今天的語文課（熱門13篇）

優秀作文是對問題進行思考和解決的過程，它可以培養學生的分析和創新思維能力。在這里，小編為大家分享了一些優秀作文范文，希望對大家的寫作有所幫助。

今天的語文課（熱門13篇）篇一

早晨，七點不到就到學校了，想著時間尚早，于是決定去水果攤買點水果。剛走進門，老板娘熱情地給了一張笑臉，雖然我不經常去，但她卻能認出我，很佩服生意人的眼力。挑了幾個橙，準備結賬，突然想到今天要上《石榴》一課，既然已到了水果店，就帶個給那幫小子嘗嘗，于是想都沒想便買下來。

語文課，一如既往地走進教室，也許是天生的，水果對于人們來說總是有著很大的誘惑。所以上這堂課，孩子們興趣很濃。從欣賞春天石榴葉的郁郁蔥蔥，到夏天石榴花的火紅以及活潑，到果實的誘人，孩子們興致很高，連朗讀都帶著濃濃的水果味兒，不僅讀出了石榴花開得如此熱鬧，更讀出了他們對石榴娃娃的喜愛。當讀到最后，欣賞到石榴子兒的時候，從孩子的眼神中我感覺到了此時的`他們已完全被石榴給吸引了。這時，我像變魔術一樣地拿出了我的石榴，孩子們發出了一聲驚嘆，機靈的小鬼已悄悄地在說：老師要請我們吃石榴了。一副小饞貓的樣子。切石榴的時候，一個個小腦袋不斷地往這邊瞧著，似乎在等待著一件稀世珍寶的出現，當我把切了一個頭的石榴展現在他們面前時，有孩子說道：哇，好誘人哪惹來了一陣哄堂大笑。接著，是他們最期待的時刻，我走下去，一個個分發石榴子兒，雖然只有幾顆，但幾乎所有的孩子都是用雙手接納，有的孩子還輕輕對我說：謝謝老師。先拿到的同學還不舍得吃，好好觀察了一番，對著窗口照照，告訴旁邊同學：看，果真是晶瑩透亮啊！等我分發完了，發現好多同學都沒舍得吃，老師，我能不能放在保鮮盒里，放到中午吃？孩子們手捧幾粒石榴子兒，細細地觀賞著，吃了吧，只有幾粒，品嘗品嘗，看看是不是像書上寫的那樣酸溜溜，甜津津的。聽了我的話，孩子們小心翼翼地把石榴子兒放入口中，嚼一嚼，哇，真甜一生喊道，其余同學也馬上呼應道。而這一課的課堂作業學生完成地尤為出色。課后，有同學悄悄地告訴我：真希望以后能一直上到這樣的課。

短短的一節課，讓我明白了只有真正走入孩子的內心，孩子才會喜歡。今后我也會努力，在備課中多想想如何讓他們投入進來，他們喜歡輕松活潑的課堂，那就試著投其所好吧。如何做，還需認真思考。

今天的語文課（熱門13篇）篇二

在所有課程之中，我還是喜歡語文課。

隨著上課鈴聲響起，語文余老師邁著大步走進了教室，還沒放下書她就環顧全班大聲說：“昨天講的《守株待兔》，不知道理解了沒有，現在我來抽查幾個同學。要是答不上來，哼，就扣學習分！”余老師一陣壞笑。我的心提到了嗓子眼，可千萬別點到我。

“余景浩，'耒'是什么意思？”“是古本站代用來翻土工具，一種農具，形狀像木叉。”“不愧是余家人，果然可以答對。”余老師驕傲地摸摸余景浩的頭。

“唐浩宇，請問“株”的是什么意思呀？”“樹樁！”小個子唐浩宇干脆有力地回答。平時不愛聽講的他居然對答如流，厲害！

“秘書，請問'冀'是什么意思？”秘書是誰呀？是我，我就是余老師的小秘書啊，我的心一緊，心想：完了，完了，我要是回答不上來，這秘書就當不成了。我想了一下，終于戰戰兢兢地說：“'冀'的意思是希望。”萬萬沒想到竟然答對了。

