優秀的作文應該有明確的主題和立意，能夠觸動讀者的情感和思考。優秀作文是字里行間流淌著思想火花，給人以啟示和思考。那么我們該如何寫一篇較為完美的優秀作文呢？以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些參考。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇一
大年初一的早晨，我坐在房間里喝牛奶。突然，姑姑從外面慌慌張張的跑了進來，神色緊張地大叫：“張競伊，是不是你吃了供桌上的桃酥？”啊！他們竟然懷疑是我偷吃了點心，我急了，我沒有，我尖叫著。只見她手里拿著一個盤子，盤了里面原來放的三塊桃酥只剩下了一塊，三個包子只剩下了兩個半。這盤點心原本是放在院子里的正中央做供品的。
“是誰偷吃了供桌上的點心？”，我們都大吃了一驚，這時，奶奶說：“難道是樓上房的'孩子偷吃了點心？”，我們都莫名地猜測著。媽媽說：難道是被我們家的小狗歡歡給吃了？這時，我說：“難道是被鳥兒吃了？”大家你一言，我一言的，都陷入猜疑中。
這時，爸爸走了過來，問清了原因，說他有辦法，幸虧家里裝了“天眼”——視頻監控系統，這時正好派上用場。爸爸在電腦上一點一點的搜尋著，事實即將大白。我們通過視頻看到，我們家的小狗歡歡在院了里走來走去，盤子里的供品就擺在離它不遠的院中央，它可能是嗅到了點心的香味，來來回回好幾次，難道真的是小狗歡歡偷吃了點心？只見它用鼻子不停的在地下尋覓，想方設方想吃到點心，但是它被拴狗繩緊緊牽著，長度不夠，它只能望洋興嘆。事實證明，點心不是它偷的。
難道真是“神靈”吃了點心？我的心里不禁揪了一下，我正在想入非非中，這時，只見奶奶和樓上房的兒子也從樓上走了下來，可是他們都轉了一圈也離開了。爺爺和爸爸也跟著相應下樓，先后離開，看來點心也和他們沒有關系。
真是奇怪了，難道點心還會不翼而飛嗎？這是誰偷吃了點心呢？我們都陷入了困境，正在我們丈二和尚摸不著頭腦的時候，突然，畫面中飛來了一只喜鵲，只見它飛落在院子里的三輪車上，用眼睛環掃了一下四周，略停了一下，便在架子上跳上跳下，看見沒有動靜，便一個箭步，朝著桃酥猛撞了過去，用嘴巴叼著點心狂吃一通。
哈哈，真相終于大白了，小朋友們，你知道是誰偷吃了供桌上的點心嗎？
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇二
春節是個萬家團圓的日子，是個讓我熱血沸騰的日子。
大年三十晚上，我們全家人熱熱鬧鬧圍著餐桌一邊吃著豐盛的年夜飯，一邊看著春節晚會。餐桌上擺的美味佳肴被我們狼吞虎咽，風卷殘云，這時爺爺站了起來進了里屋，我和哥哥姐姐對了一下眼神，偷偷地樂了起來。果真，爺爺出來了，手里多了幾個大紅包，看著爺爺笑瞇瞇的臉上我高興地不能自己：耶，我的零花錢又有了，但，我還是不忘告訴自己：鎮靜、鎮靜。
爺爺來到我的面前：“王震，過新年了，爺爺祝你在新的一年里好好的玩，快樂的'學，還要給身體鍛煉的棒棒的，能做到不？”“謝謝爺爺，我肯定能做到！爺爺萬歲！”拿到紅包謝過爺爺我己飛快的跑到了里屋，打開紅包數了起來：“一張，兩張，三張……一千塊！”我高興地手舞足蹈，快速的想怎么用這些錢，我期盼的水彈槍，平衡車，我想要買個手機，想買的東西好多呀！我趕緊將紅包藏了起來。
第二天，我偷偷來到藏紅包的地方，突然發現紅包不見了，我很生氣，一下就猜到肯定是媽媽拿走了，我氣沖沖的來到媽媽跟前說：“媽媽，我的紅包是你拿走了對吧？快還給我，那可是爺爺給我的紅包。”媽媽一絲無所謂的表情，我更惱怒了：“快給我，那是我的，你要紅包就去找爺爺要一個！”“那是爺爺給你用到學習上的，不是讓你亂花的，你可別意想天開，我知道你想干嘛！”媽媽理直氣壯地回答，我敢怒不敢言，氣呼呼地走進了自己的房間，眼淚己經不由自主地流了滿臉。過了一會兒，媽媽忙完了手里的活兒來到我屋里：“壯壯乖，別哭了，媽媽錯了，我不該沒跟你說就拿走了你的紅包，你別生氣了。”看著媽媽我好像沒有剛才那么生氣了，媽媽又說：“兒子呀，爺爺給的錢太多了，我幫你拿著，回了鄭州，媽媽可以帶你去圖書城買你想要的書或者去買羽毛球拍吧，你不是早就想換副球拍了嘛！”我想了一下：“行吧，我也知道你們不讓我玩那些危險的東西是為我好，但你以后拿我的東西一定要跟我說。”“好，兒子最棒了，不難受了啊！”
回到鄭州后，媽媽果然帶我去了一趟購書中心，我和媽媽用紅包里的錢買了好幾本科幻的書和尤尼克斯的羽毛球拍，我很高興，因為這也是我期待己久的。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇三
《老鼠偷吃我的糖》，故事本身詼諧、幽默，小老鼠呢？被貓吃了。貓呢？爬上樹了。樹呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太陽曬干了。太陽呢？被云遮住了。云呢？被風吹走了。風呢？風停了。這樣連環套式故事結構讓幼兒在教師的引導下不耐其煩的一遍又一遍的閱讀、講述、表演。
根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
在教學活動中幼兒的小書自主閱讀既是對整本繪本的回顧和重溫，又能培養幼兒初淺的閱讀技能和習慣。如指導幼兒在閱讀活動中學習按順序翻閱，這就包括對圖片、頁碼、順序的識別，還要求幼兒仔細觀察畫面細節理解故事中的人物、情節，逐漸將前后頁之間線索聯系起來等等。
根據小班幼兒的年齡特點，還不能較好的做到自主閱讀，所以我設計了一個個的問題，可以引導幼兒一頁一頁翻閱；“找找書中最有趣的部分。”幫助幼兒重溫故事主要內容。這些都充分體現了繪本教學的特點。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇四
