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大一生物專業論文推薦理由篇一
現階段的教學改革，對初中生物實驗教學的創新比較注重，而在生物實驗室管理工作方面的優化也比較重要。
通過生物實驗室管理水平的提高，就能提高生物教學的效率。筆者結合實際，對初中生物實驗室的管理現狀進行詳細分析，然后結合實際對生物實驗室管理方法進行探究，希望該研究能對實際的管理發展起到促進作用。
初中；生物實驗室；管理現狀
生物實驗室是進行生物實驗教學的重要場所，在這一方面加強管理對生物教學發展比較有利。在素質教學的實施背景下，對學生加強素質教學就要從多方面進行考慮，生物教學是實踐性比較強的學科，尤其是在實驗室的管理方面比較重要。
對初中生物實驗室管理加強研究，對解決實際管理問題比較重要。
初中生物實驗室管理水平的提高有助于學生生物實驗的正常操作，對學生學習效率水平的提高比較有利。
從實際的實驗室管理現狀來看，在諸多方面還存在著問題，有待解決。
由于生物實驗室當中有一些感染性的物質，所以在安全工作方面就要充分重視[1]。
生物實驗室管理工作開展過程中，一些實驗人員不注重安全意識的加強，這就使具體的管理工作中出現諸多問題。
再者，初中的生物實驗管理工作實施中，相應的安全管理制度不完善，相應的管理監督也沒有加強。
當前一些生物實驗室的管理工作實施中，雖然建立了質量管理體系，也規范了具體的操作程序，但是在具體執行過程中還沒有有效落實。
在制度規定當中只有原則性的規定，但在落實上缺少明確性指示，缺少安全以及管理的措施實施。
另外，在生物實驗室的管理過程中，對相關的實驗室設施以及設備沒有進行有效完善。
這些方面對實際的生物實驗教學的進一步實施存在著諸多影響。
比較突出的問題就是在經費上沒有充分的投入，這就使實驗設施的配備得不到完善，阻礙了生物實驗教學[2]。
對這些層面的問題要能充分重視，只有在這些層面得到了加強，才能對生物實驗室的進一步發展起到保障作用。
要想保障生物實驗室的管理質量水平的提高，就要從多方面加強重視，筆者結合實際對初中生物實驗室的管理方法進行了深究，在這些措施的科學實施下，就能保障實驗室管理整體水平的有效提高。
第一，加強對初中生物實驗室管理人員生物安全知識的專業培訓工作。
實驗室人員在專業知識上的提高，對其具體實施管理工作比較有利，能夠通過專業化管理水平的提高，使實驗室安全事故的發生概率降低。
在具體的措施實施上，注重理論政策的科學實施，在思想認識層面能進一步強化，將理論和實踐緊密結合。
對實驗人員的應對突發事件能力進行有效加強，只有從這些方面得到加強，才能真正有利于實驗室的管理水平。
第二，注重對初中生物實驗室管理制度的完善提高。
要想對生物實驗室的管理質量水平加以提高，就要能充分注重制度的完善制定和落實，在制度的規制下，才能使管理的整體水平提高。
制定這些規章制度時，要和實際相結合，維護實驗室的日常秩序，使生物實驗的順利進行得到保障。
在制度的制定上，在生物實驗人員的崗位制度以及開放管理制度的制定層面，都要和實際相結合，管理制度的可操作性要強，對實驗室的操作安全性要有效保障。
只有這些管理制度得到了完善和規范，才能保障整體管理水平的提高。
第三，在實驗室的管理工作實施中，在開放管理層面要能充分重視。
生物實驗室和學生動手操作能力的培養有著緊密的聯系，為學生提供了動手實踐的場所[4]。
在實驗室的開放時間上要科學規定，加強專業指導老師的管理，對學生的實驗理論知識和器材的管理要加強。
首先要讓學生明確實驗過程。
教師可利用活動時間提前培養好實驗小組長，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗。
在授課過程中，教師可運用掛圖和實物這兩種直觀教具，帶領學生按照由下至上的順序逐一對各結構進行辨認和識記，增加學生的感性認識。
對實驗過程及方法步驟做到心中有數，為下節實驗課作好準備。
