教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有可操作性和針對(duì)性，能夠確保學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的最大化。看看以下教學(xué)工作計(jì)劃范文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同學(xué)段的教師們有著不同的教學(xué)方式和教學(xué)理念。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇一
1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、討論詩(shī)句意思。
3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語(yǔ)言。
4、教師指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)生朗讀背誦。
（二）學(xué)習(xí)第二詩(shī)句。
1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
2、教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門(mén)泊？東吳？
3、討論詩(shī)句的意思。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思。
5、教師指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)生朗讀背誦。
1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫(huà)。
3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）。
讓學(xué)生朗讀。
4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）。
讓學(xué)生畫(huà)詞。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇二
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】《絕句》為唐代詩(shī)人杜甫所作。詩(shī)中描寫(xiě)了他的住所成都城外浣花溪草堂前的明媚秀麗的景色。整首詩(shī)意境優(yōu)美，一句一景，猶如一幅風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)展示草堂附近的美麗春色，使學(xué)生將欣賞畫(huà)面與理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到學(xué)得主動(dòng)、愉快的目的。
【主要教學(xué)目標(biāo)】。
1.理解《絕句》所描繪的草堂附近明媚秀麗的春色，體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。
2.通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)《絕句》的詩(shī)情意境。
【教法特點(diǎn)】改變以往逐詞逐句提問(wèn)講解的古詩(shī)教法，依靠電教媒體的作用發(fā)揮古詩(shī)意美、音美、形美的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是借助電教生動(dòng)形象的畫(huà)面，由總到分再到總地展示草堂附近清新明麗的春景，幫助學(xué)生深化語(yǔ)言文字的理解和領(lǐng)悟詩(shī)情意境；二是利用電教直觀鮮明的特點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，以彌補(bǔ)個(gè)別詩(shī)句本身并不具備的美感，激發(fā)學(xué)生的贊美之情。
本課建議安排一教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】。
一、學(xué)生初讀詩(shī)歌，了解主要內(nèi)容。
1.讀題后，教師簡(jiǎn)介絕句是詩(shī)的體裁，作者是杜甫。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌。了解寫(xiě)什么。
3.教師介紹詩(shī)中杜甫描繪了他居住的草堂附近明媚秀麗的春景，并出示整個(gè)畫(huà)面。
二、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，指導(dǎo)吟誦，表達(dá)詩(shī)情意境。
（一）教學(xué)前兩句詩(shī)。
1.出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的畫(huà)面（演示黃鸝的動(dòng)態(tài)），要學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹(shù)是什么色彩，以及黃鸝在柳樹(shù)枝頭干什么。
2.把“鳴”字和“啼”、“叫”相比較，使學(xué)生體會(huì)到它既把黃鸝寫(xiě)活了又引發(fā)出美感。
3.請(qǐng)學(xué)生想象黃鸝會(huì)歌唱什么。
4.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪眼前的畫(huà)面，再有感情地讀。
5.出示“一行白鷺上青天”的畫(huà)面，（展現(xiàn)白鷺飛翔的姿態(tài)），問(wèn)學(xué)生是如何欣賞這幅畫(huà)面的。
6.找出哪個(gè)字突出了白鷺的姿態(tài)美，幫助學(xué)生體會(huì)“上”字用得好，把天地間的情景組合在一起了。
7.有感情地朗讀。
8.再出示天地組合的畫(huà)面，教師小結(jié)：整句詩(shī)描繪的是一幅天地間春意盎然、生機(jī)勃勃的春景圖。再次有感情地朗讀。
（二）教學(xué)后兩句詩(shī)。
1.先理解“窗含西嶺千秋雪”詩(shī)句中“西嶺”、“千秋雪”的含義，知道詩(shī)句字面意思怎么講。
2.教師演示此句詩(shī)的畫(huà)面，（這里電教媒體與教具配合：打開(kāi)屏幕上的木制窗戶(hù)，就見(jiàn)岷山雪景的畫(huà)面），請(qǐng)學(xué)生比較它所描繪的景色和前面天地間的春景有何不同。
3.讓學(xué)生考慮如果把“含”字改成“外”字如何，以體會(huì)“含”使用得精當(dāng)，詩(shī)句把景和窗融為一體的描寫(xiě)方法是十分獨(dú)特的。
4.學(xué)生說(shuō)詩(shī)意并朗讀。
5.理解“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句中“泊”、“東吳”、“萬(wàn)里船”等含義。然后出示句畫(huà)面（紅黃相間的小船停靠在清澈的江面上，電教的特殊效果增添了詩(shī)句的美感），讓學(xué)生欣賞它美在何處。
三、總結(jié)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生贊美之情。
1.出示全景畫(huà)面，教師配音吟誦。
2.學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)情意境，有感情地吟誦。
每一堂課都有各自的主題，這主題就如一首歌的基調(diào)，或是熱情奔放，或是哀怨凄楚；或是纏纏綿綿，或是義憤填鷹，總之前后呼應(yīng)，一氣呵成。我把《絕句》這課的主題定為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。開(kāi)始吟誦古詩(shī)，一幅畫(huà)配一首詩(shī)，這是序曲；對(duì)對(duì)子則相當(dāng)于曲子中的一個(gè)引子，是讓學(xué)生在“對(duì)中有畫(huà)，畫(huà)中有對(duì)”中充分感受美的意境，為主題鋪墊；中間的《絕句》就是主調(diào)；最后拓展與序曲呼應(yīng)，也是一幅畫(huà)，一首杜甫寫(xiě)景名篇。在這首主題曲中，我們?cè)賮?lái)探討“對(duì)對(duì)子”這一引子，它的作用是出人意料的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生顯得異常興奮，爭(zhēng)先恐后地參與，究其原因大致有三個(gè)。其一是因?yàn)榘褜?duì)對(duì)子結(jié)合古詩(shī)學(xué)習(xí)這一方式感覺(jué)挺新鮮，對(duì)對(duì)子的內(nèi)容也比較新奇。其二是學(xué)習(xí)難度遞增適當(dāng)，由一字顏色到二字豐富的事物，學(xué)生“跳一跳，便能摘到”，學(xué)生學(xué)起來(lái)便興趣盎然，躍躍欲試。其三，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)子的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到“對(duì)子”是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，并鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)殿堂里暢想。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)對(duì)子，教師為此補(bǔ)語(yǔ)，在學(xué)生的腦海中不斷出現(xiàn)一幅幅美的畫(huà)面，滋養(yǎng)了孩子們的心靈，豐富了他們的感覺(jué)。學(xué)生不禁產(chǎn)生了這樣的想法：想不到自己對(duì)的對(duì)子在我們的想象中竟可以那么美。真是“對(duì)中有畫(huà)，畫(huà)中有對(duì)”啊！
3、內(nèi)容上，為后面學(xué)習(xí)對(duì)仗十分工整的詩(shī)句埋下伏筆；情感上，為深入體驗(yàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”做熱身運(yùn)動(dòng)。
許多古詩(shī)詞中都有一些精彩的對(duì)句，這往往是詩(shī)中的精華，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感受它們，是體會(huì)詩(shī)的意境，學(xué)好古詩(shī)的一個(gè)金點(diǎn)子。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇三
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
賞析：
這是一首七言絕句。首句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，“黃鸝”又名叫黃鶯、黃鳥(niǎo)。“鳴翠柳”即是說(shuō)(黃鸝)在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫。詩(shī)歌視角首先停留在近處，從富有生機(jī)的自然美景切入，營(yíng)造出一個(gè)清新輕松的氛圍。這里，詩(shī)人選擇了“黃鸝”、“翠柳”兩個(gè)意象，從顏色上給人以春的氣息。“翠”是新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇，萌發(fā)生機(jī)時(shí)的顏色。“黃”即指鳥(niǎo)兒出生不久的絨毛的顏色，并與“翠”相呼應(yīng)，采用特寫(xiě)鏡頭放大，形成鮮明的對(duì)照。一個(gè)“鳴”字，詩(shī)人通過(guò)聲音描寫(xiě)，不但表明黃鸝的啼叫是那么輕脆，悅耳，而且給讀者以初春時(shí)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受。特別是在黃鸝前加了“兩個(gè)”一詞，很有意蘊(yùn)的，那成雙成對(duì)的黃鸝在歡唱，不正是表現(xiàn)出初春時(shí)節(jié)時(shí)光的美好，再現(xiàn)出初春時(shí)節(jié)的生機(jī)蓬勃的景象!
