英語學習可以拓寬我們的人際關系，結交來自世界各地的朋友。以下是一份總結了英語學習經驗和方法的范文，供大家參考借鑒。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇一
二、調查地點：南京某大學。
三、調查對象：英語專業部分學生。
三、調查方法：問卷調查為主,訪談調查為輔。
四、調查人：陳靖。
五、調查分工：個人。
六、調查目的：了解英語學生就業觀念、求職意向、擇業觀以及擇業的狀況及問題。
調查結果及分析建議。
隨著中國加入wto的腳步，越來越多的中國產品以及中國文化走向了世界，同時，也有越來越多的外國產品和文化進入了中國。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發現，社會上涌出了大量的英語專業的就業人員，而且在相當長一段時間內，英語專業作為一個很熱門的專業，被無數的中國學生追捧。而現在，由于過多的人員涉入了英語這一行業，導致大批的英語畢業生難以就業。我對于英語專業學生的就業方向以及社會對英語專業學生需求進行了相應的調查，初步了解了一些行情，也希望對此有正確的掌握，以便更好地應對將來的工作就業。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業當中的至關重要性。這也就對就業市場的進一步發展提出了國際化的高要求。
首先，先陳述一下我所了解到的英語專業學生的就業方向。主要有國際貿易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿易方向提供國際貿易業務人員、商務翻譯、商務助理等方面的職業。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業高級文員、外向型企業一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說，幼兒園、小學、中學、職業高中的教師都是可選的。針對這樣的主題，我設計了一套問卷調查，通過在一定的范圍內做了調查之后，我得出了一些結論。
當然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優勢。隨著近些年社會的進步和發展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企業，外資企業，日益成為畢業生向往的就業目標。特別是在北京土海等國際化大都市，企業在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進行業務上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現在的高水準的企業對英語水平特別是英語實際應用水平的要求實際上是相當高的。
一定程度上幾來說，對英語水平的考察還將普偏的`成為用人單位對學生水平衡量的重要指標。對于大多數的職位，英語已非專業技能，而是必備的職業素質，自然被企業普遍地采用為招聘考察項目。同時，就英語本身所含意義來看，英語是基本的職業素質與能力已被普遍認同。大多數的同學認為目前人才市場上，英語人才供過于求。幾乎沒有人認為供不應求，緊缺的。一部分人認為符合要求的不多。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到元之間。其次是2000到2500元，幾乎沒有人期望是1000元以下。一部分人認為2000元往上或者更多。畢業后大部分人還是傾向于去三資企業工作，想去中小名營企業就業的不是很多。絕大多數人選擇職業的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好，其次是根據社會需求和大眾趨勢的。很多學生認為用人單位最關心畢業生的綜合能力與發展能力，其次是專業成績與社會閱歷，當然也有不少同學認為是學校名氣。現在專業不對口很普遍，所以很多學生認為給就業造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學生的就業知識主要來源于網上和學校的就業指導，其次是報紙雜志跟你培訓機構。對于個人學習的專業，很多人覺得前景較有前途，很少一部分覺得很有前途，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過。目前我國約有3億多人在學英語（專業和非專業），約占全國總人口的1／4。專家預測，再過幾年，我國學英語的人數將超過英語母語國家的總人口數。規模如此龐大的人群在學英語，可實際應用水平到底如何呢？據國家外文局調查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質量人才缺口高達90％。對于千方百計的考證現象，大部分人認為是一種投資行為，少數人認為是一種無聊的消費。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認為是學校的就業指導不夠。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認為船到橋頭自然直。約80%的學生很重視大學的專業課學習，少數人只求一般或者能過就行。由此可見，學習的氛圍還是很濃烈的。
一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力，以及為社會所作的實際貢獻的大小。所以我們英語專業的學生更加要努力提高自身的素質去適應社會的需要。學習外語的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語這門學科，提高自身的水平。在社會提供這么多機遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻一份力量。
附：
1、做為英語專業的學生，你覺得英語現在在社會上的地位重要嗎？
a.很重要b.一般，不是那么很重要了c.不重要，會英語的人太多了。
2、您認為目前人才市場上，英語的需求更多地提現在：
a.聽說讀寫綜合能力b.口語好，會講c.讀寫，收發郵件d.翻譯，包括口頭和筆頭。
3、您認為目前需要英語人才的行業是（可多選）：
a.酒店b.旅游c.餐飲d.外貿行業d.制造企業e.其他————。
4、如果說使用英語，更多的時候是在做翻譯，你是否同意？
a.完全同意b.同意c.基本同意d.不同意e.完全不同意。
5.如果找翻譯公司，您更重視下列哪個因素：
a.方便，容易找到b.價格，便宜是王道c.速度，快捷才好d.質量，質量才是第一。
6.您認為目前人才市場上，英語人才狀況如何:。
a.供過于求b.供不應求，緊缺c.符合要求的不多d.不清楚。
7.您對您所從事的第一份工作的薪酬期望：
8.大學畢業后，您首選的行業是：
a.公務員b.三資企業c.中小民營企業。
9.您選擇職業的原則是：
a.薪酬待遇b.興趣愛好c.社會需求d.大眾趨勢。
10.您認為用人單位最關心畢業生的什么條件：
a.專業成績b.學校名氣c.發展能力d.綜合能力e.社會閱歷。
11.您如何看待本專業畢業生所從事工作不對口的現象：
a.這種現象很普遍，根本無所謂，但很容易適應。
b.給就業造成一定困難，但可以克服。
c.會嚴重阻礙工作，很難在崗位上呆的很久。
d.專業與工作不對口，根本無法就業。
12.您的就業方面的知識，技能等主要來自：
a.學校的就業指導b.網上c.報紙雜志d.培訓機構e.其他。
13.您認為您的專業就業前景如何：
a.很有前途b.較有前途c.沒有前途d.不清楚，沒有想過。
14.您如何看待很多同學千方百計考證的現象：
15.在求職中最困擾您的因素是什么:。
a.學校就業指導不夠b.信息量少c.對企業崗位專業知識缺乏了解d.能力不足。
16.您覺得您就業能勝任哪種職位：
a.業務員b.公關c.技術骨干d.沒考慮過，船到橋頭自然直。
17.你如何看待大學的專業課學習。
a.能過就行b.只求一般c.很重視。
18.在實際工作中，哪項英語技能最有用：
a.跨文化交際能力b.聽力c.商務寫作d.口語e.閱讀能力。
19.你現在所擁有的證書？
a.大學英語四級b.大學英語六級c.專業英語四級d.商務英語初級。
e.商務英語中級f.計算機一級g.中級口譯h.高級口譯。
20.您對做教師這一職業如何看待：
a.還不錯，很期待b.一般，工作不好找就去當英語教師c.不想當教師，太枯燥。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇二
我要求學生“賺”分數。
自年，我就擔任中職商務英語專業英語口語的教學工作，發現學生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語底子薄，沒東西可說，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯，怕別人笑話。學生不張嘴，我比學生還著急，別人說我是“皇帝不急太監急”.要改變這種狀況，實屬不易。在不斷改進教學方法的基礎上，我決定大膽改革評價手段。
傳統的任課教師對學生的評價只是期末考試卷面分數。后來改良為期末考成績與平時成績各占一定比例。平時成績沒有太多的根據，往往是教師對學生的一個學期的總體印象而給出的分數。有的學生心里不服，卻只能接受。長期采用這種評價方式和方法，會出現以下不利于學生成長的后果。
1.平時懶洋洋。
學生平時上課無所謂，玩手機、睡覺、講話，不做作業。覺得自己底子薄，努力也沒有用，自暴自棄。
2.期末抱佛腳。
學生為了期末考，不惜加夜班，點蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊。
