優秀作文是作者多年積累和不懈努力的結晶，是智慧和靈感的完美結合。在下面，小編將為大家分享一些成功的優秀作文范文，希望能激發大家的寫作靈感。
我的假小子風格（專業21篇）篇一
我有一個活潑可愛的同學，她呀，可是大家公認的胖女孩。不過，她可沒一點女子性格。
她，挺馬虎，簡直連我也自愧不如。那一次吧，頭一回見她穿裙子，嘿嘿，真好奇，不過仔細一看，她竟然穿反了，惹得大家哈哈大笑。
她的作文寫得很不錯，就是那字可難看了。連老師都說她的作文“聽得看不得”。不過她總不這樣想，光拿我的字和她的比較，每輸一次，就要發半天牢騷：“你干嗎把字寫得那么好，顯得我這本來也很好的字就不行了！”
那一次老師選書法比賽的同學，她果不其然就落選了，還笑嘻嘻地“抱怨”著：“老師真沒水平，只不過我的字很有藝術感罷了，她干嘛不選我！”
她還挺愛美，整天拿個鏡子照來照去。時而還自吹自擂道：“我可真比西施美！”當同學們說她胖時，她不一屑顧：“四大美女楊玉環還不是這樣，啊，我是美女第五！”
別看她現在不怎么表露自己，可她告訴我，她以前可是一班之長，不過，這班長沒當多久，就被解雇了。這也對，誰讓她見同學打架不去勸說，反而幫著加油呢。
這樣的她顯得特別可愛，所以她交友廣泛，跟同學們關系密切。別說，她還是個金嗓子，真不愧媽媽當過音樂老師了。
這就是我班的胖女孩，一個不折不扣的假小子。
我的假小子風格（專業21篇）篇二
“安靜！”教室里傳出一聲吼叫，是哪位同學在吼呢？那就是我們的假小子班長。
我們的班長有一雙水靈靈、大大的眼睛，這一雙眼睛可是火眼金睛，每一個小動作都逃不了她的法眼，活像一只貓頭鷹在尋找小田鼠吃。她還有一副高高的身材，每當我坐著的時候，只能仰望高高在上的她了。她還有一個大嗓門，在你講空話的時候準會響起，我就被這幾聲吼叫嚇到過。我們的班長外形雖然是女生，性格可是大大咧咧的，我們全班只要看見她生氣發怒了，一定會安靜下來，乖得像只小羊羔似的。
有一次，我們班最頑皮的一位同學，竟大膽的走到黑板前，把自己被班長記下被批評的名字擦。我們的班長看了很生氣，因為還沒人敢在她眼皮底下這么大膽，于是以最大的分貝叫了他的名字，快步走到他面前。他可能被叫傻了，愣了一下，連忙跑到自己的座位上，班長大人還不罷休，沖到他位子上，拉著他的衣服叫道：“去辦公室站著！”他聽了還嬉皮笑臉的說不去。班長怒氣沖天――要出絕招了。她氣沖沖的走出門，不一會兒叫來了一位幫手是班主任張老師。我想：那位同學玩了，太慘了。唉！結果可想而知，那人不但叫了家長，還抄了最長的一篇課文，班長在那兒得意的看著他，那神情仿佛在說：“敢惹我，這就是你的下場！”
但人總是有兩面性，女生總還是女生。有一次，她有急事出去了，教師里成了我們的天堂和樂園，我們大鬧天宮，我也很開心。可是班長大人不料突然地回來了，我們只有幾個人發現了，在假裝看書，班長大人剛要吼，很不巧，張老師也回來了，看到教室了這么亂，把班長大人罵了一頓，還讓我們包括班長抄了課文。班長第一次哭了，這是委屈的哭，我很后悔，其他同學應該和我一樣的心情，低著頭抄了起來，我想：如果我們不吵，班長就不會被挨罵了，我們也不會罰抄課文了。這件事給了我們一個教訓，從此班長大人不在的時候，我們也很乖，怕張老師來視察，班長大人回來也很喜悅。以前老是落下作業的我，每當中午都會做完，還受老師表揚呢！但我知道這都是班長大人的功勞。
這就是我們的假小子班長，世界上獨一無二的班長大人！
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我的假小子風格（專業21篇）篇三
她有一頭烏黑的馬尾辮，鼻子就像小山一樣，嘴巴像一個小櫻桃，她特別愛穿裙子，別看她長得漂亮，她總玩男生愛好的玩具，比如槍、汽車、飛機。
有一天，她一生氣把我的槍砸的粉碎，因為我叫她“假小子”。最后媽媽又給我買了一把，只見她又拿起槍，放上水彈來打我，我只好投降了，過了一會她把槍扔了，我跑去把槍撿起來對著她說你個“假小子”，只見她哭著跑走了。
