小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）

教學(xué)評(píng)價(jià)是指用于評(píng)判學(xué)生在一堂課中學(xué)習(xí)成果和過程的測(cè)量手段。通過借鑒這些四年級(jí)教案范文的優(yōu)點(diǎn)，我們可以提升自己的教案編寫水平。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。

2、 通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

5、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角

量角器、尺或三角板

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？

學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量）

二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。

1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

（1）師：量角用什么工具？

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。（如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？）

2、建立1°角的觀念。

（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的`）在課桌上擺一擺大約有多大。

（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

3、認(rèn)識(shí)幾度角。

（1） 在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角(p37)，問：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。

2、量出下列角的度數(shù)(p39、3)。（突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)

討論：角的大小和什么有關(guān)？

總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。

五、鞏固練習(xí)：

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

一、給加點(diǎn)字注音。(10分)。

()()()()()。

蜷在籠子里花崗石恐懼孕育濁。

()()()()()。

肩胛合攏混沌搗亂攆出。

二、給形近字組詞。(9分)。

繚()揭()煉()。

嘹()喝()練()。

瞭()渴()凍()。

臘()仆()濁()。

蠟()撲()獨(dú)()。

借()樸()燭()。

三、

補(bǔ)充詞語。(12分)。

()天()地()七()八()三()四。

()露()霖()眉()目喜出()外。

日()雨()挽()搭()一()風(fēng)順。

不()不()滿頭()發(fā)不由()說。

四、照樣子，換個(gè)說法寫句子。(6分)。

例子：我難道是膽小鬼嗎?

我可不是膽小鬼!

1、這么冷的天氣，他受得了嗎?

—————————————————————————————。

2、難道就任由他任意而為嗎?

——————————————————————————————。

3、為了集體的利益，有什么遺憾呢?

——————————————————————————————。

(1)他艱難(困難)地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上雕刻那樣費(fèi)力地在紙上寫道：“我已經(jīng)看不見體溫計(jì)了，情況十分嚴(yán)重……血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想腦部開始充血了……”

(2)大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立(站立)在天地之間。

(3)感謝上帝，是他挽救(拯救)了您的`生命。

(4)直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰(敬佩)，稱他是“人類的大恩人。”

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(14分)。

1、火神對(duì)普羅米修斯一向很(),他勸普羅米修斯向宙斯()，

請(qǐng)求()，但普羅米修斯()地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)呢?我可以()各種痛苦，但是我的意志是不能()的?！?/p>

2、時(shí)間依然那樣()地走著，老人的傷口，鼻子和嘴開始()。

出血了。他()地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上()那。

樣費(fèi)力地在紙上寫道：“我已經(jīng)看不見體溫計(jì)了，情況十分()……”

3、()，死而后己。

4、一個(gè)人的價(jià)值()，()。

七、閱讀短文，回答問題。

盤古死后，他嘴里呼出的氣，成了();他遺留的聲音，成了();他的左眼變成了()，右眼變成了();他的頭成為();他的腳趾成為();他的肚子成為();他的兩個(gè)肩胛，一個(gè)成為()，另一個(gè)成為());他的血液化為();她的頭發(fā)和汗毛，全變成了()，就連他的汗水和淚水，也化成了()?？傊P古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。

1、按原文填空。

3、盤古最讓你感動(dòng)的地方是什么?

八、作文。

請(qǐng)以《給助人老人的回信》為題寫一篇作文。

要求：1、想一想，帕特魯普會(huì)想到些什么，會(huì)對(duì)老人說些什么，準(zhǔn)備做些什么。八這些內(nèi)容在信里表達(dá)出來。

2、字?jǐn)?shù)在350以上，正確使用標(biāo)點(diǎn)，注意書信的格式。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

一、辨字組詞。

棕賓()采()。

綜()濱()彩()。

蹤()繽()睬()。

二、照樣子，在括號(hào)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(一棵棵)榕樹()紅云。

()大傘()小城。

(浩瀚的)大海()軍艦。

()貝殼()海鷗。

枯黃的(落葉)飄舞的()。

高大的()成熟的()。

輕快地()不斷地()。

盡情地()安靜地()。

三、選字填空。

逢縫蓬篷。

(1)每()春天，皂莢樹的枝葉就會(huì)連成一片，結(jié)成一頂巨大的帳()。

桿竿鉤釣。

(2)高年級(jí)的同學(xué)爬上樹去，用帶()子的小竹()，把皂莢兒()下來。

四、照樣子，寫詞語。

例：大方--大大方方。

干凈--()清爽()。

例：一五一十。

()()。

五、閱讀。

有抱負(fù)，有志氣的好少年。

賴寧從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想，在一次少先隊(duì)談理想的主題會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。有的說要當(dāng)工程師，有的說要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)科學(xué)家。輪到賴寧發(fā)言了，他站起來，聲調(diào)不高，卻堅(jiān)定地說：“我的理想是像李四光那樣，做一名地質(zhì)學(xué)家，為國家探寶。”李四光是他心目中崇拜的英雄，他閱讀了很多介紹李四光的書，要像李四光一樣獻(xiàn)身祖國的地質(zhì)事業(yè)。

