通過總結心得體會，我們可以及時發現自己存在的問題和不足，從而采取相應的措施進行調整和改進。小編精心整理了一些優秀的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇一
骨干教師是學校教學質量的中堅力量。其中，王老師是一位備受學生和家長喜愛的優秀骨干教師。在她的教學生涯中，積累了許多寶貴的教學經驗和體會。下面，本文將介紹王老師的心得體會。
第二段：教學目標明確。
王老師認為，教師的核心任務是確保學生掌握必要的知識和技能。因此，她非常注重教學目標的明確。每節課都會列出本課的教學目標，讓學生知道自己需要掌握哪些內容。同時，她會根據學生的具體情況，調整和優化教學目標。
第三段：知識講解深入淺出。
另外一方面，王老師的知識講解深入淺出。她總是通過生動有趣的例子和實際情境來解釋概念和原理，使學生很快理解并掌握知識點。在解釋原理時，王老師總是和學生一起進行思維的碰撞與探討，使學生在課堂上能夠更深入地理解知識。這樣的學習氛圍不僅促進了學生的學習興趣，也激發了他們對探究問題的好奇心。
第四段：注重實際應用和綜合能力培養。
王老師不僅注重學生的理論掌握，其中一個最大的特點是注重知識點的實際應用。她總是把知識點與現實生活中的實例相結合，使學生更好地理解知識點，并養成實際應用的習慣。另外，王老師注重緊密結合學科知識，培養學生的綜合能力，解決學生在學科學習和生活中遇到的問題，培養學生的各種技能和思考能力。
第五段：結語。
綜上所述，王老師的教學方法不僅深受學生和家長的歡迎，更為我們這些年輕教育工作者樹立了一個良好榜樣。王老師不僅注重知識點的講解，更注重知識點的實際應用和學科知識的綜合應用，形成了她自己的獨特風格。我們應該保持初心，借鑒優秀骨干教師的經驗，更好地服務于我們的學生，為培養一個具有創新能力和綜合素質的學生而努力奮斗。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇二
骨干老師論壇是教育界一年一度的盛會，匯集了全國各地的教育精英，從而促進了教育界的交流與發展。作為一名參與者，我深受啟發和感受。以下將從三個方面展開論述：一是骨干老師論壇的影響力；二是我在論壇上的收獲；三是如何將論壇所得應用于教學實踐。
第一段，我要談論的是骨干老師論壇的影響力。骨干老師論壇是國內教育界最具影響力的盛會之一，吸引了眾多優秀教育從業者前來參與。論壇的主題廣泛，內容涉及教育改革、教學方法、學科研究等多個方面。在論壇上，我發現與會的各位教育精英紛紛發表著高水平的演講和研究成果。無論是每個環節的主題演講還是小組討論，都充滿了創新思維和教育智慧。無疑，骨干老師論壇對于教育界的影響力不可忽視，它為教育改革與發展提供了寶貴的指導。
第二段，我要談論的是我在論壇上的收獲。作為一名參與者，我深感自己的努力得到了肯定和認可。在論壇中，我有幸參與了一些小組討論和交流活動。這些活動讓我結識了來自全國各地的優秀教師，我們分享了各自的教學經驗和心得。通過與他們的交流，我啟發了很多新的教學思路和方法。同時，與會的各位專家學者也為我們指明了發展方向和目標。論壇的每一個環節都充滿了教育智慧和活力，使我深感自己進一步充實了自己的專業知識和教育理念。
第三段，我要談論的是如何將論壇所得應用于教學實踐。骨干老師論壇給了我很大的啟示和動力，我深感自己肩負著培養學生的重任。我將會運用論壇所學，提高自己的教學水平和教育思維。首先，我會更注重學生的個性化發展，積極探索學生的興趣和特長，精心設計活動和課程，激發學生的學習熱情和主動性。其次，我會更多地與家長溝通合作，共同關注學生的成長和發展，形成家校共育的良好氛圍。最后，我會積極參與和組織各種教研活動，與其他同行共同探討和研究教育問題，不斷提高自己的專業素養。通過這些努力，我相信我能夠為學生的成長貢獻自己的力量。
第四段，我要談論的是我對骨干老師論壇的期望。作為一名教育工作者，我希望骨干老師論壇能夠繼續發揮其聚集智慧和推動教育發展的作用。我希望在未來的論壇中能夠看到更多的教育創新和改革的案例和經驗分享。同時，我也希望論壇能夠更多地關注基礎教育和鄉村教育，促進教育資源的均衡發展。我相信，在大家的共同努力下，骨干老師論壇必將邁向更廣闊的舞臺，為更多的教育工作者提供寶貴的交流和學習機會。
第五段，我要談論的是對未來的展望。教育是我們的事業，也是我們的夢想。參加骨干老師論壇，讓我深感改革與發展的壓力和使命。雖然困難重重，但我相信，只要我們堅持不懈地努力，將會有更多的機會和成果等待著我們。讓我們攜手共進，共同譜寫教育事業的華章！
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇三
首先，要感謝柴老師感謝學校，給我一次加入社政骨干大家庭的機會。雖然加入的時間不是很長，但是每次充實的培訓都讓我收獲滿滿。培訓中靈活的教學方式，教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，專家們的言傳身教，無一不體現出柴老師對我們這批學員的高度重視和培養我們的良苦用心。通過參加這幾次的培訓學習，我又一次感受到學習帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因為學習讓我們進一步開闊了視野，拓展了思路，使自己的理論基礎，教學方式方法等方面的知識有了一定程度的提高；感到遺憾，學習的時間有限，要學的東西太多，幾次骨干培訓只是讓我觸摸到知識的邊角。參加骨干班培訓使我對社會教學有了全新的認識，對社會的核心素養的思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點反思和收獲：
1、在以往的教學中，有時雖然注意問題情境的創設，注意師生的雙邊活動，但是又擔心學生活動不起來，耐心不足怕浪費時間。可這次聽完課以后，卻發現這次上課的林源啟老師、周涵歆老師、陳家晶老師，他們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學生的神態等這些最小的細節來引入課堂。比如陳家晶老師利用《大圣歸來》，利用同學們熟悉的的'好故事串聯整堂課，課堂是那么的自然，學生是那么的投入，而聽課老師們又是那么的輕松，這真的是一種能力的體現與經驗的積累，也真的值得我去經常學習。