“一行白鷺上青天”緊承上句而來(lái)，并形成對(duì)偶。首先，此句與上句構(gòu)成對(duì)偶，視角發(fā)生變化，由下而上。上句寫(xiě)地，下句寫(xiě)天，兩相結(jié)合，以更明顯的動(dòng)勢(shì)寫(xiě)大自然的生氣。其次，從用詞來(lái)說(shuō)，對(duì)偶在詞性上是相同的。上句寫(xiě)黃鸝于柳樹(shù)上鳴叫，下句寫(xiě)白鷺在藍(lán)天上飛翔。詩(shī)人以青色襯托白色，以白突青，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，畫(huà)面清晰可人。上句的黃鸝的背景是一片翠柳，白鷺的背景卻是藍(lán)藍(lán)的天空，一黃一白，一綠一藍(lán)，相互照應(yīng)，形成了鮮明的景象。再次，對(duì)偶有助于思維的跳躍，境界的拓展。詩(shī)人的'視角又下到上，由近及遠(yuǎn)，這一句中的“上”字，不但具有動(dòng)態(tài)感，而且拓展了讀者視野，與上句結(jié)合而形成了一個(gè)完整而開(kāi)闊空間，并給讀者以無(wú)盡的想象，從而提高了詩(shī)歌的審美境界。
“窗含西嶺千秋雪”詩(shī)人的視角轉(zhuǎn)換了，由仰望而遠(yuǎn)望。詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺，視點(diǎn)落在遠(yuǎn)處的“西嶺”之上。“窗含”就是從窗子可以看到的意思。“含”即包含意。“西嶺”指岷山。岷山，在四川和甘肅的交界。“千秋雪”指終年不化的積雪。句中的一個(gè)“千秋雪”，不但表明了初春時(shí)節(jié)山上的積雪猶存，似乎還有冬天余留的寒氣，而且詩(shī)人把視點(diǎn)推向歷史，把時(shí)間與空間結(jié)合起來(lái)，千年積雪，歷史留下什么?觸景生情，為下文抒情奠定了基礎(chǔ)。這樣，空間與時(shí)間結(jié)合，詩(shī)歌的境界更為開(kāi)闊，更易于引發(fā)讀者的想象，去感受詩(shī)人內(nèi)心世界。同時(shí)，詩(shī)句中的在“窗”與“雪”之間用了一個(gè)“含”字，不但表明了詩(shī)人的審視視角的位置，而且更好地表現(xiàn)出詩(shī)人把自己多年漂泊處境與過(guò)去“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想聯(lián)系起來(lái)了。我們可以這樣設(shè)定，在“窗”內(nèi)的杜甫，是現(xiàn)實(shí)的杜甫，“窗”內(nèi)就是杜甫生活的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，即有能力不能施展。而遠(yuǎn)處未融化的多年的積雪，那是過(guò)去的，象征著杜甫過(guò)去的美好理想，而今這種理想猶存。
“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，詩(shī)人的視角又由高到低，集中表現(xiàn)出詩(shī)人杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。這里，詩(shī)人著一個(gè)“泊”字，實(shí)有深意的。“泊”即“停留”義。我們知道，杜甫的多年飄泊他鄉(xiāng)，理想難以實(shí)現(xiàn)，不也正像去東吳船只“泊”在這里嗎?東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)政權(quán)的所在地。詩(shī)人杜甫借“東吳”代“孫仲謀”，不但表明了自己對(duì)孫仲謀的擅用賢能的敬佩與向往，而且也表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)朝帝皇的希望，更暗示了自己“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的志向。然而，事與愿違，詩(shī)人卻用一個(gè)“泊”字，正好寫(xiě)出了自己處于希望與失望交織著的復(fù)雜心情。接著詩(shī)人又用“萬(wàn)里”一詞，有眼前而延伸開(kāi)去，從空間展示了成都到東吳相距的遙遠(yuǎn)，這樣，不但擴(kuò)大了詩(shī)歌的審美意境，而且照應(yīng)了“泊”字所表現(xiàn)出來(lái)的言外意，即自己的理想難以實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的憂(yōu)愁與不安。
總而言之，杜甫這首絕句很妙，前兩句描寫(xiě)了初春時(shí)節(jié)那生氣蓬勃的景致，動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造了一種美好的環(huán)境，以此暗示了詩(shī)人美好的心情。后兩句在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，詩(shī)人卻把時(shí)光向后推移，借助特定的意象(東吳)，觸景生情，一種孤獨(dú)失落之感油然而生。也就是說(shuō)，這首詩(shī)歌在其外在清新、明快的基調(diào)上表現(xiàn)出了深沉的意蘊(yùn)，可見(jiàn)杜甫詩(shī)歌表達(dá)藝術(shù)的高超。
杜甫。
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杜甫絕句教案（精選21篇）篇四
原文：
絕句。
唐代：杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
譯文。
江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。
燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。
注釋。
遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。
泥融：這里指泥土滋潤(rùn)、濕潤(rùn)。
鴛鴦：一種水鳥(niǎo)，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常常雙雙出沒(méi)。
賞析。
明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反駁說(shuō)：“余曰：上二句兩間（指天地間）莫非生意，下二句見(jiàn)萬(wàn)物莫不適性。豈不足以感發(fā)吾心之真樂(lè)乎？”王氏的意見(jiàn)是對(duì)的。此詩(shī)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色，畫(huà)面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。
“遲日”，出自《詩(shī)經(jīng)·七月》：“春日遲遲。”春天光照時(shí)間漸長(zhǎng)，天氣趨暖，正所謂“天初暖，日初長(zhǎng)”（歐陽(yáng)炯《春光好》）。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽(yáng)光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。清風(fēng)拂面，送來(lái)百花的芳香，帶來(lái)春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛(ài)。燕子是侯鳥(niǎo)，詩(shī)人描寫(xiě)它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線(xiàn)勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)；后二句則是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇五
《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是唐代詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《絕句》中的第三首。是杜甫在聽(tīng)聞唐朝平定“安史之亂”后，心情愉快所作。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
(1)西嶺：西嶺雪山。
(2)千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。
(3)泊：停泊。
(4)東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇省一帶。
(5)萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的船只。
兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間婉轉(zhuǎn)地歌唱，
一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。
我坐在窗前，可以望見(jiàn)西嶺上堆積著終年不化的積雪，
門(mén)前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。
公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫(xiě)下這一首即景小詩(shī)。
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杜甫絕句教案（精選21篇）篇六
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
這首詩(shī)是杜甫764年初夏在成都草堂所作的《絕句四首》中的第三首，描寫(xiě)了草堂周?chē)娘L(fēng)景。
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“黃鸝”也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，叫的聲音很好聽(tīng)。“鳴”就是叫。“翠”是新綠。第一句是說(shuō)，新綠的柳枝上有一對(duì)黃鸝在歡唱。草堂周?chē)嗔B(niǎo)兒成雙成對(duì)，喜慶而又富有生機(jī)。“白鷺”也是一種鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《一幅優(yōu)美壯闊的畫(huà)圖——杜甫絕句淺析》。“青天”，蔚藍(lán)色的`天空。第二句是說(shuō)，一行白鷺在萬(wàn)里晴空自由自在地飛翔。這兩句詩(shī)，先寫(xiě)眼前，再寫(xiě)天上，由近及遠(yuǎn)，“黃”、“翠”、“白”、“青”四種顏色相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，令人賞心悅目，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”“含”，包含。“千秋雪”，因嶺上的積雪終年不化，故稱(chēng)。詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺，岷山的景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)，頗為壯觀。再向門(mén)外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只，寧?kù)o而安詳。“泊”，停泊。“東吳”，指長(zhǎng)江下游，現(xiàn)在江蘇一帶。船只沿著岷江，穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游，暢行千里，令人振奮。“千秋雪”是從時(shí)間上來(lái)說(shuō)的，“萬(wàn)里船”是從空間上來(lái)講的，景色既美又壯闊。詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊!