為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，賴寧堅(jiān)持負(fù)重長跑。從大渡河邊搬回細(xì)沙請(qǐng)媽媽縫了兩個(gè)沙袋，長跑時(shí)綁在腿上，鍛煉腳勁。開始練的'時(shí)候，腳練腫了，但賴寧沒有怕疼，忍著酸痛仍然堅(jiān)持。他常和同學(xué)們說：“男子漢大丈夫，說到就要做到?！?/p>

1.用“堅(jiān)持”一詞造句。

___________________。

2.用“”畫出短文中的反問句，然后將反問句改成陳述句。

______________________。

3.寫出第二自然段段意。

______________________。

4.文中“這種品質(zhì)”指的是什么品質(zhì)?概括寫出從哪兒可以看出賴寧具有這種品質(zhì)?

____________________________________。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

一、填空。

1、《開天辟地》一文是(神話傳說)，課文主要寫了(一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開天辟地。)贊頌了(盤古無私的奉獻(xiàn)精神。)。

2、傳說天和地沒有分開時(shí)，整個(gè)宇宙，像個(gè)，盤古昏睡了。他醒來后，用猛劈猛鑿，將。盤古頂天立地了，筋力()，最后微笑倒下。

3、盤古以他的()，化生出()。傳說他臨死時(shí)，口中呼出的`氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。(想一想：盤古身上的還有什么變成了什么：

4、《普羅米修斯盜火》是(古希臘)的神話故事，課文以(無火、盜火、受罰、獲救)為主要線索，寫出了普羅米修斯是個(gè)的神。他看到人類生活在，于是，他決心，贊頌了普羅米修斯的偉大精神。

5、人們得到火種后欣喜若狂：

6、《一路花香》是一則()，讀了這個(gè)故事，我們懂得了：

的道理。

二、積累和運(yùn)用。

1、出自神話故事的成語有：

2、照樣子，寫詞語：

日復(fù)一日：

縱橫交錯(cuò)：

開天辟地：

轟隆隆(象聲詞)：

3、從《開天辟地》文中找出這樣的句子：“左手持鑿，右手握斧。”

(1)。

(2)。

(3)。

4、名言集錦：

尊師名言：

天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。--魯迅。

我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚。

關(guān)于勤奮：

聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚。

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。華羅庚。

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。韓愈。

少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀書百遍，其義自見。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。愛迪生。

愛國：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥。

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。

家事國事天下事，事事關(guān)心。顧憲成。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲庵。

天下興亡，匹夫有責(zé)。

愛書：

書籍是人類進(jìn)步的階梯。--高爾基。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--劉向。

我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。--高爾基。

珍惜時(shí)間：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。--岳飛。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。--蕭繹。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被層層的烏云遮住了。但在上海的火車南站還是熱熱鬧鬧的，準(zhǔn)備乘火車出發(fā)的人們一點(diǎn)兒也沒有注意到，一小隊(duì)全副武裝的日本士兵正向火車站的入口處逼近。他們手里端著沖鋒槍，腰間掛著子彈袋，用惡狼般的眼睛迅速地掃視著四周忙碌的人們。

突然，一名指揮官模樣的人舉起手中的沖鋒槍對(duì)著喧鬧的人群一陣掃射，檢票口處的幾個(gè)年輕人被這突如其來的襲擊嚇得不知所措，轉(zhuǎn)眼都倒在了血泊中。那些坐在站臺(tái)前休息、玩耍的孩子們，有的膽小的，早被嚇的大哭起來;還有一些膽子大的，都向四處逃散開了。整個(gè)火車站被恐懼籠罩著，空氣中凝固著陣陣殺氣。

伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架顏色不同、形狀各異的領(lǐng)結(jié)式戰(zhàn)斗機(jī)正朝這里飛來，只見它們像幾只兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠(yuǎn)走高飛了。一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車南站瞬間變成了一片廢墟。

