綜合實踐能夠幫助學生加深對學科知識的理解和掌握，并將其應用于實際問題中。接下來是一些關于綜合實踐的實踐項目，希望能夠給大家提供一些實踐的經驗和方法。
綜合實踐教案（優質14篇）篇一
1、培養細心觀察、發現問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環境。
3、培養測量和整體設計的能力。
4、培養熱愛生活、熱愛家庭的情感。
活動過程
一、找出家庭布置方面的不足
1、觀察家中的各個房間，結合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發現的問題。
2、詢問父母對現有布置的看法。
二、提出布置的初步設想
1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。
2、所想的改進方案要合理、實用、可行。
三、進行測量，確定最終的布置計劃
1、測量房間、家具的尺寸。
2、調整原先的部分設想，形成布置計劃。
3、畫出各房間的布置簡圖。
四、交流與完善
1、介紹自己的設計，重點說明設計的特別之處。
2、根據其他同學的建議，對布置計劃作修改，教案《三年級下期綜合實踐教案》。
3、動手布置。
五、總結、反思和評價
對于學生的最終作品應給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應提醒學生：能根據現實需要考慮問題且擁有個性化的設計是關鍵，切不可抄襲模仿他人的設想。
綜合實踐教案（優質14篇）篇二
1、通過調查、訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦，三年級下期綜合實踐教案。
2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，同時感受參與家庭活動的樂趣。
3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和小創造，鍛煉動手能力。
4．增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的愿望。
活動一 家人檔案冊
活動時間安排
3-4課時。
活動目標
1、培養整體設計和制作能力，養成考慮問題要全面、周到的習慣。
2、培養收集信息的能力，增進對家庭成員情況的了解。
3、增進家庭成員之間的情感。
活動過程
一、明確《家人檔案冊》內容
1、了解和分析《檔案冊》應包括哪些基本內容。
2、詢問家庭成員對《檔案冊》內容的看法。
3、思考并確定自己要做的《檔案冊》的內容和結構組成。
二、收集信息
1、利用各種辦法獲得做《檔案冊》需要的信息。
2、可以通過回憶家庭生活、觀察家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。
3、引導學生從多方面進行了解，如每個家庭成員的童年生活、興趣愛好、性格特點、工作成績等，避免學生思考的問題過于狹窄，使《檔案冊》內容更豐富。
三、制作并交流各自設計的《檔案冊》
1、編寫、創作文字和圖畫內容。
2、設計封面、封底，裝訂成冊。
3、交流、展示
四、總結、反思和評價
教師可引導學生從《檔案冊》內容是否豐富且能體現家庭成員的特點、版式設計是否有新意、獲取信息的途徑是否多樣等角度開展自評、互評。教師還可以引導學生感受不同家庭的差異（家庭情況）和共性（親情的溫暖）。最后，可以請學生談談經過這次活動，對家人有哪些進一步的了解，培養學生熱愛家庭、關愛家人的良好品質。
綜合實踐教案（優質14篇）篇三
1.通過對神六的關注，讓學生知道我國的航天事業在不斷的進步，綜合國力在不斷增強。
2.豐富學生的課余生活，了解我國航天事業不斷發展的過程，以及航天員的衣食住行。
3.激發學生對科學的熱愛，在對神六有所了解的基礎上，讓學生去暢想神七。
1.神舟一號到神舟五號每個階段都有不同的突破。
2.神舟六號，航天員的衣食住行。
1.學生收集資料，與中國的航天事業有關的資料，特別要關注這次神舟六號的有關報道。
2.教師準備一些圖片，點火那一瞬間的片段。
（一）引入課題課前，老師播放10月11日上午九點神舟六號準時發射的錄象片段。（讓學生注意力集中，進入我們今天要活動的主題）
（二）揭示課題師：課前老師要求同學們回去可以通過各種渠道來收集資料，我們都知道我國的航天事業，從神舟一號到神舟五號，實現了能夠載人的突破，以及今天的神六，我國的航天事業一直在不斷的進步。就請每個小組收集到的資料來與我們大家共同分享。
第一小組：1999年11月20日6時30分，中國第一艘不載人的試驗飛船——神舟一號，從酒泉衛星發射中心發射升空。經過21小時的飛行，在完成預定的科學試驗后，在內蒙古中部地區成功著陸，中國人成功實現了天地往返的重大突破！
師：可以說那個時候大家還是娃娃，下面第二小組。
第二小組生1：我們組收集到了三號和四號的資料，神舟三號飛船在產品進場的第4天，出現了飛船穿艙插座信號有一個點不導通的問題。決策者們毅然決定：進度服從質量，推遲發射！當飛船船艙內3000多個接點個個導通之后，20xx年3月25日，神舟三號飛船發射升空。飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號設備以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環的重要生理活動參數。軌道艙在太空留軌運行180多天，工作正常，預定試驗目標全部達到，試驗獲得圓滿成功！
生2：9個月后的12月30日，神舟四號飛船在低溫嚴寒條件下發射成功。20xx年1月5日，飛船安全返回并完成所有預定試驗內容，突破了我國低溫發射的歷史紀錄！神舟三號、四號在全載人狀態下連續發射成功，預示著中國人“摘星攬月”已為期不遠。
師：很精彩，哪個小組收集到了關于神舟二號的資料。
