小學狐假虎威故事教案（精選20篇）

小學教案不僅是教師的工作要求，也是對學生學習過程的規范和引導。以下是一些小學教案的案例，希望對大家的教學工作有所幫助。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇一

知識與能力:。

1、了解童話作品大膽想象的特點。

2、培養復述課文的口才能力。

1、、培養學生自主、合作、探究的學習方法。

2、培養學生積累語言，精品閱讀的.能力。

情感、態度與價值觀。

體會兒童心靈的清純與豐富多彩。

豐富的想象。

教學難點。

精品閱讀的能力。

本課引導學生反復研讀精彩語段，了解童話大膽想象的特點，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中去品味、感悟，在品味、感悟的基礎上在發揮能力。

一、導入。

二、整體感知。

三、精讀課文。

四、拓展延伸。

五、總結。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇二

教學目標：

1、抑揚頓挫地朗讀課文，正確地表達文章蘊含的感情。

2、掌握一些文言字詞。

3、理解本文的寓意。

教學重點：傳情達意地朗讀，讀出狐貍的狡猾。

教學難點：理解本文的寓意。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入。

1、今天我們來學習《成語故事兩則》，請同學來說說：在你的印象中什么是成語？

小結：成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，大多由四個字組成，它往往用精練的語言表現出豐富的內容。

今天我們所學成語故事的主人是兩只動物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。

2、在大家的印象中有沒有關于這兩種動物的成語呢？比如說“如虎添翼”，誰能說出它的意思？（同學說成語）。

老虎是一種怎樣的動物？（兇猛）。

狐貍呢？（狡猾）。

4、今天我們所要學的是《狐假虎威》。

“假”是什么意思？借。

“威”是什么意思？威風。

知道這個故事的同學請舉手。誰能說說這個故事？

5、今天我們就來學習這個故事的原文，通過今天的學習能做到傳情達意地朗讀古文。

二、朗讀。

1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照注釋看看，有沒有讀不準的地字及不清楚的解釋。

有沒有？謝老師來考考大家！

長百獸逆天帝命也。

子以我為不信吾為子先行。

故遂與之行獸見之皆走。

虎以為然畏。

2、散讀，做到正確清楚、自然流暢。

3、齊讀。

三、分析。

大家都已經能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達意的朗讀還要對文章進行深入的分析。

（一）、起因。

文中那個句子寫出了故事的起因？

虎求百獸而食之，得狐。

1、這個句子是什么意思？（抓住關鍵字詞就能把意思說出來）。

2、你猜想一下，此時的老虎和狐貍各自的心情如何？

老虎：兇狠、得意。

狐貍：害怕、緊張。

3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關鍵詞語應讀重音。

哪些詞語？求、得、食。

如果加上些停頓，就顯得更加抑揚頓挫了。

范讀、小組讀、齊讀。

(二)結果。

1、文中哪個句子交代了故事的結果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。

請同學用現代文說出它的意思。

2、我們常說思想是指導行動的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？

認為狐貍是對的。

老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時要讀出；老虎的糊里糊涂，語速如何？

慢

范讀。齊讀。

“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？

害怕。

“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應怎樣？

快、急切。

現在老師來做這只傻老虎，同學們扮百獸（范讀）。

男同學扮演老虎。女同學扮演百獸，朗讀。

（三）議論。

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

1、翻譯句子。

3、范讀，小組讀，齊讀。

（四）經過。

1、我們先來看第一句子無敢食我也。”

a、請一位同學翻譯。

b、我們前面說過狐貍被老虎抓住時很害怕，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮定。雖心里十分慌張，但語言堅決肯定，所以朗讀時應重點突出“無敢”

c、范讀，分讀。

2、光憑這一句話，老虎會相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。

a、它的理由是什么呢？請用現代文把這個理由說出來。

b、狐貍找到了誰做靠山？天帝。

那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強調自己的位置，還要突出后果的嚴重性。“天帝”“長百獸”應讀重音，語氣要傲慢些。

范讀。

3、

a、請學生翻譯。

b、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾？

“先行”“隨后”

所以這兩個詞語要讀重音。

c、狐貍不但提出了方案，還預言了結果。是哪個句子？翻譯。

d、這是一個反問句，請同學把它改成陳述句，比較反問句和陳述句在語氣上有何不同？

反問句語氣更強烈、肯定。

e、狐貍的反問充分表現出這時它已經由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語已經達到了預期目的。