孩子醒來時(shí)，他怎么也無法從周圍面目全非的尸體中找到自己的父母了。孩子可能已經(jīng)意識(shí)到了最愛他的人已經(jīng)離他而去了，除了哭泣，他不知還能做些什么。

這是戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難中的一個(gè)小小的片段。當(dāng)然，可憐的孩子被一位好心的路人收留了，長大后的孩子向全世界人民呼吁：“為了孩子不再失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了老人不再失去兒子，全世界的人民應(yīng)該一致行動(dòng)起來，在新的二十一世紀(jì)里為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓世界成為真正的人類的家園?！?/p>

當(dāng)春天的腳步向我們走近時(shí)，我們會(huì)伸開雙臂靜靜地等待。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的槍炮再次響起時(shí)，我們卻要用心祈禱，在春風(fēng)里世界上的人們都能沐浴和平和愛的陽光。

現(xiàn)在,我們的生活十分美好?？赡悖欠裣脒^，現(xiàn)在的幸福生活來的?這可是戰(zhàn)士用自己滾燙滾燙的鮮血換來的。這個(gè)代價(jià)太大了!今天，讓我們來顧過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!

“淞滬會(huì)戰(zhàn)”中“八百壯士”的忠貞?yīng)務(wù)?，“血?zhàn)臺(tái)兒莊”的殺敵大刀，“武漢會(huì)戰(zhàn)”中斃敵3000余人的萬家?guī)X大捷中繳獲的戰(zhàn)利品……抗戰(zhàn)初期，國民黨數(shù)百萬軍隊(duì)對(duì)日軍進(jìn)攻進(jìn)行了正面作戰(zhàn)，給日軍以沉重打擊，粉碎了日本軍國主義者“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的美夢(mèng)。

“抗日則生，不抗日則死，抗日救國，已成為每個(gè)同胞的神圣天職!”“平津危急!華北危急!中華民族危急!只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路?！薄皥?jiān)持抗戰(zhàn)，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后勝利必然是中國的?！?/p>

中國共產(chǎn)黨，率先吹響抗戰(zhàn)的號(hào)角。1937年“七七事變”爆發(fā)。在中國共產(chǎn)黨的積極努力和推動(dòng)下，國共兩黨拋棄恩怨再次走到一起，中華民族全面神圣抗戰(zhàn)從此以燎原之勢(shì)燃燒起來。

這場(chǎng)在1945年9月3日贏得的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利全然不同以往1前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。從1840年開始到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的1間，幾乎所有的大中小帝國主義國家都侵略過中國，而我們惟一贏得的，就是60年前的那場(chǎng)勝利。那是近1來積貧積弱的中國第一次在一場(chǎng)生死存亡的民族戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利，這場(chǎng)勝利改變了中華民族的歷史命運(yùn)，喚醒了沉睡了幾個(gè)世紀(jì)的中國。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，我了解這段悲壯而可歌可泣的歷史，作為一名中國學(xué)生，無疑是責(zé)無旁貸，卻又是一件難以承載的任務(wù)。

同學(xué)們，戰(zhàn)士們就是這樣拋頭顱，灑熱血，用汗水和鮮血換來的新中國。讓我們勿忘國恥，好好學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁之才，將來振興中華!

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，僅憑教師口述時(shí)代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時(shí)時(shí)有生命危險(xiǎn)的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，意圖讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特殊氣氛。在導(dǎo)入課文時(shí)，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對(duì)話時(shí)，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機(jī)智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對(duì)話作對(duì)比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì)人物。文章結(jié)束教師激情總結(jié),不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。教學(xué)結(jié)束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)和我們中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識(shí)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的.機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2、理解課文中含義深刻句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻句子的意思。

教具準(zhǔn)備：

背景資料、多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

（簡介背景，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容；整體感知，理清脈絡(luò)）。

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時(shí)代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽――。

3、播放夜鶯鳥的鳴叫聲，問：“這是誰的歌聲？”（夜鶯）。

（設(shè)計(jì)意圖：介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、關(guān)于“蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)”，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）。

2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到。

不懂字詞的借助工具書解決，并標(biāo)出自然段序號(hào)。然后思考：課文主要內(nèi)容是什么？

待會(huì)老師要檢查預(yù)習(xí)情況哦。（學(xué)生自由讀課文準(zhǔn)備）。

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問題……這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應(yīng)）。

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。）。

6、請(qǐng)快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。

7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報(bào)敵情）（消滅敵人、繼續(xù)候敵）。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