杜甫絕句教案（精選21篇）篇七
唐代：杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。
燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。
遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。
泥融：這里指泥土滋潤(rùn)、濕潤(rùn)。
鴛鴦：一種水鳥(niǎo)，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常常雙雙出沒(méi)。
明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反駁說(shuō)：“余曰：上二句兩間（指天地間）莫非生意，下二句見(jiàn)萬(wàn)物莫不適性。豈不足以感發(fā)吾心之真樂(lè)乎？”王氏的意見(jiàn)是對(duì)的。此詩(shī)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色，畫(huà)面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。
“遲日”，出自《詩(shī)經(jīng)·七月》：“春日遲遲。”春天光照時(shí)間漸長(zhǎng)，天氣趨暖，正所謂“天初暖，日初長(zhǎng)”（歐陽(yáng)炯《春光好》）。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽(yáng)光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。清風(fēng)拂面，送來(lái)百花的芳香，帶來(lái)春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛(ài)。燕子是侯鳥(niǎo)，詩(shī)人描寫(xiě)它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線(xiàn)勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)；后二句則是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。
清人陶虞開(kāi)稱(chēng)杜甫筆法高妙，能“以詩(shī)為畫(huà)”（《說(shuō)杜》），此詩(shī)可為印證。但這首五絕之妙并不止于“以詩(shī)為畫(huà)”，詩(shī)人著意傳達(dá)的還是他感受到的柔和春意。如果說(shuō)春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩(shī)人的視覺(jué)、觸覺(jué)（風(fēng)）、嗅覺(jué)所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺(jué)了。只因?yàn)閷?duì)春天的'陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香感受至深，詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺(jué)印象，從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇八
【內(nèi)容】。
庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫。
今人嗤點(diǎn)流傳賦，不覺(jué)前賢畏后生。
王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。
爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。
縱使“盧王操翰墨，劣于漢魏近風(fēng)騷”；
龍文虎脊皆君馭，歷塊過(guò)都見(jiàn)爾曹。
才力應(yīng)難跨數(shù)公，凡今誰(shuí)是出群雄。
或看翡翠蘭苕上，未掣鯨魚(yú)碧海中。
不薄今人愛(ài)古人，清詞麗句必為鄰。
竊攀屈宋宜方駕，恐與齊梁作后塵。
未及前賢更勿疑，遞相祖述復(fù)先誰(shuí)？
別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。
【賞析】：
清人李重華在《貞一齋詩(shī)話(huà)》里有段評(píng)論杜甫絕句詩(shī)的話(huà)：
他說(shuō)杜甫“別開(kāi)異徑”，在盛唐七絕中走出一條新路子，這是熟讀杜甫絕句的人都能感覺(jué)到的。除了極少數(shù)篇章如《贈(zèng)花卿》、《江南逢李龜年》等外，他的七絕確是與眾不同。
首先，從內(nèi)容方面擴(kuò)展了絕句的領(lǐng)域。一切題材，感時(shí)議政，談藝論文，紀(jì)述身邊瑣事，凡能表現(xiàn)于其他詩(shī)體的，他同樣用來(lái)寫(xiě)入絕句小詩(shī)。
其次，與之相聯(lián)系的，這類(lèi)絕句詩(shī)在藝術(shù)上，它不是朦朧縹緲，以韻致見(jiàn)長(zhǎng)之作；也缺乏被諸管弦的唱嘆之音。它所獨(dú)開(kāi)的勝境，乃在于觸機(jī)成趣，妙緒紛披，讀之情味盎然，有如圍爐閑話(huà)，剪燭論心；無(wú)論感喟歔欷，或者嬉笑怒罵，都能給人以親切、真率、懇摯之感，使人如見(jiàn)其人，如聞其聲。樸質(zhì)而雅健的獨(dú)特風(fēng)格，是耐人咀嚼不盡的。
《戲?yàn)榱^句》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《六絕句》）就是杜甫這類(lèi)絕句詩(shī)標(biāo)本之一。
以詩(shī)論詩(shī)，最常見(jiàn)的形式是論詩(shī)絕句。它，每首可談一個(gè)問(wèn)題；把許多首連綴成組詩(shī)，又可見(jiàn)出完整的藝術(shù)見(jiàn)解。在我國(guó)詩(shī)歌理論遺產(chǎn)中，有不少著名的論詩(shī)絕句，而最早出現(xiàn)、最有影響的則是杜甫的《六絕句》。
《六絕句》作于上元二年（761），前三首評(píng)論作家，后三首揭示論詩(shī)宗旨。其精神前后貫通，互相聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的整體。
《六絕句》第一首論庾信。杜甫在《春日憶李白》里曾說(shuō)，“清新庾開(kāi)府”。此詩(shī)中指出庾信后期文章（兼指詩(shī)、賦），風(fēng)格更加成熟：“庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫”。健筆凌云，縱橫開(kāi)闔，不僅以“清新”見(jiàn)長(zhǎng)。唐代的“今人”，指手劃腳，嗤笑指點(diǎn)庾信，適足以說(shuō)明他們的無(wú)知。因而“前賢畏后生”，也只是諷刺的反話(huà)罷了。
第二、三首論初唐四杰。初唐詩(shī)文，尚未完全擺脫六朝藻繪余習(xí)。第二首中，“輕薄為文”，是時(shí)人譏哂“四杰”之辭。史炳《杜詩(shī)瑣證》解此詩(shī)云：“言四子文體，自是當(dāng)時(shí)風(fēng)尚，乃嗤其輕薄者至今未休。曾不知爾曹身名俱滅，而四子之文不廢，如江河萬(wàn)古長(zhǎng)流。”
第三首，“縱使”是杜甫的口氣，“盧王操翰墨，劣于漢魏近風(fēng)騷”則是時(shí)人哂笑四杰的話(huà)（詩(shī)中盧王，即概指四杰）。杜甫引用了他們的話(huà)而加以駁斥，所以后兩句才有這樣的轉(zhuǎn)折。意謂即便如此，但四杰能以縱橫的才氣，駕馭“龍文虎脊”般瑰麗的文辭，他們的作品是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。
這三首詩(shī)的用意很明顯：第一首說(shuō)，觀人必觀其全，不能只看到一個(gè)方面，而忽視了另一方面。第二首說(shuō)，評(píng)價(jià)作家，不能脫離其時(shí)代的條件。第三首指出，作家的成就雖有大小高下之分，但各有特色，互不相掩。我們應(yīng)該恰如其分地給以評(píng)價(jià)，要善于從不同的角度向前人學(xué)習(xí)。
這些觀點(diǎn)，無(wú)疑是正確的。但這三首詩(shī)的意義，遠(yuǎn)不止這些。
魏、晉六朝是我國(guó)文學(xué)由質(zhì)樸趨向華彩的轉(zhuǎn)變階段。麗辭與聲律，在這一時(shí)期得到急劇的發(fā)展，詩(shī)人們對(duì)詩(shī)歌形式及其語(yǔ)言技巧的探求，取得了很大的成績(jī)。
而這，則為唐代詩(shī)歌的全面繁榮創(chuàng)造了條件。然而從另一方面看來(lái)，六朝文學(xué)又有重形式、輕內(nèi)容的不良傾向，特別到了齊、梁宮體出現(xiàn)之后，詩(shī)風(fēng)就更淫靡萎弱了。
因此，唐代詩(shī)論家對(duì)六朝文學(xué)的接受與批判，是個(gè)極為艱巨而復(fù)雜的課題。
當(dāng)齊、梁余風(fēng)還統(tǒng)治著初唐詩(shī)壇的時(shí)候，陳子昂首先提出復(fù)古的主張，李白繼起，完成了廓清摧陷之功。“務(wù)華去實(shí)”的風(fēng)氣扭轉(zhuǎn)了，而一些胸?zé)o定見(jiàn)、以耳代目的“后生”、“爾曹”之輩卻又走向“好古遺近”的另一極端，他們尋聲逐影，竟要全盤(pán)否定六朝文學(xué)，并把攻擊的目標(biāo)指向庾信和初唐四杰。
庾信總結(jié)了六朝文學(xué)的成就，特別是他那句式整齊、音律諧和的詩(shī)歌以及用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)的抒情小賦，對(duì)唐代的律詩(shī)、樂(lè)府歌行和駢體文，都起有直接的先導(dǎo)作用。在唐人的心目中，他是最有代表性的近代作家，因而是非毀譽(yù)也就容易集中到他的身上。至于初唐四杰，雖不滿(mǎn)于以“綺錯(cuò)婉媚為本”的“上官體”，但他們主要的貢獻(xiàn)，則是在于對(duì)六朝藝術(shù)技巧的繼承和發(fā)展，今體詩(shī)體制的建立和鞏固。而這，也就成了“好古遺近”者所謂“劣于漢魏近風(fēng)騷”的攻擊的口實(shí)。
如何評(píng)價(jià)庾信和四杰，是當(dāng)時(shí)詩(shī)壇上論爭(zhēng)的焦點(diǎn)所在。杜甫抓住了這一焦點(diǎn)，在《六絕句》的后三首里正面說(shuō)了自己的看法。
“不薄今人愛(ài)古人”中的“今人”，指的是庾信、四杰等近代作家。杜甫之所以愛(ài)古而不薄今，是從“清詞麗句必為鄰”出發(fā)的。“為鄰”，即引為同調(diào)之意。在杜甫看來(lái)，詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，“清詞麗句”不可廢而不講。更何況庾信、四杰除了“清詞麗句”而外，尚有“凌云健筆”、“龍文虎脊”的一面，因此他主張兼收并蓄：力崇古調(diào)，兼取新聲，古、今體詩(shī)并行不廢。“不薄今人愛(ài)古人，清詞麗句必為鄰”，當(dāng)從這個(gè)意義上去理解。
但是，僅僅學(xué)習(xí)六朝，一味追求“翡翠戲蘭苕，容色更相鮮”一類(lèi)的“清詞麗句”，雖也能賞心悅目，但風(fēng)格畢竟柔媚而淺薄；要想超越前人，必須恢宏氣度，縱其才力之所至，才能掣鯨魚(yú)于碧海；于嚴(yán)整體格之中，見(jiàn)氣韻飛動(dòng)之妙；不為篇幅所窘，不被聲律所限，從容于法度之中，而神明于規(guī)矩之外。要想達(dá)到這種藝術(shù)境界，杜甫認(rèn)為只有“竊攀屈宋”。因?yàn)椤冻o》的精采絕艷，是千古詩(shī)人的不祧之祖。由六朝而上追屈、宋，才能如劉勰所說(shuō)：“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實(shí)，則顧盼可以驅(qū)辭力，咳唾可以窮文致”（《文心雕龍。辨騷》），不至于沿流失源，墮入齊、梁輕浮側(cè)艷的后塵了。
杜甫對(duì)六朝文學(xué)既要繼承、也要批判的思想，集中表現(xiàn)在“別裁偽體”、“轉(zhuǎn)益多師”上。