讓學生在平常的時間中，能夠充分利用好實驗室。
第四，生物實驗室的具體管理工作實施中，要能夠注重原則的遵循。
例如在對生物實驗室中儀器擺放的管理中，對儀器的擺放就要符合自身的特征。
在相應儀器的存放過程中，就要將全部開關置到零位上，要能符合美觀的原則。
對生物實驗儀器的存放要保持整齊和美觀大方等，存放和取用要和方便。
遵循這些相應的原則，才能使實驗的器材得到良好的管理。
再比如在對生物實驗室中藥品的管理過程中，就要能夠做到分類存放，易燃易爆以及有毒的危險品要單獨存放，在藥包上貼上標簽等。
第五，對生物實驗室的管理工作要注重核心工作的管理。
在專人管理層面要能有效加強，管理人員要在相應的資料管理工作上進行完善和強化。
在實驗室的表冊管理工作上要有效強化，并及時進行匯總。
在實驗室管理工作的實施中，要充分注重對學生定位的要準確性[5]。
為了將生物實驗室的教學質量有效提高，就在每堂課的開展前對學生的個性化差異詳細了解，然后在實驗小組的搭配方面充分重視。
在分組后每組的學生要選出一個組長，對小組人員的實驗進行規范化，起到管理員的作用。
這樣就能優化管理工作。
大一生物專業論文推薦理由篇二
【摘要】以本科預防醫學專業55名學生為實施對象，進行了醫學微生物學設計性實驗教學的初步探討，通過學生自己選題、查閱文獻資料、設計實驗方案，在教師指導下開展實驗、整理與分析實驗結果、撰寫實驗論文，有效地培養了學生的實踐能力與創新能力。
【關鍵詞】醫學微生物學設計性實驗創新能力
隨著現代科學技術的迅猛發展及知識經濟時代的到來，加強學生實踐能力和創新能力的培養，提高學生的綜合素質，已成為目前我國高等教育教學改革的主要目標［1］。要求醫學院校在進行知識教育的同時還須加強學生實踐能力和創新能力的培養，這樣才能造就滿足新時代需要的高素質實用型醫學人才。為此，我們在2005級本科預防醫學專業的醫學微生物學實驗教學中進行設計性實驗的初步探索，取得了良好的教學效果。
1對象與方法
對象選擇預防醫學專業本科學生作為設計性實驗教學的實施對象，將醫學微生物學設計性實驗安排在實驗教學的最后一次進行，這樣學生已經系統地掌握了醫學微生物學的知識，并在前期實驗的基礎上掌握了一定的實驗技術和方法，對實驗儀器設備的使用有初步了解，為完成設計性實驗做好前期準備工作。
講座與分組實驗前2周，帶教教師先給學生講授醫學科學研究的基本知識，使學生初步了解如何進行設計性實驗。學生根據自己的興趣愛好選題，按照自由組合的原則分實驗小組，每組4～6人，并推選一名學生擔任實驗組長。
大一生物專業論文推薦理由篇三
學生對基因在親子代間傳遞方面的部分知識擁有正確概念學生對基因在親子代間的傳遞方面的知識部分了解正確,比如:絕大部分學生()認為遺傳是指生物親代與子代之間、子代個體之間相似的現象,的學生認為“dna記錄了人及動物所有遺傳信息”等,擁有正確概念。但是,也有部分內容學生的知識缺乏,比如:關于基因、染色體和dna的關系,大部分學生完全不知道三者的關系,很多學生()是因為缺乏相關的概念而引起的答題錯誤。關于性染色體的敘述,只有的學生有正確概念,認為“性染色體存在于生殖細胞和體細胞中”,有部分學生認為性染色體只存在于生殖細胞中。大部分學生()是因為相關知識的缺乏而答題錯誤。
大多數學生對基因的顯性和隱性方面的知識缺乏研究顯示,只有的學生確定選擇了正確答案,認為“隱性基因只有成對才能表現出隱性性狀”。缺乏相關知識的學生達到了。
多數學生對人的性別決定的知識缺乏,對禁止近親結婚和優生優育有正確概念關于性別決定,有的學生有錯誤概念,只有的學生有正確概念。關于近親結婚,大部分學生()擁有正確概念,認為“具有血緣關系的親屬結婚,生育的子女攜帶的疾病及發病率要比非親屬關系結婚的高得多”“、法律說絕對不能”“、親屬不能通婚,可能攜帶相同的致病基因”。生活中的實例對學生的前科學概念的形成產生了一定影響,如日本允許表兄妹結婚”“、周圍有近親結婚的人存在”。