深夜的樹林，在夜幕的籠罩下，像睡著了一樣恬靜。

貓頭鷹伯伯正想睡覺?！鞍?！”一聲輕輕的嘆息，從樹對(duì)面的鳥窩傳了過來。貓頭鷹伯伯抬頭一看，原來是剛出生不久的夜鶯，他關(guān)心地問道：“小夜鶯，你不是剛剛學(xué)會(huì)飛翔，應(yīng)該高興啊，為什么愁眉苦臉的呢？”

“四個(gè)月前，我出生在這片樹林，那時(shí)候我還不會(huì)飛，小黃鸝還有小百靈經(jīng)常來給我送蟲子吃，還教我怎么拍打翅膀，她們是我最好的朋友，可是現(xiàn)在………”夜鶯輕輕地說。

“現(xiàn)在怎么了？她們?nèi)绻滥銓W(xué)會(huì)飛了，一定會(huì)為你感到開心的。”

“貓頭鷹伯伯，我今天飛出去，沒有找到她們，我擔(dān)心她們被人類抓走了。我聽說孔雀姐姐就是前段時(shí)間被抓走的'。”夜鶯著急地說。

“別擔(dān)心了，我住在這里好幾年了，也許是出去玩兒，迷路了，明天就會(huì)回來了?！必堫^鷹伯伯安慰它。夜鶯聽了貓頭鷹伯伯的話，仍然不放心，直到眼皮越來越重，才昏昏睡去。

第二天一大早，夜鶯就拍打著不太靈活的翅膀，去尋找百靈和黃鸝?？伤麆傦w出森林，突然就被一張大網(wǎng)網(wǎng)住了翅膀，小夜鶯不斷掙扎，正在它筋疲力盡的時(shí)候，他聽到人類興奮的叫喊：“抓到一只夜鶯，太好了！可以賣個(gè)好價(jià)錢！”

小夜鶯實(shí)在沒有力氣了，昏昏地睡去。夢(mèng)里，它看見自己回到了家，小黃鶯和小百靈正等著它一起學(xué)唱歌，太陽公公笑嘻嘻地在天空中看著他們，快樂的歌聲環(huán)繞在整片森林，它開心地笑了。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

1、能初步理解乘法結(jié)合律。

2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

過程與方法

經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過程，會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

能理解乘法結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用乘法結(jié)合律，解決一些實(shí)際問題。

課件、圖片

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自主合作探究

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。

23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=

師:有誰愿意試一試,直接告訴我答案

生1:69;350;1300;100;1000。

師:好!請(qǐng)坐,太棒了!

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么

生可能說:含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。

師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來找出三個(gè)數(shù),算算看。

先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說說想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。

生匯報(bào)列舉的等式。先展示,再板書。

師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)

學(xué)生嘗試回答。

師:其實(shí)把大家剛才說的共同點(diǎn)總結(jié)起來,就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。

師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎

學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。

(a×b)×c=a×(b×c)

師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過程用語言表示出來,就是“發(fā)現(xiàn)問題――舉例驗(yàn)證――概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

三、課末總結(jié)，梳理提升。

這節(jié)課,你有什么收獲說給你的小伙伴聽聽吧。

根據(jù)老師講課適當(dāng)板書

完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律

課題

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

【能力目標(biāo)】。

有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

【情感目標(biāo)】。

體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。

掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。

小黑板、生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容:。

有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):。

有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn):。

學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。

教具準(zhǔn)備:。

課件。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。

1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?

討論，交流：因?yàn)樵狸枠怯小昂棋亩赐?、壯美的樓閣、不朽的詩文、動(dòng)人的傳說”。

2、這些詞語分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?

1、小組學(xué)習(xí)。

你最喜歡岳陽樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。

2、閱讀、交流“樓閣”部分。

(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)。

(3)分組比賽朗讀。

3、閱讀交流“詩文”部分。

(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。

(3)齊讀這一段。

4、欣賞洞庭美景。

(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

5、動(dòng)人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動(dòng)人的傳說故事?(指名讀第五自然段)。

1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。

2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?

