作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1.認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》)
1.老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片,讓我們一起來(lái)欣賞。(配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光)
2.伴隨著美妙的音樂(lè),欣賞著這些美景,你仿佛來(lái)到了哪里?(鄉(xiāng)下,鄉(xiāng)村)是的,這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課,我們將跟隨作家陳醉云先生,一起走近《鄉(xiāng)下人家》(板書(shū):鄉(xiāng)下人家),去感受那自然和諧、詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活!來(lái),讓我們親切地讀讀課題。(齊讀)
二 初讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求:認(rèn)真讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)生字新詞,難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?
1 生字新詞檢查反饋。
師:請(qǐng)看大屏幕,老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示:
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時(shí)令
天高地闊 月明人靜
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一組?(你讀起來(lái)字正腔圓,真好聽(tīng)?。┻@三個(gè)生字(覓、搗、巢反紅)容易寫(xiě)錯(cuò),你有什么好方法記住它們?(覓:部首是爪字頭,爪字的變形;搗:右邊不要寫(xiě)成鳥(niǎo);巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),你看,真像小鳥(niǎo)用樹(shù)枝在搭窩。)
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二組?(你的聲音真響亮。)你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎?真能干!找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫(xiě),它的筆順是先中間,再兩邊,伸出手指,跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三組?讀著這兩個(gè)詞語(yǔ),你仿佛看到了什么?(預(yù)設(shè):高高的藍(lán)天,廣闊的大地,鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,這是多么詩(shī)意的畫(huà)面?。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)?(如學(xué)生讀得較快,可這樣說(shuō):好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,誰(shuí)能從容地讀好這些詞?)
(4)我們大家一起來(lái)試試看。
2 反饋:讀著這些詞語(yǔ),我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,剛才大家讀完全文,鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象?(美麗,讓人難忘,樸素,五顏六色……)
3 對(duì)啊,正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜,風(fēng)光無(wú)限,所以作者被它深深地陶醉了,寫(xiě)下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,你能把它找出來(lái)嗎?(生反饋)出示
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
(1)作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的?
生反饋,點(diǎn)擊獨(dú)特,迷人。板書(shū):獨(dú)特,迷人
(2)你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解?(不一樣,特別的,與眾不同……),那“迷人”呢?(又怎樣去理解?)(令人陶醉,吸引人的……)
(3)帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫(huà)面
1.人們常說(shuō),優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆,能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,選擇自己喜歡的句子充滿(mǎn)感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫(huà)面。
2.反饋交流。你喜歡哪幾句,請(qǐng)你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫(huà)面?
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。(老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫(huà)面,給優(yōu)美的畫(huà)面取了好聽(tīng)的名字。)
繼續(xù)交流。(交流時(shí)問(wèn):你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎?)
(你真棒!給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。)
隨機(jī)板書(shū)小標(biāo)題:屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲
3.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫(huà)面,真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。(我們一起來(lái)讀讀)這一幅幅畫(huà)面都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1.那這一幅幅畫(huà)面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢?接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步,從文字中去細(xì)細(xì)品味吧!
2.看,鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣??!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段,你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人?
出示第1自然段
鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
預(yù)設(shè)1:顏色迷人:青、紅、碧綠
你很會(huì)欣賞!(出示圖片)看,碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜,多么艷麗迷人的色彩?。≌?qǐng)把你的感受送入到文字中去。
預(yù)設(shè)2:很有生命力:攀上、爬上、結(jié)出
你真會(huì)感悟?。ǔ鍪緢D片)你們看,瓜藤正在努力地向上攀爬呢,多么生機(jī)勃勃?。∧苡媚愕睦首x來(lái)表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎?
預(yù)設(shè)3:重點(diǎn)體會(huì):
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
(1)生說(shuō)到顏色迷人:隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
(2)生說(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣?或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?)生說(shuō)到“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”,出示圖片,這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受?(威嚴(yán),冷漠、莊重、嚴(yán)肅)相比之下,鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)?(可愛(ài)、別有風(fēng)趣)
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢?(指名讀)
師:原本灰磚白墻的房屋,配上這青紅的瓜,綠綠的藤,構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段)難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
3.鄉(xiāng)下人家的屋前可愛(ài)迷人,鄉(xiāng)下人家的門(mén)前也是熱鬧非凡??烊タ纯窗?!讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人?