生：我們組。（第五小組）神舟二號雖是第二艘無人飛船，但卻是中國第一艘正樣飛船，也可以說是載人飛船的“最完整版本”，各種技術狀態與載人時基本一樣。飛船在軌飛行7天后返回地面。飛船上進行了微重力環境下的空間生命科學、空間材料、空間天文和物理等領域的實驗，各種儀器設備性能穩定，工作正常，取得了大量數據，飛船技術狀態與載人飛船基本一致。
第六小組：20xx年10月15日9時，中國成功發射第一艘載人飛船神舟五號！21個小時23分鐘的太空行程，標志著中國已成為世界上繼前蘇聯／俄羅斯和美國之后第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家，航天員大家都知道的：楊利偉！（學生一起說）
生1：神舟六號構型與神舟五號相同，由返回艙、軌道艙和推進艙3個艙段構成。由于這次飛行沒有交會對接任務，飛船取消了附加段。按照神舟六號飛船在太空中飛行狀態，3個艙段由前到后的安裝次序是：軌道艙、返回艙和推進艙。
生2：神舟六號飛船共帶了50公斤左右的氧氣，不僅可以滿足兩名航天員多天的需要，還可用于應急狀態時使用。由于高壓鋼瓶裝載高壓的大氣，需要承受210個大氣壓的壓力，所以研制難度較大，一只鋼瓶的造價大約為5萬元人民幣。
生3：為了使航天員在太空中吃得更好，除了使食品的口味和種類符合航天員的個人喜好外，還必須創造一個與地球上類似的就餐環境，這樣才有利于調動航天員的食欲。神舟六號航天員就餐時將食品放在具有磁性吸附作用的餐盤中，使用刀*進行進餐。在太空中，航天員可以使用食品加熱器對食品進行加熱，一般進行30分鐘左右的.加熱后，航天員就可以吃上熱的飯菜了。
生1：航天服不是簡單的服裝，它是航天員的個人防護系統。在飛船出現意外情況時，航天服將成為保護航天員生命安全的最后防線。“中國航天員的艙內航天服重10多公斤，價值高達數十萬元人民幣。”（老師向學生展示航天服的有關圖片）
生2：在神舟六號上天之前，航天醫學專家們為兩位航天員制定了詳細的太空食譜。食譜中包括50多種各類食品，航天員在太空中每日進餐3次，每餐可以享用到五六種食品。這些食品既考慮到了要營養均衡，還考慮到了航天員的口味習慣。這些食品包括主食和副食。主食以米飯為主，每份米飯140克，裝在真空包裝袋中，食用時使用加熱器加熱。副食包括肉類、蔬菜、罐頭3大類。我還親自做了一份，呵呵，現在展示給大家看看。
師：雖然不是很科學，但體現了她的那番熱情。（此時老師播放航天員吃飯的情景，在失重狀態下）
生3：在太空中居住，航天員感到最不方便的可能就是大小便了。神舟六號飛船上安裝了我國科學家自己研制的太空馬桶。航天員需要方便時，只需要將馬桶上的塑料軟管緊貼到排泄器官上，馬桶內的抽氣設備將會把航天員的大小便收集到一個固定的容器里。小便也許比較簡單，但大便就不太容易了。根據美國和俄羅斯宇航員的經驗，在無重力的環境里人體內的腸子漂浮著，內臟并不能正常工作，許多人從太空馬桶上下來時經常喃喃自語：“又失敗了。”生4：雖然在太空中航天員“輕如鴻毛”，但太空行走并不輕松。神舟六號中的兩名航天員雖不出艙活動，但需要在返回艙和軌道艙兩個“房間”之間來回穿梭。航天員要脫掉航天服，需要按照規范，打開連接返回艙和軌道艙的艙門，然后用手扶著艙壁或其他固定部位，從一個艙飄移到另一個艙。
（三）總結：通過今天的綜合實踐活動，我們對中國的航天事業，尤其是神六有了許多了解，充分說明了我國的航天事業在不斷的進步，綜合國力在不斷的強大，我們都知道，落后就要挨打，所以只有努力學好科學知識，為了我們的神7、神8……現在就讓我們去暢想我們的神7、神8吧！
綜合實踐教案（優質14篇）篇四
《九九話重陽》屬于人與社會領域的課題，重陽節，是中國重要的傳統節日，有著悠久的歷史和深厚的群眾基礎，重陽節的傳承和弘揚都具有非常重要的意義，適合高年級的學生研究。通過研究，旨在讓學生了解重陽節的由來、中國人過重陽節的風俗，透過重陽節認識到感恩父母、回報社會、團結和諧是中國優良傳統，增強民族自豪感和社會責任感，認識到作為一名家庭成員，應當尊敬長輩，學會感恩，以實際行動報答“三春之暉”;作為一名社會小公民，應當關愛老人，以博大無私的愛弘揚社會正能量。
本次綜合實踐活動使用的是五年級一班的學生，絕大部分家庭有電腦能上網，學校微機室、圖書室全面向學生開放，具備搜集資料的條件，學生搜集資料整理資料的能力已經得到較好的培養。學生居住在周圍的小區，相對集中，小區內民風淳樸，老人比較多，有一部分是家委會成員，對學校工作很支持很熱心，進入社區采訪比較方便。并且部分學生能制作簡單的課件，學生平時上課思維活躍，發言積極，班委健全，有著較強的自我組織能力，適合分組匯報。
五年級學生平時綜合實踐活動開展正常，學生涉獵廣泛，對祖國的傳統文化有一定的了解，往年研究過春節、端午節、中秋節，對傳統節日比較感興趣，有了較好的知識基礎和情感鋪墊，研究重陽節在方法步驟上有可以借鑒之處。
增進學生對傳統節日的了解和傳統意識的回歸，增強民族自豪感和社會責任感，培養學生的感恩意識和回報社會的意識。
培養學生搜集資料整理資料的能力、語言表達的能力。
培養學生的團隊意識、合作精神。
培養學生獨立制作課件、使用多媒體能力。
與傳統藝術剪紙相結合，發揮學生剪紙特長用剪紙展示節日。
彩色卡紙、彩紙、剪刀、磁扣。
聯系擅長美工的教師、微機室教師、家長協同參與。
相機、攝像機等。
教師教學課件和學生分組課件。
安全常識。
學生提前分組準備。
增進學生對傳統節日的了解和傳統意識的回歸，增強民族自豪感和社會責任感，培養學生的感恩意識和回報社會的意識。
培養學生獨立制作課件、使用多媒體能力。
第一課時：確定主題，制定方案。激情談話，確定主題和分組，制定研究計劃，做好小組分工。
第二課時：探訪查閱，搜集資料。走訪家中老人、社區、進圖書室、微機室搜集資料（課外完成）。
第三課時：匯集資料，篩選整理。匯集資料，根據小組主題篩選編輯，制作小組演示課件。
第四課時：編排資料，小組排練。小組各自編排匯報形式，教師給予指導（課外完成）。
第五課時：集中匯報，親子交流匯報展示階段，分覓源組、習俗組、古詩組、剪紙組分別結合課件集體匯報搜集整理的材料，展示自己的剪紙作品，與家長現場互動，表達對長輩的感恩。