《六絕句》的最后一首，前人說(shuō)法不一。這里的“前賢”，系泛指前代有成就的作家（包括庾信、四杰）。“遞相祖述”，意謂因襲成風(fēng)。“遞相祖述”是“未及前賢”的根本原因。“偽體”之偽，癥結(jié)在于以模擬代替創(chuàng)造。真?zhèn)蜗嗷欤瑒t偽可亂真，所以要加以“別裁”。創(chuàng)造和因襲，是杜甫區(qū)別真、偽的分界線(xiàn)。只有充分發(fā)揮創(chuàng)造力，才能直抒襟抱，自寫(xiě)性情，寫(xiě)出真的文學(xué)作品。庾信之“健筆凌云”，四杰之“江河萬(wàn)古”，乃在于此。反之，拾人牙慧，傍人門(mén)戶(hù)，必然是沒(méi)有生命力的。堆砌詞藻，步齊、梁之后塵，固然是偽體；而高談漢、魏的優(yōu)孟衣冠，又何嘗不是偽體？在杜甫的心目中，只有真、偽的區(qū)別，并無(wú)古、今的成見(jiàn)。
“別裁偽體”和“轉(zhuǎn)益多師”是一個(gè)問(wèn)題的兩面。“別裁偽體”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造：“轉(zhuǎn)益多師”，重在繼承。兩者的關(guān)系是辯證的。“轉(zhuǎn)益多師是汝師”即無(wú)所不師而無(wú)定師。這話(huà)有好幾層意思：無(wú)所不師，故能兼取眾長(zhǎng)；無(wú)定師，不囿于一家，雖有所繼承、借鑒，但并不妨礙自己的創(chuàng)造性。此其一。只有在“別裁偽體”區(qū)別真?zhèn)蔚那疤嵯拢拍艽_定“師”誰(shuí)，“師”什么，才能真正做到“轉(zhuǎn)益多師”。此其二。要做到無(wú)所不師而無(wú)定師，就必須善于從不同的角度學(xué)習(xí)別人的成就，在吸取的同時(shí)，也就有所揚(yáng)棄。此其三。在既批判又繼承的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造，熔古今于一爐而自鑄偉辭，這就是杜甫“轉(zhuǎn)益多師”、“別裁偽體”的精神所在。
《六絕句》雖主要談藝術(shù)方面的問(wèn)題，但和杜甫總的創(chuàng)作精神是分不開(kāi)的。詩(shī)中“竊攀屈宋”、“親風(fēng)雅”則是其創(chuàng)作的指導(dǎo)思想和論詩(shī)的宗旨。
這六首小詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，詩(shī)論的總綱；它所涉及的是關(guān)系到唐詩(shī)發(fā)展中一系列的重大理論問(wèn)題。在這類(lèi)小詩(shī)里發(fā)這樣的大議論，是前所未有的。詩(shī)人即事見(jiàn)義，如地涌泉，寓嚴(yán)正筆意于輕松幽默之中，娓娓而談，莊諧雜出。李重華說(shuō)杜甫七絕“別開(kāi)異徑”，正在于此。明乎此，這詩(shī)之所以標(biāo)為《戲?yàn)榱^句》，也就不煩辭費(fèi)了。
（馬茂元）。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇九
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：小學(xué)教學(xué)。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、教師啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書(shū)課題。
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的景色。快讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）。
（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）。
你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？
（這首詩(shī)的前兩句，畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）。
男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
堂西長(zhǎng)筍別開(kāi)門(mén)，塹北行椒卻背村。
梅熟許同朱老吃，松高擬對(duì)阮生論。
作魚(yú)梁云復(fù)湍，因驚四月雨聲寒。
青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
條條藥甲潤(rùn)青青，色過(guò)棕亭入草亭。
苗滿(mǎn)空山慚取譽(yù)，根居隙地怯成形。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十一
清人陶虞開(kāi)稱(chēng)杜甫筆法高妙，能“以詩(shī)為畫(huà)”（《說(shuō)杜》），此詩(shī)可為印證。但這首五絕之妙并不止于“以詩(shī)為畫(huà)”，詩(shī)人著意傳達(dá)的還是他感受到的柔和春意。如果說(shuō)春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩(shī)人的視覺(jué)、觸覺(jué)（風(fēng)）、嗅覺(jué)所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺(jué)了。只因?yàn)閷?duì)春天的.陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香感受至深，詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺(jué)印象，從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十二
唐.杜甫。
其一。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
譯文。
兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。
坐在窗前可以看見(jiàn)西嶺千年不化的.積雪，門(mén)前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。
其二。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
譯文。
江山沐浴著春光多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。
燕子銜著濕泥忙筑巢，鴛鴦睡在沙上。
其三。
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年？
譯文。
江水碧波浩蕩，襯托水鳥(niǎo)雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。
今年春天眼看就要過(guò)去，何年何月才是我歸鄉(xiāng)的日期？
杜甫。
杜甫（712年—770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。原籍湖北襄陽(yáng)，后徙河南鞏縣。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。
杜甫少年時(shí)代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽(yáng)應(yīng)舉不第。三十五歲以后，先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第；后來(lái)向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)。官場(chǎng)不得志，親眼目睹了唐朝上層社會(huì)的奢靡與社會(huì)危機(jī)。天寶十四載（755年），安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫先后輾轉(zhuǎn)多地。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國(guó)事。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三別”等名作。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。
杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于《杜工部集》。
大歷五年（770年）冬，杜甫病逝，時(shí)年五十九歲。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。后世稱(chēng)其杜拾遺、杜工部，也稱(chēng)他杜少陵、杜草堂。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十三
【內(nèi)容】。
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年？
【賞析】：
此詩(shī)為杜甫入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫(huà)，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。你看，漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿(mǎn)山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就象燃燒著一團(tuán)旺火，多么綺靡，多么燦爛！以江碧襯鳥(niǎo)翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競(jìng)麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥(niǎo)借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫(xiě)得深中畫(huà)理；而一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩(shī)狀江、山、花、鳥(niǎo)四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。可是，詩(shī)人的旨意卻不在此，緊接下去，筆路陡轉(zhuǎn)，慨而嘆之“今春看又過(guò)，何日是歸年”！句中“看又過(guò)”三字直點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)時(shí)節(jié)。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。
此詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，唯其極言春光融洽，才能對(duì)照出詩(shī)人歸心殷切。它并沒(méi)有讓思?xì)w的感傷從景象中直接透露出來(lái)，而是以客觀景物與主觀感受的不同來(lái)反襯詩(shī)人鄉(xiāng)思之深厚，別具韻致。
（周溶泉徐應(yīng)佩）。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十四
杜甫。
庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫。
今人嗤點(diǎn)流傳賦，不覺(jué)前賢畏后生。
王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。
爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。
縱使“盧王操翰墨，劣于漢魏近風(fēng)騷”;。
龍文虎脊皆君馭，歷塊過(guò)都見(jiàn)爾曹。
才力應(yīng)難跨數(shù)公，凡今誰(shuí)是出群雄。
或看翡翠蘭苕上，未掣鯨魚(yú)碧海中。
不薄今人愛(ài)古人，清詞麗句必為鄰。
竊攀屈宋宜方駕，恐與齊梁作后塵。
未及前賢更勿疑，遞相祖述復(fù)先誰(shuí)?
