英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言，更是一門文化和思維方式的學(xué)習(xí)。掌握好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和技巧，可以事半功倍地提高我們的英語(yǔ)水平。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇一
4月30日，游那洲。
到那洲，已9點(diǎn)半，陰云密布。第一件事是耕地。找來(lái)鏟子，找一塊泥土較松的地方，就開始耕地了。我一鏟一鏟地挖下去，翻出了不少油亮肥沃的黑色泥土，還挖倒了不少小植物。我越干越起勁，耕了好大一片地，可以種好多植物了。又過(guò)了幾分鐘，交鏟子的哨聲響起，我才戀戀不舍地交了鏟子。接下來(lái)，開始犁地。啥是犁地？就是我們一幫同學(xué)分為兩組，拽著繩子，后邊跟著個(gè)“牛”。不！他不是“牛”，他是個(gè)人！總之，我們使勁拽繩子，他在后邊懶洋洋地跟著，把已經(jīng)散架了的土地又翻了一遍，如此幾個(gè)來(lái)回，便結(jié)束了。倒是女生的口號(hào)喊得震耳欲聾，跟拔河似的。然后，去種樹。一人拿棵樹苗、一把鏟子，就開啟種樹之旅了。先刨個(gè)坑，拿植物的根部進(jìn)行對(duì)比，如果小了，繼續(xù)挖；大了，填點(diǎn)兒土進(jìn)去。經(jīng)過(guò)若干次對(duì)比后，總算把“腰折”了的樹苗種了進(jìn)去。何謂“腰折”？就是植物的莖折了。很快，哨聲又響了，我在遠(yuǎn)處看了看我們的勞動(dòng)成果，哎，不是“腰折”就是“脫發(fā)”，還有許多“脫發(fā)”，總是，沒(méi)一個(gè)比較正常的。
那洲風(fēng)景也挺美的。山巒密布，連綿不斷，上面的樹木郁郁蒼蒼，站得筆直，像個(gè)軍人。山下的樓房也干干凈凈、一塵不染，雖說(shuō)有些單調(diào)，但也有一種樸素美。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇二
我們生在鄉(xiāng)村，長(zhǎng)在鄉(xiāng)村。為什么大家都不喜歡鄉(xiāng)村生活，雖然農(nóng)村沒(méi)有都市的繁榮發(fā)達(dá)、沒(méi)有好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是，在鄉(xiāng)村，卻可以做很多的事情。
鄉(xiāng)村，有新鮮的空氣，也可以享受當(dāng)牧場(chǎng)主人的快樂(lè)，可以在自己的填上種植蔬菜水果……等，還可養(yǎng)雞、羊、牛和馬……等。所以在鄉(xiāng)村，其實(shí)也是有都市沒(méi)有的快樂(lè)，而且在都市，做什么事情都是腳步很緊湊的，令人神經(jīng)緊繃！
說(shuō)到鄉(xiāng)村，就會(huì)想到「牛」，為什么呢？因?yàn)樵卩l(xiāng)村要耕田，時(shí)候一到，農(nóng)夫就要採(cǎi)收食物，就要把這些食物送去賣。這時(shí)候，就需要「牛」的幫忙啦！「牛車」在以前啊！可是相當(dāng)有名的運(yùn)輸工具和交通工具呢！所以啊！線再的一些爺爺、奶奶，你叫他們吃牛肉，他們可是不敢吃呢！因?yàn)樗麄兏心钆５男羷冢圆怀耘Ｈ庖允揪粗亍?/p>
傳統(tǒng)的農(nóng)耕生活，牛扮演舉足輕重的角色，向來(lái)勤奮的牛總是任勞任怨犁過(guò)整片田，對(duì)農(nóng)民的貢獻(xiàn)很大，甚至可以說(shuō)，牛！在十二生肖之中，算是對(duì)人類最有益處的動(dòng)物，但牛有個(gè)缺點(diǎn)，就是「牛」脾氣啦！
現(xiàn)在啊！牛的全身上下都是寶，牠的皮可以做鞋子和皮包；牠的肉可以作牛排、牛肉；牠的奶可以作牛奶、優(yōu)酪乳；排泄物可以作肥料……等。所以要是沒(méi)有牛，或許人類到現(xiàn)在，還是一無(wú)所有吧！所以「牛」真的是人類的寶啊！
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇三
我的老家在臨安山區(qū)一個(gè)小村莊里，每年暑假我都要回去過(guò)一段農(nóng)村生活。那里風(fēng)景真好，屋后有長(zhǎng)滿大樹，連綿起伏的高山。村前有一條清澈見底的小溪，里面又活潑可愛的小魚在快活地游來(lái)游去。門前有爺爺奶奶種下的鳳仙花，有紅色的、有紫色的、有粉紅色的、還有白色的，聽奶奶說(shuō)，這些鳳仙花可以防止蛇爬到家里來(lái)。那里氣候真涼快，城市里熱得要開空調(diào)，在我老家晚上要蓋棉被睡覺，那里空氣很新鮮，沒(méi)有任何污染，呼吸后讓人神清氣爽，還有那山里出來(lái)的泉水是甜甜的。
村里的農(nóng)民伯伯很勤勞，把豬養(yǎng)得肥膘體壯。他們養(yǎng)得雞生的蛋都很好吃，雞蛋里的黃很黃很黃。他們每天一大早都把蔬菜一筐一筐的收回家。他們也很好客，村里的親戚和鄰居經(jīng)常把土雞蛋、蔬菜送給我們吃，我們吃得真香。農(nóng)民伯伯種在田里的水稻，一眼望去，綠油油一片，真好看！白天天氣還是很熱的，中午我拿著游泳衣，爸爸拿著衣服，毛巾來(lái)到了小溪旁。我穿上游泳衣，跳進(jìn)水里游起了泳，一邊游，一邊向爸爸潑水，玩夠了，我脫下游泳衣，擦干身體，穿上衣服，回到家里和小伙伴們盡情地玩起來(lái)。到了晚上，一家人在門前乘涼，聊著家常話，偶爾，天空劃過(guò)一道流星。農(nóng)村生活真悠閑啊！
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇四
（a）。
彎彎直直水泥路，
方方圓圓小廣場(chǎng)。
紅紅綠綠花果園，
高高低低新樓房。
來(lái)來(lái)往往機(jī)車跑，
早早晚晚路燈亮。
男男女女忙耕作，
說(shuō)說(shuō)笑笑感謝黨。
（b）。
賞心悅目農(nóng)家院，
姹紫嫣紅花爭(zhēng)妍。
朝飛暮栽葡嘉瑁。
疑是仙境落人間。
（c）。
翠滿城鄉(xiāng)花樹稠，
麥浪滾滾逐春流。
和風(fēng)送進(jìn)鄉(xiāng)間道，
