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    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:雅蕊

    通過執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和提供差異化教學(xué)。學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)驗(yàn),有助于我們改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇一

    1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算.。

    2.通過所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.。

    3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)生活.。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。

    教學(xué)步驟。

    一、鋪墊孕伏.。

    1.口算:

    800×3=200×9=250×4=300×5=。

    24×3=60×4=240×2=19×20=。

    30×70=600×3=80×90=18×4=。

    2.求出下面各數(shù)的近似數(shù).(省略最高位后面的尾數(shù))。

    9842959176928170。

    二、探究新知.。

    3.教學(xué)例11:

    (1)讓學(xué)生讀題,找了已知條件和所求問題,分析題意.。

    (2)提問:大約收大棗多少千克是什么意思?

    使學(xué)生明確:大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù).。

    (4)估算時(shí),先求出大棗重量的近似數(shù),為了不忘記,可以把近似數(shù)寫在816的下面.。

    (千克)。

    想:816約等于800,800乘3等于2400.。

    答:大約收大棗2400千克.。

    (6)反饋練習(xí):714×4.。

    4.用類推法分組自學(xué)例12.。

    (1)每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果,并口述解題思路.。

    (2)使學(xué)生明確:

    295接近300,95過100的一半(50),也就是十位上的數(shù)滿5,把百位后面的尾數(shù)略去后,向百位進(jìn)1,295的近似數(shù)是300.295×9,可以這樣估算300×9,得2700.過程如下:

    (米)。

    答:小王家離學(xué)校大約有2700米.。

    (3)用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算.。

    295×9=2655(米)。

    2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.。

    說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同.。

    (4)反饋:584×6.。

    三、課堂小結(jié).。

    四、隨堂練習(xí).。

    1.說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少?(口答)。

    826×3488×6206×4692×4310×7。

    (2)195乘以4大得多少?估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些?

    五、布置作業(yè).。

    聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下:

    1.本校有學(xué)生()人,大約是()人.。

    2.本街道(居民樓或本村)有居民()人,大約()人.。

    板書設(shè)計(jì)。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二

    2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

    教具準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    教學(xué)過程():

    1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,呈現(xiàn)材料。

    師:今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”(板書課題)。

    生1:我寫的乘法算式是13×7。

    生2:我寫的是11×4。

    ……。

    學(xué)生紛紛舉手,欲交流自己所寫的算式,教師選擇13×7,11×4,43×6,91×4等算式板書在黑板上。

    師:老師也想寫一題,行不行?(板書:24×3)。

    師:11×4你們會算嗎?請?jiān)诒咀由纤阋凰恪?/p>

    生:11乘4等于44(學(xué)生無反對意見)。

    師:你是怎樣算的?

    生1:我是口算的,10乘4等于40,1乘4等于4,40加上4等于44,所以,11乘4等于44。(教師板書口算過程)。

    生2:我是筆算的,先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4,在積的個(gè)位上寫4,再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4,4寫在積的十位上。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)。

    2、探究算理,掌握算法。

    (1)探討24×3的算理、算法。

    師:同學(xué)們很輕松地算出11×4的積,那么這些題你會不會算呢?(手指黑板上其余的`算式)。

    師:(學(xué)生躍躍欲試)那好,請你先想辦法算一算24×3等于多少,行嗎?有困難的同學(xué)可以商量一下。(學(xué)生嘗試計(jì)算,計(jì)算后反饋結(jié)果)。

    生1:24乘3等于92。

    生2;我不同意,24乘3應(yīng)該等于72。

    生3:我算出來24乘3的結(jié)果是612。

    ……。

    計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué):我是想,先算2乘3得6,再算4乘3得12,所以24乘3等于612。(立刻有學(xué)生舉手表示反對)。

    生:老師,我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的,因?yàn)榧词故?00乘3等于300,而24乘3的積應(yīng)該比300小得多,所以根本不可能是612。

    師:同學(xué)們,你們贊同他的觀點(diǎn)嗎?

    生齊聲:同意。

    生1:我是這樣想的,3乘4等于12,3乘20等于60,60加上12等于72,所以,24乘3等于72。(教師板書口算過程)。

    生2:24+24=48,48+24=72,所以24乘3等于72。(教師板書)因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加,所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。

    師:你真會動腦筋,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題,你們覺得這個(gè)辦法行不行?

    生:行,不過如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。

    師:你們認(rèn)為呢?(學(xué)生都表示贊同)。

    該生繼續(xù)回答:我是筆算的,先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12,寫2進(jìn)1,再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6,6加1得7,十位上寫7。(教師根據(jù)學(xué)生回答,板書筆算過程)。

    師:還有不同想法嗎?

    生:我是想24×3=8×3×3=8×9=72。

    師:真巧妙。

    師:剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92?能說說你是怎么算的嗎?

    生:我是想3乘4等于12,個(gè)位上寫2進(jìn)1,十位上2加進(jìn)來的1等于3,3乘3得9,所以結(jié)果是92。

    師:哦,你是先把十位上的2加上進(jìn)上來的1,再與乘數(shù)3相乘,所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘,還是先乘再加上進(jìn)上來的1呢?(學(xué)生爭論,但說不出道理)。

    師:我們不妨請小棒圖來幫幫忙。

    教師多媒體演示小棒圖(邊說邊演示):3個(gè)4根是幾根?3個(gè)2捆(一捆是10根)?為什么共用7捆?(生:因?yàn)?個(gè)4根是12根,其中的10根又可以扎成捆,6捆加上進(jìn)上來的1捆,所以共有7捆。)。

    師:為了避免漏加1,我們可以在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。(教師用彩色粉筆寫)。

    (指名說說筆算的過程,同桌互說。)。

    (1)進(jìn)一步探究真理,明確算理。

    師:同學(xué)們真不簡單,計(jì)算24×3時(shí)居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題,現(xiàn)在你能解決了嗎?請你用你認(rèn)為合適的方法,任選2題,算一算。

    教師巡視,請不同算法的同學(xué)板演。分別討論:

    師:(指板演題)我們先看13×7,這位同學(xué)是筆算的,結(jié)果是91,有不同意見嗎?(沒有)。

    師:1乘7應(yīng)該得7,為什么幾積的十位上是9?

    生1:因?yàn)?乘個(gè)位上的3得21,滿20,要向十位進(jìn)4。

    (討論91×4的算法,重點(diǎn)指導(dǎo)十位滿40要向百位進(jìn)4。討論43×6,重點(diǎn)指導(dǎo)連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。)。

    師:這些題你是口算還是筆算的?(大部分同學(xué)都是筆算的)。

    師:(提問筆算的同學(xué))你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算?