其實這個“假小子”還做過不少好事呢？一次我的自行車不知道放哪里了，我急的滿頭大汗，正好她經過我的身邊“怎么了？需要我的幫助嗎？”“我的自行車不知道哪里去了。”然后，我們一起找了半個鐘頭，最后發現被一個大哥哥騎著去買書了。哎！真是虛驚一場。
也許每個女生心中都是一個小公主，都想有個魔法棒，但是我還是想稱呼她“假小子”，因為這樣很可愛呀！她就是我的妹妹。
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我的假小子風格（專業21篇）篇四
我們班有一個擁有“假小子”風格的人，她在班里是出了名。她擁有著烏黑的短發，喜歡穿運動服，她就是我！
有一次，我一如既往地來到學校，剛一到教室，我就看見了咱們班的“愛美主義者”，在做她新裙子的“形象代言人”。瞧她一副高興的樣子，還對我傲氣地“宣布”：“蒙宇嘉，我又買了一條裙子，挺時髦的，可惜，你沒這福分，不能穿！”我一聽，用“紳士”般的語氣回答她：謝謝你的關心，“我向你推薦運動裝吧！穿上可好看了，特別是黑色的，穿起來可精神了！遠看像女警，一定要去看看哦！”沒等我介紹完，她就不耐煩了，對我不服氣地說：“別說了，‘假小子’”你可真是一個不愛‘紅妝’只看‘武妝’的‘特殊人物呀，！’”我一聽，微微一笑，“彬彬有禮”地向她鞠了個躬，大搖大擺地走了……從此，我們班的同學，就給我取了一個外號“假小子”。
“叮鈴鈴……”聽，下課鈴響了，我又走出教室放松，只見前方有男同學在扇卡，哈哈，又有好玩的了！我徑直走過去，朝他們大吼：“參我一個！參我一個！”他們一聽，抬頭一看，驚訝地對我說：“蒙宇嘉，你可要注意你的'身份，你是女同學呀！”“難道這上面寫了扇卡要分性別嗎？我是高手，參我一個吧！”我說道。沒辦法，他們連忙讓出一個位置，分出一堆卡，讓我參加，。“我翻！”“哈哈，我贏了！”在扇卡時我興奮地叫到。這時，在我玩得正起勁時，一位女同學對我說：“蒙宇嘉，咱們去跳橡皮筋吧！”我一聽，皺了皺眉頭拒絕了，可這一拒絕，卻我傳言無數。我走到哪兒，就會聽到有女同學在對我指指點點，說：“瞧，她是個‘假小子’，從不與女同學玩！”我聽了，雖然有此難受，我卻為能玩到新游戲而高興。
正是因為我的性格與別人不同，所以，我的威性還是蠻大的，曾經有一位男同學編了一首歌：“她是一條龍，我是一根蔥，誰要惹了她，得把你嚇蒙！”因此，我為女同胞們當起了“護花使者”。首先，我為班上的“嬌寶寶”一王雅竹當“護花使者”。一次，我們班的“大力士”，因為一點小事與她發生了爭執，最后，她終于“抵抗”不住，被“大力士”說哭了。我見此狀，立刻挺身而出，對“大力士”進行批評，“你都這么大了，俗話說得好：好男不跟女斗！你是男子漢嗎？”說著，我用手卷起了袖子，“威脅”道：“怎么，快倒歉，我可是學了散打的喲？”他一聽，被我的道理與“威脅”壓往了。漸漸地，“大力士”低下了頭，紅著臉，灰溜溜地“逃”走了，哈哈！、這招還真靈！王雅竹破涕為笑！
“嗨！‘假小子’，過來扇卡！”聽，男生們開始主動叫我玩了，這個外號還給我帶來了不少快樂呢！不說了，我去扇卡了！
我的假小子風格（專業21篇）篇五
她個子高高的,水汪汪的大眼睛,還有那個常常掛在嘴邊的笑容。
那天上科學課,老師提了一個問題:為什么含羞草會害羞?她會答得特別好,而且還描述了一下含羞草在害羞時候的樣子,我當時就和我旁邊的人說:“她為什么不呢共享含羞草那樣,稍微害羞一點呢?”
前兩天,我從小賣部出來向教室走去,突然,飛出了一個不速之客:瓶子。而且這個瓶子還狠狠地砸在了我的頭上。我抬頭向上看:“誰干的好事?”我吼道,可是沒有人理我,我滿心怒火的向樓上走,走到四樓“撲哧”一下我笑了,因為我看見她正在朝著樓梯,扎著馬步發功,我跑到樓上說“你,你,這,這成何體統?”她說:“你沒有看見嗎?我正在運氣準備發功!”就在這時,上課鈴聲響了,她帶著一點沮喪說:“唉,沒勁,我還沒發功呢!”我一直站在一旁笑。
正在我沉思的時候下課鈴聲響了,我走到她跟前說:“你就不能含羞草那樣嗎?”她還是哈哈大笑。
她就是劉可心,就是那個大大咧咧的假小子!