別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。
清人李重華在《貞一齋詩(shī)話(huà)》里有段評(píng)論杜甫絕句詩(shī)的話(huà)：
他說(shuō)杜甫“別開(kāi)異徑”，在盛唐七絕中走出一條新路子，這是熟讀杜甫絕句的人都能感覺(jué)到的。除了極少數(shù)篇章如《贈(zèng)花卿》、《江南逢李龜年》等外，他的七絕確是與眾不同。
首先，從內(nèi)容方面擴(kuò)展了絕句的領(lǐng)域。一切題材，感時(shí)議政，談藝論文，紀(jì)述身邊瑣事，凡能表現(xiàn)于其他詩(shī)體的，他同樣用來(lái)寫(xiě)入絕句小詩(shī)。
其次，與之相聯(lián)系的，這類(lèi)絕句詩(shī)在藝術(shù)上，它不是朦朧縹緲，以韻致見(jiàn)長(zhǎng)之作;也缺乏被諸管弦的唱嘆之音。它所獨(dú)開(kāi)的勝境，乃在于觸機(jī)成趣，妙緒紛披，讀之情味盎然，有如圍爐閑話(huà)，剪燭論心;無(wú)論感喟歔欷，或者嬉笑怒罵，都能給人以親切、真率、懇摯之感，使人如見(jiàn)其人，如聞其聲。樸質(zhì)而雅健的獨(dú)特風(fēng)格，是耐人咀嚼不盡的。
《戲?yàn)榱^句》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《六絕句》)就是杜甫這類(lèi)絕句詩(shī)標(biāo)本之一。
以詩(shī)論詩(shī)，最常見(jiàn)的形式是論詩(shī)絕句。它，每首可談一個(gè)問(wèn)題;把許多首連綴成組詩(shī)，又可見(jiàn)出完整的藝術(shù)見(jiàn)解。在我國(guó)詩(shī)歌理論遺產(chǎn)中，有不少著名的論詩(shī)絕句，而最早出現(xiàn)、最有影響的則是杜甫的《六絕句》。
《六絕句》作于上元二年(761)，前三首評(píng)論作家，后三首揭示論詩(shī)宗旨。其精神前后貫通，互相聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的整體。
《六絕句》第一首論庾信。杜甫在《春日憶李白》里曾說(shuō)，“清新庾開(kāi)府”。此詩(shī)中指出庾信后期文章(兼指詩(shī)、賦)，風(fēng)格更加成熟：“庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫”。健筆凌云，縱橫開(kāi)闔，不僅以“清新”見(jiàn)長(zhǎng)。唐代的“今人”，指手劃腳，嗤笑指點(diǎn)庾信，適足以說(shuō)明他們的無(wú)知。因而“前賢畏后生”，也只是諷刺的反話(huà)罷了。
第二、三首論初唐四杰。初唐詩(shī)文，尚未完全擺脫六朝藻繪余習(xí)。第二首中，“輕薄為文”，是時(shí)人譏哂“四杰”之辭。史炳《杜詩(shī)瑣證》解此詩(shī)云：“言四子文體，自是當(dāng)時(shí)風(fēng)尚，乃嗤其輕薄者至今未休。曾不知爾曹身名俱滅，而四子之文不廢，如江河萬(wàn)古長(zhǎng)流。”
第三首，“縱使”是杜甫的口氣，“盧王操翰墨，劣于漢魏近風(fēng)騷”則是時(shí)人哂笑四杰的話(huà)(詩(shī)中盧王，即概指四杰)。杜甫引用了他們的話(huà)而加以駁斥，所以后兩句才有這樣的轉(zhuǎn)折。意謂即便如此，但四杰能以縱橫的才氣，駕馭“龍文虎脊”般瑰麗的文辭，他們的.作品是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。
這三首詩(shī)的用意很明顯：第一首說(shuō)，觀人必觀其全，不能只看到一個(gè)方面，而忽視了另一方面。第二首說(shuō)，評(píng)價(jià)作家，不能脫離其時(shí)代的條件。第三首指出，作家的成就雖有大小高下之分，但各有特色，互不相掩。我們應(yīng)該恰如其分地給以評(píng)價(jià)，要善于從不同的角度向前人學(xué)習(xí)。
這些觀點(diǎn)，無(wú)疑是正確的。但這三首詩(shī)的意義，遠(yuǎn)不止這些。
魏、晉六朝是我國(guó)文學(xué)由質(zhì)樸趨向華彩的轉(zhuǎn)變階段。麗辭與聲律，在這一時(shí)期得到急劇的發(fā)展，詩(shī)人們對(duì)詩(shī)歌形式及其語(yǔ)言技巧的探求，取得了很大的成績(jī)。
而這，則為唐代詩(shī)歌的全面繁榮創(chuàng)造了條件。然而從另一方面看來(lái)，六朝文學(xué)又有重形式、輕內(nèi)容的不良傾向，特別到了齊、梁宮體出現(xiàn)之后，詩(shī)風(fēng)就更淫靡萎弱了。
因此，唐代詩(shī)論家對(duì)六朝文學(xué)的接受與批判，是個(gè)極為艱巨而復(fù)雜的課題。
當(dāng)齊、梁余風(fēng)還統(tǒng)治著初唐詩(shī)壇的時(shí)候，陳子昂首先提出復(fù)古的主張，李白繼起，完成了廓清摧陷之功。“務(wù)華去實(shí)”的風(fēng)氣扭轉(zhuǎn)了，而一些胸?zé)o定見(jiàn)、以耳代目的“后生”、“爾曹”之輩卻又走向“好古遺近”的另一極端，他們尋聲逐影，竟要全盤(pán)否定六朝文學(xué)，并把攻擊的目標(biāo)指向庾信和初唐四杰。
庾信總結(jié)了六朝文學(xué)的成就，特別是他那句式整齊、音律諧和的詩(shī)歌以及用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)的抒情小賦，對(duì)唐代的律詩(shī)、樂(lè)府歌行和駢體文，都起有直接的先導(dǎo)作用。在唐人的心目中，他是最有代表性的近代作家，因而是非毀譽(yù)也就容易集中到他的身上。至于初唐四杰，雖不滿(mǎn)于以“綺錯(cuò)婉媚為本”的“上官體”，但他們主要的貢獻(xiàn)，則是在于對(duì)六朝藝術(shù)技巧的繼承和發(fā)展，今體詩(shī)體制的建立和鞏固。而這，也就成了“好古遺近”者所謂“劣于漢魏近風(fēng)騷”的攻擊的口實(shí)。
如何評(píng)價(jià)庾信和四杰，是當(dāng)時(shí)詩(shī)壇上論爭(zhēng)的焦點(diǎn)所在。杜甫抓住了這一焦點(diǎn)，在《六絕句》的后三首里正面說(shuō)了自己的看法。
“不薄今人愛(ài)古人”中的“今人”，指的是庾信、四杰等近代作家。杜甫之所以愛(ài)古而不薄今，是從“清詞麗句必為鄰”出發(fā)的。“為鄰”，即引為同調(diào)之意。在杜甫看來(lái)，詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，“清詞麗句”不可廢而不講。更何況庾信、四杰除了“清詞麗句”而外，尚有“凌云健筆”、“龍文虎脊”的一面，因此他主張兼收并蓄：力崇古調(diào)，兼取新聲，古、今體詩(shī)并行不廢。“不薄今人愛(ài)古人，清詞麗句必為鄰”，當(dāng)從這個(gè)意義上去理解。
但是，僅僅學(xué)習(xí)六朝，一味追求“翡翠戲蘭苕，容色更相鮮”一類(lèi)的“清詞麗句”，雖也能賞心悅目，但風(fēng)格畢竟柔媚而淺薄;要想超越前人，必須恢宏氣度，縱其才力之所至，才能掣鯨魚(yú)于碧海;于嚴(yán)整體格之中，見(jiàn)氣韻飛動(dòng)之妙;不為篇幅所窘，不被聲律所限，從容于法度之中，而神明于規(guī)矩之外。要想達(dá)到這種藝術(shù)境界，杜甫認(rèn)為只有“竊攀屈宋”。因?yàn)椤冻o》的精采絕艷，是千古詩(shī)人的不祧之祖。由六朝而上追屈、宋，才能如劉勰所說(shuō)：“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實(shí)，則顧盼可以驅(qū)辭力，咳唾可以窮文致”(《文心雕龍·辨騷》)，不至于沿流失源，墮入齊、梁輕浮側(cè)艷的后塵了。
杜甫對(duì)六朝文學(xué)既要繼承、也要批判的思想，集中表現(xiàn)在“別裁偽體”、“轉(zhuǎn)益多師”上。
《六絕句》的最后一首，前人說(shuō)法不一。這里的“前賢”，系泛指前代有成就的作家(包括庾信、四杰)。“遞相祖述”，意謂因襲成風(fēng)。“遞相祖述”是“未及前賢”的根本原因。“偽體”之偽，癥結(jié)在于以模擬代替創(chuàng)造。真?zhèn)蜗嗷欤瑒t偽可亂真，所以要加以“別裁”。創(chuàng)造和因襲，是杜甫區(qū)別真、偽的分界線(xiàn)。只有充分發(fā)揮創(chuàng)造力，才能直抒襟抱，自寫(xiě)性情，寫(xiě)出真的文學(xué)作品。庾信之“健筆凌云”，四杰之“江河萬(wàn)古”，乃在于此。反之，拾人牙慧，傍人門(mén)戶(hù)，必然是沒(méi)有生命力的。堆砌詞藻，步齊、梁之后塵，固然是偽體;而高談漢、魏的優(yōu)孟衣冠，又何嘗不是偽體?在杜甫的心目中，只有真、偽的區(qū)別，并無(wú)古、今的成見(jiàn)。