4、根據幻燈片傳情達意地散讀、互讀。

5、看圖一起朗讀。

四、總結。

2、了這個故事后，你對開始下的定義有沒有修改和補充的意見呢？

在這個故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現了它的聰明。

3、最后請大家談談上了這堂課的收獲或體會。

a、朗讀古文要主義重音、語調、停頓，做到傳情達意。

b、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當受騙，要學會識別別人的陰謀。

c、我們要學習狐貍的聰明機智，但不能利用花言巧語欺騙別人，更不能仗勢欺人。

五、作業：展開想象，續編故事，可參考：

（1）老虎俯首稱臣了。

（2）百獸揭露狐貍的詭計。

（3）老虎明白受騙了。

六、板書。

成語故事兩則。

狐（貼畫）假虎（貼畫）威。

借威風。

狡猾兇猛。

聰明愚蠢。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇三

一、活動目的：

為豐富學生的課余生活，少先隊特舉行低年級段講故事比賽。旨在以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強學生課外閱讀的興趣，體驗讀書的樂趣。

二、比賽地點：多媒體教室。

三、參賽對象：

一、二年級學生。各班在班級初賽的'基礎上推薦二名學生參加比賽，各班班主任擔任指導老師，并于3月16日前將比賽名單與節目上報給王錦老師。

四、比賽時間：

第二階段比賽：以班級為參賽單位參加校級比賽。

校級比賽時間初定于201x年3月19日（星期一）第三節班隊課。

五、比賽要求：

1、故事題材不限，主要以中外名著、民間童話故事為內容，故事內容應積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，充分體現積極進取的精神風貌。

2、講故事過程中可適當插入音樂、表演等內容。

3、參賽選手必須在4分鐘內脫稿獨立完成。超時者需扣除相應分數。

六、評分標準：

比賽采用10分制，評委現場打分，去掉一個最高分和最低分后取平均分。

七、獎項設置。

活動評出“故事大王”1名、二等獎4名、優秀獎七名，頒發獲獎證書和紀念品。其中一等獎參加六月份學校的六一文藝演出。

八、評委：

九、備注：

1、攝影、音響：

2、主持人:。

3、場地布置、計時：

4、計分：

5、一二年級每班派20名學生觀看，屆時請按時、有序地入場，在指定位置入座，認真觀看比賽，請班主任協助維持場內紀律。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇四

活動目標：

1、理解故事內容；

2、了解“狐假虎威”的含義；

3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；

4、啟發幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

活動準備：

2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；

3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾。

活動流程：

一、謎語導入：引起興趣。

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”(老虎)。

師：老虎被稱為什么？(山中之王)。

師：森林里的動物怕不怕老虎？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。

1.結合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發幼兒興趣。

2、講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？(進一步激發興趣)，同時可以大膽讓幼兒來表演。

3、講解故事的同時，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

4、提問。

(1)森林里的小動物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動物們為什么要逃跑呢？

(2)你認為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語的含義。

(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

總結：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風來滅自己的威風，否則會害人又害己。

2.結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。

1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。

活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入區角活動中，以便以后區域活動時讓幼兒大膽的來進行角色表演。注意動作、表情、語氣、語調、眼神表演。

小結及反思：

本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對于故事的內容幼兒也更容易理解。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇五

憑借威風。

第二課時。

教學目標：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學過程：

一、朗讀全文。

隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演。

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談談讀了這篇課文后有什么想法。

（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）。

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）。

五、練習背誦課文。

六、作業超市。

1、把這個故事講給別人聽。

2、續寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。

3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇六

在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱森林之王。它每天都要捕吃其它動物。

一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招。它一本正經地斥責老虎說：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來管理所有的野獸的，你要吃了我，就是違抗天帝的命。”老虎一聽愣住了。狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命。”老虎聽狐貍說話的口氣很大，態度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍去看看。

森林里大大小小的野獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得要命，四處奔逃。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風嚇跑的，徹底相信了狐貍的話。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇七

