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小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇一
［摘要］體育教學應隨著時代的發展而不斷革新，要整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現代教育技術裝備的教學策略如下:創新教育思想，落實現代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環境;創設游戲教學環境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養的培養。
新課程標準創新了小學體育教學的方式。依照現代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養全面發展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發展的同時，激發學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創新教育思想，落實現代化體育教學理念。
現代化體育教學要求教師應掌握現代信息技術，靈活運用現代技術裝備，創新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發揮現代教學資源優勢，提高現代教學效率。
提高教學效率現代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統教學方式的認知，激發學生在現代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發展創新式教學和探究式學習，充分發揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
三、推廣情境教學方式，改善學習環境。
在日常體育教學環境中，積極發揮情境教學的主體作用，以現代教育技術裝備改善學習環境，可以使學習環境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網絡數據庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規范化操作，也可以利用動畫設計創設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
四、創設游戲教學環境，改善教學氛圍。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規則的方式規范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規范性，改善了學習的氛圍。
五、開展專題活動教育，加強科學素養的培養。
科學素養的培養有助于學生養成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現代教育的創新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發展歷程，明白體育的重要性，還要培養學生的健康運動理念，以此發揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發展史等的紀錄影片，激發學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發展的重要性。例如，常規的體育教學活動注重“放羊式”教學環境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現個人價值。總之，體育教師在教學中應該積極創新教學手段，改善教學環境，拓寬學生的學習思路，從而激發學生產生自主學習的理念，發揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現現代體育教學目標。
參考文獻:。
［5］孫立濤．在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐［j］．中國教育技術裝備，2015(1):104－105.
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇二
1.小學教育中的目的，任務和意義：
美育是全面發展教育和對學生實施素質教育的一個不可缺少的重要組成部分。其主要目的和任務是培養小學學生具有健康的審美歡和一定的審美能力，具有正確的審美觀。作為培養小學的教師工作者將擔負培養教育下一代的神圣使命。因此，小學學校的學生必須具備有正確的審美觀，才能具有健全的、優良的人格品質，成為新世紀的合格人才。小學學校的培養目標決定了其必須加強學生的審美教育。作為小學教育工作者，必須深刻地認識到美育在學生全面發展中的重要意義與作用，了解與掌握一些基本的美學知識與原理并能在教學實踐中靈活運用，善于培養學生[此文轉于斐斐課件園]的審美能力，使他們樹立正確的審美觀。
2.體育與美育的關系。
體育與美育的關系，簡言之，就是健與美的結合。在體育教學活動中，動作的協調，優美和富有節奏感，以及在體育活動中形成起來的生動活潑，積極樂觀的性格等都是美的具體體現。富有游戲性和舞蹈性的.體育活動，可以說是健與美有機結合的“藝術創作”，更加具有美育的特點。
我在教學中利用有關美育對男女同學用測驗的形式進行了體育教學中有關美育的專題調查。測驗結果見abc:。
a.測驗題目：上體育課時，當你看到老師優美的示范動作時，有何感想？
參測人數及測驗結果：80人。看了很舒服，心情愉快，很想馬上學會，77人，占96%，沒有什么感覺，3人，占4%。
b.測驗題目：上體育課時，當你看到體育場器材的布置雜亂無章，不整齊，有何想法？
參測人數及測驗結果：80人，看了不舒服，別扭，影響我們的練習的興趣，幫助老師重新布置，70人，占88%，沒有想法，10人，占12%。
參測人數測驗結果：80人，影響我們練習的情緒，我會偷懶，說老師工作不認真，馬虎，76人，占95%，沒感覺3人，占4%。
經過三年的教學表明，體育教學對學生進行審美教育的素材是非常豐富的，如運用得當，可以促進學生樹立正確的審美觀。
3.審美教育的途徑。