2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學生去認真體會，可總是感覺學生理解的不透徹，也害怕學生理解的不透徹，所以只認為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子。可這次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的基礎上，裁剪教材，把教材進行整合，把知識的連續性和相關性掌握的更恰當。上課的老師對教材的駕馭能力非常強，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據學生的認知特點，靈活處理教材和使用教材，并及時調整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們教與學的過程安排比較合理，能夠及時為學生的學習創設有興趣有探究的問題情境，激發學生的探究欲望，課堂上能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數教師能夠為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠及時抓住利用，并給與恰當的評價，課堂教學效果很好，達到預期的效果。
二、對以后教學的設想。
培訓使我們充分認識要實現社會課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識社會課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。教學應該貼近于學生的生活，在教學中加強學生的合作交流和培養學生的創新能力，在教學中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展示社會核心素養的思維過程，培養學生獨立思考的習慣，發展學生的能力。
總之，通過學習，使我明白了學習使人進步，學習開啟智慧。只有不斷學習，才能提高自身素質，才能對業務知識的學習有端正的態度，才能著眼實際，緊緊圍繞當前我們工作中遇到的重點和難點問題，開展相關業務知識學習，使自身素質盡快更新；只有把所學的知識融匯貫通，才能在立足本崗位、履行好本崗位職責的同時，認真研究和解決崗位工作中遇到的新問題；也只有不斷的跟進業務的更新變化，才能在實際工作中，面對復雜的局面，沉著應對，用學過的業務知識去指導工作，推動工作的發展。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇四
第一段：引入培訓班背景，介紹重要性和目的（字數：200字）。
近年來，由于教育改革的不斷深入和教師隊伍建設的加強，骨干老師培訓班成為教育界熱議的話題。作為培養優秀教師和推動教育發展的一個重要方式，骨干老師培訓班旨在進一步提升教師的專業素養和教學能力。我有幸參加了一次骨干老師培訓班，對此有了深刻體會。通過培訓，我不僅學到了許多先進的教學理念和實踐經驗，還拓展了視野，增長了知識，提高了自身的教學水平。
第二段：培訓班導師的專業性和影響（字數：250字）。
在骨干老師培訓班中，導師是我們向優秀教師學習的重要紐帶和主要指導者。他們豐富的教育理論知識和實踐經驗，深入淺出地講解了許多教學方法和策略。導師的專業性和情趣激發了我的學習熱情，他們讓我們認識到作為教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是培養學生的創新能力和社交能力。導師們用他們的親身經歷告訴我們，如何成為一名優秀的教師需要不斷學習和成長，他們的教導一直深深地影響著我，使我更加堅定了從事教育事業的決心。
第三段：培訓班內容的前瞻性和實用性（字數：250字）。
培訓班的課程設置反映了當前教育改革的發展方向和實踐需求，與時俱進。不僅有教學指導和管理方面的課程，還有創新教育和多元評價等前沿話題的探討，其中最令我印象深刻的是關于培養學生創新能力的課程。通過探討國內外的創新案例和成功教育經驗，我們了解到鼓勵學生發散思維、培養創新意識對于學生的成長是至關重要的。這些前瞻性的內容使我對教育的未來發展充滿信心，并深刻意識到當前的教育工作要與時俱進，注重培養學生的創新精神。
第四段：與同行交流與分享的重要性（字數：250字）。
在骨干老師培訓班中，我交到了許多志同道合的同行朋友，我們互相交流和分享教學經驗，一起探討和解決了教學中的難題。這種交流和分享不僅促進了我們個人教學水平的提高，也激發了團隊合作的能力。我們從彼此的成功和失誤中吸取經驗教訓，互幫互助，共同進步。通過這樣的交流與分享，我認識到一個優秀的教師需要在與學生之間建立良好的師生關系的同時，也需要與同事保持良好的合作與交流，這將更好地促進教學水平的提高。
第五段：總結培訓經歷和反思（字數：250字）。
通過這次骨干老師培訓班的學習，我不僅收獲了知識和技能的提升，更加堅定了做一名優秀教師的信心和決心。培訓班教給了我許多教學方法和理念，讓我明白了教師要以學生為本，注重培養學生的綜合素養，關注學生的發展。同時，我也意識到學習是一種持續的過程，要時刻保持學習的姿態，不斷充實自己，提高自己的教學能力，以更好地服務學生和教育事業。這次培訓班讓我受益匪淺，也讓我更加清楚自己的未來發展方向，相信我會在教育事業中綻放出更加耀眼的光芒。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇五
第一段：引言（引入話題）。
骨干老師培訓班是提高教師教育教學水平的重要途徑之一。作為一名教育工作者，我有幸參加了骨干老師培訓班，這是一次十分有意義的學習經歷。通過培訓，我深刻體會到了骨干教師對于教育事業的重要性，培訓班給予我的知識和經驗也讓我受益匪淺。
第二段：認識骨干教師的重要性。
骨干教師是學校教育教學工作的骨干力量，他們不僅在教學上擔當著重要的角色，還在學生的綜合素質培養、教研活動等方面起著積極的推動作用。在骨干老師培訓班中，我親眼目睹了一批優秀的骨干教師如何將專業能力和教育理念發揮到極致，他們的敬業精神和教學方法令我受益匪淺。作為一名教師，我深刻認識到自身的不足，也激發了對于成為骨干教師的強烈渴望。
骨干老師培訓班提供了豐富的學習資源和平臺，讓我接觸到了先進的教學理念和方法。其中，教育心理學、教學設計、課堂管理等課程對我影響最深遠。通過學習教育心理學，我更加了解了學生的心理發展規律，能夠更好地調整教學策略，適應不同學生的需求。在教學設計方面，培訓班注重培養教師的創新思維和實踐能力，這讓我在備課和教學過程中有了更多新的思路和方法。另外，課堂管理也是我在培訓過程中學到的重要內容，我深刻認識到良好的課堂管理對于教學效果的重要性，學會了如何建立積極的課堂氛圍。