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績。任課教師雖然知道成績水分多，有時因為無憑無據，也無可奈何，損傷了好學生的學習積極性。
那么對學生的評價要怎么改，才能公平、公正對待每個學生，又能找回學生的自信呢？我想到了新措施――讓學生“賺”分數。“賺”的過程中，學生體驗成就感和自豪感，學習積極性被調動起來，尤其是對沒有太多自信的中職生，給他們打一針強心劑。記得我第一次提到“賺”這個字眼，學生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測試和課堂表現。其中單元測試40分，每個單元學完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語對話的`形式，當面點評，當場給分；另外課堂表現60分，分配到每次課為2分，學生每一次主動參與課堂活動得一個星號，賺0.5分，可以累計。若無人舉手，我會隨意點將，不加星號，不得分。
聽完我的評價方法后，大多數學生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語課，學的是啞巴英語，張不開嘴。我提問時，有幾個膽子大的學生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應，不管學生說得對錯，我都及時加星號，而且隔一段時間就宣布每個學生的得分情況。有的學生告訴我看到同學賺分數，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒有舉手學生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分數，期末成績可能不及格。課后我幫他們找出害羞的原因，并且提出建議，鼓勵他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分數，怎么辦？辦法總比問題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會幫他們把手舉起來，如果我沒有注意到，同桌會直接告訴我。萬事開頭難，幾次發言后，害羞的學生膽子越來越大了，只要我給機會，他們就齊刷刷舉手，很自然地說英語，甚至是上臺表演。學生自信心完全樹立起來了，沒有給他們機會，他們還不高興，無奈的時候，我先給發言少的學生機會，爭取讓每個學生在我這兒得到公平的對待。
由于每一分都是學生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發地監督我做好每一次記錄，我一點兒也不敢馬虎。看完了分數，學生特別開心，都會給我一個美滋滋的笑臉，幾個分數差不多的學生會暗暗較勁。我再也不用擔心他們不開口說英語了。
學生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時的努力。
學生在賺分數的過程中，體驗到了樂趣。學生賺的每一分都是透明的，學生看得見，心理很踏實。每一節課都能感受到教師的肯定和鼓勵，通過參與活動，檢驗了學生對知識的掌握程度，教師可以及時查漏補缺。學生發現自己的弱點，并很快被糾正，此時的記憶是最深刻的。
學生不斷地參與課堂活動，克服說英語的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵他們勇攀高峰，甚至踏入社會后還自學深造，畢業后會參加高一級的pets考試。自信是他們全方位體現自我價值的動力和源泉。
每次獲悉我教過的學生參加全國pets的口試獲得佳績，感到很欣慰。沒有獎狀和獎勵，我同樣體會了教書帶給我的成就感，而我對英語口語課的愛已經融入我的血液中。學生的滿意，就是我的幸福和快樂。
（作者單位泉州華僑職業中專學校）。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇三
英語專業畢業生求職時千萬不要讓篩選簡歷的人，從你的簡歷里挑選、尋找。這樣的簡歷也是被淘汰的對象。
個人信息。
性別：女。
年齡：24歲民族：漢族。
工作經驗：在讀學生居住地：浙江臺州椒江區。
身高：cm戶口：浙江臺州椒江區。
自我評價。
我是一個積極樂觀，細心認真，責任心強的女生，有較強的溝通能力，接受新鮮事物的能力強，善于團隊合作。我的專業是英語，大學期間學習了大量專業方面的知識，希望能在未來的職業道路上學以致用。同時我累積了不少社會實踐經驗，不同的實踐都讓我受益良多。我希望貴公司能給我這次實習的機會，去鍛煉，不斷提升自己，以便于更好的適應社會。同時我相信我也定能讓貴公司有所所獲!
求職意向。
尋求職位：外貿實習。
希望工作地點：浙江臺州椒江區。
期望工資：/月(可面議)到崗時間：隨時到崗。
工作目標/發展方向。
希望找到一份外貿實習的工作，通過不斷學習有更好的發展機會.
工作經歷。
所屬行業：互聯網、電子商務(私營企業)。
擔任崗位：計算機-開發/應用/其它相關職位。
職位名稱：業務銷售員。
職位描述：負責推廣品牌、尋找穩定客源、拓展業務。
所屬行業：教育、培訓、科研院所(私營企業)。
擔任崗位：市場營銷/公關類/市場助理/專員。
職位名稱：市場推廣。
職位描述：負責主動聯系家長，推廣品牌，尋找生源，擴大招生。
教育經歷。
-09---06浙江師范大學行知學院外語類/英語本科。
主修課程科目：09月至06月浙江師范大學行知學院英語專業(商務方向)。
技能專長。
語言能力：英語：良好(專四);法語：一般(省法三);中文普通話：良好。
計算機能力：全國計算機等級考試二級。
其它相關技能：
bec中級。
拓展閱讀：家庭背景對個人簡歷有沒有意義。
家庭背景對求職沒有任何意義。
一些求職者在求職中想利用自己的家庭優勢來為自己贏得更好的求職機會，于是在個人簡歷中突出描寫出家庭背景，這種行為是會招來大型企業招聘官的厭惡。雖然說現代社會上家庭背景在很多地方都有很大的影響，但是還是有些地方是不被影響的。大型企業在招聘時看的是求職者的綜合素質，招聘官會將求職者的工作經驗與學業成績綜合評判，從而選拔出的'人才。并不是想要靠著家庭背景想走捷徑的求職者。要知道在真正的大型企業中是沒有捷徑可走的，招聘官看重的是實力，而不是家庭背景。
小型企業會看重家庭背景。
如果求職者非要把家庭背景當做個人簡歷的重點時，可以將個人簡歷投遞到小型企業或者發展中的企業。這種企業一般需要積累人脈讓公司在運作中求發展，如果這時求職者有一定的家庭背景能夠幫助公司積攢人脈的話，這種企業會很樂意接受的。
求職者要想將個人簡歷的重點放在家庭背景上就要選好投遞企業，畢竟不是每個企業都會為這種求職者敞開大門。
更多。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇四
素質教育的今天，在小學英語教學中培養學生的創新能力擁有得天獨厚的優勢。英語教學中，從融洽的師生關系，帶動學生的學習積極性，引導學生大膽質疑，培養學生的發散思維四個方面去探討，在小學英語教學中努力培養學生的創新能力。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇五
經過了四年科班訓練的英語專業學生具有獨特的思維方式，在看問題的時候往往有自己獨到的見解。英語專業的畢業生活躍在外事、經貿、教育、文化、科研、旅游、軍事、管理等眾多領域內，英語專業你可以說就業面很寬，你也可以說根本就不算有專業，主要看你想干什么。
大方向兩個：1.以英語為專業2.以英語為工具。
主要就是翻譯、編輯和記者、教師(尤其是高中和大學教師)。這類工作，對語言的要求很高，此外有的要求有一定的翻譯能力，有的'要求有學術研究能力。
翻譯：
分為職業筆譯員和口譯員兩種，包括各國家部委參公單位事業單位的外事工作人員，包括企業in-house翻譯。
編輯：
記者：
在傳媒行業中從事信息采集和新聞報道工作。
教師：
不管是高中教師還是大學教師，都對語言的要求很高，還要有一定的翻譯能力。
包括一系列有其他行業背景，只是以英語作為一種工作中交流用的語言的職業，比如外貿、金融、法律、旅游等等。
外貿：
1，“bec(劍橋商務英語)”中級證書、最好是高級證書，這是從事外貿工作的基本證書。口語及外貿函電的溝通要過關是最主要,再重點熟練掌握好產品;對于其他社會的應變及獨立能力，需要在平時經驗的積累基礎上才會有改進。
2，報關員考試(主要針對海關類的外貿工作)考試就三本書，hs編碼書、教材和歷年考題分析。
3，報檢員考試(海關)考試就一本書，報檢員考試教材。
金融：
英語專業建議可以先考銀行從業證，然后去外資銀行試一試，外資銀行也許會更加適合。國內的商業銀行都是以考試為主，考試的知識比較專業，而且也偏向于招聘金融本專業的人員。證券行業就業很廣泛，一般需要擁有從業資格證書，但是如果是非專業出生上升空間不大。但是如果你在工作中注意提高自己的金融專業知識水平那么還是會有發展空間的。
所以說，英語專業的就業面可以很寬，但是如果只會英語聽說讀寫，沒有行業知識，沒有翻譯能力，只有一個專業八級證書(而且專八的通過率也不是百分之百)，等該找工作的時候，在就業市場上，真的不能算是有一個能夠傍身的專業。
就現實情況來看，本科畢業的時候，直接工作的同學，大部分從事的是第二類工作。除了考上外交部、對外友協等外事單位公務員的，很少有人從事第一類工作。主要原因，很簡單，用人單位基本都將碩士作為最基本的門檻。確實，對于那些工作來說，本科的基礎與技能訓練，真的不夠。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇六
