一篇優(yōu)秀作文能夠給人以啟示和感動(dòng)，使人產(chǎn)生共鳴和思考。隨后是一些優(yōu)秀作文的摘抄，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇一
昨天晚上,爸爸媽媽又帶我去美麗的西子湖畔住了一個(gè)晚上呢！今天中午在杭州吃中飯的'時(shí)候，我突然想起今天是我的好朋友陳孟茜的生日，我連忙對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽，今天是陳孟茜的生日，我答應(yīng)要為她慶祝生日的。”爸爸說(shuō)：“媽媽下午有公事要辦，還要到柯橋，回到臨海起碼是晚上9點(diǎn)多了，你給陳孟茜打個(gè)電話，說(shuō)一聲抱歉，我們下次再和陳孟茜一起玩吧。”我說(shuō)：“不行，要是我忘了她的生日，我可以表示歉意，可是我沒(méi)有忘記啊，我不能失信啊。”爸爸媽媽聽(tīng)了贊成地說(shuō)：“我們的佩文是個(gè)講信用的孩子,我們盡量早點(diǎn)趕回臨海吧,爭(zhēng)取為陳孟茜慶祝一下,哪怕是一分鐘也好。”我和爸爸媽媽連忙上車，馬上開(kāi)往柯橋，媽媽以最快的速度辦完了公事。可那時(shí)已是晚上6點(diǎn)了，本想在紹興吃了飯?jiān)倩嘏R海,但考慮到我和陳孟茜的“約會(huì)”，后來(lái)還是決定不吃飯，我們終于在8點(diǎn)半之前趕到了臨海。車子一停下，我便以100米沖刺的速度跑向陳孟茜的家。
這時(shí)，陳孟茜，高欣瑤她們和其他一些大姐姐、大哥哥都還在等著我一起切蛋糕呢！雖然我遲到了，但我們還是玩得很開(kāi)心，不過(guò)離開(kāi)陳孟茜家時(shí)，我們是那么的依依不舍！
我不能失信（實(shí)用13篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段：
教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。
2.搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)過(guò)程：
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、預(yù)習(xí)探究。
1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢言，但有人說(shuō)到守信用時(shí)，板書(shū)。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。
3.板書(shū)課題，解釋題意。“信”指什么？“失信”又是什么意思？
二、合作交流。
1.默讀“資料袋”里的內(nèi)容。
2.交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你所知道的宋慶齡。
三、品讀體驗(yàn)。
1.自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）分自然段朗讀課文。
（2）指名朗讀課文生字。教師點(diǎn)擊。
3.教師播放課文范讀，學(xué)生聽(tīng)讀思考：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？
（3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
（4）爸爸媽媽是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎樣回答的？
（5）請(qǐng)一位同學(xué)完整的說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
四、拓展延伸。
1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
3.我們一起來(lái)看看其他幾個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的故事。
五、分角色朗讀。
1.以4人為單位，分角色朗讀，一人旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.小組內(nèi)安排角色練習(xí)，教師巡視。
六、課堂作業(yè)。
教師點(diǎn)擊練習(xí)，隨堂解決。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、合作交流1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共有幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)交流。
2、生交流。
3、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
四、課外拓展。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
3、課堂練習(xí)、把句子寫(xiě)完整。
老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。
小（????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
宋慶齡講信用。
教學(xué)反思：?。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講的是宋慶齡小時(shí)候的故事，讓學(xué)生明白要遵守自己的諾言，做個(gè)守信用的孩子。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在小組中交流，匯報(bào)自己的感受，回答提問(wèn)，并結(jié)合身邊談?wù)劯惺堋＝虒W(xué)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊守信用的人，從而調(diào)動(dòng)了孩子們說(shuō)的積極性，課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)目標(biāo)完成。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇三
設(shè)計(jì)背景:。
1,三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段,應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用,通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫(xiě)人,狀物的方法,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心.本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過(guò)列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì).在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過(guò)典型事例描寫(xiě)人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫(xiě)作方法的指導(dǎo).
