優秀作文能夠展示出作者敏銳的觀察力和獨特的思考方式。閱讀一些優秀作文的范本，有助于提高自己的寫作水平和思辨能力。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇一
俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師在我心中一直是個神圣的職業，就像蠟燭一樣，默默地犧牲、燃燒自己，只為了我們能夠學有所成。
九月金秋時節，安靜了兩個月的校園再次迎來了莘莘學子，課間的歡聲笑語，課堂上的朗朗讀書聲在美麗的校園里飄蕩。我最敬愛的老師正在課堂上為我們授課解惑，她有著一頭烏黑的長發，猶如黑色的瀑布懸垂于半空，水靈靈的眼睛清澈的像一汪泉水。有時又像“雷達”一樣，讓調皮搗蛋的同學無處可藏。
她很溫柔，像陽光一樣溫暖著我們；她很嚴厲，在學習方面對我們從不放松；她還經常舉辦課外活動，提高我們的閱讀、寫作及分析能力。讓我記憶猶新的是那次“小小新聞發布會”，她讓我們搜尋有關于體育、民生、文化等方面資訊，在課上做分享。我們組被分到了文化類，放學后，我立馬去買報紙查閱、百度查找相關內容。功夫不負有心人，終于被我找到了一篇關于“畢加索名畫被盜”的新聞稿。在第二天的“小小新聞發布會”上，我和同學們分享了這一則新聞，也聽其他同學分享了他們所查閱到的各類新聞。這次新聞發布會，開闊了我們的眼界，豐富了我們的課余生活，也讓我們在各類新聞稿中，學到了有關新聞寫作方面的知識。
她在生活中對我們無微不至的關懷，在學習中對我們教誨，更注重我們德智體美勞全面發展。她就是我們的班主任——李多老師，一位最可親、可敬、可愛的人。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇二
“有人問：世界上什么東西的氣力最大?回答紛紜得很，有的說象，有的說獅子，有人開玩笑似的說，是金剛。金剛有多少氣力，當然大家全不知道。結果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的是植物的種子。一粒種子可以顯現出來的力，簡直是超越一切的。人的頭蓋骨結合得非常致密，堅固。生理學家和解剖學家用盡了一切的方法，要把它完整地分開來，都沒有成功。后來忽然有人發明了一個方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給與溫度和濕度，使種子發芽。一發芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子力量之大如此?！?/p>
看了這段話不禁讓人感慨植物的生命力之強大。而人類的生命又何嘗不是堅毅無比呢?
張海迪阿姨，她從小就癱瘓，后來因為種種原因不能上學。但是她從來沒有放棄對生活的渴望，她自學成才，寫出了她的小說《輪椅上的夢》。
奧斯托羅夫斯基，因為參加衛國戰爭，身體受傷，導致雙目失明，身體癱瘓。但是，他并沒有放棄自己對生活的追求，而是憑著頑強的毅力創作出著名的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，教給人們生命的價值和意義。
史蒂芬.霍金，他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。
生活中，有多少起因為違法交通規則造成人員傷亡的事故?有多少次因擅自下水游泳而被溺亡的慘痛教訓?有多少次因玩火、玩煙花爆竹而被傷害的例子?又有多少人只是因為生活中遇到的一些挫折，而主動地放棄了生命?……生命卻又是如此的脆弱!
珍惜、珍愛生命，那么生命自然會給你應有的回報;反之，靠近危險，讓生命處于危險的境地，那么生命亦會離你而去。
請珍愛生命，遠離危險，健康成長，擁抱未來!
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇三
看書，是一種良好的習慣?？磿梢栽诩依锟?，也可以在教室里看，還可以在安靜的圖書館里看。圖書館，是一個供人學習，休閑的地方，讓我們一起大膽暢想，想一想未來圖書館長什么樣吧。
未來的圖書館，可能讓你大開眼界。它有許多不可思議的新奇之處。請容我慢慢道來。
未來的圖書館，猶如一片寬廣的竹林，從外面看去非常寂靜，到了里面就聽不到聲音了，因為這里的墻壁都是隔音的，給予了我們一個很好的讀書環境。
圖書館的門前有許多小黃卡，上面紋理清晰。這些小黃卡可以為你提供服務。抽出一張卡，隨便在館內找一張空坐椅，然后把卡插在扶手上，就可以啟動了。你可以用坐椅上的方向鍵輕而易舉地控制坐椅。
圖書館的書架也是多功能的，書架前的標牌上會清晰地寫出什么類型的書。如果你知道書名你就說出書名。如果它有的話，它會伸出機械臂幫你取，如果沒有它會對你說：“對不起”。
如果你想呆在一個“秘密”的地方獨自看書，不想受周圍的環境影響?？梢宰叩介T前取小黃卡的地方。在哪里有一個按鈕，按下去說一聲：“私密”。選擇你想去的場景:太空、海洋、花園······你就會進入模擬空間，在哪里你不會受到干擾。
在茂密的竹林中，想換本書，卻又擔心位置被搶，怎么辦？哈哈。每一個空位邊都有一根竹子，上面掛了一個草屋，只要動口，無需動手，草屋就會載著你要的書來到你的身邊。
書是人類進步的階梯，但也不能看太久，看完后休息一下吧！
這一切都發生在未來，相信只要我們努力，這也就近在咫尺！
新世紀的鐘聲已經敲響，它正邁著輕快的步伐向我們走來，幾十年后學校也煥然一新，宛如走入了仙境一般。
未來新型教室的建筑材料都是高科技產品，它具有一輕，二薄，三堅固的特點，這也不算什么。在教室門口，有一個微型按鈕，這個按鈕能隨意調節教室的大小，如果要外出郊游，可以把教室的大小調成最小的樣子，隨身攜帶，到了目的地再調回去，既可以學習，有可以玩耍，真實一舉兩得。
教室門設計的可不一般。它具有防盜功能，手指在鎖上輕輕按一下，門就開了。哈哈，這一點兒也不奇怪，因為鎖里有一張微型卡片，卡片上已經記錄了全班同學的指紋，只要在鎖上對一下你的指紋，鎖自然就開了。
走進教室，你首先看到的是那五顏六色的墻壁，它可以隨著環境而改變。上課了，墻壁可以變成藍色，讓大家看了不會過于緊張；下課了。墻壁會變成綠色，使同學們可以放松下眼睛和大腦。
未來教室最特別的還是那一張張排列整齊的桌椅，這種桌椅不是用木頭做的，也不是用金屬做的，而是用巧克力做的，在每一張桌椅上都鋪有一層保鮮紙，以防把桌椅弄壞了。若是壞了，而且修不好，那就能廢物利用，滿足同學們的口腹之欲。