初步學會默數。
學說完整的句子，學講故事《老鼠偷吃了我的糖》。
在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
萌發對文學作品的興趣。
活動準備。
繪本ppt、人物卡片、色子2個（1—10）。
活動過程。
1、出示圖片、練習默數教師：看這些圖片不要數出聲音，自己在心里數，告訴我這里一共有幾張圖片。
3、認圖片小朋友太厲害了，都翻出來了我們來看一看這些圖片都有什么。
4、講故事圖片依次在黑板上展出圖片，教師講故事。
5、教師播放ppt完整講故事。
6、幼兒看ppt學講故事。
7、抽圖片做游戲最后請小朋友來做一個游戲，一人抽一張圖片。看看自己是誰。
8、圖片排隊講故事下面來給圖片排排隊，糖先過來，圖片面向大家這樣最好看。（邊講故事邊叫小朋友排）。
9、圖片還給李老師然后很有禮貌的跟客人老師說再見。
活動反思：
整個活動下來，大流程的設計還是可以的，但是細節地方還是要注意。比如繪本更要注重提問的有效性，問題不要問得太零散，要循序漸進；還有在理解繪本時，可以采用多種形式，本次我采用了欣賞情境表演、觀察畫面、問答游戲等形式來理解故事，幼兒們在活動中不會覺得枯燥感，并且形式多樣的學習，可以調動他們的積極性。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇五
“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，是少年朋友熟悉的諺語。這條諺語既贊美了勞動人民的集體智慧，同時也對諸葛亮的`聰明才智賦予了高度評價。
諸葛亮生于東漢末年，少年失去父母，跟隨叔父從瑯邪陽都（今山東臨沂市）輾轉遷徒到荊州襄陽（今湖北襄樊市）。在這里，他投師于當地名士水鏡先生，是水鏡先生最得意的弟子。
一天，水鏡先生叫諸葛亮清燉一條鯉魚。魚燉好了，接著又叫挑水。諸葛亮在家種過地，肩膀有勁兒，很快就挑著滿滿一擔水回到廚房。一進門，卻見水鏡先生正對著一班弟子發脾氣。原來，剛燉好的魚，不知被哪個弟子偷吃了一半。十幾個弟子誰也不承認自己偷吃了魚。諸葛亮眼睛一眨，假裝驚慌地扔下水桶，跑到水鏡先生面前，大聲說道：“壞了，壞了，要出人命了！那鯉魚是用荊芥燉的，荊芥燉鯉魚就是八步斷腸散，我是用它藥野貓子呀！”
他這么一說，有個弟子頓時變了臉色，“撲通”跪倒，大聲喊道：“先生救命，先生救命！魚是我偷吃的！”
水鏡先生也以為真的要出人命，急得手心上都冒出汗了。他正想吩咐一個弟子去取解毒湯，卻發現諸葛亮在一旁偷笑。水鏡先生恍然大悟：原來這是諸葛亮用的一條計策呀！
福建莆田城廂區筱塘小學三年級:卡修斯1。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇六
小鳥兒渣渣和小兔泥利是一對好伙伴，它們有福同享、有難同當。
一天，渣渣摘來一串葡萄說：“這是我們家的傳家之寶，是媽媽給我的，我出去找吃的，幫我看一下。”說著就飛走了。那葡萄真的好漂亮，像藍寶石一般，還閃著亮光，果實大的像一朵花，但是果實的數量不多，只有六顆。這事被猴子知道了，它想：“這么漂亮的葡萄一定很好吃吧！我要把它偷過來。”小猴子小心翼翼的走到渣渣和泥利的家門口，一看泥利在睡覺，就悄悄溜進去把葡萄吃光了，小猴子又想了想：“把葡萄皮放在泥利的手里，再把它的嘴上倒點葡萄水，渣渣就不會懷疑到我了。”小伙子說干就干，之后便馬上逃之夭夭了。渣渣回來時傳家寶不見了，它咽下一口唾沫，又看見泥利身上的一切，便扔掉了食物，火冒三丈地飛到泥利身邊破口大罵：“我為你找食物，你倒好，把我的傳家寶給吃了，我沒有你這樣的朋友！”說著就哭著飛出去了。泥利認為自己太冤了，便追上去說：“不是我，但是我一定能查出真相的！”說著便慢慢的停下來了。渣渣回到家后，走進了自己的`房間，拿出了日記本寫了起來。過了幾天，渣渣想泥利了，但它又自言自語道：“不行！不行！它是個小偷，我不和小偷做朋友，可是……….”渣渣想起了和泥利在一起的美好時光，渣渣鼓起勇氣回到了“渣渣泥利房，”“我！”
渣渣和泥利不約而同的說了“我”，而泥利十分興奮，渣渣有些猶豫，“你先說吧！”泥利說。“我們……..做…….好朋友吧。”“你說什么呀！我們本來就是好朋友！”“啊！好吧，你也說說你想說的吧。”“我知道是誰吃了你的傳家之寶。有一天，猴子爺爺帶著小猴子找到我，叫小猴子吧事情的經過全都說出來了。”“那是誰啊！”“你還不知道？就是小猴子呀！”
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇七
在科學技術日益發達的今天，我們的生活正在不知不覺地被碎片化。
“碎片化”——這個起初被微博帶火的詞，被認為是描述當今人類生活的一種形象說法。在互聯網廣大發展的今天，我們正在被碎片化，也逐漸的潛意識里習慣了這個碎片化——碎片化的時間，碎片化的`閱讀，碎片化的學習……這些與我們息息相關的事情，都被漸漸的碎片化了。
手機已經成為了新生代人類的一重要“器官”，缺它不可。我們能隨時隨地地用它看新聞、玩游戲、乃至于學習。
這樣造成的結果是，人民的工作效率大幅度降低，不在專注做一件事，時間在不知不覺中被揮霍一空，不能再被整段地利用起來。
每個人都知道浪費時間是可恥的。可自從手機的普及后，許多人在工作、學習、看書時，美其名曰“我在充分地利用時間呢”，但實際跟浪費時間這種行為并無很大的差別。人們在大多數情況下，更愿意去看一些娛樂新聞和玩游戲。