再上農(nóng)家一層樓。
（d）。
漫天彩霞遍地詩(shī)，
鄉(xiāng)間花木綻新枝。
農(nóng)家喜譜小康曲，
能手欣填發(fā)展詞。
試問(wèn)何處景色艷，
五谷報(bào)于世人知。
(e)。
往時(shí)三農(nóng)窮難忘，
今日三農(nóng)似蜜糖。
新樓新境新氣象，
新瓜新果賣新糧。
(f)。
端陽(yáng)日近好晴天，
沽酒包粽樂(lè)豐年。
庭前榴花系蒲艾，
笑看池塘露小蓮。
（g）。
西靠龍?zhí)稏|臨灃，
楊樓花開四季紅。
小樓林立如詩(shī)畫，
大塘波平映山峰。
（h）。
姚李是個(gè)好地方，
山重樹繞百花香。
公路往東去上海，
鐵路向西接咸陽(yáng)。
下駱山上種油茶，
工業(yè)園中創(chuàng)輝煌。
美好鄉(xiāng)村關(guān)山口，
漫流河邊水流芳。
城鎮(zhèn)建設(shè)珠光閃，
文化廣電列金榜。
大別山下紅土地，
工農(nóng)商貿(mào)正興旺。
（j）。
小鎮(zhèn)新樓映彩霞，
水泥馬路進(jìn)民家。
宜人景色風(fēng)光秀，
超市如林眾口夸。
時(shí)尚品、列鮮花。
美容霜脂減肥茶。
惠農(nóng)政策般般好，
已縮城鄉(xiāng)等級(jí)差。
(k)。
塔嶺千峰俊秀，
宜潭二水呈新。
糧魚產(chǎn)業(yè)顯精神，
項(xiàng)項(xiàng)盡添美景。
煙葉方興未艾，
油茶再現(xiàn)青春。
公司農(nóng)戶正風(fēng)行，
社會(huì)人文盛境。
(l)。
春風(fēng)拂大地，
澤惠滿神州。
種地?zé)o糧賦，
讀書免費(fèi)酬。
病醫(yī)有保障，
養(yǎng)老勿需憂。
社會(huì)和諧好，
人民贊不休。
(m)。
細(xì)柳柔絲拂水塘，
溪流澗水蔭稻梁。
翔空紫燕翩翩舞，
出水荷花陣陣香。
處處商場(chǎng)生意旺，
村村農(nóng)戶勞務(wù)忙。
行期恰遇甘霖雨，
稼獲生機(jī)糧滿倉(cāng)。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇五
東方剛出現(xiàn)魚肚白，閃亮一夜的路燈像螢火蟲般漸漸熄滅，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新。大街上靜悄悄的，偶爾有早班公交車駛過(guò)，迅疾掀起一陣風(fēng)，飄向前方。
沉睡了一夜而早起的人們開始了新的一天的忙碌：有的小商販在趕早市擺攤售貨，有的家庭主婦或健康老人在趕早市買菜購(gòu)物，有的在沿大街人行道上跑步晨練，有的去公園里散步、打太極拳、做體操。當(dāng)然，也有很多貪戀夜生活的人們像只懶貓一樣仍在酣睡，貪婪地享受著早晨的夢(mèng)香。
當(dāng)旭日東升霞光萬(wàn)道時(shí)，主要街道上已是車來(lái)人往，川流不息;疾駛的轎車輪摩擦路面聲，過(guò)往公交車的轟鳴聲、偶爾的汽笛聲和著各種無(wú)可名狀的聲音開始嘈雜起來(lái)。在規(guī)定的街巷早市上,也漸漸人聲鼎沸、熙熙攘攘，道路兩旁陳列著各種蔬菜瓜果、雞鴨魚肉、日雜家什和干果鮮食，還有夏季時(shí)裝、鞋襪服飾，更有叫賣祖?zhèn)髅胤礁嗨幹悾藗兌荚谶M(jìn)行著各種交易，好一派繁忙景象!這種早市只能維持到8點(diǎn)以前結(jié)束，天天如此，不能耽誤8點(diǎn)后正常上班。
而公園里的晨練除散步跑步打拳外，最集中的鍛煉場(chǎng)地是體育器材區(qū)。這里有高低單杠翻騰玩耍，有各種頸肩腰背按摩棒，有慢跑機(jī)、扭腰器、柔韌伸展器等幾十種，全身鍛煉器材幾乎應(yīng)有盡有，各取所需。參加鍛煉的人群中既有風(fēng)華正茂血?dú)夥絼偟那嗌倌辏灿谐墒旆€(wěn)重拖兒帶女的中年男女，更有精神矍鑠壯心不已的老年朋友，而且中老年成為晨練隊(duì)伍的.主體。個(gè)別跑步的絕大多數(shù)是年輕人，圍繞公園廊道跑幾圈個(gè)個(gè)汗流浹背，滿臉通紅;絕大多數(shù)人是中速或快速行走鍛煉，大約都在3000米左右，整個(gè)廊道上你追我趕，好不熱鬧!
除了晨練的人們，還有一些人選擇公園或商場(chǎng)門前等空閑場(chǎng)地，播放著悠揚(yáng)而舒緩的舞曲，男男女女在一起跳交誼舞，或快三慢四、或迪斯倫巴;而更多的是女士們結(jié)伴成群，在領(lǐng)舞者的帶領(lǐng)下，踏著伴奏曲的節(jié)奏在獨(dú)舞，更顯腳步輕盈、舞姿優(yōu)美。舞者人人臉上都洋溢著青春的氣息、釋放著歡愉的心情，都在享受著夏日早晨那短暫而美好的時(shí)光。
公園的一角，另有一些文藝愛好者，或手持竹笛管簫，吹奏起自己心愛而熟悉的旋律，忽而委婉，忽而激昂，曲曲悠揚(yáng)而動(dòng)聽;或手持胡琴手風(fēng)琴，為引吭高歌戲曲歌曲者伴奏，字正腔圓，余音繞梁，引戲迷歌迷者駐足聆聽;或手持放唱機(jī)，邊播放邊學(xué)唱，舉手投足，惟妙惟肖，自得其樂(lè)!其中，也不乏有個(gè)別初學(xué)吹拉彈唱者，琴聲不美，五音不全，簡(jiǎn)直是在制造噪聲，氣氛極不和諧，而過(guò)往鍛煉的眾人聽到后像對(duì)待小學(xué)生一樣，都給予了極大的寬容與鼓勵(lì)。
早上7點(diǎn)以后，吃過(guò)早餐的上班族、送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)以及山花般燦爛的中小學(xué)生們，從各自的家中或開車或騎車或步行，陸陸續(xù)續(xù)、匆匆忙忙沖出家屬區(qū)，沖向擁擠的大街小巷，匯成車流人流，直至8點(diǎn)左右形成高峰，朝著各自的目的地奔去。這時(shí)，整座城市沸騰起來(lái)了，又重復(fù)著往日的喧囂與繁華，周而復(fù)始，除雙休日外，天天如此。
啊，這就是城市夏日的早晨!古人云：“一日之計(jì)在于晨”，“早起三光，晚起三慌”。早晨的時(shí)光寶貴，一日之始，人們貴在早起，或晨練，或趕早市，或做早餐，或忙生計(jì)：煉體魄、調(diào)心態(tài)、理思路、謀未來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)去迎接新的一天!