3.1場地與器材的布置。
從心理學角度來說，合理地場地器材布置，影響學生的學習興趣，情感、意志、信心和運動成績；從美學角度來說，整齊，有條理的場地器材布置，會使學生產生美的情感，看起來美，如進行技巧練習時，墊子擺放得整齊、合理與干凈，可喚起學生美的情感，還會大大提高學生練習的興趣和積極性。人們喜歡整齊，是千百萬年的系統發育中形成的，就一個正常的人來說，兩手兩臂，兩足兩腿等的大小、形狀是齊一的，則人的呼吸、心跳，行走時的步履就整齊、有節奏。人在形體結構、生理器節律和生存活動中的整齊，對于人類自身的生存與發展至關重要。因此，人類自身生存與發展的利益，通過反饋調節作用，決定了人類喜愛變成牢固的心理傾向。整齊之所以美，是因為它是人的有益于自身所屬的系統的生存與發展的本質力量的形象顯現。因此，場地器材的布置應做到整齊、安全、干凈、樸實，便于隊伍調動。
3.2標志線與標志物。
鮮明、醒目和規則的標志線與標志物，能引起學生注意力的集中，通過視覺產生較強的刺激，傳送到大腦皮層，喚起學生良好的、愉悅的情緒。因為美的事物與作用于人們的審美感官（眼、耳）所產生的感性直覺，是可以伴生審美愉快的，人們總是不暇思索看見鮮艷的顏色，規則的形體，聽到和諧的聲音，勻齊的節奏，立即便生美感。如進行100米跑的教學時，當學生看到筆直、規則的醒目的跑道分道線，進行游戲，看到標志物是鮮紅的小旗時，精神會為之振奮，激發練習的興趣，這樣才能培養學生[此文轉于斐斐課件園]愉悅的情緒和審美情感。從學生的答題中可以看出，標志線與標志物的處理是否恰當，能激發學生不同的心理情緒，會使學生產生美與不美的感覺，更使學生聯想到教師工作的態度（便深一層的美感）等。所以，標志線與標志物的處理應力求規則，鮮明和醒目。
3.3著裝、儀表和語言。
由于專業的需要和經過長期系統的運動訓練，一般來說，體育教師身材魁梧、勻稱和豐滿，這從形體上給學生以健美的感覺。教師穿上一套式樣新穎，顏色協調，線條明快，合體的運動服，儀表端莊、教態自然大方，均能使學生產生愉快、輕松、和諧的感覺。體育教學中，教師的精神面貌很重要教師一到上課地點，應以飽滿的精神，愉快的情緒去感染學生，從而使學生調節自身的情緒，產生輕松愉快的感覺。教學中要講究語言美和語言的藝術性，忌言行粗俗，講解要形象生動、富有啟發性，喚起學生對美好事物的幢憬。
3.4動作示范。
教師優美、規范的示范動作，不反能使學生了解所學動作正確完整的概念，集中學生的注意力，激發學生進行練習的愿望與興趣，同時使學生產生愉悅的感覺，得到一種美的享受。動作示范是體育教學中最生動的直觀方式。生動之所以美，是因為我們人類本身是有生命的生存物，外界自然一切生動之物，都因其與人的活潑的生命有著類似之處而為人類所欣賞。小學學生具有活潑好動、喜歡生動形象的事物、模仿能力強等特點。因此，體育老師示范動作的能力直接影響著學生對動作技術、技能的掌握和對學生審美情感的培養。體育教師應加強自身體能和基本的技術的鍛煉，不斷提高示范動作的能力，這是體育教學工作的本身要求，也是體育教師工作的立足點。
3.5在動作練習中感受美。
幾乎任何一項體育運動，不僅表現著人的力量、健康、靈巧和青春活力，而且也包含著許多形式美的要素，（整齊、節奏、均衡、生動和完整等），如長跑項目中的節奏和動態平衡，呼吸（心肺功能）和肢體運動的節奏是保持耐力的重要環節，而肢的起落，小伐的幅度和頻率以及身體的姿態則是取得動態平衡的關鍵。人體的正確姿勢，是人體美的基礎在體育教學中，學生通過自身的練習，經過反饋調節作用，使自己感受至自身動作與姿態的優美，幫助學生形成運用這些符合規律的美感，而且可大提高鍛煉效果與動作質量。
4.結論。
美育的內容或形式是很豐富的，而美育的素材，在體育教學中也是多種多樣的，關鍵在于我們的教師能創造性地加以運用小學學生的認識，鑒別能力還不完善，審美能力有待提高，但其可塑性大，這就需要教師正確的引導，把美學的基本原理與體育教學實踐合理地結合起來，培養他們具有健康的審美觀念和一定的審美能力，引導他們成為心靈和行為美的人。隨著社會的發展與進步，人們對學校家庭和社會共同進行美育的要求會越來越迫切，對小學教師的綜合素質的要求也會越來越高，而美育在人的全面發展中的地位與作用必須日益提高。
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇三
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養學生的興趣。
一、前言。
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
（一）體育教學方法單一，教學效率低下。
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動。可是當第二次上課，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統的體育教學的方法，忽略了教學方法的創新，這就導致教學效率低下。
現階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現代體育教學要求。現代體育教學理念強調培養學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
（一）創新教學教法，提升教學的有效性。
體育教學改革的出路就在于教學方法的創新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發學生的積極性，又能培養學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發興趣。
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結。
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發揮著指導作用。小學體育教學也發生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優化體育教學模式培養學生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[d].福建師范大學,2009.
[3]霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,2012.
