讀后感是連接讀者和作者的橋梁，它能夠?qū)⒆x者與作者的思想和感受連接在一起。隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在可以輕松獲取各種類型的讀后感范文，下面是一些值得一讀的范文，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇一
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時(shí)。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨折的患者啊!醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦啊!桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。
這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量!”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體仿佛有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了!痛死了!”可我這點(diǎn)疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道。現(xiàn)在想想，真讓人羞愧!
我暗暗地想：“我一定要學(xué)習(xí)桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的精神，把桑蘭永遠(yuǎn)當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣!”
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇二
今天，我有幸閱讀了《微笑著承受一切》這篇文章，文章描寫了我國著名女子跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭的動(dòng)人故事。從文中了解到，桑蘭姐姐通過艱苦頑強(qiáng)的訓(xùn)練，早在1995年就獲得了城市運(yùn)動(dòng)會全能冠軍，跳馬冠軍，自由體操亞軍、全國冠軍賽跳馬冠軍等一系列的好成績。之后她還曾多次參加國際比賽，為國家多次贏得了榮譽(yù)。
可是，在第四屆美國友好運(yùn)動(dòng)會的一次跳馬練習(xí)中桑蘭姐姐不慎受傷，當(dāng)時(shí)桑蘭姐姐正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊(duì)一教練“馬”前探頭干擾了她，導(dǎo)致她動(dòng)作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。桑蘭此后的人生奇跡不得不在輪椅上創(chuàng)造。命運(yùn)的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅(jiān)毅地開辟了新的人生道路。
康復(fù)訓(xùn)練期間，桑蘭姐姐通過自己頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持訓(xùn)練，很快，她的生活自理能力比過去就有了很大的提高，生活上對媽媽的依賴也越來越少，自己學(xué)會做的事情越來越多，像穿脫衣服、襪子和鞋、獨(dú)立進(jìn)食、洗臉、刷牙、洗澡、用電腦、從輪椅到床之間的切換等等，都能自己完成；使病情得到了很好的控制和改善。
命運(yùn)的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅(jiān)毅地開辟了新的人生道路。2002年9月，桑蘭姐姐加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團(tuán)下屬的“星空衛(wèi)視”，擔(dān)任一檔全新體育特別節(jié)目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續(xù)著自己的奧運(yùn)之路。同樣在2002年9月，桑蘭被北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業(yè)。
從最初的截癱患者到今天的著名主持人、名校大學(xué)生，桑蘭姐姐一次一次用她驚人的毅力和不屈的精神，給所有癱瘓患者做出榜樣，她用微笑承受著一切，她的精神和毅力也贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
想想桑蘭姐姐遇到的困難，我們在生活中的一些小困難、小挫折、小意外又算得了什么呢？只要我們樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的去面對、去克服，我想一切都會好起來。
真心的祝福桑蘭姐姐早日康復(fù)的！
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇三
桑蘭，中國體育界的陽光女孩。幾年前，媽媽給我講了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心靈的震撼。
桑蘭的夢想就是獲得奧運(yùn)冠軍，但是還沒來得及實(shí)現(xiàn)，她就在花季的十七歲被命運(yùn)開了個(gè)超級玩笑，她胸部以下失去知覺，而且十指也不能活動(dòng)。
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時(shí)。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折的患者啊！醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦啊！桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量！”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體好像有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我這點(diǎn)疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道。現(xiàn)在想想，真讓人羞愧！
我暗暗地想：“我一定要學(xué)習(xí)桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的'精神，把桑蘭永遠(yuǎn)當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣！”
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇四
這些天，我們讀了《微笑著承受一切》這篇課文，課文中桑蘭的事跡使我十分感動(dòng)，而且也很受教育。
