漢字王國的風波（精選21篇）

優秀作文是在文學創作中，對一定主題的深入思考和獨到見解的表現，它能夠給讀者帶來深刻的思考和感悟。欣賞這些優秀作文的同時，我們也要勇于挑戰自我，不斷超越自己，在寫作方面追求更高的境界。

漢字王國的風波（精選21篇）篇一

經過了這次“”的綜合性學習，我的知識果樹上已經結滿了關于漢字學習的果實，就讓我來介紹一下吧！

在有趣的漢子這一部分中，讓我認識到了奇特的字謎與歇后語。原來，字謎是那么有趣，各種各樣的圖片與謎面讓我大吃一驚；而由諧音造成的歇后語又是多么富有情趣，它更生動地表達了我們要說的話的意思。而且諧音還造成了許多笑話，所以我們從小就要好好學習，以后不要犯錯誤。

在這里，我還知道了傳說是倉頡創造了文字，他根據大自然中的事物，把漢字一筆一劃的創造了出來，讓我懂得了要留心觀察身邊的事物。“冊”“典”“刪”這三個字很平常，卻有著非常有趣的來歷。

我愛你，漢字這一部分又讓我大開眼界：王羲之的《蘭亭序》、柳公權的《玄秘塔碑》讓我也想學習書法。不過，有些人因為以前沒有認真、仔細地學習，釀成了許多錯別字和悲劇：烏魯木齊在印塑料袋的時候，把“烏”錯寫成了“鳥”，使十多萬元付之東流。

我敬佩我們的祖先，是他們創造了漢字，讓我們交流更方便，生活更有情趣。我相信，在以后的時間里，我們中國的漢字漢字一定會繼續發展！

漢字王國的風波（精選21篇）篇二

漢字書法，是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發出無窮的魅力，呈現出不同的風韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風格的圖畫，帶給人們不同的感覺。這些書法作品是藝術中的珍品，有著很高的欣賞價值。

通過這單元的綜合性學習我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！

對聯。

諧音。

歇后語。

和字謎等。以前在我眼里，漢字只是個僵硬的符號。現在我認為，漢字不是一個僵硬的符號，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現在的社會已經進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學習漢字，漢字已經落后了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。

每當我讀書看報時，看見那一行行整齊排列的中國方塊字時都會被每一個活靈活現的中國漢字所吸引。這些漢字生動形象，每個字都具有獨特的意義。

大家看“柜”字：左邊有一個“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個“巨”，中間有個“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會意字，還有許多類似的會意字，如：聞。“聞”是聽到消息或聽到事情的意思，聞中間的“耳”是聽的意思，所以“聞”字是會意字。“落”是形聲字：上面是草字頭，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個類型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。

漢字很有趣。可以找竅門記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個簡單的字在一個地方多次出現，形成了另外一個字。還有其他有竅門的字，如：弓長“張”，干勾“于”，言吾“語”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發生了很大變化，每一個漢字都有著生動有趣的來歷。以前，人們只是畫圖表達自己的意思，現在人們使用了正規的漢字——楷書。表達意思更加方便了，而且，寫漢字比畫圖要簡單得多。

通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風云，明白了東方巨龍的深刻內涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學習，讓漢字創下更好的記錄！

漢字王國的風波（精選21篇）篇三

今天漢字王國里召開了一場音樂會。首先“唱”和“歌”給漢字們唱了一首又一首的經典歌曲，他們的歌引起了漢字們熱烈的掌聲。接著“舞”和“蹈”也隨著音樂的伴奏便翩翩起舞。“雜”和“技”也不甘示弱，他們表演了許許多多雜技，漢字們連聲叫好。

正當漢字們看得興高采烈的時候，正在門口的“士”和“兵”氣喘吁吁地跑了進來，說：“大……大王，不好了，不好了，大……大事不妙啊，門……門口來了一大群的錯別字，我們抵擋不住啊。”這時候“將”和“軍”沖了出來說：“是那群錯別字嗎？哼，我等他們好久了。”說著“將”和“軍”帶領著他的軍團，向錯別字軍團沖了過去。

當他們到門口時，門口已經有幾個“士”迷迷糊糊走到錯別字軍團了。緊接著錯別字將軍用箭把“真”字的一橫射掉了，“真”一下子暈了過去，又迷迷糊糊地走到了錯字軍團里。接著錯別字將軍派了一個小兵到漢字王國，偷偷把“展”字后面貼了一條尾巴，“展”覺得自己后面有點不對勁，就像毛毛蟲一樣爬到了錯別字軍團。緊接著又來了一個小兵把“紙”的腳下放了一塊石頭，“紙”被腳下的石頭跌倒了，又一瘸一拐地走到了錯別字軍團。漢字王國的人越來越少，錯別字軍團的人越來越多，漢字王國的2時的打不下去了，就偷偷的從城門撤回去了。