骨干老師培訓班不僅給予了我豐富的知識和經驗，更引發了我對于教育教學的深入思考。我意識到作為一名骨干教師，只有不斷學習和進步，才能更好地服務于學生和教育事業。同時，我也認識到教師培訓應該是一個持續、系統的過程，而不僅僅是短期的培訓班。只有不斷提高自身的專業能力和教學水平，才能夠更好地推動學校教育事業的發展。
第五段：對未來的展望和期望。
骨干老師培訓班給予了我一個良好的發展平臺，我將繼續努力提高自身的專業能力，積極參與教育教學改革和研究工作，爭取在教育事業中發揮更大的作用。我也期望能夠與更多優秀的教育工作者進行交流和合作，共同探索教育教學的最佳實踐。同時，我也希望能夠在以后的工作中，成為一位激勵學生、影響他們成長的優秀骨干教師。
總結。
骨干老師培訓班的學習經歷是我教育教學道路上的一次重要里程碑，通過這次培訓，我認識到了骨干教師的重要性，學到了豐富的知識和經驗，并在反思中對自身的教育理念和教學方法進行了調整。我相信只有不斷學習和進步，才能夠成為一名真正優秀的骨干教師，為學生的成長和教育事業的發展做出更大的貢獻。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇六
題記：既然選擇了教師，請擁有一片教育情懷，學會堅守，學會執著，學會從職業中尋找屬于自己的那一方幸福的天空。
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。春回大地，萬物復蘇，又是嶄新的面貌。當人生面臨工作的選擇時，我毫不猶豫選擇了教師這份職業，便在成為教師那一刻起一直持續下去，一年又一年做著同一份工作，或多或少成為了具有對他人有重要影響的具體人物。
教師，應該有一種本能的教育情懷。“情懷”一詞是多么的觸動人心，散發著靈魂的香味。教育情懷，小則是你的心靈狀態;大則是你的心靈境界。
教育情懷，讓我們對教育滿懷激情。教育從來不是完美的，它有著“痼疾”和平庸。但是，你要秉承著教育情懷，你就不會把目光始終注視著教育中的“瑕疵”，而是會換一種角度、一種思維，找出教育的“亮點”，并且滿懷激情、身體力行地尋找有效的切入點或突破口，面對瑕疵，以便將其慢慢消融。因為喜愛、熱愛和專愛，所以我選擇了教師這份職業，在這份職業中帶來的喜怒哀樂只有自己清楚。每個人選擇不一樣，都會有這樣或那樣的感受，有時你感到幸福，你笑了;有時你受了委屈，你得忍著;有時你很生氣，你得在心里安慰自己。可是這一切，因為多了一份教育情懷，都變得不那么重要，依然堅持了初心：既然選擇了教師，便只顧風雨兼程。
教育情懷，讓我們的生活再次“生動的重復”。因為情懷，教學生涯中，看似重復的教學工作，其實種.種細節已經變化。因為情懷，可以讓單調的教學有聲有色，可以讓重復教學風生水起。生動的重復，也是一種創造，需要教師的智慧。因為情懷，及時重復同樣的工作，也會全心投入，滿懷激情，每一遍教學都有不一樣的收貨。任教以來，我一直會在心里警醒自己：做一名有教育情懷的教師吧，用心去享受教育，讓我們平淡的教學變成“生動的重復”。人們常說：人生苦短，要及時行樂。在我的心里，我就覺得每天能做著自己熱愛的工作，便是一種享受，更是一種滿足。
教育情懷，讓我們對學生不離不棄。每所學校每間課室坐著的每一位的資質、品格和能力等等都良莠不齊，可是他們也是具有各自特色的單獨體。可是，每一個孩子都會通過教育成長為一個完美的人。教育，就是一個不大完美的大孩子領著一群不完美的小孩子一起追求完美的過程。你必須要接受每一位學生的性格品性，不離不棄，等待花開。如果這粒種子不開花，也許他本身就是一棵參天大樹。即使他不開放，也長不出參天大樹。可是，如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個健康、善良、快樂的普通人。我相信：一個情商高的人比一個智商高的人更受歡迎。
教師這份職業是神圣而偉大的。古語云：“師者，所以傳道授業解惑也。”學生所懂得的真理有可能是從老師這里得來的，所以在教學時我會斟酌自己的言語是否貼切，道理是否正確，引領孩子有新的體驗。
我們應該慶幸，我們是一名教師，與孩子同行，使我們的心永遠年輕;我們應該慶幸，我們是一名語文老師，這使我們能用一雙“詩意的目光”觀察“花朵的笑臉”，能用“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并能把這種世界上最美的笑臉和聲音用文字表達出來。教育，路漫漫其修遠兮，倘若沒有一點詩意的教育情懷，你又如何堅持幾十年?所以，我希望在執教生涯里自己是一名一直擁有教育情懷的教師。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇七
為期x天的培訓，讓我收獲很多，使我深受感觸。這次來到省實xx老師主持的名師工作室學習，我為接受特級教師———xx老師高超師能的熏陶而高興，更為x老師那種精益求精、愛生如子、無私奉獻的高尚師德而感動。x老師及其他工作室所有成員（包括參訓骨干教師）的言傳身教必將使我受益終生，同時也不斷鞭策自己要更加努力地工作。
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的`印象。在談到教師的發展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我起到了“揚帆導航”的作用，我必須好好地吸收和采納。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。這次培訓中，獲得了很多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我要更加理性地認識自己的角色。要在教師這一行業獲得成就，自己首先要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇八
一、引言（200字）。
在骨干老師論壇中，我全身心地投入了與教育同仁們的分享與交流，通過參加各種活動，我收獲頗豐。這次論壇幫助我認識到教育的重要性與挑戰，并使我明白作為一名骨干教師的責任和使命。接下來，我將分享我在骨干老師論壇中的心得體會，希望能夠給其他教育工作者們帶來一些啟發和借鑒。
二、傾聽與分享者——關注對學生和教育的熱愛（200字）。
在論壇期間，我遇到了很多優秀的教育者，他們熱愛教育事業，關心每一個學生。在與他們的交流中，我深感初心的重要性，教育者應該以學生為中心，關注他們的需求和成長。同時，我也學會了傾聽他人的觀點和經驗分享，這讓我認識到教育是一個共同體，我們需要相互學習和成長。