內容摘要：社會總就業形勢日趨緊張，以至于“就業”兩個字的出現頻率堪比“考試”、“親愛的”、“江南style”……為此，關注就業現狀，把握就業趨勢非常重要。本文以英語專業為例，主要就專業相關情況、就業現狀及前景、研究結論及個人就業準備幾個方面，做一個簡單的英語專業就業情況分析報告。以此找到自己的大概定位，擺正心態，努力豐富自己，積極應對就業難題。
關鍵字：就業知識綜合人才。
一、英語專業相關情況——“english”的“自我介紹”
e:(almost)everyonelearnitandknowit.(幾乎每個人都學習并懂得英語)。
全世界說英語的國家和地區共有172個。據報導，全中國約有三億多人在學英語，約占總人口數的四分之一。有專家預測，再過幾年，中國學英語的人數將超過英語國家的總人口。
nglis:now,thatgloballanguageisstillimportant.（如今，作為全球性語言，它依舊很重要。）。
入世后，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是既懂得商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才。目前英語已經成為事實上的國際通用語言。很多國家和地區都把英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會，在國際商務談判和國際商貿合同文本，在外資企業或合資企業工作中，英語不失為重要的交流工具。
h：history—gonearethedayswhenexcellentlearnersarescarce.(優秀英語學習者缺乏的年代成為歷史了)。
可以這么說，目前，整個社會發展情況發生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。早期的政府官員或企業的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內出現了翻譯人才供不應求的現象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環境也在改善，很多企業家或管理者已經有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣的話對純粹學習英語的人的需求就大大減少。
同時，現在非英語專業的學生的英語水平不斷提高也成了英語專業學生的強勁對手。所以，英語專業的學生將面臨更大的壓力。
二、就業現狀及前景。
《中國大學生就業報告》中，英語專業被列入20本科就業“紅牌警告專業”。英語專業屬于工具類專業，再加上純語言學習的專業局限，相比于商務英語等綜合型專業，英語專業的就業情況更顯尷尬。
先讓幾個圖表代表發言：
由圖表可知，英語專業的就業領域比較寬泛，就業率高，其中其他領域所占比重不輕，說明其專業不對口現象較多。畢業生從事教育的占據較高比重；考研隊伍不斷壯大；公務員翻譯、上崗人數少；外貿領域越來越不留人。
據查詢，幾所學校的英語專業中，班上至少有一半去做英語老師了。但是，近幾年教師行業相對飽和，想要進初中或者高中教書的同學都遇到了沒想到過的困難。網上，一位今年英語專業畢業的女生說道，她們班有19人，她和班上好幾個同學都去教育機構的英語培訓班做老師。“這也是沒有辦法的辦法，如果要當初中或高中的英語老師，就要等公開招聘，機會很少。再怎么也是跟英語有關的工作。”她說，“只有兩位同學回老家當了初中老師，其他做老師的基本都在培訓班。”而現在在培訓班當老師待遇并不高，除了新東方這種專業大機構，不然都只是2000多的月薪。
在很多人的眼里，念了外語，畢業出來想當然是做翻譯。可事實是，所查詢的幾所學校的英語專業里，從事專業翻譯工作的不到2%。首先是筆譯，最枯燥無味的一類。要說筆譯的話更多的是做文職工作順帶做筆譯。翻譯說明書、翻譯軟件、翻譯宣傳冊、客戶資料、技術文檔等等。再是口譯。口譯要分為普通的陪同翻譯和會議口譯（包括同傳）兩種。普通的陪同翻譯門檻并不高，事實上一個英語口語比較好的人或英語專業的學生，都可以做陪同翻譯，這種工作很不穩定且都是兼職，因為不是隨時都有的，一般都是偶爾外商來談業務或參加展覽展會才需要，而且多數情況下都不需要專職翻譯。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇七
3、淺談“歐·亨利式結尾”及其文學影響。
4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。
5、從女權主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落--悲劇美學角度分析《老人與海》。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實現自我價值的障礙。
8、奉獻與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。
11、一場失敗革命的反思---論《動物莊園》中所表現的象征意義。
12、論詹姆斯·喬伊斯《阿拉比》的精神頓悟。
13、從后印象主義角度解讀《到燈塔去》中的雙性同體觀。
14、從中西方道德觀差異談《伊利亞特》與《封神演義》人物品德。
15、韋伯《貓》中的女性主義。
16、淺析《兒子與情人》中的心理沖突。
17、淺析中西方喜劇文化---以《武林外傳》和《老友記》為例。
18、從女性主義看《傲慢與偏見》中的女性形象。
19、《瓦爾登湖》中自然主義的現實意義。
20、從男性角色解讀《簡愛》中的女性反抗意識。
21、論《荊棘鳥》中的女性意識。
22、論勞倫斯《虹》中的異化。
23、《羅密歐與朱麗葉》與《梁祝》悲劇結局所體現的中西文化差異。
24、從《在路上》看五六十年代美國社會價值觀。
25、評希思克利夫被扭曲的心路歷程。
26、試論馬克·吐溫短篇小說的幽默特色。
27、惠特曼的死亡哲學。
28、論《呼嘯山莊》--原始古樸與文明理性的交錯色彩。
29、論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運用。
30、透過小說《威廉·威爾遜》和《黑貓》看艾倫·坡的善惡觀。
31、從《飄》看內戰對美國文學的影響。
32、論《美國麗人》一片中人物的兩面性。
33、論海明威小說中的死亡主題。
34、淺析艾麗絲·沃克的《紫顏色》。
35、女性作家的共性。
36、《傾城之戀》與《飄》的女權意識比較研究。
37、《失樂園》與《圣經》中撒旦形象的對比。
38、《老人與海》與《魯賓遜漂流記》的比較研究。
39、哥特式風格在《弗蘭克斯坦》中的體現。
40、淺議反諷手法在《蠅王》中的運用。
41、分析麥爾維爾《白鯨》中的象征主義。
42、艾略特早期詩歌中的人物形象分析。
43、《喪鐘為誰而鳴》中的女性形象分析。
44、ontragicbeauty。
47、janeeyre'slinguisticfeatures。
48、論virginiawoolf的意識流創作方法在某一作品中的體現。
49、簡論janeaustin的愛情婚姻觀。
50、從《簡愛》看早期女權主義的理想和追求。
51、十九世紀英國小說家筆下的真、善、美。
52、英國十八世紀浪漫主義詩人的自然觀。
53、romanticisminmarktwin'sworks。
54、批評方法之我見。
55、淺談泰戈爾的生命。
56、淺談《紅字》中珠兒形象的作用。
57、論《紅字》中的道德主題。
58、論海絲特·白蘭的性格發展。
59、《紅字》中象征手法的運用。
60、論霍桑《紅字》中“a”的象征意義。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇八
據勞動人事部統計,商務英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位.即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下,大多數院校商務英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上,就業前景樂觀.畢業生在走上工作崗位后,大都能發揮他們的外語優勢,受到學校、外事部門、公司企業等用人部門的重視和歡迎.隨著中國經濟發展進一步加快,中國和世界的聯系也會加強,在一個較長的時期內,商務英語專業仍會繼續保持自己良好的就業前景。
通過調查省內外及沿海地區幾次大型人才交流會,發現有65%的崗位與商務英語專業相符合,特別是沿海地區一些大的中外合資企業,對商務英語專業人才的需求更多,其中包括英文秘書、報關員、跟單業務員、英文翻譯等崗位.而在省內的一些大型企業,如外貿進出口公司、有獨立進出口權的國有企業、獨資企業以及高新開發區等等,都在不定期地招聘商務英語人才,而且都十分重視對商務英語人才的上崗培訓并提供學習機會.由此可見,我院的商務英語專業順應了世界經濟全球化發展的趨勢,具有廣闊的就業前景。
由于經濟全球化和我國加入wto，中外合資、外商獨資等外向型經濟企業不斷涌現，對具有較強的外語交際能力、掌握一般商務外貿運作知識、熟悉計算機等現代化辦公設備的商務英語人才需求尤為迫切，各個領域都離不開英語人才，商務英語人才已成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。擁有一本bec商務英語證書的人員大都在外貿企業從事外貿業務工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業單位從事文員和翻譯等工作，就業率達90%以上。