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇四
學生們對美與丑的識別，體育教學起著不可估量的'重要作用。在冬季體育教學中，首先要培養學生的審美意識，加強冬季體育教學過程中的審美教育，使學生樹立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學中美的元素，教師在教學中要注意經常提醒與糾正學生的不良姿態，對塑造學生具有健美的體型，保護學生的健康具有重要意義作用［12］。冬季體育教師要時刻把學生正確審美觀念的樹立當成是自己的責任和義務，不僅要教會學生們體育技能，是學生養成終身體育的習慣，還要的冬季體育教學中使學生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華，不斷提升學生們的綜合素質。
結合體育教學目標任務進行美育，明確提出培養學生的形體美、姿態美、動作美、心靈美，使他們能形成強健勻稱的體格，端正健美的姿態，提高對體育美的感受力、鑒賞能力和創造能力［13］。結合冬季體育教學內容，善于從教材中展現美、提煉美。如在速度滑冰教學中，教師要將速度滑冰的動作優美、舒展，充分地展現在學生們的面前，讓學生們產生美的向往;結合冬季體育教學方法手段進行美育，在教學中教師要優化教學方法和手段，要注意教學方法、手段的新穎和豐富，要具有針對性、科學性和趣味性，提高學生的練習興趣。
2．3提高教師美學素養，營造冬季體育教學美育環境。
在進行審美教育的過程中，教師起著主導作用，教師是最重要的課堂資源［14］。教師要把冬季體育課中的美學因素更好地挖掘出來，使課堂教學綻放出美的光芒。因此，要想成為一名優秀的冬季體育教師，不僅要在技能技術方面成為全面者或高超者，更應具備豐富的美學知識。因此可以說，冬季體育課教師就是美的化身，首先要做到形象美，然后是儀表美和修養美，體育教師在冬季體育教學中表現出來的各種美，不僅能使學生們直接得到美的感受和陶冶，更能幫助學生從思想上樹立正確的審美觀和審美標準，激發學生對美的執著追求。同時對場地、器材的設置與布局進行充分的考慮，美的教學環境是一種直觀、無聲的美育手段，學生們在空氣清新的高山之上，頭頂藍天、白云，腳下的雪道整潔、有序地向遠方延伸，雪道兩旁五顏六色的彩旗，和著節奏明快的音樂飛馳而下，學生們無不感到自己處在詩一般的意境之中，他們的心情為之舒暢、精神為之振奮，陶冶了情操，凈化了靈魂，在不知不覺中學生們得到美的暗示和感染［15］。對教學內容中蘊含的各種美的因素細心品味、體會、推敲，調動自己的審美經驗，將教材中美的因素融化在教案中，讓學生們在歡快愉悅的教學環境中得到美的熏陶和享受。
3結語。
新世紀對人才提出了更高的要求，作為學校教育的最后一站———高等院校，其任務更加艱巨。高校體育則肩負著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊藏著健康美、運動美和精神美等美學因素，北方高校教師應充分挖掘冬季體育教學中美的元素，將美育貫穿于冬季體育教學的全過程之中，不斷提高自身素養，營造冬季體育教學美育環境，以提升當代大學生審美意識和能力，形成正確的審美觀，掌握美學理論和相關知識，成為德智體美勞全面發展的復合型人才。
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇五
冬季體育運動大多是借助一些運動器械，通過人對器械的熟練駕馭來完成的。每項運動都有其自身的運動規律可循，練習者通過不懈努力，不斷練習，逐漸掌握到其技術、技能和技巧，從而自如、優美地完成動作，美就會無時不刻地體現在冬季體育運動的各項目之中。現代奧林匹克的創始人顧拜旦在《體育頌》中贊嘆，“啊，體育，你就是美麗!……可使人體運動富有節律;使動作變得優美，柔中含有剛毅。”冬季體育中的各項運動突出地體現出運動員的力量、速度、高超的技藝和耐久的意志力。短道速滑、速度滑冰和高山滑雪更多地體現出速度的美感;冰球運動、北歐兩項、冬季兩項以及雪橇運動，則體現出冬季體育的力量、速度和體能的結合美;花樣滑冰、自由式滑雪的諸項運動則表現出冬季體育的動作優美、精彩、高超技藝水平的綜合性美感［10］。高校的冬季體育教學課中，學生們往往將注意力集中在如何完成教學任務上，僅僅注重如何通過考評，如何拿到學分。教學中學生會對運動技術難度以及寒冷的氣候環境產生畏難情緒，不能盡情享受在美的冬季體育運動當中，不能更深層次地挖掘冬季體育的運動之美。
教學過程首先體現在教學形式方面。北方高校冬季體育教學課，嚴格地按照冬季體育運動項目的技術要素進行課堂的教學設計，在教學中依舊沿襲著傳統體育教學的教學模式，教師教、學生學，教師只關心技術技能的傳授，而忽視了對學生個體差異的區別對待，學生們只能是被動地接受，導致體育審美無從談起;其次是冬季體育教學的教學內容。教師們簡單地把冬季體育運動項目的技術作為課堂評價的唯一手段，不能將冬季體育中蘊含的美展現給學生，真正讓學生培養興趣、養成習慣，真正讓學生從中感受美、鑒賞美，導致冬季體育審美教育價值被忽視;在冬季體育教學中，依舊采用著填鴨式的教學方法，過分強調課堂紀律的整齊劃一、井然有序，無形中扼殺了學生們的創造力，這種創造力就是學生的體育審美能力［11］，由此可見，冬季體育教學的全過程缺少美的貫穿和運用。
教學環境的優劣直接影響著學生們對冬季體育教學課的喜好程度。只有在處處都充盈著美的環境中，學生們才會真正感受美，且受到美的熏陶。而如今的冬季體育教學課，教師們并沒有十分注重教學環境的美化。北方的冬季室外氣溫要在－20℃左右，學生們頂著嚴寒、冒著風雪，再加上毫無生機的冰場或雪場和無精打采的授課教師，學生們的學習興趣會蕩然無存，審美更是無從談起。
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇六
摘要：小學一年級的學生剛剛從幼兒園的教育模式轉換到小學的說教模式,告別無憂無慮,以游戲為主的生活時代,開始正式跨入以學習為主要的學生時代,這些對于一年級的學生來說還不能完全適應。因此,在數學課堂教學中,教師要時刻注意發掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導地為學生創造良好的教學情境,用豐富多彩的數學活動激發學生的興趣,把教學的激情帶進數學課堂,讓學生在學習數學中愉快地探索。
關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味性;。
小學數學教育是數學教育體系中十分重要的基礎性環節,對于小學生基本數學思維和數學理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關注。小學生活潑好動,對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數學建模能力又尚不成熟,對于一些基本數學理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學帶來了困難。
增加小學數學的趣味性可以激發學生的創造力和興趣。小學數學課改中,明確要求應該讓學生當課堂的主體。在現在的課堂上很多教師還是一味的自己講課。我覺得要貫徹數學中的課改,必須要讓學生對課堂感興趣,必須增加數學的趣味性。如何提升小學數學課堂教學的趣味性,我認為可以從以下幾方面入手。
一、運用教具激發學生興趣。
小學一年級的學生好動、好玩,難以集中精力,所以絕大部分的學生都喜歡運用數實物的方法進行簡單的加減法計算,因此,教學中教師要投其所好,以學生喜歡的圖案作為教具,激發小學生的學習興趣。例如,在第五章的6~10的認識和加減法的第三個課時里面,我先讓學生使用教具紅色的小棒子在桌的左邊擺一根,右邊擺5根,再讓學生列出數學算式;第二步,反過來,在左邊擺5根小棒子,右邊擺1根小棒子,再要求學生列出數學算式。教師提問“寫出的兩個算式相同嗎?”“用什么方法計算,為什么用的是加法?”同時,教師在黑板上板書出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后讓學生在用教具的`同時進行思考,求出結果。通過上述的例子不難看出,教具可以使抽象概念變得具體,這樣不僅激發了學生學習的興趣,同時更好地管好課堂紀律,并且為他們打下了剖析后面應用題的良好基礎。
二、利用多媒體創設情境,激起學習興趣。
