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    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)

    時(shí)間:2025-06-20 作者:字海

    在總結(jié)中,我們可以找到自己的成長(zhǎng)軌跡和改進(jìn)方向,以不斷進(jìn)步。接下來(lái)是一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)參考,希望能給你更多的靈感和思路。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇一

    “留守兒童心理健康發(fā)展”是學(xué)校教育與社會(huì)、家庭聯(lián)合起來(lái),意在通過(guò)多方面的教育資源與機(jī)構(gòu)的有機(jī)整合,最終目標(biāo)指向于父母雙方或一方長(zhǎng)期外出的留守農(nóng)村的那些心理、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面存在不同程度差異學(xué)生的和諧心理健康發(fā)展,為這些留守兒童的進(jìn)一步成長(zhǎng)奠基。留守兒童與普通兒童一樣,具有享受教育與發(fā)展的權(quán)利。學(xué)校及其工作者有責(zé)任使留守兒童享受教育權(quán)利,獲得各自獨(dú)有的進(jìn)步與發(fā)展,使留守兒童能更好的完善人格,形成良好品質(zhì),以接受更高層次的教育。

    該怎樣使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育,使他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng),怎樣構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),形成合力和系統(tǒng)放大效應(yīng),促進(jìn)“留守孩子”的健康成長(zhǎng)呢?筆者首先認(rèn)為要做好這三方面的工作:

    1、留守學(xué)生狀況調(diào)查。

    2、留守學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題。

    3、留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問(wèn)題。

    有的是父母全部外出打工,依靠爺爺奶奶撫養(yǎng)的隔代撫養(yǎng)留守;有的是父母全部外出,親戚撫養(yǎng)留守;有的是父母全部外出,有的是父母一方在家的半留守。另還有外來(lái)民工子弟。這些孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)、行為、心理上出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題。學(xué)業(yè)方面,部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)質(zhì)量不高;社會(huì)實(shí)踐、閱讀等需要家長(zhǎng)參與引導(dǎo)的作業(yè)完成很難;學(xué)習(xí)困難不能及時(shí)得到家長(zhǎng)幫助;作業(yè)無(wú)人監(jiān)管,成績(jī)滑坡;學(xué)習(xí)自覺(jué)性低,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等。行為方面,課堂紀(jì)律松懈;衛(wèi)生習(xí)慣較差;放學(xué)后不按時(shí)回家,在外玩耍到很晚;迷戀游戲;長(zhǎng)時(shí)間看電視;和同學(xué)沖突,說(shuō)臟話;不懂尊重他人,行為散漫等。心理方面,逆反心理較強(qiáng);退縮冷漠;孤僻內(nèi)向,不善于交流;脾氣暴躁,沖動(dòng)易怒;任性,過(guò)分淘氣等。當(dāng)前的現(xiàn)狀迫使我們必須解決這一系列問(wèn)題。開(kāi)展活動(dòng)更多的關(guān)愛(ài)、呵護(hù),把對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)落到實(shí)處,讓每個(gè)留守兒童快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇二

    在小學(xué)階段,兒童的大腦在不斷地發(fā)展,尤其是與高級(jí)心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認(rèn)知功能有很大發(fā)展,表現(xiàn)在感知覺(jué)與觀察力的發(fā)展,特別是差別感受性迅速增長(zhǎng)。如視覺(jué)的顏色差別、聽(tīng)覺(jué)的音調(diào)辨別;手、腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺(jué)、方位感、時(shí)間知覺(jué)都有很大進(jìn)步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進(jìn)步。隨著知識(shí)的學(xué)習(xí),記憶力不斷提高,有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個(gè)時(shí)期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)齡期的認(rèn)知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過(guò)程中完成。心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長(zhǎng)的協(xié)助,更有教師耐心的教育,下面就心理健康教育做總結(jié):

    一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

    由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此,通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。

    在家長(zhǎng)開(kāi)放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng),多注意孩子的心理變化。

    二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。

    三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

    由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,在一些孩子的身上存在,如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

    在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,保持健康的心理。

    實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇三

    通過(guò)對(duì)心理健康教育的研究、探討、開(kāi)展,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我校大部分老師都寫(xiě)了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告。

    大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如高一年級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì),有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開(kāi)展心育活動(dòng)起,在老師的耐心教育下,這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開(kāi)始好轉(zhuǎn),現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一。又如二年級(jí)的張海洋,他經(jīng)常逃學(xué),針對(duì)這種情況,老師不厭其煩的找他個(gè)別談話,動(dòng)之以情,曉之以理。真誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子,與過(guò)去厭學(xué)相比,判若兩人。

    心育工作的開(kāi)展,優(yōu)化了班級(jí)管理,學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前,有個(gè)班級(jí)管理不善,常出亂子。經(jīng)過(guò)一年努力,現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治,班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作,學(xué)生中形成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚。

    學(xué)校心理健康教育,主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng),而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要,但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此,我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái),讓他們邊實(shí)踐邊科研,在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復(fù)循環(huán),形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中,課題組成員積極撰寫(xiě)論文,及時(shí)總結(jié)心得體會(huì),用于指導(dǎo)教學(xué),并進(jìn)行教育科研,以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。

