心得體會是寶貴的經驗積累，能夠幫助我們更好地提升自我。為了幫助大家更好地理解心得體會的寫作方式，下面是一些實用的心得體會范文供大家參考。
小學閱讀心得（專業19篇）篇一
成功之花，人們只驚異于它開時的明艷，卻不知它的芽，浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的血雨。讀了【愛因斯坦成功秘訣】這篇文章，我深受啟發。這句話像火花一樣，閃耀在心間。愛因斯坦小時候也不是超人的天才，甚至有人說他是個笨蛋。可是，促使笨蛋成為天才的不正是勤嗎。愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤奮去彌補自己的笨拙。為了徹底弄清楚一個問題他比別人多花幾倍時間，終于用汗水澆開了成功之花，對科學技術的發展做出了偉大的貢獻。這使我認識到勤能補拙是一條顛簸不破的真理，我們每個人都應該用勤奮去彌補自己的笨拙，用汗水澆開那絢麗的花朵。
小學閱讀心得（專業19篇）篇二
閱讀是人在獲取知識和閱歷中重要的一環，是每個人成長過程中不可替代的一部分。在小學階段，孩子們開始接觸到更多的書籍和文學作品，需要通過閱讀來獲取信息，同時還需要通過閱讀來提高語文能力和素養。在開展小學閱讀課題的過程中，我深刻地認識到了閱讀的重要性，也獲得了很多寶貴的閱讀心得體會。
一、學會品味書中的韻味。
在小學閱讀的過程中，我們已經能夠看懂文字，但是我們卻很少能夠真正品味到書中的韻味。我們讀書時不能只是為了了解書中的情節，更要用心去感受書中的美好。在閱讀的過程中，我們要善于通過語言的美感來感受書中的內涵，以達到全面理解的效果。
二、不斷地探尋新知識。
閱讀不是固定模式的積累，而是需要不斷地探尋新的知識。在閱讀的過程中，我也發現了想要得到更多的知識就需要學會推理。我們需要通過書中的探究和想象，逐步理解和推理出文本要表達的意思。只有掌握了推理的方法，才能更加深刻地理解書中的內容。
三、多角度進行思考。
在閱讀中，一個人的思維方式和文化背景都會影響到他對書的理解。在小學階段，我們需要學會從多個角度來進行思考和分析，以達到更深入的解析。我們可以將書中的情節和自己的生活經歷相結合，產生更為深刻的感悟。
四、理解不一定要得出單一答案。
在小學閱讀課題的過程中，我們也發現理解書中的意義并不一定要得出單一的答案。人的思維方式不同，理解方式也就不同，有時候同一本書，不同的人會有不同的理解。在這種情況下，我們可以通過合理的互動和對話，增強我們的理解和形成屬于我們自己的看法。
五、在閱讀中實現自我提升。
閱讀需要個人的主觀動力，也需要閱讀物的人性魅力，這兩個也相輔相成。在小學閱讀課題的過程中，我們需要理解閱讀教育的本意，將閱讀和個人的興趣相結合，讓閱讀成為自我提升和豐富自我生活的必備元素。在閱讀中尋求美感，探尋知識，獲得快樂。這也是小學階段我們需要掌握的讀書技巧。
通過小學閱讀課題活動，我們不僅學會如何閱讀，更重要的是感覺到了閱讀的魅力。在閱讀中，我們可以感受到知識的力量，也更加加深了我們的人生體驗。我希望，在未來的學習和生活中，能夠更加珍視這種學習方式，以達到全面的自我提升。
小學閱讀心得（專業19篇）篇三
我讀了《主題閱讀訓練》后收獲很多。特別是其中的《箭射羽毛》這個故事給我留下了深刻的印象。
故事中說凱撒大帝帳下有一位年輕的將軍，他不讀兵書，不研究戰法，但總是牢騷滿腹地說凱撒大帝不提拔和重用他。有一次他發牢騷的時候，凱撒大帝聽到了。請士兵們準備了許多羽毛，請這位年輕的將軍把羽毛射出去。可是羽毛飄飄灑灑地落在了他面前的地上。一次，兩次，重復了好幾次，依然是這樣。這位年輕的將軍很郁悶。此時，凱撒大帝遞給他一支箭，這一次，將軍的箭牢牢地釘在了十米開外的靶心上。凱撒大帝通過這件事情讓這位年輕的將軍明白了，一個物體能飛多遠，決定它的，不僅僅是別人的用力，最關鍵的是要有自身的重量。
故事讀完，我不由得想到，我有的時候也和這位年輕的將軍一樣。記得有一次去參加圍棋的定段賽。我的對手在下的過程中耍賴了一次，結果那一局他贏了。我沒有進行反思自己哪里不如他，就一直抓住他耍賴了，一直說這件事。老師和媽媽告訴我，如果我自己的水平高，就是對手耍賴一次了還是不會贏的。關鍵要提高自己的實力，而不是去抱怨怪罪別人。現在想想真是這樣的呀!
我又想到了那些奧運冠軍們，劉翔、郭晶晶、杜麗等等。他們每一個都是靠實力來說話的。所以，我懂得了如果你是金子就一定會閃光的。如果你自己不是一塊好料，就是給你機會了也沒有用。所以與其用時間來抱怨發牢騷還不如抓緊時間來充實自己。讓自己成為一塊好料。當機會垂青于你時，你才能把握好!