第六課時：走進社會，大愛無疆。走進敬老院、孤寡老人家，走進社區，把小愛弘揚成大愛。
第五課時
課堂教學活動設計
教學環節教師課堂教學活動學生課堂學習活動
談話導入同學們，我們的祖國歷史悠久，留給我們非常豐富的文化瑰寶。傳統節日也是其中之一，“開軒面場圃，把酒話桑麻”描述的就是古人過重陽節的情景。今天我們就相約久久，共話重陽。引出課題——九九話重陽準備好搜集整理好的資料。說一說上課需要注意的事項：認真傾聽，舉手交流。
1.上一周，同學們搜集了重陽節的很多資料，現在我們一起交流一下。
小組匯報交流：覓源組教師協助播放課件。提示注意：傳說故事往往有迷信色彩摻雜在里面，我們從故事里感受到勞動人民對美好生活的向往。3呂i導評價。小組分工，介紹重陽節的演變過程、名稱及別稱、傳說故事。解答同學們提出的問題（比如重陽節是九月九日，為什么不叫重九節？其他別稱是怎么來的？）
小組匯報交流：習俗組l教師協助播放課件。
2.引導評價l組長代表說一說比較有普遍性的重陽節習俗。小組代表詳細介紹吃重陽糕的意義與講究。以小記者采訪的形式，了解各地過重陽的不同習俗。
小組匯報交流：古詩組l教師協助播放課件。同導評價小組成員誦讀不同朝代描述重陽節習俗和生活的古詩句。曹新彤同學伴舞。
小組匯報交流：剪紙組教師引導評價小組成員展示自己設計、剪刻的有關重陽節的剪紙作品。根據剪紙內容表達對家人以及所有老人美好的祝愿。
小結評價同學們介紹了重陽節的由來、別稱、風俗、傳說故事，把剪紙、舞蹈、詩歌這些傳統的文化藝術融合到古老的傳統節日一—重陽節中來,是內容更加豐富、形式更加活潑，可見同學們捜集的資料很全面準備的很充分！有甄別的繼承傳統節日，根據生活需要傳承和改進節日風俗。啟發學生自主交流。同學間相互評價。
主題延伸，情感升華介紹重陽節入法的情況。播放動漫，教師有感情誦讀，激發學生情感，引發共鳴（配樂：當你老了）。
2.教師點評：關愛老人，不在一時，需要長長久久。放歌曲：父親）與現場家長互動。讀信、送禮物、擁抱、表達謝意。走到家長中去，傾心交流。小愛延伸到大愛，伸出溫暖的手，關愛天下老人，讓所有老人晚年幸福安康。交流關愛社會老師的具體做法。
課外延伸愛不要停留在課堂，回報家庭、回報社會，踐行關愛。學生將研究成果向社會生活延伸，實現主題最終目標。
綜合實踐教案（優質14篇）篇五
3．培養學生收集消息的能力。
4．教育學生保護動物，保護環境。
一．激趣導入。
請同學欣賞一組圖片和一首小詩。
（播放《家》）。
大家還記得詩的名字嗎？
（板書家）。
詩中都說了誰的家？
今天就來研究動物的家。
（板書動物的）。
二．交流資料。
你認識哪些動物？
把你的資料和同桌交流一下。
（學生自由交流）。
誰愿意給大家說一說。
三．欣賞圖片，了解動物的家。
1．出示動物的家。
（學生說————的家在————）。
2．幫助動物找家。
（學生說，連線）。
3．出示動物的圖片。
（學生說出什么動物，生活在哪里，還知道什么）。
四．畫動物的家。
教師邊介紹大熊貓邊畫。
（畫熊貓，竹林）。
學生小組合作為自己喜愛的動物設計一個家，如果能寫上幾句話就更好了。
（學生小組合作畫畫）。
作品展示：你能介紹一下嗎？
五．保護動物，保護環境教育。
出示小鳥作窩的過程。
能說說小鳥是怎么作窩的嗎？
我們要愛護動物的家，愛護我們的家。
出示死魚的畫面。
你看到了什么？你想說點什么？
六．請你和你的爸爸，媽媽一起設計一塊保護動物的宣傳牌，讓我們身邊的人都來保護動物。
七．板書：動物的家。
綜合實踐教案（優質14篇）篇六
1、通過《包裝的學問》的主題活動，知道包裝保鮮、美觀、保護、推銷、識別等作用；認識各種不同類型的包裝；進行商品包裝設計，對已有商品進行改進，根據本地實際，對本地的一些產品進行包裝；知道包裝的回收與利用，增強環保意識。
2、培養學生以多種形式匯報自己的勞動成果，在活動中鍛煉學生動手、動腦、動口等能力，培養仔細觀察的好習慣。
3、讓學生在實踐活動中探知，感受團結協作的樂趣。
活動準備：powerpoint
活動過程：
2.那么，同學們有沒有關注過自己身邊的商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀、保護、推銷等作用嗎？你能夠通過包裝來認識商品的好與壞嗎？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真偽嗎？這些商品的包裝科學嗎？因此，包裝的學問大得很，同學們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧！板書課題。
3.關于包裝，你了解多少，你想研究那些相關的問題？學生自由提問，教師相機板書。
同學們的問題又多又雜，為了能有條理地開展活動，我們來把它們分分類：
1）琳瑯滿目的包裝
2）包裝的回收與利用
3）商品包裝設計
4）看包裝識商品
5）包裝的作用
……
1.學生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學生推選出本組的組長。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些。
3.制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工。
注意：（1）如何分工，會遇到什么困難，怎樣解決。
（2）以怎樣的形式呈現。
4.各組代表宣讀本組活動計劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導航，修改完善計劃。
教師小結：希望同學們繼續改進計劃，按計劃認真落實行動，老師期待著下周和大家一起交流活動成果。
綜合實踐教案（優質14篇）篇七