我的假小子風格（專業21篇）篇六
我的同桌有一雙大眼睛，櫻桃一樣的小嘴，笑時露出兩個小酒窩。怎么說都是一個可愛的小女孩兒吧。如果你這么認為，那就大錯特錯了。她可是個“深藏不露”的家伙，不信，你接著往下看。
有一年夏天，不知是太陽公公生氣了還是怎么的，那年的夏天異常熱，我的同學個個是短裙、短褲、短袖，我也一樣。我們都一致認為邵琳潔會穿裙子，正當我和同學聊她會不會穿裙子聊得熱火朝天時，琳潔進來了，我順著同學驚奇的目光看去，驚得我下巴都快掉地上了。
她依舊穿著她那萬年不變的休閑服，腳上依舊是那雙寶貝運動鞋，只是頭上多了頂帽子。我不敢相信地揉了揉眼睛，以為自己在做夢。我夸張地張大嘴巴驚奇地問道：“邵琳潔，你沒吃錯藥吧，大熱天的你竟然……”我話沒說完，她把手往腰上一叉，鼓著眼珠子說：“這有什么熱的！”
還有一次，我們班上體育課，馬老師突發奇想，要我們男女生進行跑步比賽。男生興奮地直叫，而女生卻慘叫連天，唯獨邵琳潔在那兒躍躍欲試。
比賽開始了，輪到她時，只見她一副輕松自信的樣子，嘴角揚起一絲輕蔑的笑意，目光堅定，邁著豪邁的步子向前沖去，竟然把男生遠遠地甩在后面。
我的`同桌就是這樣，自然而然就得了個“假小子”的外號。
我的假小子風格（專業21篇）篇七
如果你要問我20xx年最難忘的人是誰，我一定會不假思索地回答你：“我的‘假小子’同桌。”就讓我說說我和同桌之間的事吧。
“同桌，你看見我物理書了嗎？是不是你把我的物理書放在你的書包里了？”我看著物理課上正在滿頭大汗的.尋找物理書的同桌，心里充滿了無奈，這句臺詞我在每節課上都能聽到。我心里想著：“同桌啊，你就不能女生一點，把你的書包仔細整理一下嗎？我感覺你的卷子好可憐啊。”我的“假小子”同桌最喜歡聽的音樂莫過于下課鈴了，每每在下課時間她都會活躍的穿梭于班級與老師辦公室之間，就像一只翩翩起舞的蝴蝶。但是出乎我意料的是，同桌不喜歡體育。在我印象之中，一般的“假小子”雖然不如劉翔跑得那么快，也不如姚明打籃球打得那么好，但也不至于像我同桌那樣一到體育課就呆在教室里的呀。
我的假小子風格（專業21篇）篇八
瞧！被同學們包圍得“天衣無縫”的是誰？哦，原來是我們綜合（1）班的張婷婷呀！她正在給同學們講笑話呀！你肯定會奇怪，為什么她的名字聽起來那么文靜，但人卻截然不同呢？哎，還得從這時候說起：
在我三年級的時候，剛剛來到綜合（1）班，因為大家彼此都不認識，所以全都不說話，只是互相看看，突然，我注意到了坐在我前面的以為女生，她眼睛大大的，有櫻桃小嘴，臉頰總是紅紅的，留著一頭長發，非常漂亮，一看就知道她很文靜。于是，我便跟她聊了起來：“你好，我叫陸佳雯，你呢？”只見她大大的`眼睛一眨一眨的，說：“我叫張婷婷，”我聽了，想：真是人如其名呀！
可是，和她相處了一段時間后——。
“哎！大家快來看呀，這是我昨天新買的腦筋急轉彎，特別好笑，我給你們念念！哭和笑有什么共同點！哈哈猜不出來吧！它們都有10畫！哈哈！”你猜，這大聲嚷嚷的人是誰？絕對猜不著，這就是張婷婷，只見她的嘴一張一合的，真不知道，那張櫻桃小嘴里怎么會有那么多話。上課鈴響了同學們趕緊跑回教室里。“還有10分鐘，還有5分鐘。”哎，張婷婷又在做下課倒計時了。“叮——”下課啦，只見她連忙坐在桌子上，又有模有樣地講起了笑話，逗得大家哈哈大笑。
你瞧，這就是我那假小子，人不如其名的同學——張婷婷。
我的假小子風格（專業21篇）篇九
提起我的性格，我還真不好意思說！我是個活潑的小女孩，可是，，周圍鄰居總說我是“假小子”。不用說，我自然很調皮嘍！而且穿衣打扮也有些像啊！爬上爬下我樣樣行，男孩能干的，我干得邊差不到哪兒去。
我呀，特愛笑，也許有人不愿意聽我笑，的確，我也許沒有別的女孩銀鈴般的笑聲，我的笑聲可謂“驚天動地”，讓人“聽而生畏”，恐怕連男孩也比不上我的大嗓門。大概是我天生就愛笑的緣故吧，在任何場合，我都能笑得開心，笑得痛快，笑得無所顧忌。為了這，我不知受了爸爸媽媽多少批評，們也是褒貶不一。但我并不因此而“改過自新”，因為彌勒佛也愛笑，有道是“慈顏常笑，笑盡人間可笑之人”。多風趣！我也在慢慢體會笑口常開的樂趣！
說起愛好，我卻很自豪，因為我在“小荷瘋狂”中愛上了寫作。我認為寫作是非常有意義的，它大道可以類進步，科學發展、頌揚人世間的真、惡、善、美，小道寫日常生活中的'喜怒哀樂。總之，寫作不受空間的影響，正所謂”大千世界，無其不有，嬉笑怒罵皆成文章"。所以我愛寫作，我的理想是當一名女作家！
總而言之，我對自己很滿意，三分調皮，七分認真，十分真情。我就是這么個大大咧咧、樸樸實實的“假小子”，誰不喜歡呢！
我的假小子風格（專業21篇）篇十
我們班有這么一個人，扎著兩小辮，應該是個女孩子，沒錯。的確是個如假包換的女孩。可她皮膚黝黑黝黑的，比碳還黑，濃眉大眼，大大咧咧，一副男生相，要說他的光榮事跡真是數不勝數，恐怕比天上的星星還多嘿，下面來看看它的個人資料吧！
姓名：朱倩倩。
性別：和媽媽一樣。
年齡：12歲。
資料：
這假小子和她身邊的男生每天都要大鬧一場。身為她的同桌，我可以坐山觀虎斗，這是其樂無窮。