放學了，同學們可以乘坐“友誼號”回家?！坝颜x號”有很強的記憶功能，能記住每個同學的家庭住址，只要對著它大聲說出自己家的位置，就能在瞬間把你送回家。并且“友誼號”是無人駕駛，能自動飛回學校。
我相信，只要我們努力，任何的夢想都會成為真實。
未來的汽車是什么樣？未來的飛機是什么樣？我覺得在未來，我的家是這樣的：
走進房子，只見客廳的地板是玻璃做的，里面放滿了水，水里面各種各樣的小魚游來游去，可愛極了！再看看墻壁，呀！它會隨著我的心情而變化，現在，它是淡藍色的，說明我心情愉悅?？蛷d里還有一個機器人正在掃地，見我進來，還向我問了聲好。
走進廚房，只見另一個機器人在炒菜，還有一個在洗菜，那個正在洗菜的機器人一邊洗菜一邊向我匯報今天吃什么。
再去二樓看看吧！走進我的臥室，只見一臺小型投影儀放出的光射在墻面上，這時我的房間里充滿了鳥語花香，仿佛來到了仙境。房間里的燈光都是聲控的，我想關燈或開燈只要說一聲就行。我的床上有三個小按鈕，第一個按鈕是將床升高，第二個是將床降底，最后一個是恢復原樣。我的衣柜旁邊有一個小機器人，它是干什么用的呢？原來它是用來搭配衣服的，它會為你搭配出最適合你的衣服，讓你不再煩惱穿什么。
這就是我未來的家，你未來的家是什么樣呢？
未來的車是什么樣?未來的房子是什么樣？未來的我又是什么樣？今天，我插上了想象的翅膀，來到了未來的世界，暢想未來。
未來的世界是鮮艷的綠色，那里人與動物和諧共存。人們生活在綠蔭之下，那里沒有噪音，只有各種鳥兒在空中自由飛翔，偶爾在人們手上駐足。動物在人們的腳邊嬉戲，大自然一片和諧景象。未來的世界一切都是煥然一新，最快發展的還是科技。那時候，科學家們已經發明了一種引力制造器，放在火星上，火星便有了引力，也有了氧化制造器，24小時釋放出氧氣，這樣人們就可以在火星上植樹、砌房子、生活。地球變得不那么擁擠。人們可以自由選擇在火星居住或在地球居住。
現在的我會去一個美好的地方實現自己的理想，成就自己的事業，為自己所喜愛的東西去奮斗，為自己的目標不斷拼搏。那時，我也許是醫生，用自己的全力治好每一個被病魔困惑的人；我也許是老師，把自己所有的知識、愛心、熱情以及寬容都獻給自己的學生；我也許是一名歌星，錄制很多經典歌曲，給所有期待我的歌迷的快樂；我也許是一名翻譯家，把自己祖國的語言傳遍世界的每一個角落，也把外國的語言帶回中國，到那時世界也許會變得更美好。
怎么樣？未來的生活神奇吧！如果你羨慕未來世界，那就勤奮學習，以后建設祖國，建設出美好的未來！
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇四
時維四月，序屬深春。春是萬物之始，她在自然界中展示著新目標，新開端，甚至是萬物新的起跑線。春，這個季節承載著太多太多的夢想。她是秋天埋下的伏筆，是冬天孕育的兒女，更是四季中唯一能給人以祝福的季節。
春日的早晨，我迎著初升的朝陽，沐浴朝暉去野外欣賞百花，去聆聽鳥語，我醉心于那種享受。我漫步在小徑上，那些被我踩踏著的小草，依然挺直著腰，笑對春風陽光。我知道小草們在飽受嚴冬的考驗之后，在嚴冬中聚集著力量，想在春天到來時，將力量釋放出來，它展示出了生命力的頑強，也展示出自己對春天的渴望！而那些盛開的百花也一朵朵的張開著笑臉，他們的唯一目標就是讓這個春天能夠顯示出青春的'生機。我依然悠閑的走在這條小徑上，依然欣賞著路旁的春景。
漸漸地，一陣風起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫，虛飄飄，說也說不清，聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。風，一時之間撫摸過大地萬物，同時也溫柔地撫摸過我的臉頰，那種感覺很舒適?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。”柔和的細風挾著毛毛小雨，柳枝細葉也悄悄煙霧蒙蒙，充滿了無限的詩意。此時此刻，一切開始慢慢蘇醒，萬物等待著春風春雨，所有青春夢想將再此成長。雨瀟瀟下著，我依舊漫步在春雨之中，我只想看看它如何輕輕地喚醒大地，如何悄悄地洗去冬日的殘跡，如何慢慢地撫慰著樹木上嚴冬的創傷。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇五
一天晚上，我上床睡覺，不一會兒，就進入了夢鄉。
突然，我眼前出現了一道耀眼的閃光，我不得不閉上眼睛。過了一會兒，我睜開眼睛，發現我竟然進入了時空隧道。順著時空隧道，我來到了一個與眾不同的世界哪里科技非常發達。正好，走過來一位先生，我連忙走過去，問：“你好，請問這里是哪里？是幾幾年？”那位先生回答：“恩？你不知道么？這里是北京啊！是2970年”我愣了一下，繼續說：“我是通過時空隧道來到這的，你可以陪我參觀一下這嗎？”“好啊，正好我是個導游”那位先生說道。說著，我便和那位先生參觀了起來。
走著走著，突然開過來一輛車子，由于它的速度太快，我來不及躲閃只好閉上了眼睛，過了一會兒，我睜開眼睛，看見那位司機站在我的旁邊。我感到很奇怪，為什么這輛汽車撞上了我，怎么我沒事呢？于是我問了那位司機：“這兩車撞上了我為什么，我沒事呢？”司機說：“小朋友，你是從以前的時代來的吧，我們這里的所有車子都是用海綿做的，不會撞傷別人的。”這時我才明白，接著，我又和那位先生去參觀了。走著走著，我看見天上有一個巨大的石頭，好像要壓下來似的，我連忙對那位先生說：“快跑啊，那塊巨石要壓下來啦！”那位先生說：“不用怕，不用怕，不會壓下來的`，這塊巨石是加了浮空芯片的?！蔽液闷娴貑枺骸笆裁词歉】招酒?？”“就是可以讓不能浮起來的的東西浮起來的芯片。”那位先生回答。我接著問：“但為什么要把這么大石頭浮在半空中?。俊薄耙驗橛行┤讼氲教焐先ド?，但他們沒有翅膀所以就發明了這個芯片?！?/p>
“太陽都曬到屁股了，還不快點起床！”我睜開眼睛，原來是媽媽叫我起床了。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇六
我遇見誰會有怎樣的對白/我等的人他在多遠的未來。
one。
那天云淡風輕，補習班剛下課，我一個人走在回家的路上。由于不趕時間，我走得很慢，一路上觀察著每個路人臉上的表情。走過的路人些一臉焦急，有些跟朋友說說笑笑，但更多的是跟我一樣臉上波瀾不驚。記得有一句話說的是，“前世的五百次回眸才換來今生的相遇”，我突然想到但是在這條街上我就遇見了這么多人，那我上輩子的回頭次數肯定是天文數字。
two。
屈指一算，我跟現在的同學們相處快一年半了。從開始的素不相識到現在的無所不談，都是緣于一年前我們考上這所中學時被分到了這一個班。班上有和我一樣喜歡哈利波特的夭，善解人意的柳，斯文樂觀的佳和開心果丹。