同學們，讓我們一起來努力!讓我們好好利用時間來充實自己，提高自己的實力，成為一塊真正的好料吧!
小學閱讀心得（專業19篇）篇四
在《開學第一課》里，讓我印象最深的還要數中國試飛英雄——李中華叔叔。
有一次，李中華叔叔在試飛過程中，飛機不幸發生意外，飛機機身出現了裂縫，燃油也開始泄漏，如不及時跳傘就可能會發生機毀人亡的慘劇。李中華叔叔為了保護寶貴的科學數據和國家財產，并沒有這么做。而是不顧自己的生命危險，沉著冷靜地駕駛著飛機，經過一系列常人難以想像的復雜操作，終于將失控的飛機穩穩地降落在機場跑道上。
我想在我們的生活中不要輕易放棄任何機會，放棄自己的夢想。只要堅持不懈、不斷挑戰自我，任何困難都是可以戰勝的。六年級是我們小學生涯的最后一個學年，也是我們學習的關鍵一年，所以我應該加倍的努力爭取在這新的一學年中取得更大的起步。
小學閱讀心得（專業19篇）篇五
近日，我讀了《藍色國土》一書。這本書富有教育意義，讓我們充分認識了海洋。“海洋基本知識”讓我們初步地了解了海洋，對它產生了一些興趣;“豐富的海洋資源”讓我們“看見”了海底資源，并促使我們去探索海洋這個既有動植物、又有礦物的大“聚寶盆”;“海權與海洋權益”讓我們了解了“海權”、“海峽”與“海港”;“我國的海洋和島嶼”讓我們了解了海軍和海洋歷史等，促使我們去保護海洋、認識海洋、珍惜海洋、開發利用海洋......
小學閱讀心得（專業19篇）篇六
母親給了孩子一次生命，我們把它稱為偉大;如果一個母親給了一個孩子兩次生命，那就是神圣。即使是柔弱的母親，在孩子遇到危險時，她也會立刻變得堅強起來，她會立刻做出她的選擇——保護孩子，而這也是天下母親的共同選擇。
不管怎么樣，她都會是一位出色的母親，。因為她始終用心愛著她的孩子。而最讓他自豪的僅僅的肯定和尊重。
小學閱讀心得（專業19篇）篇七
小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”（《課標》語）。因此，語文教學不僅要把目光盯在課堂教學上，也要十分重視課外閱讀活動，讓學生在豐富多彩的閱讀活動中運用、鞏固所學知識。獲得新知激起他們對語文的興趣，從而促進學生語文素養的全面提高。
情趣導航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣”，使閱讀成為“悅讀”，閱讀是一種享受。“情趣”教學就是使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，“情趣”體現在閱讀學習過程中就是：覺得閱讀內容有意思，想研究朗讀;老師說話有意思，想聽;閱讀過程有意思，讀、說、畫、演皆想嘗試;閱讀結果有意思，愿意記誦;閱讀體驗有意思，是一種享受。欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓孩子們自由閱讀，教師要舍得花時間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當地做些引導，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可以表揚：“瞧，這個同學讀得多入神啊！”可以引導：“注意課文哪些地方使你最感動，為什么。”可以點撥：“課文有些地方寫得十分有趣，找找看。”可以要求：“讀完一遍后，你認為重要的地方和你受感動的地方你可以反反復復讀。”
將教師的引導作為一道道精心設計的佳肴一樣，隨著孩子閱讀的`進程，徐徐端出，完全是僅供孩子們參考，并不要求孩子回答，這樣孩子不會覺得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子才可能真的“沉”入文中，心靜于閱讀，心醉于閱讀，享受到較為自在的自由閱讀的樂趣。在課堂上，老師只提供適當的撥云見日式的點撥，這是展開教學、讓他們獲得樂趣的一個前提。
當然，讓孩子們自由閱讀，并不等于放棄教師的指導作用。除了上述的“邊讀邊指導”外，時刻不要忘記了另一個重要角色，那就是教師完全可以以一個孩子的“學習伙伴”的身份，當孩子們在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個平等的參與者身份與孩子“對話”，孩子會感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的讀書境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。
小學閱讀心得（專業19篇）篇八
滿懷著對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列。在深入實施素質教育的背景下，我們中心校拉開了20_年校本培訓的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請來了幾位校長、名師做了很生動、實在的講座。在認真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對“教育”這一詞有了更多.更深的認識。
山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;我們教師只有感恩這光輝的事業，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓中，教育局的梁主任就對我們進行了師德培訓，其中特別強調’’師德的本質是愛與被愛;師德的基礎是誠信;師德應該遠離功利----這就要求大家無私奉獻。”
在目前推進素質教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質教育的堅決踐行者;。
一、做一個用心靈去塑造心靈的老師。
因此，我愿意用真誠的心去和學生交流，蹲下身子去看待學生，不能總高高在上不可一世。認真關注學生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠離犯罪。希望若干年后，學生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個擁有高效課堂的老師。
教育是一門關于’’人’’的藝術，而別的事業是人對物質，假如出現了廢品，那是一種物質上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業面對的是活生生的人，任何一個學生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：
“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學生的角度提出的，如何讓每個學生在課堂上都做到這三個始終，關鍵還是在于上課的教師。
面對新的形勢，語文教學也應該發生變化，對于字詞、文學常識基礎知識應當常抓不懈。可以變換一些方式讓學生更好更牢地掌握知識，基礎知識關鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以;面對有限的時間，不變的教學任務，我們應該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應該充分利用學生自己對知識的掌握程度進行分層教學。充分利用好教學案，課堂上不該講的內容堅決不再浪費時間。對學生的評價更應該及時到位，讓他們在不斷成功中前進。關于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環往復地養成讀書的好習慣!