不論是學生還是上班族，真正能自己利用的時間是少之又少的。一天工作八九個小時，學習到晚上九十點鐘，剩下留給自己的時候，大家都覺得：我在用我自己的時間與自己做點事情。
可是這種行為，慢慢地出現在學習、工作中，美其名曰是在放松身心，但更多的是偷懶的借口，時光就是在這種情況下流走的。這不僅降低了工作效率，也助人們養成了拖延癥這一壞習慣。久而久之，我們便會逐漸習慣了這種碎片化的時間。它把我們的大塊時間在不知不覺中切割成了小塊的時間。
這已經成了十分普遍的社會現象了。
“碎片化”會給人一種錯覺，你覺得你是在高效地利用時間。其實在不知不覺中，它已經偷走了你無數的時間與精力，使你的生活效率降低。節約時間很難做到，浪費時間卻是輕而易舉。
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誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇八
繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。本文就來分享一篇《蛇偷吃了我的蛋》教案，希望對大家能有所幫助！
活動目標：
1、熟悉故事的內容，喜歡扮演角色表演，初步運用動作和表情表現故事中的角色。
2、進一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的對話。
3、在表演中體驗故事的趣味性。
活動準備：
1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的圖片。
2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的頭飾、服飾，窩及蛋，場景等。
活動過程：
一、回憶故事內容。
1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片，激發幼兒說出故事的名稱并回憶主要內容，加深故事情節的印象。
提問：·這是誰？我們在哪個故事里見過它們？故事里還有誰？
·故事里說了一件什么事？
2、提問：·最后，蛇偷吃了誰的蛋？
·雞媽媽是一位什么樣的媽媽？
3、引導幼兒在回憶故事內容時，自主扮演角色，練習動物間的對話。
1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。
“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”
2、引導幼兒模仿故事中角色的對話和表情。
·好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學一學嗎？
三、幼兒表演故事。
1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習對話和表情。
2、由個別幼兒帶領，幼兒分組表演故事。
四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的學習興趣。
討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創編故事，學說故事中的對話，激發幼兒的`語言表達能力，促進幼兒的語言交往能力的發展。
活動反思：
故事情節簡單，內容卻緊張而生動有趣。故事中反復的使用了重復句型，讓“報說丟蛋—數蛋—發現沒丟—找另外一位媽媽報信”的相似情節一再重復上演，可以讓孩子們熟悉和練習對話語句，方便他們進行表演活動。在活動一開始，我運用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節，孩子們對故事內容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學說故事中的對話并模仿角色的外形特點進行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現出角色特點。對于孩子的精彩表現我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現，激發幼兒的語言交往能力。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇九
活動目標：
1、教師激發幼兒的學習興趣。
2、讓幼兒通過觀察、發現菜被小青蟲吃了。
3、通過幼兒的討論了解小青蟲的外形特征。
活動準備：幼兒園種植園。
活動過程：
一、導入。
1、師：“孩子們，幼兒園種植園里的菜長得可好了，今天天氣晴朗，我帶你們去種植園里看我們種的菜，好嗎？”
2、教師帶孩子出發去種植園。
3、師：“孩子們，我聽說昨天晚上菜園里進了一些小偷，它們偷吃了我們的菜，現在正藏在菜里睡大覺呢！我們把它們找出來吧！”
二、鼓勵幼兒觀察、尋找出小青蟲。
1、幼兒自由觀察。忽然聽到孩子驚叫：“老師不好了，菜里面有蟲子！”“是嗎，在哪？”“在這顆最大的白菜上。”“你知道它在干嘛嗎？”“在睡覺！”有的孩子說，“不對，它是在曬太陽，你看我們都出來曬太陽，這蟲子肯定也是在曬太陽的。”李睿聰說。“老師你看它在吃菜！”細心的劉益含說。“哦，原來它不是在睡覺，也不是在曬太陽，而是在偷吃菜。
2、拋出一個問題讓孩子進行觀察思考。師：“那為什么剛剛沒有發現它在這呢？”“因為它剛剛躲起來了。”有一個男孩的聲音說。
