最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）

在本節課中，教師旨在幫助學生掌握三年級英語中關于家庭成員的詞匯，并能夠用簡單的句子表達自己的家庭情況。接下來是一些針對三年級教學內容的實用教案范文，供您參考備課使用。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇一

幼兒基本都有過害怕的經歷，什么事會讓你感到害怕呢?遇到害怕的事時你會怎么做呢?怎樣使自己勇敢起來呢?我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么?因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經長大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎?我請幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們為家人做了些力所能及的事情，總結我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。

針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進：

1.讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的?”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應該對幼兒的回答做個回應，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。

2.故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，在語氣、神情中表現再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

3.故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。

范文二：

《重要電話》是很有教育意義的一個故事，它講述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。我設計這個活動的目標是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程，并學做一些力所能及的事情。

小朋友們基本都有過害怕的經歷，什么事會讓你感到害怕呢?遇到害怕的事時你會怎么做呢?怎樣使自己勇敢起來呢?我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓莎莎勇敢起來的秘密到底是什么?因此，帶著問題小朋友們好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，很能讓人投入到角色中。最后，故事中的主人公已經不怕一個人在家里過夜了，這說明了她已經長大了，聽到最后，小朋友們這才恍然大悟。于是我有提問，那你長大了嗎?我請幼兒大膽的說出自己的想法。原來，我們也能為家人做些力所能及的事情，小朋友們真棒!原來我們也長大了，幼兒非常的開心。在整個活動中，在講故事時，我的語調、語氣、神態運用還是比較到位的，能夠吸引幼兒。在活動過程的上下銜接上也還行，整個活動比較完整。針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進地方：

1.讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的?”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，面對幼兒的回答我做的回應還不夠，每次的回應也都大同小異差不多。

2.故事的高潮中，媽媽走了主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，放的不夠開，在語氣、神情中表現再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

3.故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，提供這樣一個情景，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。

4.幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是我提的問題過多，幼兒容易混淆，沒有出抓住重點，以后只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。

經過本次活動，進行反思后發現的這些不足的地方，在今后的教學中我會注意。教學，教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教”，我學到了很多。每一次的教學都讓我有所成長。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇二

教學目標：

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2。以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3。充分利用多媒體圖片，激發學生想像，培養學生良好的讀說習慣。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，結合具體情境培養學生語言表達能力，并練習運用積累語言。

教學難點;。

引導學生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學用具：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，引“趣”

1。上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉》。（多媒體出示《大海啊，故鄉》的視頻）。

一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲？？多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）。

這節課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續學習11課《趕海》。

（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）。

二、初讀課文，尋找“趣’。

1。在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？

2。學生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學生邊交流邊板書）。

三、精讀課文，體驗“趣’（多媒體出示自學提示）。

1。默讀課文2、3自然段，選擇趕海時你喜歡的一件趣事，按下面提示進行學習。

（1）畫一畫，把你認為寫的有趣的地方畫下來。

（2）想一想，這里為什么有趣？（抓住關鍵詞進行思考）。

（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來，可加上動作，表情。

2。自主學習：

學生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內交流。（培養不動筆墨不讀書的良好習慣）。

四、合作交流、展示點撥：

談話過渡：老師發現剛才同學們交流得可專注啦！有的同學讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學習成果？你覺得哪里有趣，就談哪里。

語言交流模式：我們組覺得――最有趣。

a。導學追浪花。

1。出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

2。學生談體會：

（1）“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。

（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。

3。朗讀體會追趕浪花的高興心情。

b。導學摸海星。

1。出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

2。學生談體會：

（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間；摸的時候小心翼翼又充滿期待。

（2）“嘿”、“抓住了”補充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當它的身體割成幾塊時，就會變成幾個生物體，繼續生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個小東西可不容易呢。可以感受到我驚喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）。