    生:因?yàn)檫@些題計(jì)算時(shí)都要進(jìn)位,口算容易出錯(cuò)。

    師:(板書91×4)這道題你覺得該用什么辦法算?

    (學(xué)生計(jì)算后,投影學(xué)生的作業(yè),說明算法.)。

    師:(表示滿意)你們非常高明,知道什么時(shí)候可以口算,什么時(shí)候該用筆算,這些題用筆算的方法計(jì)算不容易錯(cuò)。

    (2)討論小結(jié)。

    師:(指黑板上左右兩邊的題)這些題計(jì)算時(shí)有什么不同:

    生:左邊的題計(jì)算時(shí)不進(jìn)位,右邊的題計(jì)算是要進(jìn)位。

    師:對,今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法,但覺得計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法時(shí)應(yīng)注意些什么問題?(四人小組交流)。

    生1:哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾(教師板書)。

    生2:當(dāng)心漏加進(jìn)上來的數(shù)。

    生3:要先乘后加進(jìn)上來的數(shù),不能先加進(jìn)上來的數(shù),然后再乘。

    師:同學(xué)們,這些問題你們都注意了嗎?

    (3)分組練習(xí)。

    3、發(fā)展延伸。

    師:剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的,如果被乘數(shù)是三位數(shù),四位數(shù),現(xiàn)在你們能不能做?(教師在黑板上寫165×5,1514×6,4567×4三道題)請同學(xué)們計(jì)算,快的同學(xué)可以做三題,請同學(xué)們選兩題計(jì)算。做好的同學(xué)可直接寫在黑板上。(學(xué)生計(jì)算,教師巡視,組織討論。)。

    ……。

    板書設(shè)計(jì):

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇三

    1、口算乘法。

    第1課時(shí)。

    教學(xué)內(nèi)容:p1例1、p2例2口算乘法。

    教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。

    教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

    教學(xué)過程():

    一、知識鋪墊:

    1.表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

    2.50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?

    3.8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?

    4.5個(gè)2是多少?

    二、新課教學(xué):

    1.p1例1。

    (1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。

    (2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?

    用加法算:20+20+20=60。

    用乘法算:20x3=60。

    (3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物,理解算20x3的思維過程:3個(gè)2是6,3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十),6捆就是60根,即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。

    2.小結(jié):求3個(gè)20是多少,可用乘法計(jì)算。口算20×3這樣想:

    2個(gè)十×3=6個(gè)十=60。

    3.p2例2。

    (1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。

    (2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

    (3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說出怎樣想。

    (4)小結(jié):求4個(gè)300是多少,用300x4計(jì)算。這樣想:

    3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200。

    三、練習(xí)設(shè)計(jì):

    1.p1“做一做”.2.p2“做一做”.

    四、作業(yè):

    1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2.2.p4第1、2題。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇四

    教學(xué)重點(diǎn)。

    連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算.。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    0占數(shù)位.。

    教學(xué)步驟。

    一、鋪墊孕伏.。

    1.口算:

    25×448÷46×5+778÷6。

    3×907×8+416×54×9+6。

    5×6+44×7+66×9+7。

    3×8+64×9+78×7+8。

    2.板演:48×22=。

    二、探究新知.。

    1.出示例3:48×72【演示課件“筆算乘法(二)”】。

    (1)分組合作,討論、交流.。

    (2)一人板演:

    (3)訂正時(shí),說一說百位為什么寫3.(第二個(gè)積)。

    (4)反饋練習(xí):

    (1)讀題,列式并計(jì)算.。

    (2)出示投影,引導(dǎo)學(xué)生填寫.。

    114×59=()(分)。

    答:要用_____分.。

    3.反饋練習(xí):

    三、全堂小結(jié).。

    這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?

    四、隨堂練習(xí).。

    1.做一做,并說一說是怎樣計(jì)算的.。

    2.列式并計(jì)算.。

    (1)56乘39得多少?

    (2)12個(gè)603是多少?

    (3)116的48倍是多少?

    五、布置作業(yè).。

    1.64×59139×43254×36。

    89×46308×32105×87。

    2.32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動場練習(xí)接力跑.平均每個(gè)同學(xué)跑104米,一共跑了多少米?

    板書設(shè)計(jì)。

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    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇五

    2.通過所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.。

    3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)生活.。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。

    教學(xué)步驟。

    一、鋪墊孕伏.。

    1.口算:

    800×3=200×9=250×4=300×5=。

    24×3=60×4=240×2=19×20=。

    30×70=600×3=80×90=18×4=。

    2.求出下面各數(shù)的近似數(shù).(省略最高位后面的尾數(shù))。

    9842959176928170。

    二、探究新知.。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇六

    3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

    一、復(fù)習(xí)引入。

    教師出示:

    20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=。

    要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果,并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。

    在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù),這節(jié)課我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

    板書課題。

    二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知。

    小明家的梨園豐收了,你們想去看一看嗎?

    爸爸正在摘梨呢,他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢?

    小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。

    你們同意小明的做法嗎?為什么?

    爺爺建議怎么做呢?爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量?

    如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量,我們可以對91×8進(jìn)行估算。

    為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢?

    抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。

    教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。

    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時(shí)抽學(xué)生分別說明估算過程。

    爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元,8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢?

    我們先來思考一下:這個(gè)問題該怎么列式計(jì)算呢?怎樣算出大約可以賣的錢呢?

    為什么你要選擇估算?

    根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳茉囍浪?97×8嗎?

    抽一學(xué)生到黑板上板演,學(xué)生試著估算后全班匯報(bào)。

    如果有其他做法,則請學(xué)生說明理由,再組織全班討論。

    三、鞏固練習(xí)。

    課堂活動第1題。

    (1)教師:求大約有多少個(gè)學(xué)生?根據(jù)圖中的哪些條件列式?怎么列式?

    (2)教師:求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦?

    教師:怎么算?

    四、課堂小結(jié)。

    教師:同學(xué)們,學(xué)了今天這節(jié)課,你都有哪些收獲?

    五、布置作業(yè)。

    練習(xí)三第2,4,8題。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇七

    一、教材分析:

    二、教學(xué)目標(biāo):。

    1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

    2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

    3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

    4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

    三、教學(xué)重點(diǎn):筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。

    四、教學(xué)難點(diǎn):估算時(shí),正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

    五、編排特點(diǎn):

    1.在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算的方法。

    3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識.