我想遇見她們每一個人都是因為偶然，這一場遇見中任何一個環節出了錯就會讓我們錯過對方。比如說，如果去年我打算呆在新加坡念中學那我可能到現在都不知道世界上有她們這些人;如果去年夭考進了別的學校或者被分到了別的班那我可能到現在都找不到一個比我更熱愛哈利波特的人……諸如此類的“如果”要是全部打出來那肯定是一大篇慷慨激昂的排比句。我不想像那些文縐縐的孩子們一樣說我們相遇是上帝的安排，但是我仍然相信這都是命運中的注定。
three。
每次走在路上我都回很小心的選擇自己的路。因為我可能由于一次拐彎而錯過某些人，可能由于不拐彎而遇見另一些人。我所走的每一步都會決定下一秒將要遇見誰。當然我是不能預見未來的，迷信一點說就是我所走的每一步仍然是已經被注定的。只是這樣選擇自己要走的路會讓我有一種操作命運的感覺，很微妙。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇七
《憶江南》中曾有這樣的一句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@句話形象生動地構造出一幅優美的山水畫，它使人仿佛置身于江南融融的春日之中；朱自清先生在《春》當中曾這樣寫道：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……”它表現出春喚醒大地，給予萬物蓬勃向上的生機活力；《惠崇的春江晚景》中有過“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”一句，它表現了春回大地，使之到處一派欣欣向榮的場景，并留給人們無限的遐想與啟迪。
文人墨客們在春的感召之下，曾創造出了許多不朽的名篇佳作，春可謂是一年四季中最能引發人們情懷的季節呀。自古以來，不知道有多少作者為它譜寫了華歌頌章。
我心目中的春，它應是能讓萬物都顯示出自己生機盎然的一面，同時更表現出積極進取的精神的一個美好季節。
你瞧，那些小草偷偷的從土地里鉆出來嫩嫩的，綠綠的。在飽受嚴寒酷冬的考察之后，重新煥發出新的活力。它貪婪的吮吸著清晨的甘甜露珠，它借著自己頑強堅毅的生命力來自信的展現自己的風采，它擁有權力掌握自己的命運不受風霜雪雨的欺凌。而我則一個人在雨中靜默佇立，算有種天下獨留我的感受。
我心目中的春，她抒發了對生命熱愛，同時更表現了自己所追求的夢想。
春是世間萬物蓬勃生機的開始，它所展示的是全新的目標，開端，標示著人新的起跑線。所以在新的一年中，我們應該珍惜時間，把握機會，為自己的夢想不懈努力，為國家社會貢獻自己的一份力。
春，是一種美的境界，是一種理想的境界。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇八
自從去年那場艱辛萬分的重點班考試后，緊接著，我開始進入這個人生重要的里程碑——初中生活。
剛開始，踏入這個人生地不熟的地方，我必須每天騎車上學，不管暴雨急驟，不管狂風吹襲。到了教室，跟還未熟識的各地同學生活在一起，大家就如高傲的老鷹一般，有著各自的想法，不喜歡與人親近、交談，甚至完全沒有互動！突然見到這個景象，跟腦海里小學時與同學玩得不亦樂乎的記憶，形成十分強烈的對比。更使我震驚的是，這種生疏的情況竟僵持了一個禮拜之久！
雖然如此，可是人畢竟是群居的動物，漸漸地，班上有了歡笑，發現原來同學個個那么的可愛、活潑，跟上禮拜有了一百八十度的轉變！我再次感受到如同小學時同學們相互的關愛，就這樣，一顆冷漠的心，再度灌進了一道暖流，使我又重新恢復了對這個班級的期望。
另一方面，我驚覺成績上得不到理想的回報，原本十分自傲的我，受到極大的挫折。為突破這個瓶頸，我必須在時間上做自我規劃，整理出一套獨特的讀書方法，使自己對課業上的研究更有效率，以突破現狀，更上一層樓。
于是，被激怒的我，配合了計劃的實施，一個月內，成績急起直追，瞬間名列前茅，這不僅使我欣喜若狂，連帶家人也分享了我的喜悅，這是從沒有過的感覺，原來全力的付出、辛苦的耕耘，就能有如此令人滿意的收成！
進入初中以后，我必須自個兒騎車上學，不能繼續依賴父母；進入初中以后，我知道人外有人，天外有天。外面的世界愈廣闊愈表示自己能翱翔的空間無可限量，所以我必須百尺竿頭更進一步，激發出深藏的潛能，面對人生更多的考驗！
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇九
微風中飄散的香氣，順著記憶的方向蔓延，那曾經開滿白色小花的校園，在陽光斑駁的影子里，漸行漸遠，是時間的腳步，驚起那一地的落花。風中炫舞的花瓣，凝成我對初中生活的向往。
我心目中的初中生活，不再是學習的“集中營”，而是學生快樂張揚青春的天堂。我們陽光，我們自信，健康樂觀是構成我們蘋果般笑容的腮紅，活潑朝氣是我們眼中閃爍的“小星星”。不受學習的束縛，自由自在地像小鳥一樣灑落一地的笑聲；像空中的小麻雀一般無憂無慮，我們愿做快樂的白云，盡情徜徉在知識的海洋。
我心目中的初中生活，不是奮筆疾書的戰場，而是友愛的樂園。我們不要競爭，只要團結；不要明爭暗斗，只要互愛互助。我們不是“敵人”，為何有那一次次面紅耳赤的暗中較量。我們厭倦考試，渴望那些有趣的學習方式。友情第一，比賽第二，我們彼此手挽手，走過我們燦爛的青春。
夢里，經常會看見這豐富多彩的初中生活，就像一只只欲振翅飛起的蝴蝶，不小心地沖進我對初中生活的夢想。我心目中的初中生活，不要求太多，不幻想它像童話般美妙，我只要一個輕松，自然，充滿了美好回憶，充滿了花香，充滿了激情飛揚的青春的歷程。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十
現在我們離開了小學的生活，離開了在六年里朝夕相處的同學和老師，我將要踏進中學的大門，在小學里，我們生活的無憂無慮，但是，進入中學后。我們的學習會更加的刻苦，我們不能再像小學時一樣，作業拖拉，不遵守課堂紀律。
等到上了中學后，我就會成為一名中學生，我會在中學中不斷提高自己的課外知識，和同學友好相處，做一名品學兼優的初中生。
我心目中的初中生活是這樣的：
我心目中的初三生活是痛苦與快樂的。痛苦，正是那寫不完的習題和家長給予的期待和壓力?？鞓肥窃谶@個時段，我感受到與學習到的肯定和智慧。不知是語文課上之乎者也那么難懂，不知是數學課上的函數那么難解，不知是化學書上的公式那么難記。
當然這也是哥哥姐姐向我訴說的。也許初中生活會比哥哥姐姐所講的更加恐怖。但是我有信心響亮而有自豪的說：“數風流人物，還看今朝!”