教學目標：

1、學習本課生字。理解和積累詞語。

2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。

教學難點：學會讀古文。

教學時間：2課時。

第一課時教案序號。

教學目標：

1、讀通課文，學會生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學過程：

一、回憶學習文言文的方法。

（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）。

二、讀通課文。

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。

教師重點指導：

觀百獸之見我/而敢不走乎。

虎不知/獸畏己而走。

三、理解句子。

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3、小組交流，完成小卷。

寫出今義：

今義。

吾走皆。

天帝使我長百獸。

故遂與之行。

子無敢食我也。

四、用自己的話說說課文的內容。

1、先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。

2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）。

五、學習生字。

1、指名讀生字并擴詞。

2、指導書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水。

3、寫會字詞。

板書設計：

捉住。

老虎狐貍。

憑借威風。

教學反思：學生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導。

第二課時教案序號。

教學目標：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學過程：

一、朗讀全文。

隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演。

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談談讀了這篇課文后有什么想法。

（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）。

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）。

五、練習背誦課文。

六、作業超市。

1、把這個故事講給別人聽。

2、續寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。

3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

教學反思：學生的續寫想象豐富。續寫的很合理。

第三課時。

誦讀全文。

討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）。

練習背誦課文。

作業超市。

1、把這個故事講給別人聽。

2、續寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。

3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

教學反思：學生的續寫想象豐富。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇八

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。

2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導書寫生字。

教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：故事法，講解法，練習法。

教學準備：頭飾、布景、生子卡。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學要求：

1、理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2、學習生字識字形。

教學重點：學習生字，識記字形。

教學難點：理解“狐假虎威”的含義。

教學用具：生子卡片，小動物圖片。

教學過程：

一、導入。

小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過預習，認識了沒有?好，現在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文。

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)。

3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。

(學生默讀)仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)。

5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么?

(學生可能會說：“狐貍的威風是假的，老虎的威風是真的。”)。

6、是嗎?你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”)。

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學生迅速查字典并回答)。

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節)。

(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?

(3)、學生可能會回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學生查字典)。

(4)、學生回答：逃跑、亂跑。

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)。

9、請小朋友自己讀一讀3~6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學生讀的時候，老師板書：骨碌扯蒙)。

(1)、“骨碌”是什么意思，誰讀懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做得有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。”)。

(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點子)。

(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說，邊用手作出“拉”的動作)。

(4)、學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長了?(把聲音拉長)。

(6)、對，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”是要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學生再讀，師范讀，齊讀)。

(7)、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學生讀)。

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你多大膽子。(注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情加進去)。

(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀)。

(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!

(10)、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。(說完后老師松手)。

小結：下節課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇九

本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理地運用想象，使故事更加生動具體。

汽車、森林和動物的圖片。

一、啟發談話，激發興趣。

4、導入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）。

二、結合例文，領悟方法。

故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？

我們從中受到了什么啟發？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）。

2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。）。

3、小結：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。

4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔）。

童話的特點是什么？（板書：想象豐富生動有趣。

擬人、夸張和生活關系密切）。

三、指導學生編故事。

3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動物還可以用什么詞來形容？接著往下說。

5、生交流，師參與小組討論并指導。

6、班級交流：請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。

8、師：誰還來說一說自己的.故事？

四、指導寫故事：今天你們的表現非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

1、那么在寫之前，我們首先應該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）。

2、交流各自給作文取的題目。

3、學生寫作文，教師巡回指導。

五、全班交流、評價。

1、學生交流習作，互評。

2、教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

六、總結。

想象豐富生動有趣。

擬人、夸張。

和生活關系密切。

語言、動作、神態、心理活動。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十

（一）知識和能力：

通過舉辦“學講童話故事”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

（二）過程和方法：

1、通過“學講童話故事”，讓學生學會講故事的基本要求。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

（三）情感、態度和價值觀：

1、培養學生自然大方的態度，并能認真聽別人說話的習慣。

2、鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。

3、通過小組合作學習表演童話故事，樹立團隊合作的意識，通過觀看童話故事表演，明白其中的寓意。

新課程標準指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，在活動中綜合運用語文知識，培養學生觀察大自然，觀察社會及聽、說、讀、寫的能力，從而多方面、多角度地提高學生的語文綜合能力。綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強調讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發展個性品質。