我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

板書設(shè)計(jì)：

27江南第一樓。

浩瀚的洞庭。

壯美的樓閣。

岳陽樓不朽的詩文。

動(dòng)人的傳說。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

這一天，陽光明媚。天生有著美妙悅耳歌喉的夜鶯，起了個(gè)大早，她要練練自己那首最好聽的歌，因?yàn)榻裉煲e行一年一度的選美大賽。

夜鶯正唱著歌，驕傲的孔雀走了過來，她很憤怒，一臉傲慢無禮的'樣子：“喂，你為什么要唱這么難聽的歌？害的我又睡不著覺了！”夜鶯連忙向孔雀道歉：“孔雀小姐，真對(duì)不起，我不是故意要………”“好了！你一大清早起來唱什么歌??？”孔雀粗暴地打斷了夜鶯的話?！拔蚁肴⒓舆x美大賽?！币国L彬彬有禮地說。孔雀一聽，忍不住大笑起來，她一直很瞧不起夜鶯，認(rèn)為夜鶯只是一只會(huì)唱歌的鳥罷了，心想：就這種不起眼的小鳥，竟然還想?yún)⒓舆x美大賽！于是很不客氣地說：“你不配參加選美大賽，我勸你還是別去丟人現(xiàn)眼了吧！”孔雀說完就大模大樣地走了。

比賽開始了，夜鶯早早地來到了比賽場(chǎng)地，她剛要上臺(tái)，孔雀一把推開她，傲慢地說：“你也不怕丟人，就你這樣難看的動(dòng)物，哪有資格參加競(jìng)選！”她一邊說，一邊走上了臺(tái)。評(píng)委們聽見了，都對(duì)孔雀?jìng)?cè)目而視?？兹冈谂_(tái)上把尾巴盡情展開，那是一條多么漂亮的尾巴啊！像一把五彩繽紛的大扇子，五顏六色的尾羽左右搖擺著?？兹冈疽詾樗袆?dòng)物都會(huì)為她鼓掌，評(píng)委們都會(huì)為她喝彩，自己百分百會(huì)拿第一！可是臺(tái)下居然靜悄悄的，所有人都是一副不以為然的表情?？兹干鷼獾叵铝伺_(tái)。

接下來，夜鶯上場(chǎng)了，她微笑著對(duì)評(píng)委們鞠了一躬，接著給大家唱了一首很好聽的歌。頓時(shí)，掌聲像轟隆隆的雷聲一樣響起，孔雀更加生氣了……最后，當(dāng)評(píng)委們宣布，第一名是夜鶯時(shí)，孔雀氣壞了，扭頭就走。夜鶯看見了，趕忙跑過來，勸說道：“外表美固然重要，但更重要的是心靈美啊！”孔雀聽了，白了她一眼，氣鼓鼓地回了家。過了幾天，孔雀越想越覺得夜鶯的話有道理，但她放不下面子去承認(rèn)。最后，孔雀終于戰(zhàn)勝了自己，主動(dòng)到夜鶯家認(rèn)錯(cuò)。后來，孔雀和夜鶯成了一對(duì)好朋友。

面對(duì)孔雀和夜鶯，我越來越清晰地意識(shí)到：心靈美比外表美更能打動(dòng)人心。

文檔為doc格式。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

“問下花花，問下花花，愉快聲音出自何來?”這一陣美妙的旋律從杭州大劇院傳來，是誰唱的呀?哦!原來是筧橋小學(xué)的“小夜鶯”合唱團(tuán)正在演出呢!

“小夜鶯”合唱團(tuán)是我們學(xué)校的校級(jí)社團(tuán)之一，曾經(jīng)參加過世界級(jí)的合唱比賽哦。而我，有幸的成為小夜鶯合唱團(tuán)的一員，為了這次比賽，我們付出了比別人多一倍的精力與時(shí)間，每天中午和“困難班”準(zhǔn)時(shí)集中在音樂教室練習(xí)，音樂教室里時(shí)常傳出我們動(dòng)聽的歌聲與與胡老師優(yōu)美的鋼琴伴奏聲。在那幾個(gè)月中，我們拼盡了全力。

然而現(xiàn)在，當(dāng)我站在杭州大劇院的歌舞廳時(shí)，我環(huán)顧四周，高雅的環(huán)境，柔和的`燈光，簡單而大方的合唱服，這些藝術(shù)氛圍深深地感染了我，我也全神貫注地準(zhǔn)備迎接比賽了!

馬上輪到我們了，由于當(dāng)時(shí)工作人員的疏忽，距離里表演開始的時(shí)間不多了!沈老師見狀，帶著我們?cè)跇堑览锟癖?。在奔跑的途中，我覺得心里好自豪，因?yàn)槲覀冞@是為成功而奔跑，是為比賽而奔跑，是為不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們之前的努力與汗水而奔跑。

終于趕上了!我們舒了一口氣，趕緊脫掉外衣和長褲，露出白色襯衫和紫色背心裙，準(zhǔn)備上臺(tái)演出。到了臺(tái)上，我望著下面的觀眾席，想起了我們之前幾個(gè)月的努力，上臺(tái)前的緊張的情緒一掃而光，再看看同學(xué)們，各各臉上露出動(dòng)人的微笑，挺起胸膛，等著沈老師的開始手勢(shì)。胡老師優(yōu)美的鋼琴聲響起，我們的身體也跟著搖晃起來，歌詞也一句句的從嘴里蹦出來，那一刻我深深地被我們的歌聲震撼了!