三、學做一個擁有多元化評價的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認為提前學會說話的孩子是好孩子，當看到過了一些時間學會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當孩子在學習走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應該就是鼓勵教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學生的呢?這些學生和那些剛剛學說話學走路有什么區別呢?“分數好的學生就是好學生”這種評價方式葬送了多少真正的人才啊!我們應該相信每個學生都有自己的成功之處，所以我們應該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。
鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標準應該是我們手上的法寶!當然，多元化的評價不等于不能批評學生，教育部最新發出通知，班主任在學生犯錯的時候有批評學生的權利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學生。
正如著名經濟學家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學當如此，只計耕耘莫問收。”在學生心里教師是最有學問的人，一個學生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。
新學期的腳步已經逼近，我面臨的困難和挑戰也會很多，我只有用不斷地學習來充實自己，迎接各種困難和挑戰!
小學閱讀心得（專業19篇）篇九
一、閱讀的重要性（200字）。
閱讀是培養孩子興趣、開拓眼界的重要途徑，也是學習的基礎。作為小學生，閱讀是他們打開知識之門的一把鑰匙。通過閱讀，孩子們能夠認識世界，了解歷史，感受不同的情感和價值觀。而且，閱讀能夠培養孩子的閱讀理解能力，提高語言表達和寫作的能力。因此，鼓勵小學生培養良好的閱讀習慣，對他們的成長有著重要的意義。
二、如何培養良好的閱讀習慣（200字）。
首先，家庭是培養良好閱讀習慣的第一環。家長應該給孩子提供一個良好的閱讀環境，有足夠的時間和書籍。可以建立一個每天讀書的時間，讓孩子們養成每天讀書的習慣。其次，學校也承擔著培養小學生良好閱讀習慣的責任。學校應該組織閱讀活動，開展圖書角等，激發孩子們的閱讀興趣。同時，老師也要引導學生選擇適合自己水平的書籍，并提供閱讀指導和引導討論，幫助學生更好地理解和應用閱讀中的知識。
三、閱讀給我帶來的收獲（200字）。
閱讀給我帶來了很多收獲。首先，它增加了我的知識量。通過閱讀，我了解了很多我以前不知道的事情，豐富了我的視野，拓寬了我的思維。其次，閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想，學會提煉核心信息。同時，閱讀還提高了我的寫作能力，我可以借鑒優秀的作品，提高我的表達能力。此外，閱讀還培養了我的興趣愛好，讓我喜歡上了閱讀，享受其中帶來的樂趣。
四、如何培養小學生閱讀的興趣（200字）。
首先，家長可以選擇適合孩子年齡的經典名著或者有趣的故事書，和孩子們一起閱讀。可以讓孩子自己選擇喜歡的圖書，培養他們對閱讀的興趣。另外，家長還可以把閱讀當作一種樂趣來看待，和孩子一起分享讀書的樂趣和感悟。在學校，老師也可以開展有趣的閱讀活動，比如讀書分享會、小組討論等，通過多種形式激發孩子們的閱讀興趣。通過家庭和學校的共同努力，相信孩子們對閱讀的興趣一定會逐漸培養起來。
五、對未來的展望（200字）。
閱讀是一個持久的過程，它是一種對未來的投資。通過不斷地閱讀，我相信自己不僅能獲得更多的知識和信息，還能提高自己的語言表達能力，培養批判思維和創新能力，成為一個綜合素質較高的人。未來，我也會把閱讀作為一種習慣長期保持下去，繼續享受閱讀帶來的樂趣。我相信，通過不斷地閱讀，我能夠在未來的道路上走得更遠，更穩健。
小學閱讀心得（專業19篇）篇十
平凡的世界中有一群不平凡的人，是這群不平凡的人組成了這個平凡的世界，讀完了這本書，人的靈魂也許得以凈化，不在為平凡的出身感到羞恥，而會為了人生的不平凡而奮斗。
個性鮮明，書中的少安、少平，還有其他人都是那個時代的象征也必受時代的局限，但也正因此才真實親近，栩栩如生。
首先，我很喜歡路遙的出發點：平凡的世界。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬座村落中的一座。從小處著眼，作者刻畫出一個個普通人物平凡的人生旅程，襯托日新月異的時代變遷，反映人們的思想，給人以親近，給人以啟迪。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說孫少平，我認為孫少平這個人物是全篇文字的主線，通過他的成長和成熟的經歷，展現給大家面前的是那個時代整整一代人對生活的憧憬與無奈。