3、提問：”它是什么顏色的？“這時葉梓凌高高舉起小手說：“老師我知道，因為蟲子的顏色是綠色的，菜的顏色也是綠色的。”“對因為菜和蟲子的顏色都是綠色的，所以我們不容易發現它。”
5、提問：“你還有什么不一樣的發現嗎？”不一會兒孩子們又發現了一些問題，有的孩子發現了蟲子上有黃色的花紋，有的孩子發現蟲子的腿和其他的腿不一樣。
三、活動延伸。
師：“孩子們我們該把這些蟲子怎樣處理呢？”有的孩子說放在盒子里養，有的孩子說踩死，有的孩子說拿去喂雞。
師：“不如我們找個盒子把它養著吧！”
反思：在這一活動中老師僅僅用了幾個話題，就激發了孩子，讓孩子不停的探索，瞧孩子們對自己感興趣的事是多么認真的去觀察和研究，所以我們在引導孩子們學習的時候一定要注意培養孩子們的興趣，而不是一味的追求結果，整個活動老師只是孩子們的引導者、支持者，創設了一個輕松愉悅的學習環境。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十
活動目標：
1、熟悉故事的內容，喜歡扮演角色表演，初步運用動作和表情表現故事中的角色。
2、進一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的對話。
3、在表演中體驗故事的趣味性。
活動準備：
1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的圖片。
2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的頭飾、服飾，窩及蛋，場景等。
活動過程：
一、回憶故事內容。
1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片,激發幼兒說出故事的名稱并回憶主要內容，加深故事情節的印象。
提問：·這是誰?我們在哪個故事里見過它們?故事里還有誰?
·故事里說了一件什么事?
·雞媽媽是一位什么樣的媽媽？
3、引導幼兒在回憶故事內容時，自主扮演角色，練習動物間的對話。
1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。
“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”
2、引導幼兒模仿故事中角色的對話和表情。
·好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學一學嗎？
三、幼兒表演故事。
1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習對話和表情。
2、由個別幼兒帶領，幼兒分組表演故事。
四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的學習興趣。
討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創編故事，學說故事中的對話，激發幼兒的語言表達能力，促進幼兒的語言交往能力的發展。
活動反思：
繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節簡單，內容卻緊張而生動有趣。故事中反復的使用了重復句型，讓“報說丟蛋—數蛋—發現沒丟—找另外一位媽媽報信”的相似情節一再重復上演，可以讓孩子們熟悉和練習對話語句，方便他們進行表演活動。在活動一開始，我運用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節，孩子們對故事內容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學說故事中的對話并模仿角色的外形特點進行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現出角色特點。對于孩子的精彩表現我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現，激發幼兒的語言交往能力。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十一
當孩子對于跟琴聲唱歌的習慣還沒建立時，在演唱前教師同樣要示范、要講明要求。要讓孩子們帶著目的仔細地聽，喜歡聽。在對個別句的學唱中，如：我是一顆棉花糖，孩子們總是唱不清楚，教師可以玩游戲的口吻說：“變變變，變成棉花糖！”然后帶領幼兒學說、學唱我是一顆棉花糖，以此自然而然達到正確演唱的目的。
總之，小班的孩子對于幼兒園的一切都在由陌生漸漸走向熟悉階段，音樂活動中教師要做一個有心人，在滿足孩子興趣的同時更要注重幼兒傾聽音樂能力的培養，用自己優美的歌聲、輕柔的語調、語氣潛移默化地培養孩子良好的音樂活動常規。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十二
男：爺爺，奶奶。
女：叔叔，阿姨。
男女：大家好！首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽的到來。
女：今天是六一國際兒童節，是我們小朋友自己的節日。
男：在這樣的日子里，我們相聚一堂。唱著、跳著，高興極了。你看，就連森林里也熱鬧起來了。
女：太陽公公、大樹、小花、小草、小鳥，他們在干什么呢？我們一起去看看吧。
第一幕（背景音樂起）。
旁白：春天來了，天氣真好，陽光溫柔地灑在大地上，柳樹、小花、小草、小鳥正在一起快樂地玩耍。
太陽：大家好，我是太陽公公，我每天都在天上，我可以給大家帶來光明。