【更多相關內容推薦】。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇九
畢業生可在涉外機構、外資企業、三資企業、民營企業、銀行、保險、金融機構、海關、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、邊防、政府、企事業單位、國際貿易、進出口貿易、商務談判/翻譯/助理、涉外文秘和管理、新聞出版、教育、科研、英文導游、涉外賓館的接待及管理人員、外企業高級文員、研究、教學、商場、賓館等工作,同時也可以選擇留學、考研或國外就業。
1、國際貿易實務方向。
本專業方向掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識，具備較強的英語應用技能及商業運作能力，能從事商務與秘書工作的高等應用型人才。該專業由英語語言能力、商務運作能力和計算機應用技術三個技能模塊構建成整個教學計劃的核心，就業前景樂觀。
2、國際商務管理及秘書方向。
本專業方向掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識，具備較強的英語應用技能及商業運作能力，能從事商務管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專業學生畢業后掌握商務運作的知識與技能，能熟練運用英語和計算機從事國際商務及秘書工作。
本專業方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識、具備會展設計規劃和運用計算機進行藝術創造設計的實用型高級專業人才。學生畢業后能從事國際、國內各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協調與服務、外事辦公等工作。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇十
摘要：《計算機專業英語》是計算機相關專業的必修課，對于幫助學生學好計算機技術具有重要的意義。但據調查情況來看，目前的計算機專業英語教學存在諸多問題。因此，本文就計算機專業英語的課程特點，針對目前教學上存在的問題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學合理的的教學模式，取得良好的教學效果，幫助學生學習。
關鍵詞：計算機專業英語；教學模式；教學改革。
通過對計算機專業學生的英語學習情況調查來看，計算機專業英語教學存在諸多問題，具體表現在以下幾個方面：
2.1教學模式陳舊。
自新課改實施以來，倡導新型的的課堂教學模式，充分發揮教師主導作用，尊重學生的主體地位，培養學生學習的積極性和自主性，改變傳統的灌輸式教學模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業英語的教學中，教學模式依然陳舊，教師不注重與學生的交流和互動，將知識點一股腦地灌輸給學生，缺少模式和手段創新，課堂氛圍沉悶，達不到理想的學習效果。
2.2教學觀念滯后。
多數高職院校中，對于計算機專業英語的教學重視程度不夠，教學觀念也相對滯后，不利于學生學好英語。首先，在計算機專業英語課程設置上，一周兩個課時的學習是很緊迫的，多數教師僅來得及對課文進行粗淺的講解，不注重學生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個方面是多數學生的短板。也正因為這個原因，學生關注的重點在于怎樣完成老師的課堂任務，片面追求高分結果，專業英語的實用性無法得到體現。
2.3教材選擇與教學目標之間的矛盾。
計算機專業的學生比較特殊，英語學習水平參差不齊，學校在進行專業英語的教學時，要注重因材施教，適時調整學生學習需求，對教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先，面對瞬息萬變的社會形勢，高校計算機專業英語教材使用年限不宜過長，也應該根據時代變化作出相應調整。及時增補計算機專業領域的相關科技資訊，刪改行業中的流行術語，緊跟時代，增加計算機英語的專業性，也能更大程度地增強學生的學習興趣。其次，計算機專業學生英語水平有較大差異，對英語需求程度也不一樣，應該根據各自不同的需求才制定課程目標，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統一制定的英語教學教材與計算機專業教學目標不一致，在內容上與專業課程不能完全統一，學生在學習專業英語的時候無法與實際應用相關聯，學習興趣不高，學習效果不明顯。因此，在進行教材選擇時，要充分注重理論聯系實際，聯系相關專業常識和背景，讓學生感受到英語在實際操作中的應用，學以致用，才能引起他們對英語學習的重視，從而達到主動學習的效果。
根據計算機專業英語教學特點以及目前教學中存在的問題，進行相關的英語教學改革研究是很有必要的。具體改進措施如下：
3.1設立明確的培養目標。
3.2優化課程設置。
在計算機專業英語教學中，要根據學生不同的專業需求不斷優化課程設置，分專業分階段地進行專業英語教學，滿足學生對英語的應用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計算機專業英語教學效果欠缺的主要原因，制定科學合理的課程教學，革新教材是關鍵。計算機專業是一個比較特殊的專業，緊跟時代步伐，緊靠科技創新，教材的滯后性嚴重影響學生對于計算機技術的理解和掌握。因此，在進行計算機專業英語的教材選取時，要特別注重理論與實際聯系的緊密型，與高新技術發展的協調性，及時為學生補充新知識，認識新詞匯、了解新技術，體現時代性及實用性，不斷實現知識整合、完善課堂教學的知識體系。
3.3改進教學方法。
3.4優化考核方式。
在計算機專業英語教學中，要建立和優化教學成果的考核方式。計算機專業英語與其他專業課程相比，有一定的特殊性，傳統的成績考核方式并不能真正體現學生的學習狀況，優化目前的學習考核方式，制定新的考核標準對于提升學習英語水平具有重要意義。在進行考核時，教師可以依據當前教學進展，開創新穎有效的評測方式。如學生命題，教師補充，這種方式既能檢測學生對于整體知識框架的建構，也能了解學生各個知識點的學習情況。學生親身參與這個過程，也能對所學知識進行復習和鞏固，也在一定程度上削減了學生對考試和復習的抵觸心理。計算機專業英語是一門較為特殊的學科，也是學生在工作中應用較為頻繁的一門學科，因此，學好專業英語對于計算機專業的學生而言是非常重要的。改變傳統的教學理念、實現課程改革的要求、探索新的教學模式是新時代教師的必經之路，也是促進新時代計算機技術發展的重要舉措。
參考文獻：
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇十一
雖然英語課程是高職各專業的必修公共課程，但學生的英語水平及對英語的學習興趣卻不容樂觀，而現有的計算機英語教學現狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學生在高中時，英語基礎差，進入高職后，也不重視英語的學習，認為計算機專業英語為非專業課程，大都以應付考試為主；教材選取不適當。目前雖然計算機專業英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進行講解，不能達到計算機專業英語的教學目標。教學手段落后。由于學生和教師對計算機專業英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統教學模式，未能將所學英語知識與解決實際問題結合起來。教學方法主要還是以教師的講授、學生強迫記憶為主，不能充分調動學生的學習積極性。計算機在從邊緣學科向規范學科轉變的過程中，教學的方法也需要逐步更新，導入新課就是計算機專業英語教學的重要環節。尤其是在實施素質教育的今天，新課的良好開端對激發學生學習興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導學生的思維方式起到舉足輕重的作用。計算機專業英語課的導入形式可以運用設疑、形象表演、幻燈機、看錄像等多種手段設置教學情景、調動課堂氣氛，讓學生置身于輕松愉快、積極主動的課堂學習中。引人入勝的話題會產生強烈的吸引力，能牽動學生的心靈，使教學課堂充滿魅力、煥發活力，并且促使學生一開始就進入全神貫注的學習狀態，進而引導學生具有探求的學習欲望。可以說，教師的引導是不是精辟生動、有沒有新意、能不能激起學生的學習興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。
2、教學講解要實。
課堂是學生自我學習發展的天地，是真實自然的師生互動過程。真實的教學情景是具體的、動態生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學過程中呈現出來。同樣，計算機專業英語課程也如此。因而，計算機英語課堂教學的內容不必過度追求完整性及理論的系統性，而是要根據具體的現實需要對教材內容進行刪改，使教學內容具有強烈的實用性，從而提高學生的實技。只有做到傳授方式、傳授內容的“實用”，才能產生預期的“實效”。例如，在介紹計算機硬件章節時假設一個問題，從經濟實用的角度出發，如果老師打算購置一臺電腦，請同學們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細配置表單，然后給他們設置一個工作場所進行展示和推銷。首先他們是計算機專業的學生，非常熟悉計算機的配置及其利弊，但是由于英語知識有限，勢必會出現一些錯誤，在他們講解自己的配置詳單時，教師可以給予提問和評價，這樣在進入計算機專業英語中硬件的學習時，能夠加強學生記憶。