出示:有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
(1)生說(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的情景?
讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,(出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)。你想說(shuō)什么?你能讀出這樣的感受嗎?指名讀,男生讀。
華麗不是一般的美麗,這樣一個(gè)詞放在這句話中,你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么說(shuō)是樸素中帶著幾分華麗?它們不是反義詞嗎?)你真會(huì)讀書(shū),似乎有一雙火眼金睛,馬上就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。誰(shuí)能回答?(品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素)的確,相對(duì)于公園里那些名貴的花種,鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門(mén)前季季花開(kāi),熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀?
(2)繼續(xù)交流。生說(shuō)到“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”。反紅。你理解它的意思嗎?是的。芍藥春天盛開(kāi),鳳仙夏天怒放,雞冠花初秋綻放,大麗菊深秋開(kāi)放。它們就是——生讀:依著時(shí)令,順序開(kāi)放。
同學(xué)們,依著時(shí)令,順序開(kāi)放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開(kāi)什么花的歌謠嗎?(出示)我們一起來(lái)讀讀。是啊,每種花的開(kāi)花期都不一樣,你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎?寫(xiě)在課文第二段的上面。
出示
鄉(xiāng)下還有許多花,依著時(shí)令,順序開(kāi)放。春天 ,夏天
,秋天 ,冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1.是啊,鄉(xiāng)下人家的門(mén)前依著時(shí)令,順序開(kāi)放的花可不少呢!2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門(mén)前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。
(3)鄉(xiāng)下人家,一年四季都有花相伴,多舒暢??!這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!的確:齊讀中心句。
4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,讓我們快去看看吧。(出示:還有些人家,在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。)自己讀一讀,你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人?
(1)生說(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎?這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
(2)繼續(xù)交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮?(探)你能讀出這樣的感受嗎?這些調(diào)皮的小竹筍多可愛(ài)啊!男生一起讀。
(3)竹葉青青,筍兒調(diào)皮,這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
五 總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,真是說(shuō)也說(shuō)不完,看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇二
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課字。
能力目標(biāo):能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、引入新課。
這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活,讓我們一起走進(jìn)文章,去品味鄉(xiāng)下生活的樂(lè)趣。
二、新授。
1.打開(kāi)書(shū)出聲讀課文,一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡)
快速瀏覽,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)?
從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀
2.接下來(lái)咱們一起品讀文字
學(xué)習(xí)1段:瓜架
“攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好,我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(zhǎng),給人充滿(mǎn)了生機(jī)的感受。
夏秋之際,花兒落了,讀課文里描寫(xiě)的內(nèi)容
想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現(xiàn),再讀一讀這句,你想表達(dá)什么心情呢?(愉快、高興、驚喜等)
這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎?常見(jiàn)的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,難怪作者說(shuō):(構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。)
這種對(duì)比,你體會(huì)到了什么?(親切、舒服等)
作者用對(duì)比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色,也體會(huì)到生活在那里的人家充滿(mǎn)著喜悅充滿(mǎn)著期盼的心情。
誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。
學(xué)習(xí)2段:鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球,看下一段。在預(yù)習(xí)中,同學(xué)們?cè)谶@一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決,課件出示問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)1人讀這段課文
聽(tīng)了你們讀的內(nèi)容,王老師特別想馬上去,因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆?jiàn)那些花,行嗎?
講解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,講解各種花的花期。
每一種花能開(kāi)這么長(zhǎng)時(shí)間,看來(lái)它們對(duì)氣候、環(huán)境等生長(zhǎng)條件要求不是很高,不那么嬌氣,一定很好照顧,這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎?