    六、教學(xué)建議:。

    2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.

    七,課時(shí)安排:9課時(shí)。

    口算……………………2課時(shí)。

    筆算…………………….7課時(shí)。

    第1課時(shí)口算乘法。

    教學(xué)目標(biāo):。

    1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;。

    4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.

    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

    教具準(zhǔn)備:課件題卡。

    教學(xué)過程:。

    一、情境引入。

    1,出事交通工具的時(shí)速的圖片,你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎?

    2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

    人騎自行車1小時(shí)約行16千米;特快列車1小時(shí)約行160千米。

    3、根據(jù)條件補(bǔ)充問題(乘法計(jì)算):。

    人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?

    提問:怎樣列式?為什么?如何計(jì)算?

    二、遷移探究。

    1、16×3=?

    同桌討論口算方法,匯報(bào)。

    方法一:想10×3=60,3×6=18,30+18=48,所以:16×3=48。

    方法二:16。

    ×3。

    --------。

    48。

    2、自行車30小時(shí)行多少千米?

    10×30+6×30=48016。

    ×3。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇八

    教學(xué)內(nèi)容:(人教版)教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生掌握的方法,會進(jìn)行兩位數(shù)的。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。

    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

    教學(xué)重點(diǎn):掌握估算的方法,會進(jìn)行兩位數(shù)的。

    教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

    教具準(zhǔn)備:電腦課件。

    教學(xué)過程:

    一、生活引入。

    我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動紅旗呢?

    (做好事)。

    指名口頭解答。

    思想教育:一個(gè)人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。

    指名口頭解答。

    思想教育:一個(gè)人丟的垃圾很少,但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

    二、嘗試討論。

    指名列式。

    比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

    根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的。

    小組討論兩位數(shù)的算法。

    三、交流歸納。

    小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。

    把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

    第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

    四、鞏固練習(xí)。

    小組討論。

    匯報(bào)討論結(jié)果。

    老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題:

    1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?

    2、我們學(xué)校有29個(gè)班,平均每個(gè)班有63人,全校大約有多少人?

    3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元?

    4、小麗每分鐘步行51米,1小時(shí)大約走多少千米?

    分小組完成,每組指定一個(gè)代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

    五、質(zhì)疑提高。

    1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

    2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的?

    3、關(guān)于兩位數(shù)的,你還有那些問題沒弄明白?

    練習(xí):1、用估算的方法,檢驗(yàn)下面各題算得對嗎?

    47×52=341469×51=2992。

    2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字?

    3、說出下面哪些內(nèi)容是估算?

    (1)全世界的人口有52億。

    (2)這輛公共汽車上大約有40人。

    (3)我們班有68名同學(xué)。

    (4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。

    (5)小紅3分鐘能寫85個(gè)字。

    4、擴(kuò)展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個(gè)結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

    六、課堂作業(yè)。

    練習(xí)十二1、2、3。

    七、板書設(shè)計(jì)。

    兩位數(shù)的。

    第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

    第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

    教學(xué)內(nèi)容:(人教版)教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生掌握的方法,會進(jìn)行兩位數(shù)的。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的.能力。

    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

    教學(xué)重點(diǎn):掌握估算的方法,會進(jìn)行兩位數(shù)的。

    教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

    教具準(zhǔn)備:電腦課件。

    教學(xué)過程:

    一、生活引入。

    我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動紅旗呢?

    (做好事)。

    指名口頭解答。

    思想教育:一個(gè)人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。

    指名口頭解答。

    思想教育:一個(gè)人丟的垃圾很少,但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

    二、嘗試討論。

    指名列式。

    比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

    根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的。

    小組討論兩位數(shù)的算法。

    三、交流歸納。

    小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。

    把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

    第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

    四、鞏固練習(xí)。

    小組討論。

    匯報(bào)討論結(jié)果。

    老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題:

    1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?

    2、我們學(xué)校有29個(gè)班,平均每個(gè)班有63人,全校大約有多少人?

    3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元?

    4、小麗每分鐘步行51米,1小時(shí)大約走多少千米?

    分小組完成,每組指定一個(gè)代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

    五、質(zhì)疑提高。

    1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

    2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的?

    3、關(guān)于兩位數(shù)的,你還有那些問題沒弄明白?

    練習(xí):1、用估算的方法,檢驗(yàn)下面各題算得對嗎?

    47×52=341469×51=2992。

    2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字?

    3、說出下面哪些內(nèi)容是估算?

    (1)全世界的人口有52億。

    (2)這輛公共汽車上大約有40人。

    (3)我們班有68名同學(xué)。

    (4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。

    (5)小紅3分鐘能寫85個(gè)字。

    4、擴(kuò)展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個(gè)結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

    六、課堂作業(yè)。

    練習(xí)十二1、2、3。

    七、板書設(shè)計(jì)。

    兩位數(shù)的。

    第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

    第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇九

    教學(xué)內(nèi)容:第63頁例8。

    教學(xué)目標(biāo):

    2、初步學(xué)會簡單的估算,并能檢驗(yàn)多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。

    教學(xué)重點(diǎn):

    教學(xué)難點(diǎn):

    確定兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

    教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。

    教學(xué)過程:

    教學(xué)內(nèi)容。

    教學(xué)時(shí)間。

    教師活動。

    學(xué)生活動。

    復(fù)習(xí)。

    5′。

    1、小黑板出示口算題:

    60×40300×7080×70。

    50×90700×70200×60。

    2估算290×6,大約得多少?

    誰能說一說是怎樣估算的?

    1、學(xué)生口算出結(jié)果。

    2、290×6≈1800。

    學(xué)生說一說估算方法。

    教學(xué)例8。

    24′。

    1、板書59×4≈。

    問:這道題怎樣估算?

    2、板書:59×42≈。

    這道題應(yīng)該怎樣做?

    3、自學(xué)反饋:誰來說一說估算方法?(板書)。

    59≈60;42≈40,

    60×40=2400;59×42≈2400。

    4、鞏固練習(xí):完成做一做。

    6、乘法估算的應(yīng)用。

    完成練習(xí)十五的第1題。

    1、學(xué)生說出估算方:59×4≈240。

    2、學(xué)生看書自學(xué)。

    3、學(xué)生說出方法:先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),再口算。

    4、學(xué)生練習(xí)。

    5、學(xué)生比較:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù);乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。

    6、學(xué)生做后說一說乘法估算可以做什么?