柳樹（合）：大家好，我們是柳樹爺爺。
柳樹1：春天來了，小動物在我們的懷抱中快樂地成長！
柳樹2：看，小花小草也都笑了。
柳樹3：小鳥在枝頭長唱的歌，真好聽！
小草（合）：大家好，我們是小草。我們給大家帶來綠色。
小花（合）：大家好，我們是小花，我們給大家帶來芳香。
小鳥（合）：大家好，我們是小鳥。
小鳥1：春天來了，我們就唱起動聽的歌。
小鳥2：我們喜歡小花和小草。
小鳥3：我們每天都很快樂。
（小鳥們飛走，退場）。
第二幕。
主持人上場。
女：快樂的六一，讓小花小草變得如此美麗。
男：咦，那森林里的小動物們又在忙些什么呢？
女：快看，雞媽媽走過來啦。（退場）。
（雞媽媽，雞寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是雞媽媽和雞寶寶。雞媽媽：鴨媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。
（鴨媽媽，鴨寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是鴨媽媽和鴨寶寶。鴨媽媽：鵝媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。
（鵝媽媽，鵝寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是鵝媽媽和鵝寶寶。鵝媽媽：龜媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。
（龜媽媽，龜寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是龜媽媽和龜寶寶。離場。）。
第三幕。
主持人上場。
女：哇，小動物們都從家中出來了。
男：那就快快來欣賞他們給大家帶來的故事表演吧。
背景音樂起。
旁白：這一天，雞媽媽正在草堆上孵蛋。
雞媽媽（做伸懶腰狀）：哎喲，我的腿真酸呀，我要到河邊去散步。
蛇（做伸舌頭舔嘴狀）：哇，好多的蛋呀，今天，我可以美餐一頓了！
蛇來回走一圈，偷吃了一個蛋，蛇下場。
雞媽媽（驚慌地）：天哪！不得了啦！
雞媽媽（小跑）：鴨媽媽，鴨媽媽，蛇偷吃了你的蛋！
鴨媽媽：你怎么知道呢？
雞媽媽：因為他的肚子鼓得像一個鴨蛋那么大！
鴨媽媽（焦急地）：啊？那我可要回去看一看。
鴨媽媽：小一！
鴨寶寶1：媽媽我在這兒！
鴨媽媽：小二！
鴨寶寶2：媽媽我在這兒！
鴨媽媽：小三！
鴨寶寶3：媽媽我在這兒！
鴨媽媽：小四！
鴨寶寶4：媽媽我在這兒！
鴨媽媽：小五！
鴨寶寶5：媽媽我在這兒！
鴨媽媽（松了一口氣）：一個也不少啊！
鴨媽媽（疑惑地）：哎呀！會不會是……。
鴨媽媽（驚慌地，轉向鵝媽媽）：鵝媽媽，鵝媽媽，不得了啦，蛇偷吃了你的蛋！
鵝媽媽：你怎么知道呢？
鴨媽媽：因為他的肚子鼓得像一個鵝蛋那么大！
鵝媽媽（焦急地）：啊？那我可要回去看一看。
鵝媽媽：小一！
鵝寶寶1：媽媽我在這兒！
鵝媽媽：小二！
鵝寶寶2：媽媽我在這兒！
鵝媽媽：小三！
鵝寶寶3：媽媽我在這兒！
鵝媽媽：小四！
鵝寶寶4：媽媽我在這兒！
鵝媽媽：小五！
鵝寶寶5：媽媽我在這兒！
鵝媽媽（松了一口氣）：一個也不少啊！
鵝媽媽（恍然大悟地）：啊！我知道了！
鵝媽媽（驚慌地，轉向龜媽媽）：龜媽媽，龜媽媽，不得了啦,蛇偷吃了你的蛋！
龜媽媽：你怎么知道呢？
鵝媽媽：因為他的肚子鼓得像一個龜蛋那么大！
龜媽媽：小一！
龜寶寶1：媽媽我在這兒！
龜媽媽：小二！
龜寶寶2：媽媽我在這兒！
龜媽媽：小三！
龜寶寶3：媽媽我在這兒！
龜媽媽：小四！
龜寶寶4：媽媽我在這兒！
龜媽媽：小五！
龜寶寶5：媽媽我在這兒！
（松了一口氣）：一個也不少啊！
龜媽媽：鴨媽媽、鵝媽媽，快快來！（鴨媽媽、鵝媽媽上場）。
龜媽媽：我的寶寶一個也不少，你們呢？
鴨媽媽、鵝媽媽：我們的寶寶一個也不少！
鴨媽媽、鵝媽媽、龜媽媽（互相看看，齊聲）：雞媽媽，蛇會不會是偷吃了你的蛋呀？
（雞媽媽上場）。
雞媽媽：哎呀，我怎么沒想到？
雞媽媽（急忙地，做數蛋狀）：小一！
雞寶寶1：媽媽我在這兒！
雞媽媽：小二！
雞寶寶2：媽媽我在這兒！
雞媽媽：小三！
雞寶寶3：媽媽我在這兒！
雞媽媽：小四！
雞寶寶4：媽媽我在這兒！
雞媽媽：小五！???（沒有聲音）。
雞媽媽：（焦急的、失望的）一、二、三、四，糟了，蛇偷吃了我的蛋！
第四幕。
主持人上場。
女：雞媽媽的蛋寶寶被可惡的蛇給吃掉了，雞媽媽好傷心噢。
男：是呀，每個寶寶受了傷，自己的爸爸媽媽都會心疼。
女：謝謝爸爸媽媽們平時對我們的照顧。爸爸媽媽，您辛苦了！
男：祝爸爸媽媽們工作順利，天天好心情！
女：接下來，我們為爸爸媽媽們獻上歌表演。請欣賞！
男生女生輪流歌表演。
歌表演結束，全體幼兒上前（齊聲）：爸爸媽媽，我們都是您的蛋寶寶！
謝幕，退場。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十三
《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：在人們心中，老鼠是丑陋的，在小詩人的心中，老鼠是機靈可愛的.。雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。
從中可以看出小作者對老鼠的喜愛之情，把老鼠當朋友，對老鼠的真誠相待。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學生一定能感受到童詩的想象力和創造性。這首詩發表在語文人教版六年級上綜合性學習中。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十四