三、專業能力的提升——不斷學習的重要性（200字）。
作為一名骨干教師，我們要不斷提升自己的專業能力，不斷學習新知識和教育理論。在論壇中，我參加了很多專題演講和培訓課程，學習了最新的教育教學方法和技巧。通過與其他教育工作者的交流，我改變了以往教學的一些固有觀念和做法，并嘗試了新的教育方式。這讓我深刻認識到，只有持續學習和不斷創新，才能更好地適應時代的發展和學生的需求。
四、團隊合作與分享——建立教育的力量（200字）。
在論壇中，我與來自不同學校和地區的教育者建立了深厚的友誼，共同探討和解決了教育教學中的各種問題。我們通過團隊合作和分享經驗，取得了很多的成果。團隊合作使我們的思維更加開闊，可以從不同角度看待問題，并共同尋找最佳解決方案。同時，我們積極分享自己的經驗和成功案例，為其他教育者提供參考和借鑒。團結合作的力量，讓教育事業變得更加充滿活力和創造力。
五、信念和責任——成為學生的榜樣和引路人（200字）。
通過參加骨干老師論壇，我的信念得到了更加堅定。作為一名骨干教師，我們要不僅僅是傳授知識，更要承擔起培養學生全面發展的責任。我們要關心學生成長環境和學習狀態，引導他們樹立正確的人生價值觀。同時，我們要不斷提升自己的素質和能力，成為學生的榜樣和引路人。只有這樣，我們才能更好地影響和引導學生，讓他們成為有責任感和創造力的社會人才。
六、結束（200字）。
通過參加骨干老師論壇，我明白了一個合格的骨干教師應有的素質和責任。作為一名教育工作者，我們應該加強自己的專業知識和能力，關注學生的成長和需求；與他人合作，分享經驗，共同提高；同時，我們還要保持信念，承擔起培養學生成長的重任。希望未來能有更多的機會參加這樣的論壇，與更多的教育工作者們共同努力，為教育事業貢獻自己的力量。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇九
作為一名教師，擔任骨干教師是個非常有挑戰性的崗位。骨干教師是學校中的優秀教育者，他們不僅要在教學上給學生帶來幫助，還要在其他方面為學校積極服務。其中，王老師是我所在學校的骨干教師之一，她在多年的教學實踐中積累了豐富的經驗，以下是她的心得體會。
第一段，教學技能的提高。王老師堅信只有教師不斷提高自身的教學技能，才能夠教好學生。她經常利用課余時間閱讀教育類書籍，同時參加各種教育培訓，不斷提高自己的教學水平。她在課堂上注重啟發式教學方法，通過提問的方式激發學生自主思考，讓學生在思考中體驗到學習的樂趣，提高了教學效果。
第二段，注重情感教育。王老師認為，學生的情緒狀態對學習影響極大。因此，她注重發掘學生內心深處的需求，根據學生的實際情況制定個性化的教學計劃，關注每一個學生的感受，讓學生在愉快的學習氛圍中獲得更多的成長。
第三段，團隊協作的能力。作為骨干教師，王老師經常參與學校各類活動，包括家長會、師資培訓、校園安全等等。她總是能夠發揮自己的專業特長，為團隊提供全面而有效的幫助。她還能夠適應多變的環境和氛圍，通過與其他教師的合作，實現最大的教育效果。
第四段，愛心服務社會。王老師認為，教師要擔負起社會責任，積極參與公益活動，給予弱勢群體更多的幫助。她經常帶領學生走進社區、孤殘兒童福利院等機構，與他們共度時光，給予他們溫馨關注和幫助。通過這些公益行動，她成功地將自己的專業技能與社會責任融合在一起，得到了學生、家長以及社會的絕大支持和認可。
第五段，追求卓越的品質。作為骨干教師，王老師總是追求卓越和完美，她認為這是教育事業發展的根本。她注重自我反思、自我完善，時刻關注國內外教育發展的新動態，并不斷吸取學習和探索的精神。她也時刻堅守自己的價值觀和原則，與學生、家長和同事保持良好的人際關系，在教育工作中表現出優異的真誠、責任和風格。
總之，作為一名骨干教師，王老師始終不斷地完善自己、提升自己的能力和素質，實現了自我追求卓越、服務社會的理念。她的教育理念和實踐方法值得我們認真學習和踐行，共同倡導和推進教育事業的發展。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十
今年九月，我有幸加入了由天津市教研室舉辦的第六期幼兒教師骨干學習班的學習隊伍中。四次的培訓學習讓我收獲了很多，最美教師的演講讓我對寄宿班老師的工作多了更多的了解，同時也使我對她們產生更大的敬仰。我們平時八小時的工作就已經很累了，而她們付出了更多的時間、更多的愛心和辛勞，讓我看到了一位位在平凡崗位上默默奉獻的美麗身影。最美教師鄭娜老師是我們園的老師，她年輕能干、對工作認認真真、踏踏實實，她在音樂教學方面有很大的見解，是我學習的榜樣。
學習班聆聽的專家講座更是讓我受益匪淺。南京師范大學王海英老師關于《以兒童為中心的幼兒園環境設計》的演講讓我看到了一個個走進幼兒身心世界與幼兒充分互動的幼兒園環境。兒童人格的成長與其所生活的環境之間有著雙向互動的關系。我們面對正在成長的兒童，要真誠的'熱愛和關心孩子，要時時對她們報以友善和藹可親的態度。并創設一個促進兒童人格發展的教學環境。
骨干教師班的學習讓我結實了來自天津市各所幼兒園的教師朋友，而且更高興的是我還在這里碰到了八年未見大學同窗朋友們，幾天的學習和團隊建設活動中看到了她們的多才多藝、看到了她們的開朗樂觀、看到了她們勤奮向上的學習勁頭，同時也使我看到自己身上的不足，還需要不斷的充電，希望我在骨干教師班有更多的收獲，把學到的新知識、新理念與更多的園里老師交流分享。
/9/28。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十一
xx月xx日，我來到了熟悉的校園:xx一中，目的是參加全縣教育干部、骨干教師培訓報告會。會期一天，共計1450人。今天的主講專家是xx省xx市高新區xx小學校長xxx校長和東北師范大學特聘教授xxx教授。
在來之前我對兩位教授做了一些了解:xxx，xx省xx市xx區xx小學校長，曾擔任高新區教研室副主任職務。自1990年8月師范畢業踏上三尺講臺起，他就執著地行走在探索教育真諦的道路上，一路播種，一路收獲，并最終確定自己的職業方向——做一個純粹的校長。xxx，1966年3月生，吉林梨樹人，大學文化，中共黨員，吉林省第二實驗學校校長助理，中學高級教師，全國實驗學校研究專業委員會理事，吉林省教育學會小學語文教學專業委員會常務理事，吉林省青少年科技教育協會理事。