“最后一個問題請魯哲菡回答，請問那個農夫為什么會被宋國人笑話？”這一道題全班人都會答，但是這答案太復雜，我還真不知道魯哲菡回家復習了沒。只聽見魯哲菡自信地回答：“因為他不好好勞動，幻想著……”“嗯，果然是語文課代表，了不起！”余老師贊許地點點頭。這時全班響起了掌聲。

今天的語文課（熱門13篇）篇三

今天，上課鈴響了，伴隨著同學們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的課，開始了。

老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人中的細節，大家同意在想怎么寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認罪一樣。

講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態、心理。’運用一種修辭手法。

老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節語文課”為題的。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫的時候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。

老師說：“這篇是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了。“叮鈴鈴^v^下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫草稿，有的在用講臺上的電腦上傳，我知道這篇對我們來說――是很有意義價值的。

隨著第三節的下課鈴聲，不一會兒，第四節課的上課鈴聲就緊隨而來，最后一節課是語文課。

當語文老師踏進教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來了。老師走上講臺，對我們說，今天被本來是上語文課的，但有同學提議上如何在中更好的描寫細節，所以今天我們就上如何描寫細節的課。老師說著，我在下面心里有些不開心。因為上萬這節課，下次寫日記就必須有一兩處細節描寫，我每次寫日記不知道該寫什么，還要寫那么多，真是讓人郁悶啊！

開始上課時，語文老師高老師便選了一篇沒有描寫細節的文章段落，讓我們去擴充一些細節，我想這還不簡單。過了一會兒，腦海中，就浮現出添加細節的句子。由于怕自己改的不好，便沒有站起來說我改的文字。

緊接著高老師又展示了一篇寫的較為優美的文章讓我們往里面擴充一些細節。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣---無處下手。因為這篇文章寫得十分的不錯，真的無處擴充細節。經過老師的一點撥，我終于找到了一個突破口，往里面家里一二十的文字。

最后高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說讓人站起來說你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒有找到我，心里頓時舒了一口氣。后來經老師一說便茅塞頓開了。原來是我自己想太復雜了，沒有往簡單的地方想。

這節課我學會了許多，比如怎樣把文章寫好、怎樣運用修辭手法、怎樣把文章寫得生動、怎樣刻畫細節……真是受益匪淺。

由于我們無數次寫周記寫成流水賬，于是高老師決定給我們上一節語文課好好治治我們內容少、無細節的毛病。

今天的語文課（熱門13篇）篇四

小學生作文大全。

老師說云南撒尼姑娘都很漂亮，阿詩瑪也很漂亮，她是一個女孩，是彝族撒尼人；石林在云南，我想可能是石頭雕刻成的樹林，所以叫石林。我覺得這堂語文課很有意義，可以讓老師和知道的同學告訴我們關于云南的風土人情。

今天的語文課（熱門13篇）篇五

叮鈴鈴……上課了，我們這是一節語文課。不一會兒，老師拿了幾本書一臉嚴肅的走了進來。“上課！”“老師好”“同學們好！”“今天我們這節語文課改成作文課了，因為這周周記有些人寫得不是很好。”老師發音剛落，講臺下就有人在小聲嘀咕。“安靜！”老師又說道。“寫作文要注意細節描寫。”

老師接著又舉了幾個例子然后說：“你們來找一下這些句子的里的不知之處，兩分鐘之后我來找人回答。”