將軍趕快報告國王，國王說：“要不就請字典爺爺和橡皮哥哥來幫忙吧。”“聰”字說：“找他們幫忙其實用處也不長大，再想想吧。”智“和”慧“異口同聲地說：“我們首先要弄清楚錯別字的根本。”國王一拍腦袋說：“這些字不都是小學生寫出來的嗎？”然后漢字王國的漢字給小學生們寫了認，過了一段時間漢字王國收到了回信，上面寫道：謝謝你們，從我收到你的信以后，就再也沒有寫過錯別字。

從此以后，漢字王國和錯別字王國再也沒有發生過一次爭吵了，這里的生活也恢復了往常的平靜，錯別字也再也沒有在漢字王國的門口出現了，錯別字也再也沒有在小學生手里出現了，錯別字也被漢字們送出了王國。

漢字王國的風波（精選21篇）篇四

【學習目標】。

1自主合作制定導學案（活動計劃），在導學案的指導下進行活動，快樂遨游漢字王國。

2展現課堂主人風采，培養語文綜合素養。

3在活動中綻放生命的精彩，激發對祖國漢字的熱愛。

【主體設計理念】。

學生是課堂的主人，是學習的主人。教師要充分尊重學生主體地位，調動學生學習積極性，促進學生綜合素質的提高。要相信學生，解放學生，利用學生，發展學生。要基于“人”的課堂，讓學生展示交流，綻放生命，傾聽生命的拔節。只有在這樣的課堂狀態下，學生的激情才能發揮到極限，學生的潛力才能發掘到極致，學生的才華才能得到展現。

【學習過程】。

制定導學案（活動計劃）。

一?頭腦風暴??快速搶答。

好，從今天開始我們將用一周時間進行綜合性學習，遨游漢字王國，同學們可以自由組成小組，參考語文書上的活動建議和閱讀材料，制定活動計劃。

二?自主合作?制定計劃。

學生組成小組自主合作討論制定活動計劃。

三?交流展示?完善計劃。

小組展示制定的活動計劃，交流，完善計劃。

師生歸納出一份有代表性的活動計劃（導學案）。

1課前每小組準備5至8條字謎，用卡紙寫好謎面，活動時掛在指定的位置。猜謎活動由班長主持，本組同學不能猜自己組出的謎語。買糖作獎勵。活動時間為二節課。

2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學主持。時間為一節課。

3小組自主合作學習漢字的起源，倉頡造字，學習委員主持討論展示，時間為一節課。

4小組自主合作學習幾個漢字的來歷和漢字的演變及甲骨文的發現，班長主持交流展示，時間為一節課。

5小組活動在社會生活實踐中發現并糾正錯別字，然后在班上進行匯報，b同學主持。時間為一節課。

6課上展示課前搜集到的書法作品及賞析，小小書法家c同學主持。時間為一節課。

7進行一次寫字比賽，請老師評出優秀作品展示。最后齊誦《我愛你，中國漢字》作為活動總結。

【設計意圖】做的法則決定學的法則，學的法則決定導的法則，教師引導學生制定活動計劃（導學案）才能讓學生更有方向，有方法，有效率地發揮主體性，更好地展示課堂主人的風采。

學生依照導學案（活動計劃）有步驟進行活動，教師參與其中，和學生一起享受學習的快樂。

【設計意圖】學生是學習的主人，教師要把課堂還給學生，把學生推到前臺，教師退到后臺。教師要做的就是給學生提供展示的平臺和交流的機會，學生的主人意識和學習興趣的萌發才能激活課堂的生命。

活動結束了，收獲頗多，作心得體會一篇，附如下：

南林小學?陶勇。

“我是中國人，我愛中國。”作為一個中國人對中國漢字不了解，對中國漢字不喜愛，那怎么行呢？于是我拿出一周時間給學生進行綜合性學習：遨游漢字王國。學生熱情之高漲，積極之興奮，領我和漢字撞個滿懷。

學生以文本活動建議為思路進行活動，以閱讀材料為依托一步一步引領我走進漢字，走進他們的世界，走進他們的心靈。

“老師，來參加我們的猜字謎活動吧！”班長熱情地邀請我。來到教室我仿佛走進了一個謎語王宮，教室里掛起了彩帶，彩帶上張貼著彩紙寫成的字謎。班長主持大家猜字謎，學生一一上來猜，猜中了字謎并要解釋一番，然后發獎品，學生熱情非常高，氣氛也活躍。我也被叫到猜一個字謎，謎面是“猜著一半”，我想了一會兒，說：“猜的一半，著的一半，合起來是睛字，眼睛的睛。”猜中了。學生為我鼓掌，還發了兩粒糖獎勵我。呵，好家伙，兩節課就這樣緊張而熱烈地過去了。