    作業(yè)。

    6′。

    練習(xí)十五:2、4題。

    板書設(shè)計(jì):

    乘法估算。

    例8:

    59×42≈2400。

    想:59≈60,42≈40,60×40=2400。

    59×42≈2400。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十

    教學(xué)目標(biāo):

    1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算過程,理解其算理,掌握其計(jì)算法則。

    2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算法則。

    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。

    4、在自主探究解決問題的過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

    教學(xué)重點(diǎn):理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

    教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

    教學(xué)過程:

    教師:在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法,現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,既然有一次進(jìn)位,那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢?帶著這個(gè)問題,讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。

    1、展示情境圖(課本第17頁例7)。

    (1)根據(jù)這幅圖片,你可以得到哪些信息?

    讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,獲取相關(guān)信息。

    (2)要求野鴨有多少只,可以怎樣列式?

    根據(jù)學(xué)生回答,教師板書“48×4”

    (3)請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計(jì)算一下這個(gè)題目,請一名同學(xué)到黑板列豎式計(jì)算。(教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。)。

    2、總結(jié)。

    學(xué)生:分組討論,思考交流,然后匯報(bào),教師幫助總結(jié)。(課件展示):

    3、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。

    1、教學(xué)試一試。272×4。

    (1)讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師注意巡視指導(dǎo)。

    (2)爭當(dāng)小老師,指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾?分別是怎樣得到的?

    3、總結(jié)。

    學(xué)生:分組討論,思考交流,然后匯報(bào),教師幫助總結(jié)。(課件展示):

    4、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。

    1、想想做做第1題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過程并說明計(jì)算步驟。

    2、火眼金睛。(想想做做第2題)。

    3、想想做做第4題。

    出示情景圖,讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息?然后列式解答。

    4、想想做做第5題。

    (1)出示情景圖,讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息?

    (2)你打算如何比較?(讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法,然后全班交流,讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。)。

    5、想想做做第6題。

    教師:通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十一

    1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算,能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。

    2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

    重點(diǎn):使學(xué)生能熟練掌握除法(首位能整除)的計(jì)算,養(yǎng)車驗(yàn)算的好習(xí)慣。難點(diǎn):熟練除法計(jì)算,養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

    一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題,這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。(板書課題:練習(xí)七)。

    二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

    1、完成練習(xí)七第7題第1組。

    學(xué)生口算,注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。

    2、完成練習(xí)七第7題第2組。

    3、學(xué)生口算,比較每組題的關(guān)系,說明除法可以用乘法驗(yàn)算。

    4、完成練習(xí)七第8題。

    5、指名口算,說說你的想法。

    6、完成練習(xí)七第9題。

    讓學(xué)生先估算,再用豎式計(jì)算,并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演,全班交流。

    三、解決問題。

    1、完成練習(xí)七第10題。

    出示題目,你從中知道了什么?要求什么問題?應(yīng)該怎樣列式?交流完成,集體訂正。

    2、完成練習(xí)七第11題。

    3、請同學(xué)們自己讀題,并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成,交流解題思路。

    4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨(dú)立完成。

    5、集體訂正,你怎么解決這個(gè)問題?先算什么,再算什么?

    6、完成練習(xí)七思考題。

    7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思,學(xué)生獨(dú)立完成。

    四、全課總結(jié)教后反思:

    第六課時(shí)。

    1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算方法的過程,能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。

    重點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算方法。難點(diǎn):理解首位不能整除的處理方法。

    一、談話導(dǎo)入。

    今天這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)。

    二、互動新授。

    1、出示例5情境圖。

    學(xué)生獨(dú)立審題,然后提問:要求“每班能分到多少個(gè)?”該怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答,板書算式:52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

    引導(dǎo):這類題該怎樣解決呢?我們先用小棒來擺一擺。

    2、探究操作。

    提問:應(yīng)該先擺多少根小棒?

    同桌交流:52根小棒平均分成2份,怎樣分呢?每份得多少?請大家先自己獨(dú)立分一分,然后同桌互相交流分法。

    全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。(學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程)。

    小結(jié):誰來說一說,用小棒算52除以2,是怎樣分小棒的?(每份先分得2捆,余下的1捆和2根合起來再分)。

    3、教學(xué)筆算。

    提問:根據(jù)剛才擺小棒的過程,52÷2的筆算該i怎樣寫呢?誰來說說,按照剛才擺的過程,先算哪一位?(根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書)。

    追問:余下1個(gè)十,接下去怎么算?(學(xué)生獨(dú)立思考,同桌互相說說)指名完成剩下的板書,其他同學(xué)完成在教材上。

    提問:哪位同學(xué)告訴大家,剛才是怎樣筆算的?(把余下的1和個(gè)位上的2移下來組成12,然后除以2,得6)。

    檢驗(yàn):這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢?可以怎樣檢查?(乘法驗(yàn)算)。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成想想做做第1題。

    指名4人板演,其余學(xué)生完成在教材上。

    反饋時(shí)提問:當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí),接下去要怎樣算?學(xué)生交流。

    教師小結(jié):把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù),繼續(xù)除。

    2、完成想想做做第2題。

    分組練習(xí),同桌互評,說說自己是怎樣驗(yàn)算的。

    3、完成想想做做第3題。

    分組練習(xí),反饋:這幾組題在計(jì)算上有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流討論。

    教師小結(jié):前兩組題,上面題首位能整除,下面不能整除,余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除,下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。

    4、完成想想做做第4題。

    學(xué)生先估算商是幾十多,再獨(dú)立計(jì)算,同桌交流評價(jià)。

    8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察,理解題意。

    提問:84盆鮮花,組成不同的圖案,每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)?每7盆呢?

    學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。

    9、完成想想做做第6題。

    提問:你能根據(jù)題意,提出一些用除法計(jì)算的問題嗎?同桌互相說一說,指名說。全班列式計(jì)算。

    學(xué)生可能提出這些問題:

    五、課堂小結(jié)。

    提問:這節(jié)課你有什么收獲?

    小結(jié):通過這節(jié)課,我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算方法,當(dāng)首位不能整除時(shí),余下來的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。

    第七課時(shí)。

    1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算除法的過程,掌握筆算方法,能正確進(jìn)行筆算。

    2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

    難點(diǎn):理解三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算除法的筆算算理。

    列式為:738÷2。

    二、互動新授。

    1、估算。

    提問:誰能估算一下,平均每批大約有多少人?

