讀后感是讀者對于所讀書籍的理解和感受，以及對其中問題的思考和解答。以下是小編為大家整理的一些優秀讀后感作品，歡迎大家閱讀和分享。
育兒書讀后感范文（15篇）篇一
臺灣有句玩笑話：“第一個孩子照書養，第二個孩子照豬養?！睙o論你學歷再高，做父母都是第一次，既然沒有經驗，年輕的爸爸媽媽們只能虛心向學，從書本上獲取育兒知識。尤其是那些關于嬰兒營養護理的知識。令許多年輕父母們尷尬的是，這些育兒書光同是介紹嬰幼兒營養保健的書籍就達上百種，本本印刷精美，然而翻開書本，卻發現許多說法不大相同。
育兒書說法都不一，這下讓父母們無所適從了。
年輕父母：不知該買誰。
購買各種育嬰書籍學習，是許多年輕父母的必然選擇，尤其是那些指導家長如何科學喂養嬰兒的書籍總是大受歡迎。年輕父母們普遍認為過去的老經驗存在不足，有些甚至不適用于新時代，于是只能求助于書籍。
一位年輕的媽媽說，“對于如何撫養孩子，尤其是喂養、健康方面，我們和老一輩存在分歧，我們希望借助于書籍的權威性，使大家的觀點達成共識?！?/p>
然而，很多年輕的父母站在書架前，看著各類育兒書籍，不知該買哪一套。“書與書之間的觀點竟然不一樣，例如有些提議寶寶四個月后開始吃輔食，但有些則建議6個月以后才吃，我們真不知道該信誰?！?/p>
出版商：倉促之下會出錯。
面對育嬰書籍這塊能帶來不錯經濟效益的誘人蛋糕，很多出版社紛紛舉起刀叉，使得幼兒書籍這片領地競爭日益激烈，不少出版社都想方設法在短時間內推出新版本。
有出版業的業內人士透露，有些育兒書由于時間不充裕或是工作上的疏忽，很容易造成即使是同一本書也前后矛盾的情況。此外，對于幼兒的科學喂養、保健等問題，不同的專家有不同的`說法。遇到這種情況時，一些出版單位為求早日出書，無暇反復推敲，往往匆匆選擇一個認為較流行的說法便了事，于是育嬰書籍便“各有各精彩”。
專家：鮮有真正專業之書。
還有一些專家認為，如今市面上許多營養保健書籍，真正出自營養專業人士之手的，寥寥無幾。許多都是非專業人士編撰而成，內容的正確和真實程度，自然會大打折扣。
一位育嬰書籍的編者坦承，他們這些出書和寫文章的人，其實編寫之際也有借鑒前輩專家的意見，但為了更能吸引讀者的眼光，總喜歡按照時下的流行趨勢作種種的標新立異，這樣一來，往往與前輩專家的原意不一致，有時甚至大相徑庭。
建議：挑有品牌、夠專業的書籍。
專家認為，家長購書時，務必要仔細挑選，不要光看印刷得是否精美，而是要選擇那些標有專業人士編著的書籍，至少可以保證知識的嚴謹和科學性。而且書只能作為參考，最好能根據每個孩子的身體狀況而去喂養。有業內人士建議，挑書時，最好能認有品牌的出版社，再留意作者的知名度。
育兒書讀后感范文（15篇）篇二
收到了《好奶爸的育兒經》就迫不及待的打開來看。這本書是一本教男人怎樣愛老婆孩子的教科書，作者王曉東真是一個不折不扣的合格的好奶爸，值得許多奶爸的學習。
書中從教你怎樣找老婆開始到怎樣準備懷孕再到怎樣迎接新生命的到來寫的非常詳細。好多事情也都是如我們自己親身經歷一般很親切，我自己也是32歲剖腹生下了寶貝女兒，我和老公都很興奮也很茫然，面對那么小的孩子真是手忙腳亂，幸好有婆婆和我姐的幫忙照顧才讓我們在實踐中慢慢的學會了照顧女兒。
從女兒4個月開始就是我自己一人獨立照顧女兒，由于奶水不多有那么一個多月厭奶期女兒拒絕用奶瓶自己吃奶粉，我只好用調羹一勺一勺的喂，天天忙得真是不可開交，后來想了一個辦法把橙子切開了擦在奶嘴上然后塞進女兒的嘴巴里，由于橙子是甜甜的味道女兒就咀了，這樣才又自己吸奶瓶了，那天正好是三八婦女節我至今還是記憶猶新呢，真是很感慨做媽媽的不容易啊。老公那時候也表現不錯，每天早上就要買菜，把鯽魚蘿卜絲湯還有飯給我做好再去上班，沒有什么事情也會盡量的早點回家幫忙照顧女兒，晚上還要起來沖奶粉，兩個人是累并快樂著?？粗畠阂惶焯斓拈L大心里真是比喝了蜜還甜。都說養兒方知父母恩，只有自己做了父母才能真正的體會到父母的不容易。
雖然公公婆婆還有我的父母由于條件不容許幫忙帶女兒，但是我心理沒有任何的怨言，因為我覺得照顧女兒本來就是我們兩人自己的責任不能強加給父母，父母把我們養大供上大學已經很不容易了。最痛苦的事情就是女兒生病看醫生了，一去就是一天的時間排隊打吊針，看著孩子痛苦的樣子真是希望自己能夠替代孩子生病。這樣磕磕絆絆到了2周歲10個月送去幼兒園我才稍微的輕松一些。從準備懷孕到女兒幼兒園托班上學期我一直都是全職主婦，直到女兒適應了幼兒園的生活托班下學期我才在家門口很近的地方找一份工作來做，既能接送女兒又能與社會接軌了。
現在由于老公的工作比較忙，平時女兒的生活學習都是我管的多些，老公只是在大的方向上把把關，希望老公能多抽出點時間參與到教育女兒上來，有時間也讓老公好好地看看這本書，像我們的作者王曉東老師多多的學習。感謝安康的各位老師給我們精心挑選這么多精彩的育兒書籍，您們辛苦了！
育兒書讀后感范文（15篇）篇三
如何教育孩子、如何培養出成功孩子的書一直是出版界的熱門，每每出一本暢銷一本，現在書市上又推出了《打造你的孩子》，目標讀者鎖定年輕的爸爸媽媽們，原著者瑪利亞?蒙臺梭利是20世紀享譽全球的幼兒教育家，她的教育方法為西方工業化社會的持續發展提供了幾代優秀的人才基礎。
《中國兒童素質早教工程-----新媽媽育兒寶典》。