課文講的是關(guān)于我國女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手桑蘭的故事。桑蘭在一次運(yùn)動(dòng)會上，出現(xiàn)了意外，從此癱瘓?jiān)谳喴紊希牵⑿χ鎸χ@一切。
課文中許多地方都令我很感動(dòng)。“前來探望的隊(duì)友看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。”讀到這兒，我仿佛看到了桑蘭躺正在病床上不能動(dòng)彈，隊(duì)友們因?yàn)樾奶鬯奁墒巧Ｌm卻堅(jiān)強(qiáng)地微笑著。這是多么了不起的事情呀！對于一個(gè)跳馬體操運(yùn)動(dòng)員來說，健康的身體是最重要的。換成一般的人也許就會失去生活下去的勇氣的，說不定，有些脆弱的人，還會被自己的意志打垮，甚至?xí)适ё约簩氋F的生命。桑蘭，她雖然只有17歲，卻顯得那么堅(jiān)強(qiáng)，那么勇敢。桑蘭絲毫也沒有關(guān)心自己的身體，而是一心想著賽事，她熱愛體操事業(yè)，心系祖國榮譽(yù)的優(yōu)秀品質(zhì)多么令人敬佩。
桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”這句話也深深地打動(dòng)了我。桑蘭積極、樂觀的精神實(shí)在令人肅然起敬。
想想我自己，生活中也會遇到一些困難或者挫折，但是我有時(shí)就會用哭泣去面對，有時(shí)甚至連挑戰(zhàn)的勇氣都沒有。一道應(yīng)用題會使我退縮，一次摔跟頭會使我放棄練習(xí)騎車，一次失敗的考試會使我很傷心……想到自己過去的這些情形，我真有些慚愧。讀了這個(gè)故事，我在心里告訴自己：我要向桑蘭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她這種頑強(qiáng)不屈、樂觀向上的精神。我知道：前面的'路上還會遇到一些艱難險(xiǎn)阻，但是比起桑蘭所遭遇的一切，那些都是微不足道的。我也要努力不向困難低頭，做一個(gè)像桑蘭一樣的堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
桑蘭堅(jiān)韌剛強(qiáng)的性格和積極樂觀的人生態(tài)度，不僅贏得海內(nèi)外人士的敬佩，而且更使小小的我知道了許多做人的道理。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇五
課文主要講了桑蘭在美國紐約跳馬比賽的試跳時(shí)發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱重重地摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺，第6節(jié)和第7節(jié)頸椎骨折，當(dāng)時(shí)隊(duì)友們來看望桑蘭時(shí)，都忍不住失聲痛苦，但桑蘭卻很堅(jiān)強(qiáng)，沒有掉一滴眼淚。
有一次，我在體育課上不小心把腳給扭了，但我沒哭，我覺得我很勇敢，但和桑蘭比起，我這點(diǎn)小傷算得了什么呀!桑蘭可是頸椎骨折啊!桑蘭不但沒有掉一滴眼淚，而且還急切的詢問隊(duì)友們的比賽情況。我以后要想桑蘭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那不屈不饒的精神。
桑蘭，我很敬佩你，原本17歲的你前途一片光明，但一次意外事故的發(fā)生卻讓你飽受痛苦的折磨，每天必須面對的是劇痛，但你卻表現(xiàn)出了常人沒有的韌性和耐力。這或許是你長年從事體育運(yùn)動(dòng)保持下來的品質(zhì)，你終于能自己穿衣，自己刷牙，自己吃飯了，這些進(jìn)步是多么令人驚喜!你在挑戰(zhàn)著生命的極限，你在創(chuàng)造著生命的奇跡。你那積極樂觀、頑強(qiáng)不屈的精神深深地烙印在每個(gè)人的心中。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇六
前幾天，我埋在書房里的讀了一篇文章《微笑著承受》，讀完讓我深有感觸。感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
文章主要內(nèi)容是：在跳馬練習(xí)中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時(shí)。”常人難以想象，給她的痛苦，但桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊(duì)友探望她，都忍失聲痛哭桑蘭沒哭，還詢問比賽的。這令隊(duì)友們感動(dòng)，也震撼了心靈。讀到這里，我就了生活中的事。
記得有，讓我去學(xué)滑板，學(xué)了好久也學(xué)，汗水不[來源]停地流，腳上有傷，我有些氣餒了，但我桑蘭的話：我向傷痛屈服，我早晚有能站。我就重新站了，次勤學(xué)苦練，千辛萬苦，我終于把滑板學(xué)會了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了故事，我明白了做事向屈服，要勇敢的。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思。
3、憑借具體語言材料，讓學(xué)生體會桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時(shí)，仍微笑著面對一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
板書課題。
2、初讀課文。
（1）提出讀書要求：
用6分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚(yáng)頓挫，富有感情，那就更好了。
（2）學(xué)生按要求讀書。
（3）交流讀出成果。
指名讀。
同學(xué)之間按照讀書要求，互相評議。
3、精讀感悟。
2分鐘默讀課文，理解“一切”具體指什么。
指名交流。
小結(jié)：
作為一個(gè)常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力；癱瘓后，她的后半生也許要永遠(yuǎn)在輪椅上度過，她失去了生活的自由；年僅17歲的她，每天都要用兩小時(shí)接受康復(fù)治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。
作為一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，她再也不能在賽場上馳騁，再也沒有機(jī)會登上高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，她失去了最心愛的運(yùn)動(dòng)事業(yè)。
這所有的一切，她必須承受！
快速讀讀3至6小節(jié)，找找答案。
指名交流。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。
（3）小結(jié)。
引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：
“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”