    進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響,其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué),教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育輔導(dǎo)課以外,把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué),把心理健康教育滲透到每一門(mén)學(xué)科、每一節(jié)課堂之中,心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。

    a、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

    b、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質(zhì))。

    c、浪費(fèi)了錢物。

    d、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。

    e、煙霧吐出來(lái)污染了空氣。

    f、煙牙嚴(yán)重影響了容貌。

    g、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi),進(jìn)而燒毀房屋,甚至引起爆炸摧殘人身,殃及生命(并舉了一些具體的實(shí)例),從此以后再?zèng)]聽(tīng)說(shuō)過(guò)或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。

    耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來(lái)我校一年級(jí)學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐,在學(xué)校不吃中餐,餓得面黃肌瘦,讀書(shū)也是三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),整天思念在外打工的媽媽,班主任對(duì)此與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系,也做了多次工作,但這一問(wèn)題一時(shí)無(wú)法得到妥善的解決,遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急,在家監(jiān)管的奶奶也萬(wàn)般無(wú)奈,奶奶專程送他來(lái)學(xué)校多次,并要求學(xué)校停餐算了,學(xué)校沒(méi)有答應(yīng)她的要求,學(xué)校得知這一情況以后,立即找他進(jìn)行談心,很快弄清了事情的原因(是因?yàn)槭罴倨陂g父母過(guò)于溺愛(ài)而引起的),學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jī),肯定他天生的素質(zhì)(因人較聰明,樣子長(zhǎng)得逗人喜愛(ài)),因勢(shì)利導(dǎo),提出怎樣才有強(qiáng)健的身體,怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),從而來(lái)報(bào)答父母和祖國(guó),通過(guò)我們耐心及時(shí)的教育之后,他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間,做到不曠課了。從那天開(kāi)始,直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校,在校就餐,再?zèng)]有出現(xiàn)反常現(xiàn)象。

    健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校健康教育工作,學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備,提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái),學(xué)校每年都要保證一定的資金投入,購(gòu)置健康教育教材和教具,基本配齊了健康教育教材和教具;學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)校學(xué)生飲水、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇四

    為落實(shí)學(xué)校今年學(xué)生工作要點(diǎn),在學(xué)工處和校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下,物流工程學(xué)院認(rèn)真地組織和落實(shí)了本次活動(dòng),起到了宣傳和普及心理知識(shí)的作用,增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果,取得了圓滿成功?,F(xiàn)對(duì)我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動(dòng)月作一小結(jié)。

    一、第一階段。

    學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動(dòng),按照學(xué)校的規(guī)定和要求,在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)下,學(xué)院心理協(xié)會(huì)精心地組織了這次活動(dòng),按時(shí)地向?qū)W工部心理健康教育中心上報(bào)了活動(dòng)的詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃,順利完成了前期準(zhǔn)備工作。

    二、第二階段。

    4月10日晚,按照預(yù)定計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)地組織和開(kāi)展了學(xué)生寢室座談活動(dòng)。在活動(dòng)中,每個(gè)寢室的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間均未少于60分鐘,在活動(dòng)結(jié)束后,每個(gè)寢室也都寫(xiě)了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結(jié)文章,按時(shí)上交到學(xué)院心理協(xié)會(huì)。本次活動(dòng)得到了老師的大力支持和同學(xué)們的積極配合,學(xué)工辦主任鄭賢俊老師親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作,與同學(xué)們一起交心談心,氣氛融洽,收到了良好效果。

    三、第三階段。

    4月15日,學(xué)院心協(xié)對(duì)此次寢室座談活動(dòng)作了詳細(xì)的總結(jié)。

    四、第四階段。

    5月1日,關(guān)于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊,已于5月9日前上交給學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳椋覐闹羞x取了10篇優(yōu)秀作品準(zhǔn)備參加學(xué)?!皩嬍矣颜x之心靈感悟”的征文比賽活動(dòng)。各班“心靈之聲”手抄報(bào)活動(dòng)也已開(kāi)展完畢,每班一份的手抄報(bào)已全部如數(shù)按時(shí)上交學(xué)院學(xué)工辦留存?zhèn)洳椋?jīng)過(guò)學(xué)院評(píng)選,選取了其中的6份優(yōu)秀作品,參加學(xué)校的評(píng)比,學(xué)院準(zhǔn)備報(bào)送學(xué)校參加比賽。

    五、第五階段。

    5月13日整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展完畢,學(xué)院心協(xié)對(duì)此次活動(dòng)作了認(rèn)真地交流和總結(jié),對(duì)活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行了表?yè)P(yáng),對(duì)活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié),收到了良好的效果。通過(guò)這次心靈與心靈的碰撞和交流,同學(xué)們一致認(rèn)為,同學(xué)之間應(yīng)該多交流、多溝通,只要大家之間能夠坦誠(chéng)相見(jiàn),互諒互讓,就沒(méi)有化解不了的隔閡和矛盾,只要大家能夠彼此相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們就能夠認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和不足,建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班集體,校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能夠根本好轉(zhuǎn)。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇五

    20__年下半年,我中心將按《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要20__年修正》精神,在心理課程建設(shè)、心理咨詢室建設(shè)、隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、活動(dòng)多渠道建設(shè)等方面進(jìn)一步研究實(shí)施。