《尋找春天》是一個適合時宜且季節性較強的實踐活動。根據四年級學生學習興趣濃、熱情高，但研究性學習能力較低的特點，所以選擇同學們感興趣、貼近孩子們的好奇心、與現實生活緊密相連，可以親自體驗的活動。當春天悄悄的來到我們身邊時，我們感覺到天氣變暖了、樹綠了、花開了，連小草也偷偷地鉆出了地面。孩子們被這種變化感染著，他們變得活潑好動，更加喜愛大自然了。看著這些爛漫的孩子們，我萌生了這樣一個主題，帶他們一同走進春、感受春帶給我們驚喜與享受。
生活在農村的孩子更加親近大自然，他們對大自然的了解不僅限于書本上的那一點介紹，更能領略身處大自然時的快樂。本次活動以小組形式進行研究性學習，使學生在在自主探究和合作交流的過程中感受大自然的魅力，初步培養學生搜集、整理、篩選與主題有關的材料的能力。通過春游、搜集閱讀資料、繪畫、唱歌、吟詩、成語接龍等方式，讓學生自由地表達春天的美麗，抒發對春天的喜愛之情。并通過活動，培養學生的綜合素質。 活動目標：
通過春游、搜集閱讀資料、繪畫、唱歌、吟詩、成語接龍等方式，讓學生自由地表達春天的美，抒發對春的喜愛之情。
了解春是一年四季中的一個季節。通過活動培養學生收集信息的能力、觀察比較的能力和與人交往能力。
1、培養學生在學習中取長補短，互相幫助、團結協作的良好品質。
2、通過走進大自然尋找春天，讓學生感受到春天的美景，了解春的一些特征，享受成功的喜悅，從而激發學生的熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，增強學生的環保意識。
與春有關的資料、圖片，彩筆、紙 、課件等。
天氣變暖了，燕子飛回來了，小草從地里探出頭來，站在這瑞雪初融的大地上，感受著溫暖明媚的陽光，一個聲音在歡快地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們在這美好的季節，就讓我們一起走進春天，尋找春天。
1.你對春天有哪些方面有所了解呢？
（教師隨機板書匯報內容）
學生匯報
3.師生共同確立子課題：
（1）賞春（春天的景色、樹木大地等變化）
（2）詠春（搜集有關春天的詩歌、名篇、段等）
（3）繪春（畫一畫你眼中的春天的景色）
（4）唱春（唱一唱有關春天的歌，跳一跳有關春天的舞蹈等）
（5）話春（搜集有關春天的詞語，玩接龍游戲）
3.學生根據自己研究的種類確定活動小組
1.我們每個小組都有想要研究的內容了，現在請你們先討論一下，通過什么方式去研究？研究的結果怎樣保存等，然后填好活動計劃表。
2.小組研究，填表。
3.匯報。
1.請各小組根據自己的計劃表進行研究吧。
（播放輕音樂）
2.小組匯報。
春天是一年的開始，是播種的季節，最后老師送大家一句話：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”讓我們懷著對春天的認知，課后與家人或朋友一起走進春天，感受春天帶給我們的快樂吧！
綜合實踐教案（優質14篇）篇八
二、學習蹦跳步：
1、教師出示圖片，引入
2、復習歌曲《袋鼠》
3、學習蹦跳步：
（1）教師示范蹦跳步，幼兒學習。
（2）幼兒兩人一起做蹦跳步。（要求幼兒兩人動作協調一致，同時一下一下地跳，每小節跳一下）
4、啟發幼兒用不同動作表現“相親相愛”
引導幼兒想出相互撫摸、拍打、摟抱等動作
三、學游戲《袋鼠》提醒幼兒遵守游戲規則
1、教師邊放音樂邊講述故事：今天天氣可真好，袋鼠媽媽把她的孩子乖乖放在她的口袋里，帶著乖乖一起去森林里玩，袋鼠媽媽和乖乖相親相愛，非常高興。森林里來了一只大灰狼，慢慢的尋找著小袋鼠。獵人叔叔及時趕來，舉起獵 槍打死了大灰狼。小袋鼠們又可以高高興興的和媽媽在一起相親相愛了！
2、教師講解游戲規則：音樂一時，幼兒兩人一組，同時做蹦跳步，每小節跳一下。唱到第三句時，兩人做相親相愛的動作。到結束句時，袋鼠們一起蹲下不動。音樂二時，大灰狼聽音樂按節拍大步走，做找袋鼠的樣子。等音樂結束，獵人“砰”開槍，“大灰狼”倒地裝死。獵人說：“大灰狼死了，袋鼠出來吧！”袋鼠們又做蹦跳步繼續游戲。
3、第一遍游戲教師當袋鼠媽媽，請能干的幼兒扮演“狼”和“獵人”提醒幼兒：“狼”出來時，“袋鼠”們蹲下不動。第二遍音樂再響起時，提醒“袋鼠”們按節拍做蹦跳步。
4、每次游戲結束后，教師簡單講評。
（1）幼兒兩人一起做蹦跳步。（要求幼兒兩人動作協調一致，同時一下一下地跳，每小節跳一下）
4、啟發幼兒用不同動作表現“相親相愛”
引導幼兒想出相互撫摸、拍打、摟抱等動作
三、學游戲《袋鼠》提醒幼兒遵守游戲規則
1、教師邊放音樂邊講述故事：今天天氣可真好，袋鼠媽媽把她的孩子乖乖放在她的口袋里，帶著乖乖一起去森林里玩，袋鼠媽媽和乖乖相親相愛，非常高興。森林里來了一只大灰狼，慢慢的尋找著小袋鼠。獵人叔叔及時趕來，舉起獵 槍打死了大灰狼。小袋鼠們又可以高高興興的和媽媽在一起相親相愛了！
2、教師講解游戲規則：音樂一時，幼兒兩人一組，同時做蹦跳步，每小節跳一下。唱到第三句時，兩人做相親相愛的動作。到結束句時，袋鼠們一起蹲下不動。音樂二時，大灰狼聽音樂按節拍大步走，做找袋鼠的樣子。等音樂結束，獵人“砰”開槍，“大灰狼”倒地裝死。獵人說：“大灰狼死了，袋鼠出來吧！”袋鼠們又做蹦跳步繼續游戲。
3、第一遍游戲教師當袋鼠媽媽，請能干的幼兒扮演“狼”和“獵人”提醒幼兒：“狼”出來時，“袋鼠”們蹲下不動。第二遍音樂再響起時，提醒“袋鼠”們按節拍做蹦跳步。
4、每次游戲結束后，教師簡單講評。
5、游戲結束時袋鼠媽媽帶領小袋鼠們離開活動室。
綜合實踐教案（優質14篇）篇九
1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。
2、會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。
3、能傾聽其他同學的想法和建議。
：知道蝸牛的生活習性和運動方式等。
1、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。
2、愿意與他人合作并交流想法。
能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.
