無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計及反思 白樺林好地方公開課篇一
1、 學(xué)會歌曲《白樺林好地方》 用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。
2、 能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、 在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。
錄音機、電子琴、小打擊樂器
一、 導(dǎo)入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
課前啊，我們演唱了兩首創(chuàng)作歌曲，今天這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？
一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)
1、 初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）
2、 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
3、 歌曲給我們描繪了一幅生動的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會有一些什么聲音呢?(生)
4、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:
x 0 x 0 | x 0 x 0 ||(伐木的聲音……)
x xx x x | x xx x x ||(風(fēng)吹樹葉的聲音……)
0 x x 0 | 0 x x 0 ||(動物的腳步聲……)
0 x x x | 0 x x x ||(鼓聲腳步聲……)
每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準備,加強學(xué)生對節(jié)奏的掌握.
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分段學(xué)習(xí)：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！ (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤)
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲
就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去啊？飛機、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強)做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達出來呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）
3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡單介紹2|2、2|4拍子）
四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。
五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時你在演唱這首歌，頭腦中一定會有一幅完整的圖畫。
《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計及反思 白樺林好地方公開課篇二
1、情感目標：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出音樂表達的情緒。
2、知識技能目標：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。
3、過程與方法：通過聆聽學(xué)唱和速度的變化感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。
：演唱歌曲《白樺林好地方》
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
重點：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。
難點：2/2拍強弱伴奏，打擊樂器的伴奏。
：鋼琴，錄音機，打擊樂器，圖片。
根據(jù)音高用手勢表示
日本 《嘹亮歌聲》 加拿大《有一個人在林中》
德國《小蜜蜂》 印尼《我的小綿羊》
澳大利亞《剪羊毛》 巴西《西倫達》
s:同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)不同國家的音樂讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情，開闊了眼界，今天老師的音樂火車將開往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的人土風(fēng)情，（出示圖片）去美麗的楓葉王國。同學(xué)們能猜到是哪里嗎？
1初聽音樂，感受情緒：
這就是加拿大，你對加拿大有什么了解嗎？環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)發(fā)達，氣候宜人。下面我們一起來聆聽音樂從音樂中感受哪里的人土風(fēng)情。
s：說說歌曲給你的感受，生自由回答（歡快的，熱鬧的）
2復(fù)聽音樂，提出問題：
s:同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下，請同學(xué)們給老師伴奏。
3:提出問題：這是幾拍子的歌曲？應(yīng)該怎么伴奏呢？（請同學(xué)來試一試）
4復(fù)習(xí)舊知識：（24 強弱44強弱次強弱 34強弱弱）
5本首樂曲時2|2拍的強弱規(guī)律是（強弱）同學(xué)們跟老師一起來拍一拍。
6請同學(xué)們邊打節(jié)拍邊聽一聽歌曲中都唱了什么內(nèi)容。（生自由回答）
7這真是一個非常美麗的地方有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石，這就是我們今天要去的好地方—白樺林！（板書課題）
（1） 請同學(xué)們看看歌譜跟著老師的琴聲一起來學(xué)唱旋律。
識譜教學(xué)，帶學(xué)生唱歌譜
（2） 用手勢告訴學(xué)生音樂旋律的`高低起伏
（3） 唱一遍簡譜后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足給予糾正。特別是第二行的旋律。
（4）填詞唱第一段
（5）解決漸弱漸慢的結(jié)尾：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）
s:你聽這聲音有什么特別的地方？（當這聲音離開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)
f強p弱 rit 漸慢
s：很棒！請你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強弱。）
8學(xué)唱第二段，并解決難點請同學(xué)們跟著老師的琴聲來自由唱第二段，你覺得那一句有點難度呢？
“ 我的心靈在呼喚，北方的山巒”。
s:對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請女聲唱一唱，注意最后一個字的咬字是“an”）
9唱第三段
1）s:誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱，有什么不一樣的效果嗎？（更突出了作者回家心切，開心……）
2）我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個字的結(jié)尾音要唱好。)
10唱整首曲子
s:請同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）
1：響板：（出示節(jié)奏一：x o x o | x o x o |），其他同學(xué)用擊掌代替響板。
2：手鈴節(jié)奏（出示節(jié)奏三：0 x x 0 |0 x x 0 |）
3：手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：x o o o|x o o o|）
4、交替學(xué)生演奏，，其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的機會。
安徽是好地方，包拯的故鄉(xiāng)，那里有黃山人間天堂，迎客松在招手歡迎你來做客，來來來來 來來來來 來來來來來來 來-來-：
總結(jié)：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)安徽也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時候，請你們邊唱邊離開教室。
《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計及反思 白樺林好地方公開課篇三
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
：準確、有感情地演唱歌曲。
：用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
一、組織教學(xué)
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》
２、師生滿語問好
二、創(chuàng)設(shè)情境
師：在遙遠的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠遠望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹干呈現(xiàn)在我們的面前，你們覺得白樺林美嗎？
2、聆聽歌曲
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？ 生隨音樂打節(jié)奏。
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
（三名學(xué)生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊？誰來說說舉手回答。
生：是我還會再回到這里
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因為在白樺林的景色太美了，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）
評價：同學(xué)們真聰明。
３、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。
４、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（ｆ）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？（強記號。展示圖片）
師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）
不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠，腳步也越來越輕。
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱啊？要注意幾個重要的音符記號：強、中弱、強音。
7、起立即興動作演唱。
四、打擊樂器訓(xùn)練
1、 這首歌曲描繪了一幅生動的風(fēng)景畫，請同學(xué)們想想這美麗的白樺林里，除了有我們在歌唱的聲音，還會有些什么聲音？
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？（打擊樂器）
３、用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞
１、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
２、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。
３、分小組演唱，打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
我們的家鄉(xiāng)真美啊！從同學(xué)們的歌聲中老師聽出了大家對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家從現(xiàn)在起更熱愛大自然，愛護我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們再見！（學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）
《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計及反思 白樺林好地方公開課篇四
課題：白樺林好地方
課型方式：平臺互動式
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i
目標
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
學(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
構(gòu)建標準性平臺一：
1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強調(diào)帶f、p記號樂句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標準性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。