我們相信，桑蘭決不會向傷痛屈服，我們相信，早晚有一天，她能站起來！
桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩，更贏得了我們的崇敬！
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）用3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進(jìn)行記憶。
（2）默寫。交流。
（3）對默寫中存在的問題進(jìn)行有針對性的生字指導(dǎo)。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇八
師：你真善良！
師：你真有同情心！
生：我想知道，桑蘭現(xiàn)在每天做些什么？
……。
面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，我們必須將提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素，并力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系著的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開發(fā)之中，以形成人對信息的需求，培養(yǎng)人查找、評估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表征形式信心的能力。這是新課改賦予我們的研究新課題。
我在教學(xué)《微笑著承受一切》這篇課文時(shí)，采用引發(fā)學(xué)生提問的方式，試圖來培養(yǎng)學(xué)生走出教材、進(jìn)行拓展性探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而來激發(fā)三年級學(xué)生收集信息的興趣。課堂上學(xué)生的反響讓我意識到了以往教師包括本人總習(xí)慣于發(fā)號施令來要求學(xué)生做這做那，其實(shí)無形中會給學(xué)生造成心理壓力，學(xué)生完全是處于一種無奈、被動(dòng)地接受狀態(tài)，因此，學(xué)生的情緒是低落的、消極的。而課堂上如果能夠真正地實(shí)行師生間的平等對話，那么學(xué)生就能在愉悅之中自主地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生確實(shí)應(yīng)該是第一位的！
“老師，怎樣才能查到桑蘭的有關(guān)材料？”
“老師，我家沒有電腦。”
“是啊，我家也沒電腦。”
……。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、初讀課文，讓學(xué)生初步感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么?
生提問題，師歸納：
過渡：在讀過課文后，我們就明白了。
二、初讀課文。
1、課文錄音范讀。
指名簡要地回答質(zhì)疑的問題。
2、出示自讀要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞，要認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出自然段，讀通課文。
生輕聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)出示詞語：
省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
指名讀、開火車讀。
(2)出示長句子。
1、她5歲開始練體操，四年后跨入省體操隊(duì)的大門，12歲入選、
國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。
2、桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以。
一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
指名讀、生齊讀。
(3)指名分自然段讀課文。師生評議。
相機(jī)理解下列詞語：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)。
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
摔：注意右上的左右兩邊是兩點(diǎn)。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”。
3.學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、組詞。
操()屆()套()際()。
躁()界()濤()示()。
3、生收集桑蘭相關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖或投影儀。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：
省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
2、指名分自然段讀課文，師生評議。
過渡：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?在這個(gè)小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，解決我們的疑惑。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀課文第1—2自然段：
出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
(1)指名讀，師生評議，體會句子強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折語氣。生齊讀。
(2)桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第1自然段，畫出有關(guān)句子。
(3)指名讀，并說說桑蘭的人生美好在哪里?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句：5歲開始練體操、四年后跨入省體操隊(duì)的大門、12歲入選國家隊(duì)、贏得了榮譽(yù)。在自讀、指讀中體會是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。
(5)生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來了，不僅不能成為一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員，去爭奪奧運(yùn)會金牌了，而且也無法像一個(gè)正常人生活了，這對桑蘭而言，真是一個(gè)天大的“不幸。”
(6)生反復(fù)自由讀，體會桑蘭遭遇到的不幸。
2、細(xì)讀課文第3—6自然段。
(1)出示自學(xué)要求：
1、自讀這部分課文，思考;你最佩服桑蘭的哪些地方?