一天下午，剛上完一節課，我正在做課前裝備。忽然覺得有一股殺氣從假小子身邊漾開，我回首一看。心中一陣驚喜，想：太好了，今天假小子又要打架了。好戲終于要開始了。韓家炳和假小子大眼瞪小眼，像兩只公雞鬧架似的。我連忙拉拉王雪兒的衣服，悄聲說：“快看，要打架”。王雪兒的小眼睛立刻目不轉晴地盯住他們，順手扭了一下丁子寒的胖手，欣喜若狂地說：“快，又要打起來了！一個接一個地傳話，不一會兒全班36雙眼睛都齊刷刷地向他們投去目光，他們在互相瞪了五六分鐘后，韓鎵炳先發制人，霸道地說：“不會把桌子往后退點嗎？”看到韓鎵炳這么沒好氣，假小子當然氣不打一處來，她一手插腰，一手指著韓鎵炳，咄咄逼人：“哼，我不退不退就是不退，你能把我怎么樣？”韓鎵炳惱羞成怒，把假小子桌上的書一股腦兒全扔在了地上。假小子一下從椅子上蹦起來，疾步走到韓鎵炳的課桌前，兩手一推，韓鎵炳的書全落在了地上。假小子微微笑了笑，接著又轉變成怒目而視。韓鎵炳提起飛毛腿就狠狠踢過去。一般女孩子挨踢早哭了。可假小子滿臉不屈，連本帶利地還回去。韓鎵炳還想再打，可上課鈴調皮地響起了，他滿臉不甘心。不但沒占到便宜，還碰了一鼻子灰。
這就是假小子。一個大大咧咧的女孩子。
我的假小子風格（專業21篇）篇十一
她，性格古怪，長得也不錯。現在我就一一的來介紹她吧！
她是一個假小子，因為她的頭發剪了。如果你感覺她剪了頭發不好看，那你就錯了。因為她剪了頭發也漂亮。只是，她剪了頭發，許多同學都會認為她是一個男的。假如年你第一次見她，也會覺得她像一個帥伙子。這還沒什么——她有一張鋒利的嘴。她的.嘴看似的櫻桃小嘴，說出了的話可利了。有一次，班上幾個男同學搶了一個女孩子的紅領巾——因為要升旗，他們沒帶紅領巾。被她看見了，她連忙跑過去安慰小女孩，然后三言兩語就把這幾個男同學說的面紅耳赤。最后留下一句“好男不跟女斗”之類的話。更讓我佩服的是她面對老師也可以這樣。有一次，老師要求全班同學朗讀課文，朗讀完之后，許多同學問老師表現怎么樣，老師說表現不錯，還說她聲音欠響。如果是你，我想你可能會跑到一個地方偷偷的哭。可是，沒想到她竟嚴肅的對老師說：“下次一定帶個擴音器來。”這讓班上的同學都大笑起來，就連老師也哭笑不得。而她卻一臉嚴肅，讓你以為她說的是真心話。
我的假小子風格（專業21篇）篇十二
經過一晚的輾轉反側、難以入眠，既有對環境的不熟悉而產生的不舒適感，同時也有對未知的明天的期待感，就這樣夾雜著復雜情緒的終于來到了我們三下鄉社會實踐的第一天。一大早大家就開始忙活起來了，在空地上拉橫幅、擺凳子，等著孩子們的到來。
八點過后，孩子們就已經陸陸續續地來到這里，一個個稚嫩的臉蛋，帶著歡笑與疑惑，既開心又期待。也許是在農村里的孩子，不同于城市里的孩子，皮膚沒有他們的白，衣服沒有他們的那么好看，但從他們的眼睛里看出來的是那么的單純、質樸，沒有雜念，他們不嬌氣。老師、校長講話的時候，都很認真的在聽，不像我以前在其他地方看到的孩子那樣調皮，他們很乖，乖得惹人疼。
看著他們一個個有序的把凳子搬回教室的時候，想象著我也會有這樣的一天，以大姐姐的身份，看著孩子們聽著我講的內容，我教他們怎么做，感覺真的很神奇。在不久的將來，我也即將真正的走上這個崗位，這一次的實踐活動就像是在預演一樣，給了我一個彩排的機會。
人生就應該多去體驗一下其他的生活，趁年輕，趁我們還有活力，就應該多去試試，再不瘋狂，我們就老了，有些事情現在不做，或許一輩子都不會做了。做了至少不會后悔，即使過程是艱辛的，但我相信我能撐過去的！
我的假小子風格（專業21篇）篇十三
她有一頭烏黑的馬尾辮，鼻子就像小山一樣，嘴巴像一個小櫻桃，她特別愛穿裙子，別看她長得漂亮，她總玩男生愛好的玩具，比如槍、汽車、飛機。
有一天，她一生氣把我的槍砸的粉碎，因為我叫她“假小子”。最后媽媽又給我買了一把，只見她又拿起槍，放上水彈來打我，我只好投降了，過了一會她把槍扔了，我跑去把槍撿起來對著她說你個“假小子”，只見她哭著跑走了。
其實這個“假小子”還做過不少好事呢？一次我的自行車不知道放哪里了，我急的滿頭大汗，正好她經過我的身邊“怎么了？需要我的幫助嗎？”“我的自行車不知道哪里去了。”然后，我們一起找了半個鐘頭，最后發現被一個大哥哥騎著去買書了。哎！真是虛驚一場。
也許每個女生心中都是一個小公主，都想有個魔法棒，但是我還是想稱呼她“假小子”，因為這樣很可愛呀！她就是我的妹妹。
我的假小子風格（專業21篇）篇十四
根據“2018年機關民主評議黨員工作方案”要求，現就本人一年來在學習、思想、工作、紀律、作風等幾個方面的情況進行自我評議如下：
一、學習及思想方面。
作為一名黨員干部，我認真學習了“三個代表”重要思想、十七大報告、新的《中國共產黨章程》及黨的路線、方針、政策、決議，努力學習科學、文化和業務知識。積極參加黨的組織生活，牢記共產黨員的身份。時刻保持清醒的頭腦，牢固樹立起馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，自覺在思想上筑起具防腐變的“堤壩”。在思想上或行動上從未對黨的信念產生動搖，始終堅持和擁護黨的領導，同黨中央保持高度一致。日常生活中嚴格按照共產黨員的標準要求自，平時注意自己的一言一行，從不計較個人得失，自覺地做到了個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后。
二、紀律及作風方面。