（1） 學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。
（2） 供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。
（3） 供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。
1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）
2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？
1、 發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）
2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。
3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。
1、你還想了解蝸牛的哪些方面？
3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。
4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。
5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）
（雨天、晴天）
綜合實踐教案（優質14篇）篇十
1、了解國家《限塑令》的有關內容及意義。
2、調查人們對《限塑令》的看法及執行情況。
3、通過活動培養學生長期自主的環保意識，帶給身邊的人以正確的影響。
課前多渠道收集有關“限塑令”的資料；課前進行調查。
一、導入
生：“限塑令”。
師：對，是“限塑令”。這節課我們就來了解有關“限塑令”的知識。
出示課題：“限塑令”與我們的生活
二、了解“限塑令”的有關內容及意義。
師：你知道什么是“限塑令”嗎？誰能給大家介紹一下？
指名說，并說一說是通過什么途徑知道的。
師小結：看來，同學們知道的還真不少。課件出示什么是“限塑令”，師重點強調：限制生產，和有償使用。
師介紹什么是厚度小于0.025毫米的塑料袋，并出示幾個實物。
師：塑料袋在生活中用起來方便嗎？為什么國家還要頒布“限塑令”來限制使用塑料袋呢？
指名學生談一談自己的想法。
說一說什么是“白色污染”，它有哪些危害？
師：老師課前也收集了一些資料，我們一起來看一下。（出示圖片、文字資料）
師：同學們，看到這些，你想說些什么？
師小結：是呀，塑料袋在給我們的生活帶來極大便利的同時，也成為“白色污染”的'禍首，嚴重危害了自然環境。看來我們以后不能光涂方便，更要注意環保。
三、“限塑令”的執行情況。
指名說一說自己的親身經歷或看到的。
師：在這些商品零售場所中，各大商場和超市是嚴格執行“限塑令”的，和超市相比，菜市場等一些場所的執行情況要差得多，“限塑令”對它們并沒有起到很強的限塑作用。
問：同學們想一想，為什么菜市場的執行力度這么差呢？
指名說一說自己的看法。
師：是呀，“限塑”從硬性規定到人們自覺執行之間還有一定的距離。
四、對人們生活的影響
師：圍繞“限塑令”，課前我們進行了調查和訪問，下面請同學們對你們小組的調查數據進行匯總并進行分析。
1．您的日常生活離不開一次性塑料袋嗎？
a是 b否
2.自“限塑令”頒布以來，您去超市購物一般
a自帶購物袋 b購買一次性塑料袋 c購買環保袋
3.現在每天丟棄的塑料袋和原來相比，數量（ ）。
a差不多 b比以前少了 c比以前多
4.對于“限塑”政策，您的態度如何？
a十分贊同 b不太贊同
指名學生談一談。
對調查結果的分析:
1、多年以來，塑料袋以它的方便、適用的特點已經成為了人們日常生活中的必需品，在沒有研制和生產出完全可以替代它的物品之前，人們還不可能完全的拒絕使用它，因此有不少人認為我們的生活離不開一次性塑料袋。
2、人們的購物習慣已經在逐漸的改善了。可以重復使用、而且無污染的布袋、環保袋已經在逐步地替代一次性的塑料袋了。
3、“限塑令”的頒布和執行，大大的減少日常生活中廢棄塑料袋的數量，占到被調查人群90%的人都認為目前丟棄的塑料袋已經遠遠少于以前。這將對地球環境的改善和能源節約起到極為可觀的作用。
4、幾乎所有的公民都深刻的意識到了限制使用一次性塑料袋的重大意義，大家都積極響應和支持國家對“限塑”所做出的舉措，公民的環保意識也在這一行動中，得到了提升。
五、采取的措施
學生小組討論，發表自己的看法。
匯報交流。
1、做“限塑令”的宣傳員，使限塑成為一種生活習慣；
2、人人增強環保意識，不僅僅是在使用塑料袋上；
3、自己動手，制造更便利時尚的環保購物袋；
4、拒絕白色污染，爭做環境保護的志愿者！
六、總結。
綜合實踐教案（優質14篇）篇十一
通過本次活動，能讓兒童對學習語文興味更濃，激發兒童對語文學習活動的探究。
一課時
要讓學生做好充份的準備，比如匯報表演，作品展覽等等。
本次活動是學生對語文學習的一次拓展和綜合，讓孩子們在活動競賽中不斷的展現自我，挖掘語文學習的潛力。
1、 要預先做好準備
為了調動學生參與活動的興趣和積極性，教師可與學生進行這樣的談話：“期末了，我們開個語文學習成果交流會，好嗎?語文學習中有好多樂趣，在這次活動中同學們應該動動腦筋，讓我們共同參與，一起舉行一些小小的活動吧。
2、 組織各類活動：
經過老師的談話，學生們對開展語文游戲活動興致盎然，老師在活動前選好主持人，然后有條不紊的組織孩子們進行“猜字謎、成語接龍、背誦詩文、情境表演(課本劇)、腦筋急轉彎、幽默小品”等等，在活動后，評選出“故事大王”“最佳主持”“朗誦明星”等。
3、 匯報
學生在這類綜合學習活動中，應該是創造性的，他們一定是興奮至極的，可以讓他們為此寫一篇小短文。
綜合實踐教案（優質14篇）篇十二
一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養，讓人們擁有強健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對于處在生長發育時期的學生來說就尤為重要。但是，生活中不少學生沒有良好的飲食習慣，不衛生、不合理、不科學的飲食現象在學生中普遍存在。因此，展開這次活動對學生來說，既比較實用又非常有價值。
通過活動，讓學生了解飲食與健康的密切聯系，了解不同食物的營養價值，養成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。
一、提出活動主題
不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據你的實際情況，確定一個感興趣的活動主題，在班里交流一下，看看哪些同學與你的共同的想法？哪些同學想研究的主題與你的有一定聯系，組成一個活動小組，明確小組的活動主題。
二、制定活動方案