接著學生用一課時展示講出收集到的有趣的諧音故事，學生爭著一一上臺講自己準備的故事,課堂上時時爆發出一陣陣笑聲，我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。

進一步深入下去學習委員帶領我們了解漢字的起源，學習倉頡造字。讀中討論弄清“結繩記事”，“物語”，再讀中交流匯報倉頡造字的過程，品讀人們對倉頡造字的議論，讓我們在讀中自然去領悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對話，與文本對話中思考，學生復述倉頡造字的過程，說說感受，學生無形中明白了思考內化的方法，我驚嘆著。

我們對漢字的感情在一點一點深化，又用一課時學生匯報了解的幾個漢字的來歷和漢字的演變。那一個個漢字的演變的講解，學生儼然是老師了，帶領我們對漢字的認識又進一步了。接著學生自讀甲骨文的發現，用問題交流來探知對文本的理解，你一言我一語，展示著課堂主人的風貌。有時面紅耳赤，有時細看聆聽，好不熱鬧。

在對漢字產生足夠興趣時，班長又順勢引導我們規范使用漢字，請一同學讀文本《一點值萬金》，讓大家談感受。在此基礎上班長讓我們說出發現街頭或生活中的錯別字，課堂上又像炸開的鍋一樣，一個個錯字別字無處藏身了，課后他們還約定誰發現生活中的錯別字多，并要幫助改正，那他（她）就是“糾錯王”了。在實踐中去明白領悟道理是強于說教的。

在對漢字喜愛的火候下，班長引入《贊漢字》的文本，學生讀讀議議，接著走入書法作品的賞析，一些學生紛紛上臺炫耀地介紹著，癡迷于中國漢字。在此學生進行一次寫字比賽，請老師當評委評出優秀作品，把優秀作品展出來，教室墻壁上張貼著學生的自豪和光榮。

最后學生齊誦《我愛你，中國的漢字》作為這次綜合性活動的總結，一種對漢字情感的延伸，一種對漢字喜愛的升華，洋溢在學生的臉上，刻印在學生的心中，也深深刻印在我的心中。

學生領我“遨游漢字王國”，讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦，解放孩子的雙手。突然間我頓悟到，在教學的路上，我還只是個孩子，學生是我的老師。學生教會了我教育的理念，學生才是學習的主人，給學生學習的時間和空間，學生會給你不一樣的精彩。

漢字王國的風波（精選21篇）篇五

上兩周我們全班一直在開展綜合性學習活動:遨游漢字王國。這次活動又使我對小學語文綜合性學習有了進一步的認識，使我有了更明確的實踐方法和策略，真是受益匪淺。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。從教育的時代性、社會性來看，語文綜合性學習方式也必將成為知識經濟時代語文課程中占主導地位的學習方式。第五單元安排這么個關于漢字的綜合性學習，我認為是一個讓學生正確認識漢字的好的方式，引發了學生對語文對漢字的興趣。

這次活動我分三個基本階段來實施：

1、學習的準備階段。

這一階段主要工作是培養學生明確學習目標與學習內容；提示學習要求與學習的方式方法；確定組織形式，以小組為單位討論并制定了活動計劃。

2、學習的開展階級。

主要的工作是指導學習的實踐；運用媒體與實際操作；獲得即時的或綜合的信息與直接的經驗；學生通過小組開展了兩次大量的收集活動，培養了小組合作能力。

3、學習的總結成果展示階級。

培養學生總結自已策劃、組織、協調學習實踐的能力；總結參與學習的態度與身心投入的程度；總結自己的情緒體驗與興趣保持；總結學習的綜合運用成果，并開展了成果展示班會活動。

最后以洪翎楚的一句話作為結束：現在每看見一個優美的詞組我就聯想到漢字的美！

1、龔正浩給大家猜歇后語和字謎.?????????????????????。

2、小組成員的手抄報展示.

3、各小組一起分享收集成果，了解有趣的漢字。

4、戴綺夢介紹從紹興游回來的《蘭亭序》。

5、各小組的活動成果本本，精心設計，不錯吧！

漢字王國的風波（精選21篇）篇六

同學們期盼的活動課來到了，今天我們做了一個“快樂字謎猜猜猜”的活動，在漢字的王國中遨游了一番，超級有趣。

“誰先……”老師話音未落，同學們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因為大家都想先出謎。前排的白婉辰近水樓臺第一個上了場。只見她扭扭身子站起來，三步并做兩步跨上了講臺。笑瞇瞇地說:“左看可執法，右看則成雙。”同學們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個字都沒猜中。唉，真是旗開得“負”，馬到“失敗”呀!

