編寫教案的目的是為了幫助教師更好地組織教學活動,保證教學過程的順利進行。這些大班教案范文包含了不同的教學活動和教學形式,如游戲、課堂討論等,可以提供更多的教學思路和方法。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇一
1、理解故事內容和角色特點,通過表演體驗角色情感。
2、懂得遇事要動腦筋,想辦法。
一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入:
小青蛙在捉害蟲的時候,發生了一件危險的事情,你們猜發生了什么事?(幼兒回答)還是讓我們趕緊去了解一下。
1.觀察第一幅圖:
狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉?
2.觀察第二幅圖:
誰提醒了青蛙?它怎么幫助青蛙的?學習詞:縮。
3.觀察第三幅圖:
狐貍要想吃烏龜,怎么辦?引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上去,扔到火盆里去呢?討論完后,練習狐貍和烏龜的對話。
4.觀察第四幅圖:
a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情?
b.誰幫助了青蛙?
c.烏龜是怎樣對付狐貍的?他的方法聰明嗎?
d.這是一只非常聰明的'烏龜,那我們一起給故事起一個名字吧。
老師準備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎?
(三個小朋友為一組來表演)。
五、活動延伸。
烏龜和青蛙戰勝了狐貍以后非常高興,興奮的唱起了歌。我們也來唱首歌,一塊幫它們慶祝一下吧!(放音樂,唱歌。)。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇二
1、認真傾聽故事,理解故事內容,懂得烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2、學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。
3、通過傾聽故事,教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
多媒體課件,紙偶狐貍和烏龜。
一、引出主題,激發興趣。
1、教師提問:今天我們班來了兩位小動物客人,可是它們一直在爭論,我們一起來看看它們到底在爭論什么?教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進行爭論。(我是烏龜我最聰明,我是狐貍我才是最聰明的)2、教師總結:它們都認為自己聰明,到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事,聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
1、故事里講到了誰?(哦,原來這個故事里有:狐貍,烏龜和青蛙)。
2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再聽一聽、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒體課件(教師跟隨進行講述故事)。
2、提問幫助幼兒理解故事內容。
(1)狐貍肚子餓得咕咕叫,它很想找東西吃,它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說,狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲,狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心,填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地,一步一步的跑過去,再跑上兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,它知道嗎?(青蛙一點都不知道)。
(2)這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子,一口咬住了狐貍的尾巴)狐貍會怎么樣?(狐貍叫了起來:哎呦、哎呦,誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答,為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)。
(5)狐貍會認為烏龜怕水嗎?那它是怎么做的?狐貍抓起了烏龜的.硬殼,走到池塘邊,撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里,烏龜會怎么樣了?(烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀、劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:狐貍、狐貍,呱呱,你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!)我們一起學學青蛙和烏龜對狐貍說的話。狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子,心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍露出上面來。)。
(6)這個故事還沒有名字呢,誰來為這個故事取一個好聽的名字?剛才小朋友說了這么多故事的名字,你覺的那個最好呢?誰來說一說,我們就把這個故事的名字取名為《聰明的烏龜》教師出示課件題目(故事的名字叫:聰明的烏龜)。
四、教育幼兒碰到困難,要想辦法解決。
1、烏龜是怎么樣戰勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示紙偶)。
2、我們應該向故事中的誰學習?那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神,在碰到危險和困難的時候,要想辦法去解決。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇三
活動目標:
1、了解故事的內容,學習故事里的對話,學習詞:縮、硬、殼。
2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。
3、遇事能動腦筋、想辦法。
活動準備:
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜的手偶。
活動過程:
(一)謎語導入。
師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼:烏龜主要生活在水里。
師:小朋友覺得烏龜聰明嗎?
幼:不聰明,因為它做什么都很慢。
師:葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜的故事,故事的名字叫《聰明的烏龜》。
(二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內容。
師:故事聽完了,老師有一些問題要問小朋友了。
(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)。
(3)故事里發生了什么事情?
(三)看圖講述故事,理解故事內容,并學說故事里的對話。
師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發生了什么事情。
(教師講述故事)。
提問:(1)這個故事發生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去,(請幼兒模仿狐貍的動作))。
(3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說了什么?