兩分鐘之后，老師就開始點起名來。有些人回答得還不錯，有些人卻沒有回答出來。

緊接著，老師又給我們說了怎么樣描寫細節，老師給我們分成了倆個部分，一個是細節描寫，另一個是用修辭。

細節描寫，分為詳寫和略寫，寫作文不能全部詳寫，也不能全部略寫。老師又舉了幾個例子。

“現在你們各學習小組之間可以討論討論了。”老師剛說完，我們就你一言我一語的討論起來。

不一會兒，教室安靜了下來。“好了。現在請舉手回答問題吧！”聽到這就話，那些沒有寫完的人都在說千萬別找到我呀。過了一會老師提問完了。我心想還好沒找到我。

第二大重點——修辭。俗話說得好：人靠衣裝，馬靠鞍。句子當然也要美裝了！作文中有了一個修辭，就可以讓作文更加的生動了…。

原來我一直以為寫作文很枯燥，可現在我覺得寫作文其實很有趣。

今天的語文課（熱門13篇）篇六

今天上午的最后一節課，是作文課，因為第一單元課程的結束，作文也是隨之而來的。原本是讓我們寫新的，可我們的周記寫的實在是太爛，根本就沒有細節，而專練細節描寫。

首先，我們需要口頭改寫一段，用什么方法能描寫的更清楚。我們思考了幾分鐘后，沒人舉手回答問題，我小聲地問同桌張寶毅有沒有想好，她說想好了。我想讓她主動舉手回答問題，可是她不愿意，我很怕老師因為沒人舉手回答問題而點名回答，我怕我會被點名，我不是怕站起來回答問題，那是因為我還沒有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好威脅的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線轉移了。

我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，因為我知道她已經妥協了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，卻沒有舉起來，我有些著急了。老師在上面說怎么一個人都沒有舉手？我悄悄在下面把張寶毅的給舉起來，可是她的手指是彎著的，所以并沒有什么人能看見，于是，我又幫了她一個“小忙”，在大部分人不注意的時候，我用筆把她彎著的手指給扶直。

終于，她是第一個舉手回答問題的人，而我心里的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒有再去提名回答問題了。我以為提問風暴暫時過去了，誰知道還有一個問題在等著我。

說了一些改寫細節的重點之后，白板上出現了一段話，上面有一句比喻句：“那是三月的春風對碧水的溫柔”。老師讓我們用‘那是……對……’造句。

我們在下面小聲的討論了一下，老師開始提問，先找了幾個同學，有的句子不對，也有兩個人根本就沒有造句，老師有點生氣。這時的我還沒有想到什么句子。這靈感想來就來，沒有你也強求不來，比較幸運的我腦袋里靈光一閃，有了，就用‘那是溫柔的春風對大地的愛撫’。就在我心里糾結的這一刻，老師喊了我的名字，無奈，我自好把句子讀出來，果然，和我想的一樣，老師說我的句子和原句有點重復，不過總比沒有造句的人要好，至少我用腦去想了。

這節語文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經常會在作文上出現的錯誤。

今天的語文課（熱門13篇）篇七

今天，上課鈴響了，伴隨著同學們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的作文課，開始了。

老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人作文中的細節，大家同意在想作文怎么寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認罪一樣。

講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態、心理。’運用一種修辭手法。

老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節語文課”為題的作文。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫作文的時候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。

老師說：“這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了。“叮鈴鈴"下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫作文草稿，有的在用講臺上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對我們來說——是很有意義價值的。

今天的語文課（熱門13篇）篇八

今天早上的第四節課，校長要來我們班里聽薛老師講語文課，上課鈴響了，兩位校長走進了我們班，薛老師就開始講課了，薛老師講的這節課是“春天的手”，我們上課聽得很認真，薛老師還叫了七名同學配上音樂來朗讀，真的是很好聽啊！

我很喜歡薛老師這樣講課，我已經全背過了，今天我們都非常高興。

今天的語文課（熱門13篇）篇九

光陰似箭，日月如梭。我已經度過了六年的小學時光，進入激動的中學生活，開學了，肯定會有新老師、新同學、新課堂。而我被分到了301班。

“叮零零”上課，接著我的語文老師走上了講臺，我和我的語文老師見過一次面。那天清晨，老師走過來讓我們寫報名冊，我剛下筆可是畫風突變，我的語文老師竟然走錯了班。老師開始上課了，老師先提問我們，“在我們心目中語文是什么？”我覺得，語文是一種溝通方式，它是一種交流的方式，它可以讓素不想識的兩個陌生人，變成有話可談的朋友，語文更是一種思想，語文更是把作者思想和情感用書面表達出來。

