通過執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和提供差異化教學(xué)。學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)，有助于我們改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一
1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．。
2．通過所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．。
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．。
教學(xué)重點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。
24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。
30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）。
9842959176928170。
二、探究新知．。
3．教學(xué)例11：
（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．。
（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)．。
（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面．。
（千克）。
想：816約等于800，800乘3等于2400．。
答：大約收大棗2400千克．。
（6）反饋練習(xí)：714×4．。
4．用類推法分組自學(xué)例12．。
（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路．。
（2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300．295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：
（米）。
答：小王家離學(xué)校大約有2700米．。
（3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算．。
295×9＝2655（米）。
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．。
說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同．。
（4）反饋：584×6．。
三、課堂小結(jié)．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）。
826×3488×6206×4692×4310×7。
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)．。
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1．本校有學(xué)生（）人，大約是（）人．。
2．本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人．。
板書設(shè)計(jì)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程（）：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料。
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”（板書課題）。
生1：我寫的乘法算式是13×7。
生2：我寫的是11×4。
……。
學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。
師：11×4你們會算嗎？請?jiān)诒咀由纤阋凰恪?/p>
生：11乘4等于44（學(xué)生無反對意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）。
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4，在積的個(gè)位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2、探究算理，掌握算法。
（1）探討24×3的算理、算法。
師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會不會算呢？（手指黑板上其余的`算式）。
師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算后反饋結(jié)果）。
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。
……。
計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對）。
生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的，因?yàn)榧词故?00乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？
生齊聲：同意。
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）。
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加，所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。
師：你真會動腦筋，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題，你們覺得這個(gè)辦法行不行？
生：行，不過如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）。
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過程）。
師：還有不同想法嗎？
生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個(gè)位上寫2進(jìn)1，十位上2加進(jìn)來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進(jìn)上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進(jìn)上來的1呢？（學(xué)生爭論，但說不出道理）。
師：我們不妨請小棒圖來幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個(gè)4根是幾根？3個(gè)2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因?yàn)?個(gè)4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進(jìn)上來的1捆，所以共有7捆。）。
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。
（指名說說筆算的過程，同桌互說。）。
（1）進(jìn)一步探究真理，明確算理。
師：同學(xué)們真不簡單，計(jì)算24×3時(shí)居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請你用你認(rèn)為合適的方法，任選2題，算一算。
教師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。分別討論：
師：（指板演題）我們先看13×7，這位同學(xué)是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）。
師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？
生1：因?yàn)?乘個(gè)位上的3得21，滿20，要向十位進(jìn)4。
（討論91×4的算法，重點(diǎn)指導(dǎo)十位滿40要向百位進(jìn)4。討論43×6，重點(diǎn)指導(dǎo)連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。）。
師：這些題你是口算還是筆算的？（大部分同學(xué)都是筆算的）。
師：（提問筆算的同學(xué)）你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算？
生：因?yàn)檫@些題計(jì)算時(shí)都要進(jìn)位，口算容易出錯(cuò)。
師：（板書91×4）這道題你覺得該用什么辦法算？
（學(xué)生計(jì)算后，投影學(xué)生的作業(yè)，說明算法.）。
師:(表示滿意)你們非常高明，知道什么時(shí)候可以口算，什么時(shí)候該用筆算，這些題用筆算的方法計(jì)算不容易錯(cuò)。
（2）討論小結(jié)。
師：（指黑板上左右兩邊的題）這些題計(jì)算時(shí)有什么不同：
生：左邊的題計(jì)算時(shí)不進(jìn)位，右邊的題計(jì)算是要進(jìn)位。
師：對，今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法，但覺得計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法時(shí)應(yīng)注意些什么問題？（四人小組交流）。
生1：哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾（教師板書）。
生2：當(dāng)心漏加進(jìn)上來的數(shù)。
生3：要先乘后加進(jìn)上來的數(shù)，不能先加進(jìn)上來的數(shù)，然后再乘。
師：同學(xué)們，這些問題你們都注意了嗎？
（3）分組練習(xí)。
3、發(fā)展延伸。
師：剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，四位數(shù)，現(xiàn)在你們能不能做？（教師在黑板上寫165×5，1514×6，4567×4三道題）請同學(xué)們計(jì)算，快的同學(xué)可以做三題，請同學(xué)們選兩題計(jì)算。做好的同學(xué)可直接寫在黑板上。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視，組織討論。）。
……。
板書設(shè)計(jì)：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三
1、口算乘法。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p1例1、p2例2口算乘法。
教學(xué)要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過程（）：
一、知識鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
2．50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?