他受過了高中教育，他經過自學達到可與大學生進行思想探討的程度。戰勝困難，擺脫束縛，讓人們對美好生活的向往，如何的體會生活中間的親情、友情、愛情，學會生活，懂得珍惜，對于我們這一代人，也是一種警醒。在路遙的世界中出現的都是平凡的人物，正是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的的優點就是認識到自己是平凡的。這點從孫少平身上得到最突出的體現。他認識到了平凡，也選擇了平凡。
平凡的人生，從平凡中而來地繁衍生息，你能看到的，就是苦難中的信心，不能奪走的盼望，永不止息的愛，平凡中的苦澀，以及今生的驕傲。
在我學習的星海中，讀過不少書，就如顆顆行星，難以數清，最讓我受益匪淺的是文學作家路遙的《平凡的世界》，看著手中的書頁漸漸變薄，我于心不忍，我惶惶然，它們哪里是書，已經是我密不可分的朋友了。
我沉浸在書的海洋中，更沒有任何能阻擋我在書的世界中漫游的腳步。《平凡的世界》令我意猶未盡，講了在舊年代貧困的黃土高原的一個一貧如洗的孫氏家族在重重關卡中不容言敗，最終步步走向了復興。路遙用筆將凄美的文字躍然紙上，刻畫了一個又一個鮮明的人物形象。
讓我流連忘返的是富有善良感的少年孫少平，他用堅強的毅力考上了高中，可殘酷的現實把孫少平逼上了死角，大學美夢就此破滅，可他并不退縮，當了煤礦工人，腳踏實地的干活，受到了眾人的愛戴與尊敬。馬克思說過：人生就像大海，只有意志力堅強的人才能到達成功的海岸。孫少平就是這樣的一個人，付出了辛勤的勞動，收獲了沉甸甸的碩實。他的精神如同爍爍光輝，時刻指引我前進的道路。
書中也有刻苦愛學的孫蘭香；誠實穩重的孫少安；聰敏善良的田曉霞；多愁善感的田潤葉……文字，把你帶到了黃土高原，讓時間倒流，帶回了舊社會，與主人公同喜同悲。
《平凡的世界》，讀完后令人回味無窮，了我們一個個引人深思的道理，希望人人都能得到文學的滋潤！
小學閱讀心得（專業19篇）篇十一
福爾摩斯，一個進百年來最成功的偵探形象，幾乎成為“偵探”的代名詞。這位瘦高個子的中年男人，極其穿透力的雙眼下是一個獨具特點的鷹鉤鼻子，他的嘴里總叼者著一支煙斗。自從被創造出來，他的諸多品質就注定了他將長久的活在讀者心中。
第一次看《福爾摩斯偵探選集》，最吸引我的是書中曲折離奇的案件和環環相扣的情節，以及福爾摩斯獨一無二的見解分析，每一個案件都牢牢吸引我讀完它，從不厭倦。有些情節驚險刺激，甚至令人稍感恐懼，卻又欲罷不能，讀過之后又印象深刻。
福爾摩斯的光輝來自于他的智慧和正義，他也將長久以他智慧和正義的光芒吸引更多的讀者。
小學閱讀心得（專業19篇）篇十二
閱讀是一項非常重要的技能，能夠拓展我們的視野，增強我們的知識儲備，同時也能夠培養我們的語言表達和思維能力。在小學階段，閱讀能力的培養顯得尤為重要。本文將分享我在小學階段的閱讀心得和體會。
第二段：閱讀的開始。
我是在小學三年級時開始對閱讀產生了興趣。那時我的母親經常讀給我聽一些故事書，我也開始嘗試自己閱讀。剛開始讀得很慢，每個字都要認真看，但是慢慢地我發現自己越來越能夠理解書中的意思，也能夠自如地表達自己的想法。
第三段：閱讀的難點。
雖然日益提高的閱讀能力讓我充滿了成就感，但是閱讀中的難點也時常出現。有時候遇到生詞，我需要不斷地查字典并反復讀幾遍，才能理解文章的含義。有時候語文功底不好，某些句子就無法理解，這時候我就得從頭再讀，一遍遍琢磨，直到明白為止。然而這些坎坷，也正是培養耐心、毅力和自信的機會。
第四段：閱讀的收獲。
閱讀帶給我的收獲是豐厚的，自我表達能力的提升、人文素養的養成以及思考能力的培養。閱讀中的語言表達方式和思維方式會潛移默化地影響自己的思考和生活習慣，培養了自己的情感和智慧。能讀懂文化名著，能夠掌握專業知識，才能與他人更好地交流和相處。
第五段：結語。
在小學階段，閱讀不是只為了學習成績，更是一個尋找自己的過程。而閱讀真正的意義在于，它能夠啟迪自己心靈的光芒，能夠帶給自己精神上的充實。每一個成就的背后，都需要堅持、努力和自我肯定。我相信，閱讀的樂趣能夠伴隨我走過成長的每一個階段。
小學閱讀心得（專業19篇）篇十三
暑假里我讀了《童話》后收獲很多。特別是其中的《七色花》這個故事給我留下了深刻的印象。
故事中的帕飛得到了一朵神奇的七色花，每一片花瓣都會實現一個愿望。可是，帕飛把前面的六片花瓣都用來實現了自己的愿望，結果并沒有給她自己帶來快樂。當剩下最后一片花瓣的時候她很珍惜，舍不得用。當她知道一個叫嘻哈兔的男孩因為自己是跛子無法和大家跑跳著玩感到傷心時，用最后一片花瓣把男孩的腳變好了。當小男孩幸福地邊跑邊喊時，帕飛感到快樂極了。
看完故事后我想到了，有一次，我的一個同學遇到了一道難題，他抓耳撓腮就是做不出。于是我主動去教他，過了一會兒，他終于弄懂了，把題目做出來了。他當時高興得跳了起來。我也立刻覺得很快樂，覺得比自己當時做出來時還快樂。
我還想到了有一次，我叔叔從蘇州給我帶回來一個需要自己動手拼裝的城市模型玩具。我愛不釋手。有次一個弟弟到我家玩，他看到我在玩這個玩具也很想玩，我怕他弄壞了，就不肯。結果他哭了起來。后來我就讓他參與了，沒想到，我們兩個創意不同，但在拼的過程中我們有商有量，相互改進，結果拼出來的模型大人都夸好。在玩的過程中我們都很快樂，我覺得比自己一個人玩開心多了。
現在我懂得了能幫助別人，自己會覺得快樂。把快樂帶給別人，自己也會快樂!