師：活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計劃，與小組同學一起，對活動過程中主要研究什么，怎樣活動、人員分工等方面進行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳的活動方案。
小組在書上填寫小組活動方案。
三、活動準備
1、利用課余時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。
2、向父母、老師或身邊的.廚師了解各種菜譜中的營養搭配技巧。
3、編制調查表。
4、關注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調查對象。
1、你找到了哪些有價值的資料？與同學們分享吧！
2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發現了什么？明白了什么？
1、同學們，你平時的飲食衛生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質的食品？你的飲食習慣科學嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內容展開一次調查，了解一下你和周圍人的飲食衛生。
2、分小組設計調查表。
3、學生調查。
師：在我們周圍的同學中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關系嗎？請你作一個小調查，現試著分析一下原因。
活動地點：學校、家庭、小區。
活動時間：一周。分散在平時。
4、調查匯報
你是用什么方法進行調查的？觀察分析小組成員的調查結果，你從中發現了什么？
師介紹方法：《學會分析事物之間的關系》
5、撰寫調查報告
通過以上資料的收集與整理，調查與分析，前后聯系起來看，你發現了什么？撰寫小組的調查報告。
針對學校菜肴的實際情況，結合有些同學偏食、厭食等不科學的飲食習慣，開展一次科學飲食宣傳活動，可自由組合進行設計，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學生的均衡營養，提醒、教育身邊的同學吃飽、吃好、吃出健康的身體。
1、分組討論，動手設計一條宣傳標語或擬寫一份倡議書。
2、收集整理有關飲食與健康的資料，下發給食堂工作人員。
3、在學校、家庭或社區等場所進行宣傳。
以小組為單位，開展一次“我是小小營養師”設計活動，比比哪組的設計棒！
1、匯報與展示
（1）組內交流收集的資料，調查的內容，分析的結果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進之處。
（2）班級匯報，互相學習，共同分享。
（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養師”設計成果。
2、收獲與體會。
通過參與本次主題活動，我們親身體驗到了資料收集、調查分析、設計宣傳等活動，一定有許多收獲與體會，把它們寫下來吧！
學生寫“我的收獲”并交流。
綜合實踐教案（優質14篇）篇十三
《語文課程標準》指出：綜合實踐活動課程是一門綜合性課程，注重培養學生自主性、合作性學習過程。它具有開放性、自主性、實踐性、探究性的特點。綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，強調獲得親自參與的積極體驗，強調學會分享與合作，強調提高學生的發現問題和解決問題的能力，強調學科知識與相關知識的綜合運用。
（一）教學內容分析：
綜合實踐活動《我與水果交朋友》一課，我引導學生從自身生活和社會生活中發現問題，開展多樣化的實踐學習，在活動中我注重學生知識和技能的綜合運用。以研究性學習為主導學習方式，以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發和實施的。本次綜合實踐活動是在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的日常生活經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現學生對水果知識的綜合應用。本次實踐活動分三個階段進行，旨在讓學生聯系已有的知識和生活經驗，認真觀察搜集，通過親身體驗學習，激發學生學習的興趣，寓知識、技能于興趣之中，鼓勵學生會動手、會創新、會團結協作。
（二）教學目標：
1.通過調查、查閱書籍、上網、咨詢、親身動手實踐活動，培養學生獲取信息的能力。
2.通過削、切、挖等方法制作個性水果拼盤實踐活動，培養學生的動手創新能力。
3.學生在小組合作過程中學會交往、學會合作，體驗探究學習、合作學習和創作學習的活動樂趣。
4.通過欣賞、展評和交流讓學生感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操，豐富想象力。
5.激發學生樂于探究創新的欲望，鼓勵學生親近自然，熱愛大自然。
（三）教學重點難點：
1.通過削、切、挖等方法制作個性水果拼盤實踐活動，培養學生的動手創新能力。
2.通過欣賞、展評和交流讓學生感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操，豐富想象力。
3.激發學生樂于探究創新的欲望，鼓勵學生親近自然，熱愛大自然。
（四）教材課型、課時
成果展示評價課，一課時。
（一）教學準備
1.學生搜集、查詢水果的有關知識。帶各種水果和蔬菜及水果盤、水果刀、牙簽、抹布。
2.老師準備文字資料，調查表，統計表，水果、課件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。
3.老師準備多媒體課件、一次性桌布、形式各樣的水果盤、塑料袋。
（二）教法與學法設計：
教學活動方法：調查法、觀察法、詢問法、上網查詢、動手操作法。讓學生聯系已有的知識和生活經驗，主要采用調查、查閱書籍、上網、詢問等方法，小組合作、互相交流、成果展示，親身體驗學習，積累和豐富生活經驗，使學生合理地、科學地食用水果，培養學生創新精神和動手實踐能力。
課前讓學生通過各種方式查詢，了解了水果的營養價值，課上借助現代信息技術優勢為學生提供了一個情境，給學生展示的機會，有效地激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，更能調動他們在情感和行動上的參與意識，從而取得良好的教學效果。學生在課上展示交流填寫好的統計表，給學生展示的機會，達到了了解各種水果的營養價值的目的。我利用優秀作品來開闊同學們的眼界，并隨機巧設問題啟迪學生的思維，引導學生認真地觀察和積極地思考，激發同學們的創作欲望，鼓勵同學們張開想象的翅膀，大膽地設計制作出自己的水果拼盤，在活動中引導學生采用自主學習、合作交流的方法共同探究創作方案。活動中學生在輕松音樂聲中張開理想的翅膀，充分發揮每個學生的特長和想象，運用多種能力，小組合作設計水果拼盤，或者水果手工制作。在合作學習中，有利于學生合作學習習慣的養成，體現了學生的團隊合作精神。同時，教師積極參與小組合作學習，拉近師生之間的感情距離，使學生感受到老師對他們的尊重和喜愛，增強其自信心。老師成為學生學習活動的合作者、引導者和促進者。最后展示學生作品，并講述作品創意與構思及創作體驗收獲。然后同學互相評價，一方面評價同學積極與同伴合作交流的感受，另一方面評價對作品看法。學生參與評價的過程也是一個學習的過程，讓學生談創作的過程，是為了提供給學生必要的及時的反饋，以促使學生改進學習。教師用欣賞的眼光評價學生的勞動成果，鼓勵同學們大膽創新與實踐。不管學生做的怎樣，也要讓學生感到成功，激發他們再次創作的興趣，在整個課堂中創設一種人文的評價情境，為學生今后大膽地創造提供一個動力。