3。比較句子：

（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）我在海水里摸到了一只小海星。

4。師指導朗讀，可以做做動作。

c。導學捉螃蟹。

1。出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個。

究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

2。學生談體會。

（1）“哎”之奇。讀時可作變音，感受好奇。

（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。

（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。

（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）。

3。學生練習讀、比賽讀、評價讀。

d。導學捏大蝦。

1。出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

2。學生談體會：

（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。

（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦很容易捉到。

3。點撥：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）。

4。學生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。）。

五、說話練習。

過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學習的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。

1。多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼？？”

2。學生自由交流自己所讀懂的。

3。（多媒體出示）這時，沙灘上已經有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼，有的______，有的_______，有的_______。

六、學習第四自然段。

（1）生自由讀第四自然段。（出示課件）。

（2）這時的大海，，你覺得怎樣？（學生自主交流）。

（3）你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家帶到那美麗的景色中去，好嗎？（指名讀、挑戰讀、女生讀）。

七、感情升華，談“趣”。

1。大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？趕緊拿出你的筆寫一寫。（讓學生寫在書上，盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。）。

1.趕海優秀教學設計。

6.《秋天的雨》優質教學設計。

7.《觀潮》教學設計優質版。

8.趕海教學設計第一課時。

10.《植樹問題》教學設計優質課。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇三

《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領會課文內容，訓練學生的語感。

1、激情入境。

閱讀教學的。最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。

本課一開始，我就出示了有關大海的優美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知欲。

2、以讀感知。

在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。

同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇四

小朋友們基本都有過害怕的經歷，什么事會讓你感到害怕呢?遇到害怕的事時你會怎么做呢?怎樣使自己勇敢起來呢?我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓莎莎勇敢起來的秘密到底是什么?因此，帶著問題小朋友們好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，很能讓人投入到角色中。最后，故事中的主人公已經不怕一個人在家里過夜了，這說明了她已經長大了，聽到最后，小朋友們這才恍然大悟。于是我有提問，那你長大了嗎?我請幼兒大膽的說出自己的想法。原來，我們也能為家人做些力所能及的事情，小朋友們真棒!原來我們也長大了，幼兒非常的開心。在整個活動中，在講故事時，我的語調、語氣、神態運用還是比較到位的，能夠吸引幼兒。在活動過程的上下銜接上也還行，整個活動比較完整。針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進地方：

1.讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的?”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，面對幼兒的回答我做的回應還不夠，每次的回應也都大同小異差不多。

2.故事的高潮中，媽媽走了主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，放的不夠開，在語氣、神情中表現再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

3.故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，提供這樣一個情景，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。

4.幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是我提的問題過多，幼兒容易混淆，沒有出抓住重點，以后只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。

經過本次活動，進行反思后發現的這些不足的地方，在今后的教學中我會注意。教學，教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教”，我學到了很多。每一次的教學都讓我有所成長。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇五

《趕海》是一篇婉轉動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。

一、做得比較好的方面：

1、在執教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”，設計了多個環節引導學生們去讀趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節課的優點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動、師生互動。

2、把學生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《大海啊，故鄉》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進入到課文的學習中，有效地激發了學生的求知欲。

3、抓住趕海“趣”字，再現趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現課文的情境。如有個孩子在完“摸”的動作后，“摸海星”這段時，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀？并通過對比讀，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點部分時，除了讀之外，還加上了生動的表演，其實孩子們在表演中已理解了文本，通過不同的表演讓孩子們體會文中“威風的大蝦再也神氣不起來了！”的句子，學生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準確使用更心領神會了。當然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的想法，好多學生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。

4、以讀感知。在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。

因此，我利用多種形式、給予學生足夠的時間讀，讓學生在美美地讀中品味《趕海》的情趣。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。

二、需要改進的方面：

1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高，螺旋上升的訓練過程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達意，包含著讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學中，應該注重引導學生根據對文本的理解大膽朗讀。