    一、主要工作思路:

    2.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理。

    3.加強(qiáng)合格咨詢室的督導(dǎo)工作和學(xué)校優(yōu)秀心理咨詢室的考核工作。

    5.加強(qiáng)對(duì)民工子女學(xué)校的心理咨詢室創(chuàng)建工作和幼兒園開(kāi)展心理健康教育工作的管理。

    二、主要活動(dòng)安排。

    1.7、8月份,心理教師進(jìn)階培訓(xùn);青年教師心理培訓(xùn);。

    2.9月份心理片長(zhǎng)會(huì)議;20__心理健康教育教師上崗培訓(xùn)班結(jié)業(yè);。

    民工子女學(xué)校和幼兒園心理工作現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)活動(dòng)。

    3.10月青年班主任個(gè)案心理沙龍活動(dòng);學(xué)校心理咨詢師志愿者培訓(xùn)活動(dòng)。

    4.9---12月,心理大巴進(jìn)校園活動(dòng)(主要面向民工子女學(xué)校)。

    5.11月份,生命教育月____生命教育團(tuán)體輔導(dǎo)評(píng)比活動(dòng)。

    6.11月組織部分中考、高考學(xué)生潛能訓(xùn)練輔導(dǎo)。

    7.12月,青年教師班主任心理培訓(xùn)。

    8.12月,公益性家長(zhǎng)心理講壇。

    10.20__年學(xué)校優(yōu)秀咨詢室的考評(píng)工作。

    11.未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心(5123214)的常規(guī)工作。

    12.12月總結(jié)心理工作,計(jì)劃20__年工作。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇六

    工作后,我已接受和認(rèn)識(shí)到,因?yàn)閷W(xué)生不同,所以心理課堂是沒(méi)有可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教材和教參的,針對(duì)這個(gè)情況,我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前就認(rèn)真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本,結(jié)合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗(yàn),將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的做了一個(gè)大致的安排,同時(shí),主動(dòng)聯(lián)系心理咨詢教師,將自己的工作上的一些想法和思路做一交流,表達(dá)了愿意協(xié)助心理咨詢教師開(kāi)展班級(jí)工作的這一想法。注重班級(jí)心理委員的選拔,注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō),是比較穩(wěn)、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越,讓我更有底氣,也更清晰了方向。一學(xué)期下來(lái),我在工作上的變化主要有如下:

    一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展,從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。

    我深深地認(rèn)識(shí)到,心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題,并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。開(kāi)展工作要善于結(jié)合并利用學(xué)生的特點(diǎn),在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎(chǔ)上展開(kāi)。由此,我們的工作就不再那么機(jī)械和簡(jiǎn)單。這學(xué)期的每一節(jié)心理課,我都在想,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和這個(gè)年齡段的孩子有哪些聯(lián)系,他們可能需要些什么,他們有可能獲得哪些成長(zhǎng),這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我開(kāi)始想這些的時(shí)候,我的世界便有了變化,隨之而來(lái)的是課堂課程設(shè)置的變化和舉措上的調(diào)整。

    二、在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,思考并學(xué)習(xí)如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。

    曾聽(tīng)過(guò)內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座,讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念,我愿意相信:“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級(jí)老師和學(xué)生面前?!蔽译m經(jīng)驗(yàn)有限,但在工作中,我堅(jiān)持貫徹著這一點(diǎn),結(jié)合我對(duì)學(xué)生有限的了解和關(guān)注,發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻(xiàn),我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生被支持、被理解時(shí),他們的力量就出來(lái)了,他們對(duì)課堂的關(guān)注和投入度也提高了,這樣的課堂,不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng),師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。

    三、不受限制于課堂教學(xué)目標(biāo),而是關(guān)注學(xué)生需求,基于學(xué)生的課堂反饋展開(kāi)教學(xué)。

    本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課,課內(nèi)有一個(gè)小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”,其中有個(gè)題是“朋友和人打架,作為好朋友的我?guī)退蚣埽瑸榕笥殉鰵??!睂W(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法分歧比較大,我沒(méi)有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度,而是尊重這種分歧,冷靜地和學(xué)生說(shuō):“我看到了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分歧和關(guān)注,同學(xué)們能誠(chéng)實(shí)地表明自己的一些想法和看法,很好,我想,大家都是有各自的理由的,那究竟孰是孰非,我們是否能找到判定的標(biāo)準(zhǔn),我想并非我們一己之愿所能決定的,請(qǐng)大家周末回去后查閱相關(guān)資料,結(jié)合你自己的一些感悟,進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀點(diǎn),我們下節(jié)課的主題就定為“朋友和人打架,作為好朋友的我?guī)退蚣?,為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至,那是一堂讓我震撼的課,學(xué)生精心的準(zhǔn)備、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn),我看到有時(shí)在課堂內(nèi)有些小調(diào)皮、校搗蛋的同學(xué),那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”,這也是課堂內(nèi)學(xué)生角色在發(fā)揮作用。

    四、堅(jiān)持言傳身教,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持寫(xiě)作,讓知識(shí)和見(jiàn)識(shí)充盈課堂。

    美國(guó)作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話:"我還年輕,我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn),心懷希望,愿在這塊土地上,發(fā)揮自己的光和熱。我深知,我還有很多待辦工作和成長(zhǎng)空間,在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和關(guān)注。