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇六
雖然我現(xiàn)在在城市里生活，但是我還是留戀我的農(nóng)村生活。
鏡頭一。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。鳥兒的歌聲在院子里響起，看到那些麻雀，我忍不住想要抓一只。有一只麻雀在院子的角落里，我拿起一個(gè)紙盒，把小麻雀扣在里面。我成功了。我給紙盒開了一個(gè)“小窗”。養(yǎng)了幾天，我讓小鳥自由了。
鏡頭二。
夏天把春趕走了。我在院子里摘著又大又紅的櫻桃，一邊摘一邊吃著櫻桃。樹上結(jié)滿了櫻桃，好像總也摘不完。
鏡頭三。
秋天給大地織了一件黃色的毛衣。我在院子里掃樹葉，經(jīng)常會(huì)拾到一些奇形怪狀的樹葉。顏色繽紛，金黃、黃中帶綠……樹葉飄飄揚(yáng)揚(yáng)地從樹上滑落。我把它們做成標(biāo)本，或者做成一幅美麗的樹葉畫。
鏡頭四。
冬天給大地蓋上潔白的被子。我在院子里會(huì)堆起雪人。先堆起輪廓，把松塔做雪人的眼睛；又把一根胡蘿卜插了上去，做它的鼻子；用紅色布條做成了嘴；再把一條紅藍(lán)相間圍巾圍在它的頭下；兩根掃帚分別插在雪人身體的兩側(cè)。一個(gè)活靈活現(xiàn)的雪人就閃亮登場(chǎng)了。
我的農(nóng)村生活生活豐富多彩，可是這已經(jīng)成為了過(guò)去式，成為一種懷念。
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夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇七
“五一”的時(shí)候，媽媽帶我到鄉(xiāng)下姨婆家玩。一下汽車，我們便踏上了去農(nóng)家的山路。鄉(xiāng)下的空氣格外清新，鄉(xiāng)下的天空分外湛藍(lán)，深吸一口氣，就會(huì)感覺全身舒暢，一切煩惱都被拋在腦后。
清晨，農(nóng)民們?cè)缭绲仄鸫玻教镆叭ジ苫睿麄冇眯燎诘暮顾疂补嗲f稼。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，田野里綠油油的一片，里面種了綠得發(fā)黑的韭菜，還有淡綠色的青菜，猶如一塊無(wú)暇的翡翠。田里的稻谷被風(fēng)一吹，翻滾起伏著，好象一片綠色的海洋。金黃色的油菜花夾雜在麥苗里，組成了一幅幅美麗的田野畫卷，讓人心曠神怡。
當(dāng)我們到達(dá)姨婆家時(shí)，姨公出來(lái)迎接。他已經(jīng)年過(guò)七旬，臉上布滿了皺紋。他們一家人把我們從城里來(lái)的人當(dāng)成稀客，盛情款待。姨婆門前有一條小溪，我撿起小石子往河里打水漂，不料，卻嚇到了正在水中洗澡的鴨子們。它們大吃一驚，“嘎，嘎，嘎”地亂叫起來(lái)，慌忙游上岸來(lái)，慌慌張張地跑回家。鴨子們白白胖胖的身子，加上白里透黃的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路來(lái)一顛一顛的，使我忍不住哈哈大笑。院子門口有忠厚老實(shí)的老牛在吃著嫩嫩的青草，有淘氣的小羊撒著歡兒亂跑，小狗在院子里“汪、汪”地叫著，搖著尾巴歡迎客人。小雞們“咯咯”叫著啄食吃，肥胖的小豬在豬圈里一邊叫著，一邊打著滾，翻著身子……好一派農(nóng)家田園的美麗風(fēng)光。
鄉(xiāng)下農(nóng)民淳樸的笑容，真摯的待客情誼，還有田園、藍(lán)天、白云、青山和綠水，繪成了一幅自然美好的田園風(fēng)景圖，真讓人陶醉，使人流連忘返！
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇八
國(guó)慶節(jié)的第二天，我到外婆家去玩。外婆住在鄉(xiāng)下，要坐兩個(gè)小時(shí)的汽車才能到。我和媽媽走在開滿野花的小路上呼吸著新鮮的空氣，心情好極。
到外婆家，我和鄰居家的小妹妹來(lái)到屋后的大園子里，看到外婆家的石榴樹上掛滿一個(gè)個(gè)紅燈籠似的石榴，攙得直流口水。征得外婆的同意后，我們就摘起石榴，不一會(huì)兒，就摘滿滿一果盤。可是，我們看見樹枝的上方有兩個(gè)又紅又圓的大石榴，踮起腳尖兒試好幾次都摘不著，它們實(shí)在是太高！鄰居小妹妹用力一跳，摔一跤，差點(diǎn)哭。我哄著她說(shuō)：“算，留幾個(gè)給大人摘吧！我們?nèi)ネ鎰e的。”鄰居小妹妹破涕為笑，拉著我的手出園子。
鄉(xiāng)下的生活真是太快樂(lè)！
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇九
認(rèn)真圍繞市教育局總體工作思路，落實(shí)市教研院和縣進(jìn)修校初教部工作計(jì)劃的工作要點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，以項(xiàng)目實(shí)施為牽動(dòng)，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)策略、構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂為主線，堅(jiān)持教研創(chuàng)新，立足教師素養(yǎng)提升、深化校本教研、團(tuán)隊(duì)教研和網(wǎng)絡(luò)教研工作，圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為目的，提高師資隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，提高高效課堂教學(xué)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展，特制定工作計(jì)劃如下：
二、主要工作。
（一）本學(xué)期深入研究和學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，完善落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，打造高效課堂。
（二）舉行第十屆“紅杉杯”教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。
（三）增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺性，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)工作室和研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的綜合素養(yǎng)。
（四）做好常規(guī)性的教學(xué)工作，規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。
（五）積極參uc教研工作，扎實(shí)開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，努力提高教研效率。
（六）堅(jiān)持研培一體，多渠道提升教師綜合素養(yǎng)。
（七）開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究工作。
（八）做好期末質(zhì)量評(píng)估、監(jiān)測(cè)工作。
三、具體安排：
1、深入研究和學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，完善落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，打造高效課堂。
（1）、（3月1日―4月15日之前）：自學(xué)階段。每位英語(yǔ)教師自學(xué)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并記筆記。
（2）、（4月15日―5月14日）：研討交流階段。提出新舊課標(biāo)的對(duì)比，討論新課標(biāo)的具體實(shí)施建議，并上交教師的學(xué)習(xí)心得。
（3）、（5月15日前）、完成課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得分析。上傳心得分析到縣小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)工作室。
2、舉行第十屆“紅杉杯”教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。
（4月21日）全縣舉行預(yù)賽，采用教材解析（5分鐘）與說(shuō)課（15分鐘）的形式進(jìn)行。以故事的對(duì)話文本教學(xué)、核心語(yǔ)言訓(xùn)練和聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練三種課型進(jìn)行課堂教學(xué)。以研究小組的形式全體英語(yǔ)教師參加。3月30日之前完成初賽報(bào)名工作。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò)工作室及團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語(yǔ)教師的素養(yǎng)，共同促進(jìn)，資源共享。
4、積極參加uc教研活動(dòng)，市里uc時(shí)間是3月19日以后每周一的下午1：30到4：00。完成賽課的課前部分展示（包括教材解析和教學(xué)設(shè)計(jì)等）。每周三晚（7:00――7:40）名師在線教研活動(dòng)。要求每位英語(yǔ)教師積極參與，并做好記錄，完成教研紀(jì)事。
5、結(jié)合縣里組織的教師素養(yǎng)大賽，開展我鎮(zhèn)的教師素養(yǎng)大賽活動(dòng)。
以朗讀、板書、知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答、特長(zhǎng)展示及一節(jié)公開課等有效活動(dòng)，提高我鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，更好地服務(wù)于教學(xué)，打造英語(yǔ)高效課堂、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為迎接9月份舉行的縣第二屆教師素養(yǎng)大賽做準(zhǔn)備。（7月份上交參賽人員名單）。
6、開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)研究工作，作業(yè)設(shè)計(jì)包含作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、原則，針對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行的基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性和綜合性作業(yè)，完成各學(xué)段的作業(yè)設(shè)計(jì)。
7、作好期末復(fù)習(xí)和整理工作。
8、認(rèn)真做好質(zhì)量評(píng)估、質(zhì)量檢測(cè)工作，完成教學(xué)工作總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)交流。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十
第一段：介紹農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
如今，農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求日益增加。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際間的交流合作越來(lái)越普遍，能流利地運(yùn)用英語(yǔ)已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)生提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。為了滿足農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，許多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)入農(nóng)村市場(chǎng)。我也參加過(guò)一次農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)班，并從中受益良多。
第二段：具體介紹培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。