(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進水里后發生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)。
(9)烏龜很聰明,表現在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現)。
(四)表演故事。
師:小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現出來。
總結:小朋友們小動物們誰更聰明呀?我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢?
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇四
1、理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2、學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。
3、通過傾聽故事,教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
難點:理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
重點:學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。
《聰明的烏龜》動畫視頻;烏龜、狐貍玩偶。
一、引出主題,激發興趣。
教師提問:今天我們班來了兩位小動物客人,可是它們一直在爭論,我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明,我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明,到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事,聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再看一看吧。
三、理解故事。
播放在線動畫視頻,提問幫助幼兒理解故事內容。
1、狐貍肚子餓得咕咕叫,它很想找東西吃,它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說,狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲,狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心,填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地,一步一步的跑過去,再跑上兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,青蛙一點都不知道。
2、這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子,一口咬住了狐貍的尾巴,狐貍叫了起來:哎呦、哎呦,誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答,為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)。
3、狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜,狐貍是怎么樣對烏龜說的`?我們一起來學學。(啊,原來是一只烏龜,我沒有吃到青蛙,吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了,硬是堅硬,殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭,就想咬它的腳,烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿,一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮,也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜的硬殼,格崩、格崩,咬的牙齒都發酸了,還是咬不動。
4、狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜,我要把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話,它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜的話更氣了,它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說:謝謝你、謝謝你、你扔吧,我身上發冷,正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜的話還更氣了,它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)。
5、狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜的硬殼,走到池塘邊,撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里,烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀、劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:狐貍、狐貍,呱呱,你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子,心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍浮出水面來。)。
四、結束活動。
1、烏龜是怎么樣戰勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)。
2、我們應該向故事中的誰學習?
那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神,在碰到危險和困難的時候,要想辦法去解決。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇五
3、學習詞語:縮硬殼。
:了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
:故事中角色的對話。
:故事磁帶教學掛圖烏龜手偶。
謎語--烏龜。
(1)謎語:椎子尾,橄欖頭,最愛頭尾殼內收,走起路來慢又慢,有誰比它更長壽。
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據故事內容提問:
(1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動物?
(2)狐貍看見青蛙心里是怎樣想的?
(3)狐貍是怎樣跑過去的?
(4)烏龜看見狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
(5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
(6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發生了什么事情?狐貍和烏龜說了什么話?
2、觀察圖5狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
5、引導幼兒學習烏龜的語氣,來表演烏龜。
小朋友你們說說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明呢?(因為他遇到問題,困難時會動腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今后的生活學習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋,千萬別學狐貍,看上去很狡猾實際上很愚蠢。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇六
1、理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2、學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。
3、通過傾聽故事,教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
難點:理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
重點:學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。
一、引出主題,激發興趣。
教師提問:今天我們班來了兩位小動物客人,可是它們一直在爭論,我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明,我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明,到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事,聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再看一看吧。
三、理解故事。
播放在線動畫視頻,提問幫助幼兒理解故事內容。
1、狐貍肚子餓得咕咕叫,它很想找東西吃,它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說,狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲,狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心,填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地,一步一步的.跑過去,再跑上兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,青蛙一點都不知道。
2、這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子,一口咬住了狐貍的尾巴,狐貍叫了起來:哎呦、哎呦,誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答,為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)。
3、狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜,狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊,原來是一只烏龜,我沒有吃到青蛙,吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了,硬是堅硬,殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭,就想咬它的腳,烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿,一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮,也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜的硬殼,格崩、格崩,咬的牙齒都發酸了,還是咬不動。
4、狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜,我要把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話,它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜的話更氣了,它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說:謝謝你、謝謝你、你扔吧,我身上發冷,正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜的話還更氣了,它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)。
5、狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜的硬殼,走到池塘邊,撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里,烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀、劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:狐貍、狐貍,呱呱,你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子,心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍浮出水面來。)。
四、結束活動。
1、烏龜是怎么樣戰勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)。
2、我們應該向故事中的誰學習呢?