理解了語文，感受了語文的魅力，接下來老師給我們送了三句話：語文很重要，語文很簡單，語文很神奇。

我喜歡語文，喜歡這第一堂語文課！

今天的語文課（熱門13篇）篇十

今天，語文老師神秘兮兮地走接了教室，這情景，讓同學們感到十分不解，但同學們都有一種預感——有好事要發生！

果不其然，正當同學們議論紛紛時，老師卻說出了一個讓同學們驚訝的消息：今天，老師帶你們玩一個好玩的游戲！同學們你看看我，我看看你，然后不約而同的爆發出一陣“耶”的歡呼聲！

“叮鈴鈴，叮鈴鈴······”下課了，時間過得那么快，同學們還意猶未盡，我們多么希望以后還上這樣的課呀！

今天的語文課（熱門13篇）篇十一

誰能相信會讓學生做一次？這種事情人們可聽說的不多。但事實就擺在眼前——我們的畢老師任教的7、8兩個班的學生確確實實的當過一回“老師”。

同學們也有一些騷動。畢竟同桌交換改作文的并不鮮見，但真正像老師一樣寫評語打分的，我們還是頭一次遇到。我這邊的幾個人已經竊竊私語起來了，像是在商量如何批改作文。

作文本發下來了，同學們也開始討論起來。有同學問：“這個句子不通順，我要怎么把它改通順呢？”旁邊的幾位同學立即幫他出主意。我座位附近的幾個同學也改起了作文，不時地討論幾聲。而做事一向認真的我，此時眼睛如一般銳利，在這本“可憐”的作文本上尋找著“獵物”——錯別字以及不通順的語句，并且還在一些語句旁做了批注。忽然我看見了一個字——像是錯別字，我不能肯定它是否存在于字典中。我不知道如何修改，就問了同桌。我同桌看了看，滿臉的不屑：“簡單！直接把它劃出來訂正唄！”說著就用紅筆在我手中的作文本上畫了一個訂正框。我不滿地埋怨了他幾句。

快批改結束了。我總批寫了三行字，總結了文章的不足之處，然后鼓勵了作者幾句，打了一個不高的參考分，滿意的舒了一口氣。我把自己批改的作文拿給座位附近的幾位同學看，但是他們卻拿看外星人一般的眼神看著我，說：“你總批干嘛寫這么多？我們只寫了一兩句話，你寫一段是想干甚？”

這堂語文課真生動，畢老師又一次讓我們吃驚了。不知道下一次畢老師會讓我們做些什么更令人驚訝的事情！

今天的語文課（熱門13篇）篇十二

語文是文化的一種，它也借著書來傳授語言和文學的知識。

五年級上冊的語文書，開學時我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識寶庫，內容豐富，猶如一把金鑰匙，打開它的知識大門。現在讓我的語文書把我帶到五彩繽紛的語言，文學世界。語文書的形狀是長方形，它的封面真是千變萬化，從一，二，年級的卡通人物，到三四年級的課文中生活便隨著大家年齡增長，知識文化需要程度不但的提高，里面的內容豐富多彩，語文書的封面是描述桂花雨課文的景象。我隨意翻開，看到的是栩栩如生；生動與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來了看不到的景象。在日積月累里，我收集到了不少的詩詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝著數不盡的資料的資料袋。

語文書包含著無窮的知識，里面胡杯念故鄉的記敘文，產品的說明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛的故事，政治家園精神的詩文等給我帶來深刻的印象，也啟發了我，語文書，一個知識的深井，知識源流，取之不竭。我的語文書是一個知識淵博的小博士，一個聚集世界的照相機，一個詩畫精通道詩人。

我的語文書，跟我隨我的語文老師一起，傳授給我的語言，文字知識，語文書也給我帶來了熱樂趣！語文書，充滿了無限魅力！讓我們熱愛，喜歡它！

今天的語文課（熱門13篇）篇十三

一大早我到了學校過了一會兒，老師說：“上課了，老師讓我們拿出泡泡水和寫話本和文具盒，老師說要是我是其中的一個泡泡，我想飛到那去？”

老師說：“那一位同學能說出剛才那兩位同學是怎么吹泡泡的？”

有一位女同學說：“他們是先把蓋子擰開，再拿吸管扎一下，最后他們吹出了五顏六色的泡泡連成一條像一只毛毛蟲。”

我們都很高興。