計算機專業英語是計算機專業知識與英語知識的結合，在高職高專開設計算機專業英語課程的目的是培養學生掌握一定的計算機專業詞匯，能讀懂常見的計算機英文屏幕提示、英文菜單選項及軟件出錯信息等；同時能順利閱讀有關計算機的英文資料、軟硬件手冊、幫助文檔及說明書；針對歐美軟件外包企業，能較流利的與企業員工之間進行英語交流。與公共英語相比，計算機專業英語具有以下特點。專業術語多，專業性強計算機作為上個世紀的最偉大發明之一，已經成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學科強調的是人機之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學科發展走向模擬現實社會。所以計算機這一新興學科的大量專業術語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領域賦予了類似功能的專有詞義。比如：memory（存儲器）、bu（s總線）、code（代碼）、clas（s類）等。在計算機英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學習計算機英語，詞匯應該不是“記憶”、而是“轉義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學習過程中，將它對應到計算機專業課程中已經熟知的專有詞義中就可以了。縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中占一定的空間，從節約和簡練的原則出發，為充分發揮其效能，計算機在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“cpu(centralprocessingunit)”、tcp(transmissioncontrolprotocol)、“it(intemettechnology)”等。并且，隨著計算機技術的發展，這些縮略詞還在不斷增加，當然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機的相關知識，才能對這些縮略詞有所了解。句式、語法相對簡單，被動語態使用頻率高計算機英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達上具有科技英語句法的特點，計算機英語文體在很多情況下是對計算機某個部件或相關內容的討論，介紹軟件、硬件組成及網絡和多媒體等技術。往往在句子結構上采用被動語態描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內容。于是，被動語態反映了計算機專業英語文體中文體的客觀性。但對于高職院校的學生來說，本來其英語基礎就比較差，過多介紹句法、語法效果并不理想，建議在講授計算機專業英語時，并不過多的強調英語的句式和語法，學生也不必花大量的精力去研究語法，而是通過對計算機相關專業知識的了解和學習來熟悉專業詞匯。
3、教學設計要巧。
由于計算機英語具有較強的專業性，要想學生學好這門課，激發學生的學習興趣，必須讓枯燥的專業術語形象化，讓課堂充滿生機活力。因此，教師應該從學生已有的生活經驗出發，努力做到以下兩點。
3.1發展個性巧點撥。現代教育理論認為教學要充分考慮學生的身心發展特點，要結合學生的生活經驗和已有的知識結構設計有意義的活動，引發學生的`積極思維，激發學生的探索欲望，發展每一個學生的智慧潛能，最終達到自主學習的高度。我們教學時，應承認不同學生間的差異進而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業方向，為學生們今后走上工作崗位打下堅實基礎。
3.2積累素材巧開拓。在教學活動中，還應該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計算機英語不再是深奧難懂的“死學習”，而是與學生熟悉的生活經驗和體驗緊密結合的、能解決現實問題的“活技巧”。例如，當今計算機技術更新的速度越來越快，而這些技術大多來源于英語國家，我們的學生在學習計算機知識時往往受到語言障礙的制約，嚴重影響學習的效果。因此其專業詞匯的掌握對計算機英語學習來說十分重要，分析、積累這些專業詞匯的構詞特點，并從中找出規律，記憶起來將會收到事半功倍的效果。在課堂教學中，給學生設置歸納總結或演繹推理的特定任務驅動去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學環境。針對高職院校開設計算機專業英語課程的培養目標及計算機英語的特點，結合本校學生的實際水平，筆者經過多年的教學實踐，逐步探索了一套較為有效的計算機專業英語教學方法，效果良好。以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語專業詞匯及術語的學習，計算機英語中的詞匯很多是我們平時學過的詞匯，但是一般不會和計算機專業聯系上，通過以講授計算機相關專業知識為主，帶動英語學習的方法，是學生既了解了計算機的專業知識，又將專業詞匯和計算機專業知識聯系起來，更能提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。在講授計算機系統的組成時，平時大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。
4、教學手段要新。
心理學研究表明，人們總是通過感官來感知世界，聽覺和視覺相結合能夠增強記憶能力。現代多媒體教學通過動態圖象、聲音等信息強化視聽感受，具有圖、文、聲、像相結合的立體語言優勢。借助多媒體技術，改變傳統的英語授課模式，可以引導學生探究式學習，提高課程容量，在課堂上構成開放式知識體系。采用多媒體教學，還可以使教學形象生動，感知鮮明，使學生印象深刻，便于理解和記憶。在教學中善用多媒體技術配合授課，有利于提供生動豐富的課件素材和語言環境，增加課堂的互動性，提高學生的參與意識和動手操作能力。
總之，計算機專業英語不同于基礎英語，它在日常生活中并不多見，語法又極不規范，非常不便于學生記憶和學習，而高職高專的學生又有著自身的知識結構特點。在這種情形下，就要求任課教師在教學實踐中，從學生實際情況出發，精心設計教學過程，充分運用多元化手段，課堂教學與課后作業并重，引導學生樹立持之以恒、不斷學習的堅定信念，只有這樣，才能使學生的計算機英語學習能力不斷得以提高和增強。隨著計算機技術的飛速發展以及英語的普及，計算機專業英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學院的教師，要牢牢把握高職教育的培養目標以及計算機專業英語教學在高職教學計劃中的地位和作用以及高職學生學習計算機專業英語的目標。為了實現這些目標，要不斷研究計算機專業知識與英語教學的關系，總結好的教學經驗，探索、改革有效的教學方法，充分調動教師引導、學生學習的積極性，讓學生變被動學習為主動學習，讓老師實現由主講到主導的角色轉換，實現在計算機專業中開設計算機專業英語的教學目的，提高計算機專業英語的教學質量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇十二
摘要：計算機專業英語是高職學院計算機專業學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業英語的教學現狀,結合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業英語教學質量。
計算機專業英語是高職學院計算機專業學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業英語的教學現狀,結合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業英語教學質量。
作為高職根底英語的后續課程，計算機專業英語既與通用英語教學存在很大的連續性，又具有極強的專業性，在整個高職教學體系中占有重要的位置和作用。隨著計算機技術和網絡技術在現代社會中的提高，對職高學生而言，計算機及其相關專業技藝的控制曾經成為將來求職的關鍵。但是由于計算機技術觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關材料及應用軟件多經過英語言語記載和傳播，學生在計算機學習中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說，專業英語在計算機的學習和應用中無處不在。與通用英語不同的是，計算機專業英語教學具有著極強的特殊性，除大量復雜、晦澀的專業詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內存）、plugandplay（即插即用）等轉義詞匯也常使學生面對熟習的單詞卻不知所云，因而要學好高職階段的計算機專業英語，必需在根底扎實的前提下，注重計算機與英語的互相浸透。
2、當前計算機專業英語教學中的問題及教學變革的必要性。