大家被當頭一棒打蒙了，只好請考官提示一下。“這個字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹’字!”陳捷搶答出來。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權”能執法，右邊有“對”能成雙!

我也不甘示弱，決定出個難的。“一萬撇!”我使勁說。教室里馬上安靜下來，有的同學競然在本上畫了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當我得意時，一個聲音讓我發了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。

感受漢字魅力趣味無窮。

漢字王國的風波（精選21篇）篇七

讀了《漢字王國》一書后，使我更加深入地了解到了漢字，并且也對漢字有了新一步的認識，它們不再是作業上那些零七八碎、毫無生機的漢字，它們是附有有生機的，附有不同魅力的漢字。

這本書的作者林西莉，她并不是一個中國人，她來自瑞典。身為一個外國人，竟然能那么了解中國，并且能繪制一本關于中國傳統文化的書，這并非每個人中國人都能做到。一個小小的漢字，蘊含著極大的秘密。一個圓，一個點，生動地刻畫了太陽的樣子，從而漸漸地演變成“日”字。一個“美”字說明了一只羊又大又肥，我們可以想成一只羊只要肥大，不管是外觀還是味道，看起來，吃起來都很美。

從甲骨文、金文、小篆、隸書到正式的楷書，每一個漢字都經過了幾千年的演變過程，從以前的象形文字變成了現在世界上最美麗的文字。它們從只有一只頭的牛，變成了如今的“牛”；從一整只狗的身體變成了和“狗”字沒有絲毫相似之處的“犬”字；連一個個標點符號也是中國人的驕傲。

讓我們吸取傳統文化的營養，豐富專業的.知識，去更加了解中國漢字文化的美，去感受中國漢字的精髓。

漢字王國的風波（精選21篇）篇八

寒假剛開始的時候，我接觸到了一本書――《漢字王國》。這本書的名字本身就很吸引人，或許你可以猜到，這本書是講漢字的，但你很難想象得到這本書的內容。我翻開這本書，一下子就迷上了！原來這本書的內容如此豐富。

這本書分為六個部分，分別是講天文、地理、人與人文、建筑生活、動物和植物。本書講了一百多個漢字，講述了它們的由來、字意，還用了大量來幫助理解甲骨文。

在漢字與天文中，會講一些古人對星空的探索，如：日晷，它是一種用日影測時間的'儀器。在漢字與地理中，會講一些古人對地球和地球上一些事物的發現和認識，如：地動儀，它是東漢科學家張衡發明的，是世界上第一個驗震器。在漢字與人及人文中，會講一些有關人的事情，如：比，表示兩個人并排站著。在漢字與建筑生活中，會講古人的基本生活用具，如：車，以前的車是馬車，戰車是兩輪的。在漢字與動物中，會講以前動物的一些作用，如：牛，在以前對耕種的作用很大，吃苦耐勞。在漢字與植物中，會講一些有代表性的植物，如：梅，以前用梅妻鶴子來形容清高的隱居生活。

讀完這本書，我了解了許多漢字的其它意思與讀音，比如天，原本是表示頭的；掌握了一些課外知識，如思想家荀子提出關于天的運行規律；認識了一些現代詞語在古代的意思，如：指一個人文才出眾，就稱他為“文曲星”。

漢字，是中華民族幾千年智慧的結晶，它承載著歷史的一次次進步與飛躍。漢字這顆樹已經輝煌了幾千年了，我們在享受它的綠蔭的同時，更要用心去耕耘它、澆灌它，讓它在未來更加茂盛。

漢字王國的風波（精選21篇）篇九

在一個很多遠的地方。這天，漢字王國熱鬧非凡，大大小小的漢字一齊涌向王宮。原來這天是漢字王國“王”的生日。哇，王宮真熱鬧啊！“舞”字，“蹈”字翩翩起舞，“唱”字“歌”字大顯歌喉，獻歌一曲。“雜”字和“技”字表演了拿手絕活。“王”字坐在寶座上，好不威風。

當大家正高興時，看守城門的漢字“士”字和“兵”字一邊大喊著“大事不好了”，一邊沖了進來。“士”字氣喘吁吁地說：“大……大王，錯……錯別字們來……來襲擊了。我們快……快抵擋不住了。漢字們聽到了這個壞消息，“大”字驚惶失措，面呈土色、膽戰心驚。就在這緊張的時刻“將”字大膽地站出來，說：“各位大臣們，你們不要擔心，我會帶著大內高手去跟錯別字們會會。”“王，您就等著我帶著士兵們成功歸來吧！”說著，他帶著一大堆士兵起身了。