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，完整欣賞故事。
2、學說故事中反復出現的角色對話，能有表情的講述。
3、教育幼兒遇到危險和困難時大家互相幫助、團結一致才能戰勝困難。
活動準備：讀本（大書、小書）故事圖片。
活動過程：
一、游戲猜猜看，激發幼兒的興趣。
（一）通過游戲，激發幼兒的興趣。
師：老師帶來了一個好東西，猜猜它是什么？
師：這是誰的蛋？還有可能是誰的蛋呢？這蛋能干什么？
二、引導幼兒模仿孵蛋時的樣子，體驗孵蛋的感受。
師：請小朋友學一學它是怎么孵蛋的？
師：孵蛋時可以離開嗎？能亂動嗎？那現在你有什么樣的感覺？
師：如果感覺到累了你會怎么做？
三、觀察封面，了解故事人物與故事名稱。
1、觀察封面，了解故事人物。
——閱讀教學大書的封面。
師：這里是什么？我們來數一數一共幾個蛋？
2、讓幼兒知道故事名稱。
四、引導幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內容。
1、了解故事開始部分。
師：雞媽媽孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了誰？
2、理解故事中部分內容。
3、教育幼兒當遇到困難和危險時，要相互幫助才能戰勝困難。
總結：當遇到困難和危險時，要相互幫助才能戰勝困難。
4、觀察最后一頁：這條蛇的肚子變得怎么樣了？這一次他又偷吃了誰的蛋呢？
我們一起再去看看吧。
五、看故事視頻，完整欣賞故事。
六、利用小書，結束活動。
課后反思：
本次活動，我選擇了一個《蛇偷吃了我的蛋》繪本閱讀活動，繪本故事以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節簡單，內容卻緊張而生動有趣。活動中我借助大書、視頻，依托師幼互動的有效策略，根據小班幼兒的年齡、學習特點，在教學中，通過教師提問以及講述等方法與策略，讓幼兒理解讀本內容，并且也能夠根據老師的提問大膽的講述。在過程中，從活動的設計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了五部分：第一環節激發幼兒興趣，通過游戲，了解蛋。師：老師帶來了一個好東西，猜猜它是什么？還有可能是誰的蛋呢？這蛋能干什么？這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個問題及好奇的心情來激發幼兒對故事的興趣。第二環節引導幼兒模仿孵蛋時的樣子，體驗孵蛋的感覺。第三環節觀察封面，了解故事人物與故事名稱。第四環節引導幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內容。第五環節利用小書，結束。
我總體采用了觀察與猜測的方式方式，初步了解故事中的人物，內容。小班幼兒很喜歡這個故事，通過學說故事中的對話，感受故事中的小動物熱心的尋找丟失的蛋，不厭其煩的向朋友們詢問，在故事中學習交往語言，知道故事中的小動物互相幫助，團結一致面對困難。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十五
整個活動下來，感覺思路還是比較清晰的，就是有點急，像在趕集一樣，但能把它順下來，我已經感到很高興了。我非常感謝我那些可愛的孩子們，他們表現的都很棒，也很活躍，能跟著老師的思路走，雖然后來有點活躍過頭了，但整個過程還是很愉快的。本次活動后，老師們也對我本次課給了許多中肯的意見，肯定我在課前的準備還是比較充分的，上課時也比較自然，但同時也存在著許多的不足。
無論是肯定的評價，還是給我的.建議，我都欣然接受，因為這些建議對我這位新教師來說都是金玉良言。非常感謝大家的建議，我也對大家給我的評價做了深刻地反省并進行了一下小結，如下：
一、點不是很明確。
音樂活動的主要目標就是讓孩子先學會歌曲，在會的情況下再嘗試創編。在本次活動中，我把過多的注意力放在歌曲的創編上，雖然孩子變得很開心，但對于歌曲本身的內容還不是很清楚。活動的側重點有點偏。
二、的度沒把握好。
三、花糖的形式可多樣化。
現在幼兒園教育很重視對孩子情感、德育這方面的教育，可以讓品嘗棉花糖的過程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動的方式來品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂，以各種形式達到對情感方面的教育。
這次課下來，仿佛自己一下子成長了許多，雖然在整個過程中還有許多不足的地方，但我相信也正是有這些不足，才更加激勵我不斷地努力，爭取下一次比這一次好。不斷地從每一次活動中吸取經驗，只要我努力，在老師的幫助下，在領導的關心下，我一定會越來越好的，因為我堅信勤能補拙，我更堅信一份耕耘一份收獲。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十六
初步學會默數。
在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
萌發對文學作品的興趣。
繪本ppt、人物卡片、色子2個（1—10）。
1、出示圖片、練習默數教師：看這些圖片不要數出聲音，自己在心里數，告訴我這里一共有幾張圖片。
3、認圖片小朋友太厲害了，都翻出來了我們來看一看這些圖片都有什么。