當前，高職院校的計算機專業英語教學仍多沿用“詞匯語法解說”加“翻譯”的傳統通用公共英語教學形式，強調對專業詞語的記憶，但缺乏針對計算機專業信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學生普遍存在著英語根底單薄，學習自主性低等問題，形成其對專業英語學習的積極性不高，加之職業院校師資力氣缺乏，教材編選內容缺乏針對性等客觀狀況，計算機專業英語的教學質量均不甚理想，對學生畢業后的職業選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計算機專業英語教員應認識到響應教學變革請求、實在進步專業英語教學質量的重要性和迫切性，從教學全過程的各個環節動身，停止專業英語教學的理論創新與理論探究。
現階段的計算機專業英語教學變革應貫徹現代職業教育教學理念，以項目任務為載體，突出學生的才能目的，遵照適用性、理論性、高效性的準繩，不時改良教學形式，豐厚教學手腕，并注重教學評價在學習中的重要作用。在教學過程中，應實行以下幾項詳細變革措施：
3.1、教學目的的明白。
應突出計算機專業英語的才能教學目的。教學設計中，首先要讓全體學生都理解到課程有別于公共英語的教學目的。嚴厲遵照“適用為主，夠用為度”的準繩，強調學生運用英語處理今后工作需求的才能鍛煉，請求學生完成下列才能目的：
（1）控制常用的計算機專業術語和習氣表達方式；
（3）能停止漢英科技翻譯和簡單寫作。
3.2、教材的編選。
教材應由各高職高專院校依據各自所設專業、生源狀況以及課時數自編或聯編，在思索教學大綱、授課時數請求的同時，還應完成內容新穎，技術前衛，掩蓋計算機專業觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學生的實踐程度，使得學生對計算機各方面的技術理論、常見的專用術語的含義、本學科范疇的文獻題材微風格構成根本認識。
3.3、教學手腕的豐厚。
應以交互式、模塊化的教學形式為中心，經過豐厚的教學手腕激起學生對計算機專業英語學習的興味。首先，應以互動式教學法替代以教員解說為中心的教學形式，表現學生在教學中的主體性，如布置固定的課堂教學時間，讓學生針對當前計算機范疇內某一熱點話題停止分組討論，讓其主動參與課堂上的教與學，使其真正成為課堂的主體。其次，計算機專業英語的教學應該緊扣計算機學科的特性，充沛應用各種現代化的教學手腕和設備。例如，在解說計算機編程言語的時分，能夠把教學布置在機房，讓學生親身運用英文版的編譯軟件，在真實的言語環境中，學習計算機的專業詞匯，培育學生應用專業英語的才能。再次，在學生正式接觸計算機專業英語之前，應先給學生引見專業詞匯的構詞法剖析、專業材料的閱讀及常用語法等相關根底學問，為接下來的學習打好根底。教學中應注重英語學問與計算機學問學習中的互相浸透，使學生在學習英語的時分能聯絡到專業學問，學專業的時分又能聯想到英語，不但強化了專業學問，而且能進步英語學習的適用性，充沛滿足學生自我完成的需求，以調動其學習熱情。
3.4、注重教學質量的考核與評價。
應采用教學過程調查、作業及期末考試三者相分離的方式來樹立合理靈敏的學生考核方式，防止傳統筆試方式單純表現學生學問考核的弊端。此外，還應采取督導聽課、學生問卷等多種方式，從不同維度對教員的教學質量停止評價，使教員能夠經過響應學生反應不時總結經歷。
4、結語。
計算機技術的開展和提高使計算機專業英語在高等職業教育中占有著越來越突出的位置。計算機專業英語教員應認識到這一趨向，明白專業英語的教學才能目的，采用多元化、互動式的高效教學手腕，激起學生學習專業英語的積極性和主動性。并應從學生與教員這兩個維度上對教學停止考核與評價，為職業人才的培育探究愈加科學、適用的教學途徑。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇十三
摘要：
專業認證是教育部為加快教育改革，培養與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業人才發展的方向和質量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導，探討了我校計算機專業培養方案中課程體系設置的改革方案。
關鍵詞：
工程教育專業認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業辦學狀況進行的評價，通過衡量一個辦學單位相應專業畢業生滿足社會需求的程度，來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前，工程教育專業認證已成為國內高校廣泛關注的問題[1-4]。計算機類專業是高校在校學生人數最多的專業之一，該專業學生如何培養?如今，計算機專業的工程教育認證為大家提供了一個發展的指南。目前，全國通過了專業認證的高校并不多。據了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業認證的機會，全面對我校計算機專業人才培養模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業認證的意義與標準。
由第三方組織和實施的工程教育專業認證，能科學地、客觀地評價各專業的辦學水平、辦學質量;在專業認證提出的人才培養的12項具體要求，為企業和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業認證，還可以促進各專業人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業認證指標包括通用標準和專業補充標準兩部分。通用標準包括一個專業的培養目標、課程體系的設置、師資隊伍建設、學校對專業的支持條件、學生的發展情況，學校的管理制度以及質量評價情況等7個方面，包括19個內涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業生所必須具備的12項能力要求。專業補充標準是在通用標準基礎上提出了補充，以體現不同專業本身的要求，計算機專業認證的補充標準把計算機專業分成應用型、工程型和研究型三種類型。各高校可以根據自身的辦學特色，選擇其中一種培養模式通過認證即可。
2專業培養目標。
專業認證標準要求“專業設置適應國家和地區、行業經濟建設的需要，適應科技進步和社會發展的需要，符合學校自身條件和發展規劃，有明確的服務面向和人才需求”[5][6]。按照專業認證標準要求，結合我校應用型本科和主要服務于重慶本區域經濟的培養特色，制定出我校計算機專業人才培養目標：培養適應國家建設經濟和信息技術發展需求，具備良好的自然科學基礎與工程素養，基本專業知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領域問題能力;主要面向it領域的設計開發、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應用、計算機網絡等設計、開發和維護和技術管理等工作，工程實踐能力和創新精神突出、能成長為it及相關領域高級計算機應用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關系著人才培養的方向和人才質量好壞，專業認證標準中對課程設置的基本框架以及專業基礎、專業課程的具體設置做了統一要求;同時強調教育應為地方經濟服務，應與企業的實際需要相結合，應重視工程實踐能力培養，并將工程實踐能力和創新能力的培養貫穿于理論教學和實踐教學的各個環節中。結合我校應用型本科培養目標，我校計算機專業課程體系改革首先按照本專業公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規范以及專業核心課程教學實施方案等規范進行新的課程設置，在實踐環節的教學上，通過循序漸進的五個環節的設置對實踐教學體系進行了周密安排。
3.1課程設置。
專業認證標準要求“課程設置要服務于專業培養目標、滿足預期畢業生能力要求，課程體系設計有企業或行業專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應用型人才培養的需求出發，構建了符合我校計算機專業培養目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎類、工程基礎和專業基礎類及專業類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養學生綜合素質，讓學生了解與本專業相關的國家發展戰略、基本方針、基本政策及其法律法規;了解社會學、心理學、經濟學和管理學的基本知識;在職業發展與創新能力方面，具備較強的自學能力和適應科技發展的應變能力;具備專業英語閱讀、翻譯涉外商務公文、商務英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協調能力。第二類文理基礎類課程。讓學生掌握高等數學、線性代數、概率論與數理統計等的基礎知識;掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎和專業基礎類課程。通過這類課程設置，讓學生掌握本專業領域必需的基礎理論知識，包括電路分析基礎與模擬電子技術、面向對象程序設計、數據結構、數據庫原理及應用、計算機網絡、計算機組成原理、操作系統原理等知識。第四類專業類課程。該類課程涉及計算機的主要領域，為選修課程，學生可以自行選擇一個領域學習。目的是讓學生掌握本專業領域必備的專業技術知識，主要從事計算機軟件、計算機應用、計算機網絡等設計、開發和技術管理等;了解本學科與專業的理論前沿和發展動向相關的基礎知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題的'工程實踐與應用能力。
3.2實踐環節。