2、我再一次體會到了教學機智，感受到了教師備課、精心設計各種有新意的教學思路的重要，目的只有一個——就是為學生的“學”“悟”服務，讓學生更有興趣、更輕松地學習，豐富語文知識，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養。

這節課學習“追浪花”和“捉螃蟹”時，沒有徹底放手讓學生品讀和感悟，多少有點牽著學生鼻子走過場的痕跡，令人遺憾。在今后的教學中，還需進一步深鉆教材，靈活運用，只有這樣才能真正讓學生成為學習的小主人。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇六

1、讓幼兒想象夢游太空世界和未來，激發幼兒創造性繪畫的熱情和興趣。

3、培養幼兒繪畫的想象力和創造力。??。

三、活動準備：

四、活動過程：

（一）夢游太空：以夢幻形式帶幼兒到太空去旅行、引出課題。

1、幼兒閉上眼睛，靜靜聽教師隨音樂講述。

2、在夢游中，以問答的形式豐富幼兒對太空的想象。

（二）分組活動：

2、各組選一名代表，持設計圖向全班幼兒介紹。

（三）集中活動：

1、a、展示幼兒的設計圖。b、在幼兒設計圖的基礎上移動。

改變，變化出另一款飛行器。（幾名幼兒在前面操作，其余的集體操作）。

2、投放不同的材料提出不同層次的繪畫要求。

3、幼兒作畫，老師指導。繼續播放夢幼曲，啟發幼兒的想象。

5、結束：請全體幼兒乘上自己設計的飛行器，一起到太空去探險。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇七

《重要電話》是很有教育意義的一個故事，它講述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。我設計這個活動的目標是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程，并學做一些力所能及的事情。

整個活動上完，目標基本達到，但還存在很多的不足。

優點：

1、講故事時，語調、語氣、神態運用比較到位，能夠吸引幼兒。

2、活動過程上下能夠銜接，整個活動比較完整。

缺點：

1、幼兒回答問題的積極性不高，可能是因為這節課安排在第二個活動的原因(前一個是計算)幼兒有點疲倦，注意力不集中。

2、幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。

教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教”，能學到更多老師的寶貴經驗!

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇八

教學目標:。

1.知識與技能認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。

2.過程與方法通過觀看太空科教片，互相交流太空知識，激發探索太空的欲望。

3.情感態度與價值觀了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。

教學重點:引導學生了解太空知識。

教學難點:了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。

教學準備:制作課件。布置學生查閱資料。

教學過程。

第一課時。

課時目標:認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養學生樹立遠大的理想。

一、激趣到入。

同學們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。

二、看圖認讀。

指名認讀學習小組內認讀游戲認讀。

三、交流學習資料。

1.學生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環形山的資料。

2.認識了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?

3.學生交流火箭觀測衛星偵察衛星宇宙衛星通訊衛星航天探測器等人造太空物和機器人以及宇航員們(講講楊利偉費俊龍聶海勝三位航天英雄的事跡)的資料。

4.了解了這些知識你有哪些體會呢?

5.關于太空你還有哪些疑問?(學生質疑，由其他學生幫助解疑)。

四、作業設計。

學生制作航天手抄報。

五、板書設計。

太空還想知道什么?

錄像片用心探索。

第二課時。

課時目標:鞏固識字。

一、多種方法識字.

1.通過上節課的學習,我們對太空已經有了一定的了解,下面聽老師讀文中的詞語,注意聽準字音。

接下來，請同學們小聲讀一讀詞語，讀課文的時候要注意把字音讀準。

2.老師指讀詞語，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀的準不準。

二、讀一讀，寫一寫。

堅貞不屈偵察兵通訊探測。

宇宙機器。

三、作業設計。

1.寫生字。

2.查找天文知識方面的資料。

第三課時。

課時目標:擴大視野，增長知識。

1.互相交流天文方面的知識。

2.完成課后練習題。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇九

教學目標：

1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。”

3、有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、師：同學們，你們放過風箏嗎?