x校長倡導家校合育的教育。其中給我印象最深的是x校長啟動的“親子百日記”活動，就是倡導學生家長每天晚上11:00前將日記發到x校長的郵箱，他會每天查看這些家庭日記，篇篇都進行及時反饋。通過自愿征集志愿者，共有14個家庭報名參加。最終，有10個家庭堅持下來。100天，一百多萬字，所有的家庭均發生了令人振奮的變化：一是家庭關系、成員角色的再調整;二是家庭教育模式的突破與重建;三是旁觀者家庭的跟進與成長;四是教育者自身的領悟與成長。日記這個“工具”的`作用遠遠超過預期!
x教授是個非常幽默的人，他以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現場的每一位老師。活動現場氣氛熱烈，掌聲不斷。他今天主要像我們介紹了他的觀點:差點教育。所謂差點教育就是要在學校教育中尊重差異，研究差點，縮小差距，共享差別。衡量學生的標準不只是分數。
作為青年教師我們應該努力的方向是很明確的，那就是具有創新精神家校合育的新型教師。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十二
參加了校長專業化發展培訓，長春張彤校長做了精彩的講授，聆聽之后受益匪淺，使我認識到，校長在學校要發展中必須轉變自己的角色定位。校長不再是一個獨立的個體，是一個專業化的崗位。校長作為基礎教育第一線的領軍人物，對學校的發展起決定性作用。
新的教育發展觀要求校長具有現代教育理念和服務意識，這就要求校長要做好縱覽全局的領導者，要善于整合團隊的力量，引領學校樹立正確的教育理念，正確把握學校辦學方向。努力做到把正確的事做正確。張彤校長的經驗介紹使我深刻認識到一個學校的領軍人物必須具有自己的教育理念，并抓住關鍵認真實施，校長要具有學校管理的智慧與藝術。“一名好校長就是一所好學校”，學校的管理必須推動學校的可持續發展。校長必須是一名教育者，必須準確把握學校的教學各環節。校長對學校辦學方向的把握，是校長的職責所在。
現階段，影響校長專業化發展的因素很多，如校長的工作壓力過大、負擔太重，除忙于學校內部管理，還要處理社會方方面面的關系，應付各種各樣的檢查，工作負擔很重。如校長忙于事務性工作，研究意識不強。校長在學校管理和研究方面容形成了兩張皮，校長的管理經驗比較豐富，但缺乏研究意識。有些校長在實踐中缺乏反思意識，特別是在學校發展遇到困難時，校長缺少反思策略、技能，不能認真反思。作為校長，缺乏自己的特色，缺乏堅持不懈、持之以恒的毅力。
所以要實現校長專業化首先要培養校長強烈的現代教育意識、超前意識和服務意識。并且以此作為自己專業行為的理性支撐。尤其強調的是，對于一名校長來說，注重自身職業的服務性非常重要，要全心全意為學生服務，為教職工服務，為教育教學工作服務。學會科學的學校管理藝術。校長管理藝術是校長管理知識、才能、經驗、技能技巧綜合的反映，是校長管理學校的最高境界，是專業化校長的必然要求。要能夠敏銳地發現學校教育、管理中問題;根據問題制定可行性管理方案或研究課題，進一步發展成為學校階段性辦學理念。同時校長要加強專業學習提升自己的理論水平，用高層次的理論指導實踐。這是提高校長專業化水平的重要途徑。
一個好的學校，教師的工作態度、工作熱情，決定著學校的前途。校長要以高度的敬業精神、高尚的人格魅力影響教師，讓教師能夠跟上校長的步伐，敬佩、信服校長的人格，才能凝聚教師的力量，形成向上的合力，促進學校的發展。所以我們要想方設法打造出一支有追求、有學識的教師隊伍，讓教師充分發揮才干，以飽滿的熱情積極投入到學校特色發展中去。讓每一位教師心情舒暢地工作，從而推動學校的發展。
總之，張彤校長學校特色發展的歷程對我觸動很大，我在今后的工作中一定要善于學習，在校長專業化發展道路上走出自己的風采。
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骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十三
在幼教崗位上已經工作十四年了，我有幸成為這次骨干教師的培訓對象，感謝各級領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在培訓中，我們聆聽了幾位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓中，聆聽了賈改蓮教師、李姝靜的精彩報告后，我受益匪淺。她們說的教師應由經驗型向專業型轉化，我覺得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化，新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。
我認為，最重要的要培養幼兒教師的創新意識，首先，要創設民主氛圍，讓教師敢于創新。創設民主氛圍是指創設營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態，使教師的創造性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的安全感，即使說錯也沒關系。因此教師容易產生特別流暢的獨特的思維，容易產生靈感。創造，需要無拘無束的氣氛；創造，要求每個人都能“自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關系少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染后容易對創造性的教育產生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。
其次，要組織安排，讓教師善于創新。創新意味著打破舊的規則，所以創新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性，給教師留有創造的時間和空間。如果教師的每個工作安排的非常緊湊，那么就沒有時間進行思考、探索，創新的構想也無條件產生。要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優勢互補，形成合力，發揮其最大的積極性和效益，使她們自身價值得到較好實現，個性得到充分發揮。注重學習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專業技能的自學能力以及不斷吸收教育學科的新知識、新技能，并在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識是否淵博，另一方面因為現實中幼兒園教師多數是中師畢業，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發展加快，知識面增寬的現狀形成突出矛盾。