“別裁偽體”和“轉(zhuǎn)益多師”是一個(gè)問(wèn)題的兩面。“別裁偽體”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造;“轉(zhuǎn)益多師”，重在繼承。兩者的關(guān)系是辯證的。“轉(zhuǎn)益多師是汝師”即無(wú)所不師而無(wú)定師。這話(huà)有好幾層意思：無(wú)所不師，故能兼取眾長(zhǎng);無(wú)定師，不囿于一家，雖有所繼承、借鑒，但并不妨礙自己的創(chuàng)造性。此其一。只有在“別裁偽體”區(qū)別真?zhèn)蔚那疤嵯拢拍艽_定“師”誰(shuí)，“師”什么，才能真正做到“轉(zhuǎn)益多師”。此其二。要做到無(wú)所不師而無(wú)定師，就必須善于從不同的角度學(xué)習(xí)別人的成就，在吸取的同時(shí)，也就有所揚(yáng)棄。此其三。在既批判又繼承的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造，熔古今于一爐而自鑄偉辭，這就是杜甫“轉(zhuǎn)益多師”、“別裁偽體”的精神所在。
《六絕句》雖主要談藝術(shù)方面的問(wèn)題，但和杜甫總的創(chuàng)作精神是分不開(kāi)的。詩(shī)中“竊攀屈宋”、“親風(fēng)雅”則是其創(chuàng)作的指導(dǎo)思想和論詩(shī)的宗旨。
這六首小詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，詩(shī)論的總綱;它所涉及的是關(guān)系到唐詩(shī)發(fā)展中一系列的重大理論問(wèn)題。在這類(lèi)小詩(shī)里發(fā)這樣的大議論，是前所未有的。詩(shī)人即事見(jiàn)義，如地涌泉，寓嚴(yán)正筆意于輕松幽默之中，娓娓而談，莊諧雜出。李重華說(shuō)杜甫七絕“別開(kāi)異徑”，正在于此。明乎此，這詩(shī)之所以標(biāo)為《戲?yàn)榱^句》，也就不煩辭費(fèi)了。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十五
原文：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
《絕句》賞析：
明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反駁說(shuō)：“余曰：上二句兩間(指天地間)莫非生意，下二句見(jiàn)萬(wàn)物莫不適性。豈不足以感發(fā)吾心之真樂(lè)乎?”王氏的意見(jiàn)是對(duì)的。此詩(shī)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色，畫(huà)面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。
“遲日”，出自《詩(shī)經(jīng)·七月》：“春日遲遲。”春天光照時(shí)間漸長(zhǎng)，天氣趨暖，正所謂“天初暖，日初長(zhǎng)”(歐陽(yáng)炯《春光好》)。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽(yáng)光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。清風(fēng)拂面，送來(lái)百花的芳香，帶來(lái)春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛(ài)。燕子是侯鳥(niǎo)，詩(shī)人描寫(xiě)它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線(xiàn)勾勒的.大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué);后二句則是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。
清人陶虞開(kāi)稱(chēng)杜甫筆法高妙，能“以詩(shī)為畫(huà)”(《說(shuō)杜》)，此詩(shī)可為印證。但這首五絕之妙并不止于“以詩(shī)為畫(huà)”，詩(shī)人著意傳達(dá)的還是他感受到的柔和春意。如果說(shuō)春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩(shī)人的視覺(jué)、觸覺(jué)(風(fēng))、嗅覺(jué)所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺(jué)了。只因?yàn)閷?duì)春天的陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香感受至深，詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖;而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺(jué)印象，從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十六
《絕句四首》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)作品。此詩(shī)作于唐代宗廣德二年(764年)，詩(shī)人經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)的'東川漂流，因嚴(yán)武再次鎮(zhèn)蜀而重返成都草堂，此時(shí)他的心情特別舒暢，面對(duì)一派生機(jī)的春景，不禁欣然命筆，將所見(jiàn)所感，隨意收入詩(shī)篇，四首絕句一揮而就，是杜詩(shī)中寓情于景的佳作。其中第三首最為著名，曾作為唐詩(shī)名篇選入了小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中。
《絕句四首》。
杜甫。
堂西長(zhǎng)筍別開(kāi)門(mén)，塹北行椒卻背村。
梅熟許同朱老吃，松高擬對(duì)阮生論。
欲作魚(yú)梁云復(fù)湍，因驚四月雨聲寒。
青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
藥條藥甲潤(rùn)青青，色過(guò)棕亭入草亭。
苗滿(mǎn)空山慚取譽(yù)，根居隙地怯成形。
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題解：代宗寶二年(736)，安史之亂平定了，杜甫回到成都草堂。此時(shí)他的心情特別舒暢，面對(duì)一派生機(jī)的春景，不禁欣然命筆，四首絕句一揮而就。
賞析：
這幅“春景圖”，有近有遠(yuǎn)，有聲有色;映襯成趣，瓦明開(kāi)闊，人與物俱適，動(dòng)與靜結(jié)合;一派生機(jī)，千里春色，不僅描繪了祖國(guó)山川之多嬌，又表現(xiàn)了詩(shī)人心情之怡悅。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十七
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
賞析：
這是一首七言絕句。首句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，“黃鸝”又名叫黃鶯、黃鳥(niǎo)。“鳴翠柳”即是說(shuō)(黃鸝)在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫。詩(shī)歌視角首先停留在近處，從富有生機(jī)的自然美景切入，營(yíng)造出一個(gè)清新輕松的氛圍。這里，詩(shī)人選擇了“黃鸝”、“翠柳”兩個(gè)意象，從顏色上給人以春的氣息。“翠”是新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇，萌發(fā)生機(jī)時(shí)的顏色。“黃”即指鳥(niǎo)兒出生不久的絨毛的顏色，并與“翠”相呼應(yīng)，采用特寫(xiě)鏡頭放大，形成鮮明的對(duì)照。一個(gè)“鳴”字，詩(shī)人通過(guò)聲音描寫(xiě)，不但表明黃鸝的啼叫是那么輕脆，悅耳，而且給讀者以初春時(shí)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受。特別是在黃鸝前加了“兩個(gè)”一詞，很有意蘊(yùn)的，那成雙成對(duì)的黃鸝在歡唱，不正是表現(xiàn)出初春時(shí)節(jié)時(shí)光的美好，再現(xiàn)出初春時(shí)節(jié)的生機(jī)蓬勃的景象!