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎?

二、初讀課文，學習生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音;。

3、指名朗讀課文，做出評價(生生互評);。

4、齊讀;。

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏(作上記號)。

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結果。(從哪兒讀到的)。

四、課后思考。

小朋友們各自放的風箏為什么不同?

第二課時。

一、深入理解課文。

1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同?

2、反饋。(讀出文中的相關句子。)。

3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么?

4、班內交流。

一點通教學網。

二、表演讀。

各小組編排朗誦，比賽。

三、交流。

你想為自己扎一個什么樣的風箏?為什么?

四、學寫生字。

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。

板書：

2、風箏。

姓名。

風箏。

理想。

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最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇十

“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

太陽偏西了，,趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候,媽媽對我講，大海就是我故鄉……”

【教學目標】。

1、能夠敘述課文內容給學生。

2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。

3、激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

【教學重點】。

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教學難點】。

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

一、創設情景--激活“趣”

(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。

師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。

師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)。

(引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧”)。

(教師板書：有趣)。

二、自學思考--尋找“趣”

1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。

2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內讀讀自己畫的句子，互談感受。)。

三、精讀品悟--體驗“趣”

1、(匯報學習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學舉手!這么多同學要讀，真愛表現自己。好，我就先請你讀吧!(教師點撥)。

生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。

師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!

2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。

3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么。

東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了。

師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀!你怎么還不夠興。

呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?

生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了。

師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

理解“哎喲”

出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

師：你從“哎喲”中聽出了什么?

生：疼。

生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?

生：還去，因為抓螃蟹太有趣了!

師：誰再試試讀讀“哎喲”?

師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快，因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)。

生：“哎喲”我讀得高興。

生：……板書：抓螃蟹。

6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

師：(創設情景)指著一名學生故意說：“咦，你不是五年級的學生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學生作解釋)哦，原來是老師弄錯啦!”

(1)師引導談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。)。

(2)指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞。

生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

生：我想抓住它。我捏住它。……。

師：(引導學生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學上臺來演示動作。好不好?每組同學一個當大蝦，一個當“我”。一組同學演示“抓”的動作，另一組同學演示“捏”的動作。伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?其他同學注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學生從中體會用力的力度不同，大蝦會有什么表現。)。

生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)。

四，觀察想象——延伸“趣”

1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導學生觀察插圖)。

(1)生讀相關句子。

(2)練習用“他們有的……有的……有的……”說話.

(3)指名說，師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學生延伸趕海的有趣)。

2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時平靜的情景。)。

生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

生：背簍里面有大龍蝦。

生：背簍里面還有螃蟹、海星。

3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。

4、這首歌在課文的哪兒也出現過?他在文章的開頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，首尾呼應，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

【教學結束】。

課后作業：

大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。)。

《趕海》是一篇婉轉動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。

一、做得比較好的方面：

1、在執教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”，設計了多個環節引導學生們去讀趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節課的優點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動、師生互動。

2、把學生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《大海啊，故鄉》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進入到課文的學習中，有效地激發了學生的求知欲。

3、抓住趕海“趣”字，再現趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現課文的情境。如有個孩子在完“摸”的動作后，“摸海星”這段時，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀?并通過對比讀，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了!

在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點部分時，除了讀之外，還加上了生動的表演，其實孩子們在表演中已理解了文本，通過不同的表演讓孩子們體會文中“威風的大蝦再也神氣不起來了!”的句子，學生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準確使用更心領神會了。當然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的想法，好多學生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。

4、以讀感知。在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。

此外，我利用多種形式、給予學生足夠的時間讀，讓學生在美美地讀中品味《趕海》的情趣。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。

二、需要改進的方面：

1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高，螺旋上升的訓練過程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達意，包含著讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學中，應該注重引導學生根據對文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會到了教學機智，感受到了教師備課、精心設計各種有新意的教學思路的重要，目的只有一個——就是為學生的“學”“悟”服務，讓學生更有興趣、更輕松地學習，豐富語文知識，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養。