    總之,我在本學(xué)期的工作中,雖然取得了不少成績(jī),但是在工作中任然存在很多問(wèn)題,我將在今后的工作中嚴(yán)加要求自己,努力將工作做的更好。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇七

    學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生心理健康水平,__九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路,采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

    一是利用校園廣播站,開(kāi)設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)自己,充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛能,在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)。

    二是定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法,解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。

    三是加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊(duì)伍,制定心理健康輔導(dǎo)工作計(jì)劃和方案,特別是針對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生,開(kāi)展一對(duì)一的方式,及時(shí)了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況,給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會(huì)中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)的心理健康動(dòng)態(tài),并將情況及時(shí)反饋給教師,讓教師能及時(shí)對(duì)需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。

    四是取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護(hù)人溝通了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),適時(shí)采取合理方式,化解學(xué)生心理困惑。達(dá)到家校共育德目的。

    據(jù)悉,該校全體教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí),不斷提高管理水平,在學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)地給予幫助,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進(jìn)全面發(fā)展,最終達(dá)到育人目的。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇八

    我校一直以來(lái)以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開(kāi)展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng),并且取得了一些有效的進(jìn)展。

    一、凝聚智慧播撒陽(yáng)光——健全組織機(jī)構(gòu)。

    本學(xué)期,我校進(jìn)一步完善心理健康教育隊(duì)伍,在三四年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課。以心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的工作體制,建立從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢共同育人的體制。我校的心理咨詢室——陽(yáng)光島是學(xué)生心靈的港灣和家園。

    二、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——抓好學(xué)生心理健康講座。

    心理健康課上,學(xué)生盡情享受心理健康知識(shí),作為對(duì)心理課堂的延伸,我們學(xué)校還特被重視對(duì)學(xué)生的心理健康培訓(xùn)。

    20__年11月16日上午,我校邀請(qǐng)?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學(xué)能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級(jí)二班和四年級(jí)五班同學(xué)做了一場(chǎng)題為“珍惜時(shí)間做時(shí)間主人”的心理講座。陳教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,他用自己生活中的真實(shí)例子,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,說(shuō)明時(shí)間的重要性。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。

    按照慣例,我校都會(huì)為六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行青春期教育,本學(xué)期我們的常規(guī)工作仍然按時(shí)進(jìn)行。

    為了增長(zhǎng)學(xué)生的心理健康知識(shí),我校開(kāi)展了心理手抄報(bào)的評(píng)比。精彩的心理手抄報(bào)展示了學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的了解和思考。

    三、沐浴風(fēng)雨開(kāi)拓進(jìn)取——落實(shí)教師心理健康培訓(xùn)。

    教師心理健康是學(xué)生心理健康的前提。我校非常重視對(duì)教師心理健康的維護(hù)和培養(yǎng)。把對(duì)教師的心理健康培訓(xùn)納入日常的工作,經(jīng)常對(duì)教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn),提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育水平。

    本學(xué)期,我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學(xué)的知識(shí)。十二月八日和九日兩天在__大學(xué)的第一學(xué)術(shù)報(bào)告廳教育專家王琳麗列舉案例深入淺出地對(duì)老師們進(jìn)行了青春期的家庭如何教育孩子的專題講座?,F(xiàn)場(chǎng)老師們和專家深入互動(dòng),把自己的疑問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)向向?qū)<姨岢鰜?lái),專家耐心解答,使在場(chǎng)的老師們受益匪淺。

    我校全體教師參加“明眸——教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)。

    十一月初,山師大“反欺凌”課題組走進(jìn)__市__小學(xué),開(kāi)啟了為期兩個(gè)月的“非對(duì)抗性方法”的實(shí)施與探索。與此同時(shí),“拒絕欺凌,構(gòu)建文明校園”的班會(huì)課和班級(jí)展演在同學(xué)們中間引起了極大反響,同學(xué)們知道了校園的文明、和諧需要每一位同學(xué)的努力與付出,新的校規(guī)在同學(xué)們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周,帶著調(diào)查問(wèn)卷走進(jìn)三——六年級(jí),通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)欺負(fù)的認(rèn)識(shí),學(xué)生之間欺負(fù)行為真實(shí)狀況,以及學(xué)校中欺負(fù)事件變化。

    四、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康。

    家校社會(huì)三位一體的教育才能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。我校在教育學(xué)生培訓(xùn)教師的同時(shí)不忘向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)。本學(xué)期依托山師孔屛教授的好資源,為一年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康講座,而且這在近四年來(lái)已形成慣例。此外我校也邀請(qǐng)家庭教育專家為四年級(jí)的家長(zhǎng)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)家庭教育的盛宴。

    我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式,領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師自身素質(zhì)的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程。教師心中有陽(yáng)光才會(huì)把陽(yáng)光播撒到學(xué)生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水,砥礪前行,相信在未來(lái)的教育路上,我們一定會(huì)碩果累累。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇九

    本學(xué)期,學(xué)校心理健康教育工作以__區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機(jī),以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,以學(xué)?!鞍l(fā)展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作,營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

    一、創(chuàng)建新的“心理輔導(dǎo)室”