來到城外，錯別字們便沖了上來，和漢字們廝打起來了。不一會兒，經過一番激烈的戰爭，“將”字得意極了，輕蔑地看了錯別字一眼，說：“哼哼哼！原來錯別字也這么不堪一擊，這么弱。”錯別字將軍聽了惱羞成怒，拔出了一支箭，射掉了“蒙”字中間的一橫，接著錯別字們用水槍把“碗”字里多了一點，然后又用小刀把“被”字的一點去了，其它漢字都嚇壞了，趕緊挾著“將”逃回皇宮向“王”報告了情況。“王”聽了心里七上八下，中心不知該怎么辦。

當天晚上，漢字王國又收到錯別字將軍寫來的戰書。我要跟你們漢字王國挑戰，你們如果怕了就趕快向我們投降。你們如果輸了，我就要把你們王國搞得亂七八糟，全部變成錯別字，成為我的手下。“王”立即召開了一個緊急會議，討論怎么消滅錯別字。大臣“聰”字說：“我們可以向字典和橡皮幫忙，把錯別字消滅。眾多大臣們聽了都表示同意，只有丞相“智”字不同意。他說：“利用橡皮和字典不能一直這樣，不能把錯別字全部滅掉。我們要把錯別字斬草除根。“王”字聽了都表示同意。讓“快”字和“是”字速去調查。原來這些錯別字都是小學生們粗心大意而寫出來的錯別字。于是“王”讓“送”寫一封信告訴小學生們。

不久后，漢字王國又收到小學生的回信了，信中說：謝謝你們，我們現在都不寫錯別字了。就這樣漢字王國又恢復了往日的平靜。

漢字王國的風波（精選21篇）篇十

我們平時讀書看報作文都離不開漢字，但是你對漢字有更多的理解嗎?這個星期，老師帶領著我們去“”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數珍寶而欣喜若狂。

漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無限興趣!

現在我明白了，漢字對于我們中國人來說是多么重要，一個中國人一定要學會漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。漢字，我愛你!你永遠是我們中華民族的驕傲!

漢字王國的風波（精選21篇）篇十一

漢字王國的風波（精選21篇）篇十二

早晨，我一進教室就看見老師正拿著字謎紙條往窗戶上貼，我仔細地看著，努力地想著答案。老師貼完紙條，對同學們說：“第三節課我們進行‘遨游漢字王國’綜合性學習展示和猜字謎游戲。”我摩拳擦掌、躍躍欲試。

我盼呀盼呀，第三節課終于向我“走”來了。同學們陸續走回教室，我一看，黑板上寫著大大的紅字——遨游漢字王國。這時，老師走上講臺，說：“現在我們開始展示。”第一個上場的是歷史小組的王燦，她講了漢字的演變，由甲骨文講到行書。第二個是我們諧音小組的劉思昂和王子豪，劉思昂講的是歇后語、成語等等，王子豪講的是諧音故事。不過，令我最感興趣的還是錯別字，有一個錯別字令人哈哈大笑，竟然把“大吃一驚”寫成“大吃一斤”，還有一個把“喝”寫成了“歇”。看完這些錯別字，我想，自己平時也經常會寫錯別字，比如熱乎乎的“乎”字，奇麗的“奇”字等等，以后，我一定要注意，不再寫錯別字了。

展示完后，老師叫我們去猜字謎。同學們飛快地跑向窗戶，因為猜對一個可以得到一塊糖，我也不甘示弱，我摘下兩個有把握的，得到了兩塊糖，我又看見一個自己知道答案的，正準備去摘，可是被別人搶了去。不過我還是很高興，因為吃著自己得到的獎品，心里真甜呀！

這次“遨游漢字王國”的活動，使我感受了漢字的神奇，了解了漢字的悠久文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，真希望以后多舉辦一些這樣有意義的活動。

漢字王國的風波（精選21篇）篇十三

中華民族的漢字至今，已有上千年的歷史。今天非常榮幸，我能夠在漢字王國“轉”上一圈。

漢字十分有趣。不行的同學們，如果將漢字多寫了一筆，或少寫了一劃，它將會變成別的字。例如：晴天的晴很容易寫成睛；目中無人的目，少寫一筆會寫成日。如果你仔細的想一想，晴天的晴之所以是日字旁，那是因為有太陽（日）才會有晴天呀！