因此園長要激活教師的創造性思維，必須為教師創設學習的條件。如；開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發展與其他科學一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時代發展步伐，事實創新教學，必須不斷學習、不斷自我更新和自我超越。最后，要科學合理的評價，讓教師樂于創新。激發教師創造的情感，必須建立科學合理的評價標準。創造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過："處處是創造知地，天天是創造之時，人人是創造之人。"由于個人先天和后天條件不同，其創造開發的早遲水平的高低則有所差異。要善于發現教師的閃光點，不輕視教師的點滴創造。要運用形式多樣的的激勵機制，培養教師的創造意志。還要經常向教師提出中等程度的成就目標，經常對教師的教學工作情況作詳細具體而及時的反饋，不斷加以鼓勵、強化、糾偏，形成對工作穩定的熱情，從而激勵教師的創造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創造的動力。因為自我欣賞、自我激勵是創造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。
二十一世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。創造是艱難的，創造也是快樂的，創造更是無止境的。培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要。只有領導不斷更新管理經驗，才能培養教師的創新意識，激發創新潛能。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十四
20xx年8月2日至8月10日，我參加了由貴州省遵義師范學院主辦的遵義市中小學骨干教師小學數學班的培訓。其培訓的內容有：陳明泰老師主講的《聚焦小學數學課堂》、《小學數學教師的一般修養》、《教師的專業素養》;王小敏老師主講的《習慣成就一生――培養學生良好的學習習慣》;張勝洪老師主講的《小學生的心理特點及對策》;王琳老師主講的《小學數學課堂教學機智例談》;徐世貴老師主講的《提高課堂教學的有效性的對策與研究》;余小茅老師主講的《前沿教育改革滲透和教師的專業以展》;楊梅老師主講的《教師的素養》;唐光恂老師主講的《小學數學教學設計》、《如何觀課議課》和《如何撰寫教研論文》。通過培訓我們感受到了培訓老師的風采，體會到了教學的真諦，領悟到了人生的哲理。在新教改實施以來，我們心中有許多困惑，通過這次培訓學習，使我們茅塞頓開，聽著專家們的講解，我們如沐春風，醍醐灌頂。我現在將這次培訓學到的東西和感受總結如下：
通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題;教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鉆研型”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數學生通過努力能夠達到的;現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高;學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的發展留有充分的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續地發展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。
培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創設情景，給學生提供一個思維，創新的平臺;通過選修課的教學，使學生的興趣，個性等得到發展，為社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。
這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。10天的學習時間，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十五
班”活動，更加榮幸的是能作為大尚莊小學的代表老師站在這里------凝聚著大家目光和智慧的講臺。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學習和交流平臺的單位和領導，其次感謝這三天六位專家的精彩報告，讓我的思想又一次得到了更新，教育觀念又一次得到了提升。這三天來，分別聽取了杜德蕓老師、韓相福校長、孫艷霞校長、于偉利校長、李玉民老師和雷鵬校長的精彩報告，讓我感受到培訓不再是枯燥無味的，而是充滿激情的。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感慨頗深。更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習指引了方向。下面我就臨沂樸園小學孫艷霞老師的講座談談我的幾點感想。首先我先自我介紹一下，我是大尚莊小學的語文教研員，進入這個大家庭的時間也并不長，只有兩年，對于語文學習還是一個剛剛起步的階段。但是我很幸運，我遇到了李玉華主任，在她的帶領下我才能一步步成長，更加感受到作為一名語文老師的幸福。在這一次的培訓中，孫艷霞校長提出的“如何在教學設計中體現核心素養”這個問題讓我印象深刻，孫校長指出語文的基本素養是六條，分別是：必要的語文知識、豐富的語文積累、熟練的語文技能、良好的學習習慣、高雅的言談舉止和深厚的文化素養，可謂面面俱到。孫校長還提出語文學科素養的基點是“學語文”“練語言”“提語能”。在邊聽的時候我就在邊思考，如何把語文素養的基點體現在我們的教學課堂中。我認為首先要教給學生習得讀文方法，我們所提倡的課堂教學的簡約化是指遵循語文學習的基本規律，以學習語言文字的運用為基本價值取向，恰當確立教學目標，精選教學內容，使語文課堂學習簡潔、高效。