2、在課文中找出相關(guān)詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。
生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導(dǎo)。
(2)指名匯報(bào)：
1、桑蘭得知自己的傷勢后，隊(duì)友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地問隊(duì)友比賽情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把傷勢嚴(yán)重、隊(duì)友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來體會。
2、在進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忍著劇痛”和“樂曲”這一強(qiáng)烈對比，來體會桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。
3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡單的動(dòng)作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時(shí)“帶著動(dòng)人的微笑”，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會桑蘭帶著動(dòng)人的微笑和發(fā)出剛強(qiáng)誓言的難能可貴。
(3)生有感情的齊讀課文3—6自然段。
3、細(xì)讀課文第七自然段。
指名讀，師引導(dǎo)生抓住“堅(jiān)強(qiáng)”、“無比的勇氣”等關(guān)鍵詞句。生齊讀。
三、課外拓展：
1、生分小組互相展示收集桑蘭的資料。
2、舉行“桑蘭故事報(bào)告會”。可以讀報(bào)紙，也可以用自己話來講故事。師生評選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。
四、作業(yè)。
1.回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽。
2.摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅(jiān)強(qiáng)的句子。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇十
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于描寫桑蘭的《微笑著承受著一切》的課文。通過課文的學(xué)習(xí)，我了解到了我國體操隊(duì)最優(yōu)秀的跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭在參加一次世界性的體育競賽時(shí)意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺，可她并不絕望，生病以后表現(xiàn)的特別堅(jiān)強(qiáng)，微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
桑蘭的故事深深地感動(dòng)了我。當(dāng)?shù)弥约旱膫麆莺蟮纳Ｌm，沒有掉一滴眼淚，反而急切詢問隊(duì)友們的比賽情況;當(dāng)醫(yī)生給她進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲;當(dāng)面對著無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”桑蘭姐姐真是堅(jiān)強(qiáng)不屈，她的故事讓我感動(dòng)，她的精神更讓我敬佩。現(xiàn)在，胸部以下完全失去知覺的桑蘭，已經(jīng)能夠自己做一些平常人能夠做的事情了。
和桑蘭比起來，我真是自嘆不如。我在家一直非常嬌氣，只要一點(diǎn)點(diǎn)皮檫破了，就會掉眼淚，一遇到困難就會畏難退縮。以后我一定要向桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女孩。
我想，桑蘭姐姐憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不屈的精神，一定會讓自己生活得更加精彩。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇十一
課文的重點(diǎn)是3——6小節(jié)，難點(diǎn)是理解“微笑著承受一切”的真正含義。在教學(xué)時(shí)，我采用了：
讀了課題之后，我提出問題：你想知道什么？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生提出了一些共性問題：桑蘭微笑著承受一切中的“一切”指什么？她是怎么微笑著承受一切的？老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題初讀課文。檢查初讀之后，讓學(xué)生再圍繞這兩個(gè)問題小組合作細(xì)讀，課文抓住文中重要的語句品讀、體會，評議交流。
為了讓學(xué)生更好地理解課題“微笑著承受一切”，在總結(jié)課文時(shí)，我配樂朗誦了一首詩歌“從那一刻起/身體的傷痛/肢體的殘疾/生活的不便/將時(shí)刻困擾著你/從那一刻起/場上將不見你活躍的身姿/如雷的掌聲不再屬于你/盛開的鮮花不再簇?fù)碇?驕人的獎(jiǎng)牌不再與你有緣/……/然而/你用無比的勇氣/微笑著承受一切/我們敬佩你——桑蘭。這首小詩很簡單，簡單得學(xué)生一讀就懂，但詩的美韻，詩言有意而無窮的境界，詩中所蘊(yùn)含的人生哲理卻是無窮的。以情激情，使整個(gè)教學(xué)過程成為了學(xué)生人生態(tài)度、生活品位提升的過程，升華了情感。
最后，創(chuàng)設(shè)情景：在了解桑蘭的這些事跡之后，如果此刻去探望桑蘭，站在桑蘭面前，你會對桑蘭說些什么？出示“桑蘭姐姐，我想對你說……”的句式練習(xí)說一段話，表達(dá)對桑蘭的敬佩之情，可謂“水到渠成”。