3．8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?
4．5個(gè)2是多少?
二、新課教學(xué)：
1．p1例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?
用加法算：20+20+20=60。
用乘法算：20x3=60。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20x3的思維過程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十)，6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
2．小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算。口算20×3這樣想：
2個(gè)十×3=6個(gè)十=60。
3．p2例2。
(1)顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學(xué)生口算結(jié)果，并說出怎樣想。
(4)小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300x4計(jì)算。這樣想：
3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．p1“做一做”.2．p2“做一做”.
四、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2.2.p4第1、2題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四
教學(xué)重點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
0占數(shù)位．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
25×448÷46×5＋778÷6。
3×907×8＋416×54×9＋6。
5×6＋44×7＋66×9＋7。
3×8＋64×9＋78×7＋8。
2．板演：48×22＝。
二、探究新知．。
1．出示例3：48×72【演示課件“筆算乘法（二）”】。
（1）分組合作，討論、交流．。
（2）一人板演：
（3）訂正時(shí)，說一說百位為什么寫3．（第二個(gè)積）。
（4）反饋練習(xí)：
（1）讀題，列式并計(jì)算．。
（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫．。
114×59＝（）（分）。
答：要用_____分．。
3．反饋練習(xí)：
三、全堂小結(jié)．。
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？
四、隨堂練習(xí)．。
1．做一做，并說一說是怎樣計(jì)算的．。
2．列式并計(jì)算．。
（1）56乘39得多少？
（2）12個(gè)603是多少？
（3）116的48倍是多少？
五、布置作業(yè)．。
1．64×59139×43254×36。
89×46308×32105×87。
2．32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動場練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？
板書設(shè)計(jì)。
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兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五
2．通過所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．。
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．。
教學(xué)重點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。
24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。
30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）。
9842959176928170。
二、探究新知．。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六
3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：
20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=。
要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果，并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。
在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？
爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢？
小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。
你們同意小明的做法嗎？為什么？
爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量？
如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量，我們可以對91×8進(jìn)行估算。
為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？
抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。
教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時(shí)抽學(xué)生分別說明估算過程。
爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢？
我們先來思考一下：這個(gè)問題該怎么列式計(jì)算呢？怎樣算出大約可以賣的錢呢？
為什么你要選擇估算？
根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳茉囍浪?97×8嗎？
抽一學(xué)生到黑板上板演，學(xué)生試著估算后全班匯報(bào)。
如果有其他做法，則請學(xué)生說明理由，再組織全班討論。
三、鞏固練習(xí)。
課堂活動第1題。
（1）教師：求大約有多少個(gè)學(xué)生？根據(jù)圖中的哪些條件列式？怎么列式？
（2）教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦？
教師：怎么算？
四、課堂小結(jié)。
教師：同學(xué)們，學(xué)了今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)三第2，4，8題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七
一、教材分析：
二、教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四、教學(xué)難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。
五、編排特點(diǎn)：
1.在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算的方法。
3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識.
六、教學(xué)建議:。
2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.
七,課時(shí)安排:9課時(shí)。
口算……………………2課時(shí)。
筆算…………………….7課時(shí)。
第1課時(shí)口算乘法。
教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教具準(zhǔn)備:課件題卡。
教學(xué)過程:。
一、情境引入。
1，出事交通工具的時(shí)速的圖片，你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎?