現代教學論認為,學生是學習的主體,課堂教學中學生的參與熱情和參與程度是衡量教學是否成功的重要標志。而學生的參與很大程度取決于他們在學習活動中的情感體驗———興趣。小學生的興趣源于好奇心。在一年級數學教學中,利用多媒體對圖形、文字、動畫和聲音信息等進行處理,能形成聲、像、圖、文并茂的數學多媒體課件,把教學置于形象逼真、生動有趣的情境中,可以最大限度地激發學生的學習動機,產生強烈的好奇心和求知欲望。例如,在教學數一數《美麗的校園》時,我運用多媒體,把校園的每個場景變成動畫的形式,當學生觀察到某個場景我就放大這個地方,幫助學生了解學校生活,對學生進行入學教育,培養學生愛學校,愛集體的良好情操,同時在學生觀察畫面,描述圖意時,教師可掌握其數數情況,做到心中有數。也使學生初步學會數數的方法,為學生正式學習數學知識做準備。
三、創造性地使用教材,將游戲帶入課堂。
小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉化過程,適當地運用游戲,有利于過渡期的轉換,培養學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點,從而調動學生學習的積極性。因此教師要精心的設計游戲環節,把數學知識有機地滲透到學生喜聞樂見的活動中去,使枯燥無味、抽象難懂的數學知識變得生動有趣。如教學“10的分解”時,我是這樣進行課堂教學設計的:。
同學們(特別興奮)異口同聲地說:好。
師:咱們一起做一個“找朋友”的游戲,請大家注意聽游戲規則:老師說出一個數,你來說出另一個數,使老師的數和你的數相加等于10,再說的時候要加上拍手的動作,比如:我一邊拍手一邊說:“我是3”,你就一邊拍手一邊說:“我是7”。然后大家一起說:“我們都是好朋友”。
學生表現積極,紛紛舉手,愿意參加游戲。看到學生這樣的感興趣,我很高興,于是為了能讓游戲井然有序并且保證全員參加我把學生分成了兩組,男生組和女生組,讓兩個小組進行比賽,看哪個小組又快又準,學生表現出色,幾輪下來都分不出高低,由于課上時間有限我讓學生下課后可以利用課間時間自己找小伙伴游戲,也可以回家后跟家長游戲。
四、通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。
大家都知道小學生的注意力集中的時間很短,而且數學課堂也很乏味。數學教師可以通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。我覺得這樣的教學方式很現代化,很符合我們上課對象的心理特征,這樣上課就能激發小學生的學習興趣,使小學生自己主動去接受知識,而不是被動的被灌輸知識。在教三年級數學的《二十四小時計時法》這一章節的作息時間那一課時,我是以動畫人物機器貓為主角,以它一天的各種活動為主線采用童話故事的方式來進行教學,并使童話故事與課堂上的數學知識點緊密聯系在一起,充分調動了小學生學習數學的熱情,使小學生在數學課上感到快樂。
綜上所述,主要是想說明怎樣把現行教材中的題海式練習通過改良轉化為趣味性的練習。從而使學生的好奇心得到滿足,激發學生的創新意識,使學生逐步養成良好的數學興趣。課堂的趣味性能激發學生學習數學的興趣,使學生產生強烈的渴求知識的欲望,從而使學生自主學習。
參考文獻。
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小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇七
體育學科在我國小學教學中受到的重視程度不足，因此導致我國小學體育教學有效性亟待提高。新課改對我國小學體育教學提出了新的意見，要求教師能夠從學生的實際發展角度出發，創新教學方法和教學模式，提高教學的有效性。以下文章就小學體育教學改革的問題和對策進行了簡要的分析和探討。
1.教學觀念較為落后。
受應試教育體制的影響，體育學科在我國小學教育教學中所受的重視程度嚴重不足。雖然新課改發展以來，各體育教師逐漸加強了對體育教學的重視，開始采用了新的教學方法進行教學。但是教師的教學方法形式化現象嚴重，教師在實際的教學中并沒有真正認識到促進學生全面發展的重要性，導致學生的學習積極性和主動性仍然不足，嚴重制約了體育教學的有效性。之所以會出現這種情況主要與體育教師對新課改的認識不足有關，教師對新課改內涵的認識不夠清晰，導致教學觀念沒有與教學形式同步，因此才會限制教學改革的效率。
2.教學內容不夠合理。
新課改指出，小學教育教師在教學中不僅要提高學生的體育技能，增強學生的體魄，還要積極培養學生終身體育的觀念和意識。要樹立終生體育意識需要教師在教學中將體育知識和內容與學生的實際生活相聯系，讓學生認識到體育學習的目的不只是競技和比賽，還包括日常的運動和基本的鍛煉。但是，從我國小學教育教學的現狀來看，教師對學生的體育教學仍然集中在競技類體育項目上，而對于非競技類體育項目，教師的關注程度和教學力度明顯較低。舉個簡單的例子，教師對需要參賽的學生的培訓力度明顯要更強，而對于一般性活動的學生，教師通常會采用放任的態度。這種教學內容的設置明顯不夠合理，是小學教育教師需要改進的地方。
3.教學方法不夠靈活。
新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學方法進行教學，而靈活的教學方法則要求教師在教學中能夠突出學生的學習主體性地位，重點提高學生的`學習興趣，并對學生進行體育思想的滲透。但是從目前我國小學教育教學的先轉來看，教師采用的教學方法仍然較為僵化，主要教學形式仍然是教師先演練一遍體育動作，然后學生在教師的示范指導下進行學習。這種教學方法不夠靈活，無法達到提高學生學習興趣的目的，需要引起注意。
1.創新教師的教學觀念。
教師在教學中應該要充分認識到學生的學習主體性地位，并加強對體育教學的認識，重視體育教學的有效性。不少小學教育教師仍然認為體育在教學中的地位較低，導致教學積極性較低。學校應該要加強對教師的思想指導，讓教師和學生認識到體育教學的重視性。此外，小學教育教師還應該要認識到新的時代下要提高小學教育教學的銷量必須要創新教學方法，培養學生正確的體育觀念，促進學生在技能上和思想上的全面發展。
2.完善教學內容。
教學內容的設置需要與課程目標相符合，教師在設置教學內容是應該要充分結合課程目標和教材進行綜合分析，并充分考慮到學生的實際發展需求，以提高學生的體育技能水平和促進學生的身心發展為根本目的進行合理的設置。競技類項目是小學教育教學中的重要內容，我們雖然強調樹立學生終身體育的體育意識，但是這并不意味著教師應該完全取締競技類體育項目。教師通過對競技類項目進行改造也可以使學生在體育學習和運動中養成良好的體育習慣，培養體育精神。例如，教師可以將競技類的體育項目規則進行簡化，讓學生可以在平常的體育運動中嘗試競技類項目，甚至教師還可以將競技項目和游戲相結合，讓學生在游玩中學習到更多體育知識和技能，實現學生體育學習效率的提高。此外，教師在教學內容設置方面還可以根據學生的年齡特征、天氣、季節、體育運動的作用等各方面內容進行設置，促進學生的全面發展。
3.創新教學方法。
教學方法單一落后會導致學生的學習興趣降低，學習積極性和主動性下降，結果影響學生的學習效率。新課改背景下，小學教育教師在教學中可以采用的教學方法較為多樣，如游戲教學法、情景教學法、小組教學法以及探究學習法等。采用更加靈活的教學方法可以有效提高學生對體育學習的興趣，從而提高體育教學的有效性。
三、結語。
綜上所述，當前我國小學體育教學改革中存在的問題有：小學體育教師的教學觀念較為落后，體育教學內容不夠合理，教學方法不夠靈活。為了提高小學教育教學改革的效率，促進學生體育技能的提高，樹立學生終身體育的意識，促進學生的身心發展，小學必須要采取有效措施，創新教師的教學觀念，并完善教學內容，創新教學方法。
參考文獻：
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小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇八
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養良好的心理素質。小學正是學生產生體育興趣的重要階段，從小培養此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發展。
1.小學生身體心理素質不夠，缺乏自信心。