這次農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)班為期一個(gè)月，每周五天，每天上課三小時(shí)。培訓(xùn)班提供了豐富的教材和資源，包括英語(yǔ)課本、錄音資料和互動(dòng)游戲等。培訓(xùn)班還提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，教室寬敞明亮，配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的練習(xí)。同時(shí)，培訓(xùn)班還鼓勵(lì)學(xué)員們積極參與互動(dòng)探討，增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三段：分析培訓(xùn)中的好處和挑戰(zhàn)（300字）。
參加農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)班給我?guī)?lái)了許多好處。首先，培訓(xùn)班的教師水平高，教學(xué)方法靈活多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，培訓(xùn)班提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，例如英語(yǔ)音頻錄音資料，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行聽力練習(xí)。最重要的是，培訓(xùn)班提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠相互交流、互相學(xué)習(xí)，形成真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體。然而，也面臨一些挑戰(zhàn)，例如上課時(shí)間較短，內(nèi)容較多，而且由于是農(nóng)村地區(qū)，學(xué)員們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，需要個(gè)別輔導(dǎo)。
第四段：總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)個(gè)人的影響（300字）。
通過(guò)參加農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)班，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還增強(qiáng)了自信心。在培訓(xùn)班中，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備課前習(xí)題，輔導(dǎo)其他學(xué)生等。與此同時(shí)，我還結(jié)交了許多志同道合的朋友，我們相互鼓勵(lì)，互相提高，形成了一個(gè)緊密的學(xué)習(xí)小組。這次培訓(xùn)經(jīng)歷使我意識(shí)到，只要付出努力，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第五段：展望未來(lái)，提出建議（200字）。
農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。未來(lái)，應(yīng)該進(jìn)一步加大農(nóng)村的英語(yǔ)培訓(xùn)力度，提供更多質(zhì)量高、價(jià)格低的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓更多農(nóng)村學(xué)生能夠受益。同時(shí)，政府和社會(huì)應(yīng)提供更多支持，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和選拔，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
通過(guò)參加農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)班，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我相信，在不久的將來(lái)，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平將會(huì)有大幅度的提高，為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十一
深入貫徹教育局文件精神，認(rèn)真執(zhí)行教研室制定的工作計(jì)劃。抓住“課程改革”的契機(jī)，在平時(shí)工作中，強(qiáng)化教研工作，大膽實(shí)踐，總結(jié)探索。以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和提升全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為宗旨，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，努力協(xié)助教研員做好本學(xué)科相關(guān)的研修工作。同時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極更新教研理念，不斷調(diào)整教研思路，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、工作目標(biāo)：
1、進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，努力使教研組成為“教研科研基地、名師成長(zhǎng)的搖籃、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障”，加強(qiáng)教研組的合作精神，增強(qiáng)教研組的凝聚力。
3、切實(shí)做好教學(xué)工作。
4、加強(qiáng)集體備課、磨課、同課異構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，鼓勵(lì)廣大教師撰寫教學(xué)案例及教學(xué)論文，提高教學(xué)、科研能力。
三、工作思路。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
2、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
組織教師進(jìn)一步研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其精神實(shí)質(zhì)，提高教師對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立新理念。以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)和課題研究。在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐活動(dòng)中，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。
加強(qiáng)網(wǎng)上教研，改變和升級(jí)教研方式，為老師們創(chuàng)造更好的溝通和交流機(jī)會(huì)。進(jìn)一步加強(qiáng)校級(jí)之間的相互聯(lián)系，切實(shí)強(qiáng)化各校化學(xué)教師間的相互交流，為促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
3、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，注重對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)。
有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師，多和青年教師在一起學(xué)習(xí)、交流，在各種活動(dòng)中讓其脫穎而出，給予更多指導(dǎo)，促其往更高平臺(tái)邁進(jìn)。
4、根據(jù)上級(jí)有關(guān)活動(dòng)精神，積極、及時(shí)組織教師、學(xué)生參加各類評(píng)比、競(jìng)賽。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十二
在實(shí)際教學(xué)中，“啞巴”英語(yǔ)一直困擾著教師和學(xué)生，主要集中在下面4個(gè)方面。
一、教師忽略了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。
有些學(xué)生能寫不能說(shuō)，筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生成績(jī)很好，在平常的默寫和練習(xí)中成績(jī)都不錯(cuò)，可到了“freetalk”的時(shí)候就慌慌張張，不知所云。
二、教師忽略了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的信心的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的小學(xué)有些是從一年級(jí)開始教英語(yǔ)，有些是從三年級(jí)開始的，這些學(xué)生都活潑可愛，剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)信心十足，自信滿滿。當(dāng)一兩節(jié)課后他突然不喜歡上英語(yǔ)課了，上課了也不開口說(shuō)了，原來(lái)在上課時(shí)，搶著說(shuō)被老師批評(píng)了，或者是說(shuō)錯(cuò)了被同學(xué)嘲笑了。接著他也就不高興，不愿意說(shuō)了。所以老師在學(xué)生的“說(shuō)”出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該注意引導(dǎo)。
三、教師忽略了對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的興趣的培養(yǎng)。
四、讀書時(shí)也是吞吞吐吐，不流利。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十三
一、讓學(xué)生們說(shuō)出口(speakout)。
結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ),以及我觀察小侄女學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況,很容易就發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在很多人在研究和不斷提出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)七的各種教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù),但是有一個(gè)很明顯的問(wèn)題是,小學(xué)生沒(méi)有那么快去接受英語(yǔ)這種非母語(yǔ)語(yǔ)言并且對(duì)它產(chǎn)生什么樣的興趣,更不要說(shuō)對(duì)其采用各種教學(xué)技巧講究教學(xué)藝術(shù)了。有些城鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園就開設(shè)了英語(yǔ)課,有些農(nóng)村小學(xué)到七高年級(jí)才開設(shè),但無(wú)論是幼兒還是七年級(jí)的小學(xué)生,我們都不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不熟悉,剛開始接觸的時(shí)候還會(huì)不好意思讀出來(lái)。
產(chǎn)生這種現(xiàn)象,首先因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種非母語(yǔ)的語(yǔ)言,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們認(rèn)為漢語(yǔ)才是日常的交際口語(yǔ),所以一種新語(yǔ)言的來(lái)到,他們聽著的時(shí)候就已經(jīng)覺得怪異了,甚至因怪異而發(fā)笑。教師在課堂上教過(guò)的英語(yǔ),他們很少會(huì)在課下念出來(lái),也不練習(xí),除非是在課堂上老師隨堂操練,學(xué)生才不得不開口,但也有時(shí)引來(lái)同學(xué)們的笑聲。這種發(fā)音、語(yǔ)法習(xí)慣等方面都和漢語(yǔ)不同的非母語(yǔ)語(yǔ)言,小學(xué)七年級(jí)學(xué)生羞于開口。其次是在農(nóng)村接觸到的新鮮事物不會(huì)很多,有些學(xué)校就連老師講普通話也讓學(xué)生們覺得很新鮮,在七高年級(jí)開設(shè)的英語(yǔ)課就更加新鮮了,學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r對(duì)這種語(yǔ)言感到好奇,接觸學(xué)習(xí)下來(lái)因?yàn)楸孔镜陌l(fā)音不敢發(fā)出聲來(lái)。
——canihelpyou?