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的,因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
你喜歡花嗎?你讀一讀。
要是春季去,不僅能看到芍藥花,還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍,就是竹子的嫩芽。
請(qǐng)男生讀一讀這一部分
體會(huì)“探”字,你能想象畫(huà)面嗎?說(shuō)一說(shuō)(他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來(lái),為場(chǎng)地增添了春意;一轉(zhuǎn)眼,春天過(guò)去了,筍芽漸漸長(zhǎng)大了,到了秋季,他們長(zhǎng)成了一片竹林,就像)
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?
記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò):“寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹使人俗”,看來(lái),鄉(xiāng)下人家還有著大詩(shī)人般的情趣,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學(xué)習(xí)3、4段:小雞、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物,談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。
可以結(jié)合生活實(shí)際,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見(jiàn);在城市中也有護(hù)城河等河流,但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì)到的感受讀出來(lái)嗎?
學(xué)習(xí)5、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時(shí)候去呀?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、鞏固。
今天作者的描寫(xiě),讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后,夏秋的風(fēng)景(結(jié)合板書(shū))小結(jié)全文。真可以說(shuō)是:無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的,高樓林立的住宅,繁華的商業(yè)區(qū),車(chē)水馬龍的街道,帶給我們的是緊張忙碌的感受,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然、淳樸、親切等)
出示課件一首小詩(shī)。
這篇課文寫(xiě)的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村,鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,了解他們。
課后反思:這是一篇略讀課,還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng),讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
兩課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門(mén)前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習(xí)寫(xiě)生字。
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫(huà)面。
6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫(huà)。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”、“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
過(guò)程與方法
圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面是重點(diǎn)。
2、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。
課件
一、導(dǎo)入
1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、看圖讀文,整體感知
1、初讀課文,畫(huà)出生字新詞,同桌交流。
2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。
三、交流、理解
1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?
2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對(duì)全文起了什么作用?
3、讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美?把它畫(huà)下來(lái)。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。
4、與同學(xué)分享你畫(huà)出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫(huà)面。
四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀課文吧!
一、回顧課文
通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
二、品味語(yǔ)言
1、小組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛(ài))
(2)有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)
(3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法、生動(dòng)自然)
(4)從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
(5)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。(給人一種人與自然的和諧美)
(6)那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)
……
3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。
4、體會(huì)課文最后一節(jié),結(jié)合生活實(shí)際深化主題。
三、積累語(yǔ)言
1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。
2、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物?
3、全班交流。
五、拓展作業(yè)
1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?
2、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒
(獨(dú)特、迷人)院中雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜催眠曲
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的.畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
1、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫(huà)面,聽(tīng)這音樂(lè),你們知道這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書(shū)課題)
2、①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受?誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)
②理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。
(一)1、那么,作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景,咱們嘗試著把它們寫(xiě)成一首小詩(shī)吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門(mén)前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門(mén)前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫(xiě)的這首小詩(shī)吧!
(二)多美的鄉(xiāng)村呀!請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面,盡情發(fā)揮,呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。”(生讀)(展示相關(guān)圖片)
“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門(mén)前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?
當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣???對(duì),更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?老師也想讀讀,你覺(jué)得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。
2、門(mén)前種鮮花
對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō),在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)
出示句子“有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”(展示圖片)
①你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?你描繪的畫(huà)面可真美。
②樸素和華麗本來(lái)是相反的,為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時(shí)令:季節(jié)
雖然是很常見(jiàn)的花,但是它們開(kāi)得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!
3、屋后春筍冒
我們從門(mén)前來(lái)到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。”
(1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
(2)探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
(3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?
(4)多可愛(ài)的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
(5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的句子。
(1)你為什么會(huì)這么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。(像將軍)
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。)請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門(mén)前吃晚飯
夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”如果讓你畫(huà)這幅畫(huà),你會(huì)畫(huà)上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo))朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀時(shí)想到了什么?