現代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質和心理素質較差。在體育課上，不能按質保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質及心理素質更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業素養不足。
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業素養不夠，本身體育專業知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質量很差。
3.傳統應試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學生的年齡較小，心智發育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產生自我表現的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養對體育的積極性。
2.生理特征。
小學生正處于身體發育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經系統極容易興奮，并且持續時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經系統發育還不夠完善，其平衡力、協調性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
1.培養學生的運動能力。
體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發興趣，調動主觀能動性，還能提高體育課的質量。
2.激發學生的積極性。
前面提到小學生會有自我表現的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現較好的學生要及時表揚，不管學生表現如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養自信的態度。引入一些獎懲的機制，有效地激發學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經歷與人合作，因此，需從小培養團結的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內其他人，于是，在潛移默化中培養了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
1.加強師生溝通，建立良好的師生關系。
有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。
2.營造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態度平易近人一些，不要與學生產生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
傳統的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養創新思維，更不利于學生的長期發展。素質教育更要求對教材內容的創新與優化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環節，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發他們的學習興趣。教師不但向學生傳授知識技能，更要注重培養他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發展都很有幫助。
4.關注個體差異。
教師的教學也要有層次，根據不同的身體素質及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結。
在不斷推進素質教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極性。對傳統模式不斷進行調整與改革，只有不斷靠近素質教育，從小培養孩子的創新性及合作精神，激發他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產生積極影響。
【參考文獻】。
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇九
體育教學不僅可以鍛煉學生體質，促進學生身心放松，還可以培養學生的競爭性，促進學生智力發展。因此，在初中體育教學中，適當地開展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現體育課堂的預期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發展。然而，隨著素質教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創新體育教學方法，也在體育教學中應用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲實踐相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統教學模式，教學觀念跟不上素質教育的改革步伐，尤其是那些經濟基礎比較落后的地區，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠將游戲與教學目標有機結合，體育游戲與教學目標脫節，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于培養學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養成終身體育的習慣，促進學生體育素養的提升。傳統的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現出一種無奈的學習狀態。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統教學內容相結合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質，達到體育教學的目的。例如：傳統體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質，促進學生養成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠將體育游戲融入這類傳統體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質，實現體育教學的目標。
（二）要配合教材創編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發揮應有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據教學進度和教學內容，合理安排體育游戲，才能夠充分發揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態，以便于學生能夠以良好的狀態進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發學生興趣，還能在游戲中提前預熱，提高體育教學質量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質量，為更好地開展體育運動奠定基礎。
四、結語。
總之，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于激發學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據教學內容恰當地融入體育游戲，巧妙地將游戲與教學相結合，促進體育教學健康發展。
參考文獻：
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小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇十