——yes,iwantsomebananas.
——ah,mybananasarefresh,youcan’tmissit.
——howmucharethese?
——10yuan.
二、打好基礎(chǔ),音標(biāo)教學(xué)。
在英語(yǔ)教學(xué)的任何階段,我們都要面臨單詞教學(xué)。在剛開始教師教單詞時(shí),領(lǐng)讀和練習(xí)是必要的,也要留給學(xué)生們自我消化和吸收的時(shí)間,讓學(xué)生自己多練習(xí),緊接著教師開始叫同學(xué)讀單詞,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們讀得都很好,后來(lái)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生就是在英語(yǔ)單詞的下面標(biāo)上漢字記讀這個(gè)單詞。現(xiàn)在很多教師注意到了這個(gè)問(wèn)題,明令禁止學(xué)生用漢字標(biāo)單詞。這時(shí)候,音標(biāo)就可以適時(shí)登上教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)榜。教師可以適時(shí)教給學(xué)生如何認(rèn)讀國(guó)際音標(biāo),但是又要將其與漢語(yǔ)拼音區(qū)分開來(lái)。鑒于小學(xué)七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于漢語(yǔ)拼音掌握程度較高,而在這個(gè)時(shí)候教給音標(biāo)用于英語(yǔ)單詞認(rèn)讀也很實(shí)用,對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以起到輔助作用。國(guó)際音標(biāo)internationalphoneticalphabet,原意是“國(guó)際語(yǔ)音字母”,簡(jiǎn)稱ipa,是1888年國(guó)際語(yǔ)音協(xié)會(huì)公布的國(guó)際上通用的音標(biāo)。作為一種用來(lái)標(biāo)記音素的符號(hào),國(guó)際音標(biāo)具有唯一指向性,每一個(gè)音素只能用一個(gè)符號(hào)表示,同時(shí)一個(gè)符號(hào)只能代表唯一的一個(gè)音素。此外,國(guó)際音標(biāo)簡(jiǎn)單易學(xué)、方便好用,可以用來(lái)精確地記錄世界上各種語(yǔ)言的語(yǔ)音。
英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程七,學(xué)生們也要求學(xué)好音標(biāo),打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),到了升入初七的時(shí)候就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面分別提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),對(duì)語(yǔ)言知識(shí)七的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)(即五、六年級(jí)學(xué)生)七對(duì)讀的描述很重要的'一點(diǎn)就是要“能根據(jù)拼讀規(guī)律,讀出簡(jiǎn)單的單詞”。所以,五、六年級(jí)的小學(xué)生也具備了掌握音標(biāo)拼讀的認(rèn)識(shí)水平。教師在這個(gè)階段就音標(biāo)教學(xué)要制定一個(gè)比較好的方案讓學(xué)生易于接受。首先,作為小學(xué)教師,不能再按照課本內(nèi)容一成不變進(jìn)行教學(xué),在這方面要根據(jù)學(xué)生們的掌握能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和步驟,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要重視興趣,音標(biāo)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)活動(dòng),這時(shí)就要加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的趣味性,比如設(shè)計(jì)一些音標(biāo)拼寫的小比賽,既能讓學(xué)生在其七得到練習(xí)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。另外還可以采取一些目的教學(xué)法,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,分別給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生們能夠自覺主動(dòng)地探索學(xué)習(xí),比如把“presentation”這個(gè)活動(dòng)帶到小學(xué)七年級(jí)的課堂上,讓每個(gè)小組分享幾個(gè)自己組內(nèi)學(xué)到的新單詞。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十四
【summary】:。
小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性,是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的,通過(guò)聽、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式,著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及學(xué)習(xí)智力,使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能,形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。要取得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功,就應(yīng)當(dāng)把握好其特點(diǎn),遵循其原則。
一、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的背景要求。
(一)、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要。
21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)。科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈,世界范圍的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知,當(dāng)今國(guó)際上,英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言,學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國(guó)家要想更好的對(duì)外開放跟上國(guó)際時(shí)代潮流,就首先應(yīng)當(dāng)使我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能。
但是,由于底子薄,師資水平參差不齊,教學(xué)設(shè)備條件有限,又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,特別是教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一,因此,英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。例如:多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過(guò)中學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后,他們學(xué)到的英語(yǔ)仍只能算是“聾啞”英語(yǔ),詞匯量?jī)H有兩千。
如何才能更有效地提高外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量?為了解決這一社會(huì)需要,教育部決定,把小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,并就小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程提出了具體指導(dǎo)意見,制訂了《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》。
(二)、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程有助于民族素質(zhì)的提高。
小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生正處于7、8歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣,他們喜歡引起別人的注意,希望得到老師的表?yè)P(yáng),他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)。處于這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。例如:模仿力、可塑性強(qiáng)等。因此,在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力,通過(guò)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。外語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以更好地發(fā)展他們的思維,開闊視野,豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷;也可以提高他們的各種修養(yǎng),形成國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們長(zhǎng)大后更適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國(guó)際交往的需要。
農(nóng)村小學(xué)的生源主要來(lái)自于附近的一些行政村,與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難。通過(guò)調(diào)查,主要可分為以下幾個(gè)原因:。
1、農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng),從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,缺少自信心理,又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng),并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。
2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué),在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況,而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上,學(xué)生能聽到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ),但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,每次僅二十分鐘,其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué),并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí),起哄或吵鬧,這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且,目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村,用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少,甚至可說(shuō)是沒(méi)有。因此,學(xué)生聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少,他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
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年級(jí)的孩子才六、七歲,他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難,再來(lái)個(gè)英語(yǔ),不是要分不清楚了嗎?因此,當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí),在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí),父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì),沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育,而是心懷疑問(wèn):“這么小的孩子,能學(xué)好嗎?”而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)的重要性,但自己本身沒(méi)有較高的文化水平,對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通,也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效,首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。而要了解特點(diǎn),又得先明確小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的目的是什么?小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程的目的是要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力,并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn):。