    本學(xué)期初,我們就根據(jù)__區(qū)教育局有關(guān)心理輔導(dǎo)室檢查的文件精神,異地重新設(shè)置了小學(xué)部的“心理輔導(dǎo)室”。

    我們?cè)谛碌摹靶睦磔o導(dǎo)室”中,添置了必要的座椅、沙發(fā),配備了電腦,便于存放相關(guān)心理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上,讓心理咨詢師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境,也讓接受心理疏導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)舒心的環(huán)境。

    以后的工作中,我們還將根據(jù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),為心理健康教育提供必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境。

    二、加強(qiáng)“心理咨詢師”隊(duì)伍建設(shè)。

    本學(xué)期,我們繼續(xù)加強(qiáng)“心理咨詢師”隊(duì)伍建設(shè)。一支強(qiáng)大有力的師資隊(duì)伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期,我們隊(duì)學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了專門(mén)的會(huì)議培訓(xùn),希望他們利用所學(xué)的專長(zhǎng),為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。

    會(huì)議上,吳__副校長(zhǎng)對(duì)他們提出了要求,一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄;二是要堅(jiān)持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作,發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo);三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄,要在規(guī)范上下功夫。

    接下來(lái)學(xué)校要繼續(xù)依托__區(qū)教師發(fā)展中心,進(jìn)行心理咨詢師的培訓(xùn)工作。爭(zhēng)取心理輔導(dǎo)師達(dá)到6人以上,為每個(gè)年級(jí)的學(xué)生配備心理輔導(dǎo)師。

    三、落實(shí)既定工作目標(biāo)。

    1.堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

    2.立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

    3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

    4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

    5.建立學(xué)生相關(guān)檔案。

    1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

    2.學(xué)校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

    (1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

    (2)心理咨詢室。開(kāi)放“心語(yǔ)小屋”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。

    (3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢,一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

    (4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報(bào)、學(xué)校廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),在階梯教室進(jìn)行講座,對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

    (5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校主持與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日,家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

    (6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:a、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話,學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。c、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

    本學(xué)期,我們學(xué)校對(duì)三到六年級(jí)學(xué)生都開(kāi)設(shè)“心理健康”教育課程,加上心理咨詢師的輔導(dǎo),我們__學(xué)校(小學(xué)部)心理健康教育覆蓋率達(dá)到100%。

    我們的心理輔導(dǎo)師還為超過(guò)10人的學(xué)生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)超過(guò)20次。

    本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇十

    隨著改革開(kāi)放的深入,社會(huì)文明程度的提升,特殊教育越來(lái)越受到廣泛重視,智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)已成為備受關(guān)注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展,為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會(huì)、融入、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學(xué)理念,有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑,提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì),促進(jìn)智障學(xué)生自強(qiáng)、自立、平等參與社會(huì)生活,回歸主流社會(huì),成為自食其力的勞動(dòng)者。

    1.普及知識(shí),增強(qiáng)責(zé)任。

    學(xué)校精選了部分理論書(shū)籍和文章推薦給老師,作為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容,如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《班主任心理輔導(dǎo)》、《成長(zhǎng)教室心理活動(dòng)課教案集》、《花季心雨心理輔導(dǎo)個(gè)案集》等;邀請(qǐng)專家到學(xué)校作心理專題報(bào)告;請(qǐng)本校領(lǐng)導(dǎo)作心理知識(shí)普及座談會(huì)的主講人,以強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí),明確心理健康教育工作的意義,了解其涵義和特點(diǎn)。

    2.理念引領(lǐng),經(jīng)驗(yàn)推廣。

    每次會(huì)議或活動(dòng)后,負(fù)責(zé)老師都會(huì)及時(shí)通過(guò)學(xué)校校園之家向老師們匯報(bào)會(huì)議精神,分享信息資源;每月都由負(fù)責(zé)老師及時(shí)總結(jié)學(xué)校心理工作,反思不足和改進(jìn)之處,部署下階段學(xué)校心理工作;經(jīng)常召開(kāi)多種形式的專題討論會(huì),舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽,觀摩心理活動(dòng)課等,以點(diǎn)帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展,不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

    1.溫馨教室創(chuàng)建活動(dòng)。

    教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方,校園是學(xué)生成長(zhǎng)廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡(jiǎn)陋,但以“兩綱”為指導(dǎo),在學(xué)校德育室的大力支持下對(duì)于溫馨教室的創(chuàng)建,制定了詳細(xì)的計(jì)劃,進(jìn)行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化,影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的增長(zhǎng),促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主、融洽、和諧,讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

    2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

    組織學(xué)生參觀、感受祖國(guó)的巨變、中國(guó)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感;組織學(xué)生參加各級(jí)各類的融合活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和人際交往能力等,也使他們看到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài),感受到幸福。

    1.小組輔導(dǎo)。

    根據(jù)心理有問(wèn)題學(xué)生的共同需要和問(wèn)題,學(xué)校心理教師利用小組輔導(dǎo)的方法,通過(guò)學(xué)生的互動(dòng),幫助他們加深了解,改善同學(xué)間的人際關(guān)系,培養(yǎng)合作意識(shí)。