嬌嫩可愛的嬰兒一來到世間，立刻便成了家庭中最重要的角色，最多的愛和關心都給了他們，但這并不能保證他們在成長中就不會遇到麻煩。事實上，從寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭開始，各種問題就接踵而至了。年輕父母們由于缺乏嬰幼兒成長方面的知識，常常被寶寶成長發育期一些特殊的生理現象所困擾，又因不懂護理知識和小兒疾病方面的常識，有時甚至會危害寶寶的健康。
《育兒百科》。
三四十年不斷修訂再版，累計銷量近千萬冊，東南亞各國競相翻譯，最適合東方家庭培育東方寶貝!涵蓋孩子各年齡段在育兒時遇到的各方面問題，分為651個專題敘述，側重育兒方法和育兒技巧，并編創了30節嬰兒體操，描寫細致入微，內容豐富，全面周到。
《蒙臺梭利親子叢書：兒童教育大秘密》。
資料。
這本著作是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，記錄了她在學前兒童研究方面所做的很多工作，闡述了她的兒童教育觀。
《告訴孩子，你真棒》。
盧勤作為《中國少年報》的知心姐姐，長期同孩子有廣泛而密切的聯系。她又有一顆愛孩子的心，能夠尊重孩子，因此能夠傾聽孩子傾訴心曲，從而比較懂得孩子，比較理解孩子成長的規律。她在本書中提出的許多重要的觀點，大量成功的經驗和失敗的.教訓，對于當代的家長是極其有益的人的成長是有規律的，關于人的成長的學問是科學。
《寶寶你在想什么》。
“寶寶為什么總愛哭?”
“寶寶為什么總愛黏著媽媽?”
“寶寶為什么越大越不聽話了?”
“寶寶害怕聲音怎么辦?”
“寶寶什么都不會做怎么辦?”
……。
《讓孩子做主-白領媽媽育兒手記》。
國際母乳會是一個非營利的義工團體，在全世界60多個國家有此組織，是世界最大的母乳資訊中心。我們提供最新最正確的哺乳資訊給需要親自哺乳的媽媽以及支持哺喂母乳的相關人士。請您和國際母乳會一起珍惜親子關系，回歸自然哺育。
好的育兒書可以讓爸爸媽媽有一個方向，以解決培養寶寶過程中遇到的困難，讓寶寶長大、成才。
育兒書讀后感范文（15篇）篇四
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂。孫瑞雪針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領讀者了解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
我讀了這本書以后，受益匪淺。所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。但是兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現，出現的先后和表現程度也各自不同，正因為如此，這書由案例和分析組成，沒有很強的連貫性，可以從任何一個章節進入來閱讀，所以適合任何時候、在任何地點來讀。總的來說，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點則需要靠個人的悟性。
讀了這本書，我認識到孩子的敏感期至關重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結合在一起，陪她度過了6年。這6年內，各個階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動作沒有被外界（家長和老師）所打擾，她就會發展得很全面。否則，孩子自身有一種修補的功能，將占用其他時間、場合彌補。如果6年內都沒有彌補，則孩子的發展不全面（可能長大后會出現其他問題——屬于潛在的）。
同時，我對幼兒的各個敏感期有了一定的了解。比如兒童都有喜歡旋轉的時期，科學家的研究也同樣證明，旋轉對大腦發育很重要，它提高平衡感和協調性，對寫作、閱讀也有幫助。幼兒對細小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標。成人常常因為無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔……這和他們童年這方面的發展受到障礙有關。還有兒童的執拗敏感期，可能來源于秩序感。
在建構秩序感這個特殊品質時，兒童的過分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執拗。當成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。但是我覺得這個問題從另一個方面來說，有時大人也不能完全依著兒童的某些不安全的“執拗”。而且敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，而且敏感期又是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，我們要讓每個孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。所以，在今后孩子的教育過程中，我會了解到孩子在各個時期可能出現的敏感期，對于一些以前孩子“奇怪”的行為得到了答案。比如不斷重復某種動作，學成人的動作或是講話的語氣，孩子在幼兒期都比較喜歡玩水，喜歡去探索觀察周圍所發生的事情。這說明孩子在這一階段有好奇心和求知欲，此外，讓我感到孩子的心里世界原來是那樣的豐富多彩。我們應該用一顆細膩的心去觀察孩子的一舉一動，真正愛孩子的人，可以從孩子微笑或一個眼神讀懂他們的內心想法。