(一)、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活,能充分反映小學(xué)生的日常生活,所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如:book,pencil,rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的,而像apple,pear,orange等水果或myfamily,mymother,myfather等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的,學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái),這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級(jí)關(guān)于fruit的單元時(shí),教師可利用各種水果,進(jìn)行實(shí)物教學(xué),對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果,則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)cat、dog時(shí)可使用繞口令“acat,acat,miao,miao,miao.adog,adog,wang,wang,wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀,使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。
人的語(yǔ)言來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活,脫離了生活,就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言,因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊,在生活情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如我在教farmanimals這一單元的let’stalk課時(shí)時(shí),課前先讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動(dòng)物的叫聲,然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能,再讓其他同學(xué)參與到這個(gè)guessinggame當(dāng)中,猜出whatanimalisit?學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。
2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等,可滿足小學(xué)生的表演欲,因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:在上到二年級(jí)的shoppinggame一課時(shí),為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)mayihave……?這一句型,我將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)snackbar中的一段情景對(duì)話,先讓學(xué)生當(dāng)assistant,由教師充當(dāng)customer指著圖片說(shuō)出mayihave……?然后再由學(xué)生上臺(tái)表演,再接著讓學(xué)生分組操練,在同學(xué)面前表演出來(lái)。這樣一來(lái),學(xué)生的積極性就出來(lái)了,學(xué)得也特別快。
一年級(jí)的小朋友在平常學(xué)習(xí)時(shí)往往懶于背記,為了使他們能更好的利用課堂所學(xué),我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文,比如為了使他們記住一些最常見的問(wèn)候用語(yǔ),我在平常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩(shī):。
熟人見面招招手,熱情大方說(shuō)hello,。
hi比hello更隨便,朋友問(wèn)候最常用;。
上課之前先起立,standup要牢記,。
生人見面相介紹,iam……別忘掉;。
清晨見面問(wèn)聲好,goodmorning要說(shuō)好,。
goodbye表再見,但用bye-bye更隨便;。
howoldareyou問(wèn)多大,別把howareyou來(lái)混掉;。
以上用語(yǔ)要牢記,交際起來(lái)不費(fèi)力。
3、教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言真實(shí)可見,實(shí)用性強(qiáng),學(xué)生可以在上課時(shí)通過(guò)邊用、邊學(xué)、邊做,讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。如在上mybody時(shí),教師可利用洋娃娃,頭像等進(jìn)行五官教學(xué),并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后,由教師發(fā)出touchyour……。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽,我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩(shī)。
如:丁丁、丁丁真能干,學(xué)習(xí)思考用head,小小eye看黑板,豎起ar認(rèn)真聽,mouth、mouth長(zhǎng)得巧,講起英語(yǔ)都說(shuō)好,nose、nose嗅覺靈,foot、foot踢足球,arm、arm來(lái)舉重,長(zhǎng)長(zhǎng)leg跳繩快,雖然比賽傷了toe,領(lǐng)獎(jiǎng)face樂(lè)開了花,全班拍著hand,夸他為班爭(zhēng)了光。
(二)、在語(yǔ)言教學(xué)時(shí),要重語(yǔ)感,重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),重交際能力。
1、上課教學(xué)時(shí),以話題為核心,多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們腦、口、耳并用,并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去,使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化,以達(dá)到通過(guò)大量的實(shí)踐,使學(xué)生具備良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的,讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體,鼓勵(lì)他們多說(shuō)一些自己能說(shuō)的英語(yǔ),要不怕學(xué)生說(shuō)時(shí)犯錯(cuò),多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì),并通過(guò)視、聽、說(shuō)、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng),讓學(xué)生接觸盡量多的語(yǔ)言材料,也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。
3、在教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)交流情景,把語(yǔ)言材料運(yùn)用進(jìn)去,使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交際的能力,并且創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)音環(huán)境。例如:我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校推展“雙語(yǔ)”活動(dòng),先對(duì)本校的青年教師進(jìn)行英語(yǔ)日常用語(yǔ)培訓(xùn),再讓他們?cè)谧约旱恼n堂上,用英語(yǔ)來(lái)代替平常的中文classroomlanguage并且鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用英語(yǔ)互相打招呼,平常能用英語(yǔ)說(shuō)的,即便只是一個(gè)單詞也可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這就給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),創(chuàng)造了良好的語(yǔ)音環(huán)境,并且增加了聽、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
(三)、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境。
學(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)得更加輕松,更加迅速。”
2、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn),上課教學(xué)宜兼收并蓄,集各家所長(zhǎng),采用多樣化的教學(xué)方式,應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如:情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等,只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。
3、低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性,特別是對(duì)一門完全陌生的語(yǔ)言。因此,小學(xué)英語(yǔ)課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率,保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐量,小課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺枯燥乏味,以致思想開小差,短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感,使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。
4、農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)習(xí)得氛圍。如:我校在非英語(yǔ)課時(shí),教師上課時(shí)使用的一些簡(jiǎn)單的classroomlanguage也均使用英語(yǔ),在此同時(shí)我校在每周三開設(shè)英語(yǔ)興趣課,并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡(jiǎn)單販英語(yǔ)互相問(wèn)候,在此基礎(chǔ)上,我校又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大氛圍,每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語(yǔ)兒歌、小故事、校園英語(yǔ)等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),有利于刺激學(xué)生的觀感,促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
(四)、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。可采用多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式,如:我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星,或在其額頭上貼上彩色五角星,并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師,并加兩顆紅五星,這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、利用小學(xué)生的好勝心理,在平常教學(xué)時(shí),讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽,并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分,這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。
總之,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
四、小學(xué)英語(yǔ)課程所應(yīng)遵循的若干原則。
(一)、教師必須明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的和基本要求。
小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際,通過(guò)聽、說(shuō)、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),并使其具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的初級(jí)能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力,發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(二)、在教學(xué)時(shí),要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)。
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,使他們愛學(xué)、樂(lè)學(xué),而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果,取決于他們能否獲得成就感,否樹立自信心。因此,教師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。
2、托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn),小學(xué)英語(yǔ)宜進(jìn)行愉快教學(xué),激發(fā)聽說(shuō)興趣,在教學(xué)中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的.求知欲,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣。
(三)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法,要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
1、要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,要讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語(yǔ),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)好音標(biāo),學(xué)好語(yǔ)法,記憶一定量的詞匯,這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時(shí)的教師中心化,學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài),實(shí)際上,在教學(xué)過(guò)程中,只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、創(chuàng)造,才能真正在教育這一主動(dòng)過(guò)程中,獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn),這些都成為了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)所在。