    學(xué)生估計(jì)后交流方法:七百多除以2得三百多,估計(jì)平均每批大約有三百多人。

    2、筆算。

    談話:結(jié)果到底是三百多少呢?大家想動手算一算嗎?(1)請一位學(xué)生示范書寫格式。

    (4)學(xué)生嘗試計(jì)算后提問:你是怎樣算的?與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確,怎樣驗(yàn)算?(學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算)。

    3、小結(jié)。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫,指名板演。

    完成后及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問題(學(xué)生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題)。

    讓學(xué)生說說在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流。

    教師小結(jié):列豎式時(shí),商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對齊,商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面,最后在積的下面畫橫線,橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。

    2、完成想想做做第2題。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。

    3、完成想想做做第3題。

    學(xué)生讀題,題目告訴我們什么信息?要我們求什么問題?

    求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份,用875÷5.獨(dú)立完成,同桌交流訂正。

    4、完成想想做做第4題。

    讀懂表格,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。

    組織交流,觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎?

    反饋:總價(jià)不變,每本單價(jià)越貴,買的本數(shù)越少。

    5、完成想想做做第5題。

    讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問題的'辦法。列式計(jì)算,然后組織交流。

    四、課堂小結(jié)。

    提問:這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:

    第八課時(shí)。

    1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法的過程。弄清算理,掌握算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

    2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強(qiáng)估算的意識和能力。

    一、情境導(dǎo)入。

    出示情境圖,談話:你從圖中獲得了哪些信息?怎樣列式?

    二、互動新授。

    1、先估計(jì)商比100大還是比100小。(1)100×4=400,312÷4的商比100小。

    (2)被除數(shù)百位上的數(shù)是3,比除數(shù)4小,商不夠1個(gè)百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢?嘗試筆算。

    小結(jié):是用31個(gè)十除以4,最多有7個(gè)十,7寫在十位上。用乘法驗(yàn)算。

    3、小結(jié)計(jì)算方法。

    (1)從被除數(shù)的高位除起,一位不夠看兩位。(2)除到哪一位,商在寫在哪一位的上面。(3)每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。

    組織交流,說說你的算法。

    2、完成想想做做第2題。

    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同桌互相檢查訂正。

    提問:為了減少計(jì)算錯(cuò)誤,在計(jì)算中要注意什么?小結(jié):認(rèn)真、仔細(xì)算,養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

    3、完成想想做做第3題。

    學(xué)生獨(dú)立理解題意,解決問題后再進(jìn)行交流。

    4、完成想想做做第4題。

    出示情境圖,從圖中你知道了哪些信息?要求什么問題?學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么?先求三、四年級一共有多少人。學(xué)生列式計(jì)算,教師小結(jié)。

    5、完成想想做做第5題。

    學(xué)生列式計(jì)算。

    談話:計(jì)算過程中,你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)?什么時(shí)候是兩位數(shù)?小結(jié):首位夠除商就是三位數(shù),首位不夠除商是兩位數(shù),我們可以先進(jìn)行估算,然后計(jì)算,這樣可以提高計(jì)算的正確率。

    四、課堂小結(jié)。

    提問:這節(jié)課你有什么收獲?

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十二

    1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

    2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。

    3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識,提高合作交流的能力。

    理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。

    一、情境導(dǎo)入。

    1、教學(xué)例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?學(xué)生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。

    2、出示問題,平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,怎么列算式?指名回答,板書:6÷3=2(個(gè))。

    提問:平均每只猴能摘幾個(gè)桃?可以怎樣列式算式?指名回答,板書:0÷3=談話:同學(xué)們,三只猴子摘桃,可樹上一個(gè)桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢?(一個(gè)都摘下到)。

    0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出:0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。

    學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。

    小結(jié):0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。

    1、教學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式?(306÷3)。

    2、談話:306÷3等于多少呢?請同學(xué)們先估計(jì)一下,再算一算。提問:306÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?(1)估計(jì)306÷3的商比100大些。

    (2)300÷3=1006÷3=2100+2=102。

    3、誰來說說你的計(jì)算過程?

    學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。

    4、完成試一試。

    出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

    1、完成想想做做第2題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。

    小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。

    2、完成想想做做第3題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正,交流錯(cuò)誤原因。

    小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。

    3、完成想想做做第4題。

    學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式,集體訂正。

    4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察,說出圖意。

    要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個(gè)3米,余下的米數(shù)不夠做一套。

    獨(dú)立列式解答,教師評價(jià)小結(jié)。

    四、課堂小結(jié)。

    這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:

    第十二課時(shí)。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十三

    1、使學(xué)生通過思考,主動探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法,能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù);學(xué)會用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡單換算。

    2、使學(xué)生在探索算法的過程中,能主動交流和理解口算和筆算方法,初步體驗(yàn)筆算過程,積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn),提高除法口算和筆算能力。

    3、使學(xué)生通過探究筆算方法,感受自主探索和合作交流對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用;養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。

    一、引入課題1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。

    60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學(xué)生板演筆算題,其余學(xué)生口算。

    結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。

    檢查板演題,說說除法筆算怎樣算。2.引入新課。

    除法日算和筆算。(板書課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算)這個(gè)內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算,交流是怎樣算的,要看大家能不能用我們過去除法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識。

    二、探索算法1.學(xué)習(xí)口算。

    出示例1,學(xué)生觀察、閱讀,想想要怎樣列式。

    提問:要怎樣列式?(板書算式)你是怎樣想的?

    60÷20的得數(shù)是多少,你是怎樣想的?和你的同桌說一說。

    交流:說說你怎樣算的,得數(shù)是多少。

    結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法(出現(xiàn)幾種理解):(1)60副里有3個(gè)20副,所以得數(shù)是3。(板書:60里面有3個(gè)2060÷20=3)追問:誰再來說一說這是怎樣想的?(2)20×3-60,60÷20=3。(板書)。

    追問:你明白他的意思嗎?(3)6÷2=3,60÷20=3。(板書)。

    追問:這是根據(jù)哪個(gè)算式推算的?

    提問:請大家比較一下不同的算法,你認(rèn)為哪種算法比較方便?