作為一名教師，我們的教育更要做到因才施教，。“因才施教”是一種全新的教育思想，以“識別兒童的智能強項領域”為前提，以“培育兒童的智能強項”為手段，深度開發人的潛能，是“因材施教”教育思想的繼承和發展。比如在我們的教學上，孩子的知識水平，認知能力，動手能力等等存在很大的差異，此時我們該怎么辦？一個可行的方法，均衡分組，問題設計難度分層次，任務分層，小組互助等教學措施。這樣可以充分調動孩子學習積極性，最大發揮孩子潛能，讓孩子嘗試成功的喜悅，促進每個幼兒富有個性的發展。
總之，讀完孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書，我受益頗深。兒童的敏感期是稍縱即逝的，雖然可以彌補，但是那個令人心動的瞬間卻永遠過去了，而且即使捕捉到了不能像物品一樣握在手里擺弄，還要給予兒童準確的理解，并且在理解的基礎上提供及時的幫助。作為老師，我們也可以得到成長！
育兒書讀后感范文（15篇）篇五
雖說是老大照書養，老二照豬養?？晌易罱鼮榱颂嵘龑I能力，還真是讀了不少育兒書。頗有心得。
結論1選擇育兒書非常重要，一本育兒書一套理論，如果跟錯了那直接影響到孩子的養育方法。因此育兒書要泛讀，讀之前大致了解作者的背景和基本觀點，有助于選擇合適的育兒書。
結論2育兒書要提前讀。備孕時要讀懷孕指南，懷孕時要至少要讀到1歲寶寶指南，寶寶1歲時就要讀幼兒管教方面的書了。
結論3讀幾本經典的育兒書就差不多了，重要的還是在實踐。和任何學習一樣，需要讀書，然后實踐，隔一段時間再讀書，再實踐，孩子長大了，媽媽也隨著成為了理論強有經驗的媽媽。
讀了這么多育兒書，特別是國外的一些書，我覺得各個作者說來說去的就是強調去理解孩子，不會說話的時候推測孩子的意圖，琢磨孩子想要做什么，表達什么；能說話后就要努力雙向溝通，或者從心理生理各方面去了解孩子的'潛在意圖。更大一些的孩子養育就和成年人的管理培訓類似了，目的是認同人的個體差異，努力實現雙方共贏。
孩子雖小，從出生就是個獨立的小人兒，有思想有想法，除了技術層面的工作，父母最重要的就是尊重孩子。
育兒書讀后感范文（15篇）篇六
首先，謝謝來自檸檬的分享。
這樣？到底要怎么教才學會分享？別人家的孩子會這樣嗎？她應該也能感覺到來自大人們的壓力，大人們會覺得這就是不聽話，耍性子，慢慢的消磨了耐性，所以有時候也會大聲呼吼，但是換來的卻是更加暴燥的回應，一直在糾結這些問題，之前也看過很多有關親子方面的書，但是在處理自己孩子問題的時候才知道是多么的不知所措，因為每個孩子都是獨一無二的個體，性格方面也都不同，別人認可的方法自已的孩子卻不一定適用，以現在的經驗來說，就是要用最適合的方式來教育，要給孩子時間，讓孩子有一個接納的過程，慢慢加強孩子的物權意識，現在可以確定，是我多慮了，小慕慕的性格沒有任何問題，現在非常的乖巧懂事；在親子關系上，為了能跟慕慕有更多的時間相處，所以選擇離家最近的公司工作，每天中午都能回家，但是自打出生開始，寶奶奶帶的時間就多于我，所以寶貝還是親奶奶，不過這都不是最主要的，一直擔心長輩帶出來的孩子會有原則問題，還好，至今還沒發現什么不好的習慣。
育兒書讀后感范文（15篇）篇七
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，讓我們了解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命發展都是至關重要的，如何在這樣關鍵的時期給予孩子科學的教育和關注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學問，教育同時也是一個大智慧！結合孫老師的一個個關于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學，我認識到需要家長在不斷地積累經驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。
我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當幼兒出現可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握；當幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應、有效生成、有效實施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結合孫老師的案例，我總結出以下幾個方面。
一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進行處理，如果能抓住有價值的教育時機，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機會，突出教育的價值。