我能嚴格遵守黨紀國法，牢記共產黨員的身份，以身作則，自覺接受黨組織的教育和監督。嚴格遵守廉潔從政的各項規定，自覺抵制不正之風，沒有利用職務和工作之便謀取政治和物質上的私利，保持了一名共產黨員清正廉潔的本色。堅持全心全意為人民服務的宗旨，始終把為廣大人民群眾謀利益作為一切工作的出發點和立足點，切實為林區人民群眾辦好事、辦實事。以人民群眾擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為檢驗自己工作的最高標準。無違反規定公款出國(境)旅游及利用公款裝修個人住房、違規違法收受房屋等問題。從無違反規定收送現金、有價證劵、支付憑證和收受干股級領導干部以賭博和交易等形式收受財物、利用婚喪嫁娶事宜收斂財的問題。更無放任、縱容配偶、子女和身邊工作人員利用自身職權和職務影響謀取不正當利益問題。沒有違規插手招標、土地出讓、產權交易等市場交易活動謀取私利問題。達到了合格黨員的要求，但也存在一些不足，如工作有急躁情緒，理論學習還不夠系統，這有待在今后工作中加以改正。
今后我要繼續發揚成績，克服不足，嚴格要求自己，進一步加強政治理論學習，轉變工作作風，全力做好本職工作，團結同志，發揮黨員的先鋒模范作用，為新林區建設做出更大的貢獻。
2018年5月10日。
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我的假小子風格（專業21篇）篇十五
從來沒敢想過自己的教學已形成什么風格，因為我覺得那是教育專家才達得到的層次。只是，在教學中我一直在追求著“平等、民主”，“親切、平和”的教學風格。
我喜歡和學生一起讀書，一起點評文章、寫讀后感，然后一起討論，我也從來不怕被學生反駁得體無完膚、理屈詞窮，因為我覺得學生常有自己的思考和見解，老師的偶然敗北，會讓學生有成功感，樂于思考，敢于思考，發表見解的勇氣也會大增，更有利于培養學生獨立的思想和人格。
我愿意喜歡學生之喜歡，包括他們正聽著的流行歌曲，傳閱的雜志、書籍，我也喜歡把自己的喜歡和他們分享，包括書籍、電視節目等，如我常向學生推介中央3臺的“電視詩歌散文”，中央2臺的“央視論壇”，東方臺的“名師講壇”，有時是一場電視直播的記者招待會，有時是一場大學生辯論賽、一場專題文藝晚會，甚至是一篇從報紙上剪來的小短文或漫畫等等。上一個假期，不少學生在我的推薦下讀了姜戎的長篇小說《狼圖騰》，不少學生都寫了幾千字的讀書筆記，幾天前，我還和學生一起讀了汪中求的《細節決定成敗》一書。學生有什么好的讀物也愿意和我共享。不久前我樂意地接受了學生向我推薦的韓寒的近作《長安亂》。在平等的師生互動交流中互助互生著，教學相長。
我相信“親其師而信其道”。當學生親近你時，便會親近你所教的學科，學生會在不知不覺中學好語文。我們所要做的，只是在與學生平等、民主的交流中引領學生走向健康和高尚的精神世界。這是如潺潺流水、春雨潤物般的美好教學境界。
教學中的“平和”也是我一直追求著的。“平和”的起碼要求是少急功近利，少計較一時的分數高低得失，應把目光放得遠一點再遠一點，瞄準學生的三年、六年甚至終身的發展。為此，我們的語文教學應該少做題、多讀書，這是我一貫的教學理念。
我很贊同清華附中的韓軍老師把語文教學比作“下圍棋”的說法。他說，圍棋“圣手”看大局，圍棋“高手”看局部，圍棋“愛好者”卻總是死板地看，斤斤計較一個棋子的“勝負”。我想這個“大局”應該是學生的三年高中或者六年中學，“一個棋子”或許就是平時的每一次考試測驗的分數吧。
如果想成為一個圍棋的“圣手”，我們至少應該把學生三年后的高考作為我們的教學目標，甚至把精神貫注與文化熏陶，為學生打好終身精神發展的底子作為語文教學的終極目標。然而，現在不少語文教師除了完成教科書上課文的教學外，做得最多的事情就是讓學生做題，做一張又一張的練習卷，一次又一次的考試，樂此不疲。由于考試的方式和制度等原因，不少時候，多做練習確實是一條捷徑，短期內就可以見效，但這是不是最好、最有效的方法呢？不用舉例，作為教師的我們都知道那些平時只做題不讀書或讀書少的學生，即使眼前小測驗能有較好的考試成績，但一到綜合性較強的考試，一到面對重理解能力、重分析能力的考試時，就無能為力了。每年高考下來，總聽說有人考試超常或失常了，我覺得并不盡然，只是遇到見功力的考試，原先分數底下藏著的真相都露出來罷了，那恰恰是他們真正的水平。如面對2004年的作文“山的沉穩，水的靈動”這個人文性、文學性極強又帶思辨性的題目，若沒有一定閱讀積累，缺少一定人文底蘊和思維品質的學生是絕對寫不出高分作文的。既然如此，為何我們仍然熱衷于做題或不愿化時間在讀書上呢？因為許多老師不得不在乎平時的考試成績，因為成績往往決定了你在學校的地位，決定了你能不能帶高三，甚至你適合不適合留在重點中學教書等等。所以許多教師尤其是新上崗的教師，從一開始工作就把自己大學時的讀書熱情和對文學的愛好拋在一邊，只得去盯住期中考、期末考的成績了，甚至是月考、周考的成績，在幾乎是一月一評比的評價體制下，很多教師確實做不到“超然”和“平和”。于是一些語文老師從來顧不上向學生推薦好書，從沒在教室里讀過、貼過時文美文，也從不給學生印發閱讀材料。