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統意義上的體育游戲，還有一種是現代體育游戲。傳統意義上的體育游戲就是教師利用現有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統意義上的體育游戲只能在現有條件的基礎上，進行數量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大。現代意義上的體育游戲在傳統意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數是以現在最為流行的體育賽事為藍本進行開發得以實現的，例如，由nba為藍本開發的nba技巧挑戰賽、網球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環境中，學生如果不及時地發泄和釋放，可能會產生非常嚴重的后果。比如，學生出現消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發展。中學體育課程在這個時期是為數不多的發泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協調，呈現男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協調發展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現有的體育器材、體育場地的現實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養。
在目前中國教育不斷發展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統的應試教育已經適應不了時代發展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發掘和培養學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協作意識的培養。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養成經常體育鍛煉的好習慣，養成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環節中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態。通過“聽數抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節運動開了，發生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環節，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環節當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環節中實現不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。
在中學體育課堂的結束環節中，為了舒緩大腦皮層的運動神經，降低其興奮點，達到調節和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現良好的體育教學效果。
參考文獻：
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇十一
摘要：小學體育教學承擔著重要的任務，對學生的生長發育和身心健康具有重要的影響。教師需要抓住關鍵時期，不斷改進教學方式，使學生可以在課堂中充分鍛煉、增長見識、提升教學質量。在小學體育教學中如何融入“教”與“玩”是文章探討的重點。
1.集分結合。在體育課堂中，為了將“教”與“玩”充分融合，教師需要講解理論知識和動作要領，再以比賽的形式滲透這些知識和訓練。教師可以將學生分成小組，組織單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，這就是典型的集分結合。2.課間穿插。該方法主要是在課堂過程中穿插一些小游戲，增加課堂的趣味性，激發學生參與課堂的積極性。游戲可以活躍課堂氣氛，一首歡樂的歌可以使學生思維活躍，教師可組織學生結合樂曲的節拍跳起歡快的體操。長時間的隊列練習會使學生倍感乏味，教師可以通過穿插一些花樣減少隊列練習的枯燥。課間穿插游戲主要是為了提高學生的興趣，使緊張的體育課不再緊張，使體育課內容更加具有吸引力。3.命題發揮。在體育課堂中，會有一些固定的體育教學內容。比如，一些必須掌握的動作要領和相應的規范。但一些學生會認為體育課堂就是自由活動，因此，寓教于樂也需要有一定的主題。教師要統一命題，由學生自己設計體育活動項目，也可自行開展相關活動，但一定不能脫離命題。4.內外聯系。體育教學并不是單獨存在的，而是要通過內外結合的方式使學生掌握體育動作要領。教師要把校內體育教學與校外學生體育活動結合開展，使學生在玩中掌握教學內容，達到融會貫通的目的。
二、“教”與“玩”結合的原則。
1.服務主旨。在教學過程中，需要明確教學的真正目的。通過“教”與“玩”結合改進傳統體育教學，提高教學質量，以恰當的教學方法激發學生的主觀能動性，將“教”與“玩”充分融合，真正實現快樂教學、促進學生健康成長的目的。2.寓教于樂。在體育教學中，寓教于樂是一種明確的教學原則。教師不是放任學生在課堂中漫無目的地玩，而是要有目的地做到寓教于樂，這才是體育教學改革的根本。在體育教學中要做到勞逸結合，一方面使學生掌握體育要領，達到鍛煉身體的目的，另一方面要使課堂具有一定的趣味性。簡而言之，“教”與“玩”結合時，“玩”是輔助手段，并非全部；充分以教學為主，以“玩”帶學，這樣才能體現教的意義。3.循序漸進。體育教學需要遵循循序漸進的原則。教師要善于引導學生從簡單的內容入手，逐漸深入，達到“教”與“玩”結合的效果。比如，在設計體育游戲時要考慮到學生的年齡，同樣是躲閃能力的培養，低年級學生適合組織開展老鷹捉小雞等簡單的游戲活動，高年級學生適合進行帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。4.活而不亂。“玩”是一種教學輔助手段而不是全部。因此，在“教”與“玩”結合時教師一定要處理好二者之間的關系，不要過分依靠“玩”而忽略了教學，要務必按照教學大綱和實際情況開展教學。
1.增加學生的興趣。“教”與“玩”結合的體育教學可以大大活躍課堂氣氛，豐富教學內容，有助于激發學生的興趣。小學生活潑好動，在玩中學，在學中玩，在快樂中收獲知識和技能。因此，體育教師要重視學生興趣的培養，激發學生的積極性和主動性。2.強化學生體能鍛煉。在課堂中穿插適當的體育游戲不僅可以使課堂更有趣味，還能夠吸引學生積極參與其中，使學生得到充分的'鍛煉，達到強身健體的目的。這種寓教于樂的方式可以促進學生健康成長，身心得到全面釋放。3.促進學生個性發展。“教”與“玩”結合的體育課堂氣氛比較輕松、自由，學生在這樣的氛圍中學習可以緩解緊張的情緒，并得到充分釋放。學生在課堂中可以結合自己的愛好選擇體育活動，在活動中鍛煉自己，培養樂觀向上的態度和堅強的意志，促進個性發展。4.提升學生智力學生在輕松的體育課堂中可以激發主觀能動性，接觸更加廣泛的知識，拓展視野，同時使體能得到充分的鍛煉。除此之外，思維也會有所創新，記憶力會不斷加強，還會具備敏銳的判斷力，這一切都表明學生的智力會因此而提升。
總之，“教”與“玩”的結合是一種寓教于樂的教學形式，其方法不拘一格，重在以學生為主體，不斷提升學生的身體素質，使學生養成良好的鍛煉習慣，樹立終身體育的意識。
參考文獻：
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇十二
我國的小學體育總體的教學目標是通過對學生進行與體育、衛生保健常識等教育，培養學生的健康意識，提高學生的身體素質，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。由此可見，小學體育的教學與學生的道德教育有著較高的聯系。而且，小學體育有著比與其它學科更加活躍的課堂氛圍，學生普遍都非常喜歡這一科目這都為小學體育與思想品德教學的綜合教學奠定了基礎。根據相關的調查數據顯示，小學體育實際教學中普遍存在道德教育缺失的情況，隨著教育改革的不斷深化，其弊端也逐漸顯現，對小學體育與思想品德教學的綜合教學進行優化勢在必行。
一、在小學體育的教學中融入思想品德教育的教學的現狀與必要性。