《學講童話故事》通過組織學生開展生動有趣的口語交際與習作的讀童話、講童話、寫童話、演童話活動，為學生提供了自主參與、合作探究、和諧學習的互動平臺，讓學生盡情領略童話的魅力和樂趣，這樣的內容安排，大大拓寬了學生學習語文的渠道。

根據低年級學生的身心特點和興趣愛好，教師創設一個開“有趣的童話故事會”的課堂教學情境，創設情境的目的是促使教學過程變成一種永遠能引起極大興趣的向知識領域不斷探索的活動，讓每一個學生積極主動地參與到綜合學習活動中。為此，《學講童話故事》一課，積極創設情境，讓學生始終在一個童話般的世界里，戴上頭飾裝扮成童話角色參加有趣的童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生的主動性就會被激發出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“童話情境”，去作進一步的體驗。

重點是激發學生的想象力，指導學生編寫童話故事；難點是讓學生多角度、多方位地創編故事并進行表演。

學生準備：

課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。

教師準備：

動物頭飾、多媒體課件。

（一）巧設情境，與童話角色交朋友。

1、激趣談話，導入新課。

2、創設情境，與童話角色交朋友。（讓學生走進童話世界，為學講童話故事，創編表演童話故事打下基礎。）。

（二）走進情境，學講童話故事。

1、觀看多媒體畫面，并復述故事內容。（在觀看完葫蘆爺爺救小鳥的過程后，讓學生抓住當時故事的起因、經過和結果來復述故事，并知道知恩圖報的道理。）。

2、同桌交流，相互評價。（教師巡視過程中，隨機點評）。

3、全班交流，師生互價。（這一環節通過學生與學生之間的合作交流，既創設了一個語言溝通的環境，學生間相互啟發，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發展了學生口語交際的能力。）。

4、總結講童話故事的要求(板書：清楚、具體、有趣，教師聯系學生發言把講故事的要求具體化，清楚就是要用詞準確，聲音洪亮。具體就是把故事講完整，展開大膽想象。有趣就是要講故事時做到有動作和表情。）。

（三）想象情境，創編童話故事。

1、多媒體出示情境圖（二年級的同學，根據情境圖創編故事是難點。因此，選擇同學比較熟悉的鉛筆和橡皮作為情境圖，降低了說話的難度，讓學生有話可說。）。

2、仔細觀察，說出圖意。（讓學生觀察兩幅圖，說說鉛筆和橡皮的不同表情，然后展開大膽的想象說一說它們之間發生了一件什么事？）。

3、小組內創編練說。

4、全班匯報交流，互動評價。（全班圍繞講故事的基本要求來評價。）。

（四）再現情境，童話故事表演。

1、在小組內講一講自己創編的或喜歡的童話故事。

2、組內分角色演一演。（在學生已有的童話基礎上，通過本節課的學習有又創編了童話故事，此時學生的表演欲望非常強烈，讓學生走進“童話情境”，去作進一步的體驗，他們是非常高興的。）。

3、全班交流匯報表演。

（五）升華情境，評選“故事大王”

1、讓學生當裁判，評價哪一組或個人講得表演得最好？為什么？（主體性教學理論認為：學生是認知發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性，幫助學生不斷地創造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。）。

2、表揚優勝小組或個人，頒發“故事大王”獎杯。

3、請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評，感興趣的同學還可以寫一寫。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十一

教學目標：

1、學習本課生字。理解和積累詞語。

2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。

教學難點：學會讀古文。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學目標：

1、讀通課文，學會生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學過程：

一、回憶學習文言文的'方法。

（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）。

二、讀通課文。

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。

教師重點指導：

觀百獸之見我/而敢不走乎。

虎不知/獸畏己而走。

三、理解句子。

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

3、小組交流，完成小卷。

寫出今義：

今義吾走皆天帝使我長百獸故遂與之行子無敢食我也。

四、用自己的話說說課文的內容。

1、先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。

2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）。

五、學習生字。

1、指名讀生字并擴詞。

2、指導書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水。

3、寫會字詞。

板書設計：

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十二

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十三

一年一度的百鳥盛會一結束，鵪鶉們個個垂頭喪氣地走回草叢。老鵪鶉了解大家的心思，說：“你們既然羨慕人家有美麗的尾巴，那就該想辦法長出比鳳凰、孔雀更漂亮的尾巴來呀。”

小鵪鶉們聽了，自然很高興，都想盡辦法使自己長出漂亮的尾巴。真是“有志者事竟成”，在一只小鵪鶉屁股上，居然生出幾根五彩的羽毛來。

可是，這幾根剛剛長出的羽毛，在鵪鵓中間竟引起軒然大波。大伙惡狠狠地咒罵、鬧哄哄地譏笑小鵪鶉：“簡直不成體統，無非是想出風頭、故意表現自己罷了!”