二是平等的關愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關愛才能產生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進行分析，找出原因，而不是一味地指責或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛；“自食其果”是讓孩子學會承擔……三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進行藝術的交流。孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發言權就是教育智慧之一。多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
育兒書讀后感范文（15篇）篇八
好評聲一片，貌似我是出來唱反調的。看完這本書，我覺得兒童敏感期不過是在某個特定的時期內，兒童特別熱衷或執著于某件事情或某條規則，并沒有特定的發展規律，即兒童錯過該敏感期，還可能在以后的階段再次出現這個敏感期也可能不出現。覺得這本書的作者有點神化“敏感期”這個概念，打著蒙氏教育的幌子鼓吹兒童發展敏感期的重要性，其實家長只要做到一點：不要打擾兒童的興趣也不要刻意去引導兒童的行為準則就對了。
本書收錄了200多個孩子（0歲到10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評?？催@些案例是一種很大的享受，你會發現，原來我們孩子從那么小起就開始構建我們一生的行為準則，而他們看待問題的方式又是那么獨特。記得韓寒《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。
其實我比較擔心的一點是所謂“敏感期”的不干預原則，不好的敏感期比如“執拗”、“模仿”、“追求完美”等，一段時間過去了還好，但對于那些好的的敏感期比如“數學邏輯”、“繪畫、認字、音樂、書寫”等，這些敏感期按照書里的記錄，一般也是持續幾天到幾周不等，如果我們任其發展，會不會讓孩子養成三分鐘熱度，不能對某一興趣從一而終的壞認知呢？后來去網上搜了下，沒有找到相關論述。
其實對于某些敏感期，比如0~2歲經常出現的口的敏感期，3~4歲經常出現的追求完美的敏感期，以及4~6歲經常出現的婚姻敏感期，跟弗洛伊德的性心理發展期可以對應起來，口的敏感期對應的是口欲期，這個期應該給孩子提供足夠多食物（一般是奶汁），追求完美是肛欲期的表現，而婚姻敏感期很明顯是俄狄浦斯期。很有意思，但比較起來會發現，敏感期的理論顯然更沒有力量，不像性心理發展階段那樣直擊人心。其實從埃里克森的八階段理論很多敏感期也能得到解釋，比如5、6歲一直持續到12歲對書寫、數字邏輯的敏感期對應埃里克森的學齡期，0~2歲口、手的敏感期對應的是埃里克森的嬰兒期和兒童期。
仔細體會一下，覺得很多敏感期的概念，比如壘高的敏感期（喜歡把物體壘高然后退到再壘高，以此建立三維空間的感覺）、詛咒的敏感期（喜歡用詛咒的話表現語言的力量）等概念的建構都有點牽強附會，好像兒童做了某些不可思議的事情，只要把這種行為解釋為”敏感期“即可正常化。其實大部分情況下，兒童的某些非常態行為，比如咬人、口吃等可自然消退，家長自然不用過加干涉，但如果把所有的這些行為比如過分專注、暴躁等都解釋為敏感期，認為其過了敏感期就會恢復正常，很有可能會錯過某些病癥的最佳治療時間（比如自閉癥、多動癥等）。對于那些不是特別了解嬰幼兒心理發展特點的家長，本書極有可能造成一些誤導。前面也說過了，敏感期并沒有嚴格的規律，有的敏感期被壓抑了，未來幾年可能會再出現也可能不再出現，而敏感期持續的時間也是不定的，所以我對敏感期概念的科學性存在很大的質疑。
因為對“敏感期”這樣一個概念存疑，特意去網上搜了下兒童敏感期的相關文獻，發現大部分文獻都跟蒙氏教育有關或者說起碼其參考文獻中會列出蒙氏教育相關文獻，而點擊量最多的文獻大多是應用性的比如敏感期與社區規劃等。因為時間倉促，只看了幾篇國內的文獻，發現對敏感期的研究還比較重應用，并沒有很好地進行系統理論的研究。
簡單評論一下這本書，怎么說呢？其實做家長的還是看比不看好處更多，因為書中傳達的很多理念包括蒙氏教育因材施教、愛與關懷等都是很多中國家庭缺乏的。但是盡信書則不如無書，取其精華去其糟粕就好了。
育兒書讀后感范文（15篇）篇九
這幾天利用空余時間，在線讀完了這本懶媽媽快樂育兒經。
不看不知道，一看嚇一跳，忽然間感覺什么都不懂的情況下，就這么養養，孩子也是長大，當你看完了這些書本，和這些媽媽比起來，真是差太遠了。
所以，想當上一個合格的媽媽，真是任重道遠。隨著孩子年紀慢慢的長大，要懂得它對應的身體，心理，形為等等變化，才能夠遇事或情況的時候胸有成竹。
而在這個的背后，需要花時間去學習了解專業知識和實際育兒經驗。好在這個時代信息共享，只要有心有時間，還是能夠自己無師自通。
這是一套理論的東西，不要過早的教孩子認字，讀書，成長的過程是需要先靠想象，也就是他的想象力，創造力。等到他到思考敏感期，自然而然就產生興趣，那么集中注意力，專注的讀書或做其它有興趣的事情，都是自然而然的。我是自己知道應該是這么回事，只是不了解其中的理論，看完以后有點原來如此的感覺。
一直苦惱兒子專注力不夠，看完以后有點茅舍頓開，簡單說就是多慮了。三歲前，特別是男孩子，不能集中做一件事是太自然而然的普遍現象。外界有太多容易干擾到他們的事情，并且他們自己也很難抑制與任務無關的思維活動。但是并不是因為小孩天性如此，就這么放任自流，還是可以通過后天的培養，來訓練他的專注力。有規律的作息生活，干凈整齊的環境能讓孩子少受到外界的干擾，更好的保持注意力。限制孩子看電視和電子游戲。多關愛孩子，及時調整孩子的情緒。