我希望等到我真正上初中之后，我的初中生活比我心目中想象的還要充實美好。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十一
時光飛逝，眨眼間我已長大，我擁有了屬于我自己的房子，我和我最好的朋友——徐冰慧住在那里。
“嘀嘀”只聽一聲汽笛聲，我和徐冰慧忽的一下翻身坐起，匆匆忙忙的洗漱完，架著一架直升飛機去向“云龍廣場”。你們可能會很驚訝，什么直升飛機，什么云龍廣場?。?！沒錯，這就是我工作的地方。當然這還不算什么，說實話，現在的汽車才是最先進的，為什么呢？因為現在的汽車不但能在路上跑還能在水里游，更能在墻上爬。怎么樣，厲害吧！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”“喂，請講！”“隊長，在青海路一號路段發生了一起交通事故，是追尾事件，請您速速趕來?！薄昂玫?，小王，我馬上就到?！蓖烁嬖V你們，我現在是一名警察，還是個隊長呢！于是我駕著警車來到了事故現場。
我用相機把這恐怖的一幕一一拍下，不一會兒急救車到了，醫護人員急急忙忙的把那些傷員抬上了急救車，我在現場仔細詢問了一下情況，做好筆錄就去忙別的事兒了。
雖然有時候忙的飯都來不及吃，但我還是很開心，因為當一名警察是我從小的夢想；我為自己感到自豪！
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十二
周末，我與爸爸媽媽來到家門口的奧體慢跑，眼前桃紅柳綠、繁華似錦，我們一邊呼吸著清新的空氣，一邊說著家里的趣事。忽然，媽媽指著遠處的一樹樹花，驚喜地喊到：“快看，海棠花，海棠花開了呀！”
從遠處看，盛開在綠葉之中的海棠花，顏色非常鮮艷，就像一團團燃燒著的火焰，又像一個個紅艷艷的大蘑菇，與綠葉形成了鮮明的對比。跑近看才發現，海棠花的每一朵小花都像一滴滴紅色的小水珠，又像一把把紅色的小傘。即將開放的海棠花剛剛綻開了一、兩片花瓣，就像是一個個小號角，讓我仿佛聽到了遠處傳來的“嘟嘟嘟”的號角聲。
正當我聚精會神地欣賞著這滿樹海棠花時，爸爸在旁邊說道：“知道嗎？我們的周總理生前最喜愛的是什么花？”媽媽立刻搶答：“一定是海棠花嘍！”我在一邊著急地問：“為什么呢？為什么總理最愛海棠花？”爸爸說：“海棠花高尚、圣潔，不正是總理一生的人格寫照嗎？”我若有所思地點點頭，從一樹樹海棠花旁邊跑過。
跑著跑著，我想到了這周班會課上，李老師為我們準備的'《英雄伴我成長》，一位位英雄像過電影一樣在我眼前出現，與身邊的海棠花交相輝映。
解放戰爭時期的董存瑞，與戰友接連炸下9座碉堡，當要完成最后一個碉堡的轟炸任務時，因為敵人的碉堡建在一個一米多高的小橋上，沒有地方放置炸藥包，他就用自己的左手托起白色的炸藥包，右手拉響了導火索！為我軍解放隆化縣城立下汗馬功勞！
抗美援朝戰爭中的黃繼光，年僅22歲，卻用自己年輕的胸膛堵住了敵人機關槍的槍眼兒，減小了火力，使大部隊順利地占領了597。9高地，而他的熱血卻灑在了那一片遼闊的土地上，染紅了大地！同樣是這場戰爭中的邱少云，與戰友承擔潛伏任務，距離敵人只有30米。當敵人的手榴彈燒著了他身上的干草時，邱少云卻紋絲不動，手指深深地插進身邊的泥土里，直到被火燒焦！
身邊完全開放的海棠花顏色火紅，不正像英雄撒下的熱血嗎？這些英雄用自己的生命換來了我們今天的和平生活。當我與爸爸媽媽繼續慢跑在奧體的綠蔭大道上，當我看著身邊漸漸后移的海棠花時，我明白了要珍惜這幸福美好的時光！
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十三
上了初中，生活可能還會跟小學一樣，是那么繁忙，每天也可以聽到校園里的嘻哈聲。可上了初中，我可能再也見不到我朝夕相伴的同學和老師們了，再也見不到愛出風頭的吳同學，再也見不到社交達人陳同學，再也見不到滑稽搞笑的蘇同學，再也見不到帥氣的科學謝老師，再也見不到幽默的數羅老師，再也見不到當了我六年的班主任語羅老師……上了初中，我會遇見新的老師以及新的同學，一切都會隨著時間和環境發生改變。
希望告別小學生活迎接新的初中生活時，把小學生活畫上一個圓滿的句號。再見了，小學！你好，初中，我來了！
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你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十四
在我的心里有一個美麗的地方，那里不但有美麗的景色，還有一群可親可敬的老師，這就是我的學校dd合肥師范附三小。
先說說她的景色吧！一棟棟建筑緊密的連接在一起除了寬敞明亮的教室，還有圖書館，輪滑館，大禮堂等等，讓我們在這里愉快的生活著。教師樓外綠樹成蔭，那一排排香樟，桂花每天都為我們站崗，讓我們感受到季節的交換，最讓我們開心的地方當數我們的操場了，這里有環形的跑道，中央是一個足球場，每當課后我們便投到她的懷抱，盡情的享受玩耍。
當我幸福的生活、學習在這樣的環境里，又有一群無私和奉獻的老師們為我們護航，我會努力成為一名好學生，等到有一天別人問我的母校時，我可以驕傲的告訴他我是合肥市師范附三小的一員。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十五
我心中的未來是：中國比美國更強大，世界上可以造出掌上電腦、最新型的載人飛船、可視電話、無污染的太陽能汽車。
我在世界上最想有的東西是：最好的陸地飛船，可以在一分種之內戴達目的地。還有手機，可不是普通的手機，就比一個例子：比如說，回家，我要給媽媽打一個電話，就用這種手機打，先把媽媽的電話號碼記在手機上，在地下再把媽媽的名字打在手機上，要給媽媽打電話只用說媽媽的名字，不用按鍵，就撥出去的那種手機。這些東西都要我們好好學習，天天向上，進步，才能獲得成功，有一句話這樣說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后，”希望大家都做一個謙虛的好孩子。
我對大家說：“只要還好學習，考一個優異的成績來回報父母，這樣父母費的苦心也沒白費，這樣父母也高興。對我沒有好處，可以讓我們開一個大公司，可以讓我們掙很大的錢，希望大家好好學習，天天向上，長大當博士、科學家、老師、飛行員，開個大公司賺大錢。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十六
下午，我躺在躺在靜謐的田野里，忘記了自己，忘記了世界。
迷迷糊糊的我來到一座房子前。這座房子像兩株大樹，十分粗壯，通道都是藤狀的，既美觀又環保。走進房子，讓人吃驚的是房內竟然有特殊的葉綠素在里面，可以化解污染，進行光合作用，讓里面時刻都產生氧氣。更為奇特的是，這座房子還可以分泌出一個保護罩，當遇到敵人時，房子就隱身，逃避敵人的侵擾。正當我準備睡覺時，突然一位機器人阿姨拉起我的手，奔向遠方。慢慢地，我們停了下來，我發現我們來到了城市。我們走在人行道上，只見一座座高樓大廈拔地而起，馬路兩旁都是郁郁蔥蔥的香樟樹。瞧！路旁的垃圾箱可神奇了，不但能垃圾分類，還可以把液體垃圾變成固體垃圾，把垃圾的臭氣變成清潔的空氣，對人體沒有傷害，真好！你再看那寬闊的馬路上行駛的一輛輛汽車真奇怪，形狀像一個個箱子小巧玲瓏。仔細一看，那汽車竟然是聲控的，沒有輪子，還可以飛，這樣它就不會發生交通事故。