嗓門越來越高，最后連老鵪鵓也這樣說：“哎呀，小老弟，為什么只在你自己的屁股上長出羽毛，而不幫助別人也長呢，這顯然是你的個人主義在作怪。沒法子，只好請大伙幫助你改正錯誤了!”

話音剛落，那些充滿妒忌的鵪鶉們，一下子便堂堂皇皇地撲上去，你一啄，我一口，不一會兒，小鵪鵓剛剛長出的羽毛沒有了，就連原來短短的羽毛也只剩下寥寥幾根了。

第二只長出漂亮尾巴的，比第一只更慘。這樣，鵪鶉本來不長的尾巴，越來越禿了。

冬去春來，每次參加完百鳥比美的盛會，鵪鶉們總是垂頭喪氣，而老鵪鶉也總是感慨萬端地大聲疾呼：“快想辦法。長出漂亮的尾巴吧，難道我們的子孫永遠光著屁股去參加百鳥會嗎?”

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十四

一群年輕人到處尋找快樂，但是，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向老師蘇格拉底詢問，快樂到底在哪里?蘇格拉底說：“你們還是先幫助我造一條船吧!”年輕人們暫時把尋找快樂的事兒放到一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造成了一條獨木船。獨木船下水了，年輕人們把老師請上船，一邊合力蕩漿，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”學生齊聲回答：“快樂極了!”蘇格拉底說道：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個明確的目標忙得無暇顧及的時候突然來訪。”

點評。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十五

在阿爾及爾地區有一種猴子，非常喜歡偷食農民的大米。當地的農民根據猴子的特性，發明了一種捕捉猴子的巧妙方法。

農民們把一只葫蘆型的細頸瓶子固定好，系在大樹上，再在瓶子中放入猴子們最愛吃的大米，然后就靜候佳音了。

到了晚上，猴子來到樹下，見到瓶中的大米十分高興，就把爪子伸進瓶子里去抓大米。

這瓶子的妙處就在于猴子的爪子剛剛能夠伸進去，等它抓一把大米時，爪子卻怎么也拉不出來了。

貪婪的猴子絕不可能放下已到手的大米，就這樣，它的爪子一直抽不出來，它就死死地守在瓶子旁邊。

直到第二天早晨，農民把它抓住的時候，它依然不會放開爪子，直到要把那把米放入嘴中。

【故事寓意】：

貪婪是厄運的源頭。貪欲的膨脹，使簡單變得復雜，輕松變得沉重，快樂最終被湮沒了。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十六

1．認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

理解兩則寓言的寓意。

教師：掛圖，生字詞卡片。

學生：收集寓言。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

二、感知全文。

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文。

1．第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）。

（3）想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）。

2．第二、三、四自然段。

（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。）。

（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）。

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維。

1．討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）。

2．你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）。

五、指導書寫生字。

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業。

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

附：板書設計。

亡羊補牢。

丟勸又丟修再也沒丟。

（后悔）。

有錯就改不算晚。

第二課時。

一、談話導入。

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意。

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟。

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的.講解。）。

2．課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3．（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）。

朋友楚國人（學生取的名字）。

在南邊馬跑得快。

越遠車夫是個好把式。

哪一天才能到盤纏多。

（板書）。

4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）。

6．你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意。

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學習生字。

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十七

洶然噴涌的地下水不禁洋洋得意起來：“看我多神奇呀，簡直是一場人工雨!”

皮管道聽了，有些不悅了：“若非是我把你牽引上來，你能噴得那么高那么遠嗎?”

一旁的吊繩也居功自傲著：“要不是我把你提攜上來，你又怎能幫助地下水噴得那么高那么遠?”

忽然，皮管道不再噴水了!操縱著皮管道的大手只得將他放在樓道上，匆匆地下樓去了......