美中不足的是，在時(shí)間的把握上還不夠精確，學(xué)生想對桑蘭姐姐說的話，學(xué)生交流之后，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫下來，這也提醒了我，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)留空間。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇十二
星期三，我學(xué)習(xí)了第四課《微笑著承受一切》這篇課文深深地感動(dòng)了我，桑蘭大姐姐用微笑和病魔決斗，用頑強(qiáng)的毅力贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
當(dāng)時(shí)的'情景是這樣的，1989年7月21日晚上，第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會在美國紐約進(jìn)行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況，她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
啊！桑蘭你讓我懂得了什么叫堅(jiān)強(qiáng)，什么叫毅力。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇十三
教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一教時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1、通過預(yù)習(xí)，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞：體操、榮譽(yù)、紐約、選手、配合、國際承受、意外、馬箱、詢問、堅(jiān)強(qiáng)、治療劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動(dòng)彈a、自由地讀詞語b、指名讀2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。預(yù)設(shè)：體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭得了很多榮譽(yù)。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導(dǎo)致癱瘓，因?yàn)樗摹Ｔ谥委煹倪^程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚。康復(fù)過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。二、感知文本1、運(yùn)用“錯(cuò)誤朗讀法”通讀課文。錯(cuò)誤朗讀法說明：首先請一生打頭，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并時(shí)刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（添字、漏字、讀錯(cuò)字、回讀都算做錯(cuò)誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時(shí)原先讀錯(cuò)的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復(fù)，直到課文結(jié)束。2、梳理文本1、你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個(gè)字，你覺得哪兩個(gè)字最合適呢？預(yù)設(shè)：a榮譽(yù)b意外c不哭d劇痛e微笑f努力g敬佩三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、整理課堂學(xué)習(xí)成果。2、用練習(xí)三中的詞語造句（表達(dá)自己生活中的情景）。???第二課時(shí)一、聽寫鞏固1、根據(jù)大意聽寫詞語：劇痛、不能動(dòng)彈、大汗淋漓、氣喘吁吁2、同桌互查、訂正。3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？二、感悟文本學(xué)習(xí)第三段：得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當(dāng)中體會到的呢？預(yù)設(shè)：（我讀出了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。從“隊(duì)友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚。”的對比中體會到的。）。
小結(jié)：……。
陳金銘。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過預(yù)習(xí)，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞：
體操、榮譽(yù)、紐約、選手、配合、國際。
承受、意外、馬箱、詢問、堅(jiān)強(qiáng)、治療。
劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套。
大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動(dòng)彈。
a、自由地讀詞語。
b、指名讀。
2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭得了很多榮譽(yù)。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導(dǎo)致癱瘓，因?yàn)樗摹Ｔ谥委煹倪^程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚。康復(fù)過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。
二、感知文本。
1、運(yùn)用“錯(cuò)誤朗讀法”通讀課文。
錯(cuò)誤朗讀法說明：