這次比賽，我們獲得了第二名。事后想想，其實(shí)那時(shí)的努力也是值得的。雖然我們馬上就要畢業(yè)了。但我會(huì)為我是筧小學(xué)子而感到驕傲，我為我是小夜鶯合唱團(tuán)的成員而感到驕傲。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),因此數(shù)形結(jié)合思想是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一，也是分析問題、解決問題的有力工具。著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微”。這句話說明了“數(shù)”與“形”是緊密聯(lián)系的。我們?cè)谘芯俊皵?shù)”的時(shí)候，往往要借助于“形”，在探討“形”的性質(zhì)時(shí)，又往往離不開“數(shù)”。數(shù)形結(jié)合具體地說就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀圖形結(jié)合起來，使抽象思維與形象思維結(jié)合起來，通過“數(shù)”與“形”之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換來解決數(shù)學(xué)問題。

乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)習(xí)乘法和加法的交換律與結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是讓學(xué)生對(duì)大量運(yùn)算中的一類特殊的積和運(yùn)算進(jìn)行概括，使學(xué)生的計(jì)算在積累一定經(jīng)驗(yàn)之后上升到一種理性認(rèn)識(shí)，在小學(xué)階段滲透恒等變換的思想，從而更好地發(fā)展數(shù)與代數(shù)的運(yùn)算能力。

在初步學(xué)習(xí)了三個(gè)運(yùn)算定律后，當(dāng)學(xué)生碰到“計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算”此類題時(shí)，錯(cuò)誤就更多了。究其原因，因?yàn)檫@類題不僅要求學(xué)生能明確運(yùn)算順序，正確計(jì)算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，甚至要有一些直覺，能夠進(jìn)行合理的分析，找出其中能夠進(jìn)行簡便運(yùn)算的部分，并合理地進(jìn)行簡便運(yùn)算。要想順利完成這種題，學(xué)生必須要透徹理解簡算的原理，完全把握簡算的本質(zhì)，既不能把可以簡算的題輕易忽略了簡算，也不能把無法簡算的題錯(cuò)誤地進(jìn)行簡算。經(jīng)過整理歸類，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡便運(yùn)算主要是對(duì)運(yùn)算定律混淆不清。

如：18×101=18×100×1=1800。

125×48=125×（40+8）=125×40+8=5008。

125×48=125×（40+8）=125×40×125×8=5000000。

101×52=（100+1）×（50+2）=100×50+1×2=5002。

25×64×125=25×（60+4）×125=25×60+4×125=2000。

這些錯(cuò)誤的發(fā)生，說明了學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律和乘法分配律這兩條運(yùn)算定律產(chǎn)生了混淆。這是由于乘法結(jié)合律與乘法分配律在表現(xiàn)形式上十分相近，致使一些學(xué)生造成知覺上的錯(cuò)誤。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微”。這句話說明了“數(shù)”與“形”是緊密聯(lián)系的。我們?cè)谘芯俊皵?shù)”的時(shí)候，往往要借助于“形”，在探討“形”的性質(zhì)時(shí)，又往往離不開“數(shù)”。數(shù)形結(jié)合具體地說就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀圖形結(jié)合起來，使抽象思維與形象思維結(jié)合起來，通過“數(shù)”與“形”之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換來解決數(shù)學(xué)問題。

在教學(xué)乘法運(yùn)算定律：“乘法交換律、結(jié)合律和分配律”時(shí)出現(xiàn)的各種問題，很多老師都是從“數(shù)”的角度來幫孩子加強(qiáng)理解，這對(duì)于孩子是有用處的。也有很多老師提出要加強(qiáng)練習(xí)，這樣的做法也是有用處的?！熬毩?xí)不等同于重復(fù)”，練習(xí)不等于簡單機(jī)械的重復(fù)操練，而是要敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)，分析成因，找到真正的癥結(jié)所在，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，設(shè)計(jì)有價(jià)值的課堂教學(xué)?！皵?shù)形結(jié)合的思想”是一種數(shù)學(xué)思想方法。通過“數(shù)形結(jié)合思想”在乘法運(yùn)算定律中的教學(xué)，使復(fù)雜的問題簡單化、使抽象的問題形象化、使模糊的問題明朗化，孩子們對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解更加深入了，使他們由最初的迷茫發(fā)展至現(xiàn)在的茅塞頓開，達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)的效率。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

2.鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的.就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、揭題、審題。

1、板書課題，齊讀。

2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

“夜鶯”指的是誰?(小男孩)。

“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)。

三、整體感知。

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

四、理解課文。

(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?