2,在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式的今天,學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下,已能通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng).這篇課文是一篇略讀課文,正好為學(xué)生自學(xué),合作提供了時(shí)間和空間的保證.
3,在教育活動(dòng)中,教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源,在教學(xué)生活的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一.本課通過(guò)描寫(xiě)宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言,不失信的事,表現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的好教材.
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,運(yùn)用讀書(shū)方法自學(xué)課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)課文抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,受到誠(chéng)實(shí)守信精神的陶冶.
課前準(zhǔn)備:。
1,學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文.
2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事.
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)流程:。
一,回顧前文,導(dǎo)入課題。
1,這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)。
2,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》(板書(shū)課題).運(yùn)用前面。
寫(xiě)人文章的方法,你可以提出哪些問(wèn)題。
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):人事品質(zhì))。
二,重溫自學(xué)方法,確定成員分工。
自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求,還要掌握自學(xué)方法,誰(shuí)還記得。
讀正確;二,讀明白;三,讀進(jìn)去)。
四人小組明確分工:。
(召集人,發(fā)言人,噪音控制員,計(jì)時(shí)員)。
三,合作學(xué)習(xí),自主交流。
1,學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí).
2,教師巡視幫助,指導(dǎo)。
四:展示交流,傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
(一)"讀正確":。
1,選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文.
2,其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià).(對(duì)讀音,斷句,聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià))。
全班分角色朗讀課文.
(二)"讀明白"。
1,各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。
例:我們小組理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思……(板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ))。
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡(jiǎn)介.
我們組知道課文寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事,變現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì).(板書(shū):誠(chéng)實(shí)守信)。
……。
2,教師質(zhì)疑:從那里可以看出宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信呢。
3,學(xué)生在文中上尋找,批畫(huà)后交流.
4,師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié):。
作者抓住語(yǔ)言,動(dòng)作,心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì).
5,學(xué)生質(zhì)疑,討論:。
課文中描寫(xiě)小白鴿樣子的句子能否刪去。
(三)"讀進(jìn)去"。
1,誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅(jiān)決,行動(dòng)的果斷。
2,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià).
五,討論深化,總結(jié)提升。
1,在我們的身邊有哪些講誠(chéng)實(shí)重信用的人和事。
2,小結(jié):。
俗話說(shuō)"一諾千金",重諾言,守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容.還記得歌嗎(師生齊唱)。
其中有這樣一句響亮的話:以誠(chéng)實(shí)守信為榮!希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì).
六,讀寫(xiě)結(jié)合,課后延伸。
寫(xiě)一則日記,描寫(xiě)一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事.
我不能失信（實(shí)用13篇）篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六 教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇五
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
二、初讀感知。
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸媽媽。
宋慶齡。
到教。
伯伯家小珍。
c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
d.別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？
（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）。
e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化。
1.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？
2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情？你是怎么處理的？
3.小結(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
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我不能失信（實(shí)用13篇）篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫(huà)感受深的句子，用心體會(huì)。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一檢查預(yù)習(xí)，理解課題。
1.板書(shū)課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡(jiǎn)介宋慶齡。
說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)。
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知。
1.指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的'程度：正確?流利?有感情?