(教育幼兒學習烏龜的樂于助人和遇到事情機智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神,在碰到危險和困難的時候,要想辦法去解決。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇七
作為一位剛到崗的教師,我們要在課堂教學中快速成長,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的大班語言活動教案及教學反思《聰明的烏龜》,歡迎閱讀與收藏。
1、了解故事的內容,學習故事里的對話,學習詞:縮、硬、殼。
2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。
3、遇事能動腦筋、想辦法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜的手偶。
(一)謎語導入
幼:烏龜。
師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼:烏龜主要生活在水里。
師:小朋友覺得烏龜聰明嗎?
幼:不聰明,因為它做什么都很慢。
師:葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜的故事,故事的名字叫《聰明的`烏龜》。
(二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內容。
師:故事聽完了,老師有一些問題要問小朋友了。
提問:(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)
(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)
(3)故事里發生了什么事情?
(三)看圖講述故事,理解故事內容,并學說故事里的對話。
師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發生了什么事情。
(教師講述故事)
提問:(1)這個故事發生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去,(請幼兒模仿狐貍的動作))
(3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說了什么?
(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進水里后發生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)
(9)烏龜很聰明,表現在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現)
(四)表演故事
師:小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現出來。
總結:小朋友們小動物們誰更聰明呀?我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢?
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇八
1.理解故事內容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解,盡量表現作品所蘊含的幽默感。
故事磁帶、圖片。
1.完整欣賞故事。
2.幼兒看圖片分段討論。
觀察第一、二、三幅圖,說說狐貍和烏龜發生了什么事。
觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
觀察第五幅圖,引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)
觀察第七、八幅圖,引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
教師既當敘述人,又當狐貍,與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
在前一輪對白的示范下,教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
建議
1.活動前幼兒已對烏龜的身體特征和生活習性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上,開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾,實乃愚蠢:烏龜表面可憐,實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓,慌了”直到結尾這部分進行。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇九
聰明的烏龜是一則幽默、風趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運用自己的明才智對付的理,最終成功脫險,用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節,深受大班幼兒的喜愛。故事內容豐富,可以引導幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達在前,但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話,深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒,烏龜表面可憐、實則機智的故事內。引導幼兒在聽賞、閱讀、學說、模仿活動中,積極動腦思考、大膽表達,充分體驗故事帶來的愉悅感受。
1、能認真傾聽、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節。
2、能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節。
3、體驗故事的樂趣,感受烏龜的聰明和狐貍的.愚盒,懂得遇事要動腦筋想辦法。
2、幼兒和家長共同搜集的關于狐理和烏龜的習性的資料。
1、出示狐貍和烏龜的圖片,引導幼兒運用已有經驗講述對狐理和烏龜的印象,激發幼兒聽故事的興趣。
提問:圖片中有誰?你覺得它們是什么樣的動物?引導幼兒自由講述對狐理和烏龜的印象,激發幼兒認真欣賞故事。
2、引導幼兒分段欣賞,理解故事內容和情節,鼓勵幼兒嘗試分角色講述,體驗故事帶來的樂趣。
(1)請幼兒欣賞故事第1-6自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜的故事情節。
(2)請幼兒繼續欣賞故事第7自然段。
提問:理吃掉烏色了嗎?為什么沒吃掉?引導幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
(3)請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22-23頁,理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節。提問:吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時狐理心里又會感覺怎樣?啟發幼幾說一說瓶理生氣的心情。
提問:狐貍是怎樣對付烏色的?引導幼兒說出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的3個主意。提問:狐理說了什么?烏龜又是怎樣說的?引導幼兒進一步講述故事情節。
(4)請幼兒觀看課件,分角色學說對話,深入理解故事內容。
提問:如果把烏龜扔到天上去會怎樣?為什么烏龜還要這樣說?引導幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節,分角色學說對話。
小結:烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。
提問:小鳥龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說?引導幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節,分角色學說對話。
小結:看來狐貍已經氣急了,オ不會滿足小烏色的要求呢。
提問:當狐貍要把烏龜扔到水里時,烏龜又是怎樣說的?聽了這話,狐理是怎樣做的?引導幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節,分角色學說對話。
小結:狐理氣急敗壞一次次上了當。
請幼兒為課件配音,練習、鞏固角色對話。
(5)請幼兒欣賞故事最后兩個自然段,了解故事結局。
討論:你覺得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?