實踐環節是學生工程實踐能力、動手能力培養的重要環節。專業認證標準對實踐環節的要求，除了要求在校內開展實踐教學外，還要求有與企業合作，開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐訓練的機會，使學生在動手、實驗和創新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構建了一套從基礎性實驗到綜合性實踐環節的適合我校計算機專業的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎性的課程實驗(包括課程內實驗)、課程設計(實訓)、項目綜合實訓、企業實訓、畢業設計(論文)等環節。同時鼓勵和引導學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養學生的工程實踐能力和創新能力，實踐環節按照表2所示的五層次進行設置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設計(實訓)。這個環節一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發或實訓，鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓。該實訓環節安排在大四第一學期，時間十周左右，通過聘請it企業的講師到學校，由校內教師和企業講師一起制定詳細的實施計劃和實訓內容，具體由企業老師按照企業的管理模式實施統一管理，以團隊形式完成接近實際應用的較大型項目。學生在該環節中可以得到工程實踐能力、團隊協作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業實訓。該實訓環節在畢業設計之前，學生可以自行聯系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業導師作為實習導師，對學生進行企業項目開發指導，同時每位同學指定校內指導老師一名，便于學校隨時掌握學生實訓情況。學生在該環節通過在企業的實訓中了解it企業文化，掌握實際項目經驗，為后期的畢業設計和走入社會工作打下良好基礎。第5層次為畢業設計(論文)。該環節是學生畢業前的最后一個環節，學生的實踐能力和適應社會的能力一定程度取決于這個環節的訓練。結合專業認證標準對畢業設計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學期做準備，成立畢業設計選題審查與學生開題答辯管理機構，加大畢業設計選題中工程型題目比例和緊密結合本專業工程實際問題的創新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創新能力。
4結束語。
工程教育專業認證是提高高等學校辦學質量的有效途徑之一，用專業認證標準規范人才培養過程，才能切合實際培養出具有工程實踐能力和創新能力的工程應用型高級技術人才。課程體系改革的成功與否關系到人才培養的方向和質量，它是工程教育專業認證準備中的關鍵環節，課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施，只有各環節認真落實，才能起到促進計算機專業教育改革的作用。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇十四
電腦和投影儀代替傳統的黑板粉筆在教室里的大量使用是這一階段的顯著特點。教育工作者關注這些現代化教學設備，練習并熟練地掌握現代教育技術的使用方法和運行特點。通過使用現代教育技術知識，老師能夠很好地利用先進的設備和技術呈現學習內容，學生的學習熱情也能得到極大的提高。這一階段的信息技術教學主要表現為一種學習對象。
2.全方位立體式整合。
現代教育技術不僅僅在英語學習的課堂上被使用到，在課下的作業，考試，自學等各個方面都被廣泛使用。教師通過使用信息技術產品與學生互動，學生通過現代教育技術參與多種多樣的教學活動，并能在現代教育技術支持下進行自學。學習資料來源的多樣化和便利性使得信息技術的利用對于學生學習來說更加方便。現代教育技術與英語教學的整合不僅僅表現在學習層面，更能夠達到一種社會文化層面。信息技術在這一階段的整合才真正表現為一種教學手段。
二、信息技術在英語教學課程整合中要達到的目標。
1.信息技術與課程整合這一定義或內涵可以表述為。
所謂信息技術與課程整合(或信息技術與學科教學整合)，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種信息化教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革——由以教師為中心的教學結構轉變為“主導—主體相結合”的教學結構。
2.“主導，主體”教學結構的構建。
信息技術在英語教學中的初步整合主要表現為教師在課堂上對信息技術的利用。對于傳統的課堂教學來說，它突破了教師“一言堂”式的教學，使得新式課堂教學內容更加豐富，教學手段更加多樣。然而僅僅在課堂上進行改進是遠遠不夠的，因為這只能滿足以教師為主導的課堂教學模式，還不能達到學生自主探索，以學生為主體的學習模式。信息技術的高度發展，一個最重要的特征就是學習資料的大規模產生。而學生用在正式課堂上的學習時間相對于學生的全部時間來說畢竟只是很少一部分，因此學生能否采用大量的課余時間進行課程的預習，復習，甚至自學，是決定信息技術與課程教學相整合的程度問題。英語學習更是如此，以前的英語學習者會在學習的間隙抱怨沒有好的語言學習環境，在說中文的環境中很難學習一門外語。然而，隨著信息技術與新課程的整合程度加深，學生所處的英語學習環境有了很大的改變。學生不僅僅在課堂上練習“聽說讀寫”各項基本技能，在課下，學生更能夠學習到廣泛存在于周圍的大量英語學習資料。
三、信息技術與大學英語教學課程整合所要遵循的方法和途徑。
1.課堂教學與課外自學相結合的方法。
信息技術與英語學科課程的整合包括課堂和課外兩個部分。課堂上的整合包括教學課件的制作，多媒體器材的使用。課件的制作要結合英語教學的特點，從文本到聲音，從圖片到視頻，能夠做到由簡到繁，由易到難，逐步培養學生的學習樂趣和學習自信。課外的整合由學習資料的建設和指導學生自學組成。英語學習資料眾多，現代媒體技術的發達使學生能夠很容易接觸到各種學習資料，包括語音和視頻。教師的作用在于指導并分配學生課外學習的任務，使學生養成自學的習慣。課后自學的形式包括有音像視頻資料的收聽和觀看，學生作業的完成，學生之間利用信息交流工具互動。
2.學教結合，以學為主，注重學生學習實際情況并強調整合過程的設計。
不同學習階段的學生實際情況不一樣，因此，信息技術與英語課程的整合要根據教學對象，即學生的實際情況來確定。對于基礎英語學習階段的學生，應該使用大量的圖片和音樂。而對于中高級的英語學習者來說，使用英語音頻和視頻文件將有利于給他們營造更加真實的語言學習環境。當然，音像視頻的長短也取決于學生學習程度的高低。信息技術與課程整合的過程應當是循序漸進的，從基本的語音學習到簡單的語法知識掌握，從簡單句的講解到復雜句的句子成分分析，從閱讀到寫作，從一般生活或學習當中的口語對話練習到專門領域的行業英語學習，信息技術與課程的整合過程是全方位并且也是具體的。
3.英語學習與信息技術發展有相似關聯的方法。
人類思想有著高度的相似性和局限性，因此不同學科的學習之間存在著千絲萬縷不易察覺的聯系。英語學習和信息技術之間也有思想方面的相似性。成功的整合包括對這些相似性的深入發掘，比如信息技術強調信息的獲取，收集，處理，輸出等過程，語言的學習正是要研究學生對于語言材料的獲取，處理并做出反映的過程，因此信息技術與英語教學課程的整合不僅僅是作為一種學習工具的整合，還可以體現為一種學習內容的整合。
四、信息技術與英語教學課程整合的內容。
1.英語基礎知識的整合。
相對于傳統的英語教學課堂來說，信息技術在英語教學過程中被廣泛應用的優勢主要表現為視聽說方面。首先，英語作為一門語言，必然離不開語音語調的學習，信息技術對聲音的處理技巧突出了現代教育技術的優點。其次，英語語法方面框架式的結構采用動畫效果處理會更加有層次感，學生體會的程度更加深刻。再次，大量的語言聽力和口語學習資料能夠營造更加真實的語言環境，在學習過程中能夠鞏固學生對英語詞匯的記憶。另外，閱讀量的增加對于成功學習英語也是重要的保障。這幾點都是將信息技術作為一種語言教學工具來進行的整合。
2.語言文化和信息技術的整合。
以前的學生學習英語耗時長，見效慢，為什么？無外乎沒有良好的語言環境，學生缺乏對語言的良好感知能力。在信息技術廣泛發展之下，學生處在隨手可得的英語學習資料的信息海洋里，語言環境得到極大改變，從而能夠上升到學習語言文化的層面，使學生真正體會到外語的使用內涵，從根本上樹立學生學習外語的信心和積極性。信息技術在發展的同時離不開語言的支持，學習信息技術與學習英語知識相輔相成。計算機程序語言就是大量的英語命令組成的，信息化時代要求語言承載教育教學的更多功能，其中就離不開對計算機技術的學習。因此，英語教學和信息技術的整合不僅僅是把信息技術作為一種學習工具的整合，更多的則是時代文化內容方面的整合。
總而言之，英語教學與信息技術的整合關鍵在于利用信息技術為學生創造一種全新的語言學習環境，解決傳統語言教學過程中產生的一系列視聽說方面的問題，從而使學生能夠立體化地感知語言素材，形成良好的語言聽說能力。同時，創新現代化的英語教學課堂同時，改變了傳統的以老師講解課文為主要的教學方式，把學生的學習放在教學的中心點，形成以學生為主體，老師為引導的新型教學模式。在新的教學模式中，學生的學習主體地位能夠得到實現，學生的自主創新能力能夠得到很好地發掘。這也是英語教學課程與信息技術整合的目標所在。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇十五