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
人騎自行車1小時(shí)約行16千米;特快列車1小時(shí)約行160千米。
3、根據(jù)條件補(bǔ)充問題(乘法計(jì)算):。
人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問：怎樣列式?為什么?如何計(jì)算?
二、遷移探究。
1、16×3=?
同桌討論口算方法,匯報(bào)。
方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以：16×3=48。
方法二：16。
×3。
--------。
48。
2、自行車30小時(shí)行多少千米?
10×30+6×30=48016。
×3。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程：
一、生活引入。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？
3、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？
47×52=341469×51=2992。
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)。
練習(xí)十二1、2、3。
七、板書設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)的。
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的.能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程：
一、生活引入。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？
3、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？
47×52=341469×51=2992。
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)。
練習(xí)十二1、2、3。
七、板書設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)的。
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九
教學(xué)內(nèi)容：第63頁例8。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)會簡單的估算，并能檢驗(yàn)多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
確定兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學(xué)生口算出結(jié)果。
2、290×6≈1800。
學(xué)生說一說估算方法。
教學(xué)例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應(yīng)該怎樣做？
3、自學(xué)反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習(xí)：完成做一做。
6、乘法估算的應(yīng)用。
完成練習(xí)十五的第1題。
1、學(xué)生說出估算方：59×4≈240。
2、學(xué)生看書自學(xué)。
3、學(xué)生說出方法：先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、學(xué)生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學(xué)生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習(xí)十五：2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。
2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。
4、在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。
1、展示情境圖（課本第17頁例7）。
（1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。
（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”
（3）請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計(jì)算一下這個(gè)題目，請一名同學(xué)到黑板列豎式計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）。
2、總結(jié)。
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
3、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
1、教學(xué)試一試。272×4。
（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師注意巡視指導(dǎo)。
（2）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3、總結(jié)。
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
4、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過程并說明計(jì)算步驟。
2、火眼金睛。（想想做做第2題）。
3、想想做做第4題。
出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4、想想做做第5題。
（1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？
（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）。
5、想想做做第6題。
教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一
1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車驗(yàn)算的好習(xí)慣。難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第7題第1組。
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組。
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗(yàn)算。
4、完成練習(xí)七第8題。
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第10題。
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題。
3、請同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨(dú)立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題。
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。
二、互動新授。
1、出示例5情境圖。
學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。（學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）。
追問：余下1個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個(gè)位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。
檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗(yàn)算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評價(jià)。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每7盆呢？
學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計(jì)算。
學(xué)生可能提出這些問題：
五、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時(shí)，余下來的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
列式為：738÷2。
二、互動新授。
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學(xué)生示范書寫格式。
（4）學(xué)生嘗試計(jì)算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算）。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。
完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問題（學(xué)生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。
讓學(xué)生說說在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨(dú)立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問題的'辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識和能力。
一、情境導(dǎo)入。
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動新授。
1、先估計(jì)商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
小結(jié)：是用31個(gè)十除以4，最多有7個(gè)十，7寫在十位上。用乘法驗(yàn)算。
3、小結(jié)計(jì)算方法。
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學(xué)生列式計(jì)算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學(xué)生列式計(jì)算。
談話：計(jì)算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二
1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個(gè)）。
提問：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計(jì)306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計(jì)算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答，教師評價(jià)小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第十二課時(shí)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三
1、使學(xué)生通過思考，主動探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡單換算。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗(yàn)筆算過程，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高除法口算和筆算能力。