未來的世界可真神奇！
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十七
學習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形(如山脈、河流)以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的基礎。
根據表象的來源，可以把地理表象分為兩類。一類是地貌表象，即由直接觀察局部地區的實際面貌所形成的表象，如人眼所見的山地、河流等形象所形成的表象。這類表象所反映的是較小的空間。另一類是地圖表象，即由觀察地圖而形成的表象。地圖是表示地理空間關系的圖形。它所包括的領域比較大，遠遠超出視力所及的范圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學習地理不能到處去實地考察，主要還是通過地圖表象來學習的。
因此，我們學好地理，必須掌握“圖”、“書”對照法，即一邊看書，一邊看圖，把書中用語言表述的內容移到圖上。只有這樣形成習慣，才能建立正確的地理表象，掌握好地理知識。
這里應引起重視的是地圖的學習和運用。須知地圖是學好地理的必要工具，又是“特殊的地理教科書”，地圖的圖表語言是國際通用的。各種地理事物的形態、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開了它，就不易掌握地理事物的空間分布及其相互關系，就無法形成正確的空間概念，獲得真正的地理知識。因此，在學習中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的能力，這是學好地理關鍵所在。
要學會讀圖、用圖，先要學好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的方向、比例尺、等高線和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎知識。如果這些基礎概念不清，不會運用，就不可能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經緯線的性質，就談不上用經緯網來確定方向;不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會運用比例尺在地圖上量算距離;同樣，不明白等高線的意義和表示方法，也談不上利用等高線地形圖來判斷地表的高低起伏狀況等等。掌握了地圖知識后，還要不斷地有意識地反復練習，把它轉化為自己的能力，作為幫助自己繼續學習的工具。常用的地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學習中要配合使用。例如，在分層設色地形圖上，地表高低起伏，色彩鮮明，但不易看清山脈分布和走向;而在課本中的山河分布示意圖上，山脈走向卻十分鮮明突出。二者結合對照使用，就能達到互為補充的效果。需要注意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要仔細查看注記，對照使用。
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十八
又逢莫愁湖的“海棠節”了，可以零距離的欣賞海棠的美，我已經是掩飾不住內心的興奮。隨著我一邊朗誦蘇軾的《海棠》：東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。一邊已被爸媽拉進了海棠園。
“哇”！雖然不是第一次欣賞，但我仍為海棠這個“花中神仙”的美所震驚！滿樹的海棠就像喝醉了酒似的，滿枝通紅，一朵朵、一團團，挨挨擠擠地掛滿枝頭，似天上的霞光，像孩子們的笑臉。尤其是那粉色的花瓣水靈靈、粉嘟嘟的，就像水墨畫那樣美。海棠花的顏色不是單一的，紅的如火，粉的如霞，白的如玉。我看呆了，仿佛自己也變成了其中的一朵海棠。
我忍不住湊上去聞，海棠花無香味，我不禁有些失望，但爸爸說：“張愛玲說過“三大恨事”是：一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨紅樓夢未完。這也足見海棠的觀賞的'價值之大,堪比魚中鰣魚，書中紅樓。”我聽了也不禁詫異，原來這海棠無香味卻也另外有一番價值??！
這時，我又被垂絲海棠吸引住了，它柔蔓迎風，垂英鳧鳧，如秀發遮面的淑女，脈脈深情，風姿憐人。它的花色艷麗，花姿優美，花朵簇生于頂端，呈玫瑰紅色的花瓣，朵朵彎曲下垂，嬌柔紅艷。遠望猶如彤云密布，真是美不勝收呀！我好希望自己能有丹青妙手，把這美景攬于筆下??！
我喜歡海棠，不僅它代表游子思鄉，離愁別緒的心境，更重要的是它代表的溫和、美麗、快樂以及給大自然增添的美麗。讓人陶醉其中！
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇十九
今年四月我認識了海棠花，它的特別一直讓我對它念念不忘，總想有機會能和它在這個四月春天有個親密的“約會”。
終于在一個周六上午，媽媽告訴我在莫愁湖公園有海棠花展覽，我興奮的跳了起來，拉著媽媽的手便向公園奔去。
一進公園大門，就看見不遠處的海棠迎風起舞，仿佛用她粉色的笑臉歡迎游客的到來，我高興的跑過去，欣賞著這美麗的海棠花，遠看，紅色的花朵一支挨著一支，像一團團永不熄滅的火焰，白色的海棠也不甘示弱，，一朵朵擠在一起，像一只只玉白色的蝴蝶立在枝頭。近看，一朵紅彤彤的已經笑的咧開了嘴巴，還露出幾根黃黃的小花蕊，咦！那邊一朵只展開兩三片花瓣，真想一個害羞的`小姑娘，不愿展示自己的美麗呢，呦！這兒還有多朵未開放的花骨朵，似乎馬上就要破裂而出，白色的海棠又是另種美麗，白色的花瓣兒如白玉雕成的，精妙絕倫，栩栩如生，再配上那綠色的花托，好似小巧而純潔的少女在跳舞，而在那綠葉之間的花朵，又像個調皮的女孩在和我們捉迷藏呢！
慢慢的我發現玉白色的海棠花上出現了一顆小“珍珠”，紅色海棠花上也出現了，漸漸地越來越多的海棠花上都出現這些小“珍珠”，晶瑩剔透的，把整朵花都照的銀光閃閃，這下可真變成了“水晶花”了！
正當我陶醉時，忽然一個聲音驚動了我“瑤瑤！下雨了，我們回家吧?！蔽也呕剡^神來，，原來那些小“珍珠”是小雨滴啊，雨似乎越下越大了，我只能依依不舍的隨媽媽回家了。
海棠花從此就印在了我的心中，它沒有梅花的堅強，也沒有玫瑰花的嫵媚，但它仍然給大地，給春天帶來一份生機，一份歡樂！