3、請幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。
提問:你覺得這是一個怎樣的故事?你覺得哪里最有趣?引導幼兒講一講自已的理解與感受,體驗故事帶來的快樂。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十
1.理解故事內容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解,盡量表現作品所蘊含的幽默感。
【活動準備】。
故事磁帶、圖片。
【活動過程】。
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。今天,老師就講一講聰明的烏龜的故事。
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖,說說狐貍和烏龜發生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖,引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)。
――觀察第七、八幅圖,引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
――教師既當敘述人,又當狐貍,與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下,教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
建議。
1.活動前幼兒已對烏龜的身體特征和生活習性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上,開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾,實乃愚蠢:烏龜表面可憐,實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓,慌了”直到結尾這部分進行。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十一
小烏龜的大背殼目標:
1、通過對小烏龜大背殼的聯想,嘗試用語大膽表達自己的想法。
2、體驗創編活動的快樂。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。
課件。
對堅硬的龜殼進行聯想,嘗試用語大膽表達自己的想法。
1、經驗交流,引入主題。
(1)這是什么?(背殼)(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?
2、過渡:下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。
3、聽聽講講,理解作品。
(1)故事里的小烏龜為什么經常感冒?
(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?
(4)大背殼黑黑的,全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結尾。
(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小結:小烏龜十分善良,把自己的大背殼借給別人,幫了別人的大忙,真了不起,也因為這樣它得到了意外的收獲。
5、續編結尾,激發想象。
(1)小朋友,小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子,還像什么?(鳥窩、車子、雨傘……)(2)如果你是小烏龜,你有一個半圓形的大背殼,你還想將大背殼借給哪個小動物?這個小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續編下去。幼兒自由編講。
(3)請個別小組代表講故事。
附:故事《小烏龜的大背殼》。
小烏龜一生下來就發現自己和別人不一樣,因為它除了有一個小背殼之外,還有一個又厚又硬的大背殼,大背殼太大了,經常掉下來,一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著,忽然被一塊小石頭絆了一跤,大背殼骨碌一聲就掉了下來,向前滾去。小烏龜追呀追,遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺,寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼,她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里,一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏,驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來,對小烏龜說:“謝謝你的大背殼,讓我的`孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說:不用謝!不用謝!
小烏龜走著走著,遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說:爺爺病了,沒有鍋子熬藥。
小烏龜想了想,把大背殼借給了小山羊。回家之后就感冒了。
小烏龜正病著呢,小山羊來還大背殼了。
這時的大背殼已經熏得黑黑的,都看不出原來的摸樣了,再聞一聞全是藥味。奇怪的是,小烏龜一背上大背殼就有精神了,再喝一杯水,感冒就好了。小烏龜想:一定是山羊爺爺熬藥的時候,把藥熬到大背殼里去了,要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果然,以后小烏龜感冒了,只要一背上大背殼,病就好了。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據故事中出現的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯想,推理假設出各種不同的情節發展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十二
一、教師出示小烏龜手偶導入活動,激發幼兒興趣。
1、教師出示小烏龜手偶,導入活動。
今天,老師給你們帶來了一位小客人,看看它是誰呀?(小烏龜)。
2、過渡:是呀,今天,老師要講一個關于“小烏龜”的故事。
到底發生了什么事情呢?——讓我們一起來聽聽看吧!
二、借助情景劇表演,幫助幼兒理解故事內容,學說角色對話。
1、結合情景劇,傾聽故事第一部分(有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了):
1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教師提問:
啊呀,這可怎么辦呢?猜猜,接下來會發生什么事情?
2)幼兒猜測,教師適當概括小結。
2、借助故事回應幼兒(烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進水里):
1)教師出示手偶:這事呀,讓誰給看見啦?(烏龜)。
2)教師講述至“撲通”一聲跳進水里,提問:
你們說,小烏龜會回答狐貍嗎?為什么?
3)幼兒猜測,教師小結:對呀,烏龜要是張嘴說話,不就放了狐貍了嗎?烏龜不說話,咬著狐貍的尾巴,一動也不動。
3、結合情景劇,傾聽、表演故事第三部分(沒吃到青蛙~扔到水里去了):
1)教師引導幼兒復述故事情節:
狐貍為什么沒有吃到青蛙?他想去吃烏龜,結果發生了什么事?
狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜,烏龜都是怎么回答他的?
2)教師引導用夸張的語氣、動作表現烏龜和狐貍在故事中的特征。
3)幼兒猜測:小烏龜到了水里,接下來會發生什么事?
4、結合情景劇,傾聽故事第三部分(烏龜下了水~浮出水面來):
教師引導幼兒復述并小結故事情節。
5、在理解故事內容的基礎上,為故事取名字《聰明的烏龜》。
三、借助動畫完整欣賞故事,并在適當部分學說角色對話。
四、挖掘故事情感,幫助幼兒進一步萌發動腦、助人的愿望。
1、你喜歡故事中的誰,你想對它說句什么話?
2、活動延伸:說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導入,激發了幼兒的活動興趣,又設置了懸念;為接下來的傾聽奠定了基礎。
采用幼情境表演的方式,能激發幼兒的傾聽欲望,并對故事中角色的語氣動作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼兒語言發展。
在故事開展了一部分后,讓幼兒先猜測故事情節再聽故事,有助于發展幼兒的思維能力,逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動畫片完整欣賞,是“動畫教學”在課堂中的一次體現,讓家長了解幼兒動畫片欣賞的正確指導方法。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十三
1.理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。
3.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
4.引導幼兒充分想像合理的故事經過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創編出一個完整的故事。
1.配音幻燈片2.課件3.小動物頭飾活動過程:
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或實物,"小朋友們這是什么啊""烏龜""對,而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發生的事)小烏龜是怎樣來戰勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件,欣賞故事。理解故事內容。
中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?
烏龜和狐貍誰聰明?
三、播放幻燈片,理解故事內容。(重點)1.教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"2.教師講述第四段,引導幼兒討論:
(多請幾個小朋友回答,回答最好的放到后邊,對,你真棒,)因為烏龜很聰明,他知道狐貍不會聽烏龜的話,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的地方)三、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習對白,重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情,幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
1.教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習故事中的對話。(交換表演)2.生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現故事內容。3.一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進行表演。
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十四
1.理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2.學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。
3.通過傾聽故事,教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
4.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的
學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑
聰明的烏龜ppt 烏龜,狐貍玩偶。
一、引出主題,激發興趣。
1、教師提問:今天我們班來了兩位小動物客人,可是它們一直在爭論,我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明,我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明,到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事,聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再聽一聽。
三、理解故事。
播放多媒體課件(教師跟隨進行講述故事)提問幫助幼兒理解故事內容。
1.狐貍肚子餓得咕咕叫,它很想找東西吃,它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說,狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲,狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心,填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地,一步一步的跑過去,再跑上兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,青蛙一點都不知道。
2.這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子,一口咬住了狐貍的尾巴,狐貍叫了起來:哎呦、哎呦,誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答,為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)3.狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜,狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊,原來是一只烏龜,我沒有吃到青蛙,吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了,硬是堅硬,殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭,就想咬它的腳,烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿,一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮,也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜的硬殼,格崩、格崩,咬的牙齒都發酸了,還是咬不動。
4.狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜,我要把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話,它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜的話更氣了,它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說:謝謝你、謝謝你、你扔吧,我身上發冷,正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜的話還更氣了,它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)5.狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜的硬殼,走到池塘邊,撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里,烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀、劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:狐貍、狐貍,呱呱,你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子,心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍露出上面來。
四、結束活動1.烏龜是怎么樣戰勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)2.我們應該向故事中的誰學習(教育幼兒學習烏龜的樂于助人和遇到事情機智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神,在碰到危險和困難的時候,要想辦法去解決。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十五
活動目標:
1、?理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,增強對角色的理解。
2、?知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
活動重點:
理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,
活動難點:
知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
活動過程:
一、導入。
1、看,今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)。
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
二、整體講述故事。
提問:故事力有哪些動物,你喜歡誰?
三、分段講述故事。
1、出示掛圖一:
圖片上有誰?
狐貍想干什么?
狐貍向干壞事情被誰看到了?
2、出示掛圖二:
烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?
出示掛圖三:
狐貍去咬烏龜的頭,烏龜的頭怎么樣了?
狐貍去咬烏龜的腳。烏龜怎么做的?