及時(shí)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論：(小黑板出示問(wèn)題，同桌或小組合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。)。
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?用~~~劃出句子。
3.匯報(bào)交流。結(jié)合問(wèn)題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
守信。
宋慶齡伯父家鴿子。
小珍。
文檔為doc格式。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇八
2、這些老師們聽(tīng)說(shuō)我們3x班的同學(xué)特別的優(yōu)秀，上課特別認(rèn)真，所以特地來(lái)我們班聽(tīng)課，所以我希望同學(xué)們能打起精神，認(rèn)真上好這堂課，你們能做到嗎？（能）。
你們說(shuō)到可要做到哦！可不能失信哦！（板書(shū)：失信）。
3、同學(xué)們“信”在這里是指什么意思？（信用、誠(chéng)信）“失信”是什么意思？（沒(méi)有信用，沒(méi)有誠(chéng)信。）今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與誠(chéng)信有關(guān)的課文。（板書(shū)：我不能失信），讀題。
4、今天閔老師準(zhǔn)備計(jì)分表，我們班上有10個(gè)小隊(duì)，通過(guò)今天課堂表現(xiàn)，
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、在讀課文之前讓我們來(lái)了解一下課文的主人公——宋慶齡。
（出示資料袋）請(qǐng)同學(xué)讀。
2、請(qǐng)同桌合作朗讀。想一想課文主要說(shuō)了一件怎樣的事情？
提示：誰(shuí)發(fā)生了一件什么樣的事？
指明回答（適時(shí)板書(shū)宋慶齡、等小珍、去伯伯家）。
（5分鐘）。
三、分角色朗讀表演。
1、這篇文章人物對(duì)話很多，語(yǔ)氣各不一樣，你能把這些人物對(duì)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？在文章中找到自己最想讀的一句或幾句人物的語(yǔ)言，練讀幾遍。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你剛才練習(xí)的人物語(yǔ)言？
教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：在讀宋慶齡的話的時(shí)候，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的語(yǔ)氣？
（我來(lái)讀讀這句）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”（堅(jiān)定、堅(jiān)決）。
你能堅(jiān)決的來(lái)讀讀慶齡的話嗎？（不行！不行！）。
再請(qǐng)所有的男同學(xué)堅(jiān)定的來(lái)讀一讀宋慶齡的這一句話。（不，媽媽）。
師：此時(shí)爸爸媽媽語(yǔ)氣如何？（師讀爸爸媽媽的話）。
（語(yǔ)重心長(zhǎng)、溫柔、耐煩）。
請(qǐng)第組語(yǔ)重心長(zhǎng)的讀讀爸爸的話嗎?（你不是一直想去伯伯家嗎？）。
全體女同學(xué)一起來(lái)讀讀媽媽的這句話。（那……回來(lái)你去小珍…）。
2、接著請(qǐng)小組分角色帶感情的讀一讀。
3、剛才在讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有幾組讀得特別好，我們邀請(qǐng)其中一組起立來(lái)匯報(bào)讀一讀好不好？?讀得真棒，我們?cè)賮?lái)邀請(qǐng)另外一組來(lái)展示一下。（生讀）。
4、如果你是宋慶齡此時(shí)此刻你會(huì)怎樣做？
生討論，得出結(jié)論如果宋慶齡去了伯伯家就是對(duì)小珍的失信，如果她留在家里就是對(duì)小珍的守信。她最終選擇了小珍，選擇了守信。
5、最后我們帶著感情把課文讀一遍。
三、延伸拓展：
1、誠(chéng)信真的有那么重要嗎？不講誠(chéng)信會(huì)有怎樣的后果呢？
（不講誠(chéng)信會(huì)交不到朋友，別人會(huì)不相信你，有困難的時(shí)候不會(huì)求助你。）。
（找到了）。
4、好，接下來(lái)四人合作：
（1）小組成員組內(nèi)展示資料。
（2）組內(nèi)挑選一份最好的資料，如果是格言請(qǐng)抄到資料卡上。
（3）組內(nèi)研究匯報(bào)方式。
5、是的，從同學(xué)們找到的這些與誠(chéng)信有關(guān)的格言和故事中我們能感受到，不僅古今中外的人都能體會(huì)到誠(chéng)信對(duì)于他們的影響。我也相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)3x班的同學(xué)也明白了誠(chéng)信的重要，從計(jì)分表我們可以看到今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)是隊(duì)、隊(duì)，讓我們把掌聲送給他們。同時(shí)也希望我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都能做到一諾千金、言而有信，做一個(gè)不失信的人，你們說(shuō)好不好？（好）聲音不夠大,。好不好？（好！！）謝謝同學(xué)們，下課。
板書(shū)：
（守信）等小珍??????宋慶齡????????去伯伯家（失信）。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇九
一天，我媽媽要帶我去人民商場(chǎng)買東西。
以前，我有一個(gè)毛病。那就是去商店見(jiàn)了什么玩具，就要什么玩具。我決心改掉它！所以，我這次去商場(chǎng)，不能買玩具或者零食了。
過(guò)了一會(huì)，我們到了人民商場(chǎng)，我媽媽要買醬油，就進(jìn)了商場(chǎng)的食品區(qū)，我也跟著進(jìn)去了。進(jìn)去以后，看到很多好吃的東西，口水就止不住的往外流。出來(lái)以后，感覺(jué)似乎不是商場(chǎng)里，而是在魔鬼訓(xùn)練營(yíng)。心跳加速！
回到家里，我好象平靜了下來(lái)。我認(rèn)為，我不再是以前的我了，而是另一個(gè)聽(tīng)話懂事的我。因?yàn)槲覒?zhàn)勝了亂買東西的惡習(xí)。
自從那次以后，我就不再見(jiàn)里好東西就買了。以后我可以放心的去商場(chǎng)了。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇十
激趣導(dǎo)入。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
預(yù)習(xí)題綱：
一、把課文讀正確，讀流利，識(shí)記生字。
1.邊讀課文邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典弄清讀音，多讀幾遍。
2.把課文讀正確，讀流利，讀時(shí)聲音洪亮。
3.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.用“”標(biāo)出課文中的精彩詞語(yǔ)，讀會(huì)并抄寫(xiě)下來(lái)。