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇二十
中學地理教學中，抽象性難點主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內容，這些知識的高度抽象性、或對學生空間想象能力和空間聯系能力的高要求，以及說明事實的材料過于簡單是導致學生理解困難的關鍵。為了幫助學生理解難點，使感性知識理性化，實現知識的長久記憶和靈活運用，教師在突破抽象性難點時，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識之間的前后聯系，要補充相關的感性素材。
抽象性難點的化解方法有：
(1)例證法。20世紀80年級以來，科學工作者在這里開始了整治低濕地的研究。他們“因洼制宜”，采用魚塘一臺田模式：挖魚塘，在水中養魚養鴨，栽種水生經濟作物;筑臺田，在田地里種糧、果、棉和飼料植物等，飼養禽畜。這種模式，使魚塘一臺田相互促進，主體開發，綜合利用，達到生態、經濟的良性循環。
(2)實驗法。演示實驗可化無形為有形、化平面為立體、化靜止為活動、變抽象為具體，可調動學生手、眼、耳、腦等多種感官協同活動，使教學難點可感易解。例如，背斜、向斜的根本區別，既是教學重點，也是教學難點。如果教師用課本當教具，讓學生把書本想象成地層，用兩手擠壓課本兩側，分別使課本向上隆起和向下凹陷直至對折，請學生觀察課本一端中心和兩翼書頁的構成，學生即能自行得出背(向)斜構造的能力。
(3)聯系法。生活經驗是學生經過自己的實踐檢驗過的感性認識，是學生最為可信、也是最能從淺顯中見深奧、最能說明問題的事實材料。經驗是人生的財富，更是學習進程中的加油站，建構主義學說認為：學習是學生借助已有經驗理解和接納新知識的過程?！兜乩碚n程標準》中也明確提出：學生的生活經驗是極其重要的地理課程資源。在地理教學中如果能充分利用學生已有的生活經驗，對他們理解一些抽象的地理事物或者現象，大有好處。
例如在學習“空氣受熱時，作上升運動，我先讓學生回想在家是燒水，當水開了，我們一揭鍋蓋，會看到什么情況。學生不加思索地說，熱氣騰騰，直向上冒。我引導學生思考：空氣受熱一般作什么運動?學生已經理解，作上升運動。在“空氣遇冷，作下沉運動”時，我讓學生看看教室內的窗式空調，思考：為什么窗式空調要掛得那么高，這說明冷空氣作什么運動?學生一下子就明白了，空氣遇冷作下沉運動。
授課時及時聯系生活，可使教學內容變得親切可感，使難點易化。例如，熱力環流的形成過程和原因，可聯系日常生活中焚燒廢紙，會看到許多細小灰燼上升漂浮的事實來加以解釋;再如對流層氣溫的垂直變化，可聯系學生登山過程中的親身體會來說明。
(4)比喻法。比喻是教學語言中的重要修辭方法,貼切形象的比喻可以降低理解難度。如何把復雜的問題講清楚，作比喻是一個好辦法。因為恰當比喻，就是利用學生熟悉而形象的事物在日常生活和陌生而抽象的地理事物或者現象之間架民一座溝通的橋梁。這樣一來，學生理解地理事物或者現象也就容易得多了。例如在學習我國冬季來自西伯利亞和蒙古一帶的寒流在南下的過程，受到東西向山脈的阻擋時，我這樣比喻：寒流在南下的過程，像運動員一路奔跑，但不是一般的跑步，而是像劉翔一樣，作的是跨欄運動。學生在笑聲中對這一地理現象有了更深的理解。在學習風的形成的時，對于空氣從高壓中心流向低壓中心，不太理解。我作了一個比喻：在高壓中心空氣十分稠密，就好像我們教室里擠了80個人，而低壓中心，空氣十分稀薄，就好像另一個教室里只有8個人，現在兩個教室的門都打開，兩個教室的人會怎樣流動?當然是從我們教室跑向另一個教室，空氣的流動也是這樣的道理。學生一下子就明白了。此外，在學習經線時，我把能夠組成一個大圓的相對的兩條經線比喻成“夫妻經線”，因為它們的方向相反，恰似男女性別，而它們互補的度數雙恰似夫妻雙方的性格。在學習緯線時，我把赤道比喻成“緯線王子”，讓學生去尋找它與其他緯線的區別。學生通過努力發現赤道有四個其他緯線所沒有的特征：度數最小、長度最長、處于地球儀的最中間和劃分南北半球的界線。“緯線王子”當之無愧。
二、記憶性難點及其處理方法。
記憶是知識積累的過程，只有把所學知識記憶并能清晰準確地回憶再現，才能聯系知識和分析解決問題，進而形成能力。
中學地理教學中的記憶性難點，主要是一些過于集中而彼此間又聯系松散的地理知識，為了減輕記憶負擔，強化記憶效果，教學中可采用以下方法：
(1)編歌訣或順口溜。地理歌訣概括性強、韻律性強，朗朗上口，可讓學生在短時間內輕松地記憶住大量的地理知識。例如，中國的九大商品糧基地順口溜：姜(江)太公(松)三上鄱陽洞吃珠成仙。季風區與非季風區的界線：大飲(陰)喝(賀)八(巴)缸(岡)。
(2)給予材料特殊意義。例如，太陽系九大行星的軌道中小行星帶位于火星和木星之間：火把木頭點著了產生的小火星。
(3)加強橫向聯系。地理學科文理兼容，與其他學科的滲透性強。教學中廣泛引用學生已有的其他學科知識，使學生在記憶上取到事半功倍的效果。例如在喀斯特地貌的學習中，學生常有以下疑問：caco3(石灰巖)微溶于水，為什么會產生大面積的溶蝕作用?針對這個疑問，若不引入化學知識很難講清楚。在喀斯特地貌的形成過程中，caco3并不直接溶于水，而是水中先溶解一定量的co2，形成co2的水溶液這種溶液呈酸性。caco3可以溶解在這種酸性溶液中。co2在水中溶解越多，酸性越強，對caco3的溶解能力越強。
三、綜合性強的教學難點及其突破方法。
具有多因、多果、多層次關系的地理知識，因涉及的地理概念、原理、規律較多，而且因果關系、主次地位也常因具體情況的變化而發生改變，故而成為教學中最為突出的難點。例如有關氣候的知識層次較多，各層次之間的聯系和關系也十分復雜，每個層次又含有多個知識要點。如氣候分布規律若按緯度位置，可分為低緯、中緯和高緯;若按海陸位置又可分為大陸東岸、西岸和中部，以及靠近大陸東、西兩岸的島嶼和大洋中部的島嶼。氣候因素可分為太陽輻射、大氣環流和地面狀況等。各知識要點的主從地位，又常因具體情況的變化而發生改變。如在一般情況下，太陽輻射是一地氣候形成的最基本的因素，但對“世界屋脊”——青藏高原來說，地勢高則成為影響其氣候的主要因素。即是同一層次的各知識要點之間，也有比較復雜的聯系和關系。如果沒有扎實的基礎知識，舉一反三，靈活應變的能力是難以掌握的。
四、運用性難點及其突破方法。
知識的運用是知識掌握的檢驗，同時，知識的反復運用又有利于知識的內化和遷移。中學地理教學中的運用性難點多存在于讀用地圖和運用地理原理解釋具體現象和解決實際問題等方面。運用性難點的突破方法應講究應用障礙的針對性，要力求巧設問題情境，增加問題層次，減緩問題坡度，必要時可提供相關圖表甚至實物或模型，以引導學生層層深入，逐步求得結果，達到學以致用的目。如講完“日界線”后，學生很難理解和運用日界線的計算法則，若不解決這一難點，學生就會失去信心，考試中就不能正確地解決問題。如這時教師結合實際巧編故事，效果就大不一樣。從前有一只前進中的海船上，一對孿生姐妹先后降生，姐姐的生日是5月1日，妹妹的生日是4月30日，試問她們出生在什么地區，為什么?故事一講完，學生興趣馬上來了，通過這一故事的講解，不僅突破了教學難點，也強化了學生的記憶。