教師是這樣，學生也急功近利。去年，我新接兩個高二文科班，心中暗暗高興，因為我覺得文科班的學生應該有文學的熱情，我可以較好地實施我的教學理想，帶著他們一起走進文學的天地。于是，我常常向他們推薦優秀作品，每次早讀課總是抽出一半時間和學生一起閱讀報紙、欣賞美文等，另一半時間讓他們自己積累古詩詞名句等。可是，不多久，學生有意見了，因為他們得知第一次小測驗下來，自己班的成績就不如隔壁班，學生竟然提出，以后我們早讀課也不要看報紙讀美文了，我們也像別班一樣講講練習吧。岌岌于分數的心原來已變得這樣的浮躁，我們在整日的忙忙碌碌中撿拾著雞毛蒜皮、一棋一子的測驗小分。語文教學，很需要有一種從容、平和的氣度，需要有一種不著痕跡的影響和滲透，這是只有通過多讀書才能達到的境界。只有讀書是可以深入到人的心靈深處，滲透到人的骨髓里。我們需要的是靜下心來、沉下心去讀書。
如果想讓學生肯讀書，愿讀書，愛讀書，我們必須為學生卸掉兩套厚裝，一是題海裝，一是分數裝。
面對現時的教育制度，我們不可能不做題。正如王棟生老師在《在理想和生存之間》一文中無奈地說：“在中國，一個不會考試的學生會有怎樣的命運？”“大學門票太有誘惑力了。”我們向往理想的教學，“而現階段，我們不得不考慮生存，也就不得不精心考慮如何帶學生通過高考這道‘封鎖線’。”“我們沒有能力‘革命’，只能‘改良’。”若想讓學生有閱讀的時間，必須把學生從題海中拖上岸。首先，教師應該先下題海，幫學生找到題中的經典來訓練，不致學生做題太濫太盲目，高效的訓練也不至于使學生在分數面前有明顯的挫敗感；另外，我們必須淡化平時考查的成績，真正做到只為了解學習情況，查漏補缺而考查，給學生松掉分數的枷鎖，讓他們可以從題海中抬起頭來作心靈深呼吸。只有給學生卸裝才會使學生有閱讀的心情和樂趣，才會大膽放心地擠出時間來讀書。
學生的閱讀時間來之不易，非常寶貴，所以讓學生的閱讀“放羊”簡直是一種罪過。因為一方面，在浩瀚的書海里找到值得讀的書需要耗費不少的時間，另一方面開卷并非總是有益。現在，被冠于“文學”字樣的作品層出不窮，魚目混珠，它們以漂亮的裝幀，時尚、前衛的觀念，叛逆的個性，新奇的語言等吸引著一些缺少“心力”的學生，使他們在這里流連，迷醉，失去方向。這就需要我們教師做好“導游”，像錢理群教授說的那樣，把我們知道的勝景美景介紹給學生，把學生領向水草豐美的閱讀領地，然后讓他們去欣賞和感受。
讀書需要有好的習慣和方法，這也需要我們作指導，以提高閱讀的`效率。前年開始，我們就在進行著《經濟發達地區農村重點高中學生語文課外閱讀的探索》的課題研究。我給學生做“快速閱讀方法”的講座，對全校上有關“怎樣做讀書筆記”的公開性研究課，指導學生做讀書筆記。規定學生每個星期的必須讀完的文章，定期檢查做讀書筆記的情況。向學生推薦優秀書籍、雜志、作品，指導學生進行專題閱讀，有結合課本的拓展性閱讀，如李白、杜甫、蘇軾、李清照等古詩詞專題，還有《紅樓夢》、《阿q正傳》等小說專題，另有學生自己喜歡的“沈從文專題”、“余秋雨專題”、錢鐘書、董橋、海子……在閱讀中，還指導查閱資料，不少學生作了許多讀書摘記，寫成了小論文，在班里和同學交流。平常每周向學生印發閱讀資料，將我自己閱讀中發現的好文章推薦給學生欣賞。通過這樣的閱讀，不少學生對語文學習的興趣更大，信心更足了。
讀書可以提高學生學習語文的興趣。學生在本質上都是喜歡閱讀超過做題的，只是出于無奈，為了眼前的分數，他們才不得不放棄讀書。如果我們能夠讓學生讀書而不影響成績甚至有利于提高成績的話，學生一定會熱愛讀書的。
我們應該讓學生在做題中學會讀書，在讀書中學會解題。高考試卷上的現代文閱讀都是文學性、人文性很強的文章，如今年江蘇卷上的《草堂詩魂》、全國卷上孫犁的《老家》、北京卷上的“普希金之家”、上海卷的《我看舞蹈之美》等都是文化底蘊很足值得細細品讀的作品，在做題的同時帶著欣賞的眼光去品讀文章，是能夠增加閱讀的厚度、提高欣賞水平的。
讀書是提高學生理解能力、分析能力的最重要途徑，而這恰恰是解題能力提高的最可靠途徑。我經常向我的同事們炫耀我女兒的語文成績。我女兒小學六年不在我們身邊，我們無法關心她的每一次作業，我唯一能做的就是經常打電話提醒她“多看書”，詢問“讀了什么書”。我清楚地記得，自從她三年級暑假大量閱讀之后，她的語文成績快速提高，現在天一民辦高手林立的環境中，她的語文基礎和作文也還是班中數一數二的。現在語文高考試卷上的現代文閱讀中的分析理解能力、古詩鑒賞中的鑒賞能力都不是光靠做練習能夠培養的，歷年高考下來成績好的都是那些讀書多的學生。而且，分析理解能力還是學好其他學科的前提。
另外，我們常說“勞于讀書，逸于作文”。作文是高考中分量最大的一道題。“腹有詩書氣自華”，只有多讀書才能使文采飛揚，筆端充滿靈性而思想深刻。
既然讀書既有利于學生的精神發展，我們的學生稱之為“精神遠航”，又可以使學生面對高考得心應手，那我們何樂而不為呢？只有多讀書，語文教學之路才會漸行漸遠漸美，越走越寬越亮。
我的假小子風格（專業21篇）篇十六
我的“假小子”表妹2}女孩子嘛，總是斯斯文文，喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的，閑著的時候喜歡玩玩布娃娃，唱唱歌、跳跳舞之類的。而，我的表妹，那有名的假小子，卻打破了這個慣例，這次，她喜歡上了“昆蟲學”。這天，她又被她媽媽拉到我們家這了。正好，我們家又只有我們倆，她知道我們家沒有她想要的模型、賽車和機器人……無奈之下，她就跑到我們家樓下小區去玩了，順便，也把我拉扯上了。剛開始，我以為她想去玩小區里的滑滑梯什么的，可是，誰知道事實卻恰恰相反。
“姐。快點，快點呀！”剛下樓，她就又是推又是拉的。我納悶：“妹妹，要去哪玩呀？你那么興高采烈的！”