對于小學生來說，他們的思維能力與知識的儲備都不高，無論是思想品德教育還是其他學科，在教學中都應該注重教學的生活化。利用貼近生活的舉例或是生活化的情景降低學生理解的難度，獲得更高的教學效率與教學效果。小學體育教學基本上以學生的活動為主，整體上有著更為活躍的課堂氣氛。小學生有著專注度容易轉移的特點，在小學體育的教學中，無論是學生的學習興趣還是對于課堂的積極性與參與度都是非常高的，在此融入思想品德教學往往令教學事半功倍。經實踐教學數據表明，綜合教學有著一定的教學優越性。有了正確的教學方向還不夠，在實際的教學中，綜合教學的教學效果與教學效率往往受著多方面因素的影響。近年來，無論是學生的道德水平還是小學體育與思想品德的綜合教學效果都有著下滑的趨勢，其主要原因有學校的對道德教育的重視程度不高、教師的教學設計與教學手法、還有社會上的不良風氣盛行等問題。二十一世紀是一個信息爆炸的'時代，作為年輕一代的小學生一般都能夠熟練運用高新科技產品，獲取信息的渠道變寬，更加容易接觸到外界的影響。它為學生帶來便利的同時，也帶來了不小消極的影響，對他們的道德觀理念產生不良影響就是其中之一。除此之外，小學的思想品德教學是屬于偏重于學生思想上的教育，它的教學效果往往很難去具體評判，這也為教學的評價機制帶來挑戰。缺乏明確的評判標準助長了很多渾水摸魚的現象，這都束縛了學生的思想道德教學效果與效率的提高。
1、需要結合學生的實際表現制定思想品德的教學方案。
不同的學生有著不一樣的行為表現，同樣的，他們所需要的思想道德教育也就不同，教師需要根據教學的實際情況設計教學方案。比如說這個班級在上課集合時的變現比較散漫，教師就需要從他們的紀律組織教學入手。小學生還處于各方面不斷養成的階段，教師需要及時對他們的不良習慣進行糾正，培養他們良好的行為習慣。他們不僅僅是學生，他們還是一個集體，每一個人的表現都會影響著整個集體的榮譽。對此，教師需要強化學生的集體榮譽感、從小就開始培養他們的團隊意識，這有利于他們日后的發展。
2、提高對思想品德教學的重視程度，優化教學手法。
目前的道德教學的普遍現狀就是學校、老師方面沒有給予小學思想品德應有的教學地位，再加上我們的教學效果的考察機制的不完善，從而忽視了道德教學，從而造成了道德教育的缺失，影響了小學生的道德觀念的養成。除此之外，教師還需要合理的運用教學手法，傳統的教學已經不能夠滿足教學的需求，教師需要及時轉變自己的教學理念與創新教學手法。比如說在教學中介紹運動員的故事，他們是如何奮斗到如今的地位的，他們有什么值得我們學習的美好的等等。
3、教師需要以身作則，從家庭與學校兩方面。
強化思想品德教育無論是什么教育，它都離不開學校與家庭兩方面的影響，尤其是道德教學。教師需要與家長進行溝通，從生活與學習兩個方面狠抓學生的思想道德教育，從小就培養他們正確的道德觀、人生觀。作為教育者，更是要以身作則，在課堂上要時刻保持飽滿的教學態度，無形中進行心理上的暗示，達到較好的教學效果。總的來說，在小學體育中融入思想品德教學是一項優越性較強的教學方法，對學生進行思想品德的教育已經是教師的基本責任。我國的經濟在不斷發展，但是我們的教育水平、品德教育卻沒有跟上經濟發展的腳步。對此，國家應該給予小學的道德教育更高的重視，小學作為學生成長的重要階段，思想道德教育對他們的人生觀價值觀有著非常深遠的影響。
參考文獻：
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小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇十三
作為體育學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量有效方法之一。
一、“教”與“玩”結合的提出依據。
1。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。
2。小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
3。小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。
4。小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。
1。集分結合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。
2。課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的`樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。
3。命題發揮。就是在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。
4。內外聯系。就是把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。
三、“教”與“玩”結合的原則要求。
1。服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量此文來自優秀斐斐，課件園作為體育教學中“教”與“玩”結合的出發點和落腳點。
2。寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實現一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。
3。循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。
4。活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此，體育教學中應用“教”與“玩”結合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發生。
1。增強了學生參加體育鍛煉的興趣。“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。
2。強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。
3。加快了學生的個性發展。“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。
4。促進了學生的智力提高。“教”與“玩”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。
總之，小學體育教學中采用“教”與“玩”結合的方法，是改善教學方法提高教學質量的必然選擇，應在小學體育教學中繼續堅持運用和完善這種教學方法。
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇十四
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發展，提升體育教學水平，應充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設計、組織各項教學活動之前，應認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內容來進行，要對學生具體的身心發展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規則。在此基礎上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規則，從而構建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應結合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關內容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環節中的融入，應給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關體育技能與戰術精華。比如：在開展籃球的相關教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結束時的運用每節體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉狀態了，此時，在課程結束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調整好身心狀態進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養。
