。
3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來(lái)水管。
4．播放視頻：介紹連通器的應(yīng)用。
船閘。
連通器的應(yīng)用（過(guò)路涵洞）。
連通器的應(yīng)用(噴泉)。
三、小結(jié)：
液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大。
連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇十三
1.了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。
2.了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。
3.認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用----連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。
2.體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、u形管壓強(qiáng)計(jì)、連通器、水等。
一、引入新課。
播放視頻：潛水艇，引出本節(jié)課的課題-----------§13．2液體的壓強(qiáng)。
二、新課教學(xué)。
突破難點(diǎn)的方法：做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。
演示實(shí)驗(yàn)。
1．用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì)脹起來(lái)，讓學(xué)生感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
2．用側(cè)壁開有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來(lái)，且處于不同位置的小孔流出來(lái)的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。
3．用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強(qiáng)的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。
4．演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。
播放視頻：深水壓強(qiáng)。
播放視頻：一杯水的威力。
引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
（1）液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；
（2）在同一深度，各方向的壓強(qiáng)都相等；
（3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；
（4）在相同深度，液體的壓強(qiáng)隨密度的增大而增大。
（二）連通器。
1．定義：上端開口、下端連通的容器叫做連通器。
2．連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。
3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來(lái)水管。
4．播放視頻：介紹連通器的應(yīng)用。
船閘。
連通器的應(yīng)用（過(guò)路涵洞）。
連通器的應(yīng)用(噴泉)。
三、小結(jié)：
連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇十四
師：生活中還有很多增大、減小壓強(qiáng)的事例，同學(xué)們可以課后繼續(xù)搜集整理，比一比，看哪個(gè)小組完成的最好。
出示圖片：
師：生活中還有這樣的場(chǎng)景。這是陜西日?qǐng)?bào)的一篇報(bào)道：《超限超載造成三零七國(guó)道路面破損不堪 》請(qǐng)大家留心我們身邊的路況，以《道路不堪重負(fù)》為題，給我們的`市長(zhǎng)寫一封建議信。
三、課堂總結(jié)
討論交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些方面的收獲？還存在哪些方面的困惑？
師：這堂課與大家合作感覺非常愉快，希大家把這種敢于創(chuàng)新的精神帶到學(xué)習(xí)中去。
板書設(shè)計(jì)
壓強(qiáng)
一、探究壓力的作用效果
壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
二、壓強(qiáng)
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
2、公式、單位
3、例題
三、增大壓強(qiáng)
減小壓強(qiáng)
壓力和壓強(qiáng)教案（優(yōu)秀15篇）篇十五
任何物體能承受的壓強(qiáng)有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)損壞。
物體由于外因或內(nèi)因而形變時(shí)，在它內(nèi)部任一截面的兩方即出現(xiàn)相互的作用力，單位截面上的這種作用力叫做壓力。
一般地說(shuō)，對(duì)于固體，在外力的.作用下，將會(huì)產(chǎn)生壓(或張)形變和切形變。因此，要確切地描述固體的這些形變，我們就必須知道作用在它的三個(gè)互相垂直的面上的力的三個(gè)分量的效果。這樣，對(duì)應(yīng)于每一個(gè)分力fx、fy、fz、以作用于ax、ay、az三個(gè)互相垂直的面，應(yīng)力f/a有九個(gè)不同的分量，因此嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)力是一個(gè)張量。
由于流體不能產(chǎn)生切變，不存在切應(yīng)力。因此對(duì)于靜止流體，不管力是如何作用，只存在垂直于接觸面的力；又因?yàn)榱黧w的各向同性，所以不管這些面如何取向，在同一點(diǎn)上，作用于單位面積上的力是相同的。由于理想流體的每一點(diǎn)上，f/a在各個(gè)方向是定值，所以應(yīng)力f/a的方向性也就不存在了，有時(shí)稱這種應(yīng)力為壓力，在中學(xué)物理中叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是一個(gè)標(biāo)量。壓強(qiáng)(壓力)的這一定義的應(yīng)用，一般總是被限制在有關(guān)流體的問(wèn)題中。
垂直作用于物體的單位面積上的壓力。若用p表示壓強(qiáng)，單位為帕斯卡（1帕斯卡=1牛頓/平方米）