哦，原來是安裝在送水泵出水處不住扭動身子的皮管道出了問題!主人生氣地說：“你怎么就不知道好好配合我工作呢?”

這時，主人發現送水泵出水處仍在“突突突”地噴拋水花哩。他條件反射的拔掉電線插頭，把皮管道牢牢地“焊接”在送水泵出水處，重新通上電源，送水泵又“隆隆”地響了起來......

皮管道又噴水了，他歡快地噴向湛藍的天空，噴向閃閃發光的琉璃瓦，也噴向雪白雪白的墻壁......

此刻的地下水與皮管道俱不敢自夸了，因為他們一得意，就會失去自控，更重要的是他們已經明白了這樣一個事實：在生命環環相扣的鏈條上，任何一處的脆弱易折或分裂自墮，都是對自身的辛辣嘲諷與嚴厲戈擊!

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十八

從前，有一座古老的城堡，城堡旁邊有一個灌木叢，灌木叢里長著一枝美麗無比的玫瑰，但它非常驕傲，從不讓任何小動物接近它，總是拒人于千里之外。

一天，蝴蝶飛來了，準備采集花粉，玫瑰花鼓起刺，把小蝴蝶嚇跑了。

小蜜蜂來了，來幫玫瑰花傳播花粉了，玫瑰花尖叫道：“你來干什么呀!快給我走開!”

“嗚……嗚嗚……”小蜜蜂哭著飛走了。

小蜻蜓來了，想在玫瑰花的葉子上停息一會兒，玫瑰花破口大罵：“臭蜻蜓，快給我走!別把我的紅色小禮裙給弄臟了!”

“哼!”蜻蜓生氣地飛走了。

玫瑰花想：“唉，每天有那么多小動物來打擾我，真煩人!要是我能插進花瓶里，再擺上桌，那姐妹們一定會羨慕死我的!”

它天天那么想著，月月那么想著，年年這么想著。

終于有一天，它被插進了花瓶里，還擺上了桌。

所有來到這里的客人，都會情不自禁地贊嘆道：“多美的玫瑰花啊!”

玫瑰花心里樂滋滋的：“這里才是我的天堂啊!我以前真是被那個破灌木叢給毀了!”

剛剛過了不久，隨著“啪”的一聲響，花瓶被打碎了，玫瑰花被扔進了垃圾箱。

玫瑰花漸漸枯了，可曾經被玫瑰花嘲笑過、欺侮過的小動物們卻快樂地生活在一起。

在玫瑰花死亡前的最后一刻，它是多么希望，希望能夠再看灌林叢最后一眼。

“咚”玫瑰花最后一片花瓣落了下來。它，死亡了。

寓意：花無百日紅，再漂亮的花終有一天也會凋謝。虛心使人進步，驕傲使人落后。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇十九

主人趕毛驢路過集市，在書攤上買了《怎樣使毛驢多馱東西》、《怎樣使毛驢跑得快》兩本書。毛驢道：“你最好買《怎樣保養好毛驢》這本書看看。”

主人道：“多馱東西跑得快，才能掙錢。有了錢，才好保養。”

毛驢道：“保養好才能身體好，身體好才能多馱東西，才能掙錢。”

主人和毛驢在集市上吵起來，互不相讓。有個看熱鬧的人為驢主人幫腔道：“你手里的鞭子是干什么用的?”

驢主人被提醒，揮鞭對毛驢一陣抽打。毛驢不再言語，默默地跑起來。

幾天過去，《怎樣保養好毛驢》只賣出幾本，而《怎樣使毛驢多馱東西》、《怎樣使毛驢跑得快》兩本書嚴重脫銷。

小學狐假虎威故事教案（精選20篇）篇二十

有一家老鼠吃完飯開始聊天，不知怎么就談起了膽子的問題。

小老鼠首先發言：“現在的人真壞，居然做出老鼠藥想毒死我們，根本不管用，我吃那玩意兒跟吃餅干似的。”

老鼠媽媽說：“在舊社會，沒有老鼠藥。人們用老鼠夾子，我根本不怕，有時想鍛煉身體了，就把那玩意兒拿來當健身器玩兒。”

老鼠爸爸聽完以后站起來就往門外走，老鼠媽媽問：“你干什么去?”

老鼠爸爸壞壞地一笑：“泡貓去。”