“好地方就對了。那有好多好多可愛的小生命呢！”她這么一說，也激起了我的好奇心，于是我也跟著她屁顛屁顛的。可誰知，她把我帶到了草坪上。
“妹妹，你怎么把我帶到這來啦！”我疑惑不解。“對呀，這里有好多好多小昆蟲那！螞蟻，螞蚱，毛毛蟲……等會兒，我們一起捉！”
我越聽心里越就發毛，雞皮疙瘩一串接著一串的，因為我最怕那些昆蟲了。于是，我借口肚子痛，說坐在椅子上等她，就不捉了。“哎。”她皺起了眉頭，嘟起了嘴巴，嘆了口氣，搖了搖腦袋說：“每次都掃我興。”
“那你慢慢玩吖！”她聚精會神的捉了起來，有時還一蹦一跳的。我自打生下來就沒看過他做什么事情這樣認真過，除了玩賽車和模型機器人之外。
這時，她突然興奮得像我跑來，手里還捧著什么東西。“姐，你猜我手里面是什么好東西？”“猜不到。”
“是——毛毛蟲。”她竟然笑咪咪的回答。“啊，你別拿過來。快把它放了！我們要回家了！”
“好吧。”說著，她不情愿地把毛毛蟲放生了。
我的假小子風格（專業21篇）篇十七
我是我是個女孩子，從小就非常的野，媽媽叫我“假小子”，同學們叫我“女漢子”。
一次在學校里，下課鈴一響，我便去教室外面玩。表弟把我前面的路擋住了，我一開始和他講道理，可他就是不讓，于是我一把抓住他的耳朵，使勁地擰，他連聲叫痛。最后我把他打得落花流水、屁滾尿流。
還有一次，我朋友趙佳欣上足球課時被人欺負哭了，我上去就把那欺負她的人痛打了一頓，那人連忙討饒，還向我們道了歉。
在家里，我照樣有些“胡作非為”。有一次表哥打了別人，卻跟別人說是我干的，我一怒之下，又把這個壞蛋表哥打了一頓，還叫他去給別人道歉。他被我打得沒脾氣了，只好去道歉。
我穿衣服的標準就是一個字酷。我告訴媽媽，從今年起我再也不穿裙子了，就算是夏天也不穿。我以后只會穿那種破洞牛仔褲和短上衣，媽媽說：“這也太像假小子了吧！”
這就是我，一個想變得酷酷的我，你們愿意和我交朋友嗎？
我的假小子風格（專業21篇）篇十八
一個整天活潑、蹦蹦跳跳的，沒有一絲女孩樣的她是誰呢？噢，她就是有‘假小子’號。
稱的女孩，也就是我。
站在鏡子前，我的相貌平平凡凡的。不是很長的頭發，不過快要長頭發了，頭發上沒有。
像任何個女孩一樣，都戴著發夾或蝴蝶結，沒有什么首飾；風吹來，可以掩住臉蛋。臉。
蛋兒是瓜子形的，長長瘦瘦的，簡直可以有‘猴子’這個‘美稱’了。眼睛大大的，水。
晶般的清澈，眼光總能一眼看穿。嘴唇白里透紅，不是很厚，也不很薄。一笑起來，沒。
有什么特別，小酒窩已經平平淡淡的，幾乎看不出什么痕跡。皮膚不是很黑，可是卻被。
哥哥送給我一個‘美稱’：‘黑種人’。
說到‘假小子’，這里還有個可笑的故事哩！
我從小到三年級時，總是有‘淑女’這個雅稱，一直到了四年級時的一個暑假，這個雅。
稱才打破了。
暑假里的一天，火辣辣的太陽曬得地面都發燙，一絲風也沒有，即使有，也是熱烘烘的。
風，起不到絲毫的作用。這一天，所有的人都不在家，只有我在，我坐在家里，電風扇。
猛吹，可是還是吹不了熱氣，我記起了姐姐說過的一句話‘心靜自然涼’，我保持著‘。
淑女’的坐勢。可是越坐越熱。我想出了一個法子：干脆，我換掉了連衣裙，翻箱倒柜。
地，終于找出了一條小短褲，又找出一個寬身小短衣，一把穿上。嘿，我站在鏡子前，
左瞧右看地看，呵，這才是我的‘英雄氣勢嘛，一看頭上的.蝴蝶結，我又一把把蝴蝶解。
出來。把短發一扎，扎成一把‘馬尾巴’，呵，酷！不過，我腦袋一轉，‘英雄’也應。
該干一番‘大事業’啊！說干就干，我想出了一個干起來應該算是‘轟轟烈烈’的大事。
業――掃蜘蛛網（你看了可別笑哦，因為我家的一個閣臺上有幾個蜘蛛網，媽媽一直想。
把它掃掉，可是由于那蜘蛛網結了太多的灰塵了，掃起來可嗆人啦！）。我拿來一根竹。
竿，搬了一張椅子，站上去，拿起竹竿就像電視里的‘西游記’的孫悟空揮妖怪一樣，
直往蜘蛛網揮去，蜘蛛網撒落下了許多灰塵，嗆得我睜不開眼睛。恰巧，我剛把眼睛瞇。
成一條縫，“啊！”我尖叫起來，一只小蜘蛛朝我爬來，我一個‘倒蔥栽’地掉下椅子。
“哎呀！”“看你干的這等好事！”媽媽的聲音不知從哪里傳來一朝前看哎呀。
媽媽站在我面前，怒氣沖沖地瞪著大眼睛看我，那眼光好像要把我吞了一樣，我顧不得。
疼痛了，剛要跑走，沒想到，把媽媽拎了起來，我就好像一只任人宰割的小羊。媽媽生。
氣地說：“你，你啊你現在‘淑女’都丟了，看我怎么收拾你！”我被媽媽痛打一頓后。
連‘假小子’也傳遍了左鄰右舍。
通過這件事后，我想有了‘假小子’的‘名譽’，也應該‘不負’‘眾望’才對啊，應。
該從頭到尾的假小子才對啊！從此，我更是做了一些‘假小子’的大‘事業’，讓鄰居。
見到我都親昵地望我‘假小子’哩！這多酷哦！
我的假小子風格（專業21篇）篇十九
本人自參加工作以來，一向忠誠黨的教育事業，進取要求提高，在教學工作中進取要求提高，嚴于律已，進取探索教育教學規律，并在多年的教學工作中，探索出一系列行之有效的教學方法，創造優異的成績，并在多年的教學成績中受到多次獎勵。
在教學工作中，一貫重視學生本事的培養，逐步提高學生的自學本事，并聯系數學學科的特點，結合學生的實際，開展豐富多彩的教學活動，極大地調動了學生學習的進取性，收到了良好的教學效果。在課外活動中，我常帶領學生完成一些數學實踐活動，不但培養學生的動手本事，還提高了學生的實踐本事，也激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的主動性和進取性。所以，在教學中取得了良好的教學效果。