“一行白鷺上青天”緊承上句而來(lái)，并形成對(duì)偶。首先，此句與上句構(gòu)成對(duì)偶，視角發(fā)生變化，由下而上。上句寫(xiě)地，下句寫(xiě)天，兩相結(jié)合，以更明顯的動(dòng)勢(shì)寫(xiě)大自然的生氣。其次，從用詞來(lái)說(shuō)，對(duì)偶在詞性上是相同的。上句寫(xiě)黃鸝于柳樹(shù)上鳴叫，下句寫(xiě)白鷺在藍(lán)天上飛翔。詩(shī)人以青色襯托白色，以白突青，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，畫(huà)面清晰可人。上句的黃鸝的背景是一片翠柳，白鷺的背景卻是藍(lán)藍(lán)的天空，一黃一白，一綠一藍(lán)，相互照應(yīng)，形成了鮮明的景象。再次，對(duì)偶有助于思維的跳躍，境界的拓展。詩(shī)人的'視角又下到上，由近及遠(yuǎn)，這一句中的“上”字，不但具有動(dòng)態(tài)感，而且拓展了讀者視野，與上句結(jié)合而形成了一個(gè)完整而開(kāi)闊空間，并給讀者以無(wú)盡的想象，從而提高了詩(shī)歌的審美境界。
“窗含西嶺千秋雪”詩(shī)人的視角轉(zhuǎn)換了，由仰望而遠(yuǎn)望。詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺，視點(diǎn)落在遠(yuǎn)處的“西嶺”之上。“窗含”就是從窗子可以看到的意思。“含”即包含意。“西嶺”指岷山。岷山，在四川和甘肅的交界。“千秋雪”指終年不化的積雪。句中的一個(gè)“千秋雪”，不但表明了初春時(shí)節(jié)山上的積雪猶存，似乎還有冬天余留的寒氣，而且詩(shī)人把視點(diǎn)推向歷史，把時(shí)間與空間結(jié)合起來(lái)，千年積雪，歷史留下什么?觸景生情，為下文抒情奠定了基礎(chǔ)。這樣，空間與時(shí)間結(jié)合，詩(shī)歌的境界更為開(kāi)闊，更易于引發(fā)讀者的想象，去感受詩(shī)人內(nèi)心世界。同時(shí)，詩(shī)句中的在“窗”與“雪”之間用了一個(gè)“含”字，不但表明了詩(shī)人的審視視角的位置，而且更好地表現(xiàn)出詩(shī)人把自己多年漂泊處境與過(guò)去“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想聯(lián)系起來(lái)了。我們可以這樣設(shè)定，在“窗”內(nèi)的杜甫，是現(xiàn)實(shí)的杜甫，“窗”內(nèi)就是杜甫生活的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，即有能力不能施展。而遠(yuǎn)處未融化的多年的積雪，那是過(guò)去的，象征著杜甫過(guò)去的美好理想，而今這種理想猶存。
“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，詩(shī)人的視角又由高到低，集中表現(xiàn)出詩(shī)人杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。這里，詩(shī)人著一個(gè)“泊”字，實(shí)有深意的。“泊”即“停留”義。我們知道，杜甫的多年飄泊他鄉(xiāng)，理想難以實(shí)現(xiàn)，不也正像去東吳船只“泊”在這里嗎?東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)政權(quán)的所在地。詩(shī)人杜甫借“東吳”代“孫仲謀”，不但表明了自己對(duì)孫仲謀的擅用賢能的敬佩與向往，而且也表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)朝帝皇的希望，更暗示了自己“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的志向。然而，事與愿違，詩(shī)人卻用一個(gè)“泊”字，正好寫(xiě)出了自己處于希望與失望交織著的復(fù)雜心情。接著詩(shī)人又用“萬(wàn)里”一詞，有眼前而延伸開(kāi)去，從空間展示了成都到東吳相距的遙遠(yuǎn)，這樣，不但擴(kuò)大了詩(shī)歌的審美意境，而且照應(yīng)了“泊”字所表現(xiàn)出來(lái)的言外意，即自己的理想難以實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的憂(yōu)愁與不安。
總而言之，杜甫這首絕句很妙，前兩句描寫(xiě)了初春時(shí)節(jié)那生氣蓬勃的景致，動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造了一種美好的環(huán)境，以此暗示了詩(shī)人美好的心情。后兩句在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，詩(shī)人卻把時(shí)光向后推移，借助特定的意象(東吳)，觸景生情，一種孤獨(dú)失落之感油然而生。也就是說(shuō)，這首詩(shī)歌在其外在清新、明快的基調(diào)上表現(xiàn)出了深沉的意蘊(yùn)，可見(jiàn)杜甫詩(shī)歌表達(dá)藝術(shù)的高超。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十八
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
賞析：
代宗應(yīng)寶二年（763），安史之亂平定了，杜甫回到成都草堂。
此時(shí)他的心情特別舒暢，面對(duì)一派生機(jī)的春景，不禁欣然命筆，一。
揮而就。這幅“春景圖“，有近有遠(yuǎn)，有聲有色；映襯成趣，明麗。
開(kāi)闊；人與物俱適，動(dòng)與靜結(jié)合；一派生機(jī)，千里春色，不僅描繪。
了祖國(guó)山川之多嬌，又表現(xiàn)了詩(shī)人心情之怡悅。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇十九
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開(kāi)篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書(shū)”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的.色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解“含”的妙用。
2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
（三）教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。
（四）、教學(xué)難點(diǎn)。
有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。
本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美。
初讀古詩(shī)——讓學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的色彩美。
再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美。
品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美。
拓展遷移——讓學(xué)生延伸美。
（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美。
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊幔坎贿^(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）。
（二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的色彩美。
（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美。
在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩(shī)、細(xì)讀古詩(shī)，找出詩(shī)中的數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)，也說(shuō)明鳥(niǎo)叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線(xiàn)”，是遠(yuǎn)寫(xiě)，也可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線(xiàn)、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
（四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美。
在這個(gè)環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，聽(tīng)朗誦，想象畫(huà)面，再根據(jù)自己的想象作畫(huà)配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；船雖泊但靜中寓動(dòng)，也因其行程萬(wàn)里使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊，意境幽遠(yuǎn)，更顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟！。詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，有遠(yuǎn)景有近景，而且遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中意境正是教學(xué)關(guān)鍵之所在。
（五）拓展遷移——延伸美。
在課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)，在晨讀會(huì)上展示給同學(xué)們。
兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
一行＼白鷺＼＼上＼青天。
窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
門(mén)泊＼東吳＼＼萬(wàn)里＼船。
我的板書(shū)既是原詩(shī)又高于原詩(shī)，既讓學(xué)生掌握了詩(shī)句中的字詞，又使學(xué)生對(duì)本詩(shī)的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！
杜甫絕句教案（精選21篇）篇二十
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
西嶺：西嶺雪山。
千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。
泊：停泊。
東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地。
萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的船只。
兩只黃鸝在空中鳴叫，
一行白鷺在天空中飛翔。
窗口可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，
門(mén)口停泊著從東吳萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的船只。
公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫(xiě)下這一首即景小詩(shī)。
“絕句”是詩(shī)的名稱(chēng)，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見(jiàn)，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩(shī)人自己的感受寫(xiě)下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫(xiě)了一組詩(shī)，共四首，用“絕句”為總題。《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。
這首詩(shī)描繪出四個(gè)獨(dú)立的景色，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，詩(shī)人陶醉其中，望著來(lái)自東吳的船只，不覺(jué)勾起了鄉(xiāng)愁，細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)自然地流露出來(lái)。