一半學生對生物的.變異缺乏相關知識關于生物的變異,有的學生有正確概念,認為“棉鈴蟲增強抗藥性對自身有好處”“、棉鈴蟲抗藥性更強,有利于生存,不易被殺死”。的學生選擇了答案c,他們理解的對生物生存有利是對人類的生存有利。缺乏相關知識的學生占接近一半。
基于前面的調查結果,如果僅僅按照教材進行按部就班的常規教學,不能觸動學生的原有的前科學概念。學生好像聽懂了,遇到稍微復雜一些的問題卻仍然不能解決。要想轉變前科學概念,首先要對這部分知識內容學生的前科學概念作充分的認識,了解學生具有哪些經驗,探討其產生的原因;在制定教學計劃的過程中把學生已有的知識經驗作為新知識的增長點,在教學設計時通過相應的教學活動有針對性地轉變學生的前科學概念。
更新教育觀念,充分認識前科學概念存在的客觀性作為主體的、獨立的人,學生在進入課堂之前己經具有對各種現象事物的理解和觀點。前科學概念是學生解釋某些現象的現成工具,是教師進行教學設計的珍貴參考資料。教師必須更新自己的教學觀念,充分認識和接受學生腦中前科學概念,尊重、了解、轉變前科學概念。學生的前科學概念的范圍十分廣泛,目前某些研究也揭示了部分前科學概念,但并不是全部。[3]
面向全體學生,根據學生的特點因材施教19世紀,美國哈佛大學心理學家加德納提出了“多元智力理論”,他認為人的智力是多元的,而且不能用單一的紙筆測驗測出。教師應認真對待每一位學生的差異,任何一種單一的教學方式都只能讓小部分學生收益。
新課程要求教學要面向全體學生,讓所有的學生通過課程的學習,都能在原有的水平上得到提高,獲得發展。也意味著教師在教學過程中要因材施教,以便適應不同智力水平、性格、興趣、思維方式學生的需要。教師應該從興趣、愛好及已有生活經驗等多方面了解學生及其認知水平,從而確定最有效的教學策略。
大一生物專業論文推薦理由篇四
1聯系生活，激發興趣，培養分析問題的能力
“興趣是最好的老師”。在教學中，教師如何激發學生的學習興趣，培養其對醫學微生物學的興趣和熱愛，是學好醫學微生物學的動力源泉。在對教學工作的不斷探索和改革中我們發現，首次的緒論課會給學生帶來先入為主的影響，關系到學生對教師及課程的評價，直接影響學生對課程的學習積極性和主觀能動性。通過緒論課可以啟發學生的學習動機，激發他們的學習興趣。同時，在緒論課上可以設置一些問題(如人體自身腸道中的微生物與機體組織之間存在怎樣的相互作用?微生物的耐藥性是怎么產生的，我們應該怎樣解決耐藥現象日益嚴重這一問題?曾經一度被控制的傳染病又開始死灰復燃，原因是什么，我們應該如何應對?)，在后續的授課過程中逐漸揭開謎底。這樣帶著問題開展學習，可以較好地啟發學生的學習積極性，讓學生主動開啟微生物知識的大門。近年來由病原微生物引起的傳染病嚴重威脅著人類的健康，大量的新聞報道使學生對這些病原微生物有了一些粗淺的認識，將這些內容加入課堂教學內容中不僅可以增強學生學習的興趣，使內容變得更加生動，而且使學生充分認識到微生物原來距離我們如此之近，使理論知識找到實際落腳點。比如2010年8月，美國雞蛋因受沙門氏菌污染從而導致至少1300人受到沙門氏菌的感染。2011年，德國下薩克森州的豆芽被腸出血性大腸桿菌ehec污染，從而造成22人因生食豆芽死亡，2200人住院治療。此外，還有近來流行的h7n9病毒、埃博拉病毒等。我們通過這些公共衛生事件的引入，講解相關病原微生物的生物學性狀、致病性及免疫性、微生物學檢查法及防治原則，使學生有強烈的探索欲望，有效提高了課堂學習效率。
2靈活多樣，結合臨床，增強學生的主觀能動性