(小結(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫(huà)。(板書(shū):自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽(tīng)?。?tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽(tīng)著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下,說(shuō)給同桌聽(tīng)。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。
2、交流。
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀!屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫(xiě)作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書(shū):鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
自然、和諧
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇六
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究
人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
資料展示、相互交流
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場(chǎng)景。
(屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠)
(一)、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫(huà)面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段,想象畫(huà)面。
2.匯報(bào)畫(huà)景
3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。
(體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài))
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(先自讀、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
(二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面
(三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀;想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
(四)悟情
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面,寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫(xiě)的景物。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇七
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門(mén)前開(kāi)( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?
( 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:
1什么是“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美)
1、從他的朗讀中,你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(擬人)
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫(xiě)作順序叫(方位順序)
2、聽(tīng),這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、 復(fù)習(xí)字詞,正確流利有感情地讀課文。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
3、 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、指名讀,讀對(duì)后,全班跟讀。
2、先讓學(xué)生觀察:有2個(gè)要求寫(xiě)的字,而且很難寫(xiě)的字(率和巢)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。
3、還有兩個(gè)多音字(率和冠),誰(shuí)能說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音?
二、談話引入
1、同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在,我們就走近鄉(xiāng)下人家,細(xì)細(xì)品讀課文。粗讀課文,你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?(指名回答,同意這個(gè)答案的齊讀:鄉(xiāng)下人家。不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、這是一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?同學(xué)們想去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?
3、板書(shū):獨(dú)特、迷人
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
㈠、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、師問(wèn):鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢??
3、師引讀:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前-----(學(xué)生接讀:搭一瓜架……可愛(ài)多了。)
4、師問(wèn):在屋前這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫(huà)中,哪些詞寫(xiě)得好?值得你積累?生說(shuō)師板書(shū):瓜藤(師邊板書(shū)邊講:鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿(mǎn)架。)
5、師問(wèn):這段話中,還有你喜歡的句子或你想積累的詞語(yǔ)嗎?找出來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)它寫(xiě)得好在哪里?
㈡、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家的門(mén)前屋后也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、師引讀:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花-----生接讀:芍藥、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師引讀:還有些人家,在屋后種幾十枝竹-------生接讀:綠的葉,青的……探出頭來(lái)。
3、品詞品句,如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):你很會(huì)讀,也很會(huì)說(shuō),因?yàn)槟阕プ×岁P(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受。
4、板書(shū):綠竹鮮花(邊板書(shū)邊講述:鄉(xiāng)下人家的門(mén)前鮮花輪綻,屋后綠竹成蔭。)
㈢、學(xué)習(xí)課文地三、四自然段
1、師看著板書(shū)講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿(mǎn)架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外,還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?
2、師引讀:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)-----生接讀:一只母雞……師引讀:或是瞧見(jiàn)------生接讀:聳著尾巴的雄雞……
3、師問(wèn):在這兩段話中,你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得最好?把它找出來(lái)。這么好的句子你們想不想背下來(lái)?(老師引讀,你們接背。)
4、師述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了:母雞率子覓蟲(chóng)食,公雞踏步聳尾巴外,師引讀:他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹(shù)陰下,會(huì)見(jiàn)到一群-----生接讀:鴨子,游戲水中……
5、師邊板書(shū):小橋流水雞鴨,邊講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后:雞鴨成群。
㈣、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀:他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前……
2、師邊小結(jié):鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景:美食有美景相伴。邊板書(shū):晚風(fēng)飛鳥(niǎo)紅霞
㈤、學(xué)習(xí)課文第六自然段
師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:秋天到了 -----生接讀:(紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
4.動(dòng)畫(huà)課件《鄉(xiāng)下人家》。
2課時(shí)
1.出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
(也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)
提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2.練習(xí)將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
(或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞著哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)
1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
1.生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3.學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。
以上步驟可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。
出示生詞卡片,指名讀。
想象文中描繪的畫(huà)面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
(生交流過(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例:
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):
1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”
1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2.“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”
1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
(說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮遥瑺恐鴮W(xué)生的鼻子走。)
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4.全班交流。
1.讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
1.有感情地朗讀課后的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
(可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)
2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,知道朗讀。
a: 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))?
c:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b:同桌交流
c :全班交流
三、積累語(yǔ)言
1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總:獨(dú)特迷人
月夜睡夢(mèng)圖