五、理解性難點及其突破方法。
中學地理教學中，理解性難點主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內容，這些知識的高度抽象性、或對學生空間想象能力和空間聯系能力的高要求，以及說明事實材料的過于概略是導致學生理解困難的關鍵。
為了幫助學生理解難點，使感性知識理性化，實現知識的長久記憶和靈活運用，教師在突破理解性難點時，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識之間的前后聯系，要補充相關的感性素材。
理解性難點的突破方法有：
(1)圖示解答。圖解可利用學生已有的數理知識來揭示地理事象的內在矛盾，可引導學生發揮空間想象和激發學生循序思維，從而使難點迎刃而解。
有一位老人與一位小孩在閑聊，老人問：“小朋友，我問你一個問題，我女兒的女兒的女兒叫我什么?”小孩聽了后，不知所云，頭搖得像撥朗鼓。接著老人拿來粉筆在身后的墻壁上邊畫邊說：“你看，這最上面一個人就是我，第二層就是我的女兒，第三層就是我女兒的女兒，最下面的一層就是我女兒的女兒……”小朋友還沒有等老人把說完，我急不可待地說：“我明白了，那就是你的重外孫，他應該叫你老公公，對吧?！崩先说哪樕蠘烽_了花，摸摸小孩的頭，說：“你真聰明?！逼鋵嵏斆鞯氖沁@位老人，因為，他知道巧妙的利用圖表來表達自己的意思。
地理教學中，圖表的使用可以使教學語言簡潔而富有表達力。有時候，一大堆話都說不清的問題只要一個圖表就可以輕而易舉的解決。例如的學習我國夏季季風的形成時，我首先設計了下面的表格，比較夏季陸地和海洋表面的氣溫和氣壓的差異。然后根據空氣從高壓中心流向低壓中心，逐步畫出空氣流動示意圖，通過圖表配合，學生循序漸進理解夏季季風的形成這一地理現象。另外冬季的圖表，也可以讓學生自己去設計，加深對這一知識點的理解。
(2)演示實驗。演示實驗可化無形為有形、化平面為立體、化靜止為活動、變抽象為具體，可調動學生手、眼、耳、腦等多種感官協同活動，使教學難點可感易解。例如，地應力概念僅靠文字表述是難以理解的，可讓學生兩手擠壓小竹片或小塑料尺，使其親身體驗到應力的存在，從而明白地應力是什么。再如，背斜、向斜的根本區別，既是教學重點，也是教學難點。如果教師用課本當教具，讓學生把書本想象成地層，用兩手擠壓課本兩側，分別使課本向上隆起和向下凹陷直至對折，請學生觀察課本一端中心和兩翼書頁的構成，學生即能自行得出背(向)斜構造的能力。
教具是地理教學中必不可少的，如圖片、模型、玩具、自制教具、錄音，光盤等，其中實物是最能讓學生有真實感受的教具，學生通過真實物品的看、摸、等，不但能提高他們的好奇心，從而調動課堂氣氛，定能使他們記憶深刻，對所寫內容吸收得更加迅速和牢固。
講解經線和緯線時，我將地球儀上的赤道和本初子午線用不同顏色的彩帶例如：在學習貼起來，這樣一來，學習對于經線和緯線就有了實實在在的認識，他們的形狀、方向和長短也就非常直觀的體現出來了。在學習“地形圖的繪制”時，我們用透明的韌性很好的幻燈片，做一個圓錐形的山峰模型，在山腰的不同部位描出相應的等高線，課堂上先向學生展示山峰的模型，然后在打開的幻燈投影儀上一放，一幅等向線地形圖也就出現在屏幕上了。學生立刻明白了等高線地形圖與山峰模型的關系。對于等高線地形圖的繪制也就一目了然了。
(3)聯系生活。生活經驗是學生經過自己的實踐檢驗過的感性認識，是學生最為可信、也是最能從淺顯中見深奧、最能說明問題的事實材料。授課時及時聯系生活，可使教學內容變得親切可感，使難點易化。例如，熱力環流的形成過程和原因，可聯系日常生活中焚燒廢紙，會看到許多細小灰燼上升漂浮的事實來加以解釋;再如對流層氣溫的垂直變化，可聯系學生登山過程中的親身體會來說明。
(4)角色體驗，感受深切。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”有些事情，學生只有親自參與，感受才會深刻。課堂上，我們要開展各種各樣的活動，讓學生在參與的過程中，體驗各種角色，對地理知識加深理解。
例如太陽直射點的移動這種地理現象，十分抽象，教師難說，學生更難懂。我在上課前，將一個地球儀打扮了一下，用一張寫了字的紙條，從南極點貼到北極點，在課堂上，將地球儀轉動一定的位置，但學生將自己的視線調整到與地球儀水平的高度，平視地球儀，觀察紙條上哪個地方的字看得最清楚，隨著地球儀位置的不同，同學們看得最清楚的字一會兒在赤道附近，一會兒在北回歸線附近，一會兒又在南回歸線附近。我告訴學生，剛才我扮演的角色就是太陽，我們的目光就是照射到地球表面的太陽光，我們看得最清楚的地方也就相當于太陽的直射點，隨著地球儀位置的不同，太陽的直射點也在移動。學生在體驗角色的過程中，輕松地理解了這一相當復雜的地理現象，教師也沒說多少話，真正是收到了“事半功倍”的效果。
學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
(2)要知道所學習的那個區域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯系。
學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
(4)要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。
要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。
要學好地理，最重要的是讀圖和學習繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
其次，要用聯系的觀點學習，例如，氣候和農業有密切的關系，礦產和工業有密切的關系，人口的分布和自然環境有關系。各種自然條件彼此又有關系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。
此外。學習地理，既要了解課本中的內容，學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。觀察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。
除了這些之外，還要多閱讀地理書籍、報刊、觀看電視節目和收聽廣播中有關地理的內容，從電腦網絡上獲取有關地理的信息，這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智，使我們更好地學習地理!