5.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。特別——解釋——。
二、再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
先讀一遍課文，再填空：
這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)，什么時(shí)候，想去做什么事，結(jié)果怎么樣？（用一句話概括）。
三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。
1、一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！
從這段話中我體會(huì)到：
2.“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”
3.你想對(duì)小慶齡說(shuō)些什么？
四、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
把不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇十一
最近我學(xué)了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。文中的宋慶齡很小的時(shí)候就非常誠(chéng)實(shí)守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的機(jī)會(huì)，并說(shuō)“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒(méi)有忘記這件事，我不能失信啊!”爸爸媽媽也深深的被她的話打動(dòng)了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。
一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來(lái)，拖得路邊的修車店，當(dāng)時(shí)媽媽身上并沒(méi)帶錢，只好央求修車師傅先修理，說(shuō)修好后回家馬上送錢過(guò)來(lái)。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發(fā)上。我好奇的問(wèn)：“媽媽，您不是說(shuō)給人送錢過(guò)去的嗎?”媽媽滿不在乎的.說(shuō)：“太累了，明天再送去吧。”我著急的說(shuō)：“不可以，您一定要說(shuō)到做到。”媽媽眼睛一亮，拍拍我的肩膀，站起來(lái)，向我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起錢包匆匆地走了。看著媽媽的背影，我心里美滋滋的。
如果我們都能像我們的國(guó)母----宋慶齡那樣，做到人人誠(chéng)實(shí)守信，我相信我們的社會(huì)會(huì)更加文明，更加和諧。我們的生活會(huì)更加美好。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事。
2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人？
3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問(wèn)：從資料袋里你知道了什么？
宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家。
宋慶齡。
媽媽 小珍。
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀。
l“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”
l“不行！不行！小珍不定期了會(huì)撲空的，那多不好啊！”
l“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”
4、分角色體驗(yàn)情境。
l分角色朗讀。
l分小組自由練讀。
l組內(nèi)賽讀。
四、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的故事，課后去收集收集。
我不能失信（實(shí)用13篇）篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
1課時(shí)
1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流搜集的資料。
3.導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書(shū)課題）。
4.解題、指導(dǎo)讀題。
檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（播放課文動(dòng)畫(huà)）聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）都提到了哪些人？
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個(gè)（ ），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（ ）家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（ ）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（ ）的孩子。
1.默讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。
（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說(shuō)話：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2) “不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說(shuō)話：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的（ ）和（ ）來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”
a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。
1.小組長(zhǎng)分配角色。
2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。
1.代表表演。
2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)
1.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，你是怎么處理的？
2.讀了本文后你有何感想？
3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
1.宋慶齡講誠(chéng)信的故事。
2.古人誠(chéng)信小故事 （曾子殺豬）。
3.關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。
1.讀有關(guān)名人的故事。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的人身上的故事