如孫校長提到的一節低年級的課內整合課《小動物大道理》中，教師就抓住了兩句話（第一句：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。第二句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦），這兩句話的處理，老師用精讀課文上的辦法去完成，不丟棄我們傳統的講課課文好手段，體現我們的高效課堂。在市小學語文優質課評選中的《童年的符號》一課中所用的閱讀共學單，以及提到的一些研學單、預學單，都體現出語文教學的設計側重點“整合與創新”。第二是點燃學生的閱讀熱情，也是我們語文素養的核心。由于我們的教材內容有限，所以我們倡導課內課外一體化是指教學過程中適當引入課外學習資源，并注意將課堂學習引向課外，課內課外形成相互促進的整體，培養學生主動學語文、用語文的習慣。在這里，孫校長也列舉了一種課型叫“群文閱讀課”，通過群文閱讀課教學充分開闊了學生的視野。學生的基本生字詞和學生的預習大部分都在課外，學生查閱書籍、搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，點燃了學生的閱讀激情！
聽了孫校長的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德素養。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯！孫校長所提出的“核心素養”，正體現了我們新課改下教育理念的轉變，我們的教育應該由關注“物”到關注“人”，關注學生的關鍵能力和必備品格，關注學生個體的全面的、持續的發展。這就要求我們教師在教學中轉變觀念，科學定位，把學習的自主權交給學生，做學生學習活動的主導者、引路人。
伴隨著孫校長的腳步，我們一起體驗了澳大利亞不同的教學風格，他們的課堂，他們的教育方式、方法是如此的與眾不同，他們更多地關注了學生的自我探索、自我感知。一節普通的語言課，就包含了多種技能與思維的碰撞，為了讓學生掌握好一個字母“e”，教師在教學中設計了剪綿羊、貼羊毛、涂鴉、印畫等多種有趣的課堂活動，充分激起了學生的學習興趣。他們的教學模式值得我們去思考，去學習。“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生。”短短三天的骨干教師培訓結束了，我們郯城小學教育者卻不會停下我們學習的腳步。我為身為骨干班的一員而驕傲。
于偉利校長的一句話讓我印象深刻：“機會是留給有準備的人，只有你時刻提醒自己做好準備，等機會來了，我們才會成功。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。等到機會來的時候我們才可以坦然面對。作為一名年輕教師，我要時刻謹記專家們的發言，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借縣教育局開展“小學校長及骨干班培訓”的東風，重新樹立終身學習的.觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十六
5月22日至23日有幸參加了在牡丹江三中舉辦的全國中小學班主任工作研討會，兩天的聆聽、學習、反思讓我對班主任工作有了更深的認識和感悟。
首先說一下山東即墨28中的剛校長給我的第一印象。他是一個風趣幽默的教育者，但聽了他的理念和故事之后，發現他的談笑中蘊含著細膩的情感，在整個上午的分享中，多次被感動流淚。他們學校有一個特色活動很具有教育意義，那就是在每年圣誕節的時候，不去過洋節，而是為"感動28人物"頒獎，包括教師和學生兩部分，其中有一位老師有個腦癱的兒子，她每天帶著兒子風里來雨里去，上課、備課、批改作業，不但沒有耽誤工作，反而把成績教的很好，這是一位優秀的語文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對學生和家庭的努力付出得到了全校師生的肯定，成為了感動全校的教師典范。學生部分頒給的是一個從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照顧下長大，現在作為一名初中生，她已挑起了家庭的重擔，照顧爺爺，努力學習，勇敢面對生活的各項挑戰。即墨28中就是通過開展這些深入人心的德育活動來影響這里的每一個老師和同學，這種榜樣的作用似乎比多少的言語和口號更具有感召力，讓他們的校園處處洋溢著積極向上，青春奮進的氣息。
李校長還就他們學校在教學方面的創新進行介紹，主要歸納為四字，即"和諧互助".就是一個學優生與一個學困生結對子，成為和諧互助的"一師一友",一強帶一弱，師傅通過無私的付出變得更優秀，學友在師傅幫助下，更加努力，取得進步。而且在每年的畢業典禮上會選出優秀的師友代表進行表彰獎勵，對全體同學都有著鼓勵促進作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文校園，學生在這樣的氛圍影響下，學會感恩，感恩同學，感恩父母，感恩老師，感恩學校，感恩社會，從而能更好的學習。
另一位分享的是來自北京大興區的汪教授，他的話題主要圍繞新時代班主任教師的思考與思維展開的。他提到了"三思",即思遍(普遍的遍)，全面性思考;思辨(辨析的辨)，批判性思考;思變(變化的變)，突破性思考。他建議我們教師應該改變單純說教的教育模式，改變思維方式，我們不是單純的知識授予者，我們應更多的關注學生應用知識的能力，做揚長式教育。他還提到要給學生自悟的時間，而不是急著幫助他解決問題，要跟上學生的步伐，善于從他們的角度思考問題，教育學生的前提是要先懂得他們的語言。
另外汪教授還提到我們都熟悉的一個理念"授人以魚不如授人以漁",但是他把它改為"授人以漁不如授人以欲",這個欲指的是學生的內驅力、興趣和動機。只有內在的動力，才能讓學生有持久的學習目標，生活目標和人生目標。這點對我啟發很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點讓我印象深刻，他說：有時瑣碎的教育會把我們變得麻木，但是我們一定要拒絕麻木。作為教師我們要保持生命的熱度，我們的臉色決定著課堂的溫度，教育需要浪漫的理想主義情懷，同時更需要冷靜的現實主義精神。
兩天的學習讓我收獲滿滿，感觸頗深，苦于言語貧乏，不能將所感完全表達。但真心覺得，盡管已承擔班主任工作七年，自己還有很多的欠缺和不足，仍然需要學習提升。因為就算世上沒有理想的教育，我們也不放棄教育的理想。努力做一個心懷陽光，內心溫暖，善思、善行的好老師!