3歲前最好不要看電視。這個我知道，但僅僅局限與看電視對他的視力有影響。看完以后我才知道，視力的影響是其次，最大的壞處是讓孩子被動的接受電視里的內容，會影響他的想象，思維和語言能力。表面上看上去是專注的在看電視，好象培養了專注力，但從理論上來講，適應了電視里強烈燈光影的刺激和不斷變化的畫面，實際上孩子就很難集中注意力關注在一本書或一幅畫上。三歲前養成的習慣會對以后一生都有重大的影響，簡單來說，三歲前就喜歡看電視，喝可樂什么的，長大以后肯定會更喜歡?，F在子涵吃飯的時候，不好好自己吃，總是提出邊吃邊看巧虎的要求，我們大人為了省事，也就讓他看，順便飯喂起來也容易。看來這是擺在我們面前最需要解決的一個問題。
周未多帶孩子去動物園，植物園，科技館，接觸實際大自然，好好反省反省，不能老是帶著他陪大人們逛商場，逛超市。
育兒書讀后感范文（15篇）篇十
兒子還未出生，我就開始了我的育兒計劃：搞音樂胎教，每日對著肚子放音樂；每天堅持啃一個大蘋果，牛奶喝得都要吐了還不肯放棄。兒子出生后，我嚴格地按照書上的喂奶計劃，只要到了規定時間，不惜在兒子最想吃的時候狠心把奶頭拔出來。可結果呢？因為實在沒有音樂細胞，兒子至今唱歌五音不全；因為擺脫不了遺傳基因，兒子并沒有因為我吃蘋果喝牛奶而變白一點；由于我太刻板地遵行喂奶時間，兒子變得沒有安全感，直到最后不吃我的奶。
但時至今日，兒子不僅沒有在我預測的年齡段內出現我希望的成績，反而變得問題多多：因為想讓他能夠得到足夠的營養，我總是把菜切成碎末和蘿卜泥蒸雞蛋喂他吃，全然沒想到養成了他懶得動手甚至懶得咀嚼的習慣，結果幼兒園老師反映說全班就他一個人不主動吃飯，左顧右盼地等著老師喂；因為我太過于細心，兒子也因此變成了一個很敏感的人，稍不如意就撇起嘴來要哭；因為我事事都替他考慮好了，有固定的模式告訴他應該怎么做，他變得一遇事就只會望著我，壓根就沒想到要自己動一下腦筋；因為他做任何事情總有人陪伴左右，他的膽子變得特別小，不敢一個人玩，也不合群。
這期間我目睹了一件事。
點評：
這位媽媽遇到的問題在目前相當一批有知識的年輕媽媽中間很典型。他們相信書本，迷信科學，從懷孕一開始就會抱來各式各樣的育兒書參考；他們因為自己的知識程度較高，因而對孩子的期望值也增高。并且以為，早期教育就是“神童教育”。
神童雖然客觀上存在，但他們更多地來自于先天因素，想通過某種方案成批地制造神童是絕無可能的。
調查發現，有些所謂的“神童”的誕生，其實不過是由于家長過早地運用了孩子良好的記憶能力。要知道，孩子的年齡越小，記憶力就越強，如果在這時期要求孩子記背大量的知識，短期的成效是很明顯的。再加上媒體的炒作，似乎一個神童就誕生了。
但其實，這樣的“神童”缺少正常兒童的成長環境，他們的童年大多被扭曲了。他們只是死記了一些知識，智力沒有得到開發，發展沒有后勁。有的上學后在課堂里學不到新知識，反而產生厭學情緒。有的還出現身心障礙，不能和同齡人正常交往。
每個孩子都是獨特的，不是按照某個模式造出來的。父母只要了解兒童成長的規律，加以適當的引導，那么，天生的神童不會被埋沒，天資一般的孩子也能快快樂樂地成長。從這個意義上講，放手做個“懶”媽媽比大包大攬地當個“勤”媽媽當然更高明――孩子要快樂得多，媽媽也幸福得多。
育兒書讀后感范文（15篇）篇十一
作者：涼埃。《致女兒書》以一名女性長輩、母親甚至是朋友的身份，擷取瑪雅自己人生中獨特的片段成文，以娓娓道來的口吻寫就。這些故事，或抒情或自省，無一例外都是真誠的。閱讀的時候，甚至會啞然失笑，某些場景某些口吻讓讀者想起自己母親、外婆的絮絮叨叨；而某些觀點又讓人肅然起敬——勇于承認自己錯誤的人，勇于剖析自己的人，都是總是讓人佩服；更何況是一個歷經了生活困苦的人，依然勇于回望自己走過的路，并且這種回望不是為了“訴苦”而是為了反思，這樣的回望令人敬佩。
這一系列作品中，《塞內加爾》、《摩洛哥》兩篇敘述了文化隔閡之下的誤會。前者敘述了地毯的妙用，后者則講述了神秘的東方咖啡。這兩個故事中無一例外，瑪雅都因為自己對當地文化的無知而有所冒犯。《塞內加爾》這個故事中，瑪雅誤以為作為演員的主人為了彰顯自己身份的尊貴而禁止客人走上地毯，于是勇敢地走上去，做出了非凡的舉動，孰料地毯原來是飯桌。而《摩洛哥》這個故事中，瑪雅誤以為當地人給她引用的咖啡中放入了蟑螂，但是為了禮貌喝了下去，多年后才意識到，那誤以為是蟑螂的卻是當地人最寶貴的葡萄干。在不同地區旅行、工作乃至生活，總會遇到文化的隔閡?，斞艑⒆约旱慕洑v分享給“女兒們”，既是強調了基本禮儀的重要性，也是說明提前做功課的重要性。然而如果是簡單的說教想必女兒們難免嗤之以鼻，而以故事形式展現，則柔和了許多，也易于接受了很多。
縱觀由《我知道籠中鳥為何歌唱》、《媽媽和我和媽媽》以及《致女兒書》三部作品組成的“女性三部曲”，這三部作品均屬于回憶錄題材，但每本的主角各有差異。隨主角的改變，三部作品的基調也各有差異?！段抑阑\中鳥為何歌唱》有很大的篇幅著墨于作者的祖母，整部作品的基調是寬厚的，就仿佛年少時的夏日，躺在祖母身邊，給人以安心之感。無論世界如何變化，都有祖母寬厚的肩膀、堅實的信仰所構筑的避風港。
薇薇安女士本人的傳奇經歷給故事本身奠定了基調，而女士對我的鼓勵和支持則吹響了整部作品沖鋒的號角，全書以積極昂揚之態展現了女性獨立、獲得成長乃至成功的故事。而本作《致女兒書》的主角就是瑪雅，而且是歷經了生命風雨的瑪雅。因此全書調子是柔和但是堅韌的?，斞乓员救私洑v，誠懇的傳遞著為人的道理，但是卻并無說教、勉強的意味。因為所有的故事都是瑪雅對自我的回顧、審視。最令人感動的一點是，這三部作品對于“苦”的淡化處理。