你心目中的未來初中（熱門21篇）篇二十一
（北京工大附中于立云宋波田學和）。
在教學和考試制度改革的今天，地理在初中學生的心目中還和往日一樣嗎？我們為此進行了調查，想通過調查了解學生對地理課、地理教材、地理作業和考試、地理知識的應用等方面的情況，以便為全面提高地理教育教學質量提供些參考資料。
二、調查的對象和方法。
我們調查的學校是北京市朝陽區的一所區級重點中學――北京工業大學附屬中學，這所學校從1991年起試用義務教育教材。我們調查的對象是剛好學完世界地理的初一年級學生和剛學完中國地理的初二年級學生：初一年級252名，男生103名，女生149名；初二年級271名，男生111名，女生160名。我們調查的方法是問卷法，問卷共30道題，每題設3個或3個以上答案供選擇。調查過程中，我們又和部分學生就某些問題進行了座談。
三、調查結果與分析。
（一）地理課沒有成為中學生的負擔。
在被調查的523名學生中，有469名認為開設地理課很必要，占90％，只有31名學生認為地理課是負擔。相關問題的調查結果也說明，中學生沒有把地理視為負擔。53％的學生覺得地理知識好理解，45％的學生覺得難度一般，僅有2％的學生覺得不好理解；78％的學生自己能讀懂課本，還有20％的學生至少能讀懂一半；48％的學生覺得地理內容易記憶，還有41％的學生覺得地理內容的記憶難度一般；有58％的學生覺得地理填圖作業的難度一般，而40％的學生則認為很容易，學生們認為填圖作業中的空格為填圖作業的完成提供了極大的方便。這些調查結果充分說明，在平時的教學、作業過程中，地理教材難度小，作業較容易，沒有給學生構成負擔。那么學生又是怎樣看待地理考試的呢？40％的學生覺得考試前在課堂上復習就足夠了，20％的學生則用不著多復習，可見每學期一次的地理考試也沒有給學生構成負擔。
（二）地理教材有待改進。
地理課雖不是中學生的負擔，卻也不是大多數學生最喜歡的科目。調查表明，只有22％的學生覺得地理是他們最喜歡的科目，值得我們注意的是，初一比初二多7個百分點。顯然，這和現行教材安排有關，即初一開設世界地理，內容新穎豐富，初二開設中國地理，內容簡單且與小學所學的內容重復。
新教材格式變化較大。44％的學生覺得教材格式好，51％的學生覺得教材格式一般，看來教材格式還不能令人特別滿意。教材中增加了彩圖和“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，使課本顯得豐富多彩。就教材中的圖片和文字而言，73％的學生更喜歡圖片。把那些欄目放在一起比較，80％的學生最喜歡其中的“讀一讀”。由此可見，把地理知識以豐富多彩的圖片和生動有趣的“讀一讀”表現出來，更符合初中學生的心理特點，更易于他們接受，這一點，在今后的教材修改中應進一步加強。學生不大喜歡“想一想”和“做一做”，這便要求我們在設置上要注意加強其趣味性，提高其質量，讓學生愿意去想、去做。
（三）地理課堂教學尚需改進。
長期以來，不少教師在教學中都遵循著地理八股式的固定模式進行授課，這種方式因新教材的'使用更失去了它往日的光彩，然而上地理課該注意些什么呢？調查表明，45％的學生認為地理知識主要來自電視和課外書刊，55％的學生覺得地理知識主要來自課堂，可見課堂雖非學生獲得地理知識的唯一渠道，但仍是主渠道，我們首先要充分利用好這一主渠道，切實注意提高課堂教學質量。
68％的學生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數學生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學手段的改進，盡快把現代化的教學設備應用于教學過程中去。
學生就老師講課的選擇是：51％的學生覺得老師聊天式講課好，38％的學生喜歡聽老師講述自己的體會，只有11％的學生滿足于照本宣科式的講課。講授法，在教學過程中無疑是最常用的方法，至于怎么講對教師來說則是一個素質問題，一個基本功問題。學生希望老師的課講得更貼近自己、貼近生活，更具有吸引力。顯然，光講授明白已不能滿足學生的要求，教師必須練好基本功，提高講授技巧，要講得有聲有色，有理有趣，好聽好記。
教學過程中，板書、板畫、教具等的作用不可忽視。30％的學生覺得老師指著掛圖講課好，37％的學生覺得老師邊講課邊畫板圖好，33％的學生覺得老師邊講課邊在地圖上指出地名好?？傊?，學生覺得學地理離不開地圖，而板圖板畫更受歡迎，這就要求教師在教學過程中選好教學掛圖，注意發揮板圖、板畫的作用。
（四）加強地圖知識應用的指導。
地理作為一門基礎學科，不僅能開闊人的眼界，增長人的知識，而且在日常生活中也具有實用性，尤其地圖的應用更為普遍。據調查，65％的學生家里都有世界地圖、中國地圖和北京地圖，25％的至少有兩種，只有10％的學生家里除了學校發給的地圖外再沒有別的地圖，看來地圖是絕大多數家庭必備的文化用品。當拿到一幅地圖后，有51％的學生能讀懂一些，48％的學生會讀，也就是說，絕大多數學生都具備一定的讀圖能力。有圖且會讀圖，可是是否在日常生活中經常有意識地運用地圖呢？據調查，若去一個陌生的地方之前，有36％的學生要查閱地圖，而54％的學生則是問別人怎么走，還有10％的學生跟著別人走?？梢?，能在平時自覺使用地圖的學生還不夠多，作為教師應該加強對學生應用地圖的指導。當學生看電視中的天氣預報時，62％的初一學生和82％的初二學生能知道絕大多數省區市的位置，其余的學生則只知道北京等少數幾個省區市的位置，地圖就在家里，怎么不查查呢？看來向學生提出這項要求是很必要的。
初一學生學了一年地理后，92％的學生還希望將來再學習地理，初二學生學了兩年地理后，79％的學生希望將來再學習地理，這說明中學生是希望學習地理的，他們需要地理。另一方面，所有的學生都希望將來能夠多到一些地方走一走、看一看，而地理課對這一愿望的實現是大有益處的。隨著科學技術的不斷發展，地球似乎在變小，世界距離我們更近，而地理課的設置正是為學生認識世界打開的一扇窗戶，中學生不能沒有這扇窗戶。中學生需要地理，這種需要是不能被剝奪的。
請獨立完成、選每題當中最接近你的看法，實際的一個答案填在題前面的括號內。
1、我覺得地理課a、好理解b、一般c、不好理解。
3、我對老師講課按課本講a、滿意b、一般c、不滿意。
4、我覺得地理課的內容a、容易記憶b、一般c、不容易記憶。
5、我的地理知識主要來自a、課堂b、電視c、課外書刊。
6、學了一年，我覺得我知道的地理知識a、不多b、一般c、挺多。
7、我現在拿到一幅地圖a、不會讀b、能讀一些c、會讀。
8、我對老師上課邊講邊提問a、一般b、滿意c、不滿意。
12、我最喜歡在地理課上a、聽講b、讀圖c、看幻燈錄像。
13、我覺得我自己讀地理課本a、讀不懂b、能讀懂c、讀懂一半。
14、我對這一位地理教師的教法a、滿意b、不滿意c、一般。
15、我覺得填圖作業a、很難b、一般c、很容易。
16、我希望將來a、多到些地方b、哪也不去c、適當到些地方。
18、我覺得地理課對下列科目幫助最大的是a、語文b、外語c、歷史d、生物e、物理。
f、數學。
19、我對收集地理圖片或資料a、不感興趣b、感興趣c、一般。
20、我覺得設地理課a、是負擔b、很必要c、無所謂。
21、我希望將來a、再學學地理b、沒必要再學地理c、無所謂。
22、我覺得老師最好a、聊天式講課b、講自己的體會c、按課本講。
23、在所開科目中，地理是a、最喜歡的b、最不喜歡c、居一般。
24、我更喜歡課本中的a、文字b、彩圖c、素描圖。
25、地圖冊上的地名a、足夠用b、不夠用c、正合適。
26、我覺得這課本格式a、不好b、好c、一般。
27、我最喜歡課本當中的a、想一想b、讀一讀c、做一做。
28、我每學期a、讀一兩本地理課外讀物b、讀三本以上c、不閱讀地理課外讀物。
30、為了地理考試，我a、花好多時間b、用不著多復習c、課上復習就夠了。