狐貍去咬烏龜的尾巴,烏龜怎么做的?
最后狐貍怎么樣了?
四、再次完整講述故事。
討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?
五、師幼共讀故事。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據故事中出現的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯想,推理假設出各種不同的情節發展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十六
《綱要》中指出:培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,會激發起幼兒學習藝術語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點。
二、說目標。
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,我跟據中班幼兒的年齡特點和實際情況,以布壚姆的《教育目標分類學》為依據,確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節活動設計了三個目標:
1、理解故事的主要內容,感受故事有趣的情節。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動,大膽表達自己的想法。
通過分析教材,我認為本節活動的重點是:理解故事內容,了解故事情節。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實則機智的烏龜形象,烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是:能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,從而為進行角色的人物對話奠定基礎。
三、說教法。
《綱要》中指出:“教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式”的師生互動。因此,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發的提問引導孩子,還采用了適宜的方法組織教學:
1、演示法:是指教師通過多媒體的運用,選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看,引導幼兒感知圖片之間的相應關系,理解圖片的內容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。
2、啟發提問法:幼兒的'思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發性,引起幼兒的思考,培養其思維的發散性和靈活性。
3、講述法:通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。
此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
四、說學法。
通過以上教法,由淺入深,循序漸進,始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的能力。
五、說過程。
根據本次活動的目標與內容,我分三大環節進行。
第一環節,教師通過出示圖片,提出懸念,激發了幼兒參與活動的興趣。
第二環節,教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內容,并發展幼兒的想象力。
第三環節,教師運用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。"這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。
本次活動后,我還準備進行以下延伸活動:
將故事錄音帶,頭飾放入語言區供幼兒講述和表演。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據故事中出現的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯想,推理假設出各種不同的情節發展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十七
活動目標:
1、學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗同伴合作的樂趣。
3、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準備:
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干,錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
活動重難點:
學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
設計動作,扮演故事中的角色。
活動過程:
1、談話引出故事,激發幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
2、結合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事,學習故事里角色的語言,并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼兒分組排練,教師巡回指導,引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
(1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
(2)請所有的幼兒做評委,給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)。
教學反思:
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十八
1.理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2.學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。
3.通過傾聽故事,教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
難點:理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的重點:學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑活動準備:聰明的烏龜ppt烏龜,狐貍玩偶。
1、教師提問:今天我們班來了兩位小動物客人,可是它們一直在爭論,我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明,我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明,到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事,聽完以后你們就知道誰更聰明了。
故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再聽一聽。
播放多媒體課件(教師跟隨進行講述故事)提問幫助幼兒理解故事內容。
1.狐貍肚子餓得咕咕叫,它很想找東西吃,它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說,狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲,狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心,填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地,一步一步的跑過去,再跑上兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,青蛙一點都不知道。
2.這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子,一口咬住了狐貍的尾巴,狐貍叫了起來:哎呦、哎呦,誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答,為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)。
3.狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜,狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊,原來是一只烏龜,我沒有吃到青蛙,吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了,硬是堅硬,殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭,就想咬它的腳,烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿,一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮,也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜的硬殼,格崩、格崩,咬的牙齒都發酸了,還是咬不動。
4.狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜,我要把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話,它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜的話更氣了,它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說:謝謝你、謝謝你、你扔吧,我身上發冷,正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜的話還更氣了,它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)。
5.狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜的硬殼,走到池塘邊,撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里,烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀、劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:狐貍、狐貍,呱呱,你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子,心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍露出上面來。
1.烏龜是怎么樣戰勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)。
2.我們應該向故事中的誰學習(教育幼兒學習烏龜的樂于助人和遇到事情機智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神,在碰到危險和困難的時候,要想辦法去解決。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇十九
1.能認真傾聽、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節。
2.能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節。
3.體驗故事的樂趣,感受烏龜的聰明和狐貍的愚盒,懂得遇事要動腦筋想辦法。
大班語言活動聰明的烏龜教案大全(20篇)篇二十
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。今天,老師就講一講聰明的烏龜的故事。
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖,說說狐貍和烏龜發生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖,引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)。
――觀察第七、八幅圖,引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
――教師既當敘述人,又當狐貍,與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下,教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。