4．優化游戲組織規則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規定的信號下開始。在游戲中，教師應結合學生的具體行動情況，對游戲方法、規則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關規則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規行為，應結合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應積極全面、調整游戲活動量，若運動負荷出現不足，或者是過大的現象時，應對互動的緊張程度、比賽次數做出適當的增減，也可以恰當的擴大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結語。
總之，各中職院校及其體育教師應正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環境，不僅要掌握豐富的專業知識與技能，還用具備良好的體育素養與職業能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發展，還是培養其良好道德品質等方面來講都有重要意義，必須要加強應用研究，真正促進學生體育素養與職業能力的有機整合。
參考文獻。
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇十五
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發展，我國的教育事業不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發學生的學習興趣、培養學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現新課標提出的新的培養目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發展的重要保障。籃球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學生要想方設法協調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環節就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監督作用，時刻關注學生的表現及狀態，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇十六
長期以來，在小學的體育教學中，學生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學當中。為了提高小學體育教學的質量，小學體育教學必然要改變這種“灌輸式”的教學方式。由于小學生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學活動中采用游戲的教學方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學的多個環節中，比如：（一）將游戲運用于準備活動中，提高學生對課堂的參與興趣，讓學生提前進入課堂。準備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學生活動肢體，進入良好的教學準備狀態。在準備活動時，可開展報數字游戲、反向動作游戲等以集中學生的注意力，提高學生的興奮狀態，為教學內容的開展做準備。比如，在準備活動時可開展“蛇戰”游戲“，蛇戰”游戲可發展學生的靈敏素質。具體的游戲方法是：根據學生的人數，將學生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰，當有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關的`專門性的準備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學之前，可開展一些柔韌性訓練的游戲，使學生的韌帶、關節變靈活。在進行短跑教學之前，可以開展訓練反應速度、動作速度為主的游戲內容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關的專門性的游戲活動，不僅能提高學生的學習積極性，而且能讓學生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學，在愉快的氛圍中完成教學任務。小學體育的基本技能教學包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術的馬步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教學中，雖應講求動作規范，但單純地講解單調、枯燥的規范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學生喪失學習的興趣。因此，在基本技能教學中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學生感覺恐懼，而且容易讓學生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學生的身心健康。但如果創設一定的教學情境，將學生吸引到游戲、情境當中，讓他們把中長跑當作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學活動就完成了，教學目的也已輕松地達到。
（一）不應將全部教學內容利用游戲進行教學游戲教學方式雖然有種種優點，但是在教學過程中，也不應將游戲作為教學的全部內容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領和動作規范，等等。總之，游戲只可起到輔助教學的作用，實行游戲教學是為了活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性，不應將游戲作為教學的唯一內容。（二）盡量選用與教學相關的游戲內容，精心組織游戲在游戲內容的選擇方面，應從體育課基本任務出發，選擇符合學生興趣愛好，適合學生體能特點及能力的游戲內容。比如，當體育教學的內容是以跑、跳式為主時，可選擇反應靈巧的游戲。當教學內容是以體操等靜力項目為主時，可適當開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學生講游戲的名稱、要求、規則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學生摔倒，以免發生危險；另外，在游戲中，教師也應參與到游戲中，用風趣和鼓勵性的語言，激發學生的興趣與參與熱情。游戲結束后，教師要根據此次游戲的完成情況，不斷優化游戲活動內容及比賽形式，以使學生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學習。
在小學體育教學中采用體育游戲的方式進行教學，有利于激發學生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學時，可將游戲運用于課堂開始前的準備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓練中，但要注意不應將全部教學內容都利用游戲進行教學，在游戲方式的選擇上，也應盡量選用與教學內容相關的游戲進行教學。
參考文獻：
小學體育趣味性教學的探索論文（模板17篇）篇十七
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規則意識教育，嚴格要求學生游戲規則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發，科學地運用游戲，提高教學質量。