摘要:語音教學作為英語教學的基礎，對于學生的聽力及口語能力有著直接的影響，可以說語音是學生學好英語的第一道屏障。對于師范學校的學生來說，在今后的工作實踐中或多或少都會用到英語，教師掌握語音教學的方法并付諸實踐，幫助學生提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力是時代賦予我們的責任。鑒于此，本文理論聯系實際，簡單分析了師范學校語音教學遇到的問題之后，就如何解決問題，提高英語語音教學的有效性給出了幾點建議。
關鍵詞:師范學校;英語語音;教學;有效實踐。
師范學校的學生大多數會工作于教育一線崗位，承擔著教書育人的重要使命，當然需要提高自身的英語語音表達能力，成為學生的榜樣，更好的工作。而作為高職師范學校的英語教師，我們需要堅持《高職高專教育英語課程教學的基本要求》中提出的“以使用為主，以應用為目的”的教學思想，加強研究和探索，總結出更多有效的英語語音教學方法，以不斷提高英語語音教學的有效性，為學生的學習奠定基礎，為社會更快更好的培養更多的專業人才。
一、師范學校英語語音教學中遇到的問題。
通過調查分析可知，隨著新課改的深入，師范學校的英語整體教學效果有了一定程度的提升，但在語音教學這一環節還是遇到了較多的問題，概括來說，表現在以下三個方面:。
(一)學生的語音基礎薄弱。
近年來，高職師范學校處在不斷擴招的新態勢，致使所流入院校的學生水平參差不齊，大部分的學生英語基礎都比較薄弱，一入學的很多學生都是認不全音標，讀不準音標，讀不懂語音規則，在實際朗讀語句的過程中顯得比較生硬，不夠流暢和地道。而這就對英語教師的實踐教學工作提出了新的挑戰。
(二)學生學習態度消極。
受制于傳統教學思想等因素的影響，很多學生對于英語學習還是處于被動的姿態，他們意識不到學習英語的重要性，自己的基礎比較差，而且也不愿意學習英語，甚至一些學生由于發音不準等原因產生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同學、老師面前說英語，陷入了惡性循環的態勢。改變學生消極的學習英語的態度，讓學生積極主動地投入到英語學習中去是一線英語教師必須解決的一個問題。
(三)學生沒有自己的學習體系。
通過調查研究發現，很多高職師范院校的學生在學習英語語音等各方面的英語知識時，并沒有自己的方法和技巧，往往是教師讓背什么就背什么，讓讀什么就讀什么，讓寫什么就寫什么，就是為了考試，考試一過，很多知識都拋到了九霄云外。因此，就需要英語教師能夠加強對學生的引導和幫助，讓學生形成一套屬于自己的學習方法，為學習效果的提升奠定基礎。
二、解決問題，提高師范學校英語語音教學有效性的建議。
(一)開展多種語音教學形式，激發學生語音學習的興趣在實踐教學的過程中，教師改變單一的語調、連續、節奏訓練或者是語音技能訓練的慘痛教學方法，通過應用英文歌曲、電影片段、英文詩詞、繞口令等形式多樣化的模式，能夠充分地調動學生學習英語語音的興趣和積極性，同時，教師也可以鼓勵學生根據自己的興趣、愛好和能力多多地組織一些英語課外活動，如英文歌比賽、英文演講比賽等，讓學生在積極參與的過程中愛上英語，在多樣化的學習形式中提高語音學習的效果。例如，在教學爆破音/b/時，老師先為學生播放一段《泰坦尼克號》的片段，對于這類愛情題材的經典電影，對于正處于青春期的學生來說又向往又感到神秘，大多數的學生都對其比較感興趣，能夠很好的吸引學生的學習興趣，在觀看了簡單的影片之后，就可以讓學生練習影片中一段比較精彩的臺詞“whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(當你一無所有時，你沒有什么可以失去)“youjump，ijump．”(生死相隨)，學生對于這樣的話比較感興趣也愿意記住，在練習的過程中，也就能夠很好地把握爆破音/b/，之后再通過bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等繞口令、詩詞等內容的學習，學生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教學層次多元化，提高語音教學的針對性。
每個學生的學習基礎不同，接受能力也不同，再加上一些地方語音等的影響，不同的學生在說英語時有著不同的難點，因此在教學英語語音這一內容時，教師要根據學生的不同情況和基礎，進行分層次的訓練，實踐教學的多元化，使得教學更具有針對性，從而能夠使得每個學生都處于夠一夠就能拿到蘋果的狀態，也就能更好的學習英語了。例如，對于基礎比較差的學生來說，在實踐教學中就可以將保證學生語音標準的發音作為教學目標，進行針對性的訓練，讓學生能夠認識音標，標準的讀出音標;對于中等層次的學生來說，就可以將能夠示范和模仿不同場合的不同語音、語調為教學內容，讓學生能夠掌握連貫語流中語音、語調的變化規律，并能夠將語音練習和口語交流實現有效的結合;對于綜合能力比較強的學生來說，就可以將能夠根據崗位要求說英語作為教學目標，讓學生能夠自主根據職業要求創設相關的情境，并能夠根據情境來將所學習的語音知識應用到實際，做到專業知識與職業訓練的.有機結合，能夠滿足崗位的要求，順利的說地道、標準、有感情的英語。
(三)五位一體，全方位的提高學生的語音學習效果。
英語作為一門語言類的學科，需要學生掌握聽、說、讀、寫、譯五項基本的技能。聽是學習英語的基礎，聽懂了、聽會了才能開口說英語;說不僅能夠練習語音，而且有助于詞匯的積累，使得學生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴大詞匯量、使得語音發音更加標準的關鍵，也是鞏固語法知識和文化知識的重要手段;寫是一項考量學生綜合能力的項目;譯則是語言輸出的體現。而為了提高學生語音學習的有效性，在實際教學中就需要教師能夠做到五位一體，在各項訓練中掌握語音的方法和技巧，在長期不斷的學習中提高學生的語音學習效果。
(四)多樣化評價，引導學生形成自己的學習體系。
評價同樣也是課堂教學中的重要組成部分，在進行語音教學的過程中，需要教師能夠根據學生的實際學習狀態對學生進行多樣化、針對性的評價，并進行及時的引導，幫助學生建立學習英語語音的自信心，鼓勵學生多多的練習和實踐，在良好的學習氛圍中讓學生養成良好的學習習慣，形成屬于自己的學習體系，從而使得整體的學習效果得到有效的提高。在實際教學的過程中，需要教師認識到一個問題，就是語音教學的過程中，既要要求學生嚴格發音，同時也要允許學生對某些音存在模糊的改變，并能夠在長期的練習中得到有效的提高。千萬不要因為某些發音不準，花費大的力氣去糾正，從而使得一些學生產生畏懼心理，削弱學生學習的積極性，而是要多鼓勵、多肯定、多贊揚、多引導，多讓學生練習，給學生營造良好、和諧、輕松的學習氛圍，在長期的練習中讓學生尋找語感，找到適合自己的語音發音技巧和方法，從而也就能夠達到更理想的學習效果了。總的來說，提高師范類學校英語語音教學的有效性是一件十分迫切而重要的任務，作為一線教師，我們需要善于發現問題、分析問題、解決問題，幫助學生提高英語語音學習效果，為更好的聽、說、讀、寫英語奠定基礎，本文所給出的開展多種教學形式，教學層次多樣化、五位一體全方位教學、多樣化評價是個人認為比較有效的方法，希望能夠起到參考和幫助的促進作用。
參考文獻:。
英語專業論文教學方向大全（16篇）篇十六
圖示理論與英語閱讀。
外語教學中的文化教學。
跨文化障礙與英語學習。
大、中、小學英語銜接教學實驗研究。
小學“雙語”同步教改實驗。
漢語語言環境對學生英語學習過程的影響。
大學生(中學生、小學生)英語學習動機調查報告。
對過程式寫作法和成果式寫作法在大學高中英語寫作課堂應用的調查研究。
計算機輔助自主學習_課堂的模式探索與學習者研究。
英語四級考試成績對大學英語教學改革的啟示。
中小學英語網絡課程輸出活動設計。
多媒體模式下藝術專業學生英語自主學習策略探究。
ppt課件在外語教學中的制作研究。
試論多媒體網絡教學與大學英語教學的結合。
網絡自主學習的平臺下大學英語師生雙向交互合作教學模式的建構。
英語師范生學科教學本事發展研究。
新課改背景下的中學英語課程評價研究。
定語從句的理解與翻譯。
英語中強調語氣的表達方式研究。
英語語言中的性別歧視研究。
語言禮貌性與交際效果關系研究。
語言直接性與交際效果關系研究。
語境在翻譯中的作用。
從英漢語言借詞現象看英漢語言發展。
淺談如何在英語教學中進行文化教學。
從英漢語言借詞現象看中西文化交流。
同一語言形式在不一樣交際語境中的交際功能研究。
運動教學法在小學英語課堂中的應用。
中學外語教學中的語用本事發展研究。
合作學習模式在中學英語教學中的實踐。
中學英語認知閱讀策略的研究。
優秀中小學英語教師專業成長的案例研究。
中學生英語自主學習策略的有效培養。
閱讀策略在提升學生英語閱讀本事中的價值。
中小學英語網絡教學模式和學習方式調查。
高中生閱讀策略的使用和英語閱讀成績的關系研究。
大一新生英語學習策略使用狀況調查研究。
論網絡環境下中學英語自主學習策略培養。
當前中學英語課堂教學存在的主要問題及對策。
經過外語教學培養學生的文化意識。
聽說法與交際法的區別。
外語學習中學習動機的影響。
英語課堂教學——教師主宰還是學生中心。
英語學習中的錯誤分析研究。
定語從句的理解與翻譯探究。
以學生為中心的英語詞匯教學。
culturalinfluenceonenglishreading。
論文化背景知識在英語閱讀中的作用。
方言及其對英語語音學習的負面影響。