3、使學(xué)生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
一、引入課題1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。
60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。
結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個(gè)內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識。
二、探索算法1．學(xué)習(xí)口算。
出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個(gè)20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個(gè)2060÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）。
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）。
追問：這是根據(jù)哪個(gè)算式推算的？
提問：請大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？
請同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學(xué)習(xí)筆算。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）。
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來板演豎式計(jì)算。
學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個(gè)20，應(yīng)該商在個(gè)位上；和以前計(jì)算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯(cuò)的學(xué)生訂正，邊訂正邊說算法。3．學(xué)生“試一試”。
讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯(cuò)則結(jié)合交流改正）。
驗(yàn)算：讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，看豎式算對沒有。（同時(shí)指名兩人板演）。
提問：兩道題各是怎樣驗(yàn)算的？（注意對比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對了，證明上面算法是對的.）4．比較小結(jié)。
指出：今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習(xí)提升。
1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。
讓學(xué)生按題組計(jì)算，填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯(cuò)訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。
學(xué)生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯(cuò)訂正。
2．做練習(xí)二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
指出：其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí)，也是看被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。
3．做練習(xí)二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時(shí)，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時(shí)，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因?yàn)?0分等于1時(shí)，所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是ll時(shí)。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。
四、總結(jié)全課。
2．布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第3題、第5題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第6題。
要求觀察每組題的前后兩個(gè)算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計(jì)算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評價(jià)。
2、完成復(fù)習(xí)思考題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，補(bǔ)全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2、4、6、8中任何一個(gè)數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
：多媒體。
一、激趣導(dǎo)入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程。
讓學(xué)生說一說估算的過程。]。
2、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成p73----1。
先獨(dú)立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算，哪個(gè)問題是估算，再讓學(xué)生動手做]。
六、板書設(shè)計(jì)。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、在解決問題，復(fù)習(xí)算法的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進(jìn)行反思。
能正確、熟練地進(jìn)行簡單除法的口算。
一、情境導(dǎo)入。
對話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點(diǎn)寫下來。
教師小結(jié)：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計(jì)算方法。（板書課題：復(fù)習(xí)一）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復(fù)習(xí)第2題（1）獨(dú)立完成第一組題，說說每一小題的計(jì)算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學(xué)生估算完之后，再用豎式計(jì)算并估算的結(jié)果進(jìn)行比較，說說每題的計(jì)算過程。
（3）獨(dú)立完成第3題，并驗(yàn)算，說說你是怎樣驗(yàn)算的。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第3題。
學(xué)生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時(shí)間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？明確數(shù)量關(guān)系。
2、完成復(fù)習(xí)第4題出示題目，學(xué)生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個(gè)乒乓球”你能列式計(jì)算嗎？
3、完成復(fù)習(xí)第5題。
獨(dú)立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球?yàn)槭裁床弧?/p>
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七
1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個(gè)）。
提問：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計(jì)306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計(jì)算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的'十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答，教師評價(jià)小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進(jìn)行練習(xí)。
板書課題：練習(xí)八。
二、基礎(chǔ)知識練習(xí)。
1、完成練習(xí)八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計(jì)算，知道除法可以用乘法來驗(yàn)算。
2、完成練習(xí)八第7題。
學(xué)生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)八第8題。
學(xué)生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習(xí)八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項(xiàng)。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)八第10題。
認(rèn)真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習(xí)八思考題。
學(xué)生觀察，交流完成，教師指導(dǎo)訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九
3、能用所學(xué)知識解決簡單的.實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)用具。
課件、小棒。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：
昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習(xí)。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導(dǎo)學(xué)生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、口算題卡。
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)感。
說一說做題的注意事項(xiàng)，特別是被除數(shù)末尾有兩個(gè)0的題目。
2、書本解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式？為什么？怎么計(jì)算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。
（3）一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？
三、自主練習(xí)。
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。