在《我知道籠中鳥為何歌唱》的譯后記中詳細敘述了瑪雅一生的經歷，可以說其人生既是大環境中的艱難求生、等待光明（大蕭條、二戰、美國種族歧視）同時也是個人的幾經起落（未婚生子、舞蹈演員出身、投身黑人平權運動目睹導師、好友的死亡等等）。但是這些苦難的經歷在其作品中所占篇幅非常小，瑪雅不以賣慘為作品出發點?，斞诺娜松洑v同樣充滿了個人的奮斗，但是她的作品同樣不以鼓吹成功學、心靈雞湯、精神體操為賣點?，斞拧ぐ布逯皇窃谡J真書寫自己所經歷的、真誠的展現自己的內心情感。最終，讀者能從她的文字里感受到力量、獲得滋養。
育兒書讀后感范文（15篇）篇十二
今天，我在讀者上看到了一篇文章《獅子育兒法》，感受頗多。"獅子育兒法"是韓國國內正在流行的教育方法。
所謂"獅子育兒法"就像森林里的上獅子一樣去教育、養育孩子。在平時的生活中，孩子從樓梯上滾下來，本可以扶起孩子的父母卻無動于衷，孩子從樓梯上撞了個大包，原本可以帶孩子去醫院的父母卻藥水都不跟孩子上。在孩子沒有生命危險時，韓國的父母決不伸出援助之手。總是讓孩子自己解決。
而在中國，我們孩子是父母心中的小公主、小皇帝。
當我們遇到一點兒困難，父母就心疼地不得了。大家都熟悉這樣的鏡頭，小孩摔倒在地，爸爸心疼的摸了摸腳，說寶貝，痛不痛。媽媽連忙用手抱住孩子，口里喊著：“孩子，你疼不疼。”
在醫院里你也許看到小孩的普通感冒，也時常有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六個大人忙前忙后，這個削蘋果，那個買飲料，這個抱一抱，那個摸摸后腦勺，一遍又一遍地問燒不燒、渴不渴，結果是大人越關注孩子就越感到疼痛的厲害，哭鬧的聲音就越來越大。
兩種多么不同的教育方式。
韓國人認為：養育孩子并不復雜，非常簡單就象大獅子養育小獅子一樣。要相信孩子的成長欲望，孩子的自我認識能力，孩子所面對的一切。
讀到這兒，我想用文章的結尾與大家共享。
孩子，你不用哭，你也不要害怕，在你的成長過程中，不是每天晚上都有父母的陪伴，你要學會自己走路，因為鷹長大以后，需要獨自飛向藍天。
育兒書讀后感范文（15篇）篇十三
幼兒教師成長專業書籍讀后感幼兒教師成長專業書籍：《給幼兒教師的建議》讀后感“愛美之心，人皆有之”，人們都會自覺或不自覺地在湖光山色中流連，在樓臺庭院中徜徉，在輕歌曼舞中陶醉，在詩詞曲賦中自得……美是人們的生活理想，是人們的力量源泉。追求美，是人們的一種生活態度。契訶夫說過：“人的一切應該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。”幼兒教師的一切也應該是美麗的。如何做一名美麗的幼兒教師，是教師的形象塑造問題。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性：在與幼兒接觸的過程中，對其產生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與教師的接觸，從細節中學到很多東西，正所謂“桃李不言，下自成蹊”
幼兒教師的形象應該是美的美好的形象是內在美和外在美的和諧統一，內在美是外在美的本質和靈魂，外在美是內在美的外在表現幼兒教師的外在美包括儀表美、語言美和行為美等幼兒教師的儀表要美儀表指人的外表，包括形體、容貌、服飾、表情、姿態和動作等我們都知道，幼兒教師的儀表應該直接傳達給幼兒美的信息，每一位教師都應把儀表美作為極其重要的事情來對待據調查，家長、園長、社會群體心目中理想的幼兒教師的形象是這樣的：外表端莊、自然、親切，服飾整潔、穩重、美觀，聲音溫柔、清脆，態度耐心、和藹另外，幼兒教師的面部表情要自然而真誠、豐富而適度，微笑要發自真心幼兒喜歡琢磨教師的每一個神情，特別是在活動時，幼兒教師豐富、適當的面部表情與所講的內容相結合，能更準確、生動地傳達所表現的情緒欣賞幼兒教師組織教學活動時，我常常感嘆他們就是天生的演員，絲毫不遜于舞臺上光芒四射的明星幼兒教師的一個手勢、一個眼神都可以“顛倒眾生”，因為一個撫摸是直達幼兒心靈的安撫，一個肯定的眼神是重樹幼兒信心的開始幼兒教師要善于利用這些體態語言比如，我們可以在早晨迎接幼兒入園時，用美麗的微笑、溫暖的擁抱、“××小朋友，早上好”，讓幼兒頓時產生像對母親般的信賴感和安全感，使其樂意留在幼兒園我們可以在下午護送幼兒離園時，用同樣的微笑和擁抱，再道一句“××小朋友，再見”兒跟著家長安心地離園，并回味幼兒園里一天的愉悅幼兒教師的語言要美幼兒教師應十分重視自己的語言美第一，語言要簡潔、規范、溫和、悅耳、生動、形象、富有感染力，語調要親切、自然，語速要舒緩、柔和第二，談吐要文雅，使用文明用語。
“請”、“謝謝”、“對不起”要，讓幼常掛在嘴邊。第三，依據面臨對象的特殊性，幼兒教師的語言要有童真、童趣，這樣教師才更容易和幼兒進行情感的交流。幼兒教師的行為要美。幼兒教師的行為美既有對自己及生活的美化，又有對自身生活環境的美化。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！庇變航處熞獣r刻注意為人師表，以身作則，注重自身姿態、動作，修飾、打扮要合乎美的標準。因為在幼兒的心目中，幼兒教師既是母親，又是導師。幼兒教師的形象是高大的、神圣的，幼兒會毫不猶豫地接受教師的一切言行，并加以模仿。幼兒教師美好的形象絕不僅僅限于美麗的外貌，更主要的是內在的氣質和精神。正如羅丹所說：