首先請一生打頭，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并時(shí)刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（添字、漏字、讀錯(cuò)字、回讀都算做錯(cuò)誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時(shí)原先讀錯(cuò)的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復(fù)，直到課文結(jié)束。
2、梳理文本。
1、你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。
2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個(gè)字，你覺得哪兩個(gè)字最合適呢？
預(yù)設(shè)：
a榮譽(yù)。
b意外。
c不哭。
d劇痛。
e微笑。
f努力。
g敬佩。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、整理課堂學(xué)習(xí)成果。
2、用練習(xí)三中的詞語造句（表達(dá)自己生活中的情景）。
第二課時(shí)。
一、聽寫鞏固。
1、根據(jù)大意聽寫詞語：
劇痛、不能動(dòng)彈、大汗淋漓、氣喘吁吁。
2、同桌互查、訂正。
3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？
二、感悟文本。
面對劇痛，桑蘭的表現(xiàn)如何呢？從哪看出來的？
學(xué)習(xí)第三段：
得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當(dāng)中體會到的呢？
預(yù)設(shè)：
（我讀出了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。從“隊(duì)友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚。”的對比中體會到的。）。
（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄兿氲缴Ｌm以后再也不能回體操隊(duì)和他們一起訓(xùn)練了；也不能和大家一樣活蹦亂跳了；再也不能……）。
順著孩子的回答引讀句子：
前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。
指導(dǎo)書寫“套”
桑蘭看著隊(duì)友們，心想：——。
桑蘭看著父母，心想：——。
桑蘭向著關(guān)心著她的朋友們，她心想：——。
4、引讀第四段。
學(xué)習(xí)第四段：
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說：“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”
1、說說你讀出了什么？從哪讀懂的？
預(yù)設(shè)：
（我讀出了桑蘭很樂觀、頑強(qiáng)。從她一邊一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲看出她雖然疼，但仍然想辦法挺過去。）。
2、劇痛帶給人的往往是什么？
3、老師在桑蘭的博客里找到了這樣一段文字：
最近因?yàn)樗幬锏脑蜃屛覠o法安睡，悶熱的桑拿天又一次襲擊北京城，電話里儲存了999及120急救電話的快捷鍵，北大的大課沒有空調(diào)，電扇解決不了我的散熱問題，于是每上完課我都發(fā)短信告訴朋友我堅(jiān)持下來了，似乎是通報(bào)喜訊，似乎又像我拿了奧運(yùn)會金牌如此的興奮，但其實(shí)我有種感覺，有種暗示，我希望自己堅(jiān)強(qiáng)的面對自己的選擇。
這段文字讓我們看到了一個(gè)怎樣的桑蘭？
5、難怪主治醫(yī)生會這樣說——引讀：這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
6、面對這樣的桑蘭你最想說什么？
（學(xué)生練筆后交流。）。
小結(jié)：……。
三、作業(yè)（選擇完成）。
選擇一：關(guān)注桑蘭的博客及報(bào)道，收集相關(guān)信息摘抄在“采蜜本”上。
選擇二：以“今天你微笑了嗎？”為主題出一份手抄報(bào)。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。會用詢問、意外造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
投影、電腦。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能理解由它們組成的詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭的整體形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)、讀通課文；了解主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
本文的題目極富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑題目入手，產(chǎn)生求知欲望，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定情感基礎(chǔ)。這一篇文章，學(xué)生讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中，學(xué)生也很容易理解課文。學(xué)生學(xué)會了后面的生字，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種微笑，因?yàn)檫@篇文章沒有完，因?yàn)槲闹杏羞@樣一段文字：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！
3、師選擇板書。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查。
（1）出示卡片，開火車讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。
4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。
桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動(dòng)，老師讀了也感動(dòng)。所以，17歲的桑蘭才有著這種微笑。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的感動(dòng)。
三、小結(jié)。
桑蘭面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的'品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示字，并齊讀。
2、指導(dǎo)，注意：
選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文的內(nèi)容，體會桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，細(xì)細(xì)品讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
文中列舉的這些事情是鮮活的，是感人的，讓孩子走進(jìn)事例，進(jìn)而走進(jìn)桑蘭，當(dāng)學(xué)生想到17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？就是對桑蘭人生的關(guān)注，這樣的導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來回答這些疑問。
二、精讀課文23自然段。
1、出示句子：
桑蘭的的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
（1）齊讀。
（2）桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節(jié)，畫出有關(guān)的句子。
（3）畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽(yù)。
（5）桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由讀第4---7自然節(jié)，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4---7小節(jié)，畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。
討論交流。
3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀品味。
通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
三、小結(jié)并且布置作業(yè)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了桑蘭具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。
桑蘭的事跡是感人的，能不能讓孩子與桑蘭產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而將桑蘭的精神品質(zhì)記在心頭內(nèi)化為以后的行動(dòng)是衡量這節(jié)課的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的幾句話，讓學(xué)生親近母語，在與母語的親密接觸中走進(jìn)文本，走進(jìn)桑蘭。
教學(xué)要求：體會桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：想象作文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析。
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)。
1、造句。
（1）康復(fù)。
（2）意外。
2、桑蘭，我想對你說。
我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點(diǎn)出了文題微笑面對一切；三是這句話應(yīng)該說學(xué)生要認(rèn)識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導(dǎo)學(xué)生好好地欣賞運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的吃苦精神是世界非常寶貴的財(cái)富；五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學(xué)中，我們最好引導(dǎo)學(xué)生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學(xué)生可以更深刻地體會到這句話。
板書：
不幸堅(jiān)強(qiáng)。
當(dāng)和孩子們離開桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應(yīng)該是一份沉甸甸的思考，應(yīng)該是以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折時(shí)前進(jìn)的動(dòng)力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了桑蘭，我想對你說這個(gè)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，從學(xué)生寫出的文字上看，學(xué)生有了自己的思考，自己的體會。
其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學(xué)生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級學(xué)生閱讀這種真實(shí)的東西，一定就能夠收獲真實(shí)，這樣才能讓其理解微笑著承受一切。學(xué)生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進(jìn)學(xué)生。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇十五