古人還用漢字創造了歇后語。歇后語一般都是由上半句和下半句組成，中間有破折號隔開。由上半句引出，下半句說明含義。如：孔夫子搬家――盡是輸（書），外甥打燈籠――照舊（舅）……這些風趣、幽默的句子可都凝結了中國古代勞動人民的智慧呀！

漢字的統一源于秦始皇。秦始皇統一中國后，一直希望漢字能統一。因為原屬于兩國的人，現在因使用的文字不一樣，不能溝通交流。于是，他下令將所有的書籍使用同一種文字，讓所有人學習使用統一的漢字。我可真佩服他的霸氣與智慧。

漢字猶如一幅畫，每一個漢字都有一段悠久的歷史。

今天，我非常有幸來到漢字王國。讓我們學好漢字，好好運用漢字吧！

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漢字王國的風波（精選21篇）篇十四

晴朗的一天，我懷著高興的心情，讀了《仙人掌王國》這篇文章，感到非常驚訝!

這篇文章里說：“在墨西哥，無論在什么地方，都可以看到千姿百態的仙人掌。它們有的狀如繡球，有的小如彈丸;有的形如絲瓜，有的巨大如樹。”

“墨西哥仙人掌種類繁多，用途也很廣泛。有一種叫做刺梨的仙人掌果實，味美香濃，既是新鮮水果，又是煉糖、釀酒和制蜜餞，果醬、清涼劑的原料。一種巨柱形仙人掌，可高達十八米，重十多噸，體內能貯藏一噸以上的水分，被人們譽為‘沙漠中的甘泉’。如果你在沙漠中旅行，可以用它來解渴。還有一種叫‘鳥羽王’的.仙人球，含有一種特殊的生物堿，對治癌癥有一定功效。”

沒想到，看似簡單普通的仙人掌，竟然有這么多的作用，叫人心服口服。

我終于明白了，看東西不能只看它的外表，而是要看它對人類的價值。

漢字王國的風波（精選21篇）篇十五

這個學期我們班舉行了一次活動—遨游漢字王國綜合性學習。

當活動開始時，大家便開始組建小組，我也建了一個小組—姓氏來歷調查小組。我們小組有了分工：攝影王晨灝，猜謎員杜子明、姜向陽，我是負責收集資料，其他人負責讀資料。

終于，在我們的努力下我們展示完畢，現在想起來也意猶未盡。

我通過這一次活動明白了：宋姓的歷代名人，宋姓的起源與演變，宋姓的分布與遷移……讓我更加了解我的姓氏，也讓我更加自豪因為我姓宋！

通過我們之間的合作我還明白了：團結就是力量，只有團結才能突破困難，大家是一個團體，少了一個人都不可以，團結才是真正的硬道理，只有團結才能成功！

漢字王國的風波（精選21篇）篇十六

在期中考試前我們學習了“遨游漢字王國”的第一塊模板：“有趣的漢字”，后來我們學習了第二模塊“我愛你，漢子”。

在學習“有趣的漢字”時我們還進行了一場有趣的比賽，扎刺的比賽分為：猜字謎、猜歇后語、講諧音笑話等等一些活動，其中我最喜歡的還要輸猜字謎活動。

比賽前幾天，我們為了能在比賽上爭第一，所以都認真地搜集資料，終于激動人心的時刻就要來臨了。

比賽這天我拿著資料興奮地來到教室，第一節課開始了，我們都拿著資料生怕被人看見答案，第一輪猜字謎活動第一組的一名組員提出了一句字謎，我怎么想也想不起來，我問我們組的組員他們都說不知道但是已經有一組舉起手來了真是把我急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉，最后還是被別的組搶走了，經過七組過后就輪到我們大顯身手的機會了我們提出了一句后來者居上，教室里安靜了幾秒后一只手舉了起來我一看原來是勝利掌握在權的第六組我立馬全身都開始冒起了冷汗心里想著：該怎么辦呢？萬一猜對了怎么辦呢？不過萬一沒有才對怎么辦呢不管了還是聽他說了吧！他說：“是屠字。”我一聽便大驚失色竟然是對的！