4、講故事圖片依次在黑板上展出圖片，教師講故事。
5、教師播放ppt完整講故事。
6、幼兒看ppt學講故事。
7、抽圖片做游戲最后請小朋友來做一個游戲，一人抽一張圖片。看看自己是誰。
8、圖片排隊講故事下面來給圖片排排隊，糖先過來，圖片面向大家這樣最好看。（邊講故事邊叫小朋友排）。
9、圖片還給李老師然后很有禮貌的跟客人老師說再見。
整個活動下來，大流程的設計還是可以的，但是細節地方還是要注意。比如繪本更要注重提問的有效性，問題不要問得太零散，要循序漸進；還有在理解繪本時，可以采用多種形式，本次我采用了欣賞情境表演、觀察畫面、問答游戲等形式來理解故事，幼兒們在活動中不會覺得枯燥感，并且形式多樣的學習，可以調動他們的積極性。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十七
1、仔細觀察畫面，充分發揮想像，表達對畫面的理解。
2、通過提問，進一步理解故事內容，樂于在集體面前大膽的表達。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、故事大書。
3、音樂《下蛋嘍》。
一、幼兒觀看ppt1，自由講述。
1、圖上有誰呀？它們在什么地方？你們猜猜它們在做什么？（幼兒觀察猜測）。
2、今天王老師給小朋友帶來了關于雞和蛇的有趣故事。
二、老師有表情講述故事，并設置疑惑。
三、出示故事大書，幼兒邊看書邊聽教師有感情的講述故事，揭開疑惑。
四、幼兒觀看ppt，通過提問，讓幼兒進一步理解故事。
1、一天，雞媽媽坐在草堆上干什么呀？
2、它孵了很久，覺得怎么樣？
3、突然，誰來了？
4、蛇來做什么？吃了蛋后它就伸出舌頭舔了舔嘴巴（幼兒學一學）。
5、雞媽媽看見蛇的肚子鼓鼓的，他想到了誰？它對鴨媽媽是怎么說的？（幼兒模仿）。
6、鴨媽媽聽了雞媽媽的話心情怎樣？
7、它數完之后發現自己的蛋寶寶沒有少，它想到誰了？
8、鴨媽媽對鵝媽媽說了什么？（幼兒學一學）。
9、鵝媽媽聽了鴨媽媽的話后會怎樣？
10、我們一起數一數它的蛋夠不夠。
11、它的蛋也沒少，鵝媽媽去找誰了？
12、鵝媽媽見到烏龜媽媽說了什么？
13、烏龜是怎樣回家數蛋的？它的蛋夠不夠？
14、烏龜媽媽的蛋少不少？鵝媽媽的.蛋少不少？鴨媽媽的蛋少不少？他們一起問誰呢？
15、雞媽媽是什么表情？學一學它的動作。
17、雞媽媽的蛋被蛇偷吃了，雞媽媽的心情怎樣？
18、那我們用什么方法讓雞媽媽不再難過和傷心呢？（幼兒自由講述）。
五、結束。
我們不是學了《下蛋嘍》的歌曲嗎？我們就來幫助雞媽媽下一窩雞蛋吧。（幼兒表演）。
我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現出角色特點。對于孩子的精彩表現我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現，激發幼兒的語言交往能力。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十八
1、感受童謠的有趣和幽默。
2、借助圖片、問答對話理解故事內容。
3、嘗試分角色對話，并體驗連鎖接應對話的樂趣，敢于當眾表演。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
1、物質準備：故事內容的ppt、小雞動物頭飾每人一個、小鴨頭飾一個，法官頭飾一個、一個大棒棒糖、法庭的小錘等。
2、經驗準備：對法官的職業有一定的了解。
重點：理解故事主要內容。
難點：能用動作表現故事內容。
一、創設游戲情景，激發幼兒參與活動興趣。
提問：棒棒糖哪兒去了？棒棒糖被老鼠偷吃了我們怎么辦？
二、播放ppt，引導幼兒初步了解故事的主要內容。
1、教師播放ppt，幼兒根據畫面的內容，表達出自己的認識，了解故事的內容。
提問：畫面里都有誰？發生了什么事情？
2、再次播放ppt，鼓勵幼兒嘗試用動作表現故事內容，加深幼兒對故事的理解。
提問：小朋友可以用哪些動作來表現畫面里的內容？
三、運用互動式課件，幫助幼兒感知首尾相連、連環套式故事結構的特點。
提問：故事里都發生了哪些情節？你來找一找。
四、與“法官”對話，感受首尾相連、連環套式故事結構的趣味性。
根據園本生態課程及班級主題活動《我的動物朋友》設計了本節課。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民間童謠，繪本內容詼諧、幽默，幼兒很喜歡。
小班幼兒對于生動形象、色彩鮮艷的`讀本還是很感興趣的，但是由于生活經驗的不足，造成了無法真正走進讀本，因此在本次活動中我根據小班幼兒的年輕特點，創設故事情境，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內容，一問一答等形式進行教學。
我利用多媒體信息技術對圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學增添風采，對直觀形象的物體產生濃厚興趣，使幼兒樂意主動參與到繪本閱讀中。但這節課的不足之處在表演材料準備上應該更細致一些，頭飾影響了孩子整個活動的注意力；在活動場地安排上沒有考慮周全，與助教前期溝通上要加強溝通，這一切的前期準備才能讓幼兒更有效的在活動中得到發展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視教師自身的語言引導，那么就會讓孩子有一種看動畫片聽故事的感覺，只有兩者有機的結合，互相彌補，才能發揮出其巨大的吸引力。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇十九