;在于善于發現每一個孩子的閃光。
;在于尊重每一個孩子，點，用賞識的眼光看待他們的發展認真地對待每一個個體。
;在于尊重孩子們獨特的想法，尊重。
育兒書讀后感范文（15篇）篇十四
作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。以下是小編整理的幼兒教師書籍讀后感，希望對大家有幫助！幼兒教師書籍讀后感1。
昨日，我讀了《兒童美術教育》一文后，對我個人而言深有體會，在美術教學中，由于我們對美術教育的目的認識不清。所以，對繪畫技能的傳授與幼兒創造力的發揮“度”的把握不夠準確，常常會教一些“概念化”的東西，機械模仿成分過多，創造成分不足。對美術形式的審美特征如：對稱、均衡、節奏、速度、韻律以及美術作品的整體美感效應不夠重視。忽視審美能力的培養，在美術活動的內容和形式上，沒有利用多種美術手段對幼兒進行有目的、有計劃地審美心理結構的培養，活動時間一味的拉長，活動內容如大拼盤，而且是事先準備好各種活動的拼湊表演，看不到幼兒對周圍事物真、善、美的理解與表現。
文中提到，任何幼兒都應享有與其心智成熟程度相適應的自由權利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助，而不是因為幼兒無知無能?？刂埔膊⒉皇且馕吨變罕粍拥慕邮芙處煹慕ㄗh與命令。在美術活動中，幼兒主要需要表現的不應該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應該真正讓幼兒自己去發現、認識并表現出周圍生活中的真善美。傳統美術教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過多的注重技能的培養，強調幼兒繪畫色彩、造型及其結果，以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標準。在活動的組織形式上，局限于課堂教學及運用有限的工具；在教學方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創造性，扼殺了幼兒對美術的個性表現，抑制了幼兒創造才能的發揮。我們教師在以往的美術教育中注重知識、技能的掌握，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養，重視教育過程中內容的實現和教學方法、組織形式的應用，忽略了幼兒對美術活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達其內心的情感與想法。
幼兒由于生活經歷、經驗不足，使他們常常把現實與想象、認識和情感交織在一起，使得他們的作品充滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發展水平是不一樣的，教師在指導和評價幼兒的作品時應該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內心世界的表露。
最近看了一本書，書名是《與幼兒教師對話》。其中有關“學習的氣質”這一章給讀者提出了兩個問題即“幼兒要學什么”、“氣質的定義是怎樣的？”為了弄明白這兩個問題，我把這一章反反復復的看了好幾遍才稍稍明白其中的道理。
作者認為，幼兒教育課程至少要包含四個學習目標：知識、技巧、氣質、情緒，知識和技巧的學習不單單在學校里，也可以在其他場所有意識無意識的發生，而氣質往往需通過學校來培養，最重要的氣質是繼續學習的氣質。
關于“氣質”的概念，作者認為，氣質是一種不經強迫而時常出現的行為模式，形成一種可受個人意志及意愿控制的心理習慣。它的出現是有意圖的，目標是比較廣泛的。
反思如今的幼兒教育，學校更多注重的是知識、技巧和情感的培養，往往忽略了幼兒良好氣質的培養。教師追求的是活動內容幼兒是否感興趣，幼兒在活動中收獲了什么，教學環節設計是否很流暢等等，其實幼兒學習的氣質也在悄悄的發生著變化。如科學活動中給幼兒足夠的探索機會，就會進一步激發幼兒的好奇心和求知欲，長此以往，幼兒就具備了探索的氣質。相反，幼兒時期過早的教會識字和書寫，幼兒的各方面還沒有達到書寫的要求，長此以往，就會挫傷幼兒對書寫和閱讀的積極性，甚至影響幼兒對學習的興趣。
有些氣質如好奇心和探索欲是幼兒與生俱來的，那么我們的任務就是把這種好奇心一直保持下去。有時，光是學會知識和技巧并不能保證幼兒會使用這些知識和技巧，而傳授知識和技巧的教學過程可能會傷害使用該知識和技巧的氣質。因此，教師在選擇課程與教學策略時就需考慮如何增強想要的氣質和如何削弱不想要的氣質，幼兒教育是基礎教育之基礎部分，知識是學不完的，我們應借助課堂這一形式，培養幼兒探索、閱讀、動手、主動與人交往、友善、自學等氣質，為以后的學習奠定良好的基礎。
前幾天看了《幼兒園教育指導綱要》，書中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。所以，作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發展。所以教師要結合工作實際努力實現教育方式的轉變：
一、從過去比較單一的室內教育為主，向現在豐富的室內外結合活動轉變。