而如果我們只要小孩子單調(diào)的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)背語(yǔ)音及語(yǔ)法規(guī)則記憶詞匯就恰恰忽視了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處而學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的單調(diào)乏味及困難而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度久而久之就會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1、布魯姆認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn),突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性,使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”,同時(shí)有利于語(yǔ)言的記憶和鞏固。
2、語(yǔ)言是交際的工具,交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不能只停留在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上,而應(yīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。而如果我們平常所學(xué)的都是在日常交際中根本不可能碰到的甚至不太可能會(huì)發(fā)生的,那我們就會(huì)覺得學(xué)了也是毫無(wú)用處,又何必去勞心勞力呢,小學(xué)生就更加,因?yàn)楫吘购⒆訍弁媸翘焐谋拘?因此,我們的教學(xué)材料一定要有很強(qiáng)的交際性,并且教學(xué)者能用生動(dòng)活潑的方式,將這些語(yǔ)言材料演譯在學(xué)生面前,以引起他們的濃厚興趣。
(五)、樹立正確的教學(xué)觀,貫徹學(xué)生的主體參與性。
1、要樹立正確的教學(xué)觀,就應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,并確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造出“適合每個(gè)學(xué)生的教育”。我們知道教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生要以最快速、簡(jiǎn)捷、有效的方法獲得知識(shí),就只有依靠教師有目的、有計(jì)劃地傳授才可能實(shí)現(xiàn)。
2、要貫徹學(xué)生的主體參與性,教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”,讓學(xué)生作為自主的角色,按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演,使他們真正成為課堂教學(xué)的主體;教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì);并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、潛能,使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。教學(xué)要面向全體學(xué)生,要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是知識(shí)的消極的接受器,教師也不可能只用填鴨式的方法把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考,才能取得良好的教學(xué)效果。
3、英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),語(yǔ)言源于生活,又實(shí)踐于生活。因此,我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制,為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境。杰克珀森曾說(shuō)過(guò),教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中,而不是偶爾沾沾水,學(xué)生必須潛到水里去。這樣,他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此,英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說(shuō)、練的機(jī)會(huì),讓他們多聽、多說(shuō)、多練。
(六)、在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),要從多方面著手。
教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)重視學(xué)生的態(tài)度,參與時(shí)的積極性,努力的程度,交際能力以及是否具有合作精神等,通過(guò)觀察學(xué)生各方面的活動(dòng),進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià),以免造成對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)的偏面性。
(七)、要正確理解和研究“小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的銜接”問(wèn)題。
1、在小學(xué)時(shí)學(xué)了幾年英語(yǔ)上了初中以后又從最簡(jiǎn)單的abc開始,這在目前是比較常見的。這不僅是人力、物力資源的浪費(fèi),而且也使很多家長(zhǎng)認(rèn)為反正在初中時(shí)要重新學(xué)過(guò)的,那么現(xiàn)在即使不學(xué)也沒(méi)關(guān)系的,因此,家長(zhǎng)本應(yīng)該起到的督促作用不但沒(méi)有作用反而使得有些學(xué)生也因?yàn)榧议L(zhǎng)如此認(rèn)為而不想學(xué)英語(yǔ)。特別是在農(nóng)村的小學(xué),很多家長(zhǎng)他本身就文化程度不高,又不懂英語(yǔ),所以在教師要求家長(zhǎng)在家中督促孩子多學(xué)、多聽英語(yǔ)時(shí),以自己不懂為由來(lái)推托。這都給我們教師的更有效的教學(xué),造成了一定程度上的阻礙。因此,教師應(yīng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)只是繼續(xù)而不是重復(fù)。
2、教育部《基礎(chǔ)教育國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,規(guī)定了從小學(xué)到高中的不同級(jí)別的要求,從小學(xué)到高中的各套教材具有銜接性。不再是小學(xué)學(xué)了,到初中還只是重復(fù)學(xué)習(xí)。
總之,在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在教育改革的浪潮面前,英語(yǔ)教師要想取得良好的教學(xué)效果,就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。
參考資料:。
1、王薔《小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循的幾個(gè)原則》。
3、華蕓《英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體參與性研究》。
5、劉潤(rùn)清主編《外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)》。
6、《英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用informationgap的思考與實(shí)踐》。
8、莊。
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夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十五
農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)是提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平的一項(xiàng)重要舉措。我在過(guò)去一年中參加了農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)，并從中受益匪淺。下面我將分享我在農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
第二段：初識(shí)英語(yǔ)的困難與克服。
作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)生，我在初識(shí)英語(yǔ)時(shí)遇到了許多困難。首先是語(yǔ)言的陌生感，英語(yǔ)中的單詞、詞組和語(yǔ)法規(guī)則都與母語(yǔ)有較大差異，需要我花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)和記憶。其次是聽力和口語(yǔ)能力的欠缺，由于農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)環(huán)境的匱乏，我的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)水平非常低。然而，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和積極參與老師所提供的各種聽說(shuō)訓(xùn)練，我逐漸積累了詞匯量，提高了表達(dá)能力。同時(shí)，多和同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的自信心，也大大增強(qiáng)了我的聽說(shuō)能力。
第三段：課堂學(xué)習(xí)的成果展示。
農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)中，課堂學(xué)習(xí)占據(jù)了重要的位置。在課堂上，老師認(rèn)真講解了每個(gè)語(yǔ)音、單詞和句子的使用方法。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)的理解更加深刻，提高了我的閱讀和寫作能力。在課堂上，我們還經(jīng)常使用英語(yǔ)進(jìn)行小組討論和角色扮演，這樣有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：課外拓展的意義。
除了課堂學(xué)習(xí)，農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)還包括了豐富多樣的課外拓展活動(dòng)。我參加了一些英語(yǔ)角、演講比賽和英語(yǔ)游園活動(dòng)。參加這些活動(dòng)，不僅鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)能力，還通過(guò)與他人交流，了解了不同的文化與思維方式。此外，我還通過(guò)閱讀英文報(bào)紙、雜志和英文小說(shuō)等培養(yǎng)了自己的閱讀習(xí)慣，增加了詞匯量，提高了閱讀理解能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)參加農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)，我的英語(yǔ)水平得到了提升，我更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外拓展活動(dòng)，我不僅掌握了英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，還提高了自己的綜合素質(zhì)。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，爭(zhēng)取參加更多的培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的英語(yǔ)水平。我相信，通過(guò)農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)的努力，我們農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)越來(lái)越好，為我們的未來(lái)帶來(lái)更廣闊的機(jī)遇和可能性。
以上就是我在農(nóng)村英語(yǔ)培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，還感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，農(nóng)村學(xué)生成為英語(yǔ)達(dá)人將不再是夢(mèng)想。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十六
3.1培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交際的信心。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)的刺激，就會(huì)產(chǎn)生恐懼感和自卑心理，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。俗語(yǔ)說(shuō)：“自己是最大的敵人。”只有鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己，才能獲得成功。
如：在一次教學(xué)復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說(shuō)：“ibelieveyou.”(我相信你)，遇到他回答不上來(lái)的尷尬局面，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，回答正確后，我又和同學(xué)們以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他。此后，我經(jīng)常用這種方法為他樹立戰(zhàn)勝自我的信心，漸漸的`他的發(fā)言也多了起來(lái)。另外，教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，尋找機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