小學閱讀心得（專業19篇）篇十四
由于應試教育的主宰，我們的語文教學，容不得學生的任何自由和創新，一切以標準答案為依據。學生在閱讀上受到嚴重的束縛和壓制。而現代社會對語文教育提出了新的要求和挑戰。那么在教學中如何引領學生進行有效閱讀呢?下面就淺談筆者的幾點看法。
一、創設情境，激發學生閱讀的興趣。
根據教育心理學原理，起始狀態的學習欲望源于學習動機的激發，不同年齡的學生有著不同的需求心理。隨著年級的升高，學生情感逐漸豐富，形象思維逐步向抽象思維過渡。實踐證明，創造情境，能引起學生的思維興趣，為強化閱讀訓練奠定基礎。
1、引導進入意境，激發閱讀欲望。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。在平時的教學活動中，通過采用諸如實物、插圖、錄像、錄音等聲像材料以及面部表情、手勢身形等無聲語言之類的形象直觀的教學形式，都是激發學生興趣的導火索。教師還可利用優美的導語創造一種情境，引導學生進入意境，體驗氣氛，從而激起了學生閱讀的興趣。
2、創設和諧氛圍，發揮閱讀才能。在閱讀活動中，教師應創設積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵、表揚學生，鼓勵人人暢所欲言，讓學生品味到閱讀的甘甜，讓語文課堂成為學生實現自我的生命綠洲。一句話，就是要尊重孩子，呵護童心。讓孩子們找到自己的位置，時時感到”我會讀”。從而充分展示自己的個性，發揮自己的閱讀才能。
二、教會方法，培養學生閱讀的能力。
新課標明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，閱讀教學中要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。而要讓學生有自主閱讀的意識，我們教師就要善于引導，平時多創設一些閱讀的空間、交流的空間，讓學生感覺閱讀既是一種任務，同時又是一種興趣。
1、養成“不動筆墨，不看書”的習慣。徐特立先生有一句關于讀書的名言：“不動筆墨不看書”，也就是說，讀書必須作筆記，效果才會更好。這里作筆記的方式也有多種，根據閱讀的要求，首先是在字里行間進行圈點勾畫，以示重要詞句，讀后重點理解或思考，其次，就是對不易理解的關鍵語句或段落做上問號等標記，以便好查考資料，展開討論;最后就是把書看完后想有什么可記的，即寫讀書筆記，這樣可以鍛煉自己的思考能力，使得對問題有更深一步的理解。只有邊讀邊思考，才能學有所得。
2、有意識地教給學生自學的方法。葉圣陶先生說的“教，是為了不教。”如在教學《向往奧運》一文，我先讓學生提出預習提示中不懂的問題再讓學生認真讀課文，看誰能全部理解預習中不懂的問題，可讓學生說說你是如何讀懂的。學生說出了課文中的有關語句。這時教師就從中指導學習方法，理解詞語的一個最主要的方法就是聯系上下文。學生在讀課文后已能理解課后問題。當拓展練習模擬小記者表演時，“作者采訪過許多奧運明星，你喜歡其中的哪幾位?如果讓你和其中的一位暢談，你準備跟他談些什么?”學生一下活躍起來，有的談到劉翔、趙楠、鄧亞萍，有的談到日內瓦爾德等并結合課文內容，抓住奧運主題，深化了思想內容。
三、學會積累，培養良好的閱讀習慣。
課外閱讀有利于拓寬學生視野，增加積累、閱讀的本質就是”讀”，閱讀教學的目的是培養學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀和日積月累，重視學生開展課外閱讀不失為提高語文綜合素質的一條有效途徑。
1、注意課后延伸，深入理解課文。首先，語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學中，教師要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導學生在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。
2、指導課外閱讀，拓寬學生視野。課外閱讀，實是課堂教學的延伸和發展。課外閱讀是提高學生各項能力的最有效的途徑。擴大閱讀量，不僅有助于學生了解這個世界，而且也有助于學生知識的積累，寫作能力的提高。“書籍是人類進步的階梯”，多閱讀就能了解前人的智慧，充實自己的大腦，提升自己的能力。而且要對名篇名著做到書讀百遍，反復體會其中的精華所在，只有這樣才能迅速的充實、發展自己。