二、從過去的“問答式”教學，向現在的“鼓勵式”教育轉變。
在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創造，不能從成人的眼光來評價幼兒的行為、表現。
三、
活動中以游戲為主。
興趣是幼兒學習活動的助推器，有了興趣，再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲，少了興趣，再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關鍵，游戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發幼兒的興趣。幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與全園老師一起共同為幼兒教育改革創造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命活力。
最近讀了《幼兒園教育的50個細節》一書，書中通過一個個生動的案例細節描述將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現象深入分析了這些現象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。
書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規矩”，而且對于老師來說還比較的省力、有效。
但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內心并沒有真正認同，也不知道好的行為習慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感；最后，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以為戒，不能經常地運用。
其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經有所認同。因此，對于這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中“該做什么？”“該怎么做？”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎么做，制定出一些應該做到的規則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養成自律的意識。作為老師，我們應該在每個環節開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什么。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。
育兒書讀后感范文（15篇）篇十五
本人是一名剛剛成為父母的年輕人，作為新手父母，我們往往需要從各種途徑獲取干貨，其中最普遍的方法便是讀育兒書籍。那么，在多次閱讀之后，我從書中認真學習了很多東西，下面我將分享一下我的心得體會。
第一段：了解育兒書的作用。
在為人父母的過程中，育兒書起到了非常重要的作用。正如我們平時與孩子互動一樣，育兒書不僅幫助我們獲得更深刻的知識，還能幫助我們認識到一些隱藏的孩子行為規律，養成一些更好的養育習慣。通常一本好的育兒書是由專業人員編寫的，本身就含有大量的經驗和實踐，不管是以家庭作為單位的父母教育，還是在學校里的教育，都是值得深入研究的。
第二段：母愛是最好的老師。
母愛是無私、純粹的。事實上，沒有什么書可以比無私的母愛更好地教導孩子，母愛是從內心深處產生的，即便是在孩子犯錯的時候，我們也是可以理性客觀地看待問題，傾聽孩子的心聲，給予孩子更多的愛和理解，因為這樣會讓孩子更容易地接受我們的建議和教育。
第三段：育兒書在兩性方面的應用。
在育兒書中，例如《親愛的孩子，聽一聽父親的話》，通過它我們可以了解到，在家庭的教育體系中，父親占了非常重要的位置。他們負責給予孩子更多的支持和鼓勵，帶孩子去體驗更多的世界，以及培養孩子的自信心和獨立思考能力。因此，在日常的互動中，父親也應該起到有益于孩子成長的作用。
第四段：準備在育兒上犯“錯”
雖然人人都希望能成為完美的父母，但實際上是真的會犯錯的。我不可能成為萬事通，也不可能每一次都做得完美，所以在育兒上犯錯是不可避免的。但是我們要明白，犯錯并不代表放棄，而是一種積累經驗的過程。學會在孩子的成長過程中不斷反思自己的行為，總結和修改自己的行為規范，是促進孩子健康成長的重要保證。
第五段：結合自身經驗提出感悟。
每個家庭都有著各自的特點和需求，在育兒方面也是如此。通過家長的互動和經驗分享，每個家庭可以學習其他家長的經驗，用自己想到的方法去實現孩子的理想成長。我相信，在家庭互動中，每個家長都可以找到適合自己和孩子的道路，成為一名令人敬仰的良好父母。
總之，育兒書在養育孩子過程中扮演著非常重要的角色。但是我們也要知道，母愛才是最好的老師。當我們在犯錯中學習成長，結合自身的經驗，不斷尋找適合自己和孩子的道路，我們無疑會成為一個更好的父母。相信在不遠的以后，我們會看到自己的孩子健康成長、活力四射的樣子，而這就是我們所期望的最好回報！