蘇教版小語第六冊。
教學(xué)片斷：
師：默讀課文段3-6，文中哪些句子讓你感動(dòng)，為什么？
學(xué)生默讀思考。
師：小組合作學(xué)習(xí)，把自己的感受說一說，然后把你感動(dòng)的地方讀給同學(xué)聽。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
師：讓你感動(dòng)的句子有很多，請你從中選一處最最讓你感動(dòng)的句子說一說，讀讀。
師：你理解得很好，讀得也很棒。大家給他掌聲。齊讀這兩句話。
師：聽了他的朗讀，你們有什么感覺？
生4：我仿佛看到了治療中的桑蘭的樣子。
師：是這樣的，老師也感覺到了，桑蘭是那樣的堅(jiān)強(qiáng)。主治醫(yī)生是怎樣評價(jià)桑蘭的？
生5：（讀句子）從醫(yī)生的話中也可以看出桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)。
師：那醫(yī)生的話該怎樣讀？
生6：應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣。
師：好，請你來當(dāng)醫(yī)生，贊揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭。
生：（讀）。
師：你說得真好。請你再給大家讀一遍。齊讀。
師：能不能具體說說你從哪些詞可以看出？
生：我從“決不”“相信”可以看出。
師：請大家齊讀桑蘭說的話。讀出桑蘭的堅(jiān)決、自信。
師小結(jié)：通過剛才的朗讀，我們體會到：桑蘭真是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
評析：
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇十六
最近，我讀了《微笑著承受一切》這篇課文，我非常佩服桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
課文講了桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況她頭朝下從馬箱上重重的摔了下來，頓時(shí)胸部以下完全失去知覺。但是桑蘭在治療過程中沒有掉一滴眼淚。
我與桑蘭比，差距簡直是太大了，過去我只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就會退縮和逃避，比如打針、摔跤……。后來知道了桑蘭的故事，我就決心向她學(xué)習(xí)，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。后來，我在一次活動(dòng)課的時(shí)候不小心摔倒了，摔得很疼，但我沒有哭，而是站了起來繼續(xù)參加比賽。這次比賽雖然沒有獲得名次，但我仍然很高興。雖然和桑蘭比我還差得遠(yuǎn)，但我會繼續(xù)了努力。
我們以后要微笑著承受一切，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小挫折是不要緊的`，因?yàn)槿说囊簧豢赡苁且环L(fēng)順的。
2023年微笑著承受一切讀后感（模板17篇）篇十七
第二自然短落寫的是桑蘭試跳時(shí)發(fā)生了意外，有這樣幾句：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
這句我請學(xué)生認(rèn)真讀這后，展開賽讀。在我的鼓勵(lì)下。我發(fā)現(xiàn)一些語文成績不是很好的同學(xué)反而讀得不錯(cuò)。比張小偉，我不得不承認(rèn)他有誦讀的天賦，可這個(gè)家伙極懶，在讀、寫、背方面極其失敗。又比如邱小菊，我發(fā)現(xiàn)她近來讀書越來越好，可是她的思想道德和亂七八糟的作業(yè)實(shí)在是讓我頭疼。
有感而發(fā)，我給大家講了個(gè)木桶的原理。我在黑板上畫了幾塊扳，我分別在上面寫上讀、寫、背、默、聽、說……我告訴他們，如果用這些木版做一個(gè)木桶，能裝多少水呢？前提是每一塊木板分別代表你的聽、說、讀、寫等能力。我拿張小偉來做例子，張小偉讀書非常有感情，那么他“讀”的木板長一些，而他其他方面都不行，于是代表其他能力的木板就短些，如此說來，他做成的這個(gè)木桶裝的水只能是可憐的一丁點(diǎn)兒。孩子們聽了若有所思，我也借此機(jī)會鼓勵(lì)那些不愛發(fā)言的人要大膽發(fā)言，把握住每一個(gè)發(fā)言的機(jī)會。爭取“說”這塊木板長一些。非但如此，別的任何一方面都不能放松。
很高興能和孩子們談起這些，教書育人，教書和育人是分不開的，唇寒則齒亡。
這些話對于孩子們還是起到作用的，接下來他們很認(rèn)真的回答問題，很投入地讀書，我真的很感動(dòng)。我希望，這樣的感動(dòng)維持的時(shí)間能長一些。
好了，繼續(xù)“微笑”吧！
接下來，我們在分析課文的過程中，又讀了幾段精彩的話，其中有外國醫(yī)生稱贊桑蘭的話：“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓病者做出了榜樣。”還有一句桑蘭說的話：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”讀到桑蘭說的話，我又些疑惑真是這樣嗎？如果孩子們是她，真的再也站不起來，曾經(jīng)因?yàn)橛兄@樣的夢想，這樣的期待，而暫時(shí)忘卻了難過，而結(jié)局不如所想時(shí)，是否會失落，會彷徨，會對生活徹底喪失信心。我不得而知。
孩子畢竟是孩子，不要讓他知曉太多，讓他們還是照著自己的理解讀吧。何必讓他們知道寫書的“文以載道”之道呢！
一篇課文就學(xué)完了，下課鈴聲響起來了，跟他們說再見，充滿著期待希望他們能記得我說的話，希望常在，快樂就常在。
借用本課的思想，“微笑”著面對，想起了一句歌詞“拈朵微笑的花，看一段世間繁華。”篡改一下，花在笑，眼睛在笑，心在笑，一切都會好起來的，包括那些讓我有點(diǎn)頭疼的孩子，他們都會好起來的，真誠期待著。
（后記）：
晚上布置作業(yè)，照例是復(fù)習(xí)課文，字詞，還有讀書，背古詩，寫日記。今天想讓大家寫個(gè)同題日記，于是問：今天發(fā)生了什么有趣、有意義的事情，他們說是聽我講木桶原理的事情，我聽了微微笑。真好，孩子們進(jìn)步不小，我的心血沒白花。