比如：一個(gè)孩子平時(shí)很少主動(dòng)舉手發(fā)言，可是當(dāng)別的學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，他卻聽得非常認(rèn)真，時(shí)而微笑點(diǎn)頭，時(shí)而靜默搖頭，并充滿期待地看著老師，這時(shí)，我們就應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，果斷地請(qǐng)這位學(xué)生回答，讓他知道老師心中有他，我們經(jīng)常堅(jiān)持這樣做，他的信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)，心理素質(zhì)也會(huì)隨之提高。
3.2創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交際的欲望。
布魯納說(shuō)：學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。新大綱也在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束進(jìn)行口語(yǔ)交際。”因此課堂上，應(yīng)盡可能多的模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。
例如，我在教學(xué)isthisaan……?這個(gè)句型時(shí)，借助實(shí)物進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。我把準(zhǔn)備好的蘋果、梨、香蕉、動(dòng)物(玩具)、汽車(玩具)等裝在一個(gè)小紙箱里，然后請(qǐng)一個(gè)被蒙著眼睛學(xué)生上來(lái)，從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問(wèn)：“whatisit?”他則猜測(cè)：isthisa/an——?若說(shuō)錯(cuò)了則繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。在這種真實(shí)的生活情境中，學(xué)生的參與激情高漲，展示欲望強(qiáng)烈，口語(yǔ)交際能力得到了有效的培養(yǎng)，真是一舉多得。
課堂外，我也盡可能地營(yíng)造一些英語(yǔ)氛圍，如：倡導(dǎo)師生之間用英語(yǔ)互致問(wèn)候;建立班級(jí)和校園英語(yǔ)角、開展英語(yǔ)歌詠，英語(yǔ)詩(shī)朗誦比賽、表演課本短劇等等。盡量讓學(xué)生置身英語(yǔ)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的積極性，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.3開展小組合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。
小組合作性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過(guò)小組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是課堂中的真正主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。總而言之，我們要打破以學(xué)科為中心、以書本為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因地制宜地確立學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)迎來(lái)燦爛的艷陽(yáng)天。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十七
小學(xué)三年級(jí)以上均開設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些游戲教學(xué)體會(huì)。
在貪玩、好動(dòng)的年齡段，心理沒(méi)有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來(lái)。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格，用游戲來(lái)組織課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果。此外，用了游戲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽過(guò)小學(xué)三年級(jí)的《oldmacdonald》這堂課的教學(xué)。課上，教師利用自制的課件，播放本課的.內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫，一邊做動(dòng)作，沉浸在一片快樂(lè)之中。可是，在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎？顯然是不可能的。這時(shí)，就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫埃缓螅贿呑鲇螒颍贿呑寣W(xué)生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活。在下課之前，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃纾鹤寣W(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn)，但是，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這又何嘗不是另一番享受呢？通過(guò)這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正地達(dá)到寓教于樂(lè)于課堂之中。
現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，按照要求，一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、數(shù)的成績(jī)，學(xué)校也基本上以抓此兩門主課為主。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞或語(yǔ)句很容易忘記，哪怕是剛學(xué)過(guò)的單詞，在下一課出現(xiàn)時(shí)，他們也不認(rèn)識(shí)，就像沒(méi)學(xué)過(guò)的一樣。有的教師因教學(xué)時(shí)間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時(shí)，往往一帶而過(guò)，使得學(xué)生沒(méi)有搞懂，下次出現(xiàn)時(shí)仍感陌生。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí)，教師絕對(duì)不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來(lái)，仔細(xì)地想一想，以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來(lái)，教師就應(yīng)配以游戲告訴他們?cè)跁镜哪囊徽n學(xué)到過(guò)，讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一看到教師做動(dòng)作以后，能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。
夏日的農(nóng)村英語(yǔ)（精選18篇）篇十八
摘要：教師的教和學(xué)生的學(xué)，是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)相輔相成的因素。教師只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)有利于學(xué)生興趣的評(píng)價(jià)機(jī)制和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，力求學(xué)生在合作中探究，在探究中進(jìn)步，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)氣氛；個(gè)體差異；合作學(xué)習(xí)；交際能力。
學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地是課堂，學(xué)生獲取信息和提升能力的主要渠道也是課堂，因而課堂教學(xué)是否符合高效原則，也就直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。隨著課程改革的不斷深入，順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的歷史趨勢(shì)，對(duì)“高效課堂”的努力追求就成了我們這個(gè)時(shí)代廣大教師們奮斗不懈的目標(biāo)。
那么，什么樣的課堂才算是“高效課堂”呢？筆者以為，高效果、高效率、高收益，具備這樣“三高”特性的課堂就可以稱得上是一種高效課堂。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
作為直接駕馭教學(xué)的教師，一方面，我們要充分挖掘教材本身所蘊(yùn)含的趣味性因素，首先得想辦法讓學(xué)生對(duì)自己手中所拿的教材產(chǎn)生興趣，這是他們學(xué)習(xí)的第一步。另一方面，教師要尋求并采用靈活多樣的教學(xué)方法，使自己的課堂繪聲繪色，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地受益。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是保障課堂教學(xué)活動(dòng)高效性的前提。教師課前務(wù)必要精心備課，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并注意目標(biāo)的三維度，對(duì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一項(xiàng)活動(dòng)要圍繞什么教學(xué)目標(biāo)，教師必須做到心中有數(shù)。其次，還要避免重形式輕內(nèi)容的傾向，()在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下，將趣味活動(dòng)和語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化。教師既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要突破現(xiàn)行教材的局限性，既要在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，又不能在句法訓(xùn)練上拘泥于傳統(tǒng)語(yǔ)法層次的要求。
三、注重課堂的提問(wèn)藝術(shù)，注重問(wèn)題的實(shí)效性。
教師在課堂教學(xué)中，有目的地設(shè)計(jì)提問(wèn)，不僅有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起深究知識(shí)的愿望，啟迪學(xué)生的思維，都有著積極的意義和作用。提問(wèn)要注意以下幾點(diǎn)：
1.要多一些個(gè)別提問(wèn)，少一些集體回答；
2.提問(wèn)時(shí)要注意順序且留給學(xué)生思考的空間；
3.要對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，避免沒(méi)有底線的肯定和表?yè)P(yáng)；
4.依據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況來(lái)把握問(wèn)題的難易程度。
四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在探究中共同提升。
小組學(xué)習(xí)是高效課堂的一種基本形式，它是以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，以達(dá)到交換的學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)策略。為了避免小組活動(dòng)表面熱鬧，實(shí)際效率低下，教師要合理地組建學(xué)習(xí)小組，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確小組成員的分工，靈活地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色，恰當(dāng)?shù)厥褂煤迷u(píng)價(jià)；還要注意給予小組活動(dòng)充分的時(shí)間，指令要清楚，讓學(xué)生明確操作流程，形成習(xí)慣；要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制納入活動(dòng)中來(lái)，從而有效地激勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的'開展。
五、研究課堂教學(xué)的組織技能，提高課堂效率。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地組織學(xué)生注意聽課、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式，稱為教師的課堂組織教學(xué)技能。
一是強(qiáng)調(diào)它是教師的行為，課堂教學(xué)如何組織取決于教師預(yù)先的謀劃和設(shè)計(jì)；
二是強(qiáng)調(diào)課堂組織的指向要服從預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；
三是強(qiáng)調(diào)課堂組織要著眼于如何能夠使教學(xué)過(guò)程有序，課堂氣氛和諧，有利于學(xué)生注意力集中和形成活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
正是由于課堂教學(xué)組織所具有的重要意義，我們教師就要在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)，形成一套具有自己特色的課堂組織模式。
六、課后認(rèn)真反思，查漏補(bǔ)缺，推動(dòng)有效課堂教學(xué)的發(fā)展。
教師要及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提升教學(xué)的合理性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要建立起課堂教學(xué)有效性的意識(shí)，抓好備課，及時(shí)反省，有效地獲取有效信息反饋；要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧課堂；更要不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂組織能力和調(diào)控能力。
參考文獻(xiàn)：
蘇霍姆林斯基。給教師的建議[m].林殿坤，譯。北京：教育科學(xué)出版社，1981:208.
（作者單位麟游縣鎮(zhèn)頭中學(xué)）。