我們知道并非所有的書都“開卷有益”，閱讀教學向課外延伸時，作為閱讀主導者的教師應幫助學生做好選材工作，根據現代學生的心理特點，盡可能多方面、多渠道地選擇構思新穎、視角獨特，既富有新鮮知識、又能怡神悅志的材料。鼓勵學生自主選擇材料。使學生在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。學生通過廣泛的課外閱讀，大大豐富了語文知識，并且在閱讀過程中不斷的進行自我評判，越讀越感到自己孤陋寡聞，越讀越想讀。這樣，既拓寬了學生的閱讀視野，又增加了知識積累，無論是對課內閱讀還是寫作都大有幫助。學生課外閱讀是在自由、無拘束的心理環境中進行的，這樣的心理環境能充分調動各種心理因素的協同參與，學生的個性得以充分發揮，也就能養成良好的閱讀習慣。
總之，閱讀是一個多因素相互作用相互促進的過程。讓學生掌握正確的閱讀方法，獲得較強的閱讀能力是閱讀教學的重要目的。在教學中，要讓學生有著良好的閱讀能力，教師作為導航者，應該積極發現，認真摸索，善于總結，找到更好的方法，從而有效地提高學生的閱讀能力，引領學生駛向理想的彼岸。
小學閱讀心得（專業19篇）篇十五
首先感謝高主任組織針對低年級隨文識字與閱讀教學的教研活動。
本人今年是第二次執教一年級，對于低年級隨文識字與閱讀教學有過困惑，但沒有進行過深入的思考，教學中就像高主任提到的先是借助漢語拼音識字，把要認的漢字找出來，借助漢語拼音讀字音，帶著拼音讀，去掉拼音讀，連著詞語讀。然后，老師開始問一問詞語的意思，指導學生通過字形分析、部件拼組等識字方法來記憶漢字的字形，指導學生書寫難寫的生字。最后，指導學生把課文讀上幾遍，按照自然段提出“理解”的任務，抓住重點詞語，體會詞語的意思，針對句子和段落，提出“是什么、怎么樣、什么意思”的問題，讓學生通過讀書，看圖，“讀懂內容”，再通過提出問題，讓學生體會文章的思想感情。在此基礎上，朗讀課文。
讀了這段話，就像看到了自己上課的影子，當時并不覺得有什么問題，可是當出現“在”和“再”、“進”和“近”這兩組同音字時，問題出現了，我發現單獨理解每個字的意思時孩子們并沒有真正掌握與理解，才會在選字填空時出錯，我想如果隨課文閱讀時理解字義及用法效果必定會好些。
今后的教學中本人一定積極參加教研活動，取長補短，并結合高主任文章中提出的五個步驟，來指導學生“隨文識字”和“閱讀”。
五個步驟是：
一、讀準字詞音。
讓學生借助漢語讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認識的漢字表），把要求認識的與自己不認識的相互對照，明確本課書學習中，要求認識哪些字。然后，借助漢語拼音，反復讀誦。這個環節，可以采用小組合作的方式，由小組長組織小組同學互相提問，互相矯正，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。同時，小組提出讀音掌握比較困難的漢字。
教師了解學生小組自學生字讀音的'情況，引導學生認識生子所帶的詞語，要求學生圈畫，朗讀。
二、文中辨義理。
學生會認要求會認的漢字之后，請學生把生字和詞語放到課文當中，隨文了解字義、詞義。
讓學生反復讀誦課文，把課文讀熟。讀熟的標準是把每一句話中的字音都能讀準確，詞語能夠讀連貫，句子讀通順。
在此基礎上，分段落（或小節）讀課文，體會要求認識漢字的字義。需要注意的是，如果漢字單獨成詞，那么，要讀懂這個漢字在句子中的意思，如果漢字是與其他漢字聯合成詞，要引導學生結合課文，讀懂詞語的意思。有些漢字的意思，學生原本已經了解，教學可以不作為重點，作為重點的，是那些原本并不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語的意思。通過讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。
三、朗讀悟情感。
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內容大致也就讀懂了。所以，我們在低年級的課文教學中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問”，“文中辯義理”之后，我們可以指導學生反復朗讀這些詞語和所在的句子。有些學生實在難懂的，可以引導他們聯系一下生活實際，聯系一下上下文，讀懂句子的意思和句子之間的關系即可。讀懂了字義詞義之后，主要是針對性的朗讀。引導學生體會關鍵詞語與標點的關系，讀出問號、句號、嘆號的不同語氣。