這節課學習“追浪花”和“捉螃蟹”時，沒有徹底放手讓學生品讀和感悟，多少有點牽著學生鼻子走過場的痕跡，令人遺憾。在今后的教學中，還需進一步深鉆教材，靈活運用，只有這樣才能真正讓學生成為學習的小主人。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇十一

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇十二

認知：認識課本生字7個。

操作：

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。

情感：了解新型電影造型新，放映新的特點，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

創新：根據課后練習，也可自設內容開展想象，為新型電影創設情節。

1．繼續培養良好的默讀習慣，作到不出聲、不動唇，邊讀邊思。

2．用各種方法學習新型電影的特點，并找出有關句子感情朗讀

根據練習，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準確，說話連貫、通順。

一．結合舊知，引入新課

1、還記得電影是誰發明的嗎？

2、隨著科學技術的飛速發展，電影也發生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3、出示課題

（1）指名讀課題：辨析：型――形

（2）齊讀課題，感知全文

二、學習字詞，完成練習

1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？

2．學習課文中的生字：

雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”

說出“窄”的反義詞。

3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區分它們，然后組成詞語：

板（）形（）飄（）錯（）

扳（）型（）漂（）措（）

4．剛才，小朋友們都表現出色，現在請你們看課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍藍的猴子

刺耳的蘋果

調皮的叫聲

三．學習課文

1．剛剛我們初讀了課文，對新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。

2．交流

（常見的電影院是四四四方方的，而這個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象。）

（2）大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。

（大廳的.設計與眾不同。比喻：像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據劇情，這個大盤子還會動起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。）

（3）天花板就像那藍藍的天空。

（比喻：像藍藍的天空。生動形象，給讀者留下深刻的印象。）

小結：這個電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學習這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動形象。

板書：造型新耳目一新

（4）四周的銀幕上出現了彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

（這個電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境）

（5）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。

（更加逼真）

（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

（這句話概括出了新型電影的新穎之處）

（7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。

（這句話充分證明了小林已經完全沉浸在影片當中，以為這一切都是真的。）

學生找出有關句子，說明其特點，并進行朗讀，集體點評，老師指導感情朗讀。

3．除了朗讀法之外，請你用其他學習方法來說說新型電影的特點。

概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

板書法：（見板書）

圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）

四、說話練習，課后練習

球幕電影院，即將開播新片，如果你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創作的情節告訴同學們。（注意，內容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節新穎）

五、拓展延伸

[板書設計]

新型電影

造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍藍的有香味

[練習設計]

1．請你畫一畫新型電影的外形。

2．照樣子寫詞語

例：一陣陣

3．在文中的括號里填上合適的關聯詞。

4．照樣子寫句子

例：大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子。

（1）新型電影像

（2）天花板像

5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇十三

一、初到海灘“趕浪花”

1.同學們，今天我們繼續學習《趕海》。

通過對上節課的學習我們知道課文主要寫了一件什么事?

(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書：趣。

2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗趕海的樂趣吧。

3.快，跟上“我”和舅舅的腳步--(引讀)。

出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

4.你一來到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠去的浪花，為什么?(相機提示：你看到什么，聽到什么)。

(看到湛藍的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)。

5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時回過頭來，不忍離開呢！

6.你能把海浪對海灘的留戀讀出來嗎?指名讀。

(聽出了你的不舍，

聽出了浪花對海灘的留戀與不舍)。

7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節。

二、步入海灘品趣事。

1.更有趣的還在后頭呢！

請小朋友自由讀第三小節，聽清要求：請你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫面，想一想，你為什么覺得這個畫面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。

2.小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

畫面一(抓海星)。

你捕捉到了作者抓海星的畫面(相機板書：抓海星)，請你用朗讀的方式來展現這個畫面，請你說說有趣在哪里。

預設(1)我能抓住小海星覺得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))。

(評價：小海星軟軟的，抓在手里很有趣，請把你的這種感覺送到句子中讀出來。)。

預設(2)我能在海里摸呀摸呀，覺得很有趣。

(評價：，這么有趣，誰也來摸一摸?生讀。)。

誰再來讀一讀這個句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉“嘿”)。

請一個同學讀兩句話，對比一下。

讀了這兩個句子，你有不同的感覺?