教學方法的選擇應根據不同的認知對象、不同的學科、同一學科的不同內容從而選擇不同的方法，但不管采取何種教學方法，關鍵在于把課上活，充分調動學生參與教學的積極性。因而根據教學內容的不同，我們采取了多種教學方法。如對于細菌的形態和結構這一章節內容，采用直觀的多媒體教學可以讓學生形象地看到各種細菌的形態、基本結構及特殊結構;在細菌各論部分，選取部分教學單元由學生自主教學。教師事先根據教學目的、教學內容提出授課提綱、學習重點及難點并確定人員分組。小組成員細致分工、相互協作，在課后完成資料素材收集及教學課件的準備。在此期間，教師與學生進行充分溝通，及時為學生排疑解惑，引導學生在教學大綱的框架下安排課堂講授內容，并傳授講課技巧及注意事項。同時設計《學生自主學習實踐評價標準》，由學生從教學內容安排、課件制作、語言表達等多方面互相進行評議、分析和總結，教師最后進行點評總結。這種教學方式一方面活躍了課堂氣氛，加深學生對所學知識的理解，增強了學生的團隊意識，另一方面也可以讓教師在與學生的互動中、從學生獨特的視角中發現許多平時不會思索的問題;在學習引起人類疾病的常見病毒這一部分內容時，采取專題討論方式進行學習。專題討論式學習由教師提出專題，分組學生在本專題內提出應深入討論的問題，查資料，作綜述，課堂進行討論。例如“人類免疫缺陷病毒”的討論式教學，學生提出一系列問題，如hiv－1感染的分子機制及免疫反應、t細胞功能受損的疾病、hiv疫苗的研究等，經過討論，不僅全面完成了教學內容，而且為學生提供了一次“綜述訓練”的機會，教學效果令人滿意。此外，作為一門與臨床學科關系十分緊密的基礎課程，我們在教學過程中十分注重微生物學知識的臨床應用，采用pbl教學法將臨床病例分析引入課堂討論教學，由病引入菌，菌中解析病，菌病結合，解除病菌。如此，在整個講授過程中就將病原微生物的生物學特性、致病物質與致病機制、檢查及防治原則講解清楚。
3反映前沿，開闊視野，培養學生創新能力
在教學過程中，既要將教材中最基本、最核心的理論知識傳授給學生，為學生自主學習打下堅實的基礎，同時要補充一些開拓性、時代性和應用性較強的學科前沿內容。如微生物的耐藥性這一章節，我們為學生播放與耐藥機制相關的視頻和短片，引導學生就微生物耐藥機制的產生及防控進行積極的討論，鼓勵學生查閱耐藥機制最新的高質量學術論文并就學習心得進行討論交流，取得了良好的效果。此外，在授課過程中結合教研室老師的科研方向，為學生講授該領域的研究進展，如人體微生態學與免疫性疾病的相關性研究進展、新出現的傳染病病原體、流行性感冒病毒的研究進展等教材中鮮有介紹的前沿動態，從而啟迪學生思維，拓寬學生的知識面。同時鼓勵學生積極參與教師的科研課題，通過進行科學實驗研究進一步激發學生學習微生物學的興趣及愛好，培養學生發現問題、解決問題的能力和創新能力，全面提高學生綜合素質。
大一生物專業論文推薦理由篇五
（一）基因組計劃的實施
破譯基因的遺傳碼，解開生命的奧秘是基因破譯的主要目的。目前，科學研究人員對遺傳圖、物理圖和轉錄圖的制作工作已由相關的制作單位完成，這在理論上具有重大的進步意義的同時也具有重要的實踐意義和很高的商業價值。2013年的1月中國科學家成功破譯了小菜蛾基因組，歷時三年的研究，終于得出了小菜蛾的基因組圖譜，科學家指出，將進一步與國內外人員合作交流，在小菜蛾基因組的研發完成后，將繼續開展研究與抗藥性和食性生長發育密切相關的功能基因組學和遺傳學，為小菜蛾的有效防御、持續控制提供科學依據。
（二）細胞全能技術的實施與應用
隨著人類基因組圖譜的進一步發展，更多的生物模式經重要的動植物基因組將不斷被揭露。細胞全能技術是一項快速純合創造新品種的先進技術。21世紀后，生物的起源、原始細胞的產生和新生物的形式與改造等重大理論問題在我國已經得到重大的發展。人類對生物生命本質的認識將會進一步的提高，這對生物細胞全能技術的理論性和實踐性的發展都將會產生重大的影響，對新品種作物的選育具有指導性因素。
（三）生物識別技術
生物識別技術是指依據人類自身所固有的生理或行為特征而進行識別的一種技術。目前，應用最為廣泛的包括有：指紋識別、手掌幾何學識別、聲音識別、面部識別等。生物識別具有不易遺忘、防偽性能高、不易被盜、便于攜帶等特點，容易和電腦配套使用，從而增強在使用過程中的自動化管理，已廣泛用于勝負、軍隊、銀行等地。但生物識別技術中由于其中一部分技術含量較高，現在還處于試驗階段。