    2.心理廣播。

    利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)。每次專題廣播均由學(xué)生自己制作,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專題,然后心理教師指導(dǎo)他們收集資料、編排內(nèi)容、評(píng)審節(jié)目等。實(shí)踐證明,從學(xué)生自身出發(fā),貼近智障學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要的心理知識(shí),易于接受,能夠引起他們的興趣,產(chǎn)生共鳴。

    1.以燦爛的微笑面對(duì)家長(zhǎng)。

    當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生送進(jìn)校門(mén)的時(shí)候,他們交給老師的是一份信任、一份期望。學(xué)校教師樹(shù)立學(xué)校和家庭是一家的思想,特別是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生,我們給予家長(zhǎng)更多的尊重,保護(hù)他們的自尊心和自信心,積極幫助他們尋找家庭教育中的不足,幫助他們激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

    2.以真誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng)。

    學(xué)校教師平時(shí)都注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),并把觀察的結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠(chéng)意感動(dòng)家長(zhǎng)。

    3.以教育的藝術(shù)號(hào)召家長(zhǎng)。

    學(xué)校教師重視家庭教育指導(dǎo)藝術(shù),講解家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用,家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,增強(qiáng)家長(zhǎng)撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感;教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學(xué)生的心理,使家長(zhǎng)重視為孩子營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛,提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量。

    4.以規(guī)范的要求指導(dǎo)家長(zhǎng)。

    平時(shí),偶然的路遇、一個(gè)電話、一次家訪都是進(jìn)行個(gè)別間交流溝通的指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行群體指導(dǎo)的一種有效途徑。每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校教師會(huì)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,向家長(zhǎng)提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長(zhǎng)都能做到的要求,讓家長(zhǎng)在家庭教育中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),共同提高孩子的心理素質(zhì);每次開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,學(xué)校都抓住良機(jī),普及心理教育基本知識(shí),交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,共同探討孩子心理健康問(wèn)題,形成學(xué)校、家庭教育合力。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇十一

    11月至12月我幸參加了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí),使我對(duì)班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后,受益匪淺,感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)與新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

    一、通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。

    心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢與輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治與精神健康的維護(hù)。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

    心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育,我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)與全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。

    三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)。

    一般來(lái)說(shuō),人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。

    在沒(méi)有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平與人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

    第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡,促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

    異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同,可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。

    第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會(huì)行為與異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒(méi)有明確的、直接的原因,找不到其因果關(guān)系,其因果序列是不清晰的。例如,一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內(nèi),誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn),我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因,也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī)。因此,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。

    綜上所述,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專門(mén)機(jī)構(gòu)予以解決。

    (一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

    一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感與自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平與、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)與諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

    (二)全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

    為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門(mén)渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。

    注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育與良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,心理健康教育與其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)與觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。

    (三)教師本身也要注重自己的心理健康。

    教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

    教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作與生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)與掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平與的心態(tài)對(duì)待生活與工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮與挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

    總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)與心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇十二

    今天,我參加了一場(chǎng)令人心潮澎湃的心理健康教育講座。講座的主講人是一位富有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師,他以其深厚的專業(yè)知識(shí)和生動(dòng)的案例,給我們帶來(lái)了深刻的啟示。

    在講座過(guò)程中,我深感心理咨詢的重要性。我們往往容易忽視自己的心理健康,而實(shí)際上,它對(duì)我們的生活和工作有著深遠(yuǎn)的影響。心理咨詢師通過(guò)深入淺出的講解,讓我認(rèn)識(shí)到,面對(duì)生活中的壓力和困擾,我們需要采取積極的應(yīng)對(duì)措施。

    講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)也讓我印象深刻。心理咨詢師鼓勵(lì)我們分享自己的故事和感受,讓我意識(shí)到心理健康問(wèn)題并非羞恥,而是值得關(guān)注和幫助的。這種形式的交流使我感到更放松,也讓我對(duì)心理咨詢有了更深的理解和接納。

    此次講座對(duì)我的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我開(kāi)始意識(shí)到,在面對(duì)心理困擾時(shí),尋求專業(yè)幫助是積極且必要的。我決心更加關(guān)注自己的心理健康,積極應(yīng)對(duì)生活中的壓力,以更健康的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

    總結(jié),這次心理健康教育講座不僅讓我認(rèn)識(shí)到心理咨詢的重要性,也讓我學(xué)會(huì)了如何更好地關(guān)注和照顧自己的心理健康。我深刻地感受到,心理健康與我們的生活、工作、人際關(guān)系息息相關(guān)。我愿意在未來(lái)的日子里,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,為維護(hù)和提高自己的心理健康做出更大的貢獻(xiàn)。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇十三

    作為我院進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式,由心理健康輔導(dǎo)站舉辦的第__屆心理主題班會(huì)已經(jīng)圓滿落幕。20__年以“悅納·欣賞·成長(zhǎng)”為核心主題的心理班會(huì),汲取了以往各屆心理班會(huì)舉辦的經(jīng)驗(yàn),對(duì)切實(shí)解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活,人際交往和自我認(rèn)知等心理問(wèn)題方面起到了積極的作用。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新,讓心理班會(huì)的意義更加突顯出來(lái),使主題得到了很好的詮釋和升華。