通過練習(xí)課，著重對學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學(xué)模型。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
（一）回顧算理。
結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
引導(dǎo)學(xué)生說一說。
觀察，辨對錯(cuò)。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。
2、計(jì)算下面各題并驗(yàn)算。
375÷3。
238÷2。
588÷4。
623÷5。
多讓后進(jìn)生到前面板演。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤。
三、自主練習(xí)。
課本12頁的6到9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3。
本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會。練習(xí)課總會有這樣的感覺，越會的學(xué)生，展示的'積極性越高，老師如果關(guān)注了這方面的孩子，對學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒有時(shí)間關(guān)注，如果關(guān)注了后進(jìn)生，其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，最好形成易操作的流程。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一
1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。難點(diǎn)：計(jì)算方法的探究。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十。
2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分得幾支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣想的？學(xué)生交流，匯報(bào)。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）。
談話：前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整。
十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。（板書課題：整。
十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）。
二、互動新授。
（1）3個(gè)20是60,60除以3等于20；（2）6個(gè)十除以3得2個(gè)十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)十。
教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)出示例1后的'“試一試”：600÷3=學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。
小結(jié)計(jì)算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。
算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。出示教材例2，學(xué)生讀題。
談話：怎樣列式？你能口算嗎？小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個(gè)幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個(gè)十。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第1題。
指名學(xué)生口算，說說想法。
3、想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正交流。
4、想想做做第4題。
談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進(jìn)行雙打和單打（出示題目）。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究解決問題的辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。
注意提醒學(xué)生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形。
提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學(xué)生列式計(jì)算，交流評價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
一、情境導(dǎo)入。
出示教材例3情境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把46個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班，要求每班分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：46÷2=）。
二、互動新授。
（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）。
（2）還可以怎樣想？想法預(yù)設(shè)：
每班先分得2筒，是20個(gè)，再分得3個(gè)，合起來是23個(gè)。40÷2=206÷2=320+3=23（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2.討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個(gè)十除以2得2個(gè)十）。
學(xué)生獨(dú)立完成接下來的計(jì)算。
小結(jié)：我們回顧筆算過程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)上。
2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第51頁“試一試”：246÷2=你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個(gè)百除以2得1個(gè)百，所以1要寫在商的百位上）。
談話；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。
2、完成想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
列豎式時(shí)，注意數(shù)位對齊，商寫在被除數(shù)的上面。同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。
提問：把396本書平均放到3個(gè)書架上，每個(gè)書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）。
獨(dú)立完成計(jì)算，同桌互相檢查。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計(jì)算過程中要細(xì)心，豎式計(jì)算的書寫要規(guī)范。
第三課時(shí)除法的驗(yàn)算。
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
一情境導(dǎo)入xkbom。
（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個(gè)1元，皮球每個(gè)元，跳繩每根3元。）。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。
二、互動新授。
1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。
提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？學(xué)生列式計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）。
提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗(yàn)證？學(xué)生思考后回答。回答預(yù)設(shè)：（1）再算一遍；（2）用乘法驗(yàn)算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個(gè)3元，每根跳繩的單價(jià)乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價(jià)錢。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗(yàn)算的豎式。
根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗(yàn)算的過程。
2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗(yàn)算。
提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？學(xué)生列式計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）。
提問：這個(gè)結(jié)果算得對嗎？你能驗(yàn)算嗎？在小組里交流。
集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過程？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。
1、比較方法。
提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同？小組交流。小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立完成。
通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗(yàn)算時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生交流。
小結(jié)：計(jì)算要細(xì)心，書寫豎式時(shí)數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面，驗(yàn)算能提高我們計(jì)算的正確率。
3、完成想想做做第3題。
提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計(jì)算什么？（每種樹苗的單價(jià)）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
4、完成想想做做第4題出示題目，學(xué)生看圖讀題。
45個(gè)輪子可以裝多少輛車？還剩幾個(gè)輪子？要求的其實(shí)是什么？（是求45里面有幾個(gè)4）。
獨(dú)立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？學(xué)生交流討論。
教師小結(jié)：余下的1個(gè)輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。
5、完成想想做做第5題學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。全班交流評價(jià)。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗(yàn)算方法，希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。