    請同桌同學(xué)按照6÷2=3,60÷20=3的算法互相說一說。2.學(xué)習(xí)筆算。

    引導(dǎo):我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算,還可以用豎式筆算,現(xiàn)在列出豎式。(板書豎式)。

    你能列豎式筆算60÷20的商嗎?請大家獨(dú)立筆算,并且找一位同學(xué)來板演豎式計(jì)算。

    學(xué)生完成筆算,教師巡視、指導(dǎo)。

    指出:除數(shù)20是兩位數(shù),我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3,表示60里面有3個(gè)20,應(yīng)該商在個(gè)位上;和以前計(jì)算一樣,商3再和20乘得60,表示3包正好60副,沒有剩余,得0。

    讓有錯(cuò)的學(xué)生訂正,邊訂正邊說算法。3.學(xué)生“試一試”。

    讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式,指名兩人板演。

    交流:96除以20商是怎樣想到的,豎式怎樣算的?150除以30呢?(板演如有錯(cuò)則結(jié)合交流改正)。

    驗(yàn)算:讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,看豎式算對沒有。(同時(shí)指名兩人板演)。

    提問:兩道題各是怎樣驗(yàn)算的?(注意對比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對了,證明上面算法是對的.)4.比較小結(jié)。

    指出:今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法,[課題上補(bǔ)充板書:(商一位數(shù))]除數(shù)是幾十,要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù),前兩位不夠就看前三位;除到被除數(shù)哪一位,商就寫在那一位上。

    三、練習(xí)提升。

    1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。

    讓學(xué)生按題組計(jì)算,填寫得數(shù)。

    交流得數(shù)并呈現(xiàn),選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的,有錯(cuò)訂正。

    指出:按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算,比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2,按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。

    學(xué)生直接填寫得數(shù)。

    交流得數(shù),有錯(cuò)訂正。

    2.做練習(xí)二第2題。

    比較:前兩題有什么相同和不同?后兩題呢?

    讓學(xué)生依次筆算4道豎式;指名兩人板演,每人兩題。

    指出:其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí),也是看被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù),商就是幾。

    3.做練習(xí)二第4題。

    看題,明確要把多少分換算成幾時(shí),把多少秒換算成幾分。

    啟發(fā):先看多少分是1時(shí),多少秒是1分,想想這里的換算可以怎樣算,再算一算、填一填。

    學(xué)生獨(dú)立完成填空。

    交流:先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果,再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。

    提問:把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的?為什么?

    秒為單位的數(shù)換算成分呢?

    指出:因?yàn)?0分等于1時(shí),所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位,只要除以進(jìn)率60,就可以得出是ll時(shí)。同樣的道理,秒為單位的數(shù)換算成分,也是除以進(jìn)率60。

    四、總結(jié)全課。

    2.布置作業(yè)。

    完成練習(xí)二第3題、第5題。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十四

    1、通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察,積極思考的習(xí)慣。

    2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

    一、談話引入。

    指名說一說。

    小結(jié):大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,這節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家,通過除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律,大家有興趣嗎?(板書課題:復(fù)習(xí))。

    二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

    1、完成復(fù)習(xí)第6題。

    要求觀察每組題的前后兩個(gè)算式,判斷每組題的大小。

    2、完成復(fù)習(xí)第7題。

    觀察每組算式:先估算,猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

    小結(jié):一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

    3、完成復(fù)習(xí)第8題。

    三、解決實(shí)際問題。

    1、完成復(fù)習(xí)第9題x|k|b||o|m觀察圖,說說你從圖中獲得了哪些信息?

    列式計(jì)算,說說你是怎樣想的,每一步求的是什么。教師小結(jié)評價(jià)。

    2、完成復(fù)習(xí)思考題。

    引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,補(bǔ)全豎式。

    數(shù)2,填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9.右題:商百位商只能是1,十位上只能是0,個(gè)位上可以是2、4、6、8中任何一個(gè)數(shù),對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。

    四、課堂小結(jié)。

    今天我們復(fù)習(xí)了什么?你有哪些收獲?教后反思。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十五

    1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

    :多媒體。

    一、激趣導(dǎo)入。

    1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖:

    “三年級一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。”

    [請學(xué)生提出問題,老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出:

    如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎?]。

    二、嘗試解決。

    2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。

    4、因?yàn)?×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、估計(jì)下列幾道乘法算式的'積大約是多少?

    32×649×5218×4581×2。

    [組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。

    說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。

    2、完成教科書第70頁“做一做”。

    [先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程。

    讓學(xué)生說一說估算的過程。]。

    2、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

    四、課堂小結(jié)。

    這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題,是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?你有什么感受和體會?

    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

    1、完成p73----1。

    先獨(dú)立完成,寫出過程,指名說一說。

    2、完成p73----2、3、4。

    引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,列算式估算。

    3、完成p73----5。

    先不做,讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算,統(tǒng)一方法后再算。

    4、完成p73----6。

    三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算,哪個(gè)問題是估算,再讓學(xué)生動手做]。

    六、板書設(shè)計(jì)。

    29×8≈240(元)。

    30×8=240(元)。

    答:帶250元錢去夠。

    這部分知識使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決,體會到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問題采用往大估、往小估的策略解決問題,學(xué)會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十六

    1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

    2、在解決問題,復(fù)習(xí)算法的過程中,初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考,能對解題過程進(jìn)行反思。

    能正確、熟練地進(jìn)行簡單除法的口算。

    一、情境導(dǎo)入。

    對話:同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到哪些新的'知識?請大家先看教材,再在小組里說說,最后把本單元主要的知識點(diǎn)寫下來。

    教師小結(jié):同學(xué)們整理得很好,這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計(jì)算方法。(板書課題:復(fù)習(xí)一)。

    二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

    1、完成復(fù)習(xí)第1題出示題目指名口算。

    對比每一組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、完成復(fù)習(xí)第2題(1)獨(dú)立完成第一組題,說說每一小題的計(jì)算過程。

    (2)觀察第2組題,你能估算出每題的商大約是多少?學(xué)生估算完之后,再用豎式計(jì)算并估算的結(jié)果進(jìn)行比較,說說每題的計(jì)算過程。

    (3)獨(dú)立完成第3題,并驗(yàn)算,說說你是怎樣驗(yàn)算的。

    三、解決實(shí)際問題。

    1、完成復(fù)習(xí)第3題。

    學(xué)生看表,理解表的意思。

    提問:你知道“時(shí)間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎?明確數(shù)量關(guān)系。

    2、完成復(fù)習(xí)第4題出示題目,學(xué)生讀題。

    從題中你知道了什么?要求什么?