哎！那天我收獲可真不小，從那次的綜合性學習中我明白了：綜合性學習就是鍛煉我們：動手能力、合作能力等等一些能力。

所以我們，在生活中要團結、要多動手、勤動腦！

漢字王國的風波（精選21篇）篇十七

今天我看了一個故事，名字叫《假話王國》，看完之后覺得它像一個長長的笑話，又覺得它像是在記錄一件可怕的事。

故事的內容大致是這樣的：從前，有一個大字不識的海盜占領了一個國家，為了方便他的統治，他下令所有的人都要說假話，比如早上見面要說“晚上好”，白天要說“黑夜”……全國完成變成了黑白顛倒的世界。學校里更是亂得無法形容，國王改了乘法表，加法要算成減法，乘法要算成除法。更可笑的是，在一次作文比賽中，獲得一等獎的作文是《一個大晴天》，文章內容卻是：“昨天下雨了，我們可以丟了雨衣在外面玩，我不喜歡出太陽，因為會被淋成落湯雞的，還要瞧著太陽門上的瓦片……”要讀懂此文，先要知道“門上的瓦片”是什么，其實就是窗上的玻璃。在這個可怕的國度，就連動物也要說假話，比如，狗要“喵喵”叫，老鼠要做獅子吼！

這是個亂了套的地方，也是一個你根本不愿駐足，卻十分樂意在紙上瀏覽的地方。這是我讀完這篇文章后的第一感覺。我們如果生活在這樣一個地方，會不會想辦法改變它呢？其實我們的社會也存在著這樣的荒唐事，如果你想改變它，那么就要從自身做起，拒絕說假話，當然，只有我們自己不說假話是不行的`，還要告誡我們身邊的人不說假話，才能留住這個美麗的世界。

漢字王國的風波（精選21篇）篇十八

曾幾何時，我們為自己擁有漢字這門神奇的學問而自豪。的確，漢字——作為中國幾千年歷史傳承下來的精髓一直記載著中國文化的點點滴滴。雖然中國不是最早出現文字的國家，如在其之前就有埃及文字以及在美索不達米亞平原廣泛使用的楔形文字，但迄今為止，中國的漢字是唯一一種歷經幾千年來還保留下來的文字，如今仍然被廣泛使用，其還深遠影響了周邊國家。

《漢字王國》，其實我第一眼就被這本書的名字所吸引。再仔細一看，作者竟是一位瑞典的女作家——林西莉。我心中不用地升起敬佩之情。我作為一個土生土長的中國人，對自己每天使用的漢字竟還不甚了解，還到了要去看一個外國人寫的講解漢字的書的地步。后來才了解到林西莉是從上世紀50年代開始學習漢語，這樣掐指一算下來，她學習漢語的時間可比我多多了，我又不禁自己笑起自己來。畢竟，《漢字王國》這本書在臺灣是一本被評為“令全球所有華人汗顏”的書。

其實林西莉本人就是一個關于中文，關于漢字的故事，再說大一點，她其實就是一個關于中國文化的故事。上世紀五十年代末，林西莉跟隨瑞典優秀的漢學家高本漢老師學習漢語。28歲那年，年輕的林西莉第一次見到中國古琴。于是她下定決心來到中國，和丈夫在北京定居了兩年，并到北大繼續學習中文，在北京音樂學院學習古琴。10年之后，她回到瑞典，教授中文，并一直致力于中國文化的研究。對一個如此癡迷于中國文化的外國人來說，我覺得她是十分可敬的。

總的來說，《漢字王國》就是一本講解漢字的書，就如那本今天我們耳熟能詳的《說文解字》一樣。她站在一個外國人的視角來審視漢字的世界，但卻并不顯得貽笑大方。她從漢字起源的角度把漢字的演變娓娓道來，這讓人備受洗禮。《漢字王國》原本是一本寫給外國人的書，以幫助他們學習中文，了解漢字。據了解，《漢字王國》迄今為止已被翻譯成了七八種語言，早已成為西方人學習漢語的主要讀物。而現在，在我看來，中國人其實也很值得一看。畢竟，我們對我們每天使用的漢字都太“陌生”了。在書中，你可以看到作者以圖文并茂的形式講述中國文字的起源的特點，選取了眾多與人的生活有關的字進行細致的講解，如與人的身體、生活用品、家畜、交通工具等有關的字。她從人與人類說到飛禽走獸，她從山脈河流講到農耕文明，分析了漢字的構成與書寫，整理了中國歷史的時代篇章。同時又分析和描述中國人的生活方式和風俗習慣，從而使人加深對文字的理解。把學術性與趣味性熔于一爐。

漢字王國的風波（精選21篇）篇十九

本學期將要結束了，在的課文中，令我印象最深刻的是《遨游漢字王國》這一單元了。

那天，老師先讓我們在家搜集關于漢字的資料。一個小組有四個人，一號同學搜集漢字的笑話、謎語等，二號同學搜集關于漢字的歷史，三號同學辦主題是《遨游漢字王國》的手抄報，四號同學給前三位同學作補充。