詩(shī)歌以一副富有生機(jī)的自然美景切入，給人營(yíng)造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。此兩句，詩(shī)人以不同的角度對(duì)這副美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫(huà)。翠是新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇，萌發(fā)生機(jī)時(shí)的顏色。以“鳴”發(fā)，黃鸝的啼叫，給人一種輕脆，悅耳之感。早春時(shí)節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對(duì)的黃鸝在歡唱，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機(jī)勃勃的畫(huà)面。而黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動(dòng)的生機(jī)，下句則以更明顯的動(dòng)勢(shì)寫(xiě)大自然的生氣：晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在這個(gè)清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)，這里用一個(gè)“上”字很巧妙。這兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。兩首句還寫(xiě)到黃鸝的啼鳴，詩(shī)人對(duì)這幅生機(jī)盎然，絢麗多彩的早春圖像就分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度進(jìn)行刻畫(huà)，而這種有聲有色的手法，也增加了詩(shī)句的生機(jī)。再者，首句寫(xiě)黃鸝居柳上而鳴，與下句寫(xiě)白鷺飛翔上天，空間開(kāi)闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)，使詩(shī)人所能看到的、所能感受到的生機(jī)充盈著整個(gè)環(huán)境，這樣就再?gòu)牧硪唤嵌蕊@出早春生機(jī)之盛。
第三句，“窗含西嶺千秋雪”，詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺，因早春空氣清新，晴天麗日，所以能看見(jiàn)西嶺雪山。上兩句已點(diǎn)明，當(dāng)時(shí)正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤(rùn)的感受，此句“窗”與“雪”間著一“含” 字，表現(xiàn)出積雪初融之際濕氣潤(rùn)澤了冬凍過(guò)的窗欞，這更能寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)那種帶著濕氣的早春生機(jī)的感受。而“西嶺”，正是詩(shī)人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西嶺，想到西嶺山上的長(zhǎng)久積雪，以西嶺上的千秋積雪代替窗上的殘雪，這就使所表達(dá)的意境更為廣遠(yuǎn)。這就是詩(shī)人觀物寄情時(shí)物物相融的手法。另外，詩(shī)人從少年時(shí)就懷有報(bào)國(guó)的志向，在歷經(jīng)數(shù)十年的重重阻扼之后終于有重展的機(jī)會(huì)，多年戰(zhàn)亂得以平定，這與詩(shī)人看到窗前的融雪而想到西嶺，并以嶺上千年雪代窗上殘雪，進(jìn)而給詩(shī)人以頑雪消融之感正好相聯(lián)系。但同時(shí)，詩(shī)人以這種感受，從另一角度來(lái)說(shuō)明一種艱難：冰凍三尺非一日之寒，而要融化千年的積雪則更為困難。于是，詩(shī)人在那淡淡的希望之中卻有著更深的憂(yōu)慮。因此，這句就不僅僅是對(duì)窗前雪的描寫(xiě)了，它有著更深的寓意，而這種對(duì)景物的體察，其實(shí)早在一二句就暗含其中了。“兩個(gè)”、“一行”，數(shù)目歷歷分明，觀察仔細(xì)，不是因?yàn)閮?nèi)心的輕松愉快，而是詩(shī)人要排遣那種長(zhǎng)期受到閑置的愁?lèi)炓饩w和百無(wú)聊賴(lài)的心情。這與《水檻遣心》中“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”與《曲江》中“穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”對(duì)景物的體察有異曲同工之妙，同樣以清新自由的景象表現(xiàn)心中百無(wú)聊賴(lài)的心情。
末句更進(jìn)一步寫(xiě)出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。一說(shuō)船來(lái)自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩(shī)人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。用一個(gè)“泊”字，有其深意。泊有“停留不開(kāi)”的含義，杜甫用的正是這個(gè)含義。杜甫多年來(lái)飄泊不定，沒(méi)有著落，雖然他心中始終還有那么一點(diǎn)希冀，但那種希冀，已經(jīng)大大消減了。他應(yīng)該知道，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想在當(dāng)時(shí)很難實(shí)現(xiàn)，而且在嚴(yán)武向朝廷推薦他之前，他剛剛結(jié)束流亡的生活，對(duì)朝廷雖有所望，但卻又極感希望渺茫。“泊”字，正好寫(xiě)出了詩(shī)人這種處于希望與失望之間的復(fù)雜心情。而“萬(wàn)里”則暗示了目的達(dá)到的遠(yuǎn)難，這與第三句中的“千秋”并列，一從時(shí)間上，一從空間上，同寫(xiě)出那種達(dá)到目的之難，以表示希望不大。這是第一層含義。第二，這只停泊在門(mén)前的東吳船并非從東吳來(lái)，而是到東吳去的。東吳，正是杜甫心中那點(diǎn)希冀的象征。不直言長(zhǎng)安而說(shuō)“東吳”，原因是，詩(shī)人以成都、東吳間相距之遠(yuǎn)和路徑之難，來(lái)暗示他的抱負(fù)難以得到施展;另外，三國(guó)孫權(quán)自古就被不少士人譽(yù)為明主，借東吳代指孫權(quán)，不僅暗示了杜甫對(duì)當(dāng)朝皇帝的希望，更是他那“致君堯舜上”的志向的.寄寓之所。而以“泊”、“萬(wàn)里”、“東吳船”合而為一句，正是為了寫(xiě)出那個(gè)“難”字。詩(shī)的上聯(lián)是一組對(duì)仗句。草堂周?chē)嗔戮G的柳枝上有成對(duì)黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。“翠”是新綠，“翠柳”是初春 物候，柳枝剛抽嫩芽。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，鳥(niǎo)兒成雙成對(duì)，呈現(xiàn)一片生機(jī)，具有喜慶的意味。次句寫(xiě)藍(lán)天上的白鷺在自由飛翔。這種長(zhǎng)腿鳥(niǎo)飛起來(lái)姿態(tài)優(yōu)美，自然 成行。晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景;首 句還有聲音的描寫(xiě)，傳達(dá)出無(wú)比歡快的感情。
詩(shī)的下聯(lián)也由對(duì)仗句構(gòu)成。上句寫(xiě)憑窗遠(yuǎn)眺西山雪嶺。嶺上積雪終年不化，所以積聚了“千秋雪”。而雪山在天氣不好時(shí)見(jiàn)不到，只有空氣清澄的晴日，它才清晰 可見(jiàn)。用一“含”字，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅圖畫(huà)，近在目前。觀賞到如此難得見(jiàn)到的美景，詩(shī)人心情的舒暢不言而喻。下句再寫(xiě)向門(mén)外一瞥，可以見(jiàn)到停泊 在江岸邊的船只。江船本是常見(jiàn)的，但“萬(wàn)里船”三字卻意味深長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈儊?lái)自“東吳”。當(dāng)人們想到這些船只行將開(kāi)行，沿岷江、穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游時(shí)，就 會(huì)覺(jué)得很不平常。因?yàn)槎嗄陸?zhàn)亂，水陸交通為兵戈阻絕，船只是不能暢行萬(wàn)里的。而戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，才看到來(lái)自東吳的船只，詩(shī)人也可“青春作伴好還鄉(xiāng)” 了，怎不叫人喜上心頭呢?“萬(wàn)里船”與“千秋雪”相對(duì)，一言空間之廣，一言時(shí)間之久。詩(shī)人身在草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸次何等開(kāi)闊!
全詩(shī)看起來(lái)是一句一景，是四幅獨(dú)立的圖景。而一以貫之，使其構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一意境的，正是詩(shī)人的內(nèi)在情感。一開(kāi)始表現(xiàn)出草堂的春色，詩(shī)人的情緒是陶然的，而隨著視線(xiàn)的游移、景物的轉(zhuǎn)換，江船的出現(xiàn)，便觸動(dòng)了他的鄉(xiāng)情。四句景語(yǔ)就完整表現(xiàn)了詩(shī)人這種復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心思想活動(dòng)。
這首絕句一句一景，但又融而為一，其中起聯(lián)結(jié)作用的正是詩(shī)人內(nèi)心的心緒。表面上表現(xiàn)的是生機(jī)盎然的畫(huà)面，而在歡快明亮的景象內(nèi)，卻寄托著詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝，孤獨(dú)而無(wú)聊的失落之意，更寫(xiě)出了詩(shī)人在重有一線(xiàn)希望之時(shí)的復(fù)雜心緒，在那希望之外，更多的是詩(shī)人對(duì)失望的感傷，對(duì)希望可否成真的無(wú)著和彷徨。以清新輕快的景色寄托詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜的情緒，正是這首詩(shī)的主旨所在。
杜甫絕句教案（精選21篇）篇二十一
原文：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
《絕句》賞析：
明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反駁說(shuō)：“余曰：上二句兩間(指天地間)莫非生意，下二句見(jiàn)萬(wàn)物莫不適性。豈不足以感發(fā)吾心之真樂(lè)乎?”王氏的意見(jiàn)是對(duì)的。此詩(shī)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色，畫(huà)面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。
“遲日”，出自《詩(shī)經(jīng)·七月》：“春日遲遲。”春天光照時(shí)間漸長(zhǎng)，天氣趨暖，正所謂“天初暖，日初長(zhǎng)”(歐陽(yáng)炯《春光好》)。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽(yáng)光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。清風(fēng)拂面，送來(lái)百花的芳香，帶來(lái)春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛(ài)。燕子是侯鳥(niǎo)，詩(shī)人描寫(xiě)它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線(xiàn)勾勒的.大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué);后二句則是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。
清人陶虞開(kāi)稱(chēng)杜甫筆法高妙，能“以詩(shī)為畫(huà)”(《說(shuō)杜》)，此詩(shī)可為印證。但這首五絕之妙并不止于“以詩(shī)為畫(huà)”，詩(shī)人著意傳達(dá)的還是他感受到的柔和春意。如果說(shuō)春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩(shī)人的視覺(jué)、觸覺(jué)(風(fēng))、嗅覺(jué)所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺(jué)了。只因?yàn)閷?duì)春天的陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香感受至深，詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖;而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺(jué)印象，從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。
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