為了教育教學工作，我盡職盡責，并在教學工作中，多次創造出優異的成績，成為一名學校重視學生愛戴的優秀教師。
我的假小子風格（專業21篇）篇二十
我叫張**，**區第1中學教師。
思想進取，要求提高，擁護.....領導，愛崗敬業，無私奉獻。92年任教以來，一向以愛國心，事業心，職責心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，應對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，異常是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為本事”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、本事點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，資料精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
先后擔任三年時間班主任工作。進取探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。
我大膽改革勞動技術課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動并指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用本事方面作出了可貴的探索。
學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養本事，發展智力，造就新型人才為目的。以思維本事及創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創造性思維規律，開發中小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學生思維本事及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學本事;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目理解、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維本事。
學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的進取性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，供給其進取參與的思維空間。學生僅有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。
在現代科學迅速發展的今日，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學資料上來。“我始終是教育教學戰線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自我學習和不斷提高。正是一向有這樣的業務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自我的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學地理的習慣。由于自身文化底蘊逐漸厚實，95年，我以優異的成績考入省教育學院進行數字專業本科學歷函授學習，于合格畢業，三年函授學習，我閱讀了大理專業書籍，開闊了視野，豐富了理論知識。為干好教育教學本質工作打下了堅實的基礎。
事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在地理教研乃至普教研究這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自我的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。
我的假小子風格（專業21篇）篇二十一
建構區里男孩子相對來說比較踴躍，除了建構已學過的屋子、車子外，幼兒還聯想到可以搭建綠化帶等，于是一伙人都興致勃勃的參與建構中，陽陽和浩浩選擇了花片進行搭建花圃，而較晚入區的施俊華看到花片玩具已經有很多小朋友在玩，就和陳昊天商量：“能不能和我一起玩？”施俊華忙說：“我們人數已經夠了，快沒玩具了，你到其他地方去吧！”“但我也想搭建”施俊華不愿意去其他區。衛錦鋒在一旁拿出膠粒給陳昊天：“那我們用膠粒搭一些樹好了。”但陳昊天還是不愿意，我介入啟發幼兒想想：“花圃里除了花還需要什么呢？”他們回答了好多種：“花盆、小草等。”“那這些就可以用膠粒建構，再與大花圃組合起來。這時，陳昊天像是獲得某種靈感，興奮的拉著施俊華一起搭建了一個大大的花圃。最后，這群小伙伴還一起用各種不同的建構材料搭建了一個漂亮又生動的花圃。
通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。