    提問:怎樣求剩下的錢?“剩下的錢還能買幾個(gè)乒乓球”你能列式計(jì)算嗎?

    3、完成復(fù)習(xí)第5題。

    獨(dú)立看圖,思考題目意思。

    (1)小組討論:王老師買的筆為什么不是鋼筆?買的球?yàn)槭裁床弧?/p>

    是籃球呢?(2)“把買的筆和球的錢都買筆記本”,這句話是什么意思?(用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本)這些錢購買20本嗎?這道題又該怎樣解決?把你的想法告訴同桌,一起算一算。

    (3)你還能提出什么問題?

    四、課堂小結(jié)。

    今天我們復(fù)習(xí)了什么?教后反思。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十七

    1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

    2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。

    3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識,提高合作交流的能力。

    理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。

    一、情境導(dǎo)入。

    1、教學(xué)例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?學(xué)生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。

    2、出示問題,平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,怎么列算式?指名回答,板書:6÷3=2(個(gè))。

    提問:平均每只猴能摘幾個(gè)桃?可以怎樣列式算式?指名回答,板書:0÷3=談話:同學(xué)們,三只猴子摘桃,可樹上一個(gè)桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢?(一個(gè)都摘下到)。

    0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出:0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。

    學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。

    小結(jié):0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。

    1、教學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式?(306÷3)。

    2、談話:306÷3等于多少呢?請同學(xué)們先估計(jì)一下,再算一算。提問:306÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?(1)估計(jì)306÷3的商比100大些。

    (2)300÷3=1006÷3=2100+2=102。

    3、誰來說說你的計(jì)算過程?

    學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的'十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。

    4、完成試一試。

    出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

    1、完成想想做做第2題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。

    小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。

    2、完成想想做做第3題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正,交流錯(cuò)誤原因。

    小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。

    3、完成想想做做第4題。

    學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式,集體訂正。

    4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察,說出圖意。

    要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個(gè)3米,余下的米數(shù)不夠做一套。

    獨(dú)立列式解答,教師評價(jià)小結(jié)。

    四、課堂小結(jié)。

    這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十八

    一、揭示課題。

    談話:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課什么繼續(xù)來進(jìn)行練習(xí)。

    板書課題:練習(xí)八。

    二、基礎(chǔ)知識練習(xí)。

    1、完成練習(xí)八第6題。(1)完成口算。

    對比首位能整除和不能整除口算的不同。(2)完成口算。

    對比乘法和除法的計(jì)算,知道除法可以用乘法來驗(yàn)算。

    2、完成練習(xí)八第7題。

    學(xué)生口算,選兩題指名說說是怎樣想的。

    3、完成練習(xí)八第8題。

    學(xué)生完成方框里的填空,注意第二題要倒著想。

    4、完成練習(xí)八第9題。

    說說商是幾位數(shù),指名學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項(xiàng)。

    三、解決問題。

    1、完成練習(xí)八第10題。

    認(rèn)真觀察情境圖,說說從圖上,什么能知道哪些信息?已知條件喲哪些?

    (2)“用同樣的速度”是什么意思?

    2、完成練習(xí)八思考題。

    學(xué)生觀察,交流完成,教師指導(dǎo)訂正。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十九

    3、能用所學(xué)知識解決簡單的.實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

    教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算;

    教學(xué)難點(diǎn):理解算理,掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算;

    教學(xué)用具。

    課件、小棒。

    一、復(fù)習(xí)舊知,引入練習(xí):

    昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算,今天我們來做練習(xí)。

    鞏固算理:

    420÷7=。

    300÷6=。

    630÷9=。

    560÷7=。

    100÷2=。

    引導(dǎo)學(xué)生說方法,先算什么,再算什么。

    二、指導(dǎo)練習(xí)。

    1、口算題卡。

    第一頁看題快速說得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)感。

    說一說做題的注意事項(xiàng),特別是被除數(shù)末尾有兩個(gè)0的題目。

    2、書本解決問題。

    引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式?為什么?怎么計(jì)算?

    (2)判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快?

    先算出每秒跑多少米?再進(jìn)行比較。

    (3)一篇文章有480個(gè)字,要在6分鐘內(nèi)打完,平均每分鐘要打多少個(gè)字?

    三、自主練習(xí)。

    自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。

    四、小結(jié)收獲。

    五、布置作業(yè):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。

    通過練習(xí)課,著重對學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式,大聲說得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性,重新建立除法知識的數(shù)學(xué)模型。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十

    3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流,培養(yǎng)合作意識。

    課件、小棒。

    教學(xué)過程:

    一、談話引入。

    二、指導(dǎo)練習(xí)。

    (一)回顧算理。

    結(jié)合例題回顧總結(jié):從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面,每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。

    引導(dǎo)學(xué)生說一說。

    觀察,辨對錯(cuò)。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。

    2、計(jì)算下面各題并驗(yàn)算。

    375÷3。

    238÷2。

    588÷4。

    623÷5。

    多讓后進(jìn)生到前面板演。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤。

    三、自主練習(xí)。

    課本12頁的6到9題。

    四、小結(jié)收獲。

    五、布置作業(yè)。

    學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3。

    本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查,保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會。練習(xí)課總會有這樣的感覺,越會的學(xué)生,展示的'積極性越高,老師如果關(guān)注了這方面的孩子,對學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒有時(shí)間關(guān)注,如果關(guān)注了后進(jìn)生,其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略,如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果,要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì),最好形成易操作的流程。

    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十一

    1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計(jì)算。

    2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

    3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    重點(diǎn):掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。難點(diǎn):計(jì)算方法的探究。教學(xué)過程。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、口答:20里面有()個(gè)十,46里面有()個(gè)十和()個(gè)一,70里面有()個(gè)十。

    2、解決問題:把18支鉛筆平均分給3個(gè)班,每個(gè)班分得幾支?口答算式:18÷3=6(支)你是怎樣想的?學(xué)生交流,匯報(bào)。(把18支鉛筆平均分成3份,每份是6支)。

    談話:前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法口訣求商,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)整。

    十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。(板書課題:整。

    十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算)。

    二、互動新授。

    (1)3個(gè)20是60,60除以3等于20;(2)6個(gè)十除以3得2個(gè)十,是20;(3)6÷3=2,60÷3=20談話:自己選擇一種方法,把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。

    小結(jié):口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十,再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十;也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù),商是幾,最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)十。

    教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)出示例1后的'“試一試”:600÷3=學(xué)生獨(dú)立完成后,匯報(bào)交流。