4、再分角色齊讀對(duì)話。

(二)過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)。

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。

(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)。

3、齊讀第二部分。

(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))。

3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?

(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)。

4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥叫)。

出示題目：

為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。

憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。

(四)1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(執(zhí)行新的任務(wù))。

3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

五、鞏固，總結(jié)。

1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

我坐在花園的吊椅上，晃動(dòng)伴隨著吱嘎聲，黑夜的寂靜讓這種聲音變得愈加令人窒息，這是剛剛被雨打濕過的白玫瑰園，周圍沒有一個(gè)人，身后的別墅灰暗冷清，我找不到月亮的痕跡，花園的外面，是一片黑乎乎森林，用長滿苔蘚的圍墻分開，月亮似乎在森林的另一端，我看到門上生銹的鐵鎖，我知道它在周圍，我努力抑制心臟的跳動(dòng)聲，我依舊不敢離開吊椅，但從森林深處傳來的`鈴鐺聲卻越來越近......

那是一只小小的夜鶯，向我講述著一個(gè)悲泣的故事。它告訴我，曾經(jīng)有一只夜鶯為了幫助年輕的學(xué)生獲取一朵紅玫瑰，實(shí)現(xiàn)向心上人表達(dá)愛情的愿望，決定用自己的生命換取一朵鮮艷的紅玫瑰。那時(shí)候也是一樣寒冷而寂寥的深冬月夜，找不到紅玫瑰的夜鶯，讓玫瑰樹的尖刺刺穿自己的心臟，用熱血染紅了玫瑰。我問夜鶯：“為什么愿意付出這樣痛苦的犧牲？”它說：“因?yàn)槲蚁嘈艕矍楸壬少F，相信人心會(huì)被愛感動(dòng)?！蔽蚁朐谠律飶匾挂鞒囊国L，大概不懂什么叫“為他人作嫁衣裳”。后來，學(xué)生送出紅玫瑰，還是被心愛的女孩拒絕了。因?yàn)?，她嫌他太窮。

“如果再一次擁有生命，希望你的歌，只被愛你的人聆聽。你不是救世主，而是萬物生命的延續(xù)。”我對(duì)夜鶯說。

寂靜之中，唯有小小的夜鶯撲棱棱地飛走了。遠(yuǎn)處傳來它的歌聲。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

你聽，在那樹叢中，傳來了幾聲夜鶯叫，這歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭響起來，這就是在前蘇聯(lián)與德國法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中保家衛(wèi)國的蘇聯(lián)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)小英雄——夜鶯。

這篇?jiǎng)尤说募炎鳎v述的是前蘇聯(lián)的蘇蒙塔斯村的一位勇敢的小孩——小夜鶯與德國法西斯周旋的故事。小夜鶯勇敢地面對(duì)兇惡的`德國法西斯，在兇惡的德國兵面前，裝得若無其事，迷惑敵人，讓敵人相信自己的話，然后用特殊的鳥叫聲準(zhǔn)確地給埋伏在樹叢中的游擊隊(duì)員發(fā)出信號(hào)，并帶領(lǐng)敵人進(jìn)入埋伏圈。

當(dāng)我讀完這篇文章后，我被文中的主人公深深地打動(dòng)了。主人公——小夜鶯的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜，讓我佩服不已。其實(shí)小夜鶯并不是不害怕德國法西斯，因?yàn)樗幸活w愛國的心，對(duì)德國法西斯的憎恨，當(dāng)他給游擊隊(duì)員發(fā)出信號(hào)時(shí)，他的叫聲有特殊的意義，可是愚蠢的敵人卻毫無察覺。

當(dāng)游擊隊(duì)員把敵人殲滅后，為了早日把德國兵趕走，小夜鶯又回到他的工作崗位上。讀完這篇文章后，我深深的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，可是罪惡的子彈仍然威脅著嬌嫩的和平之花，我們要像小夜鶯一樣為和平貢獻(xiàn)出自己的力量。

如今的我們衣食無憂，想要什么就有什么，可是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，連人們的生命都受到威脅，更別提上學(xué)和吃飯了，所以我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。但是，現(xiàn)在世界上還有不少國家彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著人民的生活，所以我們要珍惜現(xiàn)在的一切。