    根據(jù)10年上半學(xué)期的實(shí)際情況,在征求了各班心理委員的意見(jiàn)后,此次心理班會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同需求制定了不同的主題,旨在切實(shí)解決每位學(xué)生的心理問(wèn)題,讓學(xué)生在輕松融洽的班會(huì)氣氛中放松自己,正確面對(duì)自己的問(wèn)題。心理班會(huì)主題確定之后,我們將心理主題班會(huì)的具體要求以書(shū)面的形式整理出來(lái)并將其張貼于商學(xué)院公告欄,使各班心理委員對(duì)本次班會(huì)的主題有了正確的認(rèn)識(shí),為各班成功舉辦心理班會(huì)提供了參考和方向。

    心理班會(huì)順利完成后,我們要求各班心理委員對(duì)本班班會(huì)做好總結(jié),并以書(shū)面形式按時(shí)上交于心理健康輔導(dǎo)站,同時(shí)發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱。在對(duì)各班上交材料進(jìn)行了整理比較之后,我們根據(jù)評(píng)比細(xì)則認(rèn)真的進(jìn)行了篩選,按年級(jí)評(píng)選出切合主題,內(nèi)容深刻,具有深遠(yuǎn)意義的班會(huì)并給予一、二、三等獎(jiǎng)。我們將最終評(píng)選結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎(jiǎng)狀,以資鼓勵(lì)。

    此次活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會(huì),現(xiàn)選取一部分表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)介紹如下:

    __工商管理七班的“千帆競(jìng)渡,敢于勇者勝”很好的詮釋了本次20__級(jí)心理班會(huì)的主題。他們通過(guò)召開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),以別開(kāi)生面的形式舉辦了這次心理班會(huì)。在活動(dòng)中,同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信,提升了自己抵抗挫折的能力,也感受到了團(tuán)隊(duì)的重要性。活動(dòng)結(jié)束后,他們發(fā)布了通訊,制作了展板,對(duì)宣傳其班會(huì)成果起到了很好的作用。

    __級(jí)金融四班的“互幫互助共成長(zhǎng)突破自我創(chuàng)輝煌”。他們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,于4月17日晚6:00———8:30在學(xué)院樓247成功召開(kāi)了班會(huì)。他們先是進(jìn)行了幾個(gè)小游戲,在不知不覺(jué)中拉近了同學(xué)們的距離,增加了同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)。隨后他們又進(jìn)行了自我剖析,讓同學(xué)們加深了對(duì)自己和對(duì)他人的了解,真正共成長(zhǎng),突破自我,取得了良好的效果。班會(huì)結(jié)束之后他們采用了展板的形式進(jìn)行了宣傳,并取得了良好的宣傳效果。

    除此之外,__旅游管理的心理班會(huì)也舉辦的有聲有色。他們選取“載著自信飛翔”作為班會(huì)的主題。他們邀請(qǐng)了班里的同學(xué)同大家一起分享了自己的經(jīng)驗(yàn),一起觀看了視頻《永不放棄》,最后還隨機(jī)分組在食堂里共進(jìn)晚餐,加深了彼此的交流。班會(huì)結(jié)束后,他們也制作了精美的展板,進(jìn)行了及時(shí)有效的宣傳。

    心理班會(huì)結(jié)束之后,我站對(duì)本次活動(dòng)的所得所失,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)討論,為今后開(kāi)展相應(yīng)工作提供了借鑒,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新,推動(dòng)我院的心理健康輔導(dǎo)工作步上新的臺(tái)階,為廣大同學(xué)提供一個(gè)健康、完善的平臺(tái)。本次心里主題班會(huì)的舉辦工作在時(shí)間安排上略有倉(cāng)促,導(dǎo)致后續(xù)工作過(guò)于倉(cāng)促,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的理想效果,產(chǎn)生了或多或少的問(wèn)題。但是吸收教訓(xùn),引進(jìn)先進(jìn)理念,相信我們商學(xué)院包括心理主題班會(huì)在內(nèi)的心理健康教育工作會(huì)更加深入人心,再創(chuàng)輝煌!

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇十四

    今天我參加了一場(chǎng)由心理學(xué)家主講的心理健康教育講座。這次講座的信息量非常之大,使我對(duì)心理健康有了更深入、更全面的理解。以下是我對(duì)這次講座的主要心得。

    首先,我認(rèn)識(shí)到心理健康不僅僅是個(gè)人內(nèi)在的精神狀態(tài),也包括人與人的交往和在社會(huì)中的位置。健康的心理不僅僅是快樂(lè)和幸福,也包括對(duì)生活的尊重和對(duì)自己的接納。

    其次,我了解到了一些新的心理學(xué)理論,比如“積極心理學(xué)”和“心理彈性理論”。這些理論強(qiáng)調(diào)了人的積極品質(zhì)和抵抗壓力的能力。我深受啟發(fā),開(kāi)始更加欣賞自己和他人的優(yōu)點(diǎn),也更加明白如何應(yīng)對(duì)生活中的困難。

    最后,我認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。無(wú)論是在個(gè)人生活還是工作中,心理健康都有著重要的作用。一個(gè)健康的心理狀態(tài)可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn),更好地理解自己和他人,更好地發(fā)揮我們的潛力。