上課了，老師讓我們先猜書上的字謎，再猜同學搜的。在猜的過程中，有些同學費勁腦汁也沒想出答案，而有的同學卻一下子就想起來了。

接下來是講諧音笑話，一個個笑話印的同學們不顧形象的開懷大笑，就差笑出眼淚了。其中最搞笑的就是xxx講的笑話了，她只講了一句，就笑的停不下來，老師見了走過來一看，也笑的止不住。我們疑惑不解，到底是什么笑話這么好笑?過了一會兒，老師才笑完給我們講，我們聽了更是捧腹大笑，笑聲都貫穿了整棟樓。過了一會兒，我們還在笑，老師讓我們不準笑了，不過還是有些同學遮住嘴笑或是低聲笑，還有的憋得臉都紅了。

接下來，老師給我們講了課本上漢字的課文，是我們知道了傳說是倉頡創造了文字，知道了漢字的演變過程，還知道了寫錯別字的后果是多么的重大。比如說《一點值萬金》這。

篇

文章，講了某掛面廠進貨時錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”使18萬元付之東流。真是一點值萬金啊，我們不禁感嘆道。

下課了，有些同學還是覺得不過癮，在一群群的講笑話和字謎，還時不時的傳出歡笑聲。

這節課讓我知道了漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。還提醒了我要好好學習漢字，并寫好每一個漢字的每一筆，每一畫。

漢字王國的風波（精選21篇）篇二十

漢字是中國人民的驕傲。現在，就讓我們走進奇妙的漢字王國，去瞧瞧那些有趣的、神奇的漢字吧！

很久很久以前，人們用“結繩記事”、“物語”相互交流。后來，傳說倉頡創造了象形字。象形字就是根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。

最初有文字的時候，人們是用刀在龜甲、獸骨上寫字的，所以象形字也叫甲骨文。后來，文字就刻在鼎上，變成了金文。接著，秦始皇統一全中國時，文字就變成了小篆，小篆是刻在竹子、木頭上面的，簡稱竹簡。后來，一些關在牢房中的奴隸，發明了隸書。蔡倫發明造紙術后，文字就用毛筆寫在了紙上。端端正正的'楷書，龍飛鳳舞的草書、揮筆自如的行書，都讓我感受到了漢字的奇妙和偉大！

品。還有折和拆會混淆，把折樹枝寫成拆樹枝，還有……。這樣不尊重漢字的事例經常會發生。所以我們要愛漢字，讓漢字成為我們生命的一部分。

有趣的歇后語經常讓我開懷大笑。比如：宋江的軍師——無（吳）用、孔夫子搬家——凈是輸（書）、小蔥拌豆腐——一清（青）二白、上鞋不用錐子——真（針）好等等。這些歇后語都用上了同音字，意思也非常好笑，真是有趣！

漢字，是中國人民的驕傲，既有趣又神奇，我喜歡這奇妙的漢字王國！

漢字王國的風波（精選21篇）篇二十一

小時候，漢字對牙牙學語的我來說，好像天書一樣，深奧難懂，慢慢地，媽媽買了許多生字卡給我，叫我認字，我經常顛三倒四，字都拿反了，也弄出了不少笑話…。后來隨著書越讀越多，也漸漸認識了一些簡單的漢字，平時每次經過商店，我也會奶聲奶氣地將商店的招牌讀出來，引起周圍人的贊賞，這就是我對漢字的啟蒙。

小學讀書后，學了一篇課文之后的生字就死記硬背下來了，覺得它本來就是這個樣子，從來沒有留意漢字有什么奧妙，為什么要這樣寫而不那樣寫。自從讀了“漢字王國”之后，我才真正感覺到漢字是多么的奇妙和神奇！

“漢字王國”是瑞典作家林西莉的作品，它講述中國人和他們的漢字的故事，漢字的起源、變遷，漢字主要分為：甲骨文、金文、草書、行書、楷書等等…。比如“口”字，像孩子畫的一張大笑的嘴；又比如“支”字，像一只手抓著一根樹枝…。每個漢字都有它的故事，現在我才知道，漢字不用死記硬背的，有它自己記憶的方法。

漢字是世界上最難學的一種文字，許多外國人都搞不清中國的這種方塊字是怎么記的。漢字對于他們是非常神秘而時髦的，他們經常穿著寫著漢字的恤衫，好象龍、舞、功夫等等招搖過市。

我還很喜歡聽“中國話”這首歌，它唱出了漢字在世界上越來越重要，我為我是中國人，會世界上最難學、最古老、最優美的文字而感到驕傲！

“漢字王國”我還沒看完，我還會經常翻翻，一個外國人對漢字都這么有研究，我有什么理由不好好仔細閱讀它呢？！