(評價：看樣子，我們讀書連一個字、一個標點也不能放過。)。

齊讀這一句。

畫面二(捉螃蟹)。

小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?

(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)。

這就是不甘束手就擒點紅指名讀好束手就擒。

把詞語放進句子中讀一讀(點評：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)。

(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)。

做一做努努嘴兒。

(4)小伙伴抓得這么認真，螃蟹逃得這么迅速，誰來讀好這個句字子。

(5)正當小伙伴聚精會神地想要抓住這只螃蟹的時候，突然引讀_第三句。

(6)當時被螃蟹夾住時，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來)。

指導讀第三句(點評：1.老師聽出來你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學學他的樣子讀一讀)。

(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?

(8)這么有趣，難怪吸引我走過去想看個究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。

(9)讓我們來體會體會抓螃蟹的樂趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來讀。

畫面三(捏大蝦)。

小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

1.生讀：我輕輕伸過手去…神氣不起來了。

你覺得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語中體會到的?(輕輕伸過手去，只一捏)。

誰來示范一下?生示范。(注意動作要輕)呀！真容易！你再來讀讀。

請你們再讀讀這句話，想想它還有趣在哪里?

預設：剛才還是威風凜凜的一員武將，現在被我一捏，就成了我的手下敗將。

你是從哪個詞語中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現在卻再也神氣不起來了，真是滑稽！請你把你的理解通過朗讀表現出來。

生讀。

(評價：這可真是件有趣的事。

本來是威風凜凜的武將，現在卻成了俘虜，多有趣啊！你再來試試。生讀。)。

2.這說了半天的武將到底是誰呀?(這只大蝦到底長什么樣啊?)。

生讀句子。你見過戲臺上的武將嗎?他給你什么樣的感覺?(威風，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長須，多神氣呀！請你來讀讀這句話。

(這真是一只威風的大蝦呀！

這只大蝦似乎不夠威武)。

此時的大蝦搖擺著長須，好像在說什么?

指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)。

這些大蝦可真威武！我請男生一起來做做這只威武的大蝦，讀讀這句話。

生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺讀出來嗎?

4.你從同學的朗讀中能體會出我“捏大蝦”的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)。

5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們再來重溫一下其中的樂趣吧。請男生讀第一、三兩句話，女生讀二、四兩句話。

三、想象畫面寫趣事。

出示第三小節。第一句話齊讀。每個畫面請一個小組的同學來讀。(課件短文分四種顏色呈現)。

想象并選擇一個畫面來寫，看誰寫得最有趣，最吸引人(撈海魚、撿貝殼、玩泥沙等)。

接在課文第三小節后面寫，字可寫小些。

四、欣賞海邊夕照。

快樂的時光總是那樣來去匆匆，看--(引讀第四小節)。

大海不僅給我們帶來無限的樂趣，傍晚時分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節)。

歌聲再次響起，當你聽到這樣的歌聲的時候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛唱這一首?)。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇十四

1.借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3.合理地續編故事或創編故事。

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事?

2.本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

三、品讀環節。

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)。

a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)。

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

最新小學三年級語文趕海教學教案（熱門15篇）篇十五

20世紀30年代，我的故鄉還把鐵輪大車當做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。我們把星星關在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節課就是晨讀。

那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的`同學坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。

這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發出的悅耳聲音。她是外省人，住在學校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學生坐在教室里。等同學們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。