文中的小夜鶯的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

走進(jìn)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)單元，前兩篇課文都比較長，該怎么教，既有文的關(guān)照又有點(diǎn)的訓(xùn)練？是我一直思考的問題，今天上午，年輕人照例來聽我的隨堂課《夜鶯的歌聲》，結(jié)合自己的備課和教學(xué)第一課時(shí)反思回顧如下。

1.背景的介紹有必要。文章離孩子生活實(shí)際較遠(yuǎn)。昨天學(xué)《小英雄雨來》，適當(dāng)了解課文的背景，對(duì)文本傳遞的情感可能會(huì)體會(huì)得更好一些，體會(huì)在當(dāng)時(shí)背景下的故事展開，更好地感受雨來愛家鄉(xiāng)，愛祖國，機(jī)智勇敢的形象。這節(jié)課上，我為孩子們簡單介紹故事背景，簡單了解故事發(fā)生的前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，為了解另一個(gè)小英雄做好鋪墊。

2.長文的整體把握要指導(dǎo)。面對(duì)長達(dá)幾十個(gè)自然段的課文該怎么教？整體感知，我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)一是默讀，了解故事的主人公、事件，簡要語言說一說；二是概括每個(gè)部分，一句話說一說。三是提煉小標(biāo)題，建議盡量對(duì)稱，五個(gè)字、四個(gè)字、兩個(gè)字。通過一輪輪訓(xùn)練概括，逐步把文章讀薄，逐步培養(yǎng)概括思維能力。

3.聚焦片段的'教學(xué)有重點(diǎn)。第一課時(shí)，我安排了學(xué)習(xí)文中最為詳細(xì)的一部分，內(nèi)容的關(guān)注上聚焦人物的語言描寫，指導(dǎo)理解一語雙關(guān)，指導(dǎo)讀好人物對(duì)話；在形式的關(guān)注上聚焦場(chǎng)景的描寫。我的思路是讓孩子有個(gè)初步的印象，學(xué)會(huì)在文中關(guān)注其他處的場(chǎng)面描寫，讀懂場(chǎng)面描寫中“鏡頭”的“切換”，為下節(jié)課練筆做鋪墊。

第一課時(shí)內(nèi)容安排得比較飽滿，兩位年輕老師和我探討的比較多的也是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的安排意圖，這是一個(gè)比較不一樣的設(shè)計(jì)點(diǎn)，如何更好地切實(shí)落實(shí)？我認(rèn)為，抓住言語進(jìn)形式，結(jié)合文本進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓孩子不僅僅停留于內(nèi)容的理解，讓學(xué)有余力的孩子更進(jìn)一步，讓所有孩子能有個(gè)初步印象，我想我的目的就達(dá)到了。

課總是遺憾的藝術(shù)。這堂課上自己還是比較趕，引導(dǎo)關(guān)注生成性的東西還不夠，自身課堂語言的錘煉，還要多磨，在實(shí)踐中磨練。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

一、引入：

熱身小游戲。

二、復(fù)習(xí)舊知：

列豎式計(jì)算下面各題，并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

35+34=48+29=。

230+540=360+240=。

三、新課導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。

濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物，我們一起來欣賞這些可愛的小動(dòng)物吧?。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物）。

2、下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。

四、新課教學(xué)。

1、教學(xué)例1。

師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？該怎樣計(jì)算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加：271+122=。

師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們?cè)撛趺崔k呢？

生：用豎式計(jì)算。

師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）。

組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

2、教學(xué)例2。

出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？

算式：271+31=。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

指名學(xué)生展示豎式的計(jì)算方法，重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時(shí)向百位進(jìn)1.

師：想一想，271+903=？該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，并說一說你在計(jì)算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

有的同學(xué)可能會(huì)說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？

想：十位上相加滿十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進(jìn)一。

五、總結(jié)提升。

用自己的語言表述一下：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？

六、作業(yè)布置：

完成數(shù)學(xué)書37頁的做一做。

小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

今天，我隨手翻了幾頁書，最后看到了《夜鶯》這篇文章，讀完了我感動(dòng)萬千，內(nèi)心的激動(dòng)一下子往上升了幾倍，我很想哭，可是人是要堅(jiān)強(qiáng)的，不能氣壘，結(jié)果我就忍住淚水，帶著激情接著再三翻五次地讀了起來，讀了許多我心中的疑問就一個(gè)一個(gè)就解開，我既高興，又欣慰。