（一）課前探究部分
第一階段 確定主題 （1周時間）
1.發現問題，確定主題：《我和水果交朋友》
2.討論并輻射主題：
(5)水果拼盤的制作
3.組建合作小組：學生選擇自己感興趣的子課題，自由組建合作小組，擬定活動計劃。（教師指導的重點是做好選題引導，評審主題，把握研究方向，檢查、指導活動計劃的可行性）
第二階段 實踐探究 動手操作（3周時間）
1.學生調查了解市場上常見水果的名稱、樣子。
2.學生考察運用身邊的一切資源，采用查閱書籍、上網、詢問等方式，獲取水果知識并認識了解水果的營養價值。
3.請家長帶領親自到果園參觀，向老農詢問水果的培育、管理，寫好觀察日記，并經常性地與其他同學進行交流。
4.親自走進水果店，走向水果市場，調查了解水果的價格，自己如何購買水果；親自上網查找有關水果保鮮的知識。
5.在家長的協助下，自己嘗試學做有創意的水果拼盤，手工制作。
第三階段 成果展示 評價鼓勵（1周時間）
師生共同參與成果展示交流會。以小組形式展開，其它小組互動交流活動過程體驗及收獲。（教師重點指導：使整個交流過程有計劃、有目的、有秩序地進行，并為新主題的產生奠定基礎。）本節課我就第三階段成果展示進行教學過程簡介。
（二）新課導入，教授新課部分
1.大自然的饋贈 —— 認識各種水果(分組進行)。
（1）創設情境，激發興趣。（大屏幕出示水果謎語引入新課。）
（2）同學們，你們看，今天我們的教室好像是個水果店，里面有好多水果寶寶，它們多漂亮呀。快把它們也請到我們的課堂上來。誰愿意來介紹你帶來的水果？請介紹它叫什么名字，長得什么樣，是什么顏色的。
（3）這么多的水果呀！老師也帶來了幾種水果，你們認識嗎？（出示實物水果）認識了就大聲地說出它的名字。
（4）除了這些水果，你還知道哪些水果？
（5）你們知道這么多的水果，可真了不起呀！
（設計意圖：課前學生通過各種方式查詢，了解了水果的營養價值，此環節借助現代信息技術優勢為學生提供了一個情境，給學生展示的機會，有效地激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，更能調動他們在情感和行動上的參與意識，從而取得良好的教學效果。）
2.我和水果交朋友——了解各種水果的營養價值，統計同學們最喜歡吃的水果。
（1）你們知道這么多的水果我可真為你們高興呀！你們還想更多地了解這些可愛的水果寶寶嗎？這些水果里面含有豐富的營養，你們知道它們有哪些營養嗎？（讓學生交流自己收集的水果營養資料。）
（2）對，可別小看這些水果寶寶，它們可含有豐富的營養，為你們的成長出了不少的力，特別是人體離不開的維生素，我們來認識兩個新朋友。（出示課件讓學生了解水果的營養價值。）
（設計意圖：學生課前上網查詢資料，了解了水果的營養價值，此環節主要讓學生展示交流填寫好的統計表，給學生展示的機會，達到了了解各種水果的營養價值的目的。）
3.欣賞作品，啟發靈感。
（1）出示水果拼盤課件，學生欣賞。
（2）看了圖片，說一說你的感受或想法。
（3）（出示課件）向學生介紹制作水果拼盤方法。
（4）用你們靈巧的雙手小組合作制作一盤精美的水果拼盤，你們有沒有信心。我提幾點活動要求：
（課件出示溫馨提示：注意事項）
（1）在活動中,大家要分工合作，相互配合，勤儉節約，大膽想象，做出造型優美，色彩搭配美麗的水果拼盤。
(2)如果有什么需要，可以舉手示意老師，差什么材料，可選派一人去取。
(3)在使用水果刀時要小心，注意安全。
(4)注意保持桌面完好無損，地面干凈，離開時清理干凈。
（設計意圖：利用優秀作品來開闊同學們的眼界，并隨機巧設問題啟迪學生的思維，引導學生認真地觀察和積極地思考，激發同學們的創作欲望，鼓勵同學們張開想象的翅膀，大膽地設計制作出自己的作品。）
4.親自動手實踐活動：合作探究 水果妙搭配
（1）提出活動要求：（播放課件）
（2）學生根據自己現有的水果，根據水果的顏色，形狀，選擇一樣或幾樣水果來拼盤，或者用水果進行手工制作。
（3）希望同學們在小組中發揮團結協作的精神，用你們掌握的制作方法設計新穎獨特的水果拼盤，并起一個合適的名字。
（4）(播放音樂)小組合作動手制作。
（5）師巡視、指導。
（設計意圖：設計水果拼盤是一個有利于學生合作學習的載體，教師引導學生采用自主學習、合作交流的方法共同探究創作方案。活動中，讓學生在輕松音樂聲中張開理想的翅膀，充分發揮每個學生的特長和想象，運用多種能力，小組合作設計水果拼盤，或者水果手工制作。在合作中，有利于學生合作學習習慣的養成，體現了學生的團隊合作精神。同時，教師轉變角色，積極參與小組合作學習，拉近師生之間的感情距離，使學生感受到老師對他們的尊重和喜愛，增強其自信心。教師認真聽取學生的構思，耐心指點，力求他們作品盡善盡美。及時提醒學生注意用刀的安全，要珍惜勞動成果，不隨便浪費原料。并注重引導學生之間的交流與協作。培養學生勤儉節約的好習慣；培養學生團結協作、互幫互學的團隊精神；培養學生動手能力和創新精神。老師成為學生學習活動的合作者、引導者和促進者。）
5.成果展示，師生評價，分享快樂
（1）請每一小組選派一名代表來介紹你們組的拼盤作品。
（2）學生上臺擺放作品，一一介紹。說說你們組的構思，作品最滿意之處和需要改進的地方。
（3）聽完同學的介紹，老師希望同學們也來當一回評委按照：選料 、構思、造型、色彩等方面評議。
（4）其他學生對作品給予評價，老師也參與其中鼓勵、評價。
（5）通過今天的水果拼盤的設計、制作，你最大的收獲是什么？學生談本節課的收獲。
（設計意圖：通過展臺展示學生作品，并講述作品創意與構思及創作體驗收獲。然后同學互相評價，一方面評價同學積極與同伴合作交流的感受，另一方面評價對作品看法。學生參與評價的過程也是一個學習的過程，讓學生談創作的過程，是為了提供給學生必要的及時的反饋，以促使學生改進學習。教師用欣賞的眼光評價學生的勞動成果，鼓勵同學們大膽創新與實踐。不管學生做的怎樣，也要讓學生感到成功，激發他們再次創作的興趣，在整個課堂中創設一種人文的評價情境，為學生今后大膽地創造提供一個動力。）
6.活動總結：
師：同學們今天表現真棒，制作出了一盤盤精美的果蔬拼盤。這些拼盤不僅造型別致，而且色彩搭配合理。同學們拿起你們的作品，讓在坐的老師和同學們欣賞一下，共享成功的快樂。主要以一首兒歌：我和水果交朋友,水果營養作用多，挑食偏食都不對。我和水果交朋友，活潑健康人人夸。來結束今天的實踐活動課。這樣讓學生在活動中感受水果的重要性，把水果當作真正的朋友，合理飲食，健康成長，快樂學習。