這是第一層次的朗讀。
第二層次的朗讀，是教師指導學生把生字詞的意思讀懂，同時讀懂了句子意思、段落意思之后，對全文的各個部分進行梳理，這個梳理，主要是教師進行，梳理之后，把“條件呈現給學生”，讓學生依據條件，用推想、聯想的方式，來體會文章表達的思想和情感。在此基礎上，朗讀重點段落或者全文，表達自己對作者情感思想的體會。
除了對內容進行梳理體會感情，還可以根據課文的語言特點，梳理出來的關鍵詞語和句子，進行賞析，體會，通過朗讀，體會詞句運用的精妙，朗讀，深入體會感情。
針對梳理出來的。
如果文章短小，經典，在朗讀的基礎上，安排背誦。
背誦，可以通過提示“關鍵詞語”的方式。
四、多法記字形。
課文讀懂、讀熟、讀出情感和韻味之后，教學進行到“記字”。記字，是在音、義都掌握了的基礎上進行的。首先是抓住重點字。有些漢字，學生日常多見，記憶也比較容易的，教師不作指導。需要知道的，是那些那些難寫難記的。
教學可以先放給學生在小組內自己探討——哪些漢字比較容易記憶？哪些漢字記憶有困難？能夠想出什么好辦法來史記？哪些字大家都容易記而我卻識記困難？請小組同學幫忙。
小組探討的基礎上，針對“不容易掌握”的字，全班交流各小組討論的方法，教師針對學生提出的方法，組織學生辨析方法有略，全班歸納記憶方法。有些漢字，教師可以引導學生做字理分析。
分析之后，教師指導學生在田字格內書寫。書寫，遍數要少，強調漢字在田字格內的的位置，強調筆順筆畫要求。標準是寫“好”。教師可以針對學生書寫過程中的問題，做矯正性指導。
五、組詞擴積累。
為了強化識字，教師在學生記憶的基礎上，可以做組詞練習、造句練習。在“重復”課文中的詞句的基礎上，可以通過各種方式，拓展語言環境，讓學生運用漢字，強化對所要求認識和會寫漢字的“多樣化語境”認知。造句，可靈活多樣，給出各種各樣的句子，讓學生用字用詞填空，讀誦。
小學閱讀心得（專業19篇）篇十六
第一次聽說濃黑是在高中的時候。濃黑，顧名思義，是一種皮厚的零食。哎，因為只有這樣才能成就大事。古代的英雄豪杰都是臉皮厚心好的人!
三國猛英雄曹操，是個善用盜竊罪的英雄。他為了自己的事業殺死了呂伯奢、孔融、楊修、董承、伏完、皇后和太子，不管不顧。他還嚴厲地說：“我寧愿教我對全世界都是消極的，也要讓全世界對我都是消極的。”曹操的厚度是極致。憑借這一手，他不愧為盜竊罪的代表。
而劉備第二個就是把盜竊罪發揮到極致的人。他倚仗曹操、呂布、劉表、孫權、袁紹，東奔西跑，把人關在籬笆下，善哭。他最出名的事件就是劉備借荊州——沒還。俗話說“劉備的江山都是靠哭賺來的!”曹操劉備可以稱之為厚黑!
因此，我認為要想學好厚黑學，必須做到以下三個步驟：
第一步是“厚如城墻，黑如煤炭”。起初，臉就像一張紙，從分鐘到英寸，從腳到腳，厚如城墻。起初，心臟的顏色是乳白色的，從乳白色到木炭色，到藍色，再到像煤一樣的黑色。在這個層面上，只能算是初步的努力;因為雖然城墻很厚，但還是有用大炮突破的可能;煤是黑色的，但是它的顏色很惡心，所以人們不想靠近它。所以只是初步的努力。
第二步是“粗而硬，黑而亮”。一個鉆研很深的人，無論你怎么喜歡，都可以攻擊他。劉備是這樣的人，曹曹參幫不了他。對黑研究比較深入的人，比如畫招牌的，比較黑，買家比較多。曹操就是這樣的人。他是著名的“黑心”。然而中原名士都是一心順從的。可以說是“心有靈犀一點通”。能走到第二步，離第一步還很遠，但也是有征兆的，有看得見摸得著的顏色。所以，我們一眼就能看出曹操的本事。
第三步是“稠而不可見，黑而無色”。從粗到黑，天上后世以為不粗不黑。這個境界不容易達到，只好在古代的大圣賢那里尋求。有人問：“這種學問怎么會這么高深?”我說：“儒家的中庸之道，只有到了‘無聲無味’的時候才能終止;學佛的要講‘菩提無樹，鏡不臺’，這是積極的結果;況且盜竊罪是千古不變的秘密。當然，“無形無色”才是目的。”
“心狠手辣，不要臉天下無敵。成就大事的都是黑暗勢力。我要成為大人物，培養濃濃的黑。”
如果你還活著，就不要太天真。如果你能稍微了解一下曹操和劉備的深度，你就能成就大事。當然要用在好的地方。比如談戀愛，如果你能恰當地運用粗黑的精髓，那么你就能成為傳奇式的戀人;在職場中，如果你適當地使用粗黑，你就能升到頂端。(我不是要你拍馬屁);在商場，適當使用粗黑，你就是第二個巴菲特!