    總的來(lái)說(shuō),這次講座是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。它讓我更深入地了解了心理健康,也讓我明白了如何維護(hù)自己的心理健康。我將會(huì)把這些新的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到我的生活中,使自己變得更加健康、更加快樂(lè)。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇十五

    2、了解師生關(guān)系中存在矛盾與沖動(dòng)的原因,能正確處理與老師發(fā)生矛盾與沖突,學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地與老師交往,促進(jìn)師生相互理解和尊重,增強(qiáng)師生間的感情,建立和諧的師生關(guān)系。

    1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性;學(xué)生能夠正確處理與老師的矛盾與沖突;掌握與老師交往的方式。

    2、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生互換角色的能力;建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。

    討論法、案例教學(xué)法

    1、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

    2、教學(xué)過(guò)程:

    (2)總結(jié):師生沖突的主要有哪幾種?言語(yǔ)上、行為上、心理上。

    (3)做調(diào)查:課前師生交往情況和課后交往情況。

    心理健康教育講座總結(jié)報(bào)告范文(16篇)篇十六

    今天我參加了一次極具啟發(fā)性的心理健康教育講座,主講人是國(guó)內(nèi)知名的心理學(xué)家,講座的主題是“情緒管理與人際關(guān)系的建立”。這次講座使我深刻地認(rèn)識(shí)到,心理健康對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,而在日常生活中,我們常常忽視這一點(diǎn)。講座讓我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí),也為我提供了很多實(shí)用的技巧和方法,幫助我更好地理解和應(yīng)對(duì)情緒問(wèn)題,改善人際關(guān)系。

    講座中,主講人通過(guò)案例分析、互動(dòng)問(wèn)答等方式,生動(dòng)有趣地講述了情緒管理的重要性以及如何建立良好的人際關(guān)系。我特別喜歡他提出的“情緒abc理論”,通過(guò)這一理論,我了解到我們的情緒并不是由外界因素決定的,而是由我們的信念和思維方式所決定的。這使我更加明白,改變自己的思維方式,就能有效地管理情緒。

    此外,講座還讓我意識(shí)到,人際關(guān)系的建立和維護(hù)需要付出大量的努力。我們不能期望在關(guān)系中得到回報(bào),就輕易放棄。人際關(guān)系需要我們用心去經(jīng)營(yíng),尊重他人,關(guān)心他人,才能建立良好的互信關(guān)系。

    這次講座對(duì)我的啟發(fā)很大,讓我更加關(guān)注自己的心理健康,也讓我更加懂得如何去理解和處理人際關(guān)系。我將會(huì)更加積極地參與心理健康的相關(guān)活動(dòng),努力提升自己,幫助身邊的人更好地應(yīng)對(duì)情緒問(wèn)題,建立健康的人際關(guān)系。

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    范文范本所具備的杰出特點(diǎn)可以成為我們自己寫(xiě)作時(shí)的借鑒和參考。范本是從各個(gè)領(lǐng)域和不同主題中精選出來(lái)的,具有一定水平和標(biāo)準(zhǔn)的范例。一、將遵循公開(kāi)、公平、公正和誠(chéng)實(shí)信
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    撰寫(xiě)演講稿范文可以通過(guò)背景介紹、問(wèn)題闡述、事例展示、觀點(diǎn)解釋和行動(dòng)呼吁等方式來(lái)增強(qiáng)演講的效果和影響力。演講稿范文中的語(yǔ)言運(yùn)用和修辭手法可以幫助我們提升自己的表達(dá)
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    寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),成為我們個(gè)人發(fā)展的重要資料。以下是一些優(yōu)秀作家的心得體會(huì),他們通過(guò)自己的寫(xiě)作和創(chuàng)作得出了一些有深度的思考和體驗(yàn)。
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    通過(guò)寫(xiě)演講稿,我們還可以提高自己的思維能力和言辭組織能力,培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力。以下是一些成功演講者的經(jīng)典演講稿,希望能夠給大家提供一些靈感和啟示。
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    通過(guò)寫(xiě)工作心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,找到自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是一些來(lái)自各行各業(yè)的真實(shí)工作心得體會(huì),希望對(duì)大家的工作有所幫助。送走20___,迎
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    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我可以回顧自己的所思所行,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。以下是小編為大家提供的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都
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    在重要的慶典、會(huì)議或活動(dòng)中,致辭常常被用來(lái)展示發(fā)言者的思想和個(gè)人魅力。小編為大家收集了一些出色的致辭范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些幫助和啟示。各位來(lái)賓、各位女士、
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    編寫(xiě)工作計(jì)劃范文有助于我們理清工作重點(diǎn)、提前預(yù)判和解決問(wèn)題,為工作的順利進(jìn)行提供有力保障。以下是一些優(yōu)秀的工作計(jì)劃范文,它們涵蓋了不同行業(yè)和職責(zé)的工作計(jì)劃,希望
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    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一種總結(jié)和檢驗(yàn),也可以為他人提供借鑒和參考。請(qǐng)繼續(xù)往下閱讀,你將看到一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會(huì)范文。帶著對(duì)華南師大附屬幼兒園胡金嬌園長(zhǎng)
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    教學(xué)計(jì)劃的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)密把關(guān),確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。參考一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃可以幫助我們更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動(dòng)。落實(shí)推進(jìn)上海市中小學(xué)二期課
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