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十七
新課程呼喚快樂自然健康的生態課堂。它是以人為本的課堂，關注人性，突出發展，布滿活力，是學生成長的樂園。這樣一種課堂，是教師、學生、內容與環境之間的全新整合，教師專業化發展的途徑有很多，教師應當有自己的職業夢想，我們心中要有夢，而實現夢的雙翼是思想和時間，從觀察與實踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過程中把握住自己的機會。
“優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。”教師要獲得專業化發展，必須要首先塑造自己的職業夢想，只有擁有自己職業夢想，才能激發自己走向專業化。教師應當加強自身學習，教師專業化發展離不開學習，不學習就跟不上社會前進的步伐，就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專業化發展要求教師要向優秀教師學習，要向書本學習，向四周的同事學習，向實踐學習。教師應當學會與他人合作，由于教師職業的非凡性，教師往往只關心自己的“自留地”，因此，當前教師群體中個人主義文化占據重要地位，表現在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關注的焦點只是自己的教學，長此以往，就形成了固步自封的職業僵局。
與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補短，拓寬自身的眼界。教師要勇于實踐。教師專業化發展歸根結底要靠實踐去探索總結，課堂是教師實踐的最好舞臺，教師要精心打磨自己的家常課，也要積極爭取上公開課的機會，積極爭取參加教改實驗的機會，因為這樣不僅增加了自身的壓力，而且會獲得更多的指導、批評、建議，得到更多的錘煉機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
教師要堅持反思。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總堅固踐，升華經驗。可以發現不足，渴求新知。反思是教師獲得專業發展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學活動不是簡單的重復，教師應該對教學過程、教學現象、教學問題等進行“審閱、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學質量。
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骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十八
10月19日下午，何老師對我們全校班主任老師進行了德育工作、班主任管理能力提升的培訓,可以說是受益匪淺。
四位全國著名班主任根據他們做班主任的工作經歷，用生動的教育案例和大家共享了班級管理工作中的酸甜苦辣。有欣慰，也有苦惱，但更多的是表現出他們對教育事業的熱愛。他們在工作中不僅很好的完成了教書的任務，更重要的是把育人這項工作做的有聲有色，取得了極高的成就，給我們的班主任工作提供了成功的范例。從而使我認識到教育工作尤其是班主任的工作學問很多，必須不斷學習。
專家們的講座中向我們提出了作為優秀班主任應具有的潔祥三“寶”。尤其是提出了平靜的欣賞美麗的差異觀點，讓我們在工作中尊重差異、承認差別，對待差生應該心是口非。他們從教育對象的特殊性、教育工作的復雜性、教育創新的需要中得出關愛學生需要教育智慧的論斷，教育學生要有耐心，要講究方法。并且告訴我們，僅僅是只依靠一個人或者一批人來管住大多數人，是走不通的。既然管不住學生，為什么不換一個思路，讓他們自己管理自己呢?在社會民主化程度進一步加大的時候，我們為什么不解放學生，對學生進行民主教育和啟蒙呢?為什么不給他們自主管理自己的機會呢?教授們對自主管理的幾個機制的建立以及具體操作方法毫無保留的向我們進行了詳細介紹。
今天所學的經驗，不僅幫我解決了很多實際班級管理工作中遇到的難題，也給我以后的班級管理工作指明了方向，提供了范例。我“既然選擇了做教師，就要做好。”要把教育當做一份事業，而不是當做一種謀生的職業。我要把這些優秀班主任的工作經驗、理念學好、用好，但絕不是全搬進去，照本宣科，而是有待于我在今后的工作中不斷消化理解，根據自己班級的實際情況借鑒名師經驗，取長補短，并不斷總結、反思，追求班級管理的有效性。充分利用晨會、班會、思想品德課、主題班會等多種形式，培養學生良好的品德習慣。
對于優生，及時幫助解決心理負擔;對于待進生，耐心疏導和啟發，用智慧的愛，探查到一個個“問題孩子”的閃光點，發現他們有一丁點兒進步就及時表揚，使他們展開自信的翅膀。而對“德困生”的教育，是我組織好班集體的關鍵，這就需要我把愛多投入點到他們身上。這些調皮好動的學生，經常違反紀律，行為習慣也不好。針對這些學生的共性,采取家庭配合，共商良策;集體關懷，體驗溫暖;情感導入，正面轉化;樹立榜樣，指明方向的策略。讓我感受到了愛的呼喚力量是巨大的。
總之本次學習我受益匪淺，在今后的班級工作中我將把我所學到的新的班級管理理念運用到班級工作實踐中，使班級工作有新的起色。
骨干老師心得體會（優秀19篇）篇十九
懷著滿腔期望參加了骨干教師的培訓活動，我認真的聆聽各位專家的講座、詳細的閱讀了一些案例評析以及同行們的現場交流。我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
在沒有參加這次培訓前，我上生物探究課都是用老一套的傳統的教學模式。通過學習了吉林市博達中學劉瑩老師的專題講座后才知道在初中生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
探究式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發現問題、提出問題的重要性及其價值。因此探究課中的引入這一環節非常注重：教師圍繞教學內容，認真研究每節課的引入，創設情境，明確目標。采用問題提出、設問引思、復舊引新等手法，為新課的導入鋪路搭橋。“引入”的目的是使學生明確目標，激發學習興趣和求知欲望。如我在進行“綠色植物的生活需要水”一節的'教學時，首先向學生播放一則公益廣告“最后的一杯水的價值”，然后引導同學們進入教學情境，想象一下假如我們的生活沒有水該是一個什么情景。這樣很自然地過渡到新課的教學，聯想到水在綠色植物的生活中扮演什么角色？通過這樣的引入，為下面教學環節的展開奠定了堅實的基礎。
看了蘇仁萍的《教師怎樣做教育敘事研究》講座后，感受頗深。聽課前認為的教育研究其實就是自己教育思想的闡釋，用道理來說道理，沒有調查和實驗。現在認識到如果某節課只有假設而沒有調查或實驗，那么，這節課只是做了一半而沒有完成。蘇老師講教育敘事研究不僅"用事實說話"而且"用有情節的事實說話"我認為要注重科學化的敘事研究，它可以用事實說話。對于農村教師用經驗的敘事研究，就是經驗總結報告。蘇老師鼓勵教師以自傳的形式來寫作或討論。教師如果打算做教育實驗研究，那么，可選擇的研究內容至少包括三類：第一，教師可以做有關教材變革的實驗研究，對生物教師而言可做，"生物實驗"對學生生物學習興趣的影響；"實驗教學"對學生完成實驗探究的影響。我們農村教師都有這樣的通病，都認為沒有實驗設備，實驗課都是老師講解實驗過程和實驗結果就可。因此導致學生對生物課的厭倦。第二，教師可以做有關教學方法的實驗研究，比如，復習課的上法。第三，教師可以做有關教育管理問題的實驗研究，比如，班級管理；家庭生活習慣對學生成績的影響等。總之，這次骨干教師的培訓收獲頗多，使教學有了更清晰的思路，有了更強大的理論支撐，有了更深刻的課堂教學策略。我將不斷改進方法，深入理解新課標，努力提高自己的教育教學水平。