小學閱讀心得（專業19篇）篇十七
第一段：介紹閱讀的重要性和小學生閱讀的現狀（200字）。
閱讀是人類獲取知識、啟發思維、提升素養的重要途徑。隨著社會的快速發展，人們對閱讀的需求也越來越高。然而，由于課業負擔和娛樂選擇的多樣性，小學生的閱讀興趣逐漸減弱，閱讀能力也較以往薄弱。為了改變這一現狀，并培養小學生的閱讀習慣，提高閱讀能力，我們需要多角度地探尋有效的閱讀方法。
第二段：闡述培養小學生閱讀興趣的重要性和方法（300字）。
小學生閱讀興趣的培養是閱讀能力提升的基礎。教師和家長可以多種方式激發小學生的閱讀興趣。例如，教師可以以故事形式講解課堂內容，增加學生的閱讀氛圍。家長可以陪伴孩子一起看故事書，挑選適合小學生閱讀的雜志和報紙。同時，要充分調動學生的積極性，組織閱讀交流會、朗讀比賽等，增加小學生參與閱讀的樂趣。
第三段：探討提高小學生閱讀能力的有效方法（300字）。
提高小學生的閱讀能力是閱讀教育的核心目標。首先，教師可以通過設置閱讀目標和閱讀計劃，引導學生有計劃地進行閱讀練習。其次，教師可以利用多媒體技術輔助教學，使閱讀材料更加生動有趣，同時利用分級閱讀的方法，幫助學生逐步提高閱讀難度。另外，小學生還可以通過跟讀、默讀等不同的閱讀方式，提高語音、語調和語感。最重要的是，鼓勵小學生多讀好書，培養對文學作品的欣賞能力和情感交流能力。
第四段：強調家長在小學生閱讀教育中的重要作用（200字）。
家長是小學生閱讀教育的重要推動者。首先，家長可以為孩子創造良好的閱讀環境，建立家庭圖書館，并給予孩子充分的閱讀時間。其次，家長可以為孩子提供適度的指導和支持，幫助孩子選擇合適的閱讀材料，解答閱讀中的疑惑。同時，家長還可以與孩子共讀，通過親子共讀活動增進親子間的感情，鼓勵孩子積極參與到閱讀活動中。
通過閱讀，我深刻體會到了閱讀對于小學生的重要性。通過和同學們一起分享閱讀心得，我增長了見識，培養了語言表達能力。在以后的學習和生活中，我將更加注重閱讀，培養好讀書的習慣，不斷提升自己的閱讀能力。同時，我也希望更多的小學生能夠關注閱讀教育，明白閱讀的價值，用閱讀去開拓自己的智慧大門，讓閱讀成為我們生活的一部分。
小學閱讀心得（專業19篇）篇十八
我剛剛完成了一次小學的閱讀活動，這是一個充滿活力與創新的經歷，我從中收獲了很多。閱讀的重要性不僅對學術成績，而且對孩子們的身心發展都有著深遠的影響。以下是我對這次活動的感受和心得體會。
首先，孩子們在活動中表現出極高的熱情。他們在尋找、討論和分享書籍的過程中充滿了興趣和積極性。這種積極性在很大程度上推動了他們的學習進步，同時也讓他們享受到了閱讀的樂趣。
其次，這次活動讓我更深入地了解了孩子們的閱讀能力和興趣。我發現，盡管他們年齡尚幼，但是他們的閱讀能力卻不容小覷。他們通過自我閱讀和討論，展示了極高的理解能力和批判思維。同時，我也看到了他們對不同類型書籍的濃厚興趣，如冒險小說、寓言故事和科普書籍等。
此外，閱讀活動也讓我意識到閱讀的重要性。閱讀不僅能夠幫助孩子們提高語言和閱讀理解能力，而且能夠開拓他們的視野，培養他們的批判性思維和想象力。通過閱讀，孩子們能夠更好地理解世界，同時也能夠更好地理解自己。
最后，我想說的是，這次活動讓我看到了孩子們的潛力。他們具有豐富的想象力和創造力，對閱讀有著深厚的熱愛。我相信，只要為他們提供合適的閱讀環境和資源，他們就有可能成為終身的閱讀者，并從中受益終身。
小學閱讀心得（專業19篇）篇十九
在我們學校，我們進行了一次富有創意和富有意義的小學閱讀活動。這個活動不僅旨在提高學生的閱讀能力，更重要的是，它通過豐富多彩的閱讀材料，引導學生探索世界，了解生活，培養他們的思考能力和創造力。
首先，我對這個活動的組織結構感到印象深刻。活動分為幾個環節，包括經典誦讀、故事分享、小組討論和全校性的朗誦比賽。這樣的設計既保證了學生有足夠的時間去深入閱讀，又提供了他們表達自己理解和感受的平臺。
在經典誦讀環節中，學生們有機會閱讀和理解一些經典文學作品，如《紅樓夢》和《西游記》等。他們通過親身閱讀和教師的引導，對作品的主題、人物性格和情節有了更深入的理解。同時，這樣的閱讀也激發了他們對中國傳統文化的好奇心和熱愛。
在故事分享環節，學生們分享了自己喜歡的故事或寓言，并表達了自己的感受和體悟。他們的分享不僅使其他學生獲得了新的知識和體驗，也使他們從中學會了溝通和表達。
在小組討論環節，學生們就某一主題進行了深入的討論。他們通過討論，不僅深化了對閱讀材料的理解，也提高了自己的思考能力和分析問題的能力。
最后，在全校性的朗誦比賽中，學生們以班級為單位，展示了他們的閱讀成果。他們的朗誦充滿了情感，既有對經典的誦讀，也有對現代詩歌的理解和表達。他們的表現讓我們看到了閱讀的巨大潛力。
總的來說，這次閱讀活動給我留下了深刻的印象。它不僅提高了學生的閱讀能力，也激發了他們對閱讀的興趣和熱情。我相信，只要我們持續地推動閱讀活動，學生的閱讀能力和閱讀熱情一定會有更大的提升。