（設計意圖：這一環節是讓學生在動聽的兒歌中再次感受把水果當作真正的朋友，合理飲食，健康成長，快樂學習的重要性，同時師生近距離的欣賞作品，共享成功的快樂。）
7.布置作業，活動延伸：
自己動手制作水果拼盤給父母長輩或親朋好友品嘗。讓他們也來分享你們創作的快樂吧！
（設計意圖：再次激發他們的創作興趣，為學生大膽地創造提供一個平臺。）
綜合實踐活動《我和水果交朋友》這一課，我經歷了從選擇內容、制定目標，到不斷地設計思路、修改、調整、最后到教學展示的全過程，使我對綜合實踐活動課，對自己教學的這一課又有了更深的認識，感受頗深：
（一）預測教學過程的成功之處及原因
1.設計注重學生的親身體驗，少了說教
教學“以學生為主體”，關注學生，尊重學生，應學生而動，珍惜學生生活體驗與教學的關系，教師幫助學生獲得某種經驗，與其給，不如“借”，即借助學生的親身體驗來完成本次活動。這是本次實踐活動最大的收獲。課前收集，上網查詢一些常見水果的名稱，營養價值，讓學生從內心里去喜歡水果，從行為上去和水果交朋友，進行合作探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。
2.教師的角色發生了改變，關注了學生
教師以一個伙伴的身份參與到活動中，拉近師生之間的感情距離，使學生感受到老師對他們的尊重和喜愛，增強其自信心。既是“引”，又是“范”，搭建一個學生共同交流、影響的平臺。活動中老師成為學生學習活動的合作者、引導者和促進者。學生們介紹自己最喜歡的水果時，會你一言，我一語，積極補充，主動質疑，輕松自然地合作交流，制作水果拼盤，關注了學生的動手實踐能力和創新能力的培養。
3.活動體驗式教學給孩子帶來了歡樂，帶來了愛，更重要的是填滿了孩子知行脫節的鴻溝，促進了知行統一。一系列體驗活動的開展，讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創造，塑造學生良好的人格，帶來了教學的勃勃生機。
（二）預測教學過程中可能出現的不足
1．我估計在教學活動中會出現某種意外，比如：安全問題有些學生不小心把手劃破，這時你應該怎樣處理；不遵守紀律的學生你怎樣調控。
2．各個環節時間的把握；重點環節的把握和處理。
（三）預設改進的設想
要根據學生的實際情況，因勢利導，隨機應變調控好課堂，完成教學任務，并達到預想的教學效果，鍛煉了學生，培養了學生的綜合實踐能力。
（一）板書設計
我和水果交朋友
制作水果拼盤的方法：
確定主題 設計圖案 挑選水果
切割形狀 色彩搭配 圖案擺放
（二）板書設計意圖、目的
板書設計主要板書制作水果拼盤的方法，教給學生制作水果拼盤的方法，為學生制作水果拼盤指明了方向，啟迪學生的思維，激發學生的創作欲望，鼓勵學生張開想象的翅膀，學生認真地觀察和積極地思考，大膽地設計制作出自己的作品，起到了鋪路搭橋的引領作用。
綜合實踐教案（優質14篇）篇十四
1、通過調查、訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。
2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，同時感受參與家庭活動的樂趣。
3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和小創造，鍛煉動手能力。
4．增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的愿望。
3-4課時。
1、培養整體設計和制作能力，養成考慮問題要全面、周到的習慣。
2、培養收集信息的能力，增進對家庭成員情況的了解。
3、增進家庭成員之間的情感。
1、了解和分析《檔案冊》應包括哪些基本內容。
2、詢問家庭成員對《檔案冊》內容的看法。
3、思考并確定自己要做的《檔案冊》的內容和結構組成。
1、利用各種辦法獲得做《檔案冊》需要的信息。
2、可以通過回憶家庭生活、觀察家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。
3、引導學生從多方面進行了解，如每個家庭成員的童年生活、興趣愛好、性格特點、工作成績等，避免學生思考的問題過于狹窄，使《檔案冊》內容更豐富。
1、編寫、創作文字和圖畫內容。
2、設計封面、封底，裝訂成冊。
3、交流、展示
教師可引導學生從《檔案冊》內容是否豐富且能體現家庭成員的特點、版式設計是否有新意、獲取信息的途徑是否多樣等角度開展自評、互評。教師還可以引導學生感受不同家庭的差異（家庭情況）和共性（親情的溫暖）。最后，可以請學生談談經過這次活動，對家人有哪些進一步的了解，培養學生熱愛家庭、關愛家人的良好品質。
4課時
1、培養細心觀察、發現問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環境。
3、培養測量和整體設計的能力。
4、培養熱愛生活、熱愛家庭的情感。
1、觀察家中的各個房間，結合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發現的問題。
2、詢問父母對現有布置的看法。
1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的'條件下如何改進。
2、所想的改進方案要合理、實用、可行。
1、測量房間、家具的尺寸。
2、調整原先的部分設想，形成布置計劃。
3、畫出各房間的布置簡圖。
1、介紹自己的設計，重點說明設計的特別之處。
2、根據其他同學的建議，對布置計劃作修改。
3、動手布置。
對于學生的最終作品應給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應提醒學生：能根據現實需要考慮問題且擁有個性化的設計是關鍵，切不可抄襲模仿他人的設想。
3-4課時。
1、主動觀察、發現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進。
2、通過自己的想象創造，嘗試進行小發明，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力。
1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”。
2、各人確定自己打算首先解決哪個“小麻煩”。
1、分析問題產生的原因。
2、列出設想的各種解決辦法，通過比較分析，選出最佳方案。
1、制作好實物，并加以測試。
2、準備作品展示，配以說明書介紹。
學習單主要引導學生對自己的制作過程作總結，回想遇到的困難和所采取的解決辦法。教師還可以引導學生根據家人或班上其他同學對新發明的評價反思自己的小發明，聽取他們的建議，積極思索如何完善自己的發明設計，使其真正具有實用性。