    小結(jié)計(jì)算方法:口算整百數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)百,再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百;也可以用被除數(shù)看成幾個(gè)百,再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百;也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù),商是幾,最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。

    算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。出示教材例2,學(xué)生讀題。

    談話:怎樣列式?你能口算嗎?小組交流,匯報(bào)交流結(jié)果。教師小結(jié)方法:口算幾百幾十除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾十幾個(gè)幾,再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個(gè)十;也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù),商是多少,最后得到的結(jié)果就是多少個(gè)十。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、想想做做第1題。

    指名學(xué)生口算,說說想法。

    3、想想做做第3題。

    學(xué)生獨(dú)立連線,集體訂正交流。

    4、想想做做第4題。

    談話:同學(xué)們,你們喜歡打乒乓球嗎?看他們正在進(jìn)行雙打和單打(出示題目)。

    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究解決問題的辦法。列式計(jì)算,然后組織交流。

    注意提醒學(xué)生,單打2人一組,雙打4人一組。想想做做第6題。

    引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形。

    提示:長方形被平均分成多少份?陰影部分是其中的一份。學(xué)生列式計(jì)算,交流評價(jià)。

    四、課堂小結(jié)。

    提問:這節(jié)課你有什么收獲?

    第二課時(shí)。

    1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算除法的過程,掌握筆算方法,能正確進(jìn)行筆算。

    2、運(yùn)用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問題,在解決實(shí)際問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

    一、情境導(dǎo)入。

    出示教材例3情境圖。談話:從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(要把46個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班,要求每班分得多少個(gè))怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:46÷2=)。

    二、互動新授。

    (1)46÷2,你能用小棒擺一擺,分一分嗎?(在小組內(nèi)討論交流)小組交流分的情況:拿出幾捆幾根小棒,先怎樣分,再怎樣分,最后每人分得多少根?(可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述)。

    (2)還可以怎樣想?想法預(yù)設(shè):

    每班先分得2筒,是20個(gè),再分得3個(gè),合起來是23個(gè)。40÷2=206÷2=320+3=23(3)各小組討論“豎式該怎樣寫,即先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式,并講解筆算過程):先算被除數(shù)十位上的4除以2,商是2,對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2.討論:2為什么寫在商的十位上?(2表示4個(gè)十除以2得2個(gè)十)。

    學(xué)生獨(dú)立完成接下來的計(jì)算。

    小結(jié):我們回顧筆算過程,筆算46÷2要從十位除起,除得的商寫在十位上,然后再接著往下除,商要寫在被除數(shù)上。

    2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第51頁“試一試”:246÷2=你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎?學(xué)生獨(dú)立嘗試。學(xué)生完成后提問:你是怎么算的?小組互相討論,再全班交流。交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論:1為什么寫在商的百位上?(2個(gè)百除以2得1個(gè)百,所以1要寫在商的百位上)。

    談話;今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢?引導(dǎo)學(xué)生明確:除的過程是一樣的,三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步,百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除,要注意除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成想想做做第1題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),組織學(xué)生交流。

    2、完成想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

    列豎式時(shí),注意數(shù)位對齊,商寫在被除數(shù)的上面。同桌交流算法,互相檢查。

    3、完成想想做做第3題。

    學(xué)生讀題,聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。

    提問:把396本書平均放到3個(gè)書架上,每個(gè)書架放多少本?怎樣列式?(396÷3=)。

    獨(dú)立完成計(jì)算,同桌互相檢查。

    四、課堂小結(jié)。

    提問:這節(jié)課你有什么收獲?

    小結(jié):我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計(jì)算過程中要細(xì)心,豎式計(jì)算的書寫要規(guī)范。

    第三課時(shí)除法的驗(yàn)算。

    學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程,會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

    學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程,會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

    一情境導(dǎo)入xkbom。

    (出示情境圖)提問:你獲得了哪些信息?(毽子每個(gè)1元,皮球每個(gè)元,跳繩每根3元。)。

    根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題,并口頭列式解答。

    二、互動新授。

    1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

    提問:如果小明帶了36元,他可以買多少根跳繩?學(xué)生列式計(jì)算。(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)。

    提問:你們算出結(jié)果對嗎?有什么方法可以驗(yàn)證?學(xué)生思考后回答。回答預(yù)設(shè):(1)再算一遍;(2)用乘法驗(yàn)算。買一根跳繩需要3元,買12根跳繩就是12個(gè)3元,每根跳繩的單價(jià)乘根數(shù),應(yīng)該等于總價(jià)錢。

    引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗(yàn)算的豎式。

    根據(jù)學(xué)生完成的情況,教師板書驗(yàn)算的過程。

    2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

    提問:如果小明帶了65元,可以買幾根跳繩,還剩多少元?學(xué)生列式計(jì)算。(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)。

    提問:這個(gè)結(jié)果算得對嗎?你能驗(yàn)算嗎?在小組里交流。

    集體交流想法:每根跳繩3元,21根是63元,再加剩下的2元,正好是65元。

    提問:你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過程?學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正,讓學(xué)生說說驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。

    1、比較方法。

    提問:沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同?小組交流。小結(jié):在對除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí),用商乘除數(shù),如果有余數(shù),還要再加上余數(shù),最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立完成。

    通過小組交流、討論,共同明確每組中兩道題的聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。

    2、完成想想做做第2題。

    學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正,讓學(xué)生說說除法驗(yàn)算時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生交流。

    小結(jié):計(jì)算要細(xì)心,書寫豎式時(shí)數(shù)位對齊,用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面,驗(yàn)算能提高我們計(jì)算的正確率。

    3、完成想想做做第3題。

    提示:要比較哪種樹苗每棵貴些,可以先計(jì)算什么?(每種樹苗的單價(jià))學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。

    4、完成想想做做第4題出示題目,學(xué)生看圖讀題。

    45個(gè)輪子可以裝多少輛車?還剩幾個(gè)輪子?要求的其實(shí)是什么?(是求45里面有幾個(gè)4)。

    獨(dú)立解答后,集體訂正。追問:可以裝12輛車嗎?學(xué)生交流討論。

    教師小結(jié):余下的1個(gè)輪子,不夠裝一輛車,所以最多只能裝11輛車。

    5、完成想想做做第5題學(xué)生讀題,獨(dú)立完成。全班交流評價(jià)。

    四、課堂小結(jié)。

    提問:這節(jié)課你有什么收獲?小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗(yàn)算方法,希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

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