分享閱讀《老鼠和蝙蝠》讀本講述的是一只自以為是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本領的故事。我將教學重點放于幼兒通過關注圖畫中的人物、表情和動作來猜測他們的對話和心理，在層層遞進到最后轉折的敘事故事中讓幼兒明白一個道理：每個人都有自己本領和優點，不能因為自己有點本領就驕傲、自以為是，這樣的人是不會人喜歡的，也不會有好的下場的。
教學活動開始，我以故事導入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出讀本中兩個重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指讀書名，讓幼兒通過觀察發現這兩位人物夸張的形態，同時提問：“為什么老鼠要擺出這樣的表情和動作看著蝙蝠呢？”來提高幼兒的注意力。為了吸引幼兒的興趣，我提問：“你們想知道它到底是怎么炫耀自己的嗎？”來提高幼兒的注意力。接著閱讀每一頁圖畫，讓幼兒通過圖畫及故事發展，老鼠和蝙蝠動作、表情呈現出來的變化來知道老鼠是怎樣炫耀自己的本領，同時讓幼兒大膽的講述老鼠會對蝙蝠說些什么。在這教學環節中，幼兒表現的特別積極，對故事內容很感興趣。然而故事發展以蟒蛇出現為轉折點，讓幼兒明白其中一個重要的道理。
這次開展的分享閱讀繪本比上次有點進步，但在教學活動中還是發現了許多問題：
1．出示封面，我提了一個問題：“為什么老鼠要擺出那樣的表情和動作看著蝙蝠呢？”請幼兒發揮想象說一說。但是在回答這個問題時許多幼兒看到小老鼠的體態畫的如此夸張，這么高大，都老說老鼠要將蝙蝠給吃掉，或者說是欺負蝙蝠，幼兒并沒有觀察到老鼠一副驕傲自大的樣子。但我擔心到時間會很趕，于是我就急于將答案揭曉了。
2．這本讀本中出現了很多驕傲、自豪、得意的詞語，當幼兒問道“驕傲”，是什么意思的.時候，我覺得講的很口頭話并沒有很具體。同時我并沒有及時的向幼兒解釋并區分它們有什么不同之處。
3．在老鼠被蟒蛇吃掉后，通過圖片，我提了一個沒考慮周到的問題：“蝙蝠此時為什么又高興又害怕？”
通過這次分享閱讀教學活動，要不斷提高自己分享閱讀的教學能力我要做的是：
1.通過上次聽班主任開展分享閱讀繪本，決定下次備課將繪本中的一些圖案用白紙遮擋住一部分，提高幼兒的興趣。
2.備課中仔細關注一些幼兒陌生的詞語，并通過查找資料以具體的形式讓幼兒明白詞語是什么意思。
3.自己在教學活動時間的合理安排還要繼續提高。
誰偷吃了我的雞腿（匯總20篇）篇二十
活動準備：
1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的圖片。
2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的頭飾、服飾，窩及蛋，場景等。
活動過程：
一、回憶故事內容。
1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片，激發幼兒說出故事的名稱并回憶主要內容，加深故事情節的印象。
提問：?這是誰？我們在哪個故事里見過它們？故事里還有誰？?。
故事里說了一件什么事？
2、提問：?最后，蛇偷吃了誰的蛋？
雞媽媽是一位什么樣的媽媽？
3、引導幼兒在回憶故事內容時，自主扮演角色，練習動物間的對話。
1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。
“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”
2、引導幼兒模仿故事中角色的對話和表情。?。
好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學一學嗎？
三、幼兒表演故事。
1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習對話和表情。
2、由個別幼兒帶領，幼兒分組表演故事。
四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的.學習興趣。
討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創編故事，學說故事中的對話，激發幼兒的語言表達能力，促進幼兒的語言交往能力的發展。
活動反思：
繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節簡單，內容卻緊張而生動有趣。故事中反復的使用了重復句型，讓“報說丟蛋―數蛋―發現沒丟―找另外一位媽媽報信”的相似情節一再重復上演，可以讓孩子們熟悉和練習對話語句，方便他們進行表演活動。在活動一開始，我運用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節，孩子們對故事內容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學說故事中的對話并模仿角色的外形特點進行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現出角色特點。對于孩子的精彩表現我